制定計(jì)劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的,。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢,？而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫(xiě)呢,？這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書(shū)范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃表 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃篇一

四年級(jí)共有學(xué)生21 人,，其中男生10人,女生11人,。從學(xué)習(xí)情況,、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來(lái)看,，大部分女同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確,，上課認(rèn)真,，數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動(dòng)手能力強(qiáng),，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成,，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格,，特別是班干部能起到較好的模范作用,。但大部分男同學(xué)學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律方面比較懶散,，自我控制力不強(qiáng),，出現(xiàn)上課講小話、搞小動(dòng)作,、課后不能完成作業(yè)等現(xiàn)象,。種種情況表明，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績(jī)的大面積豐收,，就必須要對(duì)本班存在的占到總?cè)藬?shù)近一半的學(xué)困生進(jìn)行有計(jì)劃,、有步驟的轉(zhuǎn)化。

1,、通過(guò)耐心細(xì)仔的輔導(dǎo)和教育,，消除他們的自卑感，增強(qiáng)其信心,，使其敢于發(fā)言,，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

2,、努力挖掘其內(nèi)在的特長(zhǎng),，以長(zhǎng)處帶動(dòng)短處，促動(dòng)其進(jìn)步。

3,、通過(guò)補(bǔ)差,，爭(zhēng)取使后進(jìn)生能有不同程度的提高。

4,、促進(jìn)班集體團(tuán)結(jié)協(xié)作,，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)班集體。

總之,，通過(guò)師生的共同努力,，使中心小學(xué)四年級(jí)的學(xué)困生都能達(dá)到人人進(jìn)步，人人合格,。

羅華健,、任尚軒、楊思喻,、吳濤,、李振坤、譚依喆,、陳長(zhǎng)利

1,、教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立信心,，找準(zhǔn)目標(biāo),，堅(jiān)持不懈。

2,、從基礎(chǔ)抓起,，每天所學(xué)內(nèi)容及時(shí)反饋，即使輔導(dǎo),，重點(diǎn)輔導(dǎo)其答題的解題思路和方法,。

3、教學(xué)中注意分層教學(xué),，放低要求,，逐步提高。

4,、平時(shí)多關(guān)心他們,，及時(shí)家訪，和家長(zhǎng)密切配合,，共同教育,，讓他們充滿信心。

（一）了解和研究學(xué)困生,，減輕他們的心理負(fù)擔(dān),。

要改造一名學(xué)困生,，就要了解和研究他們，學(xué)困生的心理負(fù)擔(dān)往往源于違反客觀規(guī)律的教育教學(xué)活動(dòng)和不科學(xué)的家庭教育,，使他們自愧不如別人,，失去了應(yīng)有的自尊，學(xué)習(xí)興趣和信心,，因此要轉(zhuǎn)化他們就要減輕負(fù)擔(dān),，本學(xué)期我的做法是：

（1）尊重學(xué)困生的人格，培養(yǎng)他們的自尊心,，在班級(jí)中引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)困生交朋友結(jié)對(duì)子,，要用愛(ài)心和耐心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，讓他們抬起頭做人,，挺起胸來(lái)走路,；

（2）抓住興趣，體現(xiàn)個(gè)性差異,，通過(guò)各種各樣的活動(dòng),，學(xué)習(xí)他們?yōu)閷W(xué)校為班級(jí)為家庭所取的微小進(jìn)步和點(diǎn)滴成績(jī)也要將其“放大”，及時(shí)給予肯定,、表?yè)P(yáng)，提高他們的聲譽(yù)并從中體會(huì)到快樂(lè),，從爾克服自卑感,，增強(qiáng)上進(jìn)心；

（3）培養(yǎng)后進(jìn)生的堅(jiān)強(qiáng)意識(shí),，一方面在課堂上不能放松對(duì)學(xué)困生的要求,，要嚴(yán)而有度，另一方面要以小組為單位,，對(duì)他們進(jìn)行幫助和監(jiān)督,，檢查他們的完成情況，沒(méi)有完成的要耐心幫助,，完成的要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),。

（二）減輕學(xué)困生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

學(xué)困生大多基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，解決問(wèn)題能力差,，簡(jiǎn)單的事情也不能很快的完成,，因此在教學(xué)中對(duì)待學(xué)困生要做到：

（1）因材施教，確定不同起點(diǎn),，分類(lèi)輔導(dǎo),；

（2）要指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；

（3）練習(xí)作業(yè),，可以適當(dāng)?shù)姆潘?，盡可能給他們布置一些比較容易完成的作業(yè)，各任課老師要密切配合,，使后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，獲取新知識(shí),，發(fā)展新技能,。

（三）建立和諧的人際關(guān)系

一個(gè)教師的威信，不是靠打罵訓(xùn)斥建立起來(lái)的,，是靠平時(shí)與學(xué)生的感情交流和交往建立的,，只有尊重關(guān)懷學(xué)習(xí)才能贏得學(xué)生對(duì)老師的尊重，才能建立民主平等的師生關(guān)系,，特別是對(duì)于后進(jìn)生,，教師更應(yīng)該給予更多的理解和尊重，讓他們感受到愛(ài),，感受到集體的溫暖,。

（四）建立學(xué)校、社會(huì),、家庭三位一體的聯(lián)系形式

學(xué)困生的形成,，很多是與社會(huì)環(huán)境和家庭教育有關(guān)，因此,，要切實(shí)作好學(xué)困生的工作,，就是了解和掌握他們的思想，從根源上去挖掘,，從根源上去解決,。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)艱苦而復(fù)雜的工作,，但只要以了解為基礎(chǔ),，用真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)培養(yǎng)師生的關(guān)系，付出應(yīng)有的信心,，愛(ài)心和恒心,，就能收到良好和效果。

數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃表 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃篇二

從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測(cè)試的成績(jī)顯示,，我班學(xué)困生的成績(jī)不是很理想,，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比,，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時(shí)記憶力弱,，長(zhǎng)時(shí)記憶持久性差,，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打得不扎實(shí),，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會(huì)撒謊欺騙老師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體,。本學(xué)期,，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率,，縮小生生之間的差距,，在教學(xué)中繼續(xù)開(kāi)展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時(shí),，針對(duì)上一階段的輔導(dǎo)情況,，現(xiàn)有針對(duì)性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃”，具體措施

一,、制定有關(guān)學(xué)困生工作計(jì)劃,。

本學(xué)期以“提高合格率，優(yōu)秀率,，縮小學(xué)生之間的差距”為目的,，根據(jù)本年級(jí)本學(xué)期的所有知識(shí)點(diǎn)，制定《五年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）學(xué)困生研究單元任務(wù)表》,，并且在每單元的教學(xué)前,，根據(jù)本單元的知識(shí)點(diǎn)制定《單元知識(shí)的計(jì)劃與實(shí)施表》，這樣不僅使教學(xué)更有針對(duì)性,，而且通過(guò)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理,，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。

二,、及時(shí)填寫(xiě)好典型學(xué)困生個(gè)人檔案，從學(xué)困生的成因入手,，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略,，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。

三,、 定期做好家訪工作,，以多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合,，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況,，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,。

四、繼續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn),，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。

計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手,，通過(guò)多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法,，從會(huì)算慢慢過(guò)渡到正確、有一定速度的計(jì)算,，同時(shí),，讓學(xué)困生在計(jì)算的過(guò)程中，掌握計(jì)算的技巧,，從而達(dá)到提高學(xué)困生計(jì)算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo),。

五、多方幫教,，共同進(jìn)步,。

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,，繼續(xù)采用生教生,、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法,，使學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升,，達(dá)到共同進(jìn)步的效果,。

六、利用每周課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí),。

每周的課余時(shí)間不固定，我將見(jiàn)縫插針地安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng),，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固,，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

七,、改變?cè)u(píng)價(jià)方式,，對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

課堂上將繼續(xù)尋找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵(lì),，讓他們?cè)黾幼孕判?；在作業(yè)批改時(shí)，將會(huì)繼續(xù)用一些富有針對(duì)性,、指導(dǎo)性,、鼓勵(lì)性強(qiáng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們，激勵(lì)他們按時(shí),、獨(dú)立完成作業(yè),；每次測(cè)試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷,，肯定好的地方，找出不足,，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生給予關(guān)注,、幫助，促使他們不斷進(jìn)步,。

八,、繼續(xù)做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與原因分析工作，使自己的教學(xué)更有針對(duì)性,。

九,、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率,。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程,。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程,。在教學(xué)中注意要由易到難,，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài),，師生活動(dòng)交替進(jìn)行,，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻糾正,，對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，做到有的放矢,，因材施教,。

數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃表 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃篇三

學(xué)困生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重,，沒(méi)有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí),，遇到較難的題便等老師的答案，針對(duì)這一實(shí)際情況,，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。在工作中,，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生,，不鄙視后進(jìn)生,。今學(xué)期制訂出轉(zhuǎn)化計(jì)劃如下：

（一）、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng),，多鼓勵(lì)他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),。就算是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)：“你的字很漂亮”、“你坐得很好,，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通,。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系,。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化,，樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅,。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處,。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用,。

（二）,、用愛(ài)心去溫暖，用耐心去呵護(hù)

多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生,，理解他們,，尊重愛(ài)護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們,，不要總把目光停留于優(yōu)等生,。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想,。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí),，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng),，要機(jī)智地巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法妥善處理,。

（三）、 教給方法,，提高興趣

后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況,。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做,。例如：自我復(fù)習(xí)時(shí),，定時(shí)檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。亦可求助于成績(jī)好的同學(xué)或老師,。 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事。叫他們做,，亦即從側(cè)面說(shuō)明老師重視他們,，看得起他們，沒(méi)有遺棄他們,。他們的心里總會(huì)有小小感激,。正所謂“親其師，而信其道吧,！”在談心,、交往的過(guò)程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過(guò)來(lái),，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談,，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

（四）,、結(jié)對(duì)幫助, 齊抓共管

充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用,，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步,。另外,，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì),，進(jìn)行一對(duì)一地幫助,，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

（五）,、持之以恒,，鞏固習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變,、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段,。因此,，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,，出現(xiàn)多次反復(fù),，是一種正常現(xiàn)象,。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律,，"反復(fù)抓，抓反復(fù)"，因勢(shì)利導(dǎo),，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭,。

總之，每個(gè)數(shù)學(xué)教師要有整體育人,、全面育人的觀念,。素質(zhì)教育的全體性要求教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮,。切實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處,，使第一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。

數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃表 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃篇四

為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,實(shí)行以點(diǎn)帶面,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),，幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步,，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成基本能力。通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動(dòng)起來(lái),學(xué)生活躍起來(lái).并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學(xué)生中形成“趕,、幫,、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用. 提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。 因此,特制訂本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃,。

本班從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看,，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確,，上課認(rèn)真,，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好,，但也有少部分學(xué)生,，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,，書(shū)寫(xiě)較潦草,，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外,，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,，通過(guò)學(xué)困生輔導(dǎo)的方式使他們得到更好的發(fā)展，更大的進(jìn)步,。

1,、利用課堂時(shí)間隨機(jī)輔導(dǎo)

在課堂上多提問(wèn)他們,，對(duì)學(xué)困生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步,。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí),，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤,，耐心指導(dǎo),。當(dāng)少數(shù)學(xué)困生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,，以新帶舊,，以舊促新，幫助學(xué)困生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷,，發(fā)展他們的智力,，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng),，以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),。

2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的,。因此，組織課外輔導(dǎo),，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的,。對(duì)掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。實(shí)行日清,，周清，月清,。平時(shí),，在學(xué)困生之間開(kāi)展一些比賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快,、看誰(shuí)作業(yè)得滿分多,、看誰(shuí)成績(jī)好等。

3,、家長(zhǎng)和老師相配合

布置適當(dāng),、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)學(xué)困生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo),，老師定期到和學(xué)困生家里進(jìn)行家訪,，摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓讓學(xué)困生總結(jié)自己的進(jìn)步,。

另外,，由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對(duì)立情緒,，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備、處處設(shè)防,。在這種逆反心理的作用下,，老師所有的努力都會(huì)付之東流。有言道：親其師,，才能信其道。只有達(dá)到心理相容,，他們那緊閉的心扉才能向老師敞開(kāi),，才能達(dá)到教育的良好效果。要做到這一點(diǎn),，教師就要給予他們更多的溫暖,，更多的愛(ài)，更多的真情,，用溫暖的愛(ài)熔化他們心中的冰山,，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到“精神所至,，金石為開(kāi)”的奇特效應(yīng),。

總之，在素質(zhì)教育的今天,，差生輔導(dǎo)工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重,。我們作為教師，會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn),，使我們的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作更具成效,。

數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃表 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃篇五

我班有36個(gè)學(xué)生，其中男生19個(gè),，女生17個(gè),，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的了解和期末質(zhì)量調(diào)研的成績(jī)來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生占全班總?cè)藬?shù)的25%,。這些學(xué)生大致上分為兩個(gè)類(lèi)型：（1）基礎(chǔ)不好,，思維不是很靈活，接受知識(shí)較慢,，像陳圣圓,、蘇琪等。（2）學(xué)習(xí)成績(jī)差,，平時(shí)行為又不很端正,，作業(yè)馬虎，上課不專(zhuān)心,，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí),，像李傳龍,、蘇岳鵬等。

我覺(jué)得對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)可從以下幾個(gè)方面著手：

1,、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心,。只有樹(shù)立起學(xué)困生的自信心，才能使他們重新找到自己取得進(jìn)步的起點(diǎn),。

2,、培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)他們興趣的穩(wěn)定性和集中性,，使學(xué)困生有恒心,、有毅力，在學(xué)習(xí)中專(zhuān)心致志,，精益求精,，從枯燥中尋樂(lè)趣，在困難中求喜悅,。

3,、要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生，對(duì)學(xué)困生多一些寬容,，少一些責(zé)備,，用自己的誠(chéng)心、愛(ài)心和耐心去關(guān)心和幫助他們,。

4,、備課時(shí)要充分考慮學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，預(yù)先考慮到學(xué)困生在本節(jié)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)難點(diǎn),。

5,、抓住教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)輔導(dǎo)：

（1）課上多提問(wèn)：學(xué)困生多數(shù)是不會(huì)聽(tīng)課,，不聽(tīng)課的,，他們注意力不集中，愛(ài)溜號(hào),，因此在課堂教學(xué)中,，我多送一份特別的關(guān)注給這些學(xué)困生，看他們是否注意聽(tīng)講了,，不聽(tīng)課時(shí),，多注意提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答，如果答上了,，我要特別表?yè)P(yáng),，如果答錯(cuò)了，我也表?yè)P(yáng),，給他們信心和勇氣,。在課上批改中,，我要優(yōu)先批他們的，讓他們能有改正的機(jī)會(huì),，比別人多的關(guān)注,。

（2）課下多輔導(dǎo)：為了避免學(xué)困生在學(xué)期初就和其它的同學(xué)產(chǎn)生差距，我會(huì)利用課余的時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí),。盡力讓他們每天都能學(xué)會(huì)當(dāng)天的課程,，不讓知識(shí)堆積成債，我打算在征得家長(zhǎng)同意的基礎(chǔ)上,，利用午休和下午放學(xué)后的時(shí)間,，把有的學(xué)困生留下來(lái)補(bǔ)課，以幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

6、繼續(xù)對(duì)學(xué)困生實(shí)行分層作業(yè)制度：布置作業(yè)時(shí),，要從數(shù)量上照顧學(xué)困生,，對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)要求質(zhì)量而不是求數(shù)量，他們的作業(yè)可減半,，對(duì)個(gè)別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法,；另外還要從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,，對(duì)難度大的題目可以不做,。

7、批改作業(yè)時(shí),，要想到學(xué)困生,，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，而且要盡量“面批”,。對(duì)于學(xué)困生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助他們找出原因,，加以改正,。

8、繼續(xù)開(kāi)展上學(xué)期的“一幫一,、一對(duì)紅”活動(dòng),，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái),。

希望通過(guò)一個(gè)階段的輔導(dǎo),，爭(zhēng)取使學(xué)困生在原有學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上都能有所提高，最終達(dá)到班級(jí)成績(jī)的平均水平,。

數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃表 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃篇六

由于多種原因,，學(xué)生個(gè)體存在著很多這樣或那樣的差異,，比如智力的高低、能力的高低,、社會(huì)交際能力的強(qiáng)弱等,，都是學(xué)生在各個(gè)方面存在著各自的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)。因此我們教師就要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀,、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上,。為此我制定了本學(xué)期學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃：

我采取“抓兩頭，帶中間”的方式,，力求做好學(xué)優(yōu)生,、學(xué)困生的輔導(dǎo)的工作。

（一）學(xué)優(yōu)生：

1,、鼓勵(lì)優(yōu)秀生的自主學(xué)習(xí),。優(yōu)秀生的基礎(chǔ)較好，思維活躍,，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情,，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合,，他們遇到的問(wèn)題和困難,，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。要經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定,。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐,，不怕出錯(cuò)，增強(qiáng)信心,。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí),，能大膽地對(duì)問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解,，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題,，從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題，提出創(chuàng)造性問(wèn)題,。組織成績(jī)好的學(xué)生在課外開(kāi)展提高性的自學(xué)小組,，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā),，適當(dāng)作一些指導(dǎo),。

3、在教學(xué)中滲透課外的知識(shí)。成績(jī)好的學(xué)生,，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,，不滿足于課內(nèi)的知識(shí)，對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性,。根據(jù)他們這一特點(diǎn),，教學(xué)時(shí)適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識(shí)，并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通,。使他們?cè)谑炀氄莆照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí),，擴(kuò)大知識(shí)面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望,。

4,、在課堂上創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛。設(shè)置一些有深度的問(wèn)題,，讓學(xué)生在討論中探究,，鼓勵(lì)優(yōu)秀生解答難題。此時(shí),，采用分小組競(jìng)賽的形式,，安排優(yōu)秀生做組長(zhǎng)，發(fā)揮他們的作用,。

（二）學(xué)困生：

1、課外輔導(dǎo),。一有時(shí)間就叫他們了解“課堂知識(shí)掌握怎么樣,？”

2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),，利用“一幫一”幫助他們?cè)趯W(xué)校里,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。安排特殊座位,，以優(yōu)帶差。

3,、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生多表現(xiàn),，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口,，動(dòng)手,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是在進(jìn)行簡(jiǎn)單的字詞句段，使他們愛(ài)上數(shù)學(xué),。

4,、對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

5,、采用激勵(lì)機(jī)制,，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,，讓他們體驗(yàn)成功感,。

6、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況,，教給正確學(xué)習(xí)方法,，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學(xué)習(xí)情況,，提高學(xué)習(xí)成績(jī),；對(duì)他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在該卷時(shí)，放寬學(xué)困生的扣分要求,，提高他們的成績(jī),；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡(jiǎn)單好做,。

7,、成立一個(gè)學(xué)困生小班，推選組長(zhǎng)之類(lèi)的“干部”,，進(jìn)行組內(nèi)比賽,，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效發(fā)展,。讓學(xué)生在心里建立要學(xué)習(xí)的意識(shí),。

8、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題,。

9、利用整理課,、課后輔導(dǎo)等時(shí)間,，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

10,、定期做好家訪,，及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校,、家庭教育的合力,，切中時(shí)機(jī)，“傳情報(bào)”,、“送喜報(bào)”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,。

1、必須優(yōu)化備課，功在課前,，效在課上,，成果鞏固在課后輔導(dǎo)。盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要的精力”,。

2,、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,，一視同仁,。

3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心,。

4、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,。

數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃表 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃篇七

新學(xué)期開(kāi)始了,，教學(xué)已經(jīng)步入正軌，對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)也該開(kāi)始逐漸進(jìn)行了,。雖然學(xué)困生的輔導(dǎo)工作從一年級(jí)起就一直在進(jìn)行,，但是班級(jí)中依然存在學(xué)困生。也希望在接下來(lái)的這一學(xué)期里面,，逐步增加輔導(dǎo)的時(shí)間,，同時(shí)更加注意對(duì)這一些學(xué)生的關(guān)注。特別是：四年級(jí)李賜福,、李福泉、李亦銘,、朱亦兵,、吳鳳娟、王紹琪,、左加輝,、李翔、李小清,、李艷美,、吳佳艷、李明,、李福燕等,。

二、學(xué)困生原因分析

總體原因：

父母的離異和不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)監(jiān)管不利,。教師思想教育不力以及片面追求成績(jī),。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法,，他們自己放松要求,，不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折,，經(jīng)受磨難,，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振,，喪失信心與勇氣,，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師,、同學(xué)看不起自己,，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔,，自己不學(xué),，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)學(xué)困生行列,。

個(gè)體原因：

李賜福,、李福泉、李亦銘：接受知識(shí)的能力較弱,，再加上家長(zhǎng)無(wú)時(shí)間,、無(wú)能力輔導(dǎo)，這學(xué)期明顯的感覺(jué)到學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力,，上課不會(huì)聽(tīng)講,。

朱亦兵、吳鳳娟,、王紹琪：學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，作業(yè)經(jīng)常不交完成。家長(zhǎng)又忙于打工,，沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo),、管教，家長(zhǎng)更沒(méi)有意識(shí)要教育好孩子,，聽(tīng)之任之,。

左加輝、李翔,、李小清,、李艷美,、吳佳艷、李明,、李福燕：學(xué)前基礎(chǔ)較差,，加上家長(zhǎng)無(wú)能力輔導(dǎo)，作業(yè)完成的質(zhì)量較差,，理解分析能力差,。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

通過(guò)本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化,，使本期學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法,，能樹(shù)立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)掌握知識(shí)技能起到推動(dòng)作用,。

四,、輔導(dǎo)措施

1、對(duì)學(xué)困生增加感情投資,，用愛(ài)心哺育差生,，而耐心教育學(xué)困生，用恒心轉(zhuǎn)化學(xué)困生,。

2,、讓優(yōu)等生和學(xué)困生可以做好雙向選擇，“一幫一”,，對(duì)其安排特殊座位,，以優(yōu)帶差。

3,、抓好學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”,，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

4,、做好家訪,，及時(shí)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校,、家庭教育的統(tǒng)一,，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

5,、“學(xué)困生輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化”工作中，要全面滲透激勵(lì)教育,，多鼓勵(lì),、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng),、少指責(zé),。

6,、善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢(shì)利導(dǎo),，因材施教,。

7、重視學(xué)困生的“心理健康”教育,，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想,。

8、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,，改變他們厭學(xué)的心理,，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué),。

20xx年2月23日

數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃表 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃篇八

本班共有學(xué)生39名,，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，知識(shí)掌握牢固,、運(yùn)用靈活,。但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心,，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差,，如：肖瑤、何珊,、龍玉俠,、胡林、楊欣等;再加上本學(xué)期新轉(zhuǎn)入的三名學(xué)生：陳虎,、楊葉,、楊萍，他們?nèi)瞬粌H學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，知識(shí)基礎(chǔ)也有很大的問(wèn)題,，特別是陳虎不僅厭惡學(xué)習(xí)且知識(shí)水平最多也只相當(dāng)于四年級(jí)學(xué)生。一個(gè)班的整體成績(jī)要想提高,，首先就要解決學(xué)困生的問(wèn)題,，因此，為了出色的完成學(xué)校賦予的教育教學(xué)任務(wù),，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作就成為了日常教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn),。

通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,，能樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用,。

1,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理,，大多數(shù)學(xué)困生是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)不感興趣而產(chǎn)生的，因此,，教師要管理好學(xué)困生,，上課時(shí)應(yīng)經(jīng)常提問(wèn)他們。

2,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作,，課后對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握,。

3,、通過(guò)各種方式和課外活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性。大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí),，教師要改變學(xué)生的厭煩心理,，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué),。

4,、對(duì)不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教,。

5,、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確學(xué)習(xí)的重要性,，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo)。

6,、努力創(chuàng)造讓學(xué)困生成功的競(jìng)賽活動(dòng),，讓學(xué)困生品嘗成功的喜悅，并在多種嘗試中尋求到自己的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”,，使其多方的優(yōu)點(diǎn)顯露出來(lái),，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，進(jìn)而提高全班的整體水平,。

7,、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力,。

對(duì)于學(xué)生的教育,，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,，良好配合，一方面應(yīng)利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪,，與他們的家長(zhǎng)溝通交流,，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想,、教育方法等,，另一方面，我要與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系,。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí),，我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng)，一同分享其中的快樂(lè),，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí),，就盡快地詢問(wèn)他們的家長(zhǎng)，了解其中的情況,，剖析其中的原因,，交換看法和意見(jiàn)。

8,、成立“一幫一”的的幫扶小組,，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的,。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn),，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上,，我成立了“一幫一”的幫扶小組,，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充,。

數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃表 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃篇九

一,、本班學(xué)困生：

二、學(xué)困生現(xiàn)狀分析：

從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試的成績(jī)顯示,，我班學(xué)困生的成績(jī)不是很理想,，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比,，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時(shí)記憶力弱,，長(zhǎng)時(shí)記憶持久性差,，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打得不扎實(shí)，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí),，有的學(xué)生還會(huì)撒謊欺騙老師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體,。

三、輔導(dǎo)方法及策略：

本學(xué)期,，為了更好地提高合格率,、優(yōu)秀率,，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中繼續(xù)開(kāi)展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究,，同時(shí),，針對(duì)上一階段的輔導(dǎo)情況，現(xiàn)有針對(duì)性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃”,，具體措施如下：

一,、改變對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)立足點(diǎn)。結(jié)合學(xué)困生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,，教學(xué)及輔導(dǎo)要有針對(duì)性,，而且通過(guò)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收

集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)步驟及策略,。

二,、從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略,，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性,。

三、 定期做好家訪工作,，以多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況,，努力形成學(xué)校,、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,。

四,、繼續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率”為突破口,，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手,，通過(guò)多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法,，從會(huì)算慢慢過(guò)渡到正確,、有一定速度的計(jì)算，同時(shí),，讓學(xué)困生在計(jì)算的過(guò)程中,，掌握計(jì)算的技巧,，從而達(dá)到提高學(xué)困生計(jì)算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo),。

五,、多方幫教，共同進(jìn)步。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,，繼續(xù)采用生教生、師教生,、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)等幫扶方法,，使學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升,，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

六,、改變?cè)u(píng)價(jià)方式,，對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。課堂上將繼續(xù)尋找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵(lì),，讓他們?cè)黾幼孕判?；在作業(yè)批改時(shí)，激勵(lì)他們按時(shí),、獨(dú)立完成作業(yè),；每次測(cè)試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方,，找出不足,，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生給予關(guān)注、幫助,，促使他們不斷進(jìn)步,。

七、繼續(xù)做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與原因分析工作,，使自己的教學(xué)更有針對(duì)性,。

四、輔導(dǎo)時(shí)間安排：

1,、利用每周課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。每周的課余時(shí)間不固定,，我將見(jiàn)縫插針地安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng),，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

2,、利用周末及節(jié)假日時(shí)間采取小組幫扶制度。

3,、利用下午放學(xué)后的時(shí)間加強(qiáng)輔導(dǎo),。

數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃表 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃篇十

新學(xué)期開(kāi)始了，教學(xué)已經(jīng)步入正軌，對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)也該開(kāi)始逐漸進(jìn)行了,。雖然學(xué)困生的輔導(dǎo)工作從一年級(jí)起就一直在進(jìn)行,，但是兩個(gè)班級(jí)中依然存在學(xué)困生。也希望在接下來(lái)的這一學(xué)期里面,，逐步增加輔導(dǎo)的時(shí)間,，同時(shí)更加注意對(duì)這一些學(xué)生的關(guān)注。特別是：王安益,、李繁,、易健權(quán)、吳尚東,、廖俊濤,。

總體原因：

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)監(jiān)管不利,。教師思想教育不力以及片面追求成績(jī),。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法,，他們自己放松要求,，不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折,，經(jīng)受磨難,，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振,，喪失信心與勇氣,，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師,、同學(xué)看不起自己,，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔,，自己不學(xué),，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)學(xué)困生行列,。

個(gè)體原因：

王安益：接受知識(shí)的能力較弱,，再加上家長(zhǎng)無(wú)時(shí)間、無(wú)能力輔導(dǎo),，這學(xué)期明顯的感覺(jué)到學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力,，上課不會(huì)聽(tīng)講。

李繁：學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，作業(yè)經(jīng)常不按時(shí)完成,。家長(zhǎng)又忙于打工,，沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo)、管教,，家長(zhǎng)更沒(méi)有意識(shí)要教育好孩子,，聽(tīng)之任之。

易健權(quán)：學(xué)前基礎(chǔ)較差,，加上家長(zhǎng)無(wú)能力輔導(dǎo),，作業(yè)完成的質(zhì)量較差，識(shí)字能力較弱,，理解分析能力差,。

吳尚東：學(xué)習(xí)習(xí)慣差，調(diào)皮好動(dòng),，上課注意力不集中,，雖然家長(zhǎng)細(xì)心輔導(dǎo)，但成效不大,。

廖俊濤：沉默寡言，思維不活躍,，從不積極主動(dòng)回答問(wèn)題,，家長(zhǎng)無(wú)能力輔導(dǎo)，成績(jī)一直較差,。

通過(guò)本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化,，使本期學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法，能樹(shù)立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,，對(duì)掌握知識(shí)技能起到推動(dòng)作用,。

1、對(duì)學(xué)困生增加感情投資,，用愛(ài)心哺育差生,，而耐心教育學(xué)困生，用恒心轉(zhuǎn)化學(xué)困生,。

2,、讓優(yōu)等生和學(xué)困生可以做好雙向選擇，“一幫一”,，對(duì)其安排特殊座位,，以優(yōu)帶差。

3,、抓好學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”,，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

4,、做好家訪,，及時(shí)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的統(tǒng)一,，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,。

5、“學(xué)困生輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化”工作中,，要全面滲透激勵(lì)教育,，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng),，少批評(píng),、少指責(zé)。

6,、善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育,，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教,。

7,、重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想,。

8,、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，改變他們厭學(xué)的心理,，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣,，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃表 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃篇十一

1. 缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、學(xué)習(xí)意志薄弱

經(jīng)過(guò)對(duì)多年來(lái)的初一學(xué)困生的分析,，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)普遍缺乏興趣，求知欲低,，意志薄弱,，特別對(duì)于某些抽象性較強(qiáng)的概念、定理的學(xué)習(xí),，更是難上加難,。有些學(xué)困生，一遇到計(jì)算量比較大,、計(jì)算步驟比較繁瑣,，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽(tīng)是難題或一看題目較長(zhǎng)就產(chǎn)生畏難情緒,，缺乏克服困難,、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信心。

2. 學(xué)習(xí)方法,、策略運(yùn)用不當(dāng)

調(diào)查表明,，學(xué)習(xí)方法,、策略是影響學(xué)業(yè)成績(jī)的又一因素。初一學(xué)生,，剛從小學(xué)升入初中,，年齡小，學(xué)習(xí)的自主性差,，往往是課上聽(tīng)課,，課后完成作業(yè)了事。沒(méi)有形成課前預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí),，努力尋求最優(yōu)解答，解題后進(jìn)行總結(jié),、歸納,、推廣和引伸等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不注重?cái)?shù)學(xué)的理解,，偏重于課本上定義,、公式、定理的記憶,，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)不會(huì)比較,，不善于歸納，沒(méi)有形成完整的學(xué)習(xí)操作系統(tǒng),，他們尚未從小學(xué)手把手教的機(jī)械識(shí)記,、死記硬背的學(xué)習(xí)方法中解脫出來(lái),，無(wú)法適應(yīng)初一數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，最終逐步形成了學(xué)困生。

3. 考試障礙

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，不少初一數(shù)學(xué)學(xué)困生往往在數(shù)學(xué)考試中無(wú)法得到正常發(fā)揮,，這種心理障礙大體在考試中表現(xiàn)為：①懼怕心理，考試時(shí)速度慢而來(lái)不及完卷 ,。②心理焦急造成審題馬虎,，發(fā)生各種審題錯(cuò)誤，甚至漏做題目,。③處理不好,，造成全題失分?？荚囌系K嚴(yán)重影響學(xué)困生正常數(shù)學(xué)水平的發(fā)揮,，使學(xué)困生得不到滿意的數(shù)學(xué)成績(jī)，久而久之,，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒,。

4. 教師教學(xué)方法不當(dāng)

由于受應(yīng)試教育的影響,，初一數(shù)學(xué)教學(xué)仍在不同程度上存在著下列情況：(1)教師教學(xué)上要求“一刀切”。課堂教學(xué)中教師面對(duì)幾十個(gè)知識(shí),、個(gè)性差異的學(xué)生,，常常發(fā)出同一個(gè)指令，很少考慮到高,、中,、低不同水平的情況。這種劃一的要求,，必然出現(xiàn)大量學(xué)困生,。

(2)教學(xué)方法上灌輸型盛行，教師講得過(guò)多,，學(xué)生思維完全處于被動(dòng)應(yīng)付狀況,，缺乏積極參與主動(dòng)思考，忽視知識(shí)的形成,，使一些知識(shí)在理解上出現(xiàn)片面而又得不到及時(shí)矯正的學(xué)生漸漸分化成了學(xué)困生,。

(3)作業(yè)布置過(guò)多或偏少，學(xué)生作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重,，作業(yè)有效度極低,，學(xué)生普遍把作業(yè)當(dāng)作“任務(wù)”對(duì)待，因此難以反饋學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平,，教師難以據(jù)此對(duì)學(xué)困生作針對(duì)性的輔導(dǎo),。

學(xué)生知識(shí)的獲得，技能的掌握,，智力的發(fā)展,，興趣、毅力,、獨(dú)立性格的培養(yǎng),，都離不開(kāi)教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控與強(qiáng)化,。因此教師在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),。由于農(nóng)村教育的特殊性，轉(zhuǎn)化的'重任就落到了教師的肩上,，因此要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。

1. 更新教育觀念，優(yōu)先實(shí)現(xiàn)面向?qū)W困生

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！北M管升學(xué)客觀存在，盡管升學(xué)必然導(dǎo)致“淘汰”,，但數(shù)學(xué)教育教學(xué)的目標(biāo)決不是“淘汰”要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育教學(xué)目標(biāo),，數(shù)學(xué)教師必須更新觀念,，優(yōu)先面向數(shù)學(xué)學(xué)困生，以此來(lái)促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展,。

2. 培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力,，對(duì)學(xué)習(xí)起著極大的推動(dòng)作用,。教師要努力培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化,。

(1)激發(fā)學(xué)困生的興趣,，讓學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣。

“興趣是最好的老師”,?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”,。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài),，增強(qiáng)人的觀察力、注意力,、記憶力和思維力,。興趣不是天生，它是在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的,。

(2)創(chuàng)造條件讓學(xué)生體味成功的樂(lè)趣

心理學(xué)研究表明：人都具有無(wú)可估量的潛力,，但只有在意識(shí)中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發(fā)揮自己的潛力,。如果學(xué)習(xí)總是失敗,，就會(huì)喪失信心，就會(huì)產(chǎn)生失敗感,。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)難度的提問(wèn),、板演,、討論和測(cè)試的機(jī)會(huì),，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立的思考中解決問(wèn)題,，使學(xué)生體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難后的愉悅,，認(rèn)識(shí)到自己的力量，增強(qiáng)自信心,。

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,，每堂課應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到教學(xué)要求，做到“堂堂清”,，才可以促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化,，所以改革課堂教學(xué)方法是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作重點(diǎn),。

1.教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性

作為教師在教學(xué)中,，要講究教學(xué)策略,，改變陳舊的、不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法,。貫徹啟發(fā)式教學(xué),，采用生動(dòng)活潑的形式，使學(xué)困生開(kāi)動(dòng)腦筋,，積極參與,，大膽實(shí)踐，在主體參與過(guò)程中品嘗成功的愉悅,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),。數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué)。學(xué)生的思維活動(dòng)有賴于教師的循循善誘和精心的點(diǎn)撥和啟發(fā),。因此,，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性應(yīng)以啟導(dǎo)學(xué)生思維為立足點(diǎn)。

2.開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為：開(kāi)展數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí),，能有效地溝通數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，并讓他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方法去研究現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，在探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),、發(fā)展數(shù)學(xué),，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。作為教師要善于為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境,，建立探究的氛圍,，有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生的開(kāi)展探究性活動(dòng),。

3. 適當(dāng)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

對(duì)于一些未定論的,、需要繼續(xù)探索的問(wèn)題;學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定難度，是教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)的內(nèi)容;有一定探究和討論價(jià)值的,、問(wèn)題有一定的開(kāi)放性的、學(xué)困生容易出錯(cuò)的問(wèn)題,，應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí),。如學(xué)生練習(xí)過(guò)程中有一判斷題 “ ( -3x ) 2 =6x2” ，班上有 1/3 的學(xué)生都認(rèn)為是對(duì)的,，這時(shí)教師應(yīng)組織學(xué)生的合作學(xué)習(xí),、小組討論,，讓學(xué)生深刻理解這些容易出錯(cuò)的問(wèn)題。

4. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)實(shí)踐中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn),，有些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也有積極性，且他們并不比其它學(xué)生少下功夫,，但是他們的數(shù)學(xué)成績(jī)卻總是上不去,。其重要原因就是他們?nèi)狈?shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，不會(huì)對(duì)信息進(jìn)行加工儲(chǔ)備,，不會(huì)反思調(diào)控自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知過(guò)程與方法,。陶行知曾說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生會(huì)學(xué)”,學(xué)生覺(jué)得易懂,、好記、輕松,。二是數(shù)形結(jié)合法：先通過(guò)畫(huà)線把各不等式的解集表示在數(shù)軸上,，再看數(shù)軸上被各條線都覆蓋的那一部分所表示的數(shù)，即為不等式組的解集,。學(xué)生感到這樣的方法形象,、直觀，便于操作理解,，收到了很好的教學(xué)效果,。

5. 掌握反饋信息，精心設(shè)計(jì)練習(xí)

教學(xué)活動(dòng)中,，教師要注意掌握反饋信息,，及時(shí)采取措施，彌補(bǔ)缺陷以保證達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,。為此,，我們?cè)谝惶谜n內(nèi)安排兩次反饋，第一次反饋——嘗試練習(xí),。如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)補(bǔ)充講解，起強(qiáng)化,、調(diào)節(jié)作用;第二次反饋——課堂作業(yè),，如再發(fā)現(xiàn)缺陷,，當(dāng)堂就能補(bǔ)救,。這對(duì)學(xué)困生特別有利，課內(nèi)補(bǔ)強(qiáng)于課外補(bǔ),，大大減輕了學(xué)困生的負(fù)擔(dān),。

重視過(guò)程性評(píng)價(jià)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)恰當(dāng)與否,，是學(xué)生情緒的晴雨表。如果學(xué)生的做法能得到老師及時(shí)而中肯的評(píng)價(jià),，學(xué)生就會(huì)感到自己被賞識(shí),、重視，就會(huì)愉快,、積極,，增強(qiáng)自信心。具體策略：

1.重視“學(xué)困生”學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步,，對(duì)在作業(yè)或考試中取得進(jìn)步的同學(xué)要大力表?yè)P(yáng),，而且還給予學(xué)習(xí)與德育考核方面的加分，并發(fā)“表?yè)P(yáng)信”給家長(zhǎng),，要想辦法讓他們保持堅(jiān)持不懈的努力狀態(tài),。

2.每次測(cè)驗(yàn)或一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，要把后進(jìn)生分組進(jìn)行談話鼓勵(lì),，幫助樹(shù)立目標(biāo),，鼓勵(lì)他們相互競(jìng)爭(zhēng)。

3.制定幫教計(jì)劃,，定期分批確定重點(diǎn)幫教對(duì)象,，通過(guò)樹(shù)立成功典型以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全班“學(xué)困生”的學(xué)習(xí),。

4.引入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，把學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)象分成幾個(gè)小組，每天根據(jù)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)關(guān)檢測(cè)題,，利用課余時(shí)間交換題目抽測(cè)競(jìng)賽,，并把小測(cè)的成績(jī)計(jì)如平時(shí)考查成績(jī)，允許考得不好的學(xué)生有第二次補(bǔ)測(cè)的機(jī)會(huì),。對(duì)取得好分?jǐn)?shù)同學(xué)給予平時(shí)成績(jī)加分及大力表?yè)P(yáng),，促進(jìn)他們重視每天的知識(shí)過(guò)關(guān)。

初一數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的核心部分,，需要全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行長(zhǎng)期不懈的努力,。學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在教師。新一輪課程改革正如火如荼地在全國(guó)各地開(kāi)展,，作為初中數(shù)學(xué)教師,，應(yīng)積極主動(dòng)參與其中，更新教學(xué)觀念,，樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念,，積極主動(dòng)地為初中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。