在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧,。
幼兒園科學(xué)說課稿 幼兒園科學(xué)說課稿一等獎篇一
新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?!?空氣是與我們的生命息息相關(guān)的,,世間萬物的勃勃生機(jī)都是因?yàn)橛锌諝獾拇嬖?為孩子提供豐富的材料,讓孩子通過眼,、腦,、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動者為主動學(xué)習(xí)者,、探索者,,從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。
二,、說活動目標(biāo)
活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,,對活動起著導(dǎo)向的作用。在本次活動中,,我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,,設(shè)計了兩個目標(biāo),1,、感知空氣的存在,,掌握空氣的特征及作用。2,、幼兒對探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,。
三、說活動準(zhǔn)備
《綱要》指出,,幼兒教師應(yīng)為幼兒提供豐富的材料,,為每個幼兒都能夠運(yùn)用多種感官進(jìn)行探索活動,為了使活動順利展開,,達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目標(biāo),,在此次活動中,我做了如下準(zhǔn)備:氣球、透明玻璃杯,、粉筆,、透明盛水容器、蠟燭,、打火機(jī),、碎紙屑、紙片,。
四,、說活動重難點(diǎn)
利用有趣的科學(xué)操作活動,使幼兒對科學(xué)探究活動產(chǎn)生興趣,。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵,,它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此,,我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣作為重點(diǎn),。
引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作實(shí)驗(yàn),從中找到空氣,,幼兒受其原有知識經(jīng)驗(yàn)和思維水平的影響,,對事物及其關(guān)系的認(rèn)識和理解,具有很大的表面性和片面性,,因此我將這方面作為此次活動的難點(diǎn),。
五、說教法,、學(xué)法
《綱要》指出,,教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者,引導(dǎo)者,,合作者,。活動中,,教師要心中有目標(biāo),,眼里有幼兒,時時有教育,,以互動的,、開放的理念,讓幼兒
真正成為學(xué)習(xí)活動的主體,。因此,在本活動中我主要采用了啟發(fā)提問法,、觀察發(fā)現(xiàn)法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)操作法等幾種教法,使幼兒感受空氣的存在,。我采用了幼兒在與老師互動中通過猜謎,,觀察、自主探索,、實(shí)驗(yàn)操作等學(xué)法使幼兒獲得認(rèn)知能力,。
六、說活動過程
在活動的開展過程中,,我一直本著以幼兒為主題的原則,,以激發(fā)幼兒的探索興趣入手,圍繞目標(biāo),,將多種教學(xué)形式相結(jié)合,,使幼兒始終處于積極的自主探索狀態(tài),我的活動流程為:猜謎導(dǎo)入——啟發(fā)提問——實(shí)驗(yàn)操作
1,、 活動導(dǎo)入部分:
我以猜謎的形式導(dǎo)入活動,,激發(fā)幼兒的興趣,使得此次活動能夠更好的開展,。 謎語:看不見,、摸不著,不香不臭沒味道,,動物植物都需要,,一時一刻離不了。(空氣)
2,、 活動開展部分:
在這個部分,,我首先采用了啟發(fā)提問的方法,問小朋友們什么地方有空氣,。然后出示氣球,,讓幼兒猜想是誰住在氣球里。然后幼兒自己通過實(shí)驗(yàn)操作,、觀察,,自主探索的方法尋找身體里的空氣,如對這手吹氣,,捏住鼻子閉上嘴巴,,說說這些做了這些動作的感受,幼兒還可以把粉筆頭放在盛水的容器中,,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生,,并將自己看到的現(xiàn)象說出來。
其次,,我采用了實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)法,,為小朋友們變了一個魔術(shù),,倒不出來的水。在這個實(shí)驗(yàn)中,,我還用到了比較的方法,,讓幼兒能夠更加明白其中的道理。我先在一個透明的空杯子里裝水,,水未滿,,然后蓋上紙片,將水杯倒立起來,,讓幼兒觀察,,然后在杯子中裝滿水,蓋上紙片,,將玻璃杯倒立,,讓幼兒觀察水有沒有倒出來。通過提問:是誰在幫忙,。為什么杯子里沒有空氣,,水才不會倒出來?究竟是誰在幫忙,?誰那么有力量,?引導(dǎo)幼兒交流:杯子里沒有空氣,外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來,。
最后,,我將蠟燭點(diǎn)燃后用玻璃杯罩住,讓幼兒觀察會有什么現(xiàn)象發(fā)生,。幼兒
之間交流討論,,然后在自己動手操作,把碎紙屑放在桌子上,,幼兒分組:用手在周圍煽動,,觀察紙屑的變化。讓幼兒知道空氣是無處不在的,,感受我們的周圍充滿了空氣,,只是我們看不見它。
3,、 結(jié)束部分:幼兒交流討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,,說說空氣的特征及其作用。
七,、說活動延伸
針對本次活動的延伸,,我讓幼兒探索風(fēng)和水有些什么奧秘,讓幼兒對探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生更大的興趣,。
找空氣
中班科學(xué)活動教案
設(shè)計意圖:
《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象,。” 空氣是與我們的生命息息相關(guān)的,,世間萬物的勃勃生機(jī)都是因?yàn)橛锌諝獾牡拇嬖冢?,為孩子提供豐富的材料,,讓孩子通過眼、腦,、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題,。使幼兒變被動者為主動學(xué)習(xí)者、探索者,,從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感,。
活動目標(biāo):
1、感知空氣的存在,,掌握空氣的特征及作用,。
2、幼兒對你探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,。
活動準(zhǔn)備:
氣球,、透明玻璃杯、粉筆,、透明盛水容器,、蠟燭、打火機(jī),、碎紙屑,、紙片。 活動重難點(diǎn):
重點(diǎn):利用有趣的科學(xué)操作活動,,使幼兒對科學(xué)探究活動產(chǎn)生興趣,。 難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作實(shí)驗(yàn),從中找到空氣,。
活動過程:
(一)教師導(dǎo)入活動,,引起幼兒興趣。
猜謎語,,引出課題:小朋友們,,今天老師帶來一位好朋友,我們一起來猜猜它是誰,?
謎語:
看不見,、摸不著,不香不臭沒味道,,動物植物都需要,,一時一刻離不了,。(空氣)
(二)提出問題,幼兒猜想,。
1,、尋找空氣:
小朋友們,我們現(xiàn)在一起來找一找,,什么地方有空氣,?出示氣球,讓幼兒說出誰住在氣球里,?(空氣)
2,、幼兒討論后回答,教師點(diǎn)評,。
(三)實(shí)驗(yàn)操作,,探索活動。
1,、身體里的空氣
請幼兒伸出一只手,,嘴對著手用力吹氣,感知身體里空氣的存在,?;蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴,并說出自己的感受
2,、粉筆里的空氣,。
以小組的形式,幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中,,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生,。并將自己看到的現(xiàn)象說出來。
(四)做實(shí)驗(yàn),,感知空氣的存在及其特性
小朋友,,今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲《倒不出來的水》
1、出示玻璃杯和紙片,。給玻璃杯倒?jié)M水,,蓋上卡紙,然后把杯子倒過來,。你能使杯子里的水不倒出來嗎,?成功的和失敗的一名代表來演示。通過對比,,幼兒知道只有使杯內(nèi)無氣泡(杯內(nèi)無空氣),,才能將杯子倒過來。幼兒再次進(jìn)行試驗(yàn),,直到獲得成功,。
2.是誰在幫忙,。為什么杯子里沒有空氣,水才不會倒出來,?究竟是誰在幫
忙,?誰那么有力量?引導(dǎo)幼兒交流:杯子里沒有空氣,,外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來,。
3、將蠟燭點(diǎn)燃請一幼兒用玻璃杯罩住,,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?幼兒作答,,把碎紙屑放在桌子上,,幼兒分組:用手在周圍煽動,觀察紙屑的變化,。讓幼兒知道空氣無處不在,,感受我們的周圍充滿了空氣,只是我們看不見它,。 活動延伸:
讓幼兒自己探索風(fēng)和水等自然現(xiàn)象有什么奧秘,,引發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的興趣。
幼兒園科學(xué)說課稿 幼兒園科學(xué)說課稿一等獎篇二
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幼兒園科學(xué)說課稿 幼兒園科學(xué)說課稿一等獎篇三
剛升中班幼兒可能會對調(diào)色活動本身感興趣,,他們的興趣只是停留在操作上,。所以本活動的主要是為幼兒提供觀察、探索的機(jī)會,,讓幼兒在主動活動中使用顏色,,同時充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對活動中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象的興趣上,,從而引發(fā)進(jìn)一步探索的愿望,。因此我選擇了科學(xué)活動:《會變的顏色》這節(jié)課。
1,、通過引導(dǎo)幼兒自己動手做實(shí)驗(yàn),,發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化,,激發(fā)幼兒對調(diào)色的興趣,。
2、 在示范的基礎(chǔ)上,, 教幼兒學(xué)念兒歌,,理解兒歌內(nèi)容,,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編。
三個裝了不同顏料的瓶子,、碗,、畫筆,、紙。
在這一活動中,,我為了讓幼兒更形象,、更直觀的了解顏色的變化,我將在活動中采用講解法,、示范法,、操作法的形式進(jìn)行,使整個過程環(huán)環(huán)緊扣,,使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),。
活動流程為:
1、采用教具與故事相結(jié)合導(dǎo)入主題,。
2,、老師示范表演魔術(shù)。
3,、幼兒操作活動,。
4、幼兒作畫,。
幼兒園科學(xué)說課稿 幼兒園科學(xué)說課稿一等獎篇四
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幼兒園科學(xué)說課稿 幼兒園科學(xué)說課稿一等獎篇五
2--3歲的幼兒由于大腦神經(jīng)發(fā)育得還不完全,,手腳協(xié)調(diào)能力較差,,所以我們應(yīng)該注重對幼兒這方面能力的培養(yǎng),。經(jīng)觀察,我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對爬比較感興趣 ,,在平時的活動中,,他們也很喜歡爬.根據(jù)幼兒的這些年齡特點(diǎn),結(jié)合本階段的"可愛的小動物"主題活動,,運(yùn)用螞蟻爬著行走的特點(diǎn),,讓幼兒學(xué)習(xí)螞蟻爬的動作,,我選用了"螞蟻運(yùn)糧"的游戲活動.通過螞蟻學(xué)"找食"的本領(lǐng),,練習(xí)幼兒的手膝著地爬和跨的動作."螞蟻"這一形象,,幼兒比較熟悉,也非常的喜歡,在活動設(shè)計中,,我以"螞蟻"爸爸的身份參與活動,并創(chuàng)設(shè)一種螞蟻爸爸和寶寶一起找食物的情景,,這非常符合托班幼兒對母親的依戀情感,,師生間能更好的進(jìn)行情感交流和溝通,也更有利于活動的順利開展.在這個活動中鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動作,,激發(fā)幼兒積極嘗試活動的興趣,,體驗(yàn)體育游戲的快樂。
1.發(fā)展幼兒雙手雙膝著地爬,,跨的能力.
2.激發(fā)幼兒積極嘗試活動的興趣.
練習(xí)幼兒雙手雙膝著地爬的能力.
教學(xué)難點(diǎn):能跨過10厘米的障礙物.
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,,本次活動我運(yùn)用了直觀法、提問法,、游戲法等教學(xué)方法,。
為什么要采用以上方法呢?
采用直觀法是因?yàn)橥邪嘤變旱乃季S具有明顯的具體形象性特點(diǎn),,屬于典型的具體形象性思維。以看老師示范的形式直接刺激幼兒的視聽器官,,能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑,,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。而采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地,、仔細(xì)地觀察,,啟發(fā)幼 兒積極思維。采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?,游戲能增?qiáng)幼兒參與活動的興趣,。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能,。
2.整個活動我以幼兒為主體,,幼兒在看看、聽聽,、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重,、難點(diǎn)。幼兒通過視,、聽覺感官積極參與活動,,通過觀看教師示范直接獲得印象。讓幼兒在游戲中,,練習(xí)雙手,,雙膝著地爬和跨的技能,體現(xiàn)了活動的趣味性.
(一)準(zhǔn)備部分:
1.教學(xué)準(zhǔn)備:螞蟻頭飾若干.糖果若干.輪胎若干.磁帶.
2.做操
小螞蟻們你們好,今天的天氣真好,,和爸爸一起來做做操,,出來鍛煉一下身體好嗎?我們出來的時候要先跨過家門檻,跨的時候要把腳抬高點(diǎn),,小心別摔交.
3.引出主題
我的寶寶們真能干,,做的可真好,現(xiàn)在我們的肚子都餓了,,媽媽帶你們?nèi)フ覗|西吃好嗎?
(二)基本部分
1.講解示范
我們到那邊的地上去找好嗎?爸爸要爬著到那邊去,,先看爸爸是怎么做的,把2個膝蓋著地,,然后2個手也按在地上,,爬啊爬的去找東西吃,找到好吃的東西后再爬回來,,爬到家門口,,然后再跨過門檻,帶著糖在家里休息會.看懂媽媽是怎么找東西了嗎?
2.幼兒操作
1.講解示范
a請個別幼兒游戲
下面媽媽請一個能干的寶寶來找找看,,爸爸看他學(xué)會了沒有.教師在旁指導(dǎo)
b請全體幼兒游戲
下面媽媽請寶寶們跟著爸爸一起去找東西,,寶寶們要跟著爸爸爬,不能爬遠(yuǎn)了,,懂了嗎?
(三).結(jié)束部分 寶寶們找東西找的全身都是泥.現(xiàn)在我們來洗洗澡吧.爸爸請寶寶們帶著糖到那邊去曬曬太陽,,休息下好嗎?
幼兒園科學(xué)說課稿 幼兒園科學(xué)說課稿一等獎篇六
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幼兒園科學(xué)說課稿 幼兒園科學(xué)說課稿一等獎篇七
一 說教材
《電動玩具》是屬于中班的科學(xué)活動,選自《多元整合幼兒園活動課程》,,科學(xué)活動的主要目的是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀,,動手動腦探究問題以及培養(yǎng)幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,。本次活動要求幼兒了解電池的作用以及培養(yǎng)其探索的興趣,,教材在編寫上注意幼兒的實(shí)踐操作能力,一般來說,,一個四歲的孩子對理論知識較難明白,,但如果經(jīng)過自己動手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多,因此我把本次活動的目標(biāo)定為:
1,、 通過讓幼兒動手操作去了解電池的作用并學(xué)會正確使用電池,。
2、 在操作交流的過程中,,讓幼兒學(xué)會主動利用語言向人表達(dá),。
3、 培養(yǎng)幼兒積極探索事物的奧妙及時發(fā)現(xiàn)問題并尋求答案,。
前面兩頂是本次活動的重點(diǎn),,后面一項是本活動的難點(diǎn),。
二 說教法學(xué)法
這一活動的對象是中班的幼兒,他們的年齡小,,好玩,,注意力容易分散,根據(jù)這一特點(diǎn),,為了更好地激發(fā)他們的好奇心,,我以情景式教學(xué)方法為主,努力給幼兒創(chuàng)造一個可以供探究的環(huán)境,,如我要把場地布置成一個電動工廠,,可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具,同時我還采用了參與法,,討論法,,讓幼兒與幼兒,幼兒與老師之間都可以暢所欲言,,各自發(fā)表自己的意見,。
為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目標(biāo),我在這一活動中還通過讓幼兒看一看,,說一說,,拆一拆等多種形式,讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法,。
三 活動設(shè)計
本次活動我分為四個部分:
第一部分:創(chuàng)設(shè)情境,,誘發(fā)興趣
在這一環(huán)節(jié)里我采用了談話進(jìn)入:以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來電話,說他們的玩具城明天就要開張,,可是玩具城里的玩具有的卻還沒安裝好,所以他們想要請我們班的小朋友去幫忙,,問小朋友是否愿意去幫忙,,以這種形式進(jìn)入可以讓幼兒感覺親切,也可以激發(fā)他們的興趣,。
第二部分:自主參與,,探索新知
這部分是本次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)的所在,也是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵部分,。下面我們就來談一談這部分的設(shè)計,,這里我也分了兩小點(diǎn):
1、 引導(dǎo)探索
在這一部分,,我請配班老師扮演經(jīng)理,,由經(jīng)理請我班的幼兒進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠參觀,但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求:在參觀的過程中,,小朋友們可以自由摸一摸,,拆一拆,做一做這些玩具,但要找出這些玩具都有一個什么共同的特點(diǎn),,并在參觀完后,,把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀,,注重培養(yǎng)他們的觀察能力,。
2、 再次探索
在幼兒初步了解電池作用的基礎(chǔ)上,,讓幼兒學(xué)會正確使用電池,,這里就請幼兒開始去幫助安裝還沒完成的電動玩具,可以激發(fā)幼兒積極參與的興趣,,通過再一次的操作去發(fā)現(xiàn)問題:為什么有的孩子電池安裝進(jìn)去了玩具仍無法動起來,?這時老師可以在旁邊給他們提出建議,讓他們?nèi)タ纯赐婢邥拥男∨笥?,他們的電池是怎樣安裝的,?由他們觀察出來的結(jié)果引入到觀察電池的外部特征,如請玩具不動的幼兒想一想:你用的電池是怎樣安裝的,?你安裝電池跟別人有什么不一樣,?再請玩具會動的幼兒示范安裝電池。
通過這些提問,,讓幼兒注意觀察,、別人,發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同之處,,培養(yǎng)他們的觀察讓他們講述自己的意見,,這樣就可體現(xiàn)幼兒在活動中的主體性。
(三)應(yīng)用新知,,解決問題
在這一環(huán)節(jié)里,,我把幼兒分成兩組,一組幼兒負(fù)責(zé)安裝電池,,另一組幼兒負(fù)責(zé)檢查,,這一過程可以讓幼兒與幼兒之間有一個溝通討論的機(jī)會。
(四)擴(kuò)散經(jīng)驗(yàn)
在幼兒了解電池的作用以及利用學(xué)到的知識幫助總經(jīng)理解決了問題的基礎(chǔ)上過渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動起來,?這一環(huán)節(jié)我打算:因?yàn)楹⒆訋徒?jīng)理解決了問題,,所以經(jīng)理要送他們每人一對電池,讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動起來,。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際生活中來,,以達(dá)到讓幼兒主動去觀察周圍事物的目標(biāo)。
今天我說課的題目是大班科學(xué)活動《空氣的力量》,,它是空氣科學(xué)系列活動中的一個子活動,。
一,、說教材
1、教材分析:地球上的人類和一切生物,,都離不開空氣,,它不僅孕育了生命,而且與人類的生活有著極其密切的聯(lián)系,。從空氣是什么樣的空氣在哪里到空氣與風(fēng)空氣的壓力,,我們生活中有關(guān)空氣的科學(xué)現(xiàn)象太豐富了。對大班幼兒而言,,在中小班的生活和學(xué)習(xí)中,,已積累了一些有關(guān)空氣的知識和體驗(yàn),且具備了一定的動手能力,,在深入分析教材和教育對象后,,我選擇了將空氣流動產(chǎn)生風(fēng)作為本次活動的感知探究點(diǎn),引導(dǎo)孩子通過探究體驗(yàn)如何產(chǎn)生風(fēng),,引發(fā)幼兒對空氣與人們生活的密切關(guān)系,、空氣的利用等問題的關(guān)注和探究萌芽。正如《綱要》中所說:既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展,;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,,又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。
2、目標(biāo)定位:針對我們班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平,,挖掘教材的教育價值,,我設(shè)定了以下幾個活動目標(biāo):
①感知空氣的存在,發(fā)現(xiàn)空氣流動產(chǎn)生風(fēng)的現(xiàn)象,;
②運(yùn)用所獲得的體驗(yàn)探索怎樣讓水上的風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來,;
③能大膽表述自己探究的過程和結(jié)果,體驗(yàn)與同伴分享的快樂,。
3,、活動的重難點(diǎn):
空氣雖無所不在,,但它看不見,、摸不著,因此我將本活動的重點(diǎn)定位在感知與發(fā)現(xiàn)空氣流動產(chǎn)生風(fēng),,難點(diǎn)為遷移經(jīng)驗(yàn)解決讓水上風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來的問題,。
4、活動準(zhǔn)備:
活動準(zhǔn)備為活動的成功開展提供了可能,,在科學(xué)活動中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要,,它直接關(guān)系到能否構(gòu)成問題情境的探究點(diǎn),,有時甚至影響到活動的成敗。我為活動做了以下的準(zhǔn)備:
一是經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:玩過魔術(shù)不濕的報紙,,開展過與空氣有關(guān)的活動,。
二是物質(zhì)準(zhǔn)備:
①大小、高矮不同的杯子(有洞與沒洞的)
②風(fēng)車(數(shù)量為幼兒人數(shù)的3倍)
③報紙若干
④擦手布人手一塊
⑤塑料盆4個(四個水盆中水量的放置可分兩種,,一種為高水位,,水面與杯子的高度一樣,可以發(fā)現(xiàn)水泡的現(xiàn)象,;另一種是低水位,,水面低于杯子,易感知?dú)饬鞯默F(xiàn)象,。)
三是空間準(zhǔn)備:幼兒半圓型集中,;分組操作采用五張桌子,分5組進(jìn)行操作,。
二,、說教法
新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。活動中,,教師要心中有目標(biāo),,眼中有幼兒,時時有教育,,以互動的,、開放的、研究的理念,,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,。
因此,本次活動中我主要采用了以下四種教法有:操作法,、設(shè)疑法,、經(jīng)驗(yàn)遷移法、猜想驗(yàn)證法,。
1,、首先是操作法,所謂操作法是指幼兒動手操作,,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),,是幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的基本方法。本次活動共安排了四次操作活動,,從而保證了幼兒有充分動手操作的時間,,讓孩子們動起來,。
2、其次是設(shè)疑法,,提出一個問題往往比解決一個問題更為重要,。通過提問,會提示幼兒探究的線索,,引發(fā)幼兒的思考,,使幼兒對所感知的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。本活動大量運(yùn)用了設(shè)疑法,,為什么上次變魔術(shù)時紙不會濕,,而今天的紙都濕了呢?為什么有孔杯子里的紙會濕,,沒孔杯子里的紙不會濕,?用什么辦法能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來?一個個富有啟發(fā)性的問題支持著幼兒的探究逐步深入,。
3,、再次在活動中,我還運(yùn)用了經(jīng)驗(yàn)遷移法,,經(jīng)驗(yàn)遷移能夠幫助幼兒在新經(jīng)驗(yàn)與舊經(jīng)驗(yàn)間架起橋梁,,使新經(jīng)驗(yàn)的掌握更容易。我在第一環(huán)節(jié),、第三環(huán)節(jié)分別運(yùn)用了經(jīng)驗(yàn)遷移的方法,。
4、此外我還將采用猜想驗(yàn)證法,,這是法國做中學(xué)教育模式所倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法,,先讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)設(shè)想解決問題可能的方案,然后實(shí)施方案,,驗(yàn)證其可行性,。在猜想驗(yàn)證的過程中,不僅訓(xùn)練了幼兒獨(dú)立思考和解決問題的能力,,更重要的是教給幼兒一種做事的方法和研究的態(tài)度,,體現(xiàn)了新《綱要》中終身教育的理念。本活動在解決怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來這一問題中運(yùn)用了該方法,。
三,、說學(xué)法
我們總是說教學(xué)方法,可見學(xué)法與教法是密不可分的,。在活動過程中,,教師要盡量營造寬松的氛圍,,激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),,調(diào)動幼兒的多種感官和已有經(jīng)驗(yàn)參與探究,,讓幼兒通過看一看、想一想,、說一說,、玩一玩、試一試等方法,,在與材料,、同伴、老師的互動中,,感受空氣流動產(chǎn)生風(fēng)的現(xiàn)象,,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,發(fā)展觀察能力,、動手能力和善于學(xué)習(xí)同伴經(jīng)驗(yàn)的能力,。
四、說活動程序
本次活動設(shè)計力求幼兒最大程度的參與與投入,,采用自主探究的學(xué)習(xí)方法,,提供自主學(xué)習(xí)的空間,運(yùn)用多種感官的參與,,使學(xué)習(xí)過程成為兒童發(fā)現(xiàn)和探究的過程,,真正使學(xué)習(xí)變得快樂起來。因此,,我設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣,、層層遞進(jìn)的四個環(huán)節(jié)。
1,、第一環(huán)節(jié):魔術(shù)導(dǎo)入,,激發(fā)興趣以變魔術(shù)的形式引入活動,我將采用問題前幾天我們一起玩了魔術(shù)不濕的報紙,,誰記得是怎么做的,?,引發(fā)幼兒回憶變魔術(shù)的操作要求。此環(huán)節(jié)重在激活幼兒有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和技能儲備,,為下面的活動做鋪墊,。本環(huán)節(jié)預(yù)計時間為3分鐘??荚嚧笳?/p>
2,、第二環(huán)節(jié):動手探索,感知現(xiàn)象我出示紙杯(杯底有洞),,提出要求請你們按上次的方法再變一次魔術(shù),,看看把紙放在杯子里是不是一定不會濕,從而調(diào)動起幼兒的好奇心,。
幼兒在操作中將發(fā)現(xiàn)紙濕了,,引發(fā)與原有經(jīng)驗(yàn)的沖突,,產(chǎn)生疑問:為什么上次變魔術(shù)時紙不會濕,而今天紙都濕了呢,?這時我會適時地引導(dǎo)幼兒將紙杯與上次魔術(shù)用的杯子進(jìn)行比較,,發(fā)現(xiàn)兩者的不同有孔和沒孔。接著,,我將進(jìn)一步提問:為什么有孔杯子里的紙會濕,,沒孔杯子里的紙不會濕?啟發(fā)幼兒將兩個杯子倒扣水中,,在視覺,、觸覺等多種感官的參與下,發(fā)現(xiàn)有孔的杯子快速放入水中時,,會有氣流從孔里出來,,還會冒出氣泡。在這一過程中,,教師要及時為幼兒創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會,,請幼兒表述自己探索的過程與結(jié)果,分享彼此的發(fā)現(xiàn),,同時,,還要幫助幼兒提升和梳理感知到的經(jīng)驗(yàn),通過是什么從孔里跑出來了,?這些氣泡是怎么來的,?等問題,讓幼兒明確從孔里出來的是空氣,,空氣流動會產(chǎn)生風(fēng),,從而順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。這是本活動的重點(diǎn),,因此本環(huán)節(jié)我預(yù)計的時間是10分鐘,。
3、第三環(huán)節(jié):遷移經(jīng)驗(yàn),,解決問題科學(xué)知識來源于生活,,更應(yīng)服務(wù)于生活,作為教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)兒童將科學(xué)帶到生活中和用科學(xué)的意識,。
因此,,我設(shè)置了怎樣讓小風(fēng)車轉(zhuǎn)起來這一問題情境,讓幼兒運(yùn)用感知體驗(yàn)的科學(xué)現(xiàn)象來解決具體問題,。教師出示泡沫小風(fēng)車,,鼓勵幼兒猜想:用什么辦法能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來?孩子們根據(jù)各自的生活經(jīng)驗(yàn),想出的方法可能有用嘴吹,、向前跑動,、用水流等,個別幼兒會運(yùn)用空氣流動形成風(fēng)的原理讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,,對于幼兒的猜想,我不作肯定或否定的評價,,而讓幼兒自由選擇材料,,動手嘗試用自己的方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。由于上述活動將使孩子們的操作探索欲望得以調(diào)動,,玩一玩,、試一試,驗(yàn)證自己的猜想也就會水到渠成,。操作之后我將請幼兒回到自己的位置上,,說說是用什么辦法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的,分享同伴的成功,。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是引發(fā)幼兒關(guān)注用空氣流動產(chǎn)生風(fēng)的方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,,鼓勵幼兒選擇大小、高矮不同的有洞紙杯,,在水中以振動的方式,,使空氣從小孔中擠壓出來產(chǎn)生風(fēng),帶動紙杯頂上的風(fēng)車轉(zhuǎn)動,,從而進(jìn)一步鞏固獲得的知識經(jīng)驗(yàn),。本環(huán)節(jié)是難點(diǎn),注重師幼互動,,預(yù)計時間為12分鐘,。
4、第四環(huán)節(jié):引發(fā)新的探究點(diǎn),,延伸探究活動的最后,,讓幼兒自由地圍在我的身邊,拋出問題:剛才你們都用不同大小的杯子試過了嗎,?有什么感覺,?那杯子的大小和風(fēng)車轉(zhuǎn)得快慢有沒有關(guān)系呢?我們下次再試試吧,。我預(yù)計這個環(huán)節(jié)時間為5分鐘,。
五、精彩片段
一,、說教材
此活動選材來源于生活,。蔬菜是幼兒在生活中經(jīng)常接觸的一種食物,隨處可見,我們?nèi)〔囊卜浅5姆奖?。蔬菜的種類繁多,,幾乎每個孩子都能說出幾種來。蔬菜的營養(yǎng)價值也非常的豐富,,吃法繁多,,可以清炒、可以煮湯,、可以涼拌,、還可以腌著吃,總之,,我們的生活里離不開蔬菜,。然而,幼兒雖然知道很多的蔬菜,,但對蔬菜的食用部分及其營養(yǎng)對人身體的好處不是很了解,。因此通過觀察、討論,、猜謎,、制作等一系列活動,讓幼兒了解蔬菜特性的同時,, 加深幼兒對蔬菜的認(rèn)識,,激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣,引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的,。又如《綱要》中所說"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展,;貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。"因此本次活動來源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。
二,、說活動目標(biāo)
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,,確立了認(rèn)知,、能力、情感方面的'目標(biāo):
(1)通過認(rèn)識蔬菜的外形特征,,了解蔬菜的不同食用部分,。
(2)按不同的食用部分給蔬菜分類(根類、莖葉類,、果實(shí)類),,發(fā)展幼兒的分類能力,。
(3)知道蔬菜好吃有營養(yǎng),養(yǎng)成多吃蔬菜不挑食的好習(xí)慣,。
活動重點(diǎn):能按不同的食用部分給蔬菜分類,。
活動難點(diǎn):提高幼兒的分類能力,明確蔬菜好吃有營養(yǎng),,教育幼兒不要挑食,。
在活動中我主要是通過觀看多媒體演示,在看一看,、說一說,、猜一猜、分一分等幼兒自主參與的過程中突破重難點(diǎn),。為此,,我作了如下活動準(zhǔn)備:
三,、說活動準(zhǔn)備
《綱要》指出"提供豐富的可操作的材料,,為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件,。"依據(jù)《綱要》我做如下三方面的準(zhǔn)備,。
(1)學(xué)具準(zhǔn)備:胡蘿卜、番茄,、白菜,、土豆等實(shí)物若干、蔬菜圖片數(shù)量與幼兒相等,。
(2)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn),。
(3)教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
四,、說教法,、學(xué)法
《綱要》中指出"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者",因此在本次活動中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性,,采用的教法有:
1、情景創(chuàng)設(shè)法:利用"大頭兒子"這個幼兒喜歡的動畫形象,,()將幼兒引入到活動中,,非常適合中班幼兒的年齡特點(diǎn),極大地調(diào)動起幼兒探索的欲望,。
2,、課件演示法:通過多媒體課件播放,讓幼兒對蔬菜的生長過程和組成部分有了一定的了解,,在這一過程中,,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,,使理解和認(rèn)識更透徹。
3,、觀察指導(dǎo)法:此教學(xué)方法是針對幼兒在活動過程中出現(xiàn)的情況,,教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法,它體現(xiàn)了教師對活動的調(diào)控能力,。
4,、游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性,、娛樂性,、創(chuàng)造性。本次活動的第四環(huán)節(jié)中,,我就引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己手中的蔬菜圖片找朋友,,同時加入《找朋友》的音樂,讓幼兒邊唱邊找,,共同體驗(yàn)分類的快樂,。
整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),以幼兒為主體,,本次活動幼兒采用的學(xué)法有:
1,、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼兒)"能用多種感官動手動腦,,探究問題,;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果".因此,,活動中我引導(dǎo)幼兒看一看,、說一說、猜一猜,、分一分,、做一做等多種感官的參與,不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣,。
2,、嘗試法:在第二個環(huán)節(jié)操作活動中我就鼓勵幼兒對蔬菜進(jìn)行分類,引導(dǎo)幼兒按蔬菜的是食用部分進(jìn)行分類,。
3,、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,"凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動,,人的記憶效果就會明顯提高".為了讓幼兒對蔬菜的食用部分有更深的印象,,我就采用了游戲體驗(yàn)法,利用了輕松,、活潑的音樂《找朋友》,,這給游戲活動注入了新的活力,,在唱唱找找中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蔬菜分類的快樂。
五,、說活動過程
在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手,,圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合,使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài),,為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),,活動流程為:激發(fā)興趣--猜謎游戲--操作分類--游戲體驗(yàn)--品嘗交流--制作延伸
(一)設(shè)置情景,激發(fā)幼兒探究興趣,。(情境創(chuàng)設(shè))(課件演示法)
"興趣是最好的教師".活動一開始教師就利用幼兒最喜歡的大頭兒子和蔬菜寶寶來做客,,引起幼兒興趣。
1,、大頭兒子帶著一群蔬菜寶寶來做客了,。(ppt)
2、幼兒觀看各種蔬菜圖片,。(ppt)提問:你們認(rèn)識這些蔬菜寶寶嗎,?你喜歡吃哪一種蔬菜?你知道你是吃它的哪一部分,?
3,、我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的 ?出示一副完整的植物生長圖,,知道植物的身體是由(根,、莖、葉,、花,、果實(shí)、種子)六部分組成,。(ppt)
以上我為幼兒創(chuàng)設(shè)了情境,,引發(fā)幼兒觀察蔬菜特征的興趣,同時也為幼兒提供了語言表達(dá)的機(jī)會,。
(二)猜謎游戲:逐一出示各種蔬菜寶寶,,通過猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。(ppt)
1,、紅漆桶,,地下埋,綠的葉子頂上栽,,切開紅漆桶,,清涼可口好小菜。(胡蘿卜)說一說胡蘿卜的樣子,?(形狀,、顏色,、可以生吃也可以做菜)老師告訴小朋友胡蘿卜還有"土人參"之說。因?yàn)楹}卜中含有淀粉酶,,能助消化,,有利于人的身體健康,吃胡蘿卜可以補(bǔ)充維生素,。
提問:我們吃的是它的哪一部分,?(根)還有什么蔬菜我們可以吃它的根?
2,、猜謎語:又紅又圓象蘋果,,酸酸甜甜營養(yǎng)多,既能做菜吃,,又能當(dāng)水果,。(西紅柿)誰能說一說西紅柿是什么樣子的?(顏色,、形狀,、皮是怎樣的、還有小坑,、味道,、可以做菜也可以生吃)那我們應(yīng)該吃西紅柿的哪一部分?(果實(shí))還有什么蔬菜是吃它的果實(shí)部分,?(茄子,、辣椒、南瓜,、冬瓜)
3,、看圖中是什么蔬菜?(白菜)老師可以說說白菜的樣子,。我們該吃它的哪一部分,?(葉)還有什么蔬菜我們吃它的葉。(菠菜,、青菜,、卷心菜)
4、提問:這是什么,?(土豆也叫洋芋或馬鈴薯),。土豆發(fā)了芽時有毒,不能吃,,如果芽很小,,可以把芽和周圍的肉削干凈,才可以吃,。我們吃它的莖,。
5,、考考小朋友:小朋友們,平時吃我的哪一部分(屏幕)
(三)了解蔬菜的營養(yǎng)價值,,教育幼兒不要挑食
蔬菜營養(yǎng)豐富,,含有多種維生素,多吃蔬菜有助于身體健康,,能使我們長得更高更快更聰明,,因此,平時不能挑食,。
(四)游戲體驗(yàn):分類游戲"找朋友"(ppt圖片,,背景音樂)
每個幼兒手拿一張蔬菜圖片,讓幼兒根據(jù)蔬菜的特征找朋友,??纯醋约荷砩系氖卟送尥奘浅允裁床糠值模缓舐犚魳烦枞フ遗笥?。
利用輕快的音樂,,讓孩子們在找朋友的過程中能正確地對蔬菜進(jìn)行歸類,更加深了對蔬菜的認(rèn)識,。
(五)品嘗交流:蔬菜沙拉
教師出示用番茄,、黃瓜、胡蘿卜做的蔬菜沙拉,,請幼兒品嘗,,交流"蔬菜沙拉"的制作方法。讓幼兒吃吃講講,,在興奮的狀態(tài)之中,,逐步意識到多吃蔬菜營養(yǎng)好的道理,,從而自覺地做到不挑食,,讓身體吸收更多營養(yǎng),使身體長得更捧,。
(六)延伸活動:
請幼兒回家和爸爸,、媽媽一起做做蔬菜沙拉,鞏固對蔬菜的認(rèn)識,。
幼兒園科學(xué)說課稿 幼兒園科學(xué)說課稿一等獎篇八
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幼兒園科學(xué)說課稿 幼兒園科學(xué)說課稿一等獎篇九
說設(shè)計意圖:
新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?!?空氣是與我們的生命息息相關(guān)的,,世間萬物的勃勃生機(jī)都是因?yàn)橛锌諝獾牡拇嬖冢?,為孩子提供豐富的材料,,讓孩子通過眼,、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題,。使幼兒變被動者為主動學(xué)習(xí)者,、探索者,從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感,。
說活動目標(biāo):
1,、感知空氣的存在,掌握空氣的特征及作用,。 2,、激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。
說活動重點(diǎn):
利用有趣的科學(xué)操作活動,,使幼兒對科學(xué)探究活動產(chǎn)生興趣,。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵,它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情,。因此,,我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣做為重點(diǎn),精心的呵護(hù)和培植,。 說活動難點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作實(shí)驗(yàn),,從中找到空氣,我班幼兒年受其原有知識經(jīng)驗(yàn)和思維水平的影響,,對事物及其關(guān)系的認(rèn)識和理解,,具有很大的表面性和片面性。
說教具和學(xué)具:皮球,、透明玻璃杯,、粉筆、透明盛水容器,、蠟燭,、打火機(jī)、碎紙屑,、卡紙
說教法,、學(xué)法
1、教法:本次活動將運(yùn)用啟發(fā)提問法,、觀察發(fā)現(xiàn)法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)操作法等,,使幼兒感受空氣的存在
2,、學(xué)法:幼兒在與老師互動中通過猜謎,實(shí)驗(yàn)操作、觀察獲得認(rèn)知能力的,。
說活動過程:一)教師導(dǎo)入活動,,引起幼兒興趣。
猜謎語,,引出課題:小朋友們,,今天老師帶來一位好朋友,我們一起來猜猜它是誰?
謎語:
看不見,、摸不著,,不香不臭沒味道,動物植物都需要,,一時一刻離不了,。(空氣)
出示皮球,讓幼兒說出皮球?yàn)槭裁磿钠饋?誰住在皮球里?(空氣)
(二)提出問題,,幼兒猜想,。
1、尋找空氣:
小朋友們,,我們現(xiàn)在一起來找一找,,什么地方有空氣?出示皮球,讓幼兒說出誰住在皮球里?(空氣)
2,、幼兒討論后回答,,教師點(diǎn)評。
(三)實(shí)驗(yàn)操作,,探索活動,。
1、身體里的空氣
請幼兒伸出一只手,,嘴對著手用力吹氣,,感知身體里空氣的存在?;蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴,,并說出自己的感受
2、粉筆里的空氣,。
以小組的形式,,幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生,。并將自己看到的現(xiàn)象說出來。
(四)做實(shí)驗(yàn),,感知空氣的存在及其特性
小朋友,,今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲(師示范)。 (五)倒不出來的水,。 1,、出示玻璃杯和厚卡紙,。給玻璃杯倒?jié)M水,蓋上卡紙,,然后把杯子倒過來,。你能使杯子里的水不倒出來嗎?成功的和失敗的一名代表來演示。通過對比,,幼兒知道只有使杯內(nèi)無氣泡(杯內(nèi)無空氣),,才
能將杯子倒過來。幼兒再次進(jìn)行試驗(yàn),,直到獲得成功,。 2.是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣,,水才不會倒出來?究竟是誰在幫忙?誰那么有力量?引導(dǎo)幼兒交流:杯子里沒有空氣,,外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。
3,、將蠟燭點(diǎn)燃請一幼兒用玻璃杯罩住,,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?幼兒作答,把碎紙屑放在桌子上,,幼兒分組:用手在周圍煽動,,觀察紙屑的變化。讓幼兒感受我們的周圍充滿了空氣,,只是我們看不見它,。 反思:本活動讓幼兒對實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,在實(shí)驗(yàn)中讓幼兒反復(fù)玩,,使幼兒在操作;探索的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗(yàn),,玻璃杯中沒有空氣,外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住,,水不會倒出來,。同時我在這課添加了用杯子去蓋點(diǎn)燃的蠟燭,一下蠟燭就滅了,??諝饪梢灾С秩紵_@樣吸引幼兒的注意,,目的是通過豐富多彩的活動,,為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺,。,,幼兒容易理解。在活動中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法,觀察發(fā)現(xiàn)法,,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,,實(shí)驗(yàn)操作法。幼兒通過猜謎語——尋找空氣——試驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)節(jié),,讓抽象的自然想象變得具體化了,,課堂氣氛很活躍,突出了活動的重難點(diǎn),,通過科學(xué)探索活動,,豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),利用簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)使幼兒感知空氣的存在,,也是這次活動的亮點(diǎn),,讓幼兒理解我們的生活離不開空氣。 空氣無處不在,,只要有空隙的地方就有空氣,。也培養(yǎng)了幼兒的認(rèn)知能力。
幼兒園科學(xué)說課稿 幼兒園科學(xué)說課稿一等獎篇十
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幼兒園科學(xué)說課稿 幼兒園科學(xué)說課稿一等獎篇十一
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幼兒園科學(xué)說課稿 幼兒園科學(xué)說課稿一等獎篇十二
著名教育家陶行知先生說過“生活即教育”,活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活。水是生命之源,、生活中不可缺少的東西,是幼兒最熟悉的東西之一,,幾乎每個幼兒都喜歡玩水,水的透明感,、流動性,、溶解性等特點(diǎn)使幼兒對水產(chǎn)生濃厚的興趣。綱要中指出:幼兒科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望,,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動,,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,。因此,,我從幼兒的身邊事物著手,抓住幼兒的興趣點(diǎn),,設(shè)計了本次活動,,充分創(chuàng)造條件,讓幼兒在“玩中學(xué)”,,“學(xué)中樂”,。
二
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向的作用,。(中班幼兒已具有初步的觀察能力,、操作能力和語言表達(dá)能力,,在此基礎(chǔ)上,,我根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材分析,從認(rèn)知情感技能三方面制定了以下兩個目標(biāo):
1.
2. 通過觀察,、操作活動了解水的基本特性,體驗(yàn)自主探索的樂趣,。 知道保護(hù)水資源的重要性,,初步培養(yǎng)環(huán)保意識,。
我把本節(jié)課的重點(diǎn)定在:嘗試操作,了解水的(三個)基本特性(即透明的、流動的,、能溶解物質(zhì)),。
為了增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,,更好的服務(wù)于本次活動達(dá)到活動目標(biāo),,
我做了以下準(zhǔn)備:
1. 兩只魚缸(一只有(水、)金魚,一只內(nèi)有(米,、)塑料球)
2. 人手一個塑料籃子,、有洞的塑料袋,、有洞的小容器,、半桶清水,、一根攪拌棒
3. 每組一份糖,、鹽,、菊花精,、
以目標(biāo)為指導(dǎo),我吧本次活動過程設(shè)計為四個環(huán)節(jié):1.出示魚缸,,對比觀察。 2.分析討論,,大膽表述 3.幼兒操作,探索解決 4.觀看圖片,,引發(fā)思考
第一環(huán)節(jié),,同時出示兩個魚缸,對比觀察,,引起探索欲望(1)小朋友們,,看老師帶來了兩個魚缸,這兩個魚缸里有什么呢,?引導(dǎo)幼兒通過觀察后說出一個魚缸里有水,,水里有魚;另一個魚缸里有米,。開始部分開門見山,,直接引導(dǎo)幼兒有針對性地觀察兩個魚缸,,簡潔明了,激發(fā)幼兒的好奇心以及探索的愿望,為下一環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊,。
第二環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒分析討論,,大膽表述,,感知水的透明感。)老師提問:米里會有什么呢,?請一名幼兒到米里找一找,,找出一個塑料球來,。老師繼續(xù)提問:)為什么你能看到魚在水里游,,卻看不到米里面有塑料球呢?(根據(jù)老師的提問,先讓幼兒自由表述自己的觀點(diǎn),,隨后老師小結(jié)提升:水是透明的,。)通過兩個物體鮮明的對比,讓幼兒直觀的感知到水是透明的,,打破了以往教師給幼兒灌輸知識的原則,而是幼兒自主觀察探究得出結(jié)論,在這一環(huán)節(jié)中,,教師則是作為一名
引導(dǎo)者
第三環(huán)節(jié),,幼兒操作,探索解決,,在試試,、玩玩中了解水的流動性和溶解性。
這一環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的重點(diǎn),,我在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了兩個操作實(shí)驗(yàn),。
1.流動性實(shí)驗(yàn),幼兒人手一個塑料籃子,、有洞的塑料袋,、有洞的小容器、半桶清水,,教師通過讓幼兒自主選擇材料用來盛水,,(1)誰來說說看,剛才的小實(shí)驗(yàn)?zāi)愠晒α藛幔堪l(fā)生了一件什么事情呢,?(鼓勵幼兒大膽講述實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的狀況)在幼兒講述過程中,,給予充分的肯定和鼓勵,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍,,讓幼兒想說,,敢說。這一環(huán)節(jié),,教師提供多種材料,,讓幼兒進(jìn)行自主選擇,充分體現(xiàn)了幼兒的自主性和主人翁意識,。在操作的過程中,,由于提供的都是一些會漏水的材料,因此幼兒就更能充分的體會到水是具有流動性的,。最后,,老師加以小結(jié):我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),水是會流動的,。加深了對水的特性的認(rèn)識
2.溶劑性實(shí)驗(yàn),,教師給幼兒每人提供一根攪拌棒,每組一些糖,、鹽,、菊花精、剛剛做實(shí)驗(yàn)用的那半杯水,,教師請幼兒自主選擇一些材料放入水中,,用攪拌棒對其進(jìn)行攪拌。(1)誰來說說看,,剛剛你放了哪些東西,?發(fā)生了什么變化?(引導(dǎo)幼兒說說水的顏色和實(shí)物在水中的變化)(師小結(jié):原來有的東西會被水溶解,。)(2)生活中你還見到哪些東西也是可以溶解的嗎,?把幼兒在實(shí)驗(yàn)中又拉回到了現(xiàn)實(shí)生活,符合幼兒的特點(diǎn),,貼近幼兒的生活,。讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),說說自己所知
道的可溶解的東西,,在這一過程中也鞏固了幼兒對溶解的含義,,(那么是不是所有的東西都可以被水溶解呢?回去后再研究研究,。老師以一個追問,,拓展幼兒的思維,使活動更具延伸價值。)
第四環(huán)節(jié),,觀看圖片,,引發(fā)思考,在想想,、議議中知道水的重要性
(1)(水真神奇,,透明的,流動的,,還能溶解很多東西,。如果沒有水,會怎么樣,?引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),,說說沒有水的危害。
(2)如果水臟了,、被污染了,,會怎么樣呢?請幼兒觀看一組圖片:干枯的稻田,、渴死的青蛙,、盼水的孩子、污水河里的死魚,。觀看后請幼兒說說圖片上的內(nèi)容,。
(3)隨后老師小結(jié):水很重要,動物,、植物,、人都需要他,如果沒有了水,,或者水被污染了,,地球上的一切都不能生存。)
(4)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)水(資源)呢,?(引導(dǎo)幼兒說說,如節(jié)約用水,、不亂認(rèn)垃圾等,,初步培養(yǎng)環(huán)保意識。
本次活動中,,我注重了一下幾個方面的設(shè)計:
老師為幼兒提供了豐富的操作材料,,讓幼兒充分與材料互動,在操作中發(fā)現(xiàn)問題,,探究問題,,解決問題,發(fā)揮了幼兒的主動性。
在科學(xué)活動中,,老師的小結(jié)非常重要,,能幫助幼兒提煉、加深印象,。在每一個觀察,、實(shí)驗(yàn)后,我都注意簡明地小結(jié),,提高科學(xué)活動的嚴(yán)謹(jǐn)性,。
本次活動設(shè)計不僅注重使幼兒在活動中得到知識、技能的提高,,同時注意激發(fā)幼兒節(jié)約用水,、保護(hù)水資源的愿望,懂得了水的重要性,,使活動有可續(xù)性發(fā)展,。)
以上就是我設(shè)計的中班科學(xué)《有趣的水》的說課內(nèi)容,還有很多不足之處請各位評委老師批評指正,。謝謝
幼兒園科學(xué)說課稿 幼兒園科學(xué)說課稿一等獎篇十三
說課稿各位評委老師好,,我今天說課的題目是《幼兒園科學(xué)教育活動的設(shè)計》
《幼兒園教育活動設(shè)計與實(shí)踐》是教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦教材;是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)用書,。本課程的實(shí)施對學(xué)生職業(yè)理論的養(yǎng)成和職業(yè)能力培養(yǎng)起主要支撐作用,。
根據(jù)教材內(nèi)容要求及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),設(shè)計以下教學(xué)目標(biāo):
1,、了解幼兒園各年齡班科學(xué)教育的目標(biāo),。
2、能夠針對幼兒園各年齡科學(xué)教育的目標(biāo)設(shè)計不同類型的科學(xué)教育活動,。
3,、掌握幼兒園科學(xué)教育活動設(shè)計的要求并知道其重要性。
我將了解幼兒園各年齡班科學(xué)教育的目標(biāo),;掌握幼兒園科學(xué)教育活動設(shè)計的要求并知道其重要性,,作為本節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)則定為,,能夠針對幼兒園各年齡科學(xué)教育的目標(biāo)設(shè)計不同類型的科學(xué)教育活動,。
準(zhǔn)備多媒體課件、教材四,、說教學(xué)法新課改倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念,、態(tài)度,、習(xí)慣,鼓勵學(xué)生想象,、質(zhì)疑,、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新,。所以我嘗試使用講授法,、交流討論法、案例分析法,、多媒體教學(xué)法等教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),。
講授法是對教學(xué)中涉及到的理論知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解,讓學(xué)生有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí),,以達(dá)到解惑的目的,。
交流討論法是指在師生互動、生生互動中,,就教學(xué)中提出的問題進(jìn)行討論,,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧、自主學(xué)習(xí),、合作探究,。
案例分析法,是為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),,選擇具有代表性的典型案例,,進(jìn)行有針對的分析、審理,、討論,。
多媒體教學(xué)法,運(yùn)用幻燈片使抽象理論直觀化,,提高課堂效率,。
過程1、導(dǎo)入:復(fù)習(xí)舊知科學(xué)的含義,?幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn),?
2、學(xué)習(xí)探索新知識(1)對幼兒園各年齡班科學(xué)教育目標(biāo)的分析總結(jié):因此,,幼兒對同一內(nèi)容理解,、掌握的層次是不完全相同的,我們一定要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來確定目標(biāo),。
(2)幼兒園科學(xué)教育活動類型(學(xué)生看圖,討論具體哪些活動類型,,不同類型的活動主要目的是什么,?)(3)常用的方法3,。案例點(diǎn)評(1)這一活動屬于什么類型的活動?
(2)活動中主要運(yùn)用了哪些教具,?
(3)活動過程中運(yùn)用了哪些具體的方法,?
總結(jié):以上的案例分析一般只是某一個或幾個方面的分析,并不是全面的分析,。實(shí)際上對于任一案例,,不僅可以從活動設(shè)計的方法、形式的角度進(jìn)行分析,,還可以從其他角度進(jìn)行分析,,如教育理念的體現(xiàn)、活動目標(biāo)的確定,、活動結(jié)構(gòu)的安排特點(diǎn),、使用的教育手段、教學(xué)技能等,,這樣更有利于我們?nèi)媪私饣顒釉O(shè)計應(yīng)注意的方方面面,。
4、組織要求【學(xué)生討論】作為未來的一名幼兒教師,,你應(yīng)該具備哪些知識,,滿足什么的要求,才能夠組織好幼兒的科學(xué)教育活動,?
5,、課后拓展以"有趣的石頭"獨(dú)立設(shè)計一次活動六、說教學(xué)反思以職業(yè)能力為向?qū)?,突出能力的培養(yǎng),;根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)、加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成,。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和個性化發(fā)展的需求,,體現(xiàn)學(xué)生主體的教學(xué)觀。在教學(xué)中貫徹"以人為本",,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心,、體現(xiàn)人文精神的理念,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)前教育職業(yè)向?qū)е械娜宋那閼选?/p>
幼兒園科學(xué)說課稿 幼兒園科學(xué)說課稿一等獎篇十四
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