在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

幼兒園科學(xué)說課稿 幼兒園科學(xué)說課稿萬能篇一

1,、讓幼兒在常識活動中,，了解水是透明的，會流動的,，有的東西在水中會被溶解,。

2、培養(yǎng)中班幼兒熱愛科學(xué),，樂于嘗試的精神,。

活動準(zhǔn)備

1、兩個金魚缸(一缸水內(nèi)有蘋果,，一缸米內(nèi)有桔子),。每組一份白糖、鹽,、沙,、黃豆、石子,、果珍,。

2、人手一條毛巾,，人手半杯水,。

活動過程

1、請幼兒猜一猜：水里,、米里有什么東西?

2,、師：小朋友看看老師前面有兩個金魚缸，一個缸里裝著水,，一個缸里裝著米,。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒講出水是透明的,，能看見,；米不透明，看不見)

1,、請小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。

師：老師給小朋友準(zhǔn)備了米籮和有洞的塑料袋,，請你們用它們來盛水,，看看能不能把水盛起來?為什么?(請幼兒講出結(jié)果，使幼兒明白水是會流動的)

2．請幼兒把桌上的白糖,、鹽等物品放在自己的水杯中,。

師：現(xiàn)在老師請小朋友從桌上選幾樣?xùn)|西放在杯子里,，然后告訴大家你放了哪些東西?(請部分幼兒回答)

3．請幼兒用小棍攪拌，看看結(jié)果怎樣,。

師：請小朋友用小棍在杯子里攪一攪,，看看會怎樣?

4．請幼兒講述實驗結(jié)果。

師：現(xiàn)在老師請幾個小朋友到前面來告訴大家你的杯子里還能看到幾樣?xùn)|西,，還有幾樣?xùn)|西到哪里去了?(引導(dǎo)幼兒講出幾樣?xùn)|西被水溶解了,。)

5．?dāng)U散性思維：生活中你還見到過哪些東西會被水溶解。

6．請幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里,。

師：請小朋友想一想,，過幾天，水里的東西會怎樣?水又會怎樣?(引導(dǎo)幼兒講出豆子會腐爛,，會發(fā)芽,，水會變黑變臭)

師：剛才我們小朋友把自己杯里的水全倒進(jìn)了金魚缸里,，水立刻變渾了,，過幾天，水還會變臭,，我們就說水被污染了,。以后我們小朋友出去玩的時候就記住了，千萬不要把東西扔進(jìn)河里,，不要污染我們的小河,，我們要學(xué)會保護(hù)環(huán)境，好嗎?

中班常識活動“有趣的水”充分體現(xiàn)了嘗試教學(xué)的精髓“先練后講”,，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的原則,。

活動開始請幼兒猜謎，充分地調(diào)動了幼兒的情緒,，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,，由此引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到水是透明的這一特征。

嘗試1：

提供給幼兒米籮,，有洞的塑料袋,，幼兒通過嘗試，發(fā)現(xiàn)水會流出來,，米籮和有洞的塑料袋盛不起水來,，由此得出結(jié)論：水是會流動的。

嘗試2：

提供給幼兒半杯水,、小棍及各種物品,，幼兒通過放物品攪拌、觀察,，發(fā)現(xiàn)石子,、沙還在,，而糖、鹽不見了,。引起幼兒探索,、嘗試的興趣，理解什么叫溶解,，并讓幼兒利用生活經(jīng)驗來進(jìn)行講述還有哪些東西能被水溶解,。

活動結(jié)束：

讓幼兒將杯中的水倒入魚缸，結(jié)果水變渾,，幼兒理解到水是如何被污染的,，激發(fā)了幼兒保護(hù)環(huán)境的情感。

幼兒園科學(xué)說課稿 幼兒園科學(xué)說課稿萬能篇二

孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始,，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物,，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心,，激發(fā)他們的探究熱情,，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并使他們感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn),，科學(xué)就在身邊”,。教師應(yīng)成為幼兒探究活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,，要時刻關(guān)注幼兒的行為，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價值,，抓住教育的契機(jī),，為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料，創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境,。

中班幼兒會對水本身感興趣,，但他們的興趣只是停留在玩水上，科學(xué)活動《水不見了》的主要目的是讓幼兒通過實驗,、操作自己探索“水不見了”的原因,。培養(yǎng)幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲,。本次活動要求幼兒了解生活中有些東西是容易吸水的,，有些東西不容易吸水，能吸水的東西在吸飽水后(飽和后)也就不能吸水了,。一般來說,，孩子對理論知識較難明白，但如果經(jīng)過自己動手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多，因此我們把本次活動的目標(biāo)定為：1,、通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水,，能吸水的東西在吸飽水后(飽和后)也就不能吸水了,。2、嘗試用獲得的知識解決生活中的問題,。3,、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動中動手操作,。

在制定活動目標(biāo)時,，我們根據(jù)《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域的要求，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參與,，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,。注重培養(yǎng)幼兒動手操作能力和記錄科學(xué)的能力，注重面向全體幼兒,，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試,，為此，我們準(zhǔn)備了豐富的可操作性材料：1,、每位幼兒一個杯子,，記錄表一張。2,、每桌上有一盆水,、餐巾紙、海棉,、石頭,、泡沫材料若干，兩個空籮筐讓幼兒分類用,。3,、大記錄表一張。

這一活動的對象是中班的幼兒,，他們的年齡小,，好玩，注意力容易分散,，根據(jù)這一特點,，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我們在教學(xué)過程中,，運用了探索式教學(xué)法，滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望,，充分做到以幼兒為主體,，教師為主導(dǎo),，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察,、比較,、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學(xué)的習(xí)慣,，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅,，并且進(jìn)一步體驗自信帶來的愉悅感。同時還在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運用了講述法,、啟發(fā)聯(lián)想法,、參與法、討論法,、讓幼兒與幼兒,，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的意見,。讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法,。

本次活動我們主要分為以下個部分：

以變魔術(shù)的形式引入——實驗、觀察,、交流區(qū)分哪些東西能吸水,，哪些東西不能吸水——發(fā)現(xiàn)能吸水的東西的飽和現(xiàn)象——用學(xué)到的東西解決生活中實際問題

第一部分： 以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣,。

首先創(chuàng)設(shè)了一個變魔術(shù)的情景,，通過一個神奇的寶瓶，不僅吸引住了幼兒的注意力,，更激發(fā)了幼兒的探究欲望,。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學(xué)習(xí)的原動力和內(nèi)驅(qū)力，它不僅能提高幼兒認(rèn)知活動的積極性和效果,，還能使認(rèn)知活動成為一件快樂的事情,。幼兒在強(qiáng)烈探究欲望的趨使下，主動地去探索“水不見了”的原因,。

第二部分：幼兒實驗,，區(qū)分哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水,。

幼兒通過實驗操作發(fā)現(xiàn)有些東西能吸水,，有些東西不能吸水，幼兒自主參與,，探索新知識 這部分是本次活動的重點,。注重培養(yǎng)他們的觀察、比較能力。

第三部分：發(fā)現(xiàn)能吸水的東西的飽和現(xiàn)象

在此我故意向幼兒提出了自己的疑問：老師剛才在你們做實驗的時候發(fā)現(xiàn)了一個問題,，你們說毛巾(海綿)能吸水嗎?(能)可是為什么我發(fā)現(xiàn)這個杯子里的水沒有被毛巾(海綿)吸掉呢?

這這個部分我們運用了討論法,、講述法來讓幼兒了解飽和現(xiàn)象。

擴(kuò)散經(jīng)驗,，這樣讓幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實際生活中來,，以達(dá)到讓幼兒主動去觀察了解自然物的目標(biāo)。

幼兒園科學(xué)說課稿 幼兒園科學(xué)說課稿萬能篇三

我們都知道,，動物是孩子們的好朋友，不管是可愛的小兔子,、小雞,、小鴨;善良的小馬、小羊;兇猛的老虎,、獅子……孩子們都非常喜歡,。特別是小班幼兒對動物更是充滿了好奇，因為那里有他們認(rèn)識的和不認(rèn)識的動物朋友,。為了激發(fā)幼兒熱愛大自然,，愛動物的情感，讓幼兒進(jìn)一步的認(rèn)識和了解這些動物,，我班進(jìn)行了主題活動《動物王國》,。在活動中，發(fā)生了一件事情：

有一天,，孩子們在玩抓尾巴的游戲,。這時，劉其昕小朋友抓到一條尾巴說：“老師,，看我抓到一條大灰狼的尾巴,。”聽到劉其昕的話,，有幾個小朋友也參與到其中,，紛紛說：“不對，這是小猴子的尾巴,?！薄斑@是小兔子的尾巴?！边@是孩子對事物的想象,，是其創(chuàng)造性的表現(xiàn)，也充分體現(xiàn)出幼兒對動物的喜愛,。見他們對尾巴這么感興趣,，我特意找來了一張他們認(rèn)識的動物尾巴圖片，請他們說說這是誰的尾巴，說什么的都有,，其實這是他們都認(rèn)識的小馬的尾巴,。可是,，一旦尾巴和身體分開后,，他們就不認(rèn)識了。

以前在認(rèn)識動物時都是通過整體進(jìn)行認(rèn)識,，他們看到一張完整的動物圖片時,，能很快說出是什么動物，但是將動物分割開來變成一小部分時,就不認(rèn)識了,。這說明幼兒對動物的觀察只是整體觀察,，并沒有觀察到部分，對動物的整體形象和細(xì)節(jié)考慮不全面,。那么,，如何讓幼兒更細(xì)致、深入地觀察和了解動物的外型特征,，理解部分與整體的關(guān)系呢?針對這個問題產(chǎn)生了本次活動,。

(一)、教育目標(biāo)

如今,，科學(xué)教育的價值取向不再注重知識的傳遞,，而是注重兒童的的好奇心、求知欲,、探索欲和熱愛科學(xué)的情感,。所以，根據(jù)這一要求,，我將本次活動目標(biāo)指定如下：

1,、鼓勵幼兒參與科學(xué)活動，激發(fā)幼兒求知欲及對科學(xué)活動的探索精神,。

2,、能從動物的局部判斷出是哪種動物，并能合作將動物完整的拼出來,。

3,、通過活動培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和動手能力，初步培養(yǎng)幼兒的合作能力,。

(二),、教材內(nèi)容方面

根據(jù)制定的目標(biāo)，選擇相應(yīng)的內(nèi)容也是置關(guān)重要的,。確定了活動《猜猜它是誰》,，還要結(jié)合我班幼兒的具體情況,。我根據(jù)主題活動《動物王國》里的內(nèi)容，結(jié)合本次活動,，收集相關(guān)的游戲材料,，巧妙地將一些幼兒認(rèn)識的動物設(shè)計在游戲轉(zhuǎn)盤中，并將這些動物分割成二至四塊成為孩子們喜歡的拼圖,，讓幼兒通過這些分割圖推斷出是哪個動物,，及在拼圖游戲中讓幼兒掌握整體與部分的關(guān)系。使幼兒在游戲中能積極參與科學(xué)探索活動,，增強(qiáng)求知欲,，充分發(fā)揮幼兒的主動性，提高對科學(xué)活動的興趣,。

本次活動重點是：鼓勵幼兒參與科學(xué)活動,，激發(fā)幼兒求知欲及對科學(xué)活動的探索精神。

難點是：理解部分與整體之間的關(guān)系,。

(三)教學(xué)方法：

我在設(shè)計本次活動中，采用了以下方法：運用觀察法,，有目的,、有計劃的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動，觀察法也是幼兒探索科學(xué)的基本方法,，能使幼兒運用多種感官直觀,、生動、具體地認(rèn)識事物,，提高幼兒感官的綜合活動能力,。利用拼圖游戲，將動物的整體圖片拆開,，分成若干片,，再讓幼兒拼完整。操作法,，提供給幼兒合適的材料,，讓幼兒在自己的活動實踐過程中進(jìn)行探索。教師運用幼兒喜愛的游戲形式,，使幼兒在游戲中進(jìn)行科學(xué)探索活動,。

(四)教學(xué)過程

1、開始部分

教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大森林的場景中,。引導(dǎo)幼兒觀察大森林的場景：“小朋友,，我們現(xiàn)在來到了大森林，大家看看大森林里漂亮嗎?里面有什么?”讓幼兒通過觀察,，增強(qiáng)幼兒對本次活動的興趣,。激發(fā)幼兒的好奇心,。通過提問：大森林是誰的家呢?直接導(dǎo)入課題，給孩子一個已有經(jīng)驗的回憶,，引導(dǎo)幼兒說出自己已經(jīng)認(rèn)識的動物名字,，加深幼兒對動物的印象，激發(fā)幼兒對動物的喜愛之情,。并使幼兒了解大森林是小動物的家,，豐富

他們的感性經(jīng)驗和審美情感。鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法,。為下面內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

2,、游戲部分

①游戲：《玩轉(zhuǎn)盤》

轉(zhuǎn)盤上是一些幼兒認(rèn)識的動物的頭部圖片,，教師出示大轉(zhuǎn)盤，請幼兒自己將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來,，指針指到哪個動物,，并說出動物的名字。該游戲的難度不大,，動物的特征明顯,，易于每一位幼兒的獨立操作，提高幼兒的動手能力,。能針對動物的頭部進(jìn)行推斷動物名字,，初步學(xué)習(xí)推斷的方法，了解整體和部分的關(guān)系,。同時,，幫助老師了解幼兒對動物的認(rèn)識程度。將枯燥的認(rèn)知活動轉(zhuǎn)變成幼兒喜愛的游戲活動,，在游戲中掌握知識,。

②游戲：《找動物》

請幼兒將老師藏在大森林里的動物部分圖片找到，這些動物并不是完整的,，有的是動物的身體,、有的是動物的腳、有的是動物的頭,。在找到后,，還要推斷出它是誰，然后告訴大家自己找到了什么動物,。通過幼兒的尋找活動,，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力，以及喜愛科學(xué)活動的情感,。為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，讓每一位幼兒都有機(jī)會參與嘗試,。通過講述自己找到的動物，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力,。

③將動物的部分卡片送到小動物的家里,。

教師將動物的完整圖片展示出來，讓幼兒通過自己手中的部分動物卡片找出相應(yīng)的動物圖片,，進(jìn)行對應(yīng)擺放,，了解整體和部分的關(guān)系。進(jìn)一步加深幼兒對動物的認(rèn)識和了解,。

3,、結(jié)束部分——《拼圖游戲》：

請找出相同動物圖片的小朋友，合作將動物的部分拼成一個整體的動物,。通過操作活動,，能觀察到動物的分割部分的特征，并能相互配合進(jìn)行拼圖,，將動物圖片拼完整,。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手能力，嘗試培養(yǎng)幼兒與同伴之間的合作能力,。

延伸活動：《玩拼圖》

在區(qū)域活動中,，幼兒人手一份動物拼圖，能獨立將拼圖完成,。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨立操作能力，提高幼兒對動物的了解,。

幼兒園科學(xué)說課稿 幼兒園科學(xué)說課稿萬能篇四

各位老師,，大家好!今天我說課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《磁鐵的穿透力》。

首先我先對本次的教材進(jìn)行分析,，先說一下我的設(shè)計思路,，就像《指南》中所要求的，成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,，充分利用自然和實際生活機(jī)會,。本次活動的取材——磁鐵，它正是來源與生活且是孩子們身邊比較常見的,。我們不難發(fā)現(xiàn),，中班的孩子經(jīng)常會在學(xué)習(xí)性區(qū)域中把玩一些關(guān)于磁鐵的游戲，例如：米中找物,、猴子爬樹等等,。但在孩子的實踐過程中，我們又會發(fā)現(xiàn),，孩子對該類材料熟悉但不了解,，知道卻不會針對性的運用,，而指南在領(lǐng)域明確提出了：要引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較,、操作,、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的目標(biāo),。所以教師何不合理設(shè)計，將其變成課堂中的教育選材,，與孩子一起深入的挖掘其中的教育內(nèi)涵,。因此有了《磁鐵的穿透力》這一節(jié)科學(xué)課，希望孩子能在與材料的交互作用過程中,，去發(fā)現(xiàn),、思考、解決各種問題,，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索科學(xué)活動的興趣,，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)、觀察和思維能力,。

基于對教材的理解和分析,，我為本次活動制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、了解磁鐵能隔著一定厚度的物體吸鐵的特性,。

2,、能用清晰的語言表達(dá)自己的探索過程和發(fā)現(xiàn)、并能進(jìn)行簡單記錄,。

3,、樂于參加科學(xué)活動并能進(jìn)行各種大膽的嘗試。

本次活動的目標(biāo)是從認(rèn)知,、技能情感三個維度進(jìn)行制定的,，在這里我將“了解磁鐵能隔著一定厚度的物體吸鐵的特性”設(shè)置為我的知識重點，期望通過整個活動讓幼兒掌握磁鐵的這個基本特性,。

4,、此外，我結(jié)合中班第二學(xué)期幼兒的年齡發(fā)展特點來分析,，我將本次活動的難點定位為“能用語言表達(dá)自己的探索過程和發(fā)現(xiàn),、并能進(jìn)行簡單記錄?！币驗橹邪嗪⒆拥乃季S發(fā)展還是比較直觀的,，他們都比較樂于操作，但是他們不會將自己觀察到的進(jìn)行表達(dá)和記錄,，即他們會做但不會表達(dá)與記錄,。但在科學(xué)活動中,，操作的結(jié)果都是要用講述或記錄的方式進(jìn)行展現(xiàn)的，所以在本次活動中,，教師為幼兒提供表述,、記錄的機(jī)會，通過多說,、多記來培養(yǎng)孩子良好的表達(dá)能力,。

為了更好的服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下的活動準(zhǔn)備：

1,、幼兒第一次的操作材料：每組若干硬紙板,、塑料墊板薄木板若干：每人幾枚鐵質(zhì)回形針、一塊直徑1厘米的小磁鐵,。

幼兒第二次操作材料,，每人一本厚厚的雜志、一塊厚木片,；一塊鼠標(biāo)墊,、一塊直徑1厘米的小磁鐵。幼兒相對應(yīng)的記錄紙1份,。

2,、教師演示材料：以上材料各一份。

這些材料都比較簡單,，而且容易操作,，能夠幫助幼兒更好的參與到環(huán)節(jié)中，從中獲得相關(guān)知識經(jīng)驗,。

教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,，合作者和引導(dǎo)者?；顒又辛η笮纬闪己玫膸熒?。因此,，在本活動中,，教師不僅僅要用生動的語言，豐富的動作來感染幼兒以外,，還要積極調(diào)動幼兒的積極性,，于是我采用了以下教學(xué)方法：

（1）觀察指導(dǎo)法：教師通過觀察，能及時,、有針對性的對幼兒的實驗操作進(jìn)行觀察與個別指導(dǎo),，幫助幼兒獲得正確的知識經(jīng)驗。

（2）提問法：善于運用啟發(fā)性提問法來引導(dǎo)幼兒有目的的仔細(xì)觀察,，積極思考,，并鼓勵用自己的語言大膽描述,。

（3）演示法：將正確的操作過程進(jìn)行演示，給予幼兒最直觀的操作經(jīng)驗,。

2.因為我要體現(xiàn)的是尊重幼兒為前提,，以幼兒發(fā)展為導(dǎo)向，充分體現(xiàn)了本園“以幼兒為本”的理念,，所以在幼兒的學(xué)法上,，我采用的主要是：

（1）操作法：

教師為幼兒準(zhǔn)備了豐富、操作性強(qiáng)的材料,，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試,。

體驗法交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討,、交流,。

記錄法：讓幼兒將探索的結(jié)果記錄下來，為幼兒討論,、交流活動提供依據(jù),。

接下來說說我的活動環(huán)節(jié)，本次活動主要分成了：設(shè)置疑問,，激發(fā)興趣,；自主探究集體交流；全課小結(jié),，拓展延伸三個環(huán)節(jié),。

1、設(shè)置疑問,，激發(fā)興趣

關(guān)鍵提問：一枚回形針會不會被磁鐵吸?。恳诨匦吾樅痛盆F間加入另外的物體,，磁鐵能不能隔著物體把回形針吸?。浚ㄟ@邊我用到了提問法,，第一個提問的目的首先是要幫助幼兒回顧磁鐵能吸鐵制品的特性,，接下來的提問是教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，充分激發(fā)幼兒動手驗證的欲望,，為后期的探索活動奠定基礎(chǔ),。）

2、自主探究,，集體交流（這一環(huán)節(jié)是我的重點環(huán)節(jié),，為重難點的突破而服務(wù)，因此我又具體將其分成6小步來實施））

（1）幼兒大膽猜測、自由探索操作

結(jié)合教師提問,，教師交代操作要求,、提供第一份操作材料，幼兒進(jìn)行第一次的自由操作,、教師巡觀察并對個別幼兒進(jìn)行指導(dǎo),。

（這邊我用到教法是觀察指導(dǎo)法，教師通巡回觀察,，及時,、有針對性的對幼兒的實驗操作進(jìn)行個別指導(dǎo)，幼兒則運用到了操作法,，在第一次的自由操作過程中,，讓幼兒能夠自主的對磁鐵的穿透力及正確的實驗方式進(jìn)行探索。）

（2）交流結(jié)果,，集體驗證

教師請給個別幼兒講述實驗結(jié)果,，與操作的經(jīng)過。教師進(jìn)行演示,。根據(jù)實驗記錄得出結(jié)論,，小磁鐵能夠隔著塑料片、硬紙板,、薄木板吸住回形針,。

（幼兒通過交流法，幼幼互動,，獲得一些相關(guān)的經(jīng)驗,，好處在于，孩子個體差異的存在,，通過互動來激發(fā)所有幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，幫助幼兒梳理“可以”或“不可以”的經(jīng)驗。結(jié)合教師的梳理,，同時解決上一環(huán)節(jié)“在回形針和磁鐵間加入另外的物體,，磁鐵能不能隔著物體把回形針吸住”的問題。與此同時,，教師采用的演示法,，也給與了幼兒操作的直觀經(jīng)驗，避免幼兒一些不正確的操作手法影響最后的結(jié)論,。）

（3）變換操作材料,，引發(fā)猜測

關(guān)鍵問題：小磁鐵能夠隔物體吸住回形針,，我將物體換成厚書和厚木板,，或別的東西，你猜小磁鐵還能吸住回形針嗎？（這邊用到的同樣是提問法,，但是與第一次不同的是教師變換了操作的材料,，為幼兒設(shè)置了一個新的懸念，幼兒因為有了前期的操作經(jīng)驗,，所以就能充分調(diào)動起了幼兒再次動手驗證的欲望）

（4）,、演示記錄單的使用

教師對幼兒第二次操作提出記錄要求，啟發(fā)幼兒對記錄表進(jìn)行觀察,，并演示記錄表的用法,，鼓勵幼兒用自己的方式進(jìn)行記錄。

（這邊幼兒的學(xué)習(xí)方法是比較常見的記錄法,，對于中班下學(xué)期的幼兒來說,，記錄卡的使用還是比較有意義的，能夠幫助讓幼兒將探索的結(jié)果記錄下來,，為幼兒討論,、交流活動提供依據(jù)。同時選擇用自己的方式進(jìn)行記錄的要求,，能充分發(fā)揮幼兒的主體性,。）

（5）、幼兒的第二次操作與驗證

幼兒進(jìn)行第二次操作,、記錄,。教師巡觀察并對個別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

（這邊我用到教法同樣是觀察指導(dǎo)法,，教師通再巡回觀察,，及時、對幼兒的操作,、記錄進(jìn)行指導(dǎo),，指導(dǎo)時的有效提問幫助幼兒更好的掌握影響磁鐵穿透力的因素：例如，這次吸不住了,，是什么東西變了,？你看看變得怎么樣了？等,。而幼兒則通過操作法,，在操作過程中，探索物體厚度對磁力穿透力的影響,。這一環(huán)節(jié)為突破本次重點目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。）

（6）、交流結(jié)果,，集體驗證

教師請幼兒上來交流自己的記錄結(jié)果,，集體驗證，教師再次親自演示后得出結(jié)論，原來磁鐵不能隔著厚厚的書和厚木板吸住回形針但能通過鼠標(biāo)墊吸住回形針,。關(guān)鍵提問：猜猜同一塊磁鐵為什么不能隔著木板吸住回形針,，但卻能隔著鼠標(biāo)墊吸住回形針？（幼兒通過交流法,，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,。教師的演示讓幼兒更直觀的了解到了實驗的結(jié)果，得到了正確的實驗結(jié)論,。同樣關(guān)鍵的提問給予了幼兒隱形的提示,。）

3、全課小結(jié),，拓展延伸

1）結(jié)合幼兒的兩次操作教師小結(jié)：同一塊磁體的穿透力會因為隔離的物體厚度的變化,，而產(chǎn)生不同的結(jié)果（吸住或吸不住）,。（教師對兩次的實驗結(jié)果進(jìn)行經(jīng)驗上的提升,，幫助幼兒總結(jié)磁鐵能隔著一定厚度物體吸鐵的特性，）

2）經(jīng)驗拓展

關(guān)鍵提問：剛才我們發(fā)現(xiàn),，原來我們的小磁鐵不能隔著厚厚的書吸住回形針了,，如果想讓磁鐵透過厚厚的書吸住回形針，你有什么好辦法,？（鞏固幼兒對本課時的經(jīng)驗,，同時充分調(diào)動了幼兒再次探索的積極性，為下次活動的開展做好鋪墊,。）

教師采取做中學(xué)的方式,，提供的科學(xué)經(jīng)驗來源于幼兒在生活中對事物的興趣、疑問和關(guān)注而產(chǎn)生的問題,，符合幼兒的具體形象思維特點,，滿足了幼兒的經(jīng)驗奠基的發(fā)展需求，突出的是孩子的自我探究,、自我發(fā)現(xiàn),、自我提高。反觀教師,，整個活動教師始終是以支持者,、引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn),，它的作用主要體現(xiàn)在于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,，調(diào)動孩子對活動的興趣以及設(shè)疑與總結(jié)，始終注意把活動的空間還給孩子,?；顒油怀隽擞變褐黧w,、教師主導(dǎo)的理念。

幼兒園科學(xué)說課稿 幼兒園科學(xué)說課稿萬能篇五

一,、說設(shè)計意圖

新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象,?！?空氣是與我們的生命息息相關(guān)的，世間萬物的勃勃生機(jī)都是因為有空氣的存在.為孩子提供豐富的材料,，讓孩子通過眼,、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題,。使幼兒變被動者為主動學(xué)習(xí)者,、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感,。

二,、說活動目標(biāo)

活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用,。在本次活動中,，我根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，設(shè)計了兩個目標(biāo),，1,、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用,。2,、幼兒對探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

三,、說活動準(zhǔn)備

《綱要》指出,，幼兒教師應(yīng)為幼兒提供豐富的材料，為每個幼兒都能夠運用多種感官進(jìn)行探索活動,，為了使活動順利展開,，達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，在此次活動中,，我做了如下準(zhǔn)備：氣球,、透明玻璃杯、粉筆,、透明盛水容器,、蠟燭、打火機(jī),、碎紙屑,、紙片,。

四、說活動重難點

利用有趣的科學(xué)操作活動,，使幼兒對科學(xué)探究活動產(chǎn)生興趣,。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情,。因此,，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣作為重點。

引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作實驗,，從中找到空氣,，幼兒受其原有知識經(jīng)驗和思維水平的影響，對事物及其關(guān)系的認(rèn)識和理解,，具有很大的表面性和片面性,，因此我將這方面作為此次活動的難點。

五,、說教法,、學(xué)法

《綱要》指出，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者,，引導(dǎo)者,，合作者?；顒又?，教師要心中有目標(biāo)，眼里有幼兒,，時時有教育,，以互動的、開放的理念,，讓幼兒

真正成為學(xué)習(xí)活動的主體,。因此，在本活動中我主要采用了啟發(fā)提問法,、觀察發(fā)現(xiàn)法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實驗操作法等幾種教法,，使幼兒感受空氣的存在,。我采用了幼兒在與老師互動中通過猜謎，觀察,、自主探索,、實驗操作等學(xué)法使幼兒獲得認(rèn)知能力。

六,、說活動過程

在活動的開展過程中,，我一直本著以幼兒為主題的原則,，以激發(fā)幼兒的探索興趣入手，圍繞目標(biāo),，將多種教學(xué)形式相結(jié)合,，使幼兒始終處于積極的自主探索狀態(tài)，我的活動流程為：猜謎導(dǎo)入——啟發(fā)提問——實驗操作

1,、 活動導(dǎo)入部分：

我以猜謎的形式導(dǎo)入活動,，激發(fā)幼兒的興趣，使得此次活動能夠更好的開展,。 謎語：看不見,、摸不著,，不香不臭沒味道,，動物植物都需要，一時一刻離不了,。（空氣）

2,、 活動開展部分：

在這個部分，我首先采用了啟發(fā)提問的方法,，問小朋友們什么地方有空氣,。然后出示氣球，讓幼兒猜想是誰住在氣球里,。然后幼兒自己通過實驗操作,、觀察，自主探索的方法尋找身體里的空氣,，如對這手吹氣,，捏住鼻子閉上嘴巴，說說這些做了這些動作的感受,，幼兒還可以把粉筆頭放在盛水的容器中,，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，并將自己看到的現(xiàn)象說出來,。

其次,，我采用了實驗操作的教學(xué)法，為小朋友們變了一個魔術(shù),，倒不出來的水,。在這個實驗中，我還用到了比較的方法,，讓幼兒能夠更加明白其中的道理,。我先在一個透明的空杯子里裝水，水未滿,，然后蓋上紙片,，將水杯倒立起來,，讓幼兒觀察，然后在杯子中裝滿水,，蓋上紙片,，將玻璃杯倒立，讓幼兒觀察水有沒有倒出來,。通過提問：是誰在幫忙,。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來,？究竟是誰在幫忙,？誰那么有力量？引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒有空氣,，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來,。

最后，我將蠟燭點燃后用玻璃杯罩住,，讓幼兒觀察會有什么現(xiàn)象發(fā)生,。幼兒

之間交流討論，然后在自己動手操作,，把碎紙屑放在桌子上,，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化,。讓幼兒知道空氣是無處不在的,，感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它,。

3,、 結(jié)束部分：幼兒交流討論實驗的結(jié)果，說說空氣的特征及其作用,。

七,、說活動延伸

針對本次活動的延伸，我讓幼兒探索風(fēng)和水有些什么奧秘,，讓幼兒對探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生更大的興趣,。

找空氣

中班科學(xué)活動教案

設(shè)計意圖：

《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象,?！?空氣是與我們的生命息息相關(guān)的，世間萬物的勃勃生機(jī)都是因為有空氣的的存在,，,，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼,、腦,、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題,。使幼兒變被動者為主動學(xué)習(xí)者、探索者,，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感,。

活動目標(biāo)：

1、感知空氣的存在,，掌握空氣的特征及作用,。

2、幼兒對你探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,。

活動準(zhǔn)備：

氣球,、透明玻璃杯、粉筆,、透明盛水容器,、蠟燭、打火機(jī),、碎紙屑,、紙片,。 活動重難點：

重點：利用有趣的科學(xué)操作活動,，使幼兒對科學(xué)探究活動產(chǎn)生興趣。 難點：引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作實驗,，從中找到空氣,。

活動過程：

（一）教師導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣,。

猜謎語,，引出課題：小朋友們，今天老師帶來一位好朋友,，我們一起來猜猜它是誰,？

謎語：

看不見、摸不著,，不香不臭沒味道,，動物植物都需要，一時一刻離不了,。（空氣）

（二）提出問題,，幼兒猜想。

1,、尋找空氣：

小朋友們,，我們現(xiàn)在一起來找一找，什么地方有空氣,？出示氣球,，讓幼兒說出誰住在氣球里,？（空氣）

2、幼兒討論后回答,，教師點評,。

（三）實驗操作，探索活動,。

1,、身體里的空氣

請幼兒伸出一只手，嘴對著手用力吹氣,，感知身體里空氣的存在,。或用手捏住鼻子閉上嘴巴,，并說出自己的感受

2,、粉筆里的空氣。

以小組的形式,，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中,，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說出來,。

（四）做實驗,，感知空氣的存在及其特性

小朋友，今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲《倒不出來的水》

1,、出示玻璃杯和紙片,。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙,，然后把杯子倒過來,。你能使杯子里的水不倒出來嗎？成功的和失敗的一名代表來演示,。通過對比,，幼兒知道只有使杯內(nèi)無氣泡（杯內(nèi)無空氣），才能將杯子倒過來,。幼兒再次進(jìn)行試驗,，直到獲得成功。

2．是誰在幫忙,。為什么杯子里沒有空氣,，水才不會倒出來？究竟是誰在幫

忙,？誰那么有力量,？引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。

3,、將蠟燭點燃請一幼兒用玻璃杯罩住,，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？幼兒作答,，把碎紙屑放在桌子上,，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化,。讓幼兒知道空氣無處不在,，感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它,。 活動延伸：

讓幼兒自己探索風(fēng)和水等自然現(xiàn)象有什么奧秘,，引發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的興趣。

幼兒園科學(xué)說課稿 幼兒園科學(xué)說課稿萬能篇六

尊敬的各位評委老師：

大家上午好,！ 今天我說課的題目是《美麗的彩虹》,，本次活動選自幼兒園多元能力實踐課程大班下冊科學(xué)領(lǐng)域，下面我將從教材分析,、活動目標(biāo),、活動的重點與難點、活動準(zhǔn)備,、教學(xué)與學(xué)法,、活動過程六個方面來進(jìn)行說明。

一,、說教材首先我對教材進(jìn)行分析,，先說一下我的設(shè)計思路,，正如《綱要》中所要求的,，選取事物要貼近幼兒生活，就拿"彩虹"這一自然現(xiàn)象來說吧,，它常常出現(xiàn)在夏天雷雨后,，云層中的水珠大量聚集時，經(jīng)過陽光的'折射,，就會在天空中出現(xiàn)美麗的彩虹,。但往往孩子們還未仔細(xì)欣賞時，它轉(zhuǎn)瞬即逝,，猶如曇花一現(xiàn),，讓人難以捉摸。根據(jù)以上情況便生成了《美麗的彩虹》這次活動,。

接下來我對幼兒現(xiàn)狀進(jìn)行分析：大班的孩子探索欲望強(qiáng),，能夠相互合作也有競爭意識，而且喜歡動手，敢于嘗試,。在生活中感覺自己很棒,，信息十足?！毒V要》中指出,，教育活動內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實需要,，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此我設(shè)計了此次科學(xué)活動《美麗的彩虹》,。

二,、說活動目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對教學(xué)活動起著指引和導(dǎo)向作用,。依據(jù)大班幼兒的年齡特點和已有生活經(jīng)驗,，我制定了以下活動目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識彩虹,，了解它有七種順序排列的色光,。

2、能力目標(biāo)：嘗試用多種方法制造"彩虹",，產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣,。

3、情感目標(biāo)：愿意與同伴交流,，分享探索的過程,。

三、 教學(xué)重點和難點：

為了更好的完成本次活動,，達(dá)成以上活動目標(biāo),，我制定了教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點是：認(rèn)識彩虹，了解它有七種順序排列的色光,。

教學(xué)難點是：嘗試用多種方法制造"彩虹",，產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。

四,、活動準(zhǔn)備為了使活動呈現(xiàn)出趣味性,、綜合性，寓教育于生活情境中,、游戲中,，我做了以下活動準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：選擇晴天開展活動2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件一份,，鏡子人手一份,，盆中裝滿水，圓珠筆,，色拉油,，白紙，三棱鏡,，放大鏡,，泡泡等。

五,、教學(xué)與學(xué)法《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境,，讓每個幼兒都有機(jī)會參與探究活動，進(jìn)行嘗試,，感受參與的樂趣,，并能鼓勵幼兒自主探索，大膽嘗試,，因此,，我采用了以下教法：

１、提問法：教師有意識地提出幼兒所關(guān)注的,、感興趣的,、有益于發(fā)現(xiàn)某種關(guān)系的問題為幼兒指引了探索的方向，減少了探索的盲目性,。

2,、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程,，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,，教師通過敏銳地觀察，能針對性的進(jìn)行指導(dǎo),，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值,，把握時機(jī)，積極引導(dǎo),。

《綱要》中指出要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,。因此，此次活動中,，幼兒的具體學(xué)法有：

1,、操作法：操作活動，是幼兒獲得并理解知識的最好的方法,，這是此次活動中,，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。

2、嘗試探究法,。在活動中,，幼兒通過不斷地嘗試失敗，最終在探索中獲得成功,。使孩子們懂得真理存在于客觀事實之中,，并體驗探索的樂趣。

3,、體驗交流法：在探索活動結(jié)束后,，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,，不僅發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動,。

六,、活動過程為了達(dá)到以上活動目標(biāo)，突出重點,，突破難點,，我設(shè)計了以下活動的過程：

猜謎語，激發(fā)幼兒探究欲望--認(rèn)識彩虹,，了解它有七種順序排列的色光,。--學(xué)習(xí)動手制造"彩虹"--交流總結(jié)--延伸活動。 我是讓孩子們在操作探索中親身體驗,，認(rèn)識彩虹,，了解它有七種順序排列的色光，克服重點和難點,。具體過程如下：

在第一個環(huán)節(jié)中,，我會以猜謎語的方式引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣,，把幼兒的注意力一下子帶入活動中,。（彎彎一座橋，掛在半天腰,，七色排的巧,，一會不見了。請你猜猜我是誰,？引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)驗猜出謎底--彩虹.）第二個環(huán)節(jié)是認(rèn)識彩虹,，了解它有七種順序排列的色光。

在這個環(huán)節(jié)中,，我通過以下三個小環(huán)節(jié)來實施：

1,、幼兒自由玩鏡子,。幼兒在玩中和同伴說說從水中的鏡子中找到了什么？

2,、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對著太陽照射,。

3、說說自己的發(fā)現(xiàn),。數(shù)一數(shù)有幾種顏色,？它們是怎么排列的？

我開始的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍,，討論自己的發(fā)現(xiàn),，幼兒討論的問題肯定不充分，之后我用語言提示他們"在水中把鏡子對著太陽照一照",，這樣有目的的引導(dǎo),，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)"彩虹"這一奇妙的自然現(xiàn)象：鏡子中能反射出七彩的顏色。

第三個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)動手制造"彩虹",。

經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的介紹,，幼兒對"彩虹"已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時教師可以這樣引導(dǎo)"這么漂亮的彩虹一會就沒有了,，怎么辦呢,？"我直接把問題拋給幼兒，讓他們想辦法解決,，孩子們肯定會說："我們可以自己做一條'彩虹'呀,？那怎么制造'彩虹'呢？"帶著這個問題,，讓孩子們自己尋找材料,，如：泡泡、放大鏡,、三棱鏡,、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造"彩虹",，教師用問題設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作,，邊及時地提出問題進(jìn)行引導(dǎo)，幼兒在嘗試操作過程中交流,、合作,。本環(huán)節(jié)是運用了嘗試法和操作法，也是活動的難點之處,。