為確保事情或工作順利開(kāi)展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫(xiě)，我們一起來(lái)了解一下吧。

學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1、 引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的,，知道雨、雪,、冰雹是水變成的,，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。

2,、理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系,。

3、有感情地朗讀課文,。

引導(dǎo)學(xué)生懂得我是指水，了解水是怎樣變化的,。

理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系,。

采用快樂(lè)教學(xué)法、討論法,、表演法等現(xiàn)代教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段,。

1、 準(zhǔn)備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件,。

2,、 讓學(xué)生搜集圖片。

第一課時(shí)：初讀課文,、學(xué)習(xí)生字詞,、寫(xiě)字。（略）

第二課時(shí)：交流研討課文,。

1,、 談話：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友,，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎,？

2、 課件出示：摘蘋(píng)果（指名認(rèn)讀）

1、 激趣談話：我是什么,？這個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友到底是誰(shuí)呢,？大家想不想了解它，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)它的自我介紹吧,！

2,、 課件播放課文朗讀，同時(shí)出現(xiàn)一些相關(guān)畫(huà)面,。要求學(xué)生思考：我是什么,？

3、 學(xué)生四人小組討論我是什么,，并說(shuō)說(shuō)自己的理由,。

4、 指名匯報(bào),。（我是水）

1,、 談話：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的,，那么水是怎樣變化的,？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀,？你能不能想個(gè)好辦法,，把這些問(wèn)題材弄懂呢？

2,、 學(xué)生討論,，尋找解決問(wèn)題的方法。

3,、 交流方法,。（學(xué)生可能會(huì)提出小組讀書(shū)，邊讀邊記,、故事表演,、繪畫(huà)表現(xiàn)等方法。）

1,、 組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。老師及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,，因材施教,，和學(xué)生一起進(jìn)行探究，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法,，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

2,、 展示：組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問(wèn)題,。

（1） 水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程,。（利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動(dòng)畫(huà)以及練習(xí)這部分中的說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)填空幫助理解，同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力,。）

（2） 水在不同地方的不同樣子,。（利用課件中情境這部分中的水狀態(tài)中的三張動(dòng)畫(huà)圖片以及課件里練習(xí)這部分中的演演幫助理解。）

（以上兩點(diǎn)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生,，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì),，練習(xí)感情朗讀讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo),。如：用突出重音的方法讀出落,、打、飄,；用愉快,、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài)）

（3） 水在人類(lèi)生活中的利弊,。（利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知以及課件中練習(xí)中的找找理解詞語(yǔ)溫和和暴躁）

1,、 談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？

2,、 學(xué)生把自己課前搜集的資料拿出來(lái)四人小組交流,。

3、 展示,。

4,、 四人小組討論：水給人們帶來(lái)災(zāi)害與人類(lèi)破壞環(huán)境有關(guān)系嗎？舉例說(shuō)說(shuō)人們破壞環(huán)境的行為,，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎,？

5,、 指名說(shuō)說(shuō)自己的好辦法，評(píng)議,，評(píng)出治水妙計(jì)治水專(zhuān)家,。

任選兩道你喜歡的題目做一做：

1、 做一個(gè)節(jié)水小衛(wèi)士,。

2,、 找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫(xiě)下來(lái),。

3,、 有感情地朗讀課文。

19、我是什么

水

汽 云 雨 雹 雪

學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

1,、讀課題

2,、文有文眼，詩(shī)有詩(shī)眼,，這個(gè)題目也有眼睛,？指名回答

師在“棒打”二字上加點(diǎn)

3、指名完成填空,，用一句話來(lái)概括得說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

原因 ，林沖棒打洪教頭,， （結(jié)果） ,。

4、同桌互相說(shuō)說(shuō)

5,、把一篇課文概括成一句話,，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

1,、用自己喜歡的方式讀文,，思考：林沖和洪教頭分別是怎樣的人？在重要的地方圈圈畫(huà)畫(huà),，作好批注,。

2、交流（可讀可說(shuō)）誰(shuí),？怎么樣,？從哪里看出來(lái)？讀好句子師相機(jī)板書(shū)

（1）洪教頭：自以為是（“洪不讓座”一句）

（2）林沖：有禮貌（林“躬身施禮”一句）相機(jī)讓學(xué)生表演

（3）林沖：謙虛（“請(qǐng)教”一詞）

（4）洪教頭：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)（使出渾身解數(shù)） 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章

（5）洪教頭：驕傲（挑釁）

出示“洪教頭跳起來(lái)說(shuō)……林沖連說(shuō)：‘不敢不敢’,?！?/p>

練習(xí)讀（驕傲的口氣）

（6）林沖：忍讓

出示：洪教頭冷笑了兩聲：“只因?yàn)椤,！辈襁M(jìn)說(shuō)：“哦,，你可別小瞧了他?！?/p>

a,、自由讀，體會(huì)人物的性格

b,、指名讀,，哪些詞語(yǔ)中體會(huì)洪教頭的瞧不起人？（冷笑,、依草附木,、騙吃騙喝）

c,、齊讀

為什么柴進(jìn)說(shuō)你可別小瞧了他？

出示：洪教頭向柴進(jìn)問(wèn)道：“大官人,？”柴進(jìn)說(shuō)：“……東京八十萬(wàn)禁軍教頭,。”

a,、指名讀

b,、男女生分角色讀

c、采訪：洪教頭,、柴進(jìn)分別是怎樣想的,？

d、從“八十萬(wàn)禁軍教頭”上你還體會(huì)到什么,？（武藝高超）

3,、小結(jié)

4、品讀第七節(jié)

（1）自由讀文,，看看林沖如何棒打洪教頭,？（出示插圖）

（2）前面的文章也要看看，讀4,、5節(jié)

（3）指名讀4,、5節(jié)，圈畫(huà)“脫了,、拿,、掂量、喝”等動(dòng)詞

（4）讀7節(jié)（男女生個(gè)一位,，老師三人賽讀）

讓學(xué)生打分并說(shuō)說(shuō)理由（評(píng)價(jià)）

（5）創(chuàng)設(shè)情境：眾人哈哈大笑起來(lái),，對(duì)他們有什么話說(shuō)？

（6）表演“灰溜溜地的下去”

介紹其他故事“武松打虎,、楊志賣(mài)刀,、魯智深倒拔楊柳、林沖雪夜上梁山”,，讓學(xué)生課后進(jìn)行閱讀

林沖棒打洪教頭

有禮貌 自以為是

忍讓 見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)

武藝高強(qiáng) 驕傲

學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

1,、理解詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美語(yǔ)句和深邃內(nèi)涵,。

2、通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)人闊大的胸襟和宏大的抱負(fù),，學(xué)習(xí)古人昂揚(yáng)奮發(fā)的精神,。

3、背誦,、默寫(xiě)詩(shī)歌并賞析名句,。

借景抒情,，情景交融的寫(xiě)法；豐富,、奇特的想象,；背誦、默寫(xiě)詩(shī)歌并賞析名句,。

誦曹操的《龜雖壽》引入《觀滄?！贰?/p>

1,、 曹操,，即魏武帝。三國(guó)時(shí)政治家,、軍事家,、詩(shī)人。字孟德,，沛國(guó)譙縣（今安徽亳市）人,。善詩(shī)歌，其詩(shī)大都抒發(fā)自己的政治抱負(fù),，并反映漢末人民的苦難生活,，氣魄雄偉，慷慨悲涼,。他的散文亦清峻整潔,。與其子曹丕、曹植合稱(chēng)“三曹”,。

2,、公元207年，曹操親率大軍北上,，追殲袁紹殘部,，五月誓師北伐，七月出盧龍寨,，臨碣石山,。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海,，面對(duì)洪波涌起的大海,，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇,。

《觀滄?！愤@首詩(shī)的題目是什么意思？“滄?！钡摹皽妗弊肿骱谓?，能否換“觀大?！边@個(gè)題目？

討論,、歸納,、明確：“滄”是暗綠色的意思，“滄?！本惋@示了大海的色彩,，比用“大海”更形象,、更生動(dòng),，所以不能換。

,。

1,、播放音頻朗讀，學(xué)生跟讀,；

2,、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，感知詩(shī)意,；（出示補(bǔ)充注釋?zhuān)?/p>

臨,，來(lái)到,文中指登上的意思。滄,，通“蒼”,，青綠色。 海,，渤海,。竦，同“聳”,，高,。觀，看,，統(tǒng)領(lǐng)全篇,。蕭瑟，樹(shù)木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音,。洪,，大。行,，運(yùn)行,。若，如同。星漢,，銀河。志,，思想感情,。

3、出示畫(huà)面,，感受形象,。

4、理解詩(shī)歌大意

東臨碣石,，以觀滄海,。水何澹澹，山島竦峙,。

向東行登上碣石山,，來(lái)觀賞大海的奇景。

海水多么寬闊浩蕩,，山島高高地挺立在海邊,。

樹(shù)木叢生，百草豐茂,。秋風(fēng)蕭瑟,，洪波涌起。

樹(shù)木和百草一叢一叢的,，十分繁茂,，

秋風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)木發(fā)出悲涼的聲音，海中涌著巨大的波浪,。

日月之行,，若出其中；星漢燦爛,，若出其里,。幸甚至哉，歌以詠志,。 太陽(yáng)和月亮的運(yùn)行,，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。

銀河星光燦爛,，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的,。

我很高興，就用這首詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的志向,。（幸甚至哉,，歌以詠志?！边@是合樂(lè)時(shí)的套語(yǔ),，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān),。 ）

1、 這首詩(shī)敘述了一件什么事,？

2,、 本詩(shī)是寫(xiě)景詩(shī)，還是抒情詩(shī),？寫(xiě)了什么景,？抒了什么情？

景：（實(shí)）海水,、樹(shù)木,、草、秋風(fēng),、洪波生機(jī)勃勃

（虛）日月星漢寬闊,、博大情：這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，勾畫(huà)大海吞吐日月,，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗圖景,，表現(xiàn)詩(shī)人開(kāi)闊胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó),，建功立業(yè)的理想,。

1、“東臨碣石,，以觀滄海,。水何澹澹，山島竦峙”,，頭二句點(diǎn)明“觀滄?！钡奈恢茫涸?shī)人登上碣石山頂，居高臨海,，大海的壯闊景象盡收眼底,。

“水何澹澹，山島竦峙”是望海初得的大致印象,，有點(diǎn)像繪畫(huà)的輪廓,。在這水波“澹澹”的海上,，最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島,，它們點(diǎn)綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀,。這兩句寫(xiě)出了大海遠(yuǎn)景的一般輪廓,，下面再層層深入描寫(xiě)

2、樹(shù)木叢生，百草豐茂,。秋風(fēng)蕭瑟,，洪波涌起?！鼻岸渚唧w寫(xiě)竦峙的山島：雖然已到秋風(fēng)蕭瑟,，草木搖落的季節(jié)，但島上樹(shù)木繁茂,，百草豐美，給人詩(shī)意盎然之感,。后二句則是對(duì)“水何澹?！币痪涞倪M(jìn)一層描寫(xiě)：定神細(xì)看，在秋風(fēng)蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾,，洶涌起伏,。作者面對(duì)蕭瑟秋風(fēng)，“老驥伏櫪,，志在千里”的“壯志”胸懷

3,、賞析名句：日月之行，若出其中,；星漢燦爛,，若出其里

賞析一：這四句描繪大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象,，表現(xiàn)出詩(shī)人博大的胸懷,、開(kāi)闊的胸襟、宏大的抱負(fù),。暗含一種要像大海容納萬(wàn)物一樣把天下納入自己掌中的胸襟,。

賞析二：日月的運(yùn)行好象從海里升起，又落到海里,。星漢是指銀河,，燦爛的銀河斜貫天空，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端伸向大海,，好象也發(fā)源于大海,。日月星辰的運(yùn)行都離不開(kāi)大海的懷抱。大海宛若是日月星辰的母親,，表現(xiàn)大海的一種寬闊,、博大的胸懷。讓學(xué)生思考,、討論：1,、這是實(shí)景，還是虛景，即詩(shī)人想象,？2,、如果是虛景，為什么會(huì)產(chǎn)生這種想象,？（明確：前面幾句描繪了大海的壯麗,，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的贊美和熱愛(ài)。目睹這壯麗的山河,，激發(fā)了詩(shī)人要統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望 ,，因而借助想象，表達(dá)愿望,。詩(shī)人以大海自比,，開(kāi)闊的意境、雄渾的氣勢(shì),，實(shí)際上是詩(shī)人寬廣胸懷,、豪邁氣魄的寫(xiě)照。）

這首詩(shī)在寫(xiě)作上最大的特點(diǎn)是借景抒情,，融情于景,，可謂詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中含情,，這種寫(xiě)法,，詩(shī)人們常用，但古代也有些詩(shī)歌情景是分開(kāi)的,。

曹操這首《觀滄?！窚?zhǔn)確生動(dòng)地描繪出海洋的形象，單純而又飽滿,，豐富而不瑣細(xì),，好像一幅粗線條的炭筆畫(huà)一樣。尤其可貴的是,，這首詩(shī)不僅僅反映了海洋的形象,，同時(shí)也賦予它以性格。句句寫(xiě)景,，又是句句抒情,。既表現(xiàn)了大海，也表現(xiàn)了詩(shī)人自己,。詩(shī)人不滿足于對(duì)海洋做形似的摹擬,，而是通過(guò)形象，力求表現(xiàn)海洋那種孕大含深,、動(dòng)蕩不安的性格,。海,，本來(lái)是沒(méi)有生命的，然而在詩(shī)人筆下卻具有了性格,。這樣才更真實(shí),、更深刻地反映了大海的面貌。

《觀滄?！肥墙杈笆闱?，把眼前的海上景色和自己的雄心壯志很巧妙地融合在一起?！队^滄?！返母叱狈旁谠?shī)的末尾，它的感情非常奔放,，思想?yún)s很含蓄,。不但做到了情景交融，而且做到了情理結(jié)合,、寓情于景。因?yàn)樗?，所以更有啟發(fā)性,，更能激發(fā)我們的想像，更耐人尋味,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

借景抒情： 實(shí)景：海水 樹(shù)木 草秋風(fēng)洪波

虛景：日月星漢 寬闊,、博大

情：開(kāi)闊胸襟 統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)理想

學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

１,、我先作個(gè)調(diào)查,，看過(guò)腰鼓表演的同學(xué)請(qǐng)舉手。

２,、看后你有何感受,？

３,、對(duì)，那是心靈的呼喚,，那是生命的宣泄,。今天我們來(lái)歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章，題目是──

１,、請(qǐng)大家自由高聲地朗讀,，朗讀前標(biāo)上序號(hào)，并思考問(wèn)題：

⑴ 這篇文章要表達(dá)什么,？

a,、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。

b,、歌頌陽(yáng)剛之美,。

c,、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望,。

d,、人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn),。

⑵ 說(shuō)一句話：__________的安塞腰鼓

⑶ 文章分為幾個(gè)部分,？你這樣分的依據(jù)是什么？

２,、討論明確上述問(wèn)題,。

１、讀課文,。

２,、仿句。

１,、結(jié)尾句的含義,。

２、文章美嗎,？美在哪里,？

美在這篇文章，內(nèi)容和形式取得了完美的統(tǒng)一,。

課文多用短句來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容,。如一群茂騰騰的后生，簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放,；忘情了,，沒(méi)命了，有力地表現(xiàn)了生命沸騰,、力量噴涌不可遏止的情景,；其他如落日照大旗只聽(tīng)見(jiàn)隆隆，隆隆,，隆隆,，愈捶愈烈等句，無(wú)不鏗鏘激昂,。

本文大量運(yùn)用排比,，有句內(nèi)部、句與句,、段與段之間的排比,，不僅交錯(cuò)出現(xiàn)，而且一連許多,，如使人想起愈捶愈烈,，都是一連用三個(gè)排比句,，猶如江河一瀉千里，不可遏止,。許多排比對(duì)偶工整,，如驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn),；旋風(fēng)一樣,，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣,，是蹦跳的腳步,；火花一樣，是閃射的瞳仁,；斗虎一樣,，是強(qiáng)健的風(fēng)姿一段，氣勢(shì)昂揚(yáng),；還有的排比層層遞進(jìn),，如掙脫了、沖破了,、撞開(kāi)了震撼著你,，燒灼著你，威逼著你等,，排山倒海般讓人透不過(guò)氣來(lái)。

課文自始至終,，一直保持著快速的節(jié)奏,。一個(gè)排比接一個(gè)排比，一個(gè)高潮接一個(gè)高潮,，不讓人有半分喘息的機(jī)會(huì),。快節(jié)奏使得內(nèi)容表達(dá)得更熱烈,、更激蕩,，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。

３,、西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞,，作者為什么這樣歌頌西北漢子？

西北,，是中華民族的主要發(fā)源地,，曾有過(guò)秦、漢,、唐的強(qiáng)盛,，擁有雄睨世界的輝煌文明,。在今天，凝重的土地,，貧困的生活,，西北好像落伍了。作者為什么這樣深情地歌頌這片土地 ,？歌頌什么,？消化著紅豆角角老南瓜的軀體，并沒(méi)有因生活的貧苦和封閉而喪失希望,，復(fù)生的生命能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突,，終有一天會(huì)噴發(fā)的。這里的人們是有希望的,，這里的土地是有希望的,。

落后是暫時(shí)的，只要生命還在期盼搏擊,，重生之日并不遙遠(yuǎn),。圍繞這一話題，可以作相應(yīng)的問(wèn)題探討,。

《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌,，也是民族魂魄的詩(shī)性禮贊。它以詩(shī)一般凝煉而又富有動(dòng)感的語(yǔ)言,，譜寫(xiě)了一曲慷慨昂奮,、氣壯山河的時(shí)代之歌。

給你們一份禮物：《龍泉日?qǐng)?bào) 菁菁校園》等你去發(fā)表一篇文章,，正標(biāo)題自擬,，副標(biāo)題是──我讀《安塞腰鼓》

學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

《北京亮起來(lái)了》是一篇講讀課文。圖文結(jié)合,，描繪了我國(guó)首都北京那燈光燦爛迷人的夜景,。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和有感情地朗讀課文，難點(diǎn)在于詞語(yǔ)句子的理解,。

1,、談話導(dǎo)入：小朋友們，北京是我國(guó)的首都,。它是一座聞名世界的古都,，也是一座現(xiàn)代化的大都市。現(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光,。

2,、配樂(lè)播放北京風(fēng)光圖。

問(wèn)：欣賞完北京風(fēng)光,，你們想說(shuō)什么呢,？(生談感受)

3,、多美的景色啊!剛才我們看到的是北京白天的風(fēng)光，你們想進(jìn)一步感受北京夜景的美嗎,？今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇專(zhuān)寫(xiě)北京夜景的課文。(板題,，齊讀課題)

(設(shè)計(jì)意圖：觀看cai課件,，直觀感受北京風(fēng)光的美。從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境,，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,，巧妙地引入新課。)

1,、師配樂(lè)范讀課文,，學(xué)生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語(yǔ)表述,。

2,、配樂(lè)播放北京夜景圖片。

俗話說(shuō)：百聞不如一見(jiàn),，小朋友們,，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看..

3、你們感受到北京夜景最大的特點(diǎn)是什么,？(指名回答)

4,、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文劃出生字,，借助拼音把課文通讀順,，讀后標(biāo)自然段序號(hào)。

5,、交流標(biāo)自然段情況，認(rèn)讀生字,。

(設(shè)計(jì)意圖：觀看北京夜景圖,，讓北京亮麗的夜景深深地印在學(xué)生的心里，并在此基礎(chǔ)上談感受,，為學(xué)文作了很好的鋪墊,。)

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1,、請(qǐng)大家自讀第一自然段,，想一想作者把北京想象成什么？(燈的海洋,，光的世界)

2,、指名讀本自然段,，其余學(xué)生觀看相關(guān)夜景圖片，感受燈的海洋,，光的世界,。

3、誰(shuí)能把這一自然段美美地讀一讀呢,？(指名讀,，齊讀)相互評(píng)價(jià)后悟出應(yīng)把亮和燈的海洋，光的世界重讀,。

4,、質(zhì)疑。(理解夜幕降臨)

(二)導(dǎo)學(xué)第二自然段,。

1,、現(xiàn)在，讓我們到東西長(zhǎng)安街走走,。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第二自然段,，想想一共有幾句？分別寫(xiě)了哪兒的美景,？(指名回答,，相機(jī)出示長(zhǎng)安街、天安門(mén)城樓,、廣場(chǎng)四周的夜景圖片以及相應(yīng)的句子)

2,、多美的夜景啊,？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的句子讀一讀,，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子，再結(jié)合圖理解詞或句子的意思,。

3,、全班交流，達(dá)成共識(shí),。

重點(diǎn)借助圖片理解：華燈高照川流不息燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目輪廓等詞語(yǔ)以及相關(guān)句子的意思,。例如：理解華燈高照時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生從課件圖片中找到長(zhǎng)安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹(shù),，引導(dǎo)學(xué)生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈,，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。

4,、指導(dǎo)朗讀,。(范讀、指名讀，配樂(lè)齊讀)

(三)學(xué)習(xí)36自然段,。

1,、指名分段讀35自然段，其余生想想每個(gè)自然段分別描寫(xiě)了哪兒的夜景,？

2,、合作學(xué)習(xí)，探究新知,。

出示學(xué)習(xí)提示：

(1)按自已喜歡的自然段自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,。

(2)自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出你覺(jué)得美的地方,，并說(shuō)說(shuō)美在哪,？

(3)和伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

(4)美美地讀一讀選擇的內(nèi)容,。

3,、全班交流達(dá)成共識(shí)。(師相機(jī)點(diǎn)拔突破難點(diǎn))

a,、交流提示(2)

b,、觀察立交橋夜景圖感受道道彩虹

c、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)櫥窗,、廣告,、霓虹燈并感受它的美。理解絢麗多彩繁華等詞語(yǔ),。

d,、結(jié)合課文插圖理解倒映銀光閃閃并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句：一束束燈光照著古老的故宮銀光閃閃，十分動(dòng)人,。,，以讀代講。

4,、指名讀：你喜歡北京哪兒的夜景,，請(qǐng)你讀一讀

5、配樂(lè)齊讀35自然段

6,、激情朗讀最后一段

今天,，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌,、亮麗。此時(shí)你們的心情怎樣,？最后一個(gè)自然段應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢,？(齊讀最后一段)

(設(shè)計(jì)意圖：由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，圖文結(jié)合,，自讀自悟,，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義,，避免了枯燥說(shuō)教,。)

7、有感情地朗讀全文,。

同學(xué)們,，國(guó)家強(qiáng)盛了人民才能過(guò)上幸福的生活，今天我們了解到祖國(guó)首都的夜景是那么的輝煌亮麗,，看到了改革開(kāi)放給我們祖國(guó)帶來(lái)的巨大變化,。我想，此時(shí)大家的心情一定和我一樣激動(dòng),。小朋友們作為國(guó)家的小主人,，你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)什么，又想對(duì)世界各地的朋友說(shuō)些什么,？

出示：我想對(duì)祖國(guó)說(shuō)-------------------------

我想對(duì)世界各地的朋友說(shuō)---------------

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)個(gè)性化語(yǔ)言,，拓展思維、激發(fā)創(chuàng)新,。)

我驕傲,，我自豪，因?yàn)槲疑钤诿利惛火埖闹袊?guó),。同學(xué)們,，讓我們齊唱一曲<<我愛(ài)北京天安門(mén)>>。

(設(shè)計(jì)意圖：用歌聲激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)首都之情,，把教學(xué)推向高潮。)

學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。在教學(xué)中應(yīng)重視突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。

這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一幅畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng),、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德,。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內(nèi)容和語(yǔ)言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際,，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用,。

1、認(rèn)識(shí)“胖,、喜”等13個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字,。

2,、正確流利有感情寺朗讀課文。

3,、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

認(rèn)字和朗讀課文,。

流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容,。

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)：人人都有兩棵樹(shù),，一棵左來(lái)一棵右,。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，天天干活不說(shuō)話,。

1,、這個(gè)謎底我請(qǐng)小朋友把它畫(huà)在黑板上，誰(shuí)來(lái)?

(請(qǐng)小朋友畫(huà)小手)

這就是謎底,。

板書(shū)：小手,。

(出示蘭蘭的小手的畫(huà))

這是蘭蘭畫(huà)的小手。你們能說(shuō)說(shuō)畫(huà)上是一雙什么樣的小手嗎?

(板書(shū)：__________的小手)

2,、今天我們要學(xué)習(xí)的.課文就是──《胖乎乎的小手》,，請(qǐng)大家一起讀。

3,、學(xué)習(xí)“胖”：

⑴ 念,。

⑵ 怎么記住。

⑶ 念詞語(yǔ),。

⑷ 組詞,。

4,、齊讀課題，想一想：

全家人都很喜歡這張畫(huà)你知道為什么嗎?

1,、別著急，我們來(lái)看看書(shū)本,。這就是我們要學(xué)的第6課,。

(板書(shū)：6)

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地把課文讀一遍，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號(hào),，圈出生字,。

2、檢查自學(xué)：

小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小老師帶大家讀生字?

⑴ 讀生字：

① 小朋友領(lǐng)讀生字,。

② 開(kāi)火車(chē)讀生字。

③ 讀后鼻音的生字和詞語(yǔ),。

⑵ 課文共有幾個(gè)自然段啊?

指名分自然段讀課文,。我請(qǐng)六個(gè)小朋友讀課文，其他小朋友當(dāng)小老師幫他們聽(tīng)聽(tīng)他們什么地方讀得好什么地方不夠好,，并且用直線劃出把爸爸,、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫(huà)的原因

⑶ 說(shuō)說(shuō)爸爸喜歡這幅畫(huà)是因?yàn)?媽媽呢?姥姥呢?

1,、學(xué)生反饋后,，投影出示：

“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”

“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”

“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”

2、師提醒：

⑴ 你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),，這3個(gè)句子非常像,。這3個(gè)字(點(diǎn)紅)雖然不同，但是在這里作用差不多,。你看我們中國(guó)人的語(yǔ)言多豐富啊!

⑵ 還有一個(gè)共同點(diǎn),，他們后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是!

(板書(shū)：感嘆號(hào))

這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時(shí)候要加強(qiáng)語(yǔ)氣!

3,、讀體會(huì)：

⑴ 讀讀第一句：

① 指名讀,。

② 你猜猜看蘭蘭在什么時(shí)候給爸爸拿拖鞋啊?

③ 如果你是蘭蘭的爸爸心里怎么想?你會(huì)怎么說(shuō)這句話?

⑵ 讀讀第二句：

① 指名讀。

② 蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時(shí)候心里會(huì)想什么啊?

③ 有這樣一個(gè)乖女兒媽媽的心里很高興,，誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這句話?

⑶ 讀讀第三句：

① 指名讀,。

② 你幫外婆撓過(guò)癢癢嗎?

③ 有這樣的乖外孫女真該好好夸夸，誰(shuí)能?

4,、讀了課文你現(xiàn)在能再來(lái)說(shuō)說(shuō)蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手?也要說(shuō)說(shuō)自己的理由哦!(勤勞的,、靈活的……)現(xiàn)在想想，全家是喜歡蘭蘭的畫(huà)還是喜歡蘭蘭的小手啊?

5,、延伸拓展：

我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情,。

蘭蘭的老師說(shuō)：“這________的小手給我___________________呀!”

蘭蘭的同學(xué)說(shuō)：“這_______的小手幫我______________________!”

蘭蘭自己說(shuō)：“這_________的小手為我寫(xiě)出了________________,。”

⑴ 先跟你的同桌說(shuō)說(shuō)!

⑵ 指名說(shuō),。

1,、對(duì)了，你們也有一雙靈巧的小手,，我們也會(huì)寫(xiě)一手漂亮的字,。我們先來(lái)學(xué)習(xí)“會(huì)”:

怎么記──小老師說(shuō)筆順──老師邊寫(xiě)邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫(xiě)──展示生的字、評(píng)價(jià),。

2,、“會(huì)”是上下結(jié)構(gòu)的，我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字──“興”

老師邊寫(xiě)邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫(xiě)──展示生的字,、評(píng)價(jià),。

瞧你們的小手也很能干。寫(xiě)出了這么漂亮的字,。老師想它在平時(shí)一定也幫別人做過(guò)很多事情,。我們也像蘭蘭一樣，來(lái)畫(huà)畫(huà)自己的小手,，夸夸自己的小手,。并給它配上小詩(shī)，好嗎?

我替爸爸( ),。

我給媽媽( ),。

我?guī)屠蠋? )。

我為大家( ),。

學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

《兒童和平條約》教學(xué)設(shè)計(jì)

洛江實(shí)小 劉惠卿

《兒童和平條約》帶有很濃厚的兒童情趣,，語(yǔ)言流暢，文筆活潑,。課文作為一種特殊文體——條約,，第一次出現(xiàn)在北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材中，它的每一項(xiàng)條款,，都具有很強(qiáng)的概括性,；同時(shí)，它又是一種兒童條約,，表達(dá)了全世界兒童的一種美好愿望——希望人類(lèi)攜手努力,，共創(chuàng)世界和平。

1,、學(xué)會(huì)8個(gè)字,，認(rèn)識(shí)4個(gè)字，注意多音字“給”的讀音,。隨文學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、了解兒童和平條約的內(nèi)容,，體會(huì)兒童熱愛(ài)和平的美好心愿，激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)世界和平的美好情感,。鼓勵(lì)同學(xué)們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>

1,、識(shí)記8個(gè)生字及掌握多音字“給”；

2,、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)兒童們渴望和平的美好心愿,。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,，憧憬世界和平的美好景象，激勵(lì)學(xué)生為世界和平做些力所能及的事,。

：課件

：2課時(shí)

1,、出示一份班級(jí)公約。

2,、揭示課題：兒童和平條約,。（板書(shū)課題、齊讀課題）

3,、鼓勵(lì)學(xué)生讀題質(zhì)疑,，部分解疑。

兒童和平條約不用強(qiáng)制別人執(zhí)行,，它表達(dá)的是全世界兒童渴望和平的美好心愿,。

1、過(guò)渡：兒童和平條約里都寫(xiě)了什么內(nèi)容,？帶著我們的好奇心一起走進(jìn)課文吧,！

2、根據(jù)自學(xué)提示,，初讀課文,。

（1）自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

（2）把自己認(rèn)為難懂的詞句做上記號(hào),，聯(lián)系實(shí)際想一想。

3,、同桌互幫互學(xué),，交流自學(xué)情況。

4,、檢查學(xué)生掌握生字情況,。

過(guò)渡：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)條約,，細(xì)細(xì)品味兒童維護(hù)和平的那份決心吧！

（一）讀第一句話,，指名匯報(bào)：全世界兒童向世界宣告了什么,？

說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么？

（二）播放課件,，渲染戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面

（1）理解 “無(wú)家可歸”什么是“無(wú)家可歸”,？ （沒(méi)有家，不能回家了,。） 你知道哪些人無(wú)家可歸,？指導(dǎo)理解：是啊，那些可憐的孩子不僅無(wú)家可歸,，還沒(méi)有飯吃,，面臨饑餓，生病了不能去看,，面臨疾病,。所以―――――

（2）把自己的感受和體會(huì)用朗讀表達(dá)出來(lái)。（指導(dǎo)朗讀）

（三）過(guò)渡：只要我們消滅一切與和平對(duì)立的事物,，這個(gè)世界又是一番怎樣的景象呢,？

（1）閉眼聽(tīng)讀4－6句，思考：和平世界是一番怎樣的景象,？

（2）交流匯報(bào)

（3）指導(dǎo)讀句子,，感受和平帶給我們的幸福生活。（教師適時(shí)板書(shū)：珍愛(ài)）

（四）過(guò)渡：和平給我們帶來(lái)了幸福而舒適的生活,，所以我們應(yīng)該珍愛(ài)和平,。為了和平，我們應(yīng)該怎樣做呢,？

（1）自由讀七,、八句。思考：為了世界和平,，我們可以做些什么呢,？

（2）為了現(xiàn)在的和平，為了永久的和平我們能怎樣做呢,？為了大家的和平,，我們又該如何做呢？齊讀最后一句話,。

過(guò)渡：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng),，珍愛(ài)和平、創(chuàng)造和平,，是時(shí)代賦予我們的責(zé)任,。

1,、為了維護(hù)世界和平，作為一名新世紀(jì)的兒童,，你打算怎樣做,？

學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法,、見(jiàn)解,。

2、朗誦詩(shī)歌《放飛和平》,。

1,、給父母讀《兒童和平條約》，和父母交流感想,。

2,、你想像中的未來(lái)世界是什么樣的，畫(huà)一畫(huà),。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 兒童和平條約

向往

珍愛(ài) 和平

創(chuàng)造

學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

創(chuàng)意說(shuō)明：讀寫(xiě)互動(dòng)是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。在寫(xiě)作實(shí)踐中,，學(xué)生可以感知為文之不易,，從而刺激理解課文的熱情；通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，掌握一定的方法,，再進(jìn)行類(lèi)似題材的寫(xiě)作，學(xué)生的作文質(zhì)量必然會(huì)有所突破,。

播放一段腰鼓表演的錄象（最好是在黃土高原上表演的）,，然后讓學(xué)生進(jìn)行課堂寫(xiě)作。要求：盡量再現(xiàn)看到的畫(huà)面,；有適當(dāng)?shù)南胂蟮漠?huà)面,；15—20分鐘完成；300字左右,。

1,、請(qǐng)學(xué)生代表展示自己的現(xiàn)場(chǎng)作文。

2,、對(duì)照《安塞腰鼓》的配樂(lè)朗誦,，看課文。

3,、仔細(xì)閱讀課文,，將自己的作文與劉成章的《安塞腰鼓》進(jìn)行比較。

4,、暢談比較結(jié)果,。

布置第二課時(shí)前的作業(yè)：《安塞腰鼓》美在何處,？

1、交流課前所做的作業(yè),。

語(yǔ)言美（音樂(lè)美）,、畫(huà)面美、力量美等

2,、學(xué)一點(diǎn)寫(xiě)作技巧,。根據(jù)自己的閱讀感受，從文中學(xué)一點(diǎn)可資借鑒的寫(xiě)作技巧,。強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)言是外殼,，深入了解被寫(xiě)作的對(duì)象是關(guān)鍵，同時(shí)還要有豐富的想象,。

播放一段其它類(lèi)型的精彩的舞蹈錄象,，讓學(xué)生根據(jù)所看錄象進(jìn)行寫(xiě)作，注意借鑒劉成章的《安塞腰鼓》中的一些寫(xiě)法,。

[資料整合平臺(tái)]

課文擴(kuò)讀材料

《三國(guó)演義》第五回（節(jié)選）

羅貫中

王匡將軍馬列成陣勢(shì),，勒馬門(mén)旗下看時(shí)，見(jiàn)呂布出陣：頭戴三叉束發(fā)紫金冠,，體掛西川紅錦百花袍,，身披獸面吞頭連環(huán)鎧，腰系勒甲玲瓏獅蠻帶,；弓箭隨身,，手持畫(huà)戟，坐下嘶風(fēng)赤兔馬：果然是“人中呂布,，馬中赤兔”,！王匡回頭問(wèn)曰：“誰(shuí)敢出戰(zhàn)？”后面一將,，縱馬挺槍而出,。匡視之,，乃河內(nèi)名將方悅,。兩馬相交，無(wú)五合,，被呂布一戟刺于馬下,，挺戟直沖過(guò)來(lái)?？镘姶髷?，四散奔走。布東西沖殺，如入無(wú)人之境,。幸得喬瑁,、袁遺兩軍皆至，來(lái)救王匡,，呂布方退,。三路諸侯，各折了些人馬,，退三十里下寨,。隨后五路軍馬都至，一處商議,，言呂布英雄,，無(wú)人可敵。

正慮間,，小校報(bào)來(lái)：“呂布搦戰(zhàn),。”八路諸侯,，一齊上馬,。軍分八隊(duì)，布在高岡,。遙望呂布一簇軍馬,，繡旗招飐，先來(lái)沖陣,。上黨太守張楊部將穆順,，出馬挺槍迎戰(zhàn),，被呂布手起一戟,，刺于馬下。眾大驚,。北海太守孔融部將武安國(guó)，使鐵錘飛馬而出,。呂布揮戟拍馬來(lái)迎。戰(zhàn)到十余合,，一戟砍斷安國(guó)手腕,，棄錘于地而走。八路軍兵齊出,，救了武安國(guó)。呂布退回去了,。眾諸侯回寨商議,。曹操曰：“呂布英勇無(wú)敵，可會(huì)十八路諸侯,，共議良策。若擒了呂布,，董卓易誅耳,?！?/p>

正議間，呂布復(fù)引兵搦戰(zhàn),。八路諸侯齊出,。公孫瓚揮槊親戰(zhàn)呂布。戰(zhàn)不數(shù)合,，瓚敗走,。呂布縱赤兔馬趕來(lái),。那馬日行千里，飛走如風(fēng),。看看趕上,，布舉畫(huà)戟望瓚后心便刺。傍邊一將,，圓睜環(huán)眼，倒豎虎須,，挺丈八蛇矛，飛馬大叫：“三姓家奴休走,！燕人張飛在此,！”呂布見(jiàn)了,，棄了公孫瓚,，便戰(zhàn)張飛,。飛抖擻精神,，酣戰(zhàn)呂布。連斗五十余合,，不分勝負(fù),。云長(zhǎng)見(jiàn)了,，把馬一拍，舞八十二斤青龍偃月刀,，來(lái)夾攻呂布。三匹馬丁字兒廝殺,。戰(zhàn)到三十合,，戰(zhàn)不倒呂布,。劉玄德掣雙股劍,，驟黃鬃馬,，刺斜里也來(lái)助戰(zhàn),。這三個(gè)圍住呂布,。轉(zhuǎn)燈兒般廝殺,。八路人馬,，都看得呆了。呂布架隔遮攔不定,，看著玄德面上,，虛刺一戟,，玄德急閃,。呂布蕩開(kāi)陣角，倒拖畫(huà)戟,，飛馬便回,。三個(gè)那里肯舍,，拍馬趕來(lái),。八路軍兵,，喊聲大震,，一齊掩殺,。呂布軍馬望關(guān)上奔走,；玄德、關(guān),、張隨后趕來(lái)……

使用建議：選文與《安塞腰鼓》皆展示了一個(gè)大的場(chǎng)面,，但突現(xiàn)的人物卻不同,。課文學(xué)習(xí)完畢,，可將本段文字作課外閱讀材料,，與課文進(jìn)行對(duì)比閱讀,。同樣是展現(xiàn)男人的豪氣與力量,，呂布是縱赤兔舉畫(huà)戟獨(dú)步天下,，陜北后生們則是踏黃土擊腰鼓威震山河,。試比較兩文寫(xiě)法上的異同,。