總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

初一地理教學工作總結(jié) 高二地理教學工作總結(jié)篇一

也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地三科中是最難的,，很難得分,；也許是文科生對學習偏重理科性質(zhì)的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）,。鑒于此,，我們就應該利用多種途徑，使他們樹立信心,，消除恐懼,，如多抓學生談心，拉近師生距離,，從而“愛屋及烏”,；多表揚，多鼓勵；多向?qū)W生宣傳“一個人如果記性好,，理解能力比較強,，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼,。

在高三這一學年中,，特別是第二學期，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標,，有一個統(tǒng)一的計劃,，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對班級的看法,，我認為將全班學生分給三個任課老師,，每位教師專門負責一部分人，平時與他們談心,，這樣可以提高班級的文綜成績,。其次，鑒于文綜考試的特點,，在試題的設置方面,，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學科的探討,，更能把握命題的趨向,。

㈠扎實地理功底，構(gòu)建以主干知識為框架的知識體系

從20xx年全國高考文綜試卷地理試題來看,，試題立足于考查學科的基本知識,、原理和規(guī)律，特別重視主干知識的考查和系統(tǒng)地理考查,。

1．要重視復習基礎知識,，準確、全面,、靈活掌握考點基礎知識往往是最有價值的知識同最能體現(xiàn)素質(zhì)傾向的,，具有永恒的，具有永恒的“生命力”只有具備了某一方面的基礎知識,，才可能從事這方面的思維活動,；缺乏必要的知識，就談不上進行一定的判斷,、推理,、分析、綜合,。因此,，能力源于基礎,。高考不可能脫離知識去考能力，考題是對知識點的“抽樣”,，通過能力“組裝”去解決問題,。不掌握知識，便談不上能力,，知識是能力的載體,，離開基礎知識，能力便成了空中樓閣,，拋開基礎知識,，能力就成了無本之木。無源之水,。雖然高考是選拔性考試,，要具有較高的信度,，必要的區(qū)分度和適宜的難度,，但每年考試中總有一些基礎知識被作為命題的對象,，如20xx年全國文綜卷（一）的選擇題1、2,、3、4,、5,、6題，20xx年的全國文綜卷（二）的綜合題36題,。其次,，據(jù)資料顯示，考生失分最多的往往不是那些能力要求較高的試題,，也不是跨學科的綜合題,，反而是大家認為最簡單的記憶和理解層面上的試題。學生在考場上出現(xiàn)的問題,，正好反映出我們教師在教學中存在的問題,，說明我們教學中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，還有很多“死角”,，個別知識復習還不到位,，需要改進和加強。

2．強化主干知識,，構(gòu)建知識網(wǎng)絡,。高考強調(diào)對基礎主干知識的考查。何為主干知識,？其實主干知識就是牽一線動全局的知識,。例如大氣環(huán)流知識就是主干知識,，因為一個地方在什么氣壓帶和風帶的控制下，就有什么樣的氣候狀況,，就有什么樣的自然環(huán)境,，就有什么樣的人類生產(chǎn)活動。此外還有地形知識,、河流知識,、工業(yè)知識、農(nóng)業(yè)知識,、城市知識等,。在復習中，以主干知識為線,，按照知識間的內(nèi)在聯(lián)系,、因果關系、邏輯關系把凌亂的知識點串聯(lián)起來,，使知識系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡化，從而形成知識框架,。

㈡重視地理能力的培養(yǎng)

今年高考第36題,，該題以某區(qū)域的.平面圖和剖面圖為切口，不僅考查學生的讀圖和識圖能力,，而且要求考生“簡述”剖面特征,，并“綜述”整體特征，既考查了學生的觀察能力,、分析能力,、辨析事物的能力，同時也考查了學生的綜合,、歸納能力和文字表述能力,；同時要想準確完成第2、3小題,，還必須結(jié)合平面圖上的村莊,、小路的分布及地形剖面圖，想象出小區(qū)域的整體地貌特征,，分析出此地有“口小袋大”的特征,，具有建設水庫的良好區(qū)位。這也考查了學生的綜合分析能力和地理空間想象能力,。因此,，高考復習應培養(yǎng)：

1．地理計算能力。用數(shù)字說明地理,、描述地理,，可增加地理的精確度,，運用數(shù)字是研究地理不可或缺的手段。因此,，學習地理要具備一定的計算能力,，如時間、日期,、太陽高度,、比例尺、海拔,、氣溫,、氣壓、人口增長,、經(jīng)濟數(shù)據(jù)的統(tǒng)計等,，都涉及到計算問題。地理計算實質(zhì)是地理與數(shù)學的綜合,，是在地理原理指導下的數(shù)學運算過程,，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計算的關鍵。

2．讀圖分析和空間思維能力,。以圖為載體考查地理知識是地理學科的一大特點,，20xx年文綜全國卷中有8幅圖，其中涉及地理學科的就有6幅,，充分展示了地理圖表的學科功能,。因此,，在復習時必須要求學生圍繞地圖展開,，學會讀圖和用圖，將相關知識點落實到地圖上,，養(yǎng)成良好的讀圖,、用圖習慣，十分注重在復習中的圖文轉(zhuǎn)換訓練,，構(gòu)建空間概念,，擴展空間想象，進行空間思維,。讀圖,，用圖，主要掌握五點：①明了各類地圖的構(gòu)成和表達方法,；②會從圖中讀出相關信息,；③會用地圖表達相關信息；④會判斷地理區(qū)位,；⑤會運用地圖的直觀性,，解答抽象的地理問題,。

3．地理信息的提取與處理能力。教學時要有意識地強化審題過程中的地理信息提取以及進一步的判斷,、推理,、歸納、分析等信息處理能力,，平時訓練要重視信息提取與處理的過程,，不能只看答題結(jié)果。

初一地理教學工作總結(jié) 高二地理教學工作總結(jié)篇二

本學期我擔任高二（9,、10）班和高一年（8）班的地理教學工作,。一學期來，本人認真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導工作,，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生,，尊重學生,，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務,。

現(xiàn)將一學期來的工作情況做個總結(jié)：

三個班均是文科班,，其中高二年段也正式進入了復習階段。本學期,，高二的任務較為繁重,，為了在高三年減輕負擔，本學期必須完成兩本選修課程和復習初中中國地理與世界地理,，總計四種不同的課程內(nèi)容,，并且課容量比較大，對于學生來說,，可能較為辛苦,。而對于高一年文科班來講，由于沒有會考壓力,，所以相對來將,，較為輕松點,，但高一年仍然必須打好基礎，以便更好的迎接高二年的學習任務,。

對于區(qū)域地理,，涉及大量的圖表分析，如何結(jié)合所學知識,，靈活地利用,，是本次復習的重點，也是難點,。對于基礎方面的把握仍是重點,，而練習與測試當中，則加強圖表分析的訓練,，使其更靈活,。也因此，選題方面是關鍵,，題目方面基本是往年的高考題,，比較有準確性和針對性，也有利于學生答題時語言的規(guī)范性提高,。在高一年時,，學生基礎較好，我則嘗試半課半練的教學模式,，即當堂學當堂練當堂消化,，雖然時間稍長，但重在加深印象,，學會應用,，效果不錯。

由于是臨近高三,，對于高三的把握,，我仍經(jīng)驗不足,，如何安排高考復習進度,，如何抓好復習，如何處理學生的學習問題,，如何培養(yǎng)優(yōu)生等等,，都成了我的重大問題，因此必須請教其他有經(jīng)驗的老師,，感謝老師們的不吝賜教,，讓我獲益不少。

學生在一起的時間比我們長,，讓學生來帶學生,，有時比我們老師的輔導來得更容易接受,，而且更容易把握學習進度。兩者相互促進,，有助于形成良好的學習氛圍,，從而帶動班級學習情緒。學生在講解過程中,，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足,，加深對知道點的認識。因此,，應積極發(fā)揮學生的作用,，提高學習效率。

1,、加強自身的訓練,，盡量做到精講精練，注重學習能力的培養(yǎng),；

2,、加強積累，注意多收集相關習題,，以備后需,；

3、加強紀律,，嚴格要求學生和自己,，張弛有度，保證學習效率,。

教育是一步步摸索出來的,，經(jīng)驗是慢慢積累起來的，在以后的教學路上,，相信只要努力,，一定會越走越好。

初一地理教學工作總結(jié) 高二地理教學工作總結(jié)篇三

轉(zhuǎn)眼一瞬,，工作已經(jīng)一年,，回顧xxxx年的地理教學工作，本人感慨萬千,，有成功和進步的喜悅也有力不從心的無賴,，還有感覺自身知識能力不足的壓力和快速提高教學和管理能里的急迫。但我相信世上之事為之難者亦已易,，天道酬勤,，學習和思考總能進步。20xx-2009學年期中考試之前我從事高一年級14——19的地理教學和18班班主任工作，期中考試后從事17班地理教學和17班班主任工作,。我認真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,，及時批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導工作,，廣泛涉獵各種知識，力求形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，嚴格要求學生,，尊重學生，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，還在教學過程中學習,，使自己在教學和學習中得到很大的收益。積極學習管理經(jīng)驗,，研究如何當好一個班主任?，F(xiàn)將一年來的教學工作總結(jié)如下：

因為第一年工作對教材和教法的認識膚淺，必須堅持學習,，長期聽師傅的新課和選擇聽平行班級的復習課從中汲取了大量的經(jīng)驗,，基本認識到要提高教學質(zhì)量必須做好以下四個方面：

1、認真鉆研教材,，對教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，能運用自如，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好,。尤其是注重對課本圖表的分析能力,，因為高考地理考試特別注重圖表知識的運用和能力,。

2、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要,、方法、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施。 尤其是學生初中地理知識幾乎為零,，而高中地理知識特別是自然地理難度有

很大的提高,，學生在這個方面出現(xiàn)了斷層，因次教學必須根據(jù)具體知識補充基礎知識以降低學生理解的難度和提高教學的有效性,。

3,、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動。

4,、組織好課堂教學,，關注全體學生，注意信息反饋,，調(diào)動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性，同時,，激發(fā)學生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學地理的興趣,，課堂上講練結(jié)合。

現(xiàn)在的中學生還是愛動,、好玩,，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè),，有的學生抄襲作業(yè),，針對這種問題，我在抓好學生的思想教育,，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始,，從贊美著手,，激發(fā)學生對地理環(huán)境、風土人情等認識,、理解,。故此，還進一步抓住學生的心理狀態(tài),，有針對性地對學生進行教學,，激發(fā)學生的積極性及學習興趣。

在教學過程中,，充分利用已有的知識基礎,，引導學生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象,，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值,，增強學生的求知欲。尤其鼓勵學生課后勤思考勤問問題,，我基本每個中午都有學生問問題,，特別是17班的課代表，進班43名,，現(xiàn)在地理第二名,，月考第一名。

在自己總結(jié)教育工作的同時,，積極參與聽課,、評課，虛心向同行學習教學方法,，博采眾長,，提高教學水平。

首先,，在我?guī)У牡乩碚n上,，將“人地關系”作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物,，盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關系”材料,，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外,，還從地理學科中與其它學科相互聯(lián)系,，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系,，從而改進了教學方法,，收到了較好的效果,。

其次，在教學過程中,，指導學生閱讀課文,，分析歸納出“看書,、聽講,、用圖、動手,、動腦”等方法和要求,，并可利用“地理學習”圖向?qū)W生介紹地理學習的形式。針對初中學生的特點,，要求應簡明具體而又切實可行,。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣,。

再次,，認真組織開展復習、測驗,、考試組織課外活動等,。側(cè)重于教會學生了解地理知識在生產(chǎn)建設中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè),、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面,。在掌握好地理知識的同時，將地理知識與通信,、郵電,、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進行學習,，如：培養(yǎng)學生多種興趣愛好,，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理知識,，不斷擴寬知識面,，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。

首先,，重點放在學習管理經(jīng)驗上,，向老班主任學習、向年輕人學習,，向雜志學習,，獲得間接經(jīng)驗，應用到實踐中,，然后在實踐中加以改進,，讓間接的經(jīng)驗符合本班的實際,。其次，遇見事情勤動腦筋,，思考對策,，分析原因和影響，制定有效的解決方法,，并且加以總結(jié),。再次，付出真心,，真情關愛學生,，關愛貧困生，單親學生,、留守學生,、學習困難生、優(yōu)秀學生等,。

盡管在一年的教學工作中取得了一定的成績,，但是與現(xiàn)代教學質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足,，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩,，平時考試較少，語言不夠生動等問題,，這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善,。

初一地理教學工作總結(jié) 高二地理教學工作總結(jié)篇四

20xx年下學期我擔任了xxx學校六個班的地理教學工作（高二兩個文科班、兩個理科班和高一兩個班的）,，并擔任高一地理備課組長的工作,，任務艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下,，明確職責,，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條,，現(xiàn)將一學期的具體工作總結(jié)如下：

一,、積極參加課改培訓，加強理論學習,、促進觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學校的統(tǒng)一安排,，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學科新課改培訓。三天培訓期間,，通識培訓,，對《普通高中課程方案（實驗）》進行了解讀；人民教育出版社,、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》,、《海洋地理》《自然災害與防治》的設計思想和教材內(nèi)容作了介紹,；廣東省的一線教師介紹了課改實驗區(qū)的教學經(jīng)驗和教訓；省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設時間,、方式,、課時安排、教學和教研等提出了指導意見,；科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景,、理論、目標,、策略,、步驟等方面有了一定的認識,，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口,。

二、認真做好本職工作及高一地理備課組長的工作,。本學期切切實實做好高中地理會考工作,，力爭全部學生達標，重點做學習困難學生的工作,。注重對高二文科班打好基礎及培優(yōu),，組織高一備課組成員做好下列工作：

1、學習地理課程標準,，做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材,，對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整，力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點,。

2,、安排每一個星期的教學進度、課時安排,，每堂課的大致上法,，從而保證十個班級的教學進度一致。高一備課組內(nèi),，每位科任老師上倆次公開課,，取長補短，教學相長,。

3,、做好期中、期末復習工作,、認真學習考試說明,，探討復習教學策略，做好期中,、期末考試的組織,、閱卷,、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關工作。

4,、抓教學常規(guī) 組織有關學習活動,，多研究探索教法，不斷提高課堂效益,，研究學法,，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化,，為研究重點促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。主要措施：培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學習習慣，在教學中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學方式,。鼓勵學生動腦思考,、大膽想象、主動參與,。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動,，設計各種真實的活動，通過各種實踐,，達到有利于學生綜合能力提高的目的,。

三、投身單元備課活動,，研究新課標,、把握新教材為了更快更好的適應新課改的要求，早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想,，開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實,。安排我承擔第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務,。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式,，發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率,。通過舉辦組內(nèi)備課活動,，老師之間的交流、研討,、相互借鑒的機會增多,，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用,。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗,，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了,，把握新課程的能力增強了,。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源,。

四、尋求理念與課堂的最佳契合,，發(fā)現(xiàn)問題,、找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認真分析總結(jié),，本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：

1,、課時緊張與教學任務繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大,，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3,、初高中地理銜接問題和矛盾突出

4、配套習題難度較大,，與教學進度不統(tǒng)一問題

回首這即將過去的一學期,，各項工作扎扎實實、井井有條,，這讓我略感欣慰,；展望即將到來的下學期,，新課改尚處于不成熟的探索階段,，卻又頗感任重道遠。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業(yè)成長,，必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式,，逐步樹立正確的教學觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念,，加強日常工作的歸納,、總結(jié)與反思。

初一地理教學工作總結(jié) 高二地理教學工作總結(jié)篇五

本學期期,，我們主要是學習了區(qū)域地理,，包括中國區(qū)域地理和世界區(qū)域地理。而區(qū)域地理是綜合性很強的內(nèi)容,，主要涉及到一個區(qū)域的位置,，自然環(huán)境特征、社會經(jīng)濟人口發(fā)展狀況三大模塊,。在教學中,，我們?nèi)绾伟迅咭坏淖匀坏乩碇R滲透進來，如何引導學生復習以前學的知識,，這是我們教學的關鍵,，結(jié)合本人一年的教學實踐和教學心得，現(xiàn)總結(jié)歸納如下幾個方面：

區(qū)域地理要記憶的內(nèi)容很多,，尤其是對其空間定位方面很難,，每個地區(qū)都有自己的地理位置,，而空間定位是我們解答區(qū)域地理的前提條件。因此,，教師應成為學生記憶的探索者,、引導者，讓學生在輕松愉悅中記憶,，本人歸納主要有以下幾種方法：

1．讓學生在栩栩如生的形象中記憶,。

例如，在講解中國行政區(qū)域和各國輪廓時,，引導學生發(fā)揮想象,，例如把南極洲比作“仰臥在蛋殼中的一只小鴨”，黑龍江省像天鵝,，青海省像一只玉兔,，甘蕭省象電話聽筒,，新疆維吾爾自治區(qū)像西伸出的鐵拳,，這樣讓學生在形象比喻中記住重要國家和省區(qū),。

2．引導學生記憶一些重要經(jīng)緯網(wǎng)來判讀

例如,，對于中國區(qū)域地理，我們重點記憶經(jīng)緯線穿越重要省區(qū),、地形、河流,、山脈等,。這樣學生在學習時就不會感到茫然，同時又加強記憶了重要的地理事物,。

3．引導學生記憶一些地區(qū)相對位置,。

有的區(qū)域空間地位需要根據(jù)周圍重要的相對地理事物來判斷，例如重要的湖泊,、交通,、河流、城市等,。在教學時引導學生看圖要注重看圖例,。這些圖例往往會隱含重要的信息。

記憶方法很多,，我們教師只要做個有心人,，讓學生有興趣地記住更多的內(nèi)容。

區(qū)域地理內(nèi)容很多,，但有的區(qū)域在某些方面有相似點,，我們在教學中善于利用比較法，可以幫助學生起到“溫故而知新”的學習效果,，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,。引導學生把記憶中零散的，支離破碎的知識點構(gòu)成知識網(wǎng)絡,，培養(yǎng)他們由此及彼,，由表及里，由一般到特殊的思維能力,。例如：在講解青藏高原時,，我引導學生比較西北地區(qū)在自然環(huán)境，農(nóng)作物分布特點及其區(qū)位有利條件等方面的相同點及不同點,，并分析二者的形成原因，通過比較讓學生發(fā)現(xiàn)二者的本質(zhì)區(qū)別,。同時又復習了以前講的西北地區(qū)知識,。

思路是學生在客主觀題時的答題角度,，學生記憶了大量知識但不會用,，要從無以下筆，要么觀點不全,。因此,，教師要引導學生收集整理解答地理事物或現(xiàn)象的思路,。建立答題模式尤其是分析區(qū)域地理問題時,，例如我們在講解一個區(qū)域的自然環(huán)境特征時，我首先引導學生,，自然環(huán)境包括的要素有以下方面：地形,、氣候、水文,、植彼,、土壤，分析地形主要分析地形類型,、地勢特點和主要地形區(qū),；分析河流水文特征包括：流量、訊期,、冰期,，含沙量等方面并引導學生分析這些要素形成的原因，這樣學生記住了這個思路,，只要遇到分析河流水文特征時,，學生就會按思路逐條分析,。在以后講解不同河流水文特征時，就讓學生自己看書歸納,，體現(xiàn)了學生自主學習能力和多元思維的能力,。

讀圖能力是學生學習地理必備的能力，地圖是地理學科的顯著特色,，讀圖能力的培養(yǎng)也是我們高考和能力要求,，而加強圖文訓練是培養(yǎng)讀圖能力的有效途徑。圖文轉(zhuǎn)換包括數(shù)據(jù)表格與圖像之間,。地圖與地理文字間的相互轉(zhuǎn)換,。在教學中，我一方面充分利用地圖冊,、教材中的插圖,，表格等進行教學，培養(yǎng)學生在地圖中說文,、析理表達觀點的能力,；另一方面，我在精心處理教材的基礎上,，把文字內(nèi)容變成圖表,。讓枯燥的文字變成生動的圖形，讓繁瑣的敘述變成簡單的圖形,。例如,，我在講解“地形”這節(jié)內(nèi)容時，五種基本地形和山地的幾種要素（山頂,、山脊,、山谷、陡崖）都是通過等高線形式講解各自的特征,，把那些繁瑣的敘述變成幾條閉合的曲線,。在講解“我國不同地區(qū)河流的流量”時，我也是用圖表的形式表達不同地區(qū)河流流量差異和形成原因,。

以上幾點總結(jié),，是我在本學期教學實踐后的真實心得和體會。區(qū)域地理教學涉及內(nèi)容相當廣泛,，知識點多而零散,，如何整理那些零散而廣的知識點。確實需要我們在教學中多花點心思,，多去反思和總結(jié),。