總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

地理教學(xué)工作總結(jié)個人 高二地理教學(xué)工作總結(jié)篇一

首先,，在高三的教學(xué)工作中，本著基礎(chǔ)厚實,、主體發(fā)展的觀念,，開學(xué)至今高三地理復(fù)習(xí)全面展開，遵循計劃,，有序地開展復(fù)習(xí),。

1、在基礎(chǔ)知識上下功夫,，用好一本教材,。基礎(chǔ)知識是學(xué)生分析問題的基礎(chǔ)能力,，是非常關(guān)鍵的一部分,。所以，在第一階段的復(fù)習(xí)中，非常注重基礎(chǔ)知識的積累,。嚴格按照教學(xué)大綱進行復(fù)習(xí),，仔細研究大綱要求，竟量全面,、仔細地幫學(xué)生復(fù)習(xí)到每一個細節(jié),。同時培養(yǎng)地理思維素養(yǎng),，提高分析問題,、解決問題的能力，樹立正確的宇宙觀,，為未來的發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ),。

2、迎合高考的需要精講多練,，定期測驗,，反復(fù)練習(xí)。教師備好課,，講好課,，每課都有作業(yè)，每星期都有練習(xí)卷,，并且進行批改,，及時了解學(xué)生的實際情況，切實提高學(xué)生解題能力,。

高三復(fù)習(xí),，練習(xí)測驗是重要的一部分內(nèi)容，學(xué)生只有反復(fù)操練,，不斷鞏固知識點,，使知識真正變成他們自己的東西。當然,，批改練習(xí)也是重要的一個環(huán)節(jié),，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，再通過講解題目加深他們的印象,。

3,、要把不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，根據(jù)班級具體情況,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，化被動為主動，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,，使每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上爭取更大的進步,。

其次在高一，在本學(xué)期初，我主要抓高一地理的基礎(chǔ)知識部分,，規(guī)范學(xué)生上課紀律及完成作業(yè),，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)地理沿用初中的方法。

循序漸進,，以專題形式補充學(xué)生初中地理知識,。根據(jù)學(xué)生實際情況，分層教學(xué),，以先帶后,，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個性風(fēng)采,，凸現(xiàn)團隊式學(xué)習(xí),，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原則,，突出過程性評價,。繼續(xù)強化“思路-線索學(xué)習(xí)法”；繼續(xù)強化過程性評價和整體優(yōu)化,。

地理學(xué)科與其他學(xué)科相比,，最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表,、照片,、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過程?？倧?fù)習(xí)過程中特別強調(diào)熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖,，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)。

熟練使用和說明各種等值線圖,、示意圖,、景觀圖像，各種自然要素和社會經(jīng)濟的統(tǒng)計資料及圖表等,，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表,。

運用圖導(dǎo)法建立各章節(jié)之間的知識結(jié)構(gòu)，運用圖解法將提供新材料,、新情境的文字式選擇題進行換向突破,，化難為易；運用圖圖互變,、文圖互變,、圖表互變法轉(zhuǎn)換思考問題的角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理,；通過各種讀圖,、填圖,、繪圖、分析示意圖題型訓(xùn)練提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力,。

最后,，在初二的地理教學(xué)上，著重做了三方面工作：

一,、激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中,，充分利用已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象,，并自行設(shè)計或補充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和事象,，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，初步激起學(xué)生的求知欲,。

二,、要聯(lián)系人們生活的實際與地理環(huán)境的關(guān)系“人地關(guān)系”是學(xué)習(xí)地理知識的主要線索，因此列舉的問題和地理事物要盡可能啟發(fā)學(xué)生運用身邊的“人地關(guān)系”材料,，使學(xué)生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外,，也可以從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系,，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認識掌握地理基礎(chǔ)知識與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系,。

三,、制定一系列的教學(xué)方法在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，分析歸納出“看書,、聽講、用圖,、動手,、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式,。針對初二學(xué)生的特點,，要求應(yīng)簡明具體而又切實可行。并經(jīng)常督促檢查,，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。還要進行復(fù)習(xí)、測驗,、考試組織課外活動等,。

地理教學(xué)工作總結(jié)個人 高二地理教學(xué)工作總結(jié)篇二

地理學(xué)是一門古老的學(xué)科，更是一門基礎(chǔ)的學(xué)科,，是一門跨越科學(xué),、人文與社會,、技術(shù)三大知識領(lǐng)域的綜合學(xué)科。當今世界,，各國都把提高國民素質(zhì)看作提升人力資源水平,、增強國家綜合實力的基本策略，地理學(xué)教育作為國民素質(zhì)教育的一個主渠道,，特別的,，在基礎(chǔ)教育的所有學(xué)科之中，地理學(xué)教育是最適合進行可持續(xù)發(fā)展教育的學(xué)科,。

挖掘地理美學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)；掌握地理知識,，養(yǎng)成地理行為習(xí)慣

基礎(chǔ)薄,，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；大多數(shù)學(xué)生初中階段沒有學(xué)習(xí)地理學(xué)科知識求知欲望雖然持續(xù)性不強,，但求知欲望強,；自我展現(xiàn)欲望強，有較好的互幫互助氛圍

1,、展現(xiàn)地理美學(xué),，激發(fā)學(xué)生價值觀注意力

地理學(xué)的美學(xué)核心：人類與環(huán)境的協(xié)調(diào)美，人魚自然的最高層次的和諧統(tǒng)一,，追求古人提倡的“天人合一”的最高境界：人自身的關(guān)系,；人際關(guān)系；人地關(guān)系

尋求平和心境,，尋求人際和諧,，尋求人地和諧，經(jīng)營和諧社會,、經(jīng)營可持續(xù)發(fā)展社會,。

2、說明社會需要,，明確地理素養(yǎng)

對地理環(huán)境有豐富,、生動和正面的看法； 感受自然與社會的相關(guān)性,；有許多和地理技術(shù)密切相關(guān)的實用技

3,、說明人生發(fā)展需要，明確地理行為習(xí)慣

空間定位,；空間格局的覺察能力,；因果關(guān)系分析；過程分析與預(yù)測,；

野外觀察與觀測,；調(diào)查,；提出地理問題；地理信息的收集,、加工和整理

4,、強調(diào)思路和線索，每一章節(jié)都一一強調(diào)思路和線索,，讓學(xué)生養(yǎng)成按思路和線索區(qū)提出問題,、分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

5,、循序漸進，以專題形式補充學(xué)生初中地理知識

6,、根據(jù)學(xué)生實際情況,，分層教學(xué)，以先帶后,，承包互幫,，展現(xiàn)學(xué)生個性風(fēng)采，凸現(xiàn)團隊式學(xué)習(xí),，建立學(xué)習(xí)型小組,。

7、遵循進步就是優(yōu)秀的原則,，突出過程性評價

作業(yè)每連續(xù)兩次得a者加2分；單元測驗每進步5分者加2分

分層教學(xué),，以先帶后,，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個性風(fēng)采,，凸現(xiàn)團隊式學(xué)習(xí),，建立學(xué)習(xí)型小組

繼續(xù)強化“思路-線索學(xué)習(xí)法”；繼續(xù)強化過程性評價和整體優(yōu)化,。

地理教學(xué)工作總結(jié)個人 高二地理教學(xué)工作總結(jié)篇三

本學(xué)期我擔(dān)任高一（1）（2）（16）班的地理教學(xué)工作和地理備課組長,，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

每周一次的教研和備課活動，大家共同探討教學(xué)策略,，研究教學(xué)效果,，反思學(xué)生情況，組織練習(xí)工作,，交流各自的教學(xué)進度,，安排下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的,，定時定量的活動讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計劃,、有組織,、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去,。

備課認真,，積極尋找各種素材，包括各種圖片和動畫,，視頻,，力求做到形象生動，讓學(xué)生更容易接受,，結(jié)果反映不錯,，學(xué)生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識,，還注意幫助學(xué)生拓寬視野,。在授課過程中，適時地插入相關(guān)課外知識,，既聯(lián)系了生活實際,，又引發(fā)了學(xué)生地理探究的興趣。一直認為學(xué)習(xí)是求知的過程,，從本身的需求出發(fā)更容易讓人接受,，所以，在教學(xué)中注重聯(lián)系實際,，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題,，并運用所學(xué)知識解決問題。

一節(jié)課的好壞,，要進行反思,，不僅是對自己的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)實施情況進行反思,，還要積極深入學(xué)生群體,，了解教學(xué)效果，接受學(xué)生反映情況,，做得好的堅持,，做不好的改進。課上得好能促使學(xué)生學(xué)的好,，從而使整個教學(xué)效果得到不斷加強,，反之，則不斷減弱,，最后可能導(dǎo)致學(xué)生對該學(xué)科失去信心,，因此，教學(xué)反思必不可少,。

對學(xué)生作業(yè)的反饋不及時,，對一些后進生沒有進行針對性的指導(dǎo),，缺乏與學(xué)生溝通的過程，會在將來不斷改進,。

地理教學(xué)工作總結(jié)個人 高二地理教學(xué)工作總結(jié)篇四

日月如梭,，斗移星轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)眼又到期末結(jié)束時,，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作,，既有激動和喜悅，也有失落與無奈,，現(xiàn)總結(jié)如下,。

1、本學(xué)期我主要擔(dān)任七年級⑴,、⑵二個班的地理教學(xué)任務(wù)和教導(dǎo)處工作,。七年級同學(xué)剛剛踏入中學(xué)課堂，本身就需要一個適應(yīng)過程,。雖然同學(xué)們在小學(xué)的科學(xué),、品德與社會課程中，已經(jīng)了解一部分地理知識,，但馬上要完整,、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識，同學(xué)們顯得力不從心,、無從下手,。因此，在本學(xué)期地理教學(xué)過程中,，我注意充分發(fā)揮地理趣味性的功能,，從七年級學(xué)生的年齡出發(fā)，尊重他們的語言習(xí)慣和審美情趣,，盡量避開生澀的地理專業(yè)術(shù)語，摒棄板著面孔說教的教風(fēng),，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊,。一學(xué)期下來,，同學(xué)們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產(chǎn)生了興趣,，他們開始了解到了地球和地圖知識,、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識,、居民與聚落知識,、發(fā)展與合作等自然地理知識,，也開始慢慢認識到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認識到了學(xué)習(xí)地理的重要性,。

2,、認真?zhèn)湔n，努力上好每堂課,。

⑴ 能認真鉆研教材,，吃透教材，把握全冊教材的知識體系,、教學(xué)要求,，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點，掌握知識的邏輯,，能運用自如,，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生,。為此,我除了讀好教師用書之外,，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識，包括課例,，反思,，經(jīng)驗，課件,，試題和知識材料等等,。

⑵ 教學(xué)的主陣地在課堂，上好每節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。因此,，我緊抓課堂教學(xué)不放松，向45分鐘要質(zhì)量,。采用多種方法（謎語,、詩歌、諺語,、小故事,、順口溜等）來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,；緊緊抓住地圖輔助教學(xué)的功能,，引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖、描圖、填圖,、畫圖等方法,，把知識點落實到圖上，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的方法,，培養(yǎng)他們逐漸從“學(xué)會地理”走向“會學(xué)地理”,；緊緊抓住教材中安排的“活動”內(nèi)容，“活動”是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,，既能復(fù)習(xí)鞏固課堂知識,，又能承擔(dān)一部分新知識的教學(xué)，通過師生互動,、生生互動,，使同學(xué)們在生動活潑、不受拘束的氣氛中達到對知識的掌握,；緊緊抓住基礎(chǔ)知識的記憶,，地理屬于文科，文科的特點就是要背誦記憶,，因此,，我在課堂上，利用順口溜,、諧音,、簡明記憶等方法，幫助學(xué)生記憶,。如氣溫與緯度的關(guān)系是：“高低低高”,；七大洲按大小排列是：“亞非北南美，南極歐大洋”,；教聯(lián)合國所用的六種工作語言時,，我編了“一個叫法西俄的流浪漢去阿拉伯玩鷹”（法是法語；西是西班牙語,；俄是俄語,；漢是漢語；阿拉伯是阿拉伯語,；鷹是英語）學(xué)生很快地就記住了,，調(diào)動了學(xué)生的積極性，并學(xué)會了一種記憶方法,，可受用終生。

3,、參與科研工作,，通過對“有效課堂”教學(xué)模式的研究，形成了自學(xué)導(dǎo)學(xué)案模式，真正轉(zhuǎn)變了教師角色,，把時間還給學(xué)生,，培養(yǎng)教育了學(xué)生的自學(xué)能力。

4,、重視對學(xué)生進行愛國主義情感,、環(huán)境保護意識、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,，以及人文精神的培養(yǎng),。

5、本學(xué)期教學(xué)秩序正常,，教學(xué)情況良好,，學(xué)生成績在不加重負擔(dān)的情況下有所提高。在以后的教學(xué)工作中,，我還要加強理論知識的學(xué)習(xí),，不斷提升自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力，爭取更上一層樓,。

地理教學(xué)工作總結(jié)個人 高二地理教學(xué)工作總結(jié)篇五

一,、 認真高效完成教學(xué)常規(guī)工作

全組老師都能做到認真?zhèn)湔n，地理教學(xué)要用大量的地圖,，而教學(xué)掛圖數(shù)量有限,，于是老師們將大量地圖、圖片編入課件,，不但教學(xué)效果好,，而且也大大提高了課堂效率，但備課時間往往是常規(guī)備課的好幾倍,。地理組每位老師所帶班級數(shù)相對較多,，最多一人同時帶7個班，因此作業(yè)批改量特別大,，但老師們至少給每位學(xué)生批改《地理填圖冊》與《基礎(chǔ)訓(xùn)練》(高中為《同步作業(yè)》)兩本作業(yè),，有些老師因此患上了嚴重的頸椎和腰椎病。每到期中,、期末時,，地理組命題和閱卷量特別大，一位老師往往要命制兩份試卷,，短時間內(nèi)要閱6個班的試卷,，但是每次我們都能優(yōu)質(zhì)高效地完成了任務(wù)。

二,、 保質(zhì)保量上好公開課

每位老師除了能按照學(xué)校要求每學(xué)期聽滿8節(jié)課外,，還做到每人每學(xué)年至少上一節(jié)公開課，年輕老師每學(xué)期上一節(jié)公開課。09年上半年張興連老師在高一年級上了一節(jié)題為《工業(yè)區(qū)位因素》的公開課,，下學(xué)年關(guān)勝新老師在高三上了《冷熱不均引起大氣運動》的公開課,，這節(jié)課受到來我校視導(dǎo)的合肥市地理教研員的高度評價，接著葉玉葉老師在高一年級上了《大規(guī)模海水運動》的公開課,，程忠園老師xxxx年9月開始在東區(qū)和南區(qū)同時帶課,，她也在初一年級上了題為《天氣與生活》的公開課，這四節(jié)公開課堂堂精彩,，水平很高,，受到聽課領(lǐng)導(dǎo)和老師的高度評價，課后都及時認真地評課,。

三,、 積極參加省、市,、區(qū)地理教研活動

地理組四位老師中關(guān)勝新老師參加過國家級骨干教師培訓(xùn),，兼任安徽省地理教學(xué)研究會副理事長、合肥市地理學(xué)會理事長;葉玉葉老師為安徽省首屆教壇新星,，曾獲得全國首屆高中地理優(yōu)質(zhì)課一等獎,，兼任合肥市地理教學(xué)研究會副理事長;張興連老師多次獲得教學(xué)、教研獎項,，兼任合肥市地理學(xué)會理事,。較強的師資力量使我校地理組在省市區(qū)地理界占有舉足輕重的地位，一些大型的教研活動往往離不開我組老師的參與,，如公開課點評,、承擔(dān)重要考試的命題審題、擔(dān)任教師招聘評委,、編寫修改教材和教學(xué)用書,，如商務(wù)星球版初中地理教材、《安徽地理》,、《合肥地理》,、《地圖冊》、《高中地理同步作業(yè)》,、《初中地理基礎(chǔ)訓(xùn)練》等,，這些教學(xué)用書都經(jīng)全國、省中小學(xué)教材審查委員會審查通過,，在全國全省使用,。幾位老師不計個人得失，克服繁重的教學(xué)任務(wù)參加各種地理教研活動,。在參加省,、市,、區(qū)教研活動的同時，本組集體備課也有序進行,，既有中心發(fā)言人和書面材料的正式集體備課，也有平時隨機問題討論,。

四,、 參與高考、高中學(xué)業(yè)水平測試的研討

xxxx年是安徽省新課改首次高考地理自主命題,，從年初開始,，高三任課老師就緊密關(guān)注高考新動向，《考試大綱》與《考試說明》公布后,，全組老師專門開會研究,，并參加安徽省、合肥市,、高校附中的有關(guān)研討會,。關(guān)勝新老師上半年受聘參加省教育廳組織的有關(guān)新課改的專項調(diào)研，做出了突出貢獻,。暑假他又應(yīng)邀在江南片地理教師研討會上做高考復(fù)習(xí)方面的專題報告,。

我校xxxx屆畢業(yè)生由于一、六,、八首次聯(lián)招生,，生源極差文科更差，但高考成績不差,，獲得合肥市高中質(zhì)量綜合評價(含高考,、學(xué)業(yè)水平測試)二等獎，也是我校近十年來最好的高考獎項之一,。今年6月我校高二年級參加省學(xué)業(yè)水平測試,，地理成績高于市平均分12%，也是我校文綜三科中高出市平均分最多的一科,。

五,、 承辦安徽省天文夏令營

幾乎每年暑假地理組都與科大天體物理中心聯(lián)合承辦安徽省天文科技夏令營，xxxx年7月19日——23日,，我們又成功舉辦了安徽省天文夏令營,，來自全省各地的約100名營員(我校30人)參加了在合肥和桐城的活動，5月份我們就開始夏令營的大量準備工作,，開營后,，我們不但要安排學(xué)習(xí)、參觀活動,，還要負責(zé)安排食宿,，瑣事很多,。但是當我們冒著酷暑帶領(lǐng)營員在桐城嬉子湖觀賞到了500年一遇的日全食奇觀時，一切辛苦都被拋之腦后了,。

地理教學(xué)工作總結(jié)個人 高二地理教學(xué)工作總結(jié)篇六

地理課堂教學(xué)過程是教師創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生從事地理學(xué)習(xí)活動、形成學(xué)習(xí)思維能力的過程,。

地理課堂教學(xué)過程的基本目標是促進學(xué)生的發(fā)展,，因此課堂教學(xué)應(yīng)該以發(fā)展為核心，學(xué)生要在學(xué)習(xí)地理知識的過程中學(xué)會做人,。地理教學(xué)活動就是學(xué)生學(xué)習(xí)地理,，探索、掌握和應(yīng)用地理知識的活動,。教師是課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的“平等中的首席”,，是學(xué)生發(fā)展的促進者。教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)和諧自然的學(xué)習(xí)氛圍,，應(yīng)結(jié)合初中學(xué)生的年齡特征和現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)學(xué)生在參與地理學(xué)習(xí)活動中掌握相關(guān)的地理知識與技能，在交往中思索,、探索,、練習(xí)、掌握并應(yīng)用,，以建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)思維方式,，發(fā)展學(xué)生的地理學(xué)習(xí)思維能力。教師應(yīng)明確：在地理課堂教學(xué)中是學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的相關(guān)知識,，教師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生在參與,、互動的過程中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。

地理課堂教學(xué)過程是教師與學(xué)生的交往,、互動的過程，是師生之間平等對話與交流的過程,。

地理新課程標準強調(diào),，地理課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的交往、互動的過程,。教師與學(xué)生在人格上是完全平等的,，教學(xué)過程就是師生間進行平等對話的過程。師生雙方在相互交流,、相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補充的交往過程中,，分享著彼此的思考,、經(jīng)驗和知識,，交流著彼此的情感、體驗和觀念,，從而達到共識,、共享、共進,，實現(xiàn)教學(xué)相長,。而師生、生生之間的交往則意味著人人皆參與,，意味著平等對話，意味著人與人之間平等的精神交流,。在特定的教學(xué)情境中,，每一位教師和學(xué)生對課程的內(nèi)容都有著自己的理解和解讀，并將之內(nèi)化 “自己的課程”,。教師與學(xué)生應(yīng)該是地理課程的創(chuàng)造者和主體,，他們共同參與課程的開發(fā)過程。地理課堂教學(xué)成為師生追求主體性,、獲得自由和解放的過程,。對學(xué)生而言，地理學(xué)習(xí)過程意味著其主體性的凸顯,、個性的表現(xiàn)和創(chuàng)造性的解放,。對教師而言，地理教學(xué)過程則意味著其生命活動,、專業(yè)成長和自我實現(xiàn),。只有這樣，才能使教學(xué)改革成為新課程改革與發(fā)展的能動力量,，使教學(xué)過程真正成為師生富有個性化的.創(chuàng)造過程,。地理課堂教學(xué)過程是教師和學(xué)生互惠、互動的過程,，是師生共同發(fā)展,、進步的過程。

地理課堂教學(xué)過程應(yīng)促進學(xué)生的發(fā)展,，使學(xué)生形成自己的地理思維能力,。沒有地理思維，就沒有真正的地理學(xué)習(xí),。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在參與的過程中認識并掌握地理思考的基本方法,，使學(xué)生能根據(jù)以有事實進行地理推測和解釋養(yǎng)成推理有據(jù)的習(xí)慣，并能發(fā)思自己的思考過程,，能與人交流,、溝通,，以形成自己的地理素養(yǎng)。,。

同時,，地理課堂教學(xué)過程也是教師自身成長的過程。教師成長的必由之路是教師對自己的教學(xué)實踐不斷進行反思和研究,，教師在與學(xué)生的交往,、互動中汲取各方面的營養(yǎng)，反思自己的教學(xué),，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的教學(xué)理念及教學(xué)法,，不斷充實、完善自己,，提升自己的教學(xué)理念和教學(xué)水平,。

地理教學(xué)過程充滿了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在認識,、情感,、價值觀等方面的沖突，教師在這種活動中勇于實踐,、不斷加深自己對地理課堂教學(xué)規(guī)率的認識,，努力形成自己的教學(xué)藝術(shù)。教師應(yīng)從實際出發(fā),，充分利用更廣泛的教學(xué)資源,，使地理課堂教學(xué)過程真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程，以實現(xiàn)教學(xué)相長,。

地理教學(xué)工作總結(jié)個人 高二地理教學(xué)工作總結(jié)篇七

新課程的改革為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障,，注入了一份活力。同時,，也給我們教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機遇,。作為一名剛從事教師工作的新教師，在新課程改革的學(xué)習(xí)和七年級地理教學(xué)實踐的交互過程中,，我本著“認真學(xué)習(xí),，熱心教育，邊學(xué)邊教”的想法來工作,，在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會與思考,。

一、經(jīng)驗與體會

《地理課程標準》的基本理念是學(xué)習(xí)對生活有用的地理,；學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理,；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開放式地理課程,；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程,；建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制,。在這基本理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)方法和評價學(xué)生方面反復(fù)摸索,，得出如下體會：

１,、 深挖教材內(nèi)涵，靈活運用教法,。

教無定法,，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn),。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法,。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后,，再換個角度想,，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案,，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。如：在學(xué)習(xí)《世界氣候類型》時,，在氣氛活躍的班級讓學(xué)生自己看圖填表,，然后小組討論，最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因,；在氣氛較為沉悶的班級,，采取了游戲的方式，把整個班級當成了亞歐大陸,，定講臺為北方,，各小組討論“應(yīng)該處于什么樣的氣候類型，為什么,？ ”

地理課程目標中,，在情感態(tài)度價值觀的目標上，要培養(yǎng)學(xué)生對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣,。這就需要在選擇教法時,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際,，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā),，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能強迫施教,。而喚起學(xué)生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進行教育,。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識，而這部分知識學(xué)生在小學(xué)沒有接觸過,，加上學(xué)生的空間思維能力不強,，知識沒有較強的遞進性,，學(xué)生學(xué)起來較為困難。我采取了講授法和活動法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特別突出,。于是講完這些內(nèi)容之后,，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課，采取游戲和競賽的方式,，在室外上課,。讓學(xué)生以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng),，然后確定自己所在的位置,，再在操場上畫好的幾個經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實踐一下。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了,。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性,，還增強了學(xué)生的自信。大部分學(xué)生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng),，收獲不小,。 ２、過程與結(jié)果并重,，運用鼓勵性評價

地理新課程標準要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制,。強化評價的診斷和發(fā)展功能，弱化評價的甄別和選拔功能,。

評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也要關(guān)注實踐活動中表現(xiàn)出來的學(xué)生的情感態(tài)度的變化,。評價的根本目標是促進學(xué)生的主動發(fā)展,、全面發(fā)展和個性發(fā)展，因此地理課程標準中也提倡運用“鼓勵性”的評價機

制,。在教學(xué)過程中,，鼓勵性評價可以通過教師的語言、情感和恰當?shù)慕虒W(xué)方法不失時機地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定,、鼓勵和贊揚,，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而使其積極主動的學(xué)習(xí),。真正地激發(fā)了學(xué)生主動參與的積極性,，鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學(xué)。