總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓,。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害，避免失誤。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

四年級語文教學工作總結(jié)個人 四年級語文教學工作總結(jié)個人篇一

從參加新教材培訓到實施課程改革以來,，我反復學習有關(guān)的教育教學理論，深刻領(lǐng)會新課標精神,，認真反思自身教學實際,，研究學生，探究教法,，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路,、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法,、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等,，收到了一定的教學效果,。

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,，但忽視了學生創(chuàng)新的動機,、興趣、情感,、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢,？新課標要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。為此,，我仔細研究教育心理，準確把握高一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點課文時,，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學,。

這樣教學,，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂,，學生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動,，生生互動，組際互動,，環(huán)境互動,，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動的陽光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維，頻動的閃光點,，讓學生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學生在互動中求知，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力,。

現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變,，學生思維的開啟,，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果,。這是新課標對語文課程的基本要求,，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

新課程要求課堂要以更新教學手段為重點,，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗,、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享,。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng),，開發(fā)學生的探究能力,、學習能力、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺,。

教學中,，我一改過去課堂上過于注重知識傳授,，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位,，實施中過于強調(diào)接受學習,，死記硬背，機械訓練等狀況,，仔細研究教材內(nèi)容,，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),，渲染課堂氣氛，增添語文課堂的藝術(shù)性,，調(diào)動學生的學習熱情,。如：上《鄉(xiāng)下人家》一課時，學生對鄉(xiāng)村的景和鄉(xiāng)村生活無法直觀的感受到，因此利用多媒體課件,，將美麗的田園風光和溫馨,、恬靜的鄉(xiāng)村生活場景展現(xiàn)給學生。邊看邊讀課文,，學生的理解能力一下子突飛猛進,，情感調(diào)動也特別到位。學習效率自然而然就提高了,。

死教書,、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn),。教師應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程,，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練,，多方面提高學生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng),。教育的意旨并非知識的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的,，所學的知識也受時代的局限,，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代,，就一定要不斷地學習,，終身學習，去吸收新東西,，更新知識結(jié)構(gòu),。可見,，方法的確比知識更為重要,，教授方法才是教學的根本。那么,，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,，對與才小學四年級的學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程,。為此,，我針對不同的知識版塊,，采取不同的訓練方法：夯實基礎(chǔ)――字詞、背誦緊抓不放,；擴大積累――課外閱讀每日一段,，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力――閱讀理解,，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導，反復錘煉,；作文訓練――循序漸進,，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮,，大作文緊扣課標方向力求既有章法,，又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想,，大膽發(fā)揮……

教學有法,，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用,，生動,、活潑，扎實,、系統(tǒng),，有序、有恒的訓練,，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率,，初步獲得了一些基本的語文實踐能力,。

總之，在新課程改革的這條陽光大道上,，我始終以務實創(chuàng)新的思想,，不斷學習、不斷實踐,，反思中成長，努力開創(chuàng)屬于自己的教學風格,，更好的為學生服務,。

四年級語文教學工作總結(jié)個人 四年級語文教學工作總結(jié)個人篇二

炎炎夏日即將來臨，期末考試已接近尾聲,，本學期的各項工作將畫上句號?，F(xiàn)將本學期的語文教學工作做一回顧總結(jié)：

本學期擔任的是四年級（一）班的語文教學工作,。本班總?cè)藬?shù)為47人。教師與學生之間并不熟悉,，管理上本學期并不容易,。學生的語文基礎(chǔ)一般，中等生和差生較多,。從語文的學習基礎(chǔ)上分析,，優(yōu)等生少，差生也多,。存在的主要問題是：沒有充足的時間進行單獨輔導,，學生不太熟悉，不便于管理,。

在語文學習方面都存在以下幾點不足：

1,、 漢語拼音少部分沒掌握，大量學過的生字詞語沒有得打鞏固,。

2,、閱讀能力普遍不高，個別朗讀時候水平太差,，“唱讀”現(xiàn)象偶有,。

3、作業(yè)書寫馬虎,，作業(yè)格式不規(guī)范,。

（一）、制定教學計劃,。

開學前根據(jù)教學大綱的要求,，以及本冊教材的編寫特點，結(jié)合本學生的實際情況,，制定了一套全面系統(tǒng)的教學計劃,。教學計劃按照學校的統(tǒng)一時間安排，合理設(shè)定了教學進度,；根據(jù)本冊教材的訓練重點,，規(guī)定了總的教學目標：培養(yǎng)學生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力,。學會從內(nèi)容提要中體會思想,，分清文章主次。會聽,、會說,、會寫、會閱讀,。

對不同的課文明確了重難點,。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下,，有目的、有計劃,、有針對性地開展工作,。

（二）、根據(jù)不同的課型,，設(shè)計使用不同的教學方法,。

根據(jù)不同的課文類型，根據(jù)學生掌握知識的實際程度,，安排了不同的教學方法,。如：《觀潮》等課文就采用了看圖與學文相結(jié)合的方法，讓學生直觀的感受到為民著想的西門豹,?！堕L城》一文就用情感引讀法，激發(fā)學生不同的情感,，讓他們感悟,、想象、思索,，達到教學目標,，再到電教室去看看《秦兵馬俑》電影，《跨越海峽的生命橋》就用朗讀為主,，體會文章的內(nèi)容,，自學完成教學目標。感受以人為本的人道主義關(guān)懷,。由于采用了不同的教學方法,，有助于提高學生的學習興趣，利于用最簡單,、最恰當?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W目標,。

（三）、規(guī)范學生的學習習慣,。正確的學習習慣的養(yǎng)成,，有利于教學的實施，更有利于學生的學習,。重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面：

1,、課前預習，課后復習,。每天放學時都為學習布置具體預習任務,，并適時教給學生預習的方法。新課授完,，必要求復習,。用小組長檢查，教師抽撿的方法進行督促,。通過一段時間,，學生知道該如何預習了，也能自覺復習啦,。

2,、正確的上課方法?！霸撜f時就說,，該聽時就聽，該寫時就寫”,，認真聽講,，積極思考。學會聽課,，學會做筆記,。

3、寫工整字,，做規(guī)范作業(yè),。強調(diào)文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓練與指導,。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式,。長時間的督促訓練，使學生的字越來越漂亮,，作業(yè)越來越規(guī)范,、美觀。

（四）,、針對本班學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破,。

1、漢語拼音,。

利用早讀,，教學生字時等一切可得用的一切時間，進行復習,、鞏固漢語拼音,。

2、字詞記憶,。

從開學起,，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫,。

3,、課文朗讀,。

課堂上用了大量的時間，對學生進行朗讀訓練與指導,。并多次組織朗讀課文,、詩詞的比賽。

4,、閱讀,。

從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練,，多思考,，多解決問題，提高閱讀水平,。為進一步攻破這一難點,，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課,，專門進行閱讀訓練,。

（五）、為了全面提高學生的語文綜合素養(yǎng),，采用了一些個性化的方法,。

1、每位學生都有一本摘抄本,，將所學課文,，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞,，名言警句等進行摘抄記錄,。增加學生的語言積累。

2,、每周寫一篇作文,。一般不規(guī)定作文內(nèi)容，進行自由作文,。充分激發(fā)學生的寫作熱情,，發(fā)展學生的創(chuàng)作才能。

3,、 課前朗讀古詩詞,。提高學生對古文化的感悟能力，并進行記憶積累,。

在師生的共同努力下,，本學期的語文教學取得了一定的成績。圓滿完成了開學前所制定的教學目標；學生的語言綜合運用能力有所提高,；學生的語言積累有所增加,；學生朗讀水平有了顯著提高。改變了“唱讀”的壞毛病,，并且朗讀時能把握感情,，有節(jié)奏,，有停頓,。語言考評成績非常理想。達到了學校所定的目標,，較以前也有所提高,。

培優(yōu)補差工作由于時間，人數(shù),，任務多等主客觀原因,，開展較少，成效不大,；沒有能全面,，多層次提高學生語文水平；作文水平整體偏低,，指導訓練力度不夠,；教師沒能充分“備懂”學生，所教內(nèi)容,、所運用方法不能廣泛引起學生共鳴,。

有成績也有不足。本人將從這學期的教學工作汲取營養(yǎng)（優(yōu)點）,、吸取教訓,。加倍完善自己，提高自身素養(yǎng),，以便做出更大的成績,，更好的完成工作。

四年級語文教學工作總結(jié)個人 四年級語文教學工作總結(jié)個人篇三

早已厭倦了應試式的教學,，早就想走出畢業(yè)班走向自己的教育之路,，這一學期終于如愿以償。捧著四年級的課本,，雖然同樣散發(fā)著油墨的香氣,，但倍感親切，也充滿了美好的憧憬,，帶著十足的信心期待著真正屬于自己的課堂,。一學期下來，我開學初的目標一一實現(xiàn)，總結(jié)下來,，最根本的一點就是,，這一學期，我在課堂上找回了自己,，找回了一個老師最大的幸福感,，歸納起來為以下幾點。

語文,，“語”即口頭語言,；“文”即書面語言。語文課堂就是借助文來提升學生口頭語言與書面語言的能力,。本著這一理念,，我的課堂教學以讀、說,、寫為主,。

讀，一為讀準,，二為讀順,，三為讀情。要讀準就要借助工具書,，我要求孩子們所用工具書僅限于字典,、詞典，而絕不使用《教材全解》之類的參考書,。這樣在讀準字音的過程中也提升了孩子查字典的能力,，以及對生字詞自我釋義的能力。讀順是在讀準的基礎(chǔ)之上,，要求做到大聲朗讀,、知停頓、不破句,。讀情要求相對較高,，情來自于感悟，不同的感悟自然會用不同語速語調(diào)來表露出情感,。前兩種讀多采用自己或組內(nèi)合作來完成,，后一種則需要老師必要的范讀。在指導孩子讀的過程中,，我找回了真正沉浸在文本中的自己,。

讀是說的基礎(chǔ)，陶行知說“教育要‘解放’：解放孩子的頭腦,、解放孩子的雙手,、解放孩子的嘴,、解放孩子的空間、解放孩子的時間,?！薄罢f”正是對孩子“嘴”的解放，而課堂上的“說”又不能是天馬行空的暢談,，于是“問”就變得猶為重要,，尤其是語文課堂，要借助文本通過提問來引發(fā)學生的七嘴八舌,。因此每篇課文在備課時通常先捋出主干,，然后設(shè)計出幾個主要問題。如果把每篇課文比作一個樹干,，那講完課文后,，它一定要在師生的共同努力下變成一棵枝繁葉茂的大樹，老師的提問就是枝干,，學生的回答就是一枚枚透亮的綠葉，讓孩子的聽覺,、視覺和心靈都得以豐富而充實,。在培育每棵“大樹”的過程中，我找回了真正能與孩子們共呼吸的自己,。

說是寫的基礎(chǔ),。很多年前就曾經(jīng)寫過一篇《好作文是“說”出來的》文章，其靈感來自于指導女兒寫作的過程,。寫其實就是“文字語言”的教學,。因此，在本學期,，我準備了課堂寫話本,，每節(jié)課皆有寫話練習，有時幾句,，有時一小段,；有時先說后寫，有時先寫后說,；有時仿寫,，有時續(xù)寫。當然,，還要有點評和總結(jié),，雖然工作量增加了，但看到那些精彩語句時的幸?？偰軐⒅疀_淡,。在筆耕之中,，我找回了真正勞作中的自己。

“解放孩子的時間”無疑要從減少作業(yè)量開始,。因此我本學期的作業(yè)量為：每月一本必讀書,，檢查方式為先開讀書交流會再寫讀后感；每周完成兩次讀書筆記,，一為文學作品摘抄,，一為優(yōu)秀習作摘抄,，（一篇摘抄自己的每周佳作,；一篇為自選習作。）并要求對優(yōu)秀習作進行點評,；每周兩次生字抄寫,。我將周記,、日記類的練筆全穿插進了課堂教學中，每周至少有兩節(jié)是習作課,。因為課時的減少就更逼迫我想方設(shè)法將課文“精講”“少講”,，因此在解放孩子時間的同時我在教學設(shè)計時就多了思考，孩子們間接地促進了我,。

就考試而言,，老師與學生估計都深惡痛絕，但面對我們無法改變的現(xiàn)狀時,，只能自己改變思維化不利為有利,。考試,，不僅是看分數(shù),、比成績，更不僅只是看學生,，更重要的是透過試卷看自己,。因此，我將試卷分析分三步走：第一,，分析試題,。主要看題的難度、題型,、題量及失分率,；第二，分析學生,。這時候的試卷要一張張看,，邊看邊回憶這個孩子平時的課堂狀態(tài)、作業(yè)完成情況甚至近期的身體狀況和家庭狀況,，找到孩子除了沒掌知識點本身的其它原因,，為的是更好更近地與學生溝通,，這也是“因材施教”的一方面。第三,，分析自已,。我同意“學生學習成績的問題都是老師的問題”這一說法，我還認為所以學不好的學生有百分之八十的原因是來自于四十分鐘課堂,。尤其是中低段孩子年齡小,，好動易走神，如果課堂沒有吸引力那老師的教學雖不能說無效,，但一定不是有效的,。所以透過試卷反思自己的課堂并真正開始改變課堂教學的方式方法方向才是試卷分析的根本。

本學期我將總目標定為抓a率,。每一次考試后,，我通過分析試卷再定下下一階段學生個人目標，以便觸動自己及時調(diào)整課堂,。正是由于試卷分析的見效才使我期末目標得以達到,。

當然，以上三點只是本學期語文教學工作中的一些片斷,，作為語文老師我深知任重而道遠,，但我將牢記葉老的“學生不是為了學而生，而是為了生才學,。”我會不斷求索,，給課堂以“生”的幸福,。