在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié) 聽(tīng)課心得體會(huì)及感言篇一

教學(xué)的藝術(shù),，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,。在《折扣》一課中，教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場(chǎng)購(gòu)物入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題處處存在,。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者,、引導(dǎo)者,。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥,，不能一問(wèn)一答的大包大攬,。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極思考,，大膽嘗試,，在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法,，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅,。

三位老師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你真了不起”等等,。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。

三位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,，與同伴交流，并給足學(xué)生動(dòng)手,、觀察,、交流,、合作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在具體操作活動(dòng)中獲得知識(shí),，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,。如《認(rèn)識(shí)幾分之一》一課中，生生合作,、師生合作在動(dòng)手折一折中,，認(rèn)識(shí)二分之一、四分之一和八分之一,；在《可能性》一課中,，教師讓學(xué)生在拋硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)活動(dòng)中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性,。

練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展,。如《折扣》一課中，教師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾十,，打幾折表示按原價(jià)的百分之幾十銷(xiāo)售,；然后設(shè)計(jì)已知原價(jià)和折扣，求現(xiàn)價(jià)的問(wèn)題,；再設(shè)計(jì)已知現(xiàn)價(jià)和折扣,，求原價(jià)的問(wèn)題以及已知原價(jià)和現(xiàn)價(jià)，求折扣的問(wèn)題,；最后又出示已知原價(jià)和折扣,，求現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少錢(qián)的問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,，步步深入，每個(gè)問(wèn)題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決,。

總之,，本次校級(jí)教研活動(dòng)，讓我收獲很多,，感觸很深,，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中,，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中加強(qiáng)探索總結(jié)，爭(zhēng)取進(jìn)步,。

聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié) 聽(tīng)課心得體會(huì)及感言篇二

桂平教研室在南木中心校舉行送教下鄉(xiāng)活動(dòng),。我作為一名普通的教師，非常榮幸地參加了這次聽(tīng)課活動(dòng),。在這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我有幸聆聽(tīng)到兩位老師精彩的教學(xué),，收獲很多?？吹絻晌焕蠋煔舛ㄉ耖e,，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷，更讓我連聲贊嘆,。從中我更深刻地體會(huì)到了教學(xué)也可以這樣簡(jiǎn)單,。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言,，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì),、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心,。蔣霞老師在教學(xué)《窗前的氣球》這一課時(shí),，她時(shí)而表?yè)P(yáng)學(xué)生坐姿好，時(shí)而表?yè)P(yáng)學(xué)生懂得的真多,。李雪麗老師和藹可親的語(yǔ)言,，為學(xué)生激情洋溢的朗讀打下了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確,，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。

一句教育名言說(shuō)得好：什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,。兩位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。蔣霞老師上《窗前的氣球》的是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)的內(nèi)容,，低年段的教學(xué)重點(diǎn)在于識(shí)字與寫(xiě)字,，蔣霞老師這節(jié)課就用了大半時(shí)間進(jìn)行識(shí)字，而對(duì)課文內(nèi)容的理解只是通過(guò)讀兒歌,，然后用三個(gè)詞語(yǔ)就了結(jié),，如蜻蜓點(diǎn)水，簡(jiǎn)單明了,。而李雪麗老師上的《盤(pán)古開(kāi)天地》這課是人教版三年級(jí)的內(nèi)容,，xx版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于中年段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),。能復(fù)述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),，與他人交流自己的閱讀感受,。李雪麗老師讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容時(shí)不是把文章分成一段一段來(lái)講，而是通篇采用以讀代講的方式進(jìn)行,，而且在復(fù)述課文這個(gè)環(huán)節(jié)采用了思維導(dǎo)圖這個(gè)方式,，解決了以前很多老師對(duì)教學(xué)生復(fù)述課文的困惑。李雪麗整節(jié)課都是引領(lǐng)學(xué)生讀,，沒(méi)有多余的講解,。

傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的講，而輕視學(xué)生的說(shuō),，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,，教學(xué)是昏昏欲睡，而在蔣霞和李雪麗老師的課上,，互動(dòng)的成分比較多,，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者,，老師和學(xué)生是在默契的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容,。特別是兩位老師都使用了新媒體新技術(shù)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了課堂教學(xué)效率,，兩位老師的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

總之,，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到了提高自身教學(xué)水平的重要性,。在此,，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,，我要本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),。

聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié) 聽(tīng)課心得體會(huì)及感言篇三

最近，我有幸參加了江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,，觀摩了14節(jié)江蘇省名師的示范課,，他們的課讓我感受頗深,收益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力,。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn),，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。下面我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì)和感受,。

在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生，給我感受最深的是南通吳東東老師的《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)課,，吳老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,，去發(fā)現(xiàn)，去解決問(wèn)題,，讓學(xué)生經(jīng)歷,、感悟知識(shí)的形成過(guò)程。課堂上,，吳老師先讓學(xué)生動(dòng)手切土豆,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“面”、“棱”和“頂點(diǎn)”,，學(xué)生特別高興,，而且操作起來(lái)井然有序，通過(guò)這樣的切物成形來(lái)導(dǎo)入新課,。接著帶領(lǐng)學(xué)生了解“面”,、“棱”和“頂點(diǎn)”的數(shù)量，并以一句“這節(jié)課將從面,、棱,、頂點(diǎn)三方面繼續(xù)研究長(zhǎng)方體”為學(xué)生提供研究角度，逐漸展開(kāi)探究長(zhǎng)方體的特征,。動(dòng)手操作中,，以嘗試用小棒制作長(zhǎng)方體框架，從中尋找長(zhǎng)方體更多的奧秘,。

整節(jié)課上,，吳老師沒(méi)有直接告訴學(xué)生任何特征，而是讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,，自己創(chuàng)造形成知識(shí),。在《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》一課中,，學(xué)生解決了一個(gè)問(wèn)題，教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問(wèn)題,，整節(jié)課就在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中,，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知,。在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知,，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標(biāo),。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證,。

教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一，是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn),。所聽(tīng)的這幾節(jié)課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué),。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法,、形成態(tài)度,、享受快樂(lè)、得到發(fā)展,。在“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”教學(xué)中,，南京的王長(zhǎng)青老師就是充分讓學(xué)生體驗(yàn)，她首先在具體的情景中讓學(xué)生初步理解感知兩個(gè)單一統(tǒng)計(jì)表不方便,，然后通過(guò)討論,，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，展示作業(yè)評(píng)一評(píng),，接著在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的畫(huà)法,，接著利用驗(yàn)證，使學(xué)生深刻體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的好處,，在動(dòng)手中完善對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的建構(gòu),，使知識(shí)內(nèi)化。

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中,，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材,，還“備”學(xué)生,。他們的教學(xué)看似水到渠成,，卻包含著精心的準(zhǔn)備,，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn),，但都是那樣令人耳目一新,，過(guò)目難忘。每位老師的課,，都設(shè)計(jì)精巧,，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力,。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng),，貼近學(xué)生生活實(shí)際。分層合理得當(dāng),。課堂效率很高,，收到了良好的教學(xué)效果。

幾位老師的課,，從導(dǎo)入新課到課外拓展,，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處,、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平,、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處,。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足,，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了,。我想,，這也可能是名師的獨(dú)到之處吧。

縱觀名師的課,，他們沒(méi)有刻意追求語(yǔ)言的華麗,、課件的精美，更沒(méi)有擺那些好看而不實(shí)用的花架子,。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮,，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí),。呈現(xiàn)在聽(tīng)課教師面前的是真實(shí)的,、不加粉飾的、常態(tài)下的課,。沒(méi)有變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件,，沒(méi)有很多浮躁的、形式上的東西。讓人感覺(jué)自然,，親切,，可看，可學(xué),。留給學(xué)生的是充足的思考空間,，課堂是一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量、傳遞信息的空間,，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí),。

作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中,，那么學(xué)生的情感也會(huì)被感染,。學(xué)生由此會(huì)興趣濃厚、思維活躍,，例如,，贛榆吳凌艷老師在執(zhí)教《觀察物體》時(shí)，王玉龍老師在執(zhí)教《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》時(shí),，他們一上課就用飽滿(mǎn)的激情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了,，于是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生一步一步通過(guò)想一想,、說(shuō)一說(shuō),、猜一猜、畫(huà)一畫(huà)的方法逐層深入,，學(xué)生經(jīng)歷自主探索,、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，他們不只是授課,，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通,，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍,，學(xué)生積極配合,，課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的.課堂,，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿(mǎn),、個(gè)性張揚(yáng)。

兩天的學(xué)習(xí),，我學(xué)到很多,，感受很多，收獲很多,，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功,，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格,，廣博的知識(shí)，駕馭,、調(diào)控課堂的能力,，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智,，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂,，都給我留下了深刻的印象,。我將以這次名師觀摩課為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊,，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,，通過(guò)努力力爭(zhēng)使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺(tái)階,。

聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié) 聽(tīng)課心得體會(huì)及感言篇四

xx年10月23日至11月2日,，我參加了由xx縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的赴上海聽(tīng)課培訓(xùn)活動(dòng)。我們?cè)谶M(jìn)修校英語(yǔ)教研員xx的帶領(lǐng)下,，一行五人遠(yuǎn)赴上海,，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),，學(xué)到了很多東西,，可謂不虛此行。

10月23日早9點(diǎn)32分,，我們登上了火車(chē),，下午4點(diǎn)左右到達(dá)哈爾濱。24日早8點(diǎn)左右坐上了哈爾濱—上海的列車(chē),，經(jīng)過(guò)31個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)途跋涉,，于25日下午3點(diǎn)多到達(dá)上海，先在虹口區(qū)寶豐聯(lián)大廈（培訓(xùn)主會(huì)場(chǎng)）報(bào)到,，第二天正式培訓(xùn)學(xué)習(xí),。此次培訓(xùn)的主題是嘗試教育、成功教育,、和諧教育,、情境教育四大教學(xué)流派“同課異構(gòu)”和后“茶館式”教學(xué)研討培訓(xùn)。

10月26日上午,，寶豐聯(lián)大廈四樓水晶廳座無(wú)虛席,，來(lái)自全國(guó)28個(gè)省級(jí)行政區(qū)的600多位教師匯聚一堂，共同聆聽(tīng)全國(guó)知名專(zhuān)家的講座,。首先負(fù)責(zé)此次培訓(xùn)的中國(guó)教育服務(wù)中心培訓(xùn)中心播放了一段中教服的宣傳視頻,，帶有廣而告之的性質(zhì),。負(fù)責(zé)人劉振峰致開(kāi)幕詞。

然后師從蘇步青,、劉佛年,、呂型偉的上海市著名教育家、上海市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng),、華東師大教授,、博士生導(dǎo)師，青浦教育發(fā)起人顧泠沅作了題為“課堂視野中的教師及其指導(dǎo)者”的講座,。顧教授首先提出,，教育就是明白之人，使人明白,。明白是指兩方面的內(nèi)容：

堂堂正正做人要明白,，清清楚楚做學(xué)問(wèn)要明白。他重點(diǎn)講了兩個(gè)方面的內(nèi)容：

1,、教師教育中的行動(dòng)學(xué)習(xí)范式

（1）在課堂上學(xué)做獨(dú)立的事,。（2）推廣于課堂改革中的教師培訓(xùn).（3）新的范式：行動(dòng)反思。（要素：自我反思,、同伴互助,、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)）（4）校本遷移的四項(xiàng)技能。

2,、課堂改革凸顯為學(xué)而教本質(zhì)

（1）獨(dú)立學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)（2）探索為學(xué)而教的模型

顧教授從事鄉(xiāng)村教育研究活動(dòng)二十年,，他認(rèn)為，教師發(fā)展可以簡(jiǎn)單地分為三個(gè)階段,，第一階段叫做“職初教師”,，第二階段叫“有經(jīng)驗(yàn)教師”，第三階段叫“專(zhuān)家教師”,?！奥毘踅處煛钡闹R(shí)主要是原理性知識(shí)，也就是說(shuō)他知道一些學(xué)科知識(shí)以及教學(xué)法原理,，基本是書(shū)本知識(shí),。“職初教師”進(jìn)入教育崗位后,，要不斷積累經(jīng)驗(yàn)知識(shí),。經(jīng)驗(yàn)知識(shí)就是案例知識(shí)——面對(duì)某一個(gè)學(xué)生，處理某一個(gè)知識(shí)內(nèi)容,，積累的例子越多,，經(jīng)驗(yàn)就越豐富。這個(gè)階段叫“有經(jīng)驗(yàn)教師”,?！皩?zhuān)家教師”還應(yīng)具備豐富的策略知識(shí),，能夠用一般原理分析特殊案例和個(gè)別經(jīng)驗(yàn)。他以學(xué)游泳為喻談教育問(wèn)題,，深入淺出,，形象生動(dòng)。

聽(tīng)了顧教授的講座,，我明白了“為學(xué)而教”才是課堂教學(xué)的本質(zhì),。反思自己長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，無(wú)論是教學(xué)手段的出新還是教學(xué)技藝的打磨,，我的教學(xué)始終圍繞著“怎么教”而展開(kāi),。直面長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)，教為中心,、為教而教的現(xiàn)象幾乎占據(jù)了主流,。為學(xué)而教,，需要我們了解“學(xué)”在何處,，方能確定“學(xué)”往何方。需要我們把握知識(shí)的結(jié)構(gòu)與體系,，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)出發(fā),，設(shè)計(jì)適合學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)與過(guò)程。為學(xué)而教,，需要我們思考教育的核心價(jià)值,，需要以先進(jìn)的教學(xué)方法為引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生共同經(jīng)歷求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)之旅,。為學(xué)而教,，需要我們區(qū)別課堂上交流的熱烈與混亂，建設(shè)有助于學(xué)生獨(dú)立思考,、交流探討,、質(zhì)疑問(wèn)難的課堂秩序。

10月26日下午,，我們聆聽(tīng)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心嘗試教學(xué)理論研究會(huì)理事長(zhǎng),、華東師范大學(xué)教育科學(xué)院兼職研究員、南京師范大學(xué)兼職教授,，年僅八旬的邱學(xué)華作的《嘗試學(xué)習(xí)的原理策略與實(shí)踐》的講座,。前國(guó)家教委副主任柳斌曾這樣評(píng)價(jià)邱教授的研究：具有中國(guó)特色的嘗試教學(xué)理論。邱教授喜歡與在場(chǎng)的教師互動(dòng),，為了活躍會(huì)場(chǎng)氣氛,，他審計(jì)了一個(gè)有獎(jiǎng)?wù)鞔穑河幸粋€(gè)容量為9升和4升的水杯，怎樣倒出6升水,？我會(huì),，但是沒(méi)搶到,，有三個(gè)教師捷足先登，跑到臺(tái)前答對(duì)了題目,，得到了邱教授的書(shū)?，F(xiàn)場(chǎng)氣氛頓時(shí)活躍了。

在談到當(dāng)堂訓(xùn)練的效果時(shí),，邱教授講了一個(gè)案例,，在統(tǒng)計(jì)各國(guó)學(xué)生計(jì)算“1/3—1/4=？”的正確率中,，美國(guó)25%,，日本60%,而我們中國(guó)高達(dá)97%，看來(lái)我們國(guó)家的孩子在當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)非常優(yōu)秀,，有很大的潛力可以挖掘,。邱教授問(wèn)在場(chǎng)的老師，誰(shuí)知道嘗試教育重在哪個(gè)字上,。我最先跑到臺(tái)上,，并且答對(duì)了題目。邱教授送給我一個(gè)關(guān)于嘗試教育策略的光盤(pán),。于是相比洋思經(jīng)驗(yàn)“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”、杜郎口經(jīng)驗(yàn)“預(yù)習(xí)展示,，反饋達(dá)標(biāo)”,、青浦經(jīng)驗(yàn)“嘗試指導(dǎo)，反饋矯正”,，嘗試教學(xué)理論也提出了核心八字——“先練后講,，練在當(dāng)堂”，教師先不講,，讓學(xué)生先練,，讓學(xué)生先嘗試一下，主動(dòng)去自學(xué)課本,，在課本中尋找線(xiàn)索,，主動(dòng)向別人請(qǐng)教，主動(dòng)積極思考,，直到解決問(wèn)題,。強(qiáng)調(diào)“兩抓”（一抓嘗試自學(xué)，二抓練習(xí)達(dá)標(biāo)）,、“ 三看”（一看參與面,，二看練習(xí)面，三看開(kāi)口面）,。邱教授是數(shù)學(xué)方面的權(quán)威,，他巧用圓柱體體積公式,，闡釋了提高課堂教學(xué)效率的規(guī)律，即v=sh（v=課堂效率,，s=練習(xí),，h=自學(xué)），給人耳目一新的感覺(jué),。

提示語(yǔ)當(dāng)中加入動(dòng)作,，進(jìn)行了作文指導(dǎo)?？v觀本節(jié)課,，有基礎(chǔ)知識(shí)，有口語(yǔ)訓(xùn)練,，有思想挖掘,，還有學(xué)法指導(dǎo)，也是一節(jié)好課,。

第二節(jié)是朱雯倩老師的英語(yǔ)課《my favourite picture》,，整堂課沒(méi)有一句漢語(yǔ)，全英語(yǔ)教學(xué),。學(xué)生忘我投入,，邊說(shuō)邊比劃,，同桌合作,、小組合作、師生合作,，完全陶醉在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)中,。尤其在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生從家里帶來(lái)自己最喜歡的照片,，用英語(yǔ)介紹給老師和同學(xué)聽(tīng),，發(fā)音準(zhǔn)確，口齒清晰,，語(yǔ)句流暢,，語(yǔ)驚四座。試想,，小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期就達(dá)到這種水平,，我們高中生怕也未必達(dá)到。隨后的交流中,，學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)和任課老師講了具體的做法,。根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況，用空心圓,、雙圈圓,、實(shí)心圓做好學(xué)情分析,，這種做法值得借鑒。

此次聽(tīng)課培訓(xùn)學(xué)習(xí),，雖然時(shí)間短促,，但我確實(shí)收獲頗豐。感謝進(jìn)修校,、第三中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的厚愛(ài),，給了我一次出遠(yuǎn)門(mén)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。今后我會(huì)更加努力,，在極厚的教學(xué)中干出一番成績(jī)來(lái),。

返回查字典首頁(yè) 購(gòu)買(mǎi)相關(guān)教材

聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié) 聽(tīng)課心得體會(huì)及感言篇五

20xx年8月10日—17日到省體校學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在這短短的幾天時(shí)間里,，在此期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng),，聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專(zhuān)題講座，每天學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員相互交流體會(huì),。這次學(xué)習(xí),，使我深受啟發(fā)，下面主要談?wù)勎以谑◇w校參觀學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感受：

省體校從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā),，提出了以課堂教學(xué)為核心,，以“目標(biāo)性”、“針對(duì)性”及“高能性”為目標(biāo),，以“變備教材,、備教法為備學(xué)生”為特點(diǎn)的教育理念。備學(xué)法使學(xué)生動(dòng)起來(lái),，課堂活起來(lái),，教學(xué)效果好起來(lái)，師生負(fù)擔(dān)減下來(lái),。包括“預(yù)習(xí),、互動(dòng)、測(cè)評(píng)”三大模塊的"課堂教學(xué)271法則",，形成了省體校教學(xué)的最大特色,。

271課堂要求學(xué)生課前準(zhǔn)備緊鑼密鼓，學(xué)案探究互動(dòng)熱火朝天,，學(xué)生課后復(fù)習(xí)溫故知新,。具體包括以下三個(gè)轉(zhuǎn)變——師長(zhǎng)變學(xué)長(zhǎng),，變教為啟,，變教為幫；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究；教室功能的轉(zhuǎn)變,，變教室為學(xué)室,，變講堂為學(xué)堂。這種課堂解放了學(xué)生的頭腦,，解放了學(xué)生的雙手,，解放了學(xué)生的眼睛，解放了學(xué)生的嘴巴,，解放了學(xué)生的空間和時(shí)間,。

學(xué)習(xí)小組的建立既使學(xué)習(xí)主體細(xì)致化（每組6人，根據(jù)學(xué)習(xí)能力的差異分為a,、b,、c三個(gè)等級(jí)），既有利于老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的更細(xì)致的了解掌握,，也有利于老師針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展層次教學(xué),，同時(shí)學(xué)習(xí)小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,、自律性,，學(xué)生自主管理的優(yōu)勢(shì)也能得到充分地展現(xiàn)。

導(dǎo)學(xué)案中所涉及的探究問(wèn)題能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程,。知識(shí)點(diǎn)挖掘細(xì)致,，我所聽(tīng)到的語(yǔ)文學(xué)科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的主體性,，很有實(shí)效性,。課間通過(guò)和幾位任課老師的交流，從這些老師的言語(yǔ)中可以透漏出教師的集體備課效率很高,。所謂的效率高可以從學(xué)案的編寫(xiě)中充分體現(xiàn)出來(lái)：學(xué)案上有編制者,、有審核者,、還有審批者和日期,，編制和審核均是2個(gè)人，執(zhí)教人有的還不是學(xué)案的編制者,，說(shuō)明不是個(gè)人編制,。

教師首先是勤奮的讀書(shū)人，在每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類(lèi)別的書(shū)籍并寫(xiě)出一定數(shù)量的讀書(shū)筆記,；其次讓學(xué)生暢游書(shū)海,，每名學(xué)生在每個(gè)學(xué)期要閱讀一定數(shù)量的書(shū)籍，并做好名言警句和美文語(yǔ)段的摘抄,。每個(gè)年級(jí)每周都安排了閱讀課,，從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習(xí)慣；再次是每個(gè)年級(jí)在每個(gè)學(xué)期組織一定量的閱讀活動(dòng),，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和高效性,。閱讀不僅為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),，而且能為學(xué)生的人生增添色彩。

整個(gè)校園均充滿(mǎn)了以學(xué)生為主的校園文化氛圍,，從操場(chǎng)到教室,，從走廊到廁所，從班級(jí)到小組,，讓學(xué)生成為校園的主人,，讓學(xué)生的名言、作品和榮譽(yù)成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),、轉(zhuǎn)變學(xué)生行為的準(zhǔn)則,。如"今日事今日畢，我們決不拖延",，"正課與自習(xí)一分鐘也不讓自己閑下來(lái),，緊張而積極，你的收獲會(huì)讓你更加喜悅",，"腳踏實(shí)地山讓路,，持之以恒海可移",。這些名言會(huì)激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)于律己,，做事堅(jiān)持不懈，很實(shí)用,。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性,，利用教室走廊墻壁，隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識(shí),，這些方面非常值得我們好好借鑒,。

俗話(huà)說(shuō)的好，“思路決定出路,，細(xì)節(jié)決定成敗”,。省體校校園每項(xiàng)工作都做得非常細(xì)致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑,。學(xué)校管理采取無(wú)縫隙管理,，而且教師隊(duì)伍年輕，這點(diǎn)與我們魚(yú)河峁中學(xué)非常相似,。但xx二中對(duì)新教師上崗之前的培訓(xùn)是值得我們好好思考的,，在那里一名新任教師要進(jìn)行20天左右的培訓(xùn)和嚴(yán)格考試才能進(jìn)教室上課。通過(guò)這些內(nèi)容充實(shí),、實(shí)用的培訓(xùn),，新上任教師的成長(zhǎng)也就快了很多。學(xué)校完善的獎(jiǎng)懲制度也很值得學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)一線(xiàn)教師和備課組的評(píng)價(jià),，能充分調(diào)動(dòng)一線(xiàn)教師和備課組長(zhǎng)的積極性,，因此才能搞好集體備課，拉動(dòng)各位教師的成長(zhǎng),。盡管學(xué)

校要求教師坐班時(shí)間不長(zhǎng),，但很多老師能堅(jiān)持坐班到10點(diǎn)，這可能就是完善的獎(jiǎng)懲制度所體現(xiàn)的結(jié)果吧,。

聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié) 聽(tīng)課心得體會(huì)及感言篇六

開(kāi)學(xué)后不久,，我參加了溧陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文基本功比賽，上課的內(nèi)容是三年級(jí)的教材《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》,。課上完了,，總感覺(jué)不大滿(mǎn)意，但是也不知道問(wèn)題出在哪里,，聽(tīng)周校長(zhǎng)說(shuō)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兩節(jié)課上得都非常棒,，于是便厚著臉皮，問(wèn)實(shí)小淑芳要了教學(xué)設(shè)計(jì),，這兩天休息在家,，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)了她的教案，感覺(jué)確有耳目一新的感覺(jué),。

我感覺(jué)張老師的課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

三年級(jí)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力還不高,，還需要培養(yǎng)和提高，老師對(duì)于一些難字和容易錯(cuò)的字一定要加強(qiáng)指導(dǎo),。特別是學(xué)生識(shí)字量還不多,，卻又要大量使用字，于是三年級(jí)成為學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字的高峰期,，教師更要多做糾正錯(cuò)別字和辨字的指導(dǎo),。

張老師在教學(xué)“盯”字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：“盯”的偏旁是什么,？你能做一做“盯”的動(dòng)作嗎,？課堂上學(xué)生興趣盎然，當(dāng)學(xué)生明白“盯”的意思后,，再書(shū)寫(xiě)“盯”時(shí)就不會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤了,。

在理解“跟蹤”時(shí)，張老師沒(méi)有在揭題后直接說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思,，而是在初讀課文后，讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)演一演“跟蹤”,，只見(jiàn)一個(gè)學(xué)生偷偷地跟在另一個(gè)學(xué)生后面,，那賊頭賊腦的樣子引得大家哈哈大笑，在笑聲中，大家都明白了“跟蹤”的意思,。

寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)基本技能,，然而在三年級(jí)的課堂上卻很難再看到教師認(rèn)真指導(dǎo)的身影，教師在語(yǔ)文課堂上淡化了寫(xiě)字指導(dǎo),，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)便也心不在焉,，馬馬虎虎。然而在張老師的課堂上,，我們卻能時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言,，在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“監(jiān)”字時(shí)，老師說(shuō)：小手拿出來(lái)跟老師一起寫(xiě)——一豎短來(lái)一豎長(zhǎng),，竹字頭寫(xiě)一半,，皿字寬寬托上邊兒！在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“努”時(shí),，教師又這樣指導(dǎo)：努力要出力,，怒由心生心字底，這也是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,，跟老師書(shū)空——女字一提不出頭,，橫撇和捺要舒展，心字寬寬托上邊,！教師邊寫(xiě)還邊小結(jié)：上下結(jié)構(gòu)的字有許多都是下邊寬寬的,，可以穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)赝凶∩线叀?xiě)字指導(dǎo)時(shí),，不光分析了字形的結(jié)構(gòu),，還告訴了學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方，并小結(jié)了該類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),，扎實(shí)有效,。

這篇課文生字較少，長(zhǎng)句子也不多,，初讀時(shí)怎樣才能使學(xué)生更快地把課文讀正確,、讀流利呢？

第一小節(jié)中第二句話(huà)比較長(zhǎng),，教學(xué)時(shí),，她先請(qǐng)一位同學(xué)讀，當(dāng)他讀得結(jié)結(jié)巴巴時(shí),，張老師又適當(dāng)引導(dǎo)：剛才這位同學(xué)讀得稍顯吃力,，聽(tīng)聽(tīng)張老師怎么讀，她有聲有色地把這個(gè)長(zhǎng)句子范讀了一遍,。當(dāng)范讀完后,，張老師告訴學(xué)生：讀長(zhǎng)句子時(shí),，在適當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行停頓，就能讀得輕松又好聽(tīng),，你再來(lái)試試,。學(xué)生在老師的師范引領(lǐng)下，又投入到積極的練習(xí)中,，很快就能把長(zhǎng)句子讀得正確流利,。

讀通長(zhǎng)句，再讀順長(zhǎng)句所在的小節(jié),，讀好課文就水到渠成了,。

總之，學(xué)習(xí)了張老師的這節(jié)課感觸很深,，以上幾點(diǎn)和大家共勉吧,！

聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié) 聽(tīng)課心得體會(huì)及感言篇七

一學(xué)期一次的教師聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)讓我有很深的感觸,，教師的課各具特色,，各具風(fēng)格，從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下,，老師們觀念的更新,，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主,，把時(shí)間留給孩子,，深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn),。

這些課與名師的課有所不同,，少了些仰視，多了些真實(shí),。我們教師中既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,，也有上任不足半年的年輕教師。她們能站在這兒上課,，就是非常優(yōu)秀的,。這樣的課堂不僅是對(duì)教師基本功素質(zhì)的考驗(yàn)，還是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn),，也是心理素質(zhì)的考驗(yàn),，與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課，其實(shí)是在欣賞,，以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng),，去學(xué)習(xí)。

我印象比較深刻的是黃禪老師上的《制作汽水》,，黃老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,，她的語(yǔ)言極富感染力,，能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境,，她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng),，雖然有點(diǎn)夸張，但她的每一個(gè)眼神,，每一個(gè)手勢(shì),，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們受到感染,。正因?yàn)槿绱?，課堂上有了精彩的片段，課上,，我聽(tīng)得津津有味,，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,，小口一次次打開(kāi),，有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起，課堂是孩子的,，她們喜歡,、興趣濃。

《不倒翁》這節(jié)課是黃江麗老師上的課,，她甜美的聲音,，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心,，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法,，融入孩子們的中間，與孩子們一起表演,，整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則,，但不約束，活而不亂,，調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣 ,。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué)，都是我們每天在課堂上需要做的事情,，這樣的環(huán)節(jié)聽(tīng)起來(lái)更覺(jué)親切,，更有收獲。

1,、轉(zhuǎn)變教育觀念,，落實(shí)綱要精神。

《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者,。建立良好的師生、同伴關(guān)系,，讓幼兒在集體生活中感到溫暖,，有安全感、信賴(lài)感,。在傳統(tǒng)觀念上,，我們習(xí)慣與整齊劃一，因?yàn)檫@樣便于管理,。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi),，幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后,，坐好不準(zhǔn)動(dòng)”,，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì)在黑板上畫(huà)一副示范畫(huà),，評(píng)價(jià)是以畫(huà)得像不像為標(biāo)準(zhǔn),，這種教育方式對(duì)于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著教育改革的深入,，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的,、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式，開(kāi)始采用靈活多樣的教學(xué)方式,，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式,，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見(jiàn)解,，賞識(shí)每一個(gè)幼兒,，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新,。尤其是新技術(shù)的發(fā)展,，有的幼兒園引進(jìn)了多媒體教育手段，使幼兒園的課堂更加生動(dòng)活潑,。在傳統(tǒng)的觀念中,，老師是權(quán)威的化身，老師總是對(duì)的,。目前,，強(qiáng)調(diào)建立民主、平等的師幼關(guān)系,，要求幼兒教師“蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話(huà)”,，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見(jiàn)解的人,，尊重幼兒的觀念和選擇,。建構(gòu)積極的師幼互動(dòng),，真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者。

2,、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意,。

每一節(jié)課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究,、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮,，什么地方該說(shuō)什么?該提問(wèn)那些問(wèn)題，這些每一位老師都做到心中有數(shù),。如:李紅老師設(shè)計(jì)的《神奇的音樂(lè)》重點(diǎn),、難點(diǎn)清楚，大膽使用現(xiàn)有的電教設(shè)備,。讓幼兒感受到音樂(lè)的魅力,。彭娟老師設(shè)計(jì)的《小兔種蘿卜》充分抓住小班幼兒的特點(diǎn)，讓幼兒動(dòng)起來(lái),，再就是培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神,。

3、教具的準(zhǔn)備恰到好處：

一堂課的成功與否,，教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,，如果你準(zhǔn)備的教具，孩子感興趣,，愿意去了解它,，認(rèn)識(shí)它，那么你這節(jié)課就成功了一半,。龔竹老師的課件《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》形象逼真,，孩子們通對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)與課件進(jìn)行比較，更加清楚的了解了什么是冬眠?哪些動(dòng)物是冬眠過(guò)冬,、哪些動(dòng)物是儲(chǔ)存食物過(guò)冬,、哪些動(dòng)物是加厚皮毛過(guò)冬等。周菊玲老師《圖形找家》設(shè)計(jì)的圓嘴吧的貓,、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征,。

以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，當(dāng)然,，還有許多值得我學(xué)習(xí)的地方,。在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材,，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì),。

聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié) 聽(tīng)課心得體會(huì)及感言篇八

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，在學(xué)校李主任的帶領(lǐng)下參加了山東省小學(xué)數(shù)學(xué)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第十一屆年會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)我們學(xué)習(xí)了有關(guān)多元智能,、探究學(xué)習(xí),、互動(dòng)學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義等方面的理論,，聽(tīng)取了多節(jié)省級(jí)優(yōu)秀數(shù)學(xué)課,，收集了寶貴的信息資源，聽(tīng)取著名專(zhuān)家的報(bào)告,。這對(duì)我們以后的教學(xué)實(shí)踐工作起著指導(dǎo)性的作用,。幾天的學(xué)習(xí)，我們主要就《長(zhǎng)方體體積的計(jì)算》談自己的幾點(diǎn)體會(huì),。以下就此課例談三點(diǎn)體會(huì),。

在新課標(biāo)中，無(wú)論是那一個(gè)學(xué)段都建議必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，以激起學(xué)生"我要學(xué)"的求知欲望,。在本課中，教師鼓勵(lì)學(xué)生參與"用1立方厘米的小正方體搭積木"的實(shí)踐活動(dòng),，展開(kāi)想象的翅膀,，說(shuō)出自己搭的物體象什么，體積是多少,？并能根據(jù)所搭的長(zhǎng)方體積木猜想長(zhǎng)方體體積與長(zhǎng),、寬、高的關(guān)系,。學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷觀察,、操作、想象,，獲得體驗(yàn),，產(chǎn)生濃厚的興趣。

互動(dòng)課程把建構(gòu)主義的支架理論用于實(shí)踐,，以學(xué)生為主體,，在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)和點(diǎn)拔下通過(guò)互動(dòng)的多媒體活動(dòng)軟件與同伴合作,、探究，自主地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作,，投入思考和問(wèn)題解決活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)原理,。本課中，學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)自由變換長(zhǎng)方體長(zhǎng),、寬,、高的參數(shù)變量，數(shù)出體積,，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,，從而發(fā)現(xiàn)、討論,、推導(dǎo)出長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法,。此環(huán)節(jié)中，互動(dòng)的形式是多樣的,，師生交流,、生生交流、人機(jī)互動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、主動(dòng)觀察、主動(dòng)動(dòng)手操作,、主動(dòng)思考探索、主動(dòng)表達(dá)交流,，發(fā)展學(xué)生的多元智能,。

新課標(biāo)指出："數(shù)學(xué)是生活的數(shù)學(xué)"，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，即運(yùn)用新知解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。本課練習(xí)按基本題、操作題,、深化題,、開(kāi)放題四個(gè)層次，采用小組合作交流的形式由淺入深的開(kāi)展,。特別是深化題和開(kāi)放題鼓勵(lì)學(xué)生解題策略的多樣性,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與求異思維，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信,，形成愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的現(xiàn)代學(xué)力,。

本期的學(xué)習(xí)班采用自主,、合作、研討的學(xué)習(xí)方式,，對(duì)于我們更新教學(xué)觀念,，提高教學(xué)水平有著積極的意義。使我們都能重新建構(gòu)自己的教學(xué)理論并在今后的教學(xué)實(shí)踐中努力創(chuàng)設(shè)自主、合作,、創(chuàng)新的新課堂,。