確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計(jì)劃開(kāi)展某項(xiàng)工作的時(shí)候,，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的方案呢,？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

生命是大自然的奇跡,，描寫(xiě)生命、謳歌生命是文學(xué)永恒的主題,，也是本單元的主題,。冰心《談生命》借助自然界的生命成長(zhǎng)現(xiàn)象，講述生命的一般進(jìn)程以及進(jìn)程中的幸福和艱難的辯證關(guān)系,。王鼎鈞《那樹(shù)》通過(guò)描寫(xiě)一棵大樹(shù)的命運(yùn),，含蓄地表達(dá)了對(duì)自然界生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮。張抗抗《地下森林?jǐn)嘞搿吠ㄟ^(guò)描寫(xiě)地下森林這一奇特的景觀,，抒發(fā)了對(duì)惡劣環(huán)境中掙扎成長(zhǎng)的生命的禮贊,。勃蘭兌斯《人生》通過(guò)描寫(xiě)虛擬的“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場(chǎng)”的場(chǎng)景，曲折地表達(dá)了作者的人生觀價(jià)值觀,。

單元的綜合性學(xué)習(xí)是“關(guān)注我們的社區(qū)”,。開(kāi)展這一活動(dòng),，一定要樹(shù)立學(xué)生的自信心,，讓他們積極有效地進(jìn)行實(shí)踐，扎實(shí)地到社區(qū)這個(gè)更大的語(yǔ)文課堂里學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文,，激發(fā)他們對(duì)學(xué)用語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

人生

創(chuàng)意說(shuō)明：本文是一篇自讀課文,，教學(xué)時(shí)與精讀課文相比,，教師重點(diǎn)分析的內(nèi)容要少些，重要的是以文本為平臺(tái),，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,，拓展學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

如果人生是一江春水,，我們應(yīng)選擇那奮勇向前奔流的疾水,；如果人生是一條路，我們要向往那美妙而曲折的幽徑,；如果人生是一座高塔,，我們又該如何去攀登呢？讓我們到勃蘭兌斯的《人生》中尋找答案吧,。

1．學(xué)生交流上網(wǎng)查找的作者資料,，教師補(bǔ)充。

2．聽(tīng)錄音朗讀,，認(rèn)知字詞,，疏通文句，初步感受文章,。

3．自由朗讀全文,，標(biāo)記自己感觸很深的語(yǔ)句，進(jìn)一步感受文本,。

1．出示自學(xué)要求：請(qǐng)選擇最適合自己的方法,，結(jié)合下面的提示自學(xué)課文，必要的時(shí)候可以小組商量,。

①你覺(jué)得作者把人生比作高塔這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎,？說(shuō)出你的理由。

②你能夠概括文章中涉及的四個(gè)場(chǎng)景嗎,？

③你認(rèn)為挖掘坑道,、征服廣闊領(lǐng)域、在工場(chǎng)勞作的三種人各是什么樣的人,？請(qǐng)從實(shí)際生活中為這三種人補(bǔ)充幾個(gè)例子,。

④你讀出了作者在字里行間所肯定的精神了嗎？

⑤你能夠解讀文中你理解得還不透徹的一個(gè)難句嗎,？

2．給學(xué)生足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí),，教師個(gè)別輔導(dǎo)，了解學(xué)情,。

3．展開(kāi)課堂討論,。

1．續(xù)寫(xiě)練習(xí),。

由于篇幅所限，作者只寫(xiě)了一幅人生的總體畫(huà)面和三種積極進(jìn)取的人的活動(dòng)景象,，請(qǐng)你試著續(xù)寫(xiě)第四,、五種甚至更多人或更多的場(chǎng)面。

2．讀完文章對(duì)照自己,，你將怎樣選擇自己的人生,？請(qǐng)談?wù)勀愕南敕ā?/p>

1．作者 勃蘭兌斯（1842～1927），丹麥文學(xué)批評(píng)家,、文學(xué)史家,。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。大學(xué)畢業(yè)后,，到歐洲各地旅行,。1871年回國(guó)在哥本哈根大學(xué)任教，講授《十九世紀(jì)文學(xué)主流》,。1890年出版此書(shū),，轟動(dòng)了丹麥思想界。重要的著作還有1888年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國(guó)印象記》等,。

2．推薦閱讀：趙麗宏 《人生是一本書(shū)》

關(guān)注我們的社區(qū)

1．加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生在實(shí)踐生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、應(yīng)用語(yǔ)文,。

2．在社區(qū)活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感,，更好地發(fā)展個(gè)性,。

3．提高學(xué)生語(yǔ)文能力尤其是口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力，學(xué)習(xí)就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題搜集資料,、調(diào)查訪問(wèn),、相互討論，學(xué)會(huì)整理資料,，能選擇最好的方式展示學(xué)習(xí)成果,。

4．學(xué)習(xí)幾種應(yīng)用文的寫(xiě)作（調(diào)查報(bào)告、倡議書(shū),、公約,、演講稿），能夠獨(dú)立地完成以“在社區(qū)活動(dòng)站的日子里”為題的作文,。

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備

1．成立活動(dòng)小組,。

在同學(xué)們自主選擇的基礎(chǔ)上，將全班學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組,。小組內(nèi)自由推薦小組長(zhǎng),、副組長(zhǎng),。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的活動(dòng),，副組長(zhǎng)協(xié)助組長(zhǎng)工作,。

2．在教師的指點(diǎn)下各小組制定詳細(xì)的活動(dòng)方案。

（二）活動(dòng)過(guò)程

1．了解我們的社區(qū),。

①調(diào)查自己所在社區(qū)的人口狀況,。

②考察所在社區(qū)的環(huán)境保護(hù)情況。

③完成人口,、環(huán)境調(diào)查報(bào)告,。

2．傾訴我們的心聲。

在對(duì)社區(qū)人口及環(huán)境現(xiàn)狀有了初步的認(rèn)識(shí)摸底之后,，進(jìn)行第二項(xiàng)活動(dòng),，為改造、建設(shè)文明社區(qū)出謀劃策,。

①制定文明公約,。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們深入到社區(qū)各家各戶，廣泛聽(tīng)取社區(qū)群眾的意見(jiàn),，然后商定公約內(nèi)容,。內(nèi)容確定后，要與社區(qū)管理員協(xié)商,，再出臺(tái)施行,。

②發(fā)表一次演講。首先要明確演講目的：針對(duì)社區(qū)不文明現(xiàn)象表明自己的態(tài)度,，號(hào)召大家行動(dòng)起來(lái),，共同為消除不文明現(xiàn)象努力；然后小組討論構(gòu)思演講稿,；最后由一位同學(xué)在社區(qū)集會(huì)上進(jìn)行演講,。

3．伸出我們的雙手。

完成了前面的兩項(xiàng)活動(dòng),，學(xué)生已逐漸融入到了社區(qū)生活中,，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行第三項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為社區(qū)小主人,。

①與草地為伴,。要求學(xué)生關(guān)注社區(qū)的綠色，爭(zhēng)做綠化社區(qū)志愿者,。學(xué)生要對(duì)自己所分管保護(hù)的那片綠地進(jìn)行跟蹤管理,，并以日記形式把管理情況記錄下來(lái)，與同學(xué)交流,。

②豐富社區(qū)文化的行動(dòng),。社區(qū)里有宣傳欄,，要求學(xué)生在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下以宣傳欄為陣地，辦一期豐富多彩的墻報(bào),，給社區(qū)居民送一股清新的文化春風(fēng),。

1．要求：以“在社區(qū)活動(dòng)站的日子里”為題寫(xiě)一篇文章。

2．如果學(xué)生按計(jì)劃扎實(shí)地進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng),，完成這篇文章是有內(nèi)容可寫(xiě)的,。比如可以寫(xiě)一寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)，可以談一談與同學(xué)合作的感觸,，可以寫(xiě)一寫(xiě)參加了社區(qū)活動(dòng)后對(duì)自然對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的一些新想法,。

3．學(xué)生自由寫(xiě)作完成后，分小組交流,。小組長(zhǎng)組織評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作向全體同學(xué)推薦,。

1．綜合各小組活動(dòng)資料以及社區(qū)群眾的反饋意見(jiàn)，對(duì)各小組活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),。（只要學(xué)生認(rèn)真參與了就給予肯定）

2．舉辦一期板報(bào),，刊出學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫

生說(shuō):想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)

有誰(shuí)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)了?聽(tīng)故事的人給了你什么評(píng)價(jià)?

指名說(shuō):我給**講了這個(gè)故事,**對(duì)我說(shuō)

誰(shuí)愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學(xué)們和聽(tīng)課的老師講將這個(gè)故事?

指名講故事同學(xué)評(píng)價(jià)(重點(diǎn)放在有感情朗讀上)

教師指導(dǎo)朗讀

這么有趣的故事,如果能表演出來(lái)一定會(huì)更有意思的,。誰(shuí)想演那只想飛的烏龜,？誰(shuí)來(lái)演小鳥(niǎo)？誰(shuí)能有感情的讀出旁白,？

指名演課本劇同學(xué)評(píng)價(jià)

這幾位小朋友表演得非常精彩,，那我來(lái)采訪采訪這只小烏龜：請(qǐng)問(wèn)你從天上掉下來(lái)了，現(xiàn)在心里有什么感想,，或者說(shuō)你現(xiàn)在在想些什么,？

小烏龜談想法

那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜,，你現(xiàn)在會(huì)想些什么,？

同學(xué)們各抒己見(jiàn)

大家的想象力都很豐富，想得五花八門的,。故事中的小烏龜和大家的想法差不多,，他還想飛，誰(shuí)能為他想出一個(gè)好辦法來(lái),？這樣吧,，請(qǐng)小朋友們先在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，把你們組組員的智慧綜合起來(lái),，想一個(gè)最好的辦法幫小烏龜實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,。

哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的辦法？

每小組選一名同學(xué)說(shuō)：我們組幫小烏龜想出了一個(gè)辦法

我們班的小朋友真聰明,，幫小烏龜想出了這么多得好辦法,，小烏龜感謝大家（出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法,，我想我一定會(huì)夢(mèng)想成真的！）

我們祝小烏龜早日（投影：夢(mèng)想成真變大閃光）

生齊說(shuō)：夢(mèng)想成真

老師這還有一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事,，大家想不想聽(tīng),？請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，看看故事中,，主人公的夢(mèng)想是什么,？她有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,？出投影：題目《冬冬的秘密》放錄音講故事

冬冬的秘密

自從上學(xué)后,我心里就有了一個(gè)小秘密,。每天上課，看到老師親切的笑容,，聽(tīng)到她那溫柔的話語(yǔ),，我心里就會(huì)想：要是有一天我能當(dāng)上老師，那該多好??！這個(gè)秘密我從來(lái)沒(méi)有告訴過(guò)任何人，只是在語(yǔ)文書(shū)的最后一頁(yè)上寫(xiě)了一行小字：我想當(dāng)老師,。

一天上課時(shí),，我的語(yǔ)文書(shū)掉在了地上。老師看見(jiàn)了,，幫我把書(shū)撿了起來(lái),。我的心嘭嘭直跳，也不知道老師有沒(méi)有看到那行字,。

下我自習(xí)課上,，丁丁有一道題不明白。老師對(duì)大家說(shuō)：哪位小朋友愿意當(dāng)小老師幫丁丁解開(kāi)難題,？我一聽(tīng)連忙舉起了手,。老師真的讓我去教丁丁。

難題解開(kāi)了,，丁丁笑了,，我笑了，老師也笑了,。

故事聽(tīng)完了,，問(wèn)題也出來(lái)了。（出投影）師說(shuō)問(wèn)題

1,、這個(gè)故事的主人公是誰(shuí),？它的夢(mèng)想是什么？

指名答

2,、上課時(shí),，冬冬總會(huì)想什么,？

指名答（出投影：要是有一天我能當(dāng)上老師，那該多好?。,。?/p>

冬冬多么想實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想啊,！哪位小朋友能把自己當(dāng)成冬冬,，來(lái)讀一讀這句話？

指名讀

出投影（加在句下）：

要是,，那該多好?。?/p>

要是怎么怎么樣,，那該多好?。≌l(shuí)能照樣子來(lái)說(shuō)一句話,？

指名練習(xí)用句式說(shuō)話

3,、冬冬的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？

你想對(duì)冬冬說(shuō)些什么,？（祝賀你冬冬,，祝賀你實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想）

剛才好多同學(xué)都用句式說(shuō)出了自己的夢(mèng)想，要是這些夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn),，那該多好?。∑渌男∨笥涯?？你們的夢(mèng)想是什么,？你的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？如果還沒(méi)有,，那你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢,？你能向冬冬那樣說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)大家先分小組互相說(shuō)一說(shuō),，還可以請(qǐng)小朋友們給你出出主意,。

學(xué)生分組活動(dòng)

誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己的夢(mèng)想？把自己的心里話告訴大家,。

指名匯報(bào)

這幾位同學(xué)說(shuō)的都很好,，還有很多同學(xué)想說(shuō)。這樣吧,，如果你想知道誰(shuí)的夢(mèng)想,，就請(qǐng)你用一年四班小記者的身份去采訪他，好嗎？

學(xué)生下座互相采訪,。

誰(shuí)來(lái)給大家表演自己采訪的過(guò)程?

指幾對(duì)表演

這幾對(duì)小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?

大家都說(shuō)出了自己的夢(mèng)想,老師祝全班小朋友夢(mèng)想成真,。你們想知道老師的夢(mèng)想嗎？誰(shuí)愿意來(lái)采訪老師,？

指名采訪

老師小時(shí)候的夢(mèng)想和冬冬一樣,，就是想當(dāng)一位老師，教給我的學(xué)生好多好多知識(shí)?，F(xiàn)在我的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了,，可是我的心中又有了新的夢(mèng)想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師,，而且為了這個(gè)夢(mèng)想我也一直在努力,。不知道我現(xiàn)在的夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？小朋友們你們覺(jué)得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎,？謝謝大家讓我的夢(mèng)想成真,。

剛才好多小朋友都想采訪我,，可是老師只能叫一位小朋友,。不過(guò)，其他的小朋友別著急,。今天還有很多老師來(lái)聽(tīng)我們上課,，小朋友們你們想采訪他們嗎？那采訪時(shí)你想問(wèn)一些什么問(wèn)題,？還想對(duì)老師說(shuō)些什么,？

指名說(shuō)一說(shuō)

采訪完要對(duì)老師說(shuō)些什么？（祝您夢(mèng)想成真）如果老師的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了呢,？（祝賀您夢(mèng)想成真）

請(qǐng)一年四班小記者們行動(dòng)起來(lái),，去采訪老師們。采訪時(shí)要注意什么,？（有禮貌）

學(xué)生自由采訪

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，你采訪了誰(shuí)？都采訪了些什么,？

指名匯報(bào)

每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,，要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想必須要付出努力。當(dāng)你通過(guò)努力使夢(mèng)想成真時(shí),，那一刻一定就是你最高興的時(shí)候,。大家能為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力嗎？

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

1,、理解亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)的意思,。

2、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問(wèn)題,，懂得寓言的寓意,。

3、練習(xí)用“從此”造句,。

4,、有感情地朗讀課文。

在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會(huì)寓意,，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,，發(fā)表感想,。

錄象、自制教學(xué)幻燈片等 ,。

一,、復(fù)習(xí)檢查

1、說(shuō)出“掩耳盜鈴”的意思,。

2,、回憶學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”的方法：

圖文結(jié)合 理解內(nèi)容 反復(fù)朗讀 悟出道理 聯(lián)系分析 加深理解

二、講讀第一則寓言──《亡羊補(bǔ)牢》(出示課題)

1,、釋題：亡—丟失,，牢—關(guān)牲口的圈 。亡羊補(bǔ)牢──羊丟失后修理羊圈,。

2,、分節(jié)讀文，質(zhì)疑：

糾正讀音：街坊 坊讀輕聲

窟窿 窿讀輕聲

質(zhì)疑：

3,、看錄象,，思考問(wèn)題，理解大意：

那個(gè)養(yǎng)羊人丟失第一只羊后,，聽(tīng)了街坊的勸告是怎樣想的?(用──劃出)結(jié)果怎樣?

當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后,，他是怎樣想的?(用~~~~劃出)結(jié)果怎樣?

4、細(xì)讀課文,，歸納寓意：

幻燈出示：“羊已經(jīng)丟了,，還修羊圈干什么呢?”

⑴ 把這個(gè)反問(wèn)句換成肯定句： 羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用,。

⑵ 問(wèn)：修羊圈有沒(méi)有用?為什么?

(修了羊圈就不會(huì)再丟羊了,，有用而且一定要修。)

⑶ 比較句子：“羊已經(jīng)丟了,，還修羊圈干什么呢?”“羊已經(jīng)丟了,，修羊圈沒(méi)有用,。”(反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng),，突出了養(yǎng)羊人根本沒(méi)有想到后果,，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀,，用毫不在意的語(yǔ)氣讀出,。范讀，個(gè)別讀,，齊讀,。)

⑷ 討論如果你是養(yǎng)羊人，你會(huì)怎樣做?

過(guò)渡：由于養(yǎng)羊人沒(méi)有你們正確的想法,，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了,。

出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告,。

⑴ 理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很──,，明白了應(yīng)該──街坊的勸告。

⑵ 比較句子：他很后悔,，不該不接受街坊的勸告,。

他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告,。

(前一句兩個(gè)“不──不”雙重否定,，突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。)指導(dǎo)學(xué)生讀出“后悔,、知錯(cuò)”的語(yǔ)氣。個(gè)別讀,，范讀,，齊讀。

⑶ 從哪些地方看出他真的后悔呢?用“”劃出有關(guān)的詞語(yǔ),。(“趕快,、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”可看出他的行動(dòng)上改過(guò)了)指導(dǎo)讀出重音。

⑷ 討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔,，現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎?

5,、朗讀全文，思考：

這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理?

四人小組討論：個(gè)別答,，然后老師小結(jié),。

小結(jié)：這則寓言故事說(shuō)明了一個(gè)人做錯(cuò)了事，及時(shí)改正還不遲,，改正得越快,，錯(cuò)誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不算晚,。

三,、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想

四人小組討論,，指名談?wù)劇?/p>

四,、堂上練習(xí)

1、指導(dǎo)造句：

從此──

先讀書(shū)上得例句,，理解詞語(yǔ)意思后,，再試說(shuō)句子。

五,、作業(yè)

1,、熟讀本則寓言，試背,。

2,、說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”成語(yǔ)的意思。

南轅北轍

1,、理解句意,，讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容，體會(huì)其中的道理,。

2,、通過(guò)自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑,、興趣表演來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng),。

理解《南轅北轍》故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其中的道理,。

體會(huì),、領(lǐng)悟道理。

大黑板 多媒體課件

閱讀課文,，初步了解故事內(nèi)容,。

1、自由閱讀,，個(gè)人質(zhì)疑：

⑴ 可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問(wèn)題,。

⑵ 個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。

2,、學(xué)生說(shuō)問(wèn)題,，教師歸納問(wèn)題：

詞義：盤纏 硬要。

問(wèn)題：“南轅北轍”講了一個(gè)什么故事?

《南轅北轍》中那個(gè)做車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰(shuí)的想法對(duì)?為什么?

3,、組織閱讀課文：

⑴ 齊讀;

⑵ 自由讀;

⑶ 個(gè)別指導(dǎo),。

1,、隨機(jī)閱讀，結(jié)合課文,，聯(lián)系實(shí)際理解詞義,。

盤纏(路費(fèi)) 硬要(一定要)

2、通讀課文,，進(jìn)一步認(rèn)知課文,。(讀中思考問(wèn)題)

3、學(xué)習(xí)小組組織討論：

⑴ 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)結(jié)合組員,。

⑵ 針對(duì)問(wèn)題討論,，組長(zhǎng)歸納小組意見(jiàn)。

⑶ 選代表作答,。(可以把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給膽小的同學(xué),，讓他體會(huì)到成功的喜悅)

1、組員匯報(bào)形式(自由選)：

讀文作答 口頭說(shuō)答 自由表演

2,、評(píng)點(diǎn)講析：

⑴ 動(dòng)畫(huà)演示故事梗概,。(結(jié)合演示評(píng)析學(xué)生作答內(nèi)容，加深對(duì)課文的了解,。)

⑵ 自由閱讀,、分角色閱讀，理解問(wèn)題,。

① 角色：坐車人;

② 角色：朋友

⑶ 結(jié)合課件動(dòng)畫(huà),、生活實(shí)際，認(rèn)知“坐車人”和“朋友”誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),。

課件片段說(shuō)明(動(dòng)畫(huà)展示) 北▲

結(jié)果：離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)

南▼ (楚國(guó))

3,、引申闡發(fā)道理：

⑴ 總結(jié)故事內(nèi)容 ，復(fù)述故事,。

⑵ 講說(shuō)道理,，理解南轅北轍詞義。

本來(lái)要往南而車子卻向北走,，比喻行動(dòng)和目的相反。

⑶ 結(jié)合實(shí)際,、課件演示深刻理解故事,。

告訴我們做事要明確方向，如果方向錯(cuò)了,，無(wú)論條件多好,，也不能到達(dá)目的。

1,、自由閱讀,，指名復(fù)述,。

2、小組結(jié)合,，導(dǎo)演故事：

⑴ 分擔(dān)角色;

⑵ 人物語(yǔ)言,、動(dòng)作、表情,。

3,、總結(jié)小評(píng)，啟發(fā)教育：

做事要明確方向不能背道而馳,。 聽(tīng)取別人善意的意見(jiàn),。

1、把《南轅北轍》故事講給別人聽(tīng),。

2,、根據(jù)自己學(xué)文體會(huì)，寫(xiě)讀后感,。

3,、搜集古代寓言故事：

以羊替牛、濫竽充數(shù),、狐假虎威,、高山流水、曾參殺人,、畫(huà)蛇添足,、后來(lái)居上、井底之蛙,、驚弓之鳥(niǎo),、庖丁解牛、買櫝還珠,、拔苗助長(zhǎng),、疑鄰?fù)蹈⒂薰粕?、曾子殺豬,、打草蛇驚、紙上談兵,。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文，讀出新奇,、有趣的語(yǔ)氣,。

3,、初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣,。

生字卡片,，學(xué)生查閱的太空生活資料。

板書(shū)課題后引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：太空生活有哪些趣事呢?為什么會(huì)這么有趣呢?

分小組互助讀書(shū),，把課文讀通順,。先自己讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái),，再向別人請(qǐng)教,。

板書(shū)課題，提問(wèn)：太空生活有哪些趣事呢,？為什么會(huì)這么有趣,？

今天小導(dǎo)游帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇怪的地方，那就是“太空中”,。

太空生活有那些趣事呢,？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文吧。讀完了請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你知道了什么,？（睡覺(jué),，走路，喝水,，洗澡都很有趣）,。

小朋友們已經(jīng)知道了這些有趣的太空生活，想不想把這些事介紹給別的小朋友聽(tīng)??？要介紹的話，就得把課文讀好?，F(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,，看誰(shuí)能把課文讀的一點(diǎn)都不錯(cuò)。

1,、自由讀課文,。

2、小組內(nèi)互相檢查,。

3,、全班整體檢查

發(fā)揮想象，合作學(xué)習(xí),，自主記憶。

請(qǐng)小朋友拿出字卡,，學(xué)生的字卡預(yù)先做成各種形狀如飛船（學(xué)生的想象）,。

1,、你已給會(huì)讀哪些字了？指名讀,。

2,、自由讀字卡

3、整體指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

左右結(jié)構(gòu)的字有哪些？（杯,，件,，住，須,，能,，飄）后兩個(gè)左右大致相等。

4,、先描紅,，再臨寫(xiě)

臨寫(xiě)時(shí)，請(qǐng)注意三點(diǎn)：一看二寫(xiě)三對(duì)照,。寫(xiě)前先看范字,，看偏旁、部件在田字格中的位置,，看字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及筆畫(huà)的差異,；臨寫(xiě)時(shí)，要一氣呵成,，把整個(gè)字一氣寫(xiě)完,，不能寫(xiě)一筆看一筆；寫(xiě)完一個(gè)字后,，再回頭看看范字,，對(duì)照一下哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)得不好,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到原因,，寫(xiě)下一個(gè)字的時(shí)候力求有所進(jìn)步。

1,、拿出字卡小組抽查,。

2、小組給生字組詞,。

1,、小組內(nèi)朗讀：每人讀一段?？凑l(shuí)讀的好,，選拔一名同學(xué)參加全班的比賽,，比賽要求是：一是要讓人聽(tīng)了覺(jué)得新鮮有趣，二是讓人覺(jué)得驚奇,。

2,、全班比賽。

太空生活有哪些趣事呢?讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,，讀后說(shuō)說(shuō)知道了什么?(睡覺(jué),、渴水、走路,、洗澡都很有趣)

誰(shuí)能從課文中找到一句話來(lái)說(shuō)明睡覺(jué),，喝水，走路,，洗澡都這么奇特的`原因,？

把自己從網(wǎng)上，書(shū)上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來(lái)進(jìn)行交流,。教師可以穿插（太空吃飯講究多）見(jiàn)資料袋,。

查閱太空生活的資料并進(jìn)行交流。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

1.通過(guò)理解課文內(nèi)容,，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),，相互寬容。

2.給課文分段,，歸納段落大意,，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)生字詞,，練習(xí)用“緣故”,、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。

4.有感情地朗讀課文,。

1.聯(lián)系課文內(nèi)容,，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容,。

(一)初讀課文,，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。

(二)為課文分段,，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容,。

(三)學(xué)習(xí)課文生字新詞,。正確朗讀課文。

歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容,。

(一)按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文,，了解“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。畫(huà)出描寫(xiě)“我”后悔的句子及不理解的詞語(yǔ)。

(“爭(zhēng)吵”的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,，只求了解，暫不做檢查,。)

(二)再讀課文,，正音正字。

“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音,。

(是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng),。)

“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個(gè)“偷,，在這里應(yīng)帶兒化韻,，讀“火兒”，“偷偷兒”,。

“衣肩上的線縫都開(kāi)了”的“都”,，應(yīng)讀“d#u”，不要讀成“d&”的音,。

“終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“2i”的音,，表示困難地度過(guò)時(shí)間的意思，不要讀成“你挨(1i)著我”,、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音,。“我把這件事告訴了父親”的“訴(s))”應(yīng)讀輕聲,。

“哼”的右下是“了”,，不要寫(xiě)成“子”;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫(xiě)一橫，注意與“競(jìng)”區(qū)別,。

(三)按自然段概括段意(對(duì)話形式的適當(dāng)歸并),，按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容),，為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備,。

1.概括自然段段意

第1、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了,，我火了,，罵了他。他說(shuō)不是故意的。

第3自然段：我報(bào)復(fù)了他,，把他的本子也弄臟了,。

第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。

第5自然段：我很后悔,，想向他認(rèn)錯(cuò),，可是沒(méi)有勇氣。

第6～8自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀,，又說(shuō)在外邊等我,。我想起父親的話，功課也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去,。

第9,、10自然段：在街上，克萊蒂來(lái)了,，我舉起尺子,，他卻要我們像從前那樣做好朋友。

第11～13自然段：我友好地表示以后再不吵架了,。

第14自然段：回到家,，父親說(shuō)，錯(cuò)了就該第一個(gè)伸手請(qǐng)他原諒,，并把尺子折斷扔向墻角,。

2.討論劃分結(jié)構(gòu)段：

提示：“爭(zhēng)吵”的故事可歸并為爭(zhēng)吵、反思,、和好及受教育四個(gè)階段(一般為時(shí)間,、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換)，劃分四個(gè)段落,。

第一段(第1～4自然段)：我的筆記本被克萊蒂弄臟了,，為了報(bào)復(fù)，“我”把他的本子也弄臟了,。

第二段(第5～8自然段)：“我”很后悔,，但沒(méi)有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤。

第三段(第9～14自然段)：放學(xué)后,，克萊蒂主動(dòng)要求跟“我”重歸于好,，“我”受到了教育。

3.再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段：

第一段“爭(zhēng)吵”的情節(jié)是集中的,，顯然是在一個(gè)時(shí)間,，一個(gè)地點(diǎn)，看得出是在教室,。

第二段“反思”是“爭(zhēng)吵”完畢,，集中講“我”的后悔和反思,，主要表現(xiàn)“我”不安的內(nèi)心活動(dòng)。地點(diǎn)仍在學(xué)校,，時(shí)間推后了,。

第三段“和好”情節(jié)有了大的進(jìn)展，時(shí)間又推后到放學(xué),，地點(diǎn)移到了街上,，情節(jié)也相當(dāng)集中。

第四段“受教育”,，是故事的尾聲,，突出了父親的教育情節(jié)。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里,。

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容,，寫(xiě)在練習(xí)本上(注意語(yǔ)言連貫,，重復(fù)的刪掉)，再讀一讀,。然后教師檢查訂正,。

“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報(bào)復(fù),，“我”也把他的本子弄臟了,。“我”很后悔這樣做,，但沒(méi)有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤,。放學(xué)后，在克萊蒂主動(dòng)要求下,，我們和好了,。回到家,，父親又教育了我,。

自由讀或默讀，邊讀邊想：

1.這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過(guò)的,，究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)?為什么?

(從爭(zhēng)吵的情形看,，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò)，是“我”不對(duì),。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的,。“我”做得不對(duì),，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子,。)

2.“我”開(kāi)始說(shuō),，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌，我嫉妒他,?！钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢?如果有，從哪里看出來(lái)的?

(是一種嫉妒,。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒(méi)得上什么獎(jiǎng),，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起!”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂，所以說(shuō),，事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的,。)