時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧,！寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

語文課堂教學計劃篇一

本班共40人,，通過上學期的教學,，我發(fā)現(xiàn)大部分學生的學習習慣，學習態(tài)度和學習能力都有所提高,，但小部分學生還有待于監(jiān)督和提高,。在本學期的教學過程中，我會繼續(xù)培養(yǎng)學生的學習習慣的養(yǎng)成,，加強對基礎(chǔ)知識的教學,，為進入三年級的學習打下基礎(chǔ)。

二,、教學內(nèi)容及目標：

(一)教學內(nèi)容

本學期采用人民教育出版社新編的語文第四冊教科書,，本冊教科書構(gòu)建了開放的富有活動的教材體系，倡導自主合作探究的學習方式,，著眼于全面提高學深厚的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展,。教科書繼續(xù)以專題組織單元設(shè)計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關(guān)愛;愛祖國,，愛家鄉(xiāng);用心思考,，勇于創(chuàng)新;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題，善于思考;走進科技世界;每組教材都包括導語,，四篇課文和一個“語文園地”,。本冊共有32篇課文，4篇略讀課文,，它們是：《卡羅爾和它的充氣小貓》《玩具柜臺前的孩子》《充氣雨衣》《阿德的夢》,。閱讀課文編排了兩項課后練;有識字任務(wù)，沒有寫字要求,?！罢Z文園地”包括4——5個欄目，新增了“寬帶網(wǎng)",。我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),。日積月累——引導學生在復習已經(jīng)學習的字詞的同時學習生字新詞，口語交際——在雙向交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力,，對學生進行初步習作的培養(yǎng),。

八組課文之后，安排了6篇選讀課文,，供學生課外閱讀,。教材最后是兩個生字表。要求認識的生字,，有400個,，要求會寫的生字，有300個,。

(二)教學目標

1,、繼續(xù)復習，鞏固漢語拼音借助漢語拼音識字,，正音,。

2、認識400個字,，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音，

3,、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4,、喜歡閱讀,，學習用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實際了解課文中詞語的意思,，在閱讀中積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外閱讀物,，養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7、學習是用句號,，問號和嘆號,，使用表達的不同語氣。

8,、積累自己喜歡的的成語,，對聯(lián)古典詩歌，格言警句,。

9,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強學生愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話,，能聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談,，講述簡單的故事和見聞,，講話時態(tài)度自然大方，有禮貌,，有表達的自信心,，能就感興趣的話發(fā)表自己的意見。

10,、對寫話感興趣,，能把看到的，想到的寫下來,。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,，根據(jù)表達需要，學習使用句號,，逗號感嘆號,，問號。學習寫日志,。

11,、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然,，熱心參于學校,，社區(qū)活動，并能表達自己的感受,。

(三)教學措施

1,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權(quán)交給學生,。盡量做到教材的整合,，整體的運用教材，并力求能創(chuàng)造性的使用教材,，進行整單元的備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。

2,、識字教學遵循識寫分開，多認少寫的原則,，再不加重學生負擔的情況下,，使他們能盡早閱讀。在具體的教學過程中,，一道學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件識字方法遷移到新的認識生字的學習當中,，尊重學生不同學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來認獨體字,，鼓勵他們用自己最喜歡,，最習慣的方法認記漢字，積極提倡同學交流的識字方法,，經(jīng)驗和感受,。一起玩識字，組詞的游戲或同制生字詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

3、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，示范指導不容易寫好的筆畫,，容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正，寫美觀,。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的把握上,，注重寫字的質(zhì)量。

4,、閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導。通過多種的形式,，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確讀流利,，并以引導學生投入情感，去領(lǐng)會作者所表達的感情,，進而通過自己的閱讀表達出來,，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。在課堂教學中,，對所提出的問題,，力求精心設(shè)計：一要擴大問題的覆蓋面，減少無意義無價值問題的數(shù)量;二要注意提問的類容,，方式和角度,，提出的問題一定要有思考的價值，同時能激發(fā)學生的興趣,，與此同時,，多鼓勵學生獨立思考，質(zhì)疑問難,，與老師同學交流自己的見解,，閱讀的感受。學生極具個性的獨特見解,，有時會操過課文,，希望他說明道理,，對此予以必要的尊重,，不必距離與教學用書中的提示或單一的評價尺度,，只要學生的見解,，感受能自圓其說,，有一定的道理就給予肯定,。還要重視課外閱讀的指導,，幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,，提供學生交流課外閱讀感受成果的機會,。

5,、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作在教學時,，重視情景的創(chuàng)設(shè),，通過多種方法一起話題。激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程中,，積極參與到學生的交流中去,。為學生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調(diào)控形成有效的師生,，生生互動還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程中富有創(chuàng)意充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者要給予肯定,，時期感受到交際的樂趣，獲得成功的喜悅;對于后者,，則在適當時機予以糾正,，學生口語交際能力的培養(yǎng)，除了專們設(shè)計口語交際課,，在很大程度上還要依賴余各種語文實踐活動,。在平時課堂教學中，要有意識的通過回答問題,，討論交流對學生進行交際訓練，此外還要多鼓勵學生在日常生活中主動,，大膽的與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力。

6,、開展豐富多彩的語文實踐活動,。努力開發(fā)，充分利用語文課程資源,。開展豐富多彩的語文實踐活動,。活動的形式可以的是游戲,，唱歌,，猜謎語，還可以是開故事會,，朗誦會,，演課本劇，也可以是在老師的帶領(lǐng)下,，走出校門,，走進自然，社會,，走進火熱沸騰的生活,，使學生在生活中學習語文，運用語文,。

語文課堂教學計劃篇二

一,、指導思想,。

以國家的教育方針和《義務(wù)教育課程標準》為指導，以七年級《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文》為依據(jù),，認真組織教學,，努力體現(xiàn)課程標準的精神。

二,、學生基本狀況,。

本期擔任初一語文教學。從學生的升學會考狀況來看,，學生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀,。學生語文上優(yōu)秀率的不到10%，且學生的口頭表達和書面表達潛力都不高,，自主探究合作的潛力也不行,，因此本期語文教學的道路可謂任重而道遠。但即使如此,，我仍將堅持按照新課標的理念和要求認真工作,，著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點,，用心倡導自主,、合作、探究的方式,，力求為國家培養(yǎng)有用的人才,。

三、教材分析：

1,、本冊教科書共7個單元30課,，其中精讀課文16課，略讀課文(標_號)14課,。其中包括5個現(xiàn)代文單元,，每單元4課。第一單元記事,，第二單元寫人,，第三單元寫景，第四單元小說,，第五單元童話與科幻,。從文體上看，這五個單元都可歸入記敘性文體一類,。兩個文言詩文單元,，每單元5課，大多數(shù)課文也都能夠歸為記敘性文體,。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄,。

2,、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆,。整篇寫作安排了七次,，片段寫作結(jié)合課后“思考與練習”每單元安排一兩次，課外練筆要求學生構(gòu)成習慣,?？谡Z交際集中安排7次，分散的口語交際活動在課后“思考與練習”中也有適當安排,。

3,、綜合性學習安排3次，資料涉及學習查閱資料,、調(diào)查社會用字,、探究現(xiàn)代科技給人類帶來了什么等。

4,、寫字集中安排了2次,，資料涉及復習正楷字，初步了解行楷字最基本的筆畫組合柜律,，分散的寫字練習結(jié)合課后“思考與練習”,，每單元安排一兩次。

5,、單元目標

第一單元：敘事性的散文單元。目標是：喚起學生對生活的感受,，激發(fā)他們的寫作興趣,，引導他們開展實踐活動。教學設(shè)計：先對作者作一介紹,，以引起學生對課文的重視,，激發(fā)他們的興趣。然后引導他們把握文章的脈絡(luò)和作者的寫作思路,，以及文章的關(guān)鍵部分,。巧設(shè)問題，讓學生充分發(fā)表看法,。

第二單元：寫人的散文單元,。目標是：健康的感情、正確的人生態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),，使學生懂得怎樣對待親人,、對待老師、體會他們的一片愛心;懂得如何處理個人,、家庭和國家的關(guān)系,，服從大局,。進一步培養(yǎng)學生的寫作技能。教學設(shè)計：幫忙學生理清思路,，把握要點就行,。

第三單元：寫景的散文單元。目標是：了解寫景文章的特點,，學會寫景的方法(抓住景物的特征,，合理安排寫景的順序)，欣賞作品準確生動的語言,。教學設(shè)計：根據(jù)實際狀況組織教學,，設(shè)計適合學生的教學過程。

第四單元：小說單元,。目標是：了解小說的一般特點和有關(guān)知識,，了解小說是透過塑造人物、安排情節(jié),、描述環(huán)境來反映社會生活的,。激發(fā)學生閱讀的興趣，引導學生閱讀古今中外的小說佳作,，培養(yǎng)學生的想象力,，學會簡單的分析評價人物。教學設(shè)計：充分調(diào)動學生學習的用心性,，激勵學生自主學習,，教師只作精當?shù)狞c撥。注意在理解課文資料的基礎(chǔ)上引導學生體會閱讀小說的基本方法,。

第五單元：童話單元,。目標是：培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)新意識，透過單元教學,，到達落實國家課程標準規(guī)定的“認識世界”“發(fā)展思維”的要求,。培養(yǎng)學生的審美潛力。教學設(shè)計：以發(fā)展思維和想象力為重點,，透過閱讀,、討論、設(shè)疑,、解疑等方式,，努力激活課堂教與學的氣氛，力求生動活潑,。

第六七單元：古詩文單元,。目標是：讓學生逐步接觸、了解我國古代優(yōu)秀的文化。引導學生養(yǎng)成誠信的品行,，做一個合格的現(xiàn)代公民,。在學習中大膽質(zhì)疑，大膽探索,。熱愛祖國的大好河山,，感受古代詩歌的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就,。

四、總的教學目標

新課程教材的教學目標,，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標,，教材只是例子,，重要的在于學生的情感體驗,。

1,、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義,，并學會運用。

2,、學習本冊書上的課文,，完成木學期的教學任務(wù),。

3,、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,，掌握常用的學習方法。

4,、培養(yǎng)學生語文朗讀潛力,，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎(chǔ),。

5,、超多閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量,。

6,、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7,、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

五,、教學措施

1、要注意教學目標的整合性,。傳統(tǒng)的目標設(shè)計有重結(jié)論輕過程,、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗,。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合,。

2、要注意教學資料的開放性,。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體,，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野,，加深了對課文的理解,。

3,、要注意教學方式的互動性,。要實現(xiàn)由少民主、不平等,、單向傳輸向師生的和諧,、民主、平等,、互動轉(zhuǎn)變,。師生互教互學，彼此構(gòu)成一個學習的共同體,。

4,、要注意教學過程(的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解,、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學生的多種活動,，不僅僅讓學生讀一讀、寫一寫,、說一說,，而且讓他們畫一畫、唱一唱,、演一演,，做一做……透過學生的自主活動，讓學生掌握知識,，并融會貫通,，爛熟于心。

5,、注意教學手段的多樣性,。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程,，促進了認知的深化,。

6、開展課前五分鐘閱讀活動,，培養(yǎng)學生積累,、表達與交流的潛力。

7,、打牢寫作基礎(chǔ),。除課堂作文外，鼓勵學生多寫心靈日記,，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關(guān)系,。力從激發(fā)學生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式,。

8,、抓實書寫。從書寫方式方法,、習慣等方面指導和督促他們寫好每一個字,。每周按要求完成一至二次練筆。

9,、重視學生課外閱讀的培養(yǎng),，要求學生本期讀一到兩本文學名著，做好讀書筆記,。

10,、組織豐富多彩的口語交際與綜合實踐課，在發(fā)展學生語言潛力的同時,，發(fā)展思維潛力,，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。

11,、要注意教學組織形式的靈活性,。要在課堂教學中想方設(shè)法組織學生運;用自主、合作,、探究等靈活多樣的學習方式,。

12,、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制,，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng),。

語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語,、一個個句子開始構(gòu)建或更新學生的言語世界,，與此同時，構(gòu)建或更新學生的人文世界,。

13,、用一顆愛心愛每一個學生，不僅僅關(guān)心學生的成績,，更要關(guān)心學生的心理,，愛護學生的自尊，對學生多褒少貶,。

六,、進程安排

1、每個單元安排兩周時,。講讀課文兩到三課時,，自讀課文一到兩課時。

2,、每兩周安排一次口語交際或綜合性學習,，課內(nèi)與課外相結(jié)合。

3,、搞好階段性復習和總結(jié),。

語文課堂教學計劃篇三

一、學情分析

本班共有學生59人,。其中男生36人,，女生23人。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,，他們愛學習,，有上進心，具有了一定的閱讀能力,、口語交際能力和寫作能力,，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎(chǔ)較差,，家長又疏于督促,，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,，不能按時完成作業(yè),，還需要老師好好引導教育,。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設(shè)計了八個專題。依次是：我愛閱讀,，月是故鄉(xiāng)明,，學習說明性文章，生活的啟示,，遨游漢字王國,，父母之愛，不忘國恥,、振興中華,，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容,，使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每個單元包括導語、課例,、口語交際?習作和回顧.拓展四大部分,，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體,。其中,，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

本冊共有課文28篇,，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，總共32篇,。這些課文從精讀、略讀到選讀,，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

三,、教材的主要特點

(1)專題組元的角度更加靈活多樣,。

(2)加強整合的編寫目的更加明確。

(3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,，又增加了富有時代感的新課文,。

(4)強化導學功能，引導學生思考,。

(5)改進“綜合性學習”,，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力,。

(6)拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系,。

四,、教學目標

(1)認200個字，寫150個,，會使用字典,、詞典，有一定獨立識字的能力,。

(2)能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊，并有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書,，并體會漢字的優(yōu)美。

(3)能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

(4)默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意,。

(5)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子,。

(6)在閱讀中揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法,。閱讀說明性文章,，能抓住要點，了解文章的基本說明方法,。

(7)學習瀏覽,，根據(jù)需要搜集信息。

(8)養(yǎng)成讀書看報的習慣,，課外閱讀總量不少于25萬字,。

(9)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,。學習辯論,、演講的基本方法。

(10)能寫簡單的記實作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，感情真實。能修改自己的習作,，書寫規(guī)范,、整潔,。

(11)學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概,。

(12)在綜合性學習活動中,，能初步了解查找資料，運用資料的方法,。并能策劃簡單的社會活動,，學寫活動計劃。

五,、單元重點、難點

第一單元：一是要引導學生把握主要內(nèi)容,，體會作者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結(jié)合學習和生活實際,，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義,，激發(fā)起閱讀的興趣,，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生,。

第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀,、摯愛的思想感情;二是通過對比閱讀，使學生領(lǐng)悟到,，思鄉(xiāng)的情是一樣的,，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的,，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的,，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的;三是通過讀書，引導品味語言,，豐富學生的語言積累,。

第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然,、科學奧秘的興趣,，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性;。引導學生學習說明文基本的說明方法,，體會作者準確地用詞,、形象地表達，并在習作中加以運用,。

第四單元：憑借關(guān)鍵詞句,，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身,，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn),，得到啟示──這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感,、態(tài)度、價值觀的目標,。

第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題,，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史,，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動,、查找和運用資料的能力,。

第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源,，把閱讀,、口語交際、習作等語文實踐活動有機結(jié)合起來,。學習課文,，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言,、動作和心理描寫,，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本,，體會課文表達的思想感情,。口語交際要讓學生充分發(fā)表意見,，引導學生正確認識父母的愛,。習作應在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫,，讓習作源于生活,，服務(wù)于生活，通過習作加強與父母的溝通,。

第七單元：引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情,，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥;通過整合閱讀,、口語交際與習作等教學環(huán)節(jié),，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感;要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表情達意的能力,。同時，還要引導學生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力,。

第八單元：走進毛澤東,，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標,，同時,，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情,，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法,。

六、教學措施

1,、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

2,、教師是學習活動的引導者和組織者,。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學策略,，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。

3,、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學,。

4、溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學校等教育資源,，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會,。

5,、重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導向,。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學的重要內(nèi)容,，不應把它們當外在的、附加任務(wù),，應該注重熏陶感染,，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中,。

6,、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學要注重語言的積累,、感悟和運用,，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ),。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生持續(xù)發(fā)展。

7,、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,，選擇教學策略。學生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容,，采取合適的教學策略,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

語文課堂教學計劃篇四

一,、指導思想：

在語文教學中,，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化,、面向世界,、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活,，加強語文實踐,，積極進行教學改革,，提高教學質(zhì)量。

二,、本學期教學總目標和要求：

小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展,，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ),。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中,，使學生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格,。本學期一年級教學總目標和要求：

(一)漢語拼音

1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

(二)識字與寫字

1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字400多個，會寫116個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

(三)閱讀

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。

(四)口語交際

1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4、有表達的信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

三,、學生基本情況簡要分析

一年級全班70人,。學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng),、不規(guī)范,、發(fā)音不夠準確。加之受一些客觀因素的影響,，學生的知識經(jīng)驗,、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解,，而部分學生則缺乏自信,，較為膽怯，學習的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊,。

四、提高教學質(zhì)量的主要措施

1,、針對學生年齡的特點,，結(jié)合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2,、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ),，在低年級語文教學中至關(guān)重要。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的,、有顏色的材料，所以在識字的教學中,，將加強形象化,、直觀性，引導學生去學,。通過形象,、直觀的教學，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字,。

3、在教學中,，積極引導、鼓勵學生質(zhì)疑,，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問,，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,，低年級語文教材中,，課文內(nèi)容豐富,，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素,，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說,。

語文課堂教學計劃篇五

一,、學生情況分析

本學期，好幾個優(yōu)秀生(包括語文考100分,、99分的,，最差不低于95分的)轉(zhuǎn)走了……而插班生的學業(yè)情況不容樂觀。上學期語文期末平均分近94分——它基本上會成為不能超越的歷史,。

暫且說說老生情況：學生經(jīng)過四年的語文學習,，在聽說讀寫方面進步很大，具體表現(xiàn)在：

聽說：平時語文教材中的口語交際難上,，發(fā)現(xiàn)同學間的水平差異大,，自信心強，語言面貌好,，但交際的儀態(tài)有待加強,。

讀：大部分學生能通過自己的努力把課文讀正確，讀通順,，讀流利,，但能讀出自己的理解的同學不多，因此,，加強朗讀訓練仍然是語文課堂的重點,。另外，閱讀理解能力,，許多同學有待加強,。

寫：學生的書寫習慣好，書寫大方,、工整,、清楚。但有少數(shù)幾個人的作業(yè)不認真,。

寫作：寫日記每周寫一篇,，但有個性的日記少，一些比較好的都是敷衍了事,，缺乏質(zhì)量,。

在學習態(tài)度方面，本班學生思維相當活躍,，個性張揚,，學習興趣比較濃,，主動性較強。如在課堂上能認真聽講,，能按時完成各科作業(yè);課前做到預習新課,，并有一定的搜集資料能力，但處理信息的能力還有待培養(yǎng);課后能做到認真復習;課外能積極參加豐富多彩的語文實踐活動,，也樂于展示活動成果,。但是，一部分孩子學習習慣不夠好,，心浮氣躁,。上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，缺乏最基本的紀律觀念。另外還有幾個學生學習態(tài)度散漫,，作業(yè)馬虎潦草,，特別是回家作業(yè)需要家長的督促。

本學期的新打算：我把教育的重點繼續(xù)放在緊抓課堂常規(guī)和學生口頭語言規(guī)范上,，并加大閱讀,、寫話的訓練力度，努力培養(yǎng)學生循環(huán)日記,、讀課外書摘記等積累素材的好習慣,。在這個基礎(chǔ)上再循序漸進地落實課程標準所規(guī)定的要求，努力發(fā)展學生各方面的學習能力,，提高整體學生的語文素養(yǎng),。其次，教學的著眼點不僅僅停留在語文教學上,，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展，使其茁壯成長,。

至于人數(shù)很多的新生,，摸底、教學——任重而道遠,。

二,、教材基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題,。依次是：我愛閱讀,，月是故鄉(xiāng)明,，學習說明性文章,，生活的啟示,，遨游漢字王國，父母之愛,，不忘國恥,、振興中華，走近毛澤東,。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容,，使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導語,、課例,、口語交際?習作和回顧.拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體,。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇,，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，總共32篇。這些課文從精讀,、略讀到選讀,，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路,。

三,、學期教學目標

1、認字200個,，會寫150個,，會使用字典、詞典,，有一定獨立識字的能力,。

2、能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊,，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,，并體會漢字的優(yōu)美,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意,。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子,。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法。

7,、學習瀏覽,，根據(jù)需要搜集信息。

8,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，課外閱讀總量不少于25萬字。

9,、樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論,、演講的一些基本方法,。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，感情真實。能修改自己的習作,，書寫規(guī)范,、整潔。

11,、學寫簡單的讀書筆記,、學寫內(nèi)容梗概。

12,、在綜合性學習活動中,，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,，學寫活動計劃,。

四、單元重點,、難點

第一單元：一是要引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結(jié)合學習和生活實際,，習得一些讀書和習作的方法,。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣,，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣,，從而受益終生。

第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀,、摯愛的思想感情;二是通過對比閱讀,，使學生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的,，思鄉(xiāng)的方式,、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的,，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的;三是通過讀書,，引導品味語言，豐富學生的語言積累,。第三單元：讓學生了解一些科學知識,，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣,，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性;,。引導學生學習說明文基本的說明方法,，體會作者準確地用詞,、形象地表達，并在習作中加以運用,。

第四單元：憑借關(guān)鍵詞句,，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身,，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示——這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感,、態(tài)度,、價值觀的目標,。

第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習,，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史,，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性,。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動,、查找和運用資料的能力,。

第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源,，把閱讀、口語交際,、習作等語文實踐活動有機結(jié)合起來,。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌,、語言,、動作和心理描寫,，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本,，體會課文表達的思想感情,。口語交際要讓學生充分發(fā)表意見,，引導學生正確認識父母的愛,。習作應在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫,，讓習作源于生活,，服務(wù)于生活，通過習作加強與父母的溝通,。

第七單元：引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史,，勿忘國恥;通過整合閱讀,、口語交際與習作等教學環(huán)節(jié)，使學生受到愛國主義的熏陶感染,，增強歷史責任感與使命感;要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表情達意的能力。同時,，還要引導學生總結(jié)交流整理資料的方法,，提高搜集與處理信息的能力。

第八單元：走進毛澤東,，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷,，是本組教學的主要目標，同時,，在感受的過程中,，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法,。

五,、具體教學措施

1、課前努力認真鉆研教材,，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,。在教學中，還要好好利用,、開發(fā)課程資源,，注重人文關(guān)懷，努力結(jié)合課題研究,，嚴格要求自己,，大膽嘗試,，提高課堂教學效率。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調(diào)整自己的教學思路,，教學設(shè)計,。

2、課堂上面向全體學生,。注重民主,、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學生人人參與,，主動參與,、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件,，讓學生積極進行情感體驗,。讓學生在感悟中學習。

3,、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程,，抓住學生的閃光點，及時進行表揚,、鼓勵,、引導。從多方面,、多角度了解學生,，做學生的良師益友，還要虛心向他人學習,，不斷改善教學方法,，努力提高整體學生的語文素養(yǎng)。

4,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要,。將良好的學習習慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為教學質(zhì)量的核心指標,，通過平時的課堂教學強化訓練及學校、班級開展的各項活動,，讓學生在活動中,、實踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學生自覺學習的能力,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，促進班級良好學風的形成。

5,、精心設(shè)計作業(yè),，認真及時批改作業(yè),，抓好反饋環(huán)節(jié)，使學生養(yǎng)成及時訂正作業(yè)錯誤的良好習慣,。

6,、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,。

7、注意把握教材之間的聯(lián)系,，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來,。

具體工作：

識字寫字教學：鼓勵學生自主識字;指導學生熟練用鋼筆書寫正楷字。

閱讀教學：課內(nèi),，要以訓練點為重點組織教學,，著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字,、詞,、句、篇都走一遍,，平均使用力量,，更不能只抓住內(nèi)容分析,，忽視訓練重點,。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“導讀”的作用,，根據(jù)課文的特點,，適時地指導學生掌握學習方法。課外,，重視閱讀的激勵和指導,，認真實施讀書工程，利用晨誦,、午讀時間讓學生多誦讀優(yōu)秀詩文,，培養(yǎng)語感，促進積累,。開展“一學期精讀一本書”,、“一周瀏覽一本書”活動，加強課外閱讀的指導,，[蓮~山課件]拓寬學生的視野,，豐富學生的知識，使學生在多種形式,、多種作品的讀書活動中感悟,、積累,、運用，提高語文素養(yǎng),。

口語交際教學：重視創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生進行口語交際,，努力提高學生的口語交際能力,。另外，本學期還要繼續(xù)重點培養(yǎng)學生的傾聽,、表達和應對的能力,，特別要訓練學生發(fā)言聲音要響亮。

習作教學：要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫,。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力。平時要加強小練筆的練習,，日記的指導及評價,，并在本學期里培養(yǎng)學生每周至少寫三篇日記的習慣，提高學生的寫作水平,。另外,，本學期還重點引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。

綜合性學習：能查閱有關(guān)資料,，解決學習,、生活中的問題。參加簡單的學習,、社會活動,，學寫活動計劃、總結(jié),。對自己身邊的事,，組織討論，專題演講,，學習辨別是非善惡,。充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動,，讓學生在生活中學語文,，在生活中用語文。