光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

小學科學教學工作計劃一年級 小學科學教學工作計劃指導思想篇一

進人四年級以后,，同學對科學課的學習已經有了一定的基礎,，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。同學已掌握許多的科學知識和科學的方法,，對科學探究活動非常喜歡,，并能以自身的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚,，已經具備初步的探究能力,，動手能力。另外,，在進行著觀察,、提問、假說,、預言,、調查、解釋和交流等一系列活動時,，同學的合作意識和合作能力得到大大的增強,。

由于同學年齡的局限,，觀察的深度、準確度還不夠,，觀察或描述的方法還不會實踐運用,。大局部同學知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大,。還有的同學在活動的時候經常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間,，這現象尤為突出,。因此，本學年是培養(yǎng)同學科學素養(yǎng)的至關重要的時期,。教學中要因勢利導,，積極引導同學在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據,、大膽質疑的科學品質和思維方式,，提高他們的生活質量和學習質量。

本冊教科書有四個單元：“電”,、“新的生命”,、“食物”和“巖石和礦物”。 本冊教科書中的每個教學單元都有7個課題,，這7個課題即是學習的內容,，也反映了科學概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程,。一般每個教學內容為一個課時,，但在具體教學中可對典型的過程和方法展開充沛探究，不以1課時為限制,。

第一單元“電”是從“什么是電”開始的,。同學對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當地了解一點有關電荷的知識,，可以使后續(xù)課中電流,、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關內容的實驗,、交流,、預測、檢驗,、丈量和推理,、解釋等活動，使同學形成關于電的初步概念,，同時獲得一些基本實驗操作技能,。

第二單元“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的,。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動,，過渡到動物的卵,、繁殖的觀察和研究，從而使同學獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識,，并形成關于生命的一系列發(fā)展性概念,。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗,，都是在支撐有關生命概念的建立,，并在此過程中使同學獲得對生命的理解。

第三單元“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類,，引起同學對飲食的關注,，發(fā)現自身在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中,，能科學,、合理、均衡地飲食,。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在協(xié)助同學進一步認識事物的特征和其變化規(guī)律,。

第四單元“巖石和礦物”單元是同學初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石,、礦物的觀察,、分類和描述，使同學形成關于地球物質的一般性概念,，并對維護,、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。

：

1,、培養(yǎng)同學科學的思維方法,，努力發(fā)展同學解決問題的能力，使得同學們在日常生活中親近科學,、運用科學,，把科學轉化為對自身日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2,、了解科學探究的過程和方法，讓同學親身經歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識,，增加才干，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題,、想問題。

3,、繼續(xù)指導,、引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的丈量,，特別是控制變量、采集數據,，并對實驗結果作出自身的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自身的假設,。

4,、堅持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心,、注重證據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感。

5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的維護,，關心現代科技的發(fā)展。

1,、了解同學對所學科學主題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現的想法。只有充沛了解同學在概念的形成過程中的思維變化,，才干做出正確的教學判斷,，并防止客觀事實與同學的想象混淆。

2,、指導同學對實驗結果進行比較和描述,。教科書中涉和了大量的觀察、比較活動,，這些活動可以協(xié)助同學發(fā)現觀察對象在屬性、結構,、功能,、關系等方面的特點,，是同學建構科學概念的重要認識基礎。

3,、引導同學在觀察和實驗的過程中做好記錄,。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示同學用文字,、數據,、簡筆畫、氣泡圖,、網狀圖和柱形圖等進行記錄,。教學中要指導同學客觀的記錄觀察到的現象，并隨時提示他們將自身的記錄與小組同學的記錄進行比較,、修正,，教師每周都要對同學的記錄進行督促和檢查。

4,、引導同學用準確,、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實?；顒又行枰瑢W進行描述的內容很多,，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠協(xié)助同學提高科學思維能力,，教學中應耐心引導,。

5、指導同學對觀察和實驗結果進行整理,、加工,，形成正確的解釋。尤其要重視同學在觀察實驗過程中,，從證據,、表格、圖形獲得的一些科學信息,，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋,。

0301-0305

1、生活中的靜電現象

2,、點亮小燈泡

0308-0312

3,、簡單電路

4、電路出故障了

0315-0319

5,、導體與絕緣體

6,、做個小開關

0322-0326

7、不一樣的電路連接

單元復習

0329-0402

1 油菜花開了

2 各種各樣的花

0405-0409

3、花,、果實和種子

4,、把種子散播到遠處

0412-0416

5、種子的萌發(fā)

6,、動物的卵

0419-0423

7,、動物的繁殖活動

單元復習

0426-0430

1、一天的食物

2,、食物中的營養(yǎng)

0503-0507

五一長假

0510-0514

3,、營養(yǎng)要均衡

4、生的食物和熟的食物

0517-0521

5,、面包發(fā)霉了

6,、減慢食物蛻變的速度

0524-0528

7、食品包裝上的信息

單元復習

0531-0604

1,、各種各樣的巖石

2,、認識幾種常見的巖石

0607-0611

3、巖石的組成

4,、觀察,、描述礦物（一）

0614-0618

5、觀察,、描述礦物（二）

6,、面對幾種不知名的礦物

0621-0625

7,、巖石,、礦物和我們

單元復習

0628-0702

期末考試

小學科學教學工作計劃一年級 小學科學教學工作計劃指導思想篇二

本冊內容由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成。

“微小世界”單元,，將引領學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察,，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲,、晶體,、細胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程,，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理,，擴大視野，提高認識,。

“物質的變化”單元,，學生將通過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現象,，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型,。在研究化學變化的過程中，學生將根據化學變化伴隨的現象，認識到化學變化的本質是產生新物質,，從而將化學變化與物理變化區(qū)別開來,。

“宇宙”單元，學生將在感知的基礎上,，對收集到的信息進行處理,，建立有關環(huán)形山、太陽系,、星座,、星系等模型，對月相,、環(huán)形山,、日食、月食,、星座,、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的,、運動變化著的系統(tǒng),，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索,，將發(fā)現越來越多的宇宙奧秘,。

“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發(fā),，學生將探究垃圾的來源,、成分和處理方法；將探究水污染的成因,，了解污水處理的方法等,，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解，真切地認識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題,，并且能夠從身邊的點滴小事做起,，開展環(huán)境保護行動。

通過以上不同視角對周圍世界的探究,，學生將會對小學階段所學的物質世界,、生命世界、地球與宇宙等內容有一個概括性的認識：世界是變化著的,，多樣的,；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換,，我們應當保護地球環(huán)境,。

在本冊的學習過程中，學生的探究能力、情感態(tài)度價值觀也將得到進一步的發(fā)展,。本冊的重點是：

1,、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據,。

在本冊，學生除了通過觀察、實驗方式外，還將學會用統(tǒng)計,、調查、收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。

2,、對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理,。

如根據資料對水中微生物的研究,，根據八大行星數據表建立太陽系模型等。

3,、學習對現象進行科學解釋,，獲得概念性理解。

本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋,，如畫出通過顯微鏡觀察出的結果,，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型,，形成垃圾問題的解決方案等,。

4,、加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中,，分辨現象與證據的關系,，認識證據支持結果的重要性等,。

5,、在活動過程中體驗科學探究的樂趣,，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。

1,、“微小世界”單元,。

（1）觀察工具：不同放大倍數的放大鏡，玻璃片,，平面鏡片,，顯微鏡。

（2）觀察對象：昆蟲或昆蟲器官（昆蟲的足,、翅,、觸角等）標本；食鹽,、味精,、礦物晶體,；水中的微生物如草履蟲,、眼蟲等,；洋蔥、動物,、植物和人體的細胞裝片,。

（3）其他工具或材料：小刀、滴管,、碘酒,、吸水紙、載玻片,、蓋玻片,、脫脂棉或其他纖維。

（4）觀察的圖片：多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片,。

2,、“物質的變化”單元。

（1）實驗材料：火柴,、生銹的鐵釘和鐵片,、蠟燭、米飯,、淀粉,、碘酒、幾種常見的食物,、小蘇打,、白醋、鐵銹,、硫酸銅溶液,、涂有油漆的鐵制品、小自行車,、白糖,、檸檬酸、自制電路檢測器,。

（2）其他工具：滴管,、榔頭、鑷子,、玻璃杯,、小飲料瓶。

3,、“宇宙”單元,。

（1）模擬實驗材料：圓紙片,、皮球、玻璃球,、兵乓球,、打氣筒、注射器,、沙盤,、電筒、蠟燭,、紙板,、橡皮泥、棉線,、鐵絲,、星空圖。

（2）相關資料：有關月球,、日食,、月食、太陽系,、北斗一七星,、夏季星座、航天器,、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料,。

4、“環(huán)境和我們”單元,。

（1）觀察實驗材料：廣口瓶,、洗凈的小石子、紙巾,、墨水,、有回收標志的塑料瓶、堆肥箱,、包裝盒,。

（2）常用工具：彈簧秤、自制量杯,、放大鏡,、顯微鏡。

（3）相關資料：有關垃圾場,、垃圾污染河道,、回收垃圾、水污染等圖片或多媒體資料。

（一）“微小世界”單元：

1,、單元概述：

本單元按人類觀察工具的不斷發(fā)展,，視野不斷開擴的線索編寫。學生將經歷用肉眼觀察,，到放大鏡觀察,，再到顯微鏡觀察的過程。對昆蟲,、晶體,、細胞和微生物進行進一步的觀察,，激發(fā)他們深人探索大自然奧秘的興趣,。使學生了解到，人類為了更好地探索自然界,，一直在不斷地改進觀察工具,。觀察工具的改進，使人類的視野越來越開闊,，發(fā)現了原來不知道的許多秘密,。

教學的重點是拓展學生觀察的范圍，激發(fā)學生的觀察興趣,，鼓勵他們探究和發(fā)現大自然的奇妙,，學習和領悟使用觀察工具的好處，體會科學,、技術,、社會的關系。

第1課：學生通過討論和體驗,，對放大鏡的構造和功能有進一步的了解,。

第2——3課：指導學生用放大鏡觀察昆蟲的器官和物體的微細結構，體會用放大鏡比用肉眼觀察更有利我們對身邊世界的了解,。

第4課：幫助學生了解從放大鏡到顯微鏡的發(fā)明過程,，認識到是顯微鏡的發(fā)明及不斷改進，使人類觀察到越來越小和越來越精細的物體及結構,，發(fā)現了微生物和細胞,。

第5——7課：指導學生用顯微鏡觀察微生物及細胞，了解人類用顯微鏡探索生命世界的成果,，同時認識生命體都是由細胞組成的,，微生物具有生命的特征。

第8課：對單元學習進行回顧和總結,，對人類觀察工具的發(fā)展以及對人類探索自然的成果進行梳理,，并通過查閱資料匯報交流，了解更多的人類探索微小世界的成果。

２,、單元教學目標：

（1）科學概念,。

a、放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大,，使我們能看到物體的更多細節(jié),。

b、為了能將物體的圖像放大,，透鏡應是透明的,、中間較厚的，放大倍數與中間的厚度直接有關,。

c,、細胞是生物生命活動的最基本單位，生物都由細胞組成,。

d,、微生物在大自然中廣泛存在著，它和我們的生活,、生產,、環(huán)境有著密切的關系。

e,、一些微生物太小,，沒有放大鏡或顯微鏡便不能被看到。

f,、微生物是生物,，具有生物的共同特點，也由細胞組成,。

g,、微生物有在特殊環(huán)境下生存的結構。

h,、質世界和生命世界是多種多樣的,。

（2）過程與方法。

a,、運用手執(zhí)透鏡及顯微鏡觀察生物及非生物標本,。

b、學習使用適當的器材及技術觀察細胞和微生物,。

c,、通過文字,、繪畫,、討論等形式記錄、交流觀察結果,。

d、通過觀察實驗及收集資料,，了解人類在探索微小世界方面取得的成果,。并以多種方式交流及匯報。

（3）情感態(tài)度價值觀

a,、發(fā)展探索微小世界的興趣,。

b、認識到科學技術的發(fā)展會促進觀察工具的不斷進步,，觀察工具的不斷進步對促進科學的發(fā)展是十分重要的,。

c、認識到我們周圍的物質世界是可以認識的,。

d,、對人類的探索精神和發(fā)明成果表示敬佩。

３,、實驗清單：

（1）放大鏡觀察物體,；制作自己的放大鏡。

（2）放大鏡觀察昆蟲標本,；放大鏡觀察蚜蟲。

（3）放大鏡觀察實驗,、白糖,、堿面、味精顆粒,；制作食鹽晶體,。

（4）制作簡易顯微鏡；了解顯微鏡下的新發(fā)現,。

（5）使用顯微鏡,；制作并觀察洋蔥皮表皮細胞切片。

（6）用顯微鏡觀察生物細胞切片,。

（7）用顯微鏡觀察水中的微生物,。

（二）“物質的變化”單元：

1、單元概述：

本單元主要研究物質的化學變化,，從化學變化伴隨的現象中,，尋找化學變化的本質：產生了新物質。物質的化學變化產生了哪些新物質,，怎樣判斷產生了新物質,，這就需要學生學會尋找足夠多的證據，作為判斷產生了新物質的依據,。

本單元的核心概念是物質的變化,，學生需要認識到變化是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們認識的。從學生認識發(fā)展的角度,，我們并不要求學生掌握化學變化的類型和化學變化生成的具體新物質,，這對學生來說為時尚早，他們將在中學時繼續(xù)學習,。我們要求的是,，學生能夠從種種變化的現象出發(fā)，推斷物質的變化是否產生了新物質,，然后尋找各種證據驗證自己的假設,，從而達到提升科學探究能力的日的。

因此,，在教學過程中,，引導學生學習科學的思維和掌握科學的研究方法是很重要的。學生通過學習,，在科學思維和科學方法上能有所發(fā)展,，在理解科學、理解科學的思想和觀點,、樹立科學的價值觀方面能有所提高,，是本單元教學所期望達到的主要目標。

第1課：主要呈現生活中物質變化的實例,。從這些變化的實例中,，比較出兩類不同的變化，一類是只改變物質的狀態(tài),、形狀,、大小等，另一類是產生了新的物質,。

第2課：通過兩個實驗,，引導學生詳細觀察沒有變化的沙豆混合和產生了新物質的白糖加熱，分辨物質變化過程中的“變”與“不變”,，分辨物理變化和化學變化的主要特征,。

第3——6課：具體介紹一些化學變化的類型以及這些化學變化所伴隨的現象。學生通過觀察現象,、作出假設,、尋找證據、得出結論的過程,，研究各種化學變化,，總結化學變化的主要特征：產生了新的物質。

第7——8課：通過研究化學變化速度的控制,，介紹化學變化在生活中的應用,，讓學生懂得化學變化與生產生活之間的關系,。最后幫助學生總結本單元的主要內容。

２,、單元教學目標：

（１）科學概念,。

a、世界是由物質構成的,，物質是在不斷地發(fā)生變化的,。

b、物質的變化是有規(guī)律的,，是可以被我們認識的,。

c、物質之間的相互作用,，會產生物理變化和化學變化,。

d、物質的物理變化不產生新的物質,，物質的化學變化會產生新的物質,。

e、物質的化學變化會伴隨各種現象,。

f,、物質的變化與人類的生產生活有著緊密的聯系，人類可以利用物質的變化解決生產生活中的許多問題,。

（２）過程與方法,。

a、通過觀察,、推測、實驗設計和驗證獲得結果,。

b,、學習通過“假設檢驗”得出結論的科學思維方式，自己設計對比實驗進行驗證,。

c,、經歷簡單的對比實驗的設計和實驗過程，培養(yǎng)自行獲取知識的能力,。

d,、按規(guī)范要求完成實驗。

e,、對觀察研究結果進行簡單整理,、分析并概括總結，逐步形成科學概念,。

（３）情感態(tài)度價值觀,。

a,、認識到物質的變化是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們認識的,。

b,、體驗科學探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心,。

c,、認識到閱讀、收集更多的相關信息資料,，豐富自己的認識,，修正、完善原有的認識的必要的,。

d,、培養(yǎng)以證據說話的觀念和行為習慣。

e,、體會科學的思維方式可以幫助我們認識事物的本質,。

f、體會分辨現象與證據的關系,，以證據支持結果的重要性,。

g、懂得確定一種物質的性質,，需要有很多的證據,。

h、認識到科學和生活是緊密相連的,。

３,、實驗清單：

（1）觀察物質的變化。

（2）混合沙和豆子,；加熱白糖,。

（3）米飯、淀粉和碘酒的變化,；檢驗食物中的淀粉,；制作神秘的信件。

（4）小蘇打和白醋混合食鹽,；檢驗小蘇打和白醋混合后產生的氣體,。

（5）觀察鐵銹；探索鐵生銹的原因,。

（6）觀察硫酸銅與鐵釘的反應,。

（7）觀察鐵釘生銹的快慢。

（8）制作飲料,。

（三）“宇宙”單元：

１,、單元概述：

本單元的教學要讓學生在星空下來感知宇宙,，在感知的基礎上，在所提供信息的基礎上,，進行有關太陽系,、一些星座、星系等模型的建構,，形成初步的,、淺顯的、有系統(tǒng)的對宇宙的認識,。在頭腦中形成有一定解釋力的宇宙的體系或結構模型,，培養(yǎng)學生對天文的興趣。

通過這八課的學習,，希望學生認識到,，宇宙是一個系統(tǒng)，由大小不同的星系構成,；組成宇宙的星系或星體都在運動變化,，分布在不同的宇宙空間并有不同的特征；宇宙是龐大的,，但是可以被人類探索,、發(fā)現和認識的。

在實際的教學活動中,，為了增強單元教學的活動性,，教科書設計了一些探究性活動，如畫月相,、造環(huán)形山,、日食的模擬實驗、建太陽系的模型,、建北斗一七星模型,、制作活動星圖等，使學生對宇宙的理解建立在一些豐富多彩的科學探究活動的基礎之上,。這是本單元的特色之一。另外,，教科書還設計了一些課后的活動,，如觀月、觀星,、收集資料等,，希望這些活動能激發(fā)和培養(yǎng)學生學習天文的興趣。

本單元在活動的開展過程中會遇到許多困難,。主要來自兩個方面：一,、客觀存在的觀察障礙,，如天氣、燈光等,；二,、夜間觀察活動較難組織、開展,。這對教師來說是一個挑戰(zhàn),，需要我們在教學實踐中采用多種方法加以解決。

第1課：讓學生對月球的基本情況,、運動方式以及人類對月球探索的過程有一定的了解,，完成一張自己的月球卡的制作。

第2課：讓學生通過畫月相的活動,，了解月相的變化,，在對月相進行排列的過程中對月相變化的規(guī)律有所認識，并通過模擬活動試著解釋月相變化的原因,。最后,，讓學生觀察白天的月相，對月相變化的情況進行實踐檢驗,。

第3課：通過一個有趣味的活動一造環(huán)形山,，讓學生在制作月球環(huán)形山模型的過程中，對環(huán)形山的成因展開探究,。

每4課：讓學生對有趣的天文現象一日食和月食展開探究,，這需要學生運用前面所學的有關日、月,、地三天體運動模式的知識,，模擬再現日食和月食，從而明白這兩種現象發(fā)生的原因,。

第5課：讓學生了解太陽系的構成,，并在此基礎上，根據數據表處理數據,，并建立太陽系模型,。學生將驚奇地發(fā)現，所建太陽系模型與有關太陽系示意圖相差甚遠,。

第6課：學生將實際做一個星座模型,，從而明白星座實際是遠近不同、彼此沒有聯系的恒星在天空中形成的視覺構圖,。

第7課：學生將了解夏季主要星座的特點,，并根據制作的星圖去實際觀察天空中的星座。這將有助于培養(yǎng)學生的觀察能力和對天文的興趣,。

第8課：學生將了解宇宙的組成,、規(guī)模,、運動變化等，同時了解人類對宇宙探索的成果,，人類探索宇宙的過程和所付出的努力,。

２、單元教學目標,。

（１）科學概念,。

a、月球是地球的衛(wèi)星,，月球在運動方式,、體積大小、引力大小,、表面特征等方面有別于其他星球,。

b、太陽,、地球,、月球的運動變化導致日食和月食現象。

c,、星座是遠近不同的恒星在天空中形成的視覺構圖,。

d、宇宙是由類似太陽系,、銀河系,、河外星系等大小不同的天體系統(tǒng)組成的龐大的系統(tǒng)，它在不斷的運動變化,。

e,、宇宙是可以被人類認識的，人們通過不斷地改進各種觀測技術發(fā)現了越來越多的宇宙奧秘,。

（２）過程與方法,。

a、多渠道收集,、整理信息,，按照科學探究的要求進行信息交流和討論。

b,、根據已有的現象進行簡單的邏輯推理并做出假設,。

c、初步學習利用模型來解釋自然現象,，并對如何建立模型、如何讓模型更具解釋力有所認識,。

d,、對模擬實驗中的現象進行細致的觀察,，根據現象進行邏輯推理，探究天文現象或事物的成因,。

e,、用合理的形式展示自己的觀點或看法。如畫簡圖,、示意圖,、結構圖或做實物模型。

（３）情感態(tài)度價值觀

a,、認識到在討論交流中對信息進行分析比較,，對于豐富、修正,、完善原有的認識是必要的,。

b、認識到科學是永無止境的探索宇宙是可以被我們認識的,。體驗科學實驗的嚴謹,、客觀和樂趣，對探究宇宙天文產生較濃厚的興趣,。意識到模擬實驗及推測與客觀真實是有一定距離的,。

３、實驗清單：

（1）制作“月球卡”,。

（2）畫月相,；模擬月相變化；觀察一個月的月相變化,。

（3）模擬造“環(huán)形山”,。

（4）模擬日食；模擬月食,。

（5）建太陽系模型,。

（6）建星座模型；認識星座,。

（7）制作活動觀星圖,。

（三）“環(huán)境和我們”單元：

１、單元概述：

本單元試圖從科學的角度指導學生了解人類活動對環(huán)境的影響,、環(huán)境保護的重要性,，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護意識，并能夠從身邊的點滴小事做起,，開展環(huán)境保護行動,。

第1——4課：以學生認識發(fā)展的過程為線索，從研究“我家一天的垃圾”開始，認識垃圾的數量,、成分,，引起學生對垃圾問題的關注，了解垃圾處理的方法,。知道可以通過自己的行動減少垃圾和對垃圾進行科學化的處理,。期望通過活動，使學生對垃圾帶來的問題和解決這些問題的科學方法有比較全面的了解,，把對環(huán)境保護的認識體現在行動上,。

第5——7課：學生將統(tǒng)計家庭一天的用水量，了解人們日常生活對淡水資源的巨大需求,，改變“地球是水的星球,，水資源取之不盡”的錯誤觀念，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識,。探索水污染的成因,，了解污水處理的方法，感受凈水的來之不易,。進而實際考察家鄉(xiāng)的自然水域,，了解家鄉(xiāng)水環(huán)境存在的問題。

第8課：了解人類面臨的主要環(huán)境問題,，人類的活動造成的環(huán)境問題,，認識人類應該約束自己的行為，減少對環(huán)境的破壞進而改善環(huán)境,。

２,、單元教學目標。

（１）科學概念,。

a,、人們在生活中要產生大量成分復雜的垃圾，垃圾危害環(huán)境,。

b,、處理垃圾的方法有填埋、焚燒等,。

c,、設計合理的垃圾填埋場能有效減少對環(huán)境的污染，但填埋,、焚燒的方法還是會影響環(huán)境,。

d、減少固體垃圾的科學方法是減少丟棄,、重新使用和回收利用,。

e,、垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用,。

f,、人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺,。

g、水污染主要是人類的活動引起的,，污水需經過復雜的處理才能使用,。

h、大氣污染,、白色污染,、物種滅絕速度加快是當前突出的環(huán)境問題，人類正著力于采取相應的環(huán)境保護行動,。

（２）過程與方法,。

a、調查統(tǒng)計家庭一天的垃圾數量和種類,。

b,、做垃圾填埋模擬實驗，經歷設計合理的垃圾填埋場的活動,。

c,、研究包裝盒是否過度包裝，設計物品的重新使用,。

d,、對垃圾進行分類分裝，參與回收利用活動,。

e,、統(tǒng)計、分析,、比較家庭一天的生活用水,。

f、做污水凈化實驗,，考察家鄉(xiāng)的自然水域,。

（３）情感態(tài)度價值觀

a、認識到人類活動對環(huán)境產生的嚴重影響,。

b,、關注垃圾的處理、水污染等環(huán)境問題,。

c,、培養(yǎng)資源意識,，養(yǎng)成垃圾分類、節(jié)約資源的習慣,。

d,、樹立改善環(huán)境問題的信心。

e,、增強環(huán)保意識和責任感,，積極參與環(huán)境保護活動。

３,、實驗清單：

（1）統(tǒng)計一天的垃圾,。

（2）填埋垃圾模擬實驗；設計垃圾填埋場,。

（3）觀察比較商品包裝盒,；設計廢舊物品的重新使用。

（4）垃圾的分類和分裝,；做一個堆肥箱,。

（5）統(tǒng)計一天的用水量；制訂節(jié)水計劃,。

（6）比較自來水和生活污水,；參觀污水處理廠。

（7）考察家鄉(xiāng)的自然水域,。

（8）查找環(huán)境污染的資料,。

小學科學教學工作計劃一年級 小學科學教學工作計劃指導思想篇三

以《科學課程標準》為指導，培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,。

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法；

2,、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經歷科學探究的全過程；

3,、學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

4,、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,；

5,、親近自然、珍愛生命,，關心現代科技的發(fā)展,。

1,、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣,，不喜歡死記硬背的知識,，理解不甚深刻，運用能力差,。

2,、已有知識、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強,。家長和學校偏重于語,、數、英教學,，使學生沒能很好地在觀察、實驗,、調查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。

3,、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,，強調用符合小學生年齡特點的'方式學習科學,，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四年級學生經過低,、中年級的自然學習,，對自然科學知識有了初步的認識和了解。本學期還要遵循兒童的生理,、心理特點選擇教學內容,，注重內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯系實際的原則,，加強生活,、生產、社會實際的聯系,。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,，處理好內容的深度廣度，做到難易適度,，分量適當,。注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力,。

學生基本情況：

1,、可喜之處：通過三年級的學習,，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力,，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,，另外,，在進行著觀察、提問,、假說,、預言、調查,、解釋及交流等一系列活動時,，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高,。

2,、不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地,，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,。還有,，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間,，這現象尤為突出,。

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學,，把科學轉化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2,、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識,，增長才干,，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題,、想問題,；

3、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

4,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心、注重證據,、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,；

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,；

2,、把握小學生科學學習特點，因勢利導,；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4,、讓探究成為科學學習的主要方式,；

5、樹立開放的教學觀念,；

6,、悉心地引導學生的科學學習活動；

7,、充分運用現代教育技術,；

8、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽,，以賽促學。

搜集信息 現場考察 自然狀態(tài)下的觀察與實驗

專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學游戲 信息發(fā)布會,、報告會,、交流會

參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區(qū)科學活動

家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

按教研室的進度進行,。

小學科學教學工作計劃一年級 小學科學教學工作計劃指導思想篇四

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

本學期我繼續(xù)擔任三年級的科學教學工作，這個班的學生都比較活潑好動,，且思維活躍,，能較好的配合老師完成教學工作。

1,、三年級兒童想象豐富,、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點,，他們對花鳥魚蟲,、物質特性的好奇心，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為,。

2,、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經有所了解,，知道科學課是由一個一個的活動組成,，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備,。

3,、雖然經過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的探究能力,，但是他們的觀察力,、思維力有待提高，特別是動手操作能力更是比較低,。往往只看事物表面,，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯系,。

4,、對實驗感興趣，但容易停留在表面,，而不去研究內在,。

5、對科學探究的認識不夠，特別是制定計劃的水平低,。

6,、受傳統(tǒng)觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識,。

本冊內容由“植物的生長變化”,、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”,、“磁鐵”四個單元組成,。教學內容和三年級上冊一樣，也屬于生命世界和物質世界的內容,，但在探究重點上卻與上學期有著本持的區(qū)別,，主要是讓學生對變化的事物進行觀察，觀察變化的過程并探究變化的規(guī)律,。相對于整個的小學科學學習過程來說是一個質的變化,。

植物的生長變化單元主要是將一些值得學生觀注的問題如植物在生長過程中發(fā)生了哪些變化；為什么會有這些變化,；植物的各個器官與植物的生長和功能存在什么關系,；它們對于植物本身有什么作用等以風仙花為例進行研究。

動物的生命周期單元主要是以認識蠶的生命周期,，進而認識其它動物的生命周期,，和認識人的生命周期。

溫度與水的變化主要是認識溫度,，學習使用溫度計,，觀察研究水是如何從一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài)，研究水的三態(tài)之間的變化規(guī)律,。

磁鐵單元主要是整理對磁鐵的認識；實驗研究磁鐵的性質,，了解人們對磁鐵的應用,；學習制作指南針，加深對磁現象的認識,。本冊教材具有以下特點：

確定了每一單元的核心概念和具體概念,，并圍繞這些概念的建立組織教學活動，使活動的目的更加明確,。

教學活動更具有探究性和可操作性,。

使用了維恩圖、網狀圖,、氣泡圖,、柱形圖等圖表，使學生在記錄和加工整理信息,，將事實轉化成證據方面增加了新的手段和工具,，有利于學生對科學的理解和教學的評價,。

每個單元后設置了資料厙，向學生提供與單元學習有關的資料和拓展性活動,，彌補了學生的經驗不足,，并提高了教科書的可讀性。

1,、植物生長具有一定的生命周期,，生長需要適宜的條件，都有相應的器官,，每個器官有自己特殊的結構,，并具有自己的功能，結構與功能相適應,。

2,、人和動物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周期,，壽命的長短與生活環(huán)境有關,，通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù),。

3,、什么是溫度，溫度是可以測量的,；溫度與物體的熱量變化有關,；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關,；三態(tài)變化,，使水在自然界循環(huán)運動。

4,、認識磁鐵的性質,；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的變化,；磁鐵的用途,；用途與性質是相聯系的。

1,、種植培養(yǎng)動植物,，對動植物進行觀察和測量，根據觀察的現象提出問題,，通過觀察到的現象進行預測,，并在觀察中發(fā)現問題或新的變化，用適當的方式對觀察的現象進行記錄，并用適當的方法處

理相關信息,，描述所發(fā)生的變化,，運用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案,，認識人和動物的生命周期,。

2、觀察溫度計的結構,，會使用溫度計,，觀察水的三態(tài)變化及其溫度的變化，經歷“觀察現象———提出問題————做出假設（解釋）————————分析,、檢驗假設—————尋找新的證據—————做出新的假設,？？”的過程,，完成相對完整的科學探究活動,，對水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉化進行驗證，對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進行整理和概括,。

3,、在討論和交流中，表達和傾聽,、貢獻和分享方法,，用簡單的材料和方法做探究磁鐵性質的實驗，用記錄表記錄實驗,，用實驗獲得的證據思維加工得出結論,，想辦法解決簡單的磁鐵問題，使用指南針確定方向,，制作磁針,，合理設計制作指南針。

1,、形成用事實說話的意識,，樹立科學要講求實證的思想；激發(fā)關注和研究生命現象的興趣,；培養(yǎng)堅持性和合作能力。

2,、認識到較長時間堅持不懈進行觀察記錄的重要性,；領悟生命的可愛和可貴，認識到動物和人的生長變化,，生命周期是有規(guī)律的,，是不可違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明,，值得我們自豪,。

3、認真,、細致的觀測,、記錄，認識到觀測數據對科學研究的意義和價值,；初步認同物質是不斷變化的觀念,，初步建立物質不滅（循環(huán)）的認識。

4,、培養(yǎng)樂于表達和交流的態(tài)度,，體驗認真實驗、收集證據,，根據證據尋求結論的科學過程和尊重證據的科學態(tài)度,；體會在探究中學習合作的必要性和重要性；在了解我國古代指南針的發(fā)明和應用中,，增強熱愛祖國的感情,；培養(yǎng)發(fā)展動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神,。

本冊教學內容仍然屬于生命世界和物質世界的范疇,，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察,，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律,。本冊教學還要結合教學內容，引導學生關注事物之間的相互關系,，如生物與環(huán)境,、生物的結構與功能、物質狀態(tài)變化與熱量,、物體性質和用途的關系等,。

在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力,。如在較長的一段時間內堅持觀察,、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖,、循環(huán)圖等方法記錄觀察結果,。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導學生學習定量的觀察,，經歷“觀察現象一提出問題一做出假設（解釋）一分析,、檢驗假設一尋求新的證據以做出新的假設”的科學探究過程,。使其主動提出問題、思考問題,、研究解決問題的意識和能力有所提升,。

1、認真研究課程標準,，鉆研教材,，做好教學準備，精心設計教學過程,。

2,、加強對先進的教學理念的學習，并應用于自己的教學,，確保教學的有效,、優(yōu)效。

小學科學教學工作計劃一年級 小學科學教學工作計劃指導思想篇五

本教材是鄂教版五年級下冊科學,，從如下四個方面：1,、有趣的動物2、到苗圃去3,、能源與礦產4,、環(huán)境污染與保護等來選取與編排的，使學生從動物的生活,，植物的生長,，能源礦產的分布、儲存,、利用,，環(huán)境的污染及保護等來探討與學習。

本班學生已經有一定的科學基礎,，掌握了一定的學習方法,。特別是學生農村生活實際，對動植物的興趣與觀察等較適合本學科的學習與探究,，更適合本內容的加強與提升,。但學生的動手能力較弱，共同探究的合作不能互相配合,，只注重動手不注意觀察總結,。對一些技術要求較高的實驗，操作不精密,。本學科中學生對污染問題缺少實際實例以及認識模糊的現象,，需要在教學中注意。

1,、知道生活中常見的動物,、植物的名稱。了解更多的動物,、植物種類,，感受生物世界的紛繁復雜。

2,、知道不同的動物食性,、運動方式、生殖方式,，以及環(huán)境對生物生長,、生活習性等多方面有影響。

3,、知道植物繁殖方式,、種子結構、生長規(guī)律,，繁殖是生命的共同特征,。收集現代技術繁殖動植物的相關資料，了解一些現代的繁殖技術,。認識現代技術手段在繁殖動,、植物中的重要作用，以及對人類生產生活的重要影響,。

4,、了解不同生物的生命過程是不一樣的，感受不同生物生命過程的復雜多樣,。意識到人與動物要和諧相處,。珍愛生命。

5,、經歷較為完整的收集信息-整理證據-分析數據-形成認識的探究學習過程,。會查閱書刊及其他信息源。懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法,。

6,、能選擇自己擅長的方式（語言、文字,、圖表,、模型）表述研究過程和結果。能設計調查活動計劃,，詳細描述調查目標,、調查方法、預設調查手段,，設計調查活動表格,，完成相關內容記載,，并歸納調查結果形成結論。體驗科學探究中證據,、邏輯推理及運用想象對建立假設和提出結論的重要性,。

7、通過實踐掌握植物幼苗移栽的基本方法,，完成移栽后的觀察記錄,，了解到移栽過程中每一個步驟都會對植物的生長造成一定的影響。

8,、知道人類利用能源的實例,；知道人類利用水力風力，煤,、石油,、天然氣的探究經歷及其使用、開發(fā),。知道能源的合理開發(fā)的意義,。珍惜有限能源，能結合“亂采濫用”礦產資源現象,，提出保護礦產資源的措施,。

9、知道金屬具有容易導電,、容易傳熱,、有金屬光澤、容易延展等共同特點,。經歷對金屬共同特點的探究過程,，能利用簡單的表格整理實驗現象。

10,、知道主要的能源礦產,、金屬礦產及其提煉物的名稱；知道鋁土礦,、赤鐵礦,、黃銅礦的特點；經歷對鋁土礦,、赤鐵礦,、黃銅礦的觀察過程；學會制作礦石標本的方法,。樂于參加觀察礦石和制作礦石標本的活動,。

11、知道我國礦產資源的現狀以及如何保護礦產資源,；知道物質有可再生的和不可再生的,，礦產資源是不可再生的,。

12、知道人類的生存環(huán)境是一個由空氣,、水,、土地和其他生物等共同構成的相互支撐、相互影響的體系,。認識到人是自然的一部分，既依賴于環(huán)境,，又影響環(huán)境,，影響其他生物的生存,。

13,、了解人類活動對人類自身的生存環(huán)境產生的不良影響，意識到保護環(huán)境的重要性,。意識到物質的利用對人具有有利和有害的方面,，以及正確使用物質的重要性,。

14、注意安全與健康,，了解影響健康的各種因素,，知道水域污染的危害及主要原因。意識到人對環(huán)境負有責任,，人與自然要和諧相處,。

15、能針對不同的問題和需要采用不同的探究方法,。懂得與他人合作交流的重要性,，知道交流與討論可以引發(fā)新的想法。

1,、在學生已有的認知基礎上的,，遵循由淺入深，循序漸進的原則,指導學生學習,。

2,、注意培養(yǎng)學生由部分到整體，由現象到本質的探究方法,。

3,、結合學生學習生活實際開展交流探究，積極培養(yǎng)學生動手操作實踐能力,。

小學科學教學工作計劃一年級 小學科學教學工作計劃指導思想篇六

新的學期開始了,，為了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎,。特制定本學期科學教學計劃如下：

冀教版三年級科學下冊,，主要圍繞“性質與功能”這一組統(tǒng)一概念，整合教學內容,，進行單元和課題設計,，全冊共有6個單元，19個課題,。

通過本冊教學讓學生通過調查,、觀察、實驗,、設計,、制作、搜集信息等各種探究活動,，引導學生親身經歷科學探究的過程,，激發(fā)對科學探究的興趣。從而提高學生發(fā)現問題,、探究問題,、解決問題的能力。

1,、總體知識目標

能辨別制成常用物品的材料,，并能舉例說明材料的用途與其性質有關；知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡單原理,；了解光的傳播,、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現象；知道材料按導電性能可以分為導體和絕緣體,，知道常用電器的工作需要一個完整的回路,，知道用一些基本組件連接一個簡單電路和開關的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥,、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律,；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學技術發(fā)展對信息傳遞方式的改變。

2,、能力培養(yǎng)目標

指導學生運用在感官和簡單工具觀察物體,，認識物體的性質及用途，培養(yǎng)學生質疑,、想象,、解決問題的能力，從而熱愛科學。

能用感官或工具感知物體的性質與功能,；能用語言或簡圖描述,、記錄物體的性質和功能；能根據已有的生活經驗對實驗結果進行預測,，設計實驗進行探究,，并能實驗結果作出科學的解釋。

3,、教育教學目標

能從科學的角度關注日常生活中的聲,、光、電,、磁等現象,，主動提出感興趣的問題；愿意與同學合作完成探究任務,，能體能到討論與交流的好處；能體驗到大膽想像的樂趣,；愿意聽取其他同學對自己“作品”的評價,，并愿意進行改進。

能舉例說出“新材料,、聲,、光、電,、磁”在日常生活中的應用及給人類生活帶來的諸多便利,；懂得節(jié)約用電的常識，知道安全用電的重要性,；能舉例說出噪聲和強光對人類的危害,；能理解電和磁的應用對人類生活方式的改變。

在科學學習中能注重事實,，克服困難,，善始善終，尊重他人意見,，敢于提出不同見解,，樂于合作與交流。珍愛并善待周圍的自然事物,，初步形成人與自然和諧相處的意識,。

“常見材料”是全冊書的引入單元，目的是幫助學生認識人們對材料的使用與材料的性質有關,，引導學生認識身邊的材料,、關心新材料。

“聲”“光”“電”“磁”四個單元分別以兒童生活經驗為線索，來研究材料的特殊性質,?！奥暋眴卧龑W生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲體,、自制樂器等探究活動,，培養(yǎng)學生提出問題、制定計劃,、實驗制作等探究能力,。“光”單元引導學生認識有些物體能發(fā)光,、有些物體能讓光線通過,、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以改變等性質,，培養(yǎng)學生探究客觀事物本質特征的興趣和能力,。“電”單元通過分析電在生活中的應用,，使學生知道有些材料容易導電,，有些材料不容易導電，培養(yǎng)學生想知道,、愛提問,、樂于合作與交流的科學態(tài)度?！按拧眴卧ㄟ^研究磁鐵的性質,、尋找磁在生活中的用途等活動，引導學生經歷從預測,、驗證,、討論到交流的完整科學探究過程?！靶畔⑴c通信”是全冊書的綜合單元,，引導學生通過分析人類傳遞信息及通信技術的發(fā)展，了解都聲光電磁知識的應用引起通信技術飛速發(fā)展的科學事實,。

教學重難點：本冊在內容方面以物質世界的聲光電磁方面的知識為線索,，但學習的重點不在于科學知識體系的傳授，而在于通過調查,、觀察,、實驗、設計,、制作,、搜集信息等各種探究活動，引導學生親身經歷科學探究的過程，激發(fā)對科學探究的興趣,。同時,，注意引導學生關心日常生活中有關聲光電磁應用的新知識、新產品,、新技術,，讓學生初步了解科學技術的廣泛應用引起社會生活的巨大變化。

1,、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高,，學習比較認真，但缺乏靈活性,，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式,，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻,，運用能力差。

2,、已有知識,、經驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱,。家長偏重于語數教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察,、實驗,、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

3、兒童心理分析：在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

1,、學困生的轉化

在科學學習方面的學困生有：張子勇,、張帆、邵蘭蘭，他們記憶能力差,，反應也較慢,，面對以上情況，準備采取如下轉化措施：

（1）聯系生活實際,，充分調動學困生的學習積極性,。

（2）幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則,，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣,。采用表揚為主，批評為輔的教育手段,，提高他們的學習積極性,。

（3）利用課余時間為其補習，使他們不被落下,。

2,、中等生優(yōu)化措施：

（1）、鼓勵學生擴大閱讀量,，多看一些有益的課外書籍,，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發(fā)明,、小創(chuàng)造,、小制作活動，以進一步提高能力,。

（2）,、延伸課堂內容，采取課內與課外相結合,。

（3）,、加強優(yōu)生與中等生的聯系，促使他們互相幫助,，在團結的氣氛中盡快成長,。

3、 優(yōu)等生的培養(yǎng)

（1）采用“一幫一,、一對紅”的政策,，尖子生幫助學困生，增強他們的自信心,，以求共同進步,。

（2）每周利用一節(jié)課的時間，說說自己的學習心得,，提高學習的興趣,。

（3）對尖子生的平常學習,，多觀察，多教育,，防止他們出現驕傲現象,。

六、改革設想：

（1）,、利用學校設施優(yōu)勢,，采用現代教育技術進行課堂教學，既激發(fā)學生的學習的興趣,，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識,。

（2）、進一步確立學生的主體意識,，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋,，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

（3）,、在教學過程中教師自身精神飽滿,，面向每一位學生進行教學，努力調整每位學生積極性,，把握教學過程中學生的學習心態(tài),，并適時調整 (4)、在科學知識的教學過程中,，有意識的訓練學生的比較,、分析、綜合,、抽象,、概括能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,。

（一）,、常見材料（5課時）

1,、身邊的材料 2課時

2,、塑料 3課時

（二）、聲（7課時）

3,、傾聽聲音 2課時

4,、物體傳聲 2課時

5、自制小樂器 2課時

6,、聲音與生活 1課時

（三）,、光（8課時）

7、光的傳播 2課時

8,、透明與不透明1課時

9,、鏡子 2課時

10,、七色光 3課時

（四）、電（6課時）

11,、電在我家中2課時

12,、讓燈亮起來2課時

13、導體與絕緣體 2課時

（五）,、磁6課時

14,、磁鐵的力量2課時

15、制作小磁針2課時

16,、磁的應用 2課時

（六）,、信息與通信5課時

17、傳遞信息 2課時

18,、通信的發(fā)展1課時

19,、暢想通信 2課時

小學科學教學工作計劃一年級 小學科學教學工作計劃指導思想篇七

新的學期開始了，為了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解,，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎。特制定本學期科學教學計劃如下：

冀教版三年級科學下冊,，主要圍繞“性質與功能”這一組統(tǒng)一概念,，整合教學內容，進行單元和課題設計,，全冊共有6個單元,，19個課題。

通過本冊教學讓學生通過調查,、觀察,、實驗、設計,、制作,、搜集信息等各種探究活動，引導學生親身經歷科學探究的過程,，激發(fā)對科學探究的興趣,。從而提高學生發(fā)現問題、探究問題,、解決問題的能力,。

1、總體知識目標

能辨別制成常用物品的材料,，并能舉例說明材料的用途與其性質有關,；知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡單原理,；了解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現象,；知道材料按導電性能可以分為導體和絕緣體,，知道常用電器的工作需要一個完整的回路，知道用一些基本組件連接一個簡單電路和開關的功能,；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥,、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學技術發(fā)展對信息傳遞方式的改變,。

2,、能力培養(yǎng)目標

指導學生運用在感官和簡單工具觀察物體，認識物體的性質及用途,，培養(yǎng)學生質疑,、想象、解決問題的能力,，從而熱愛科學,。

能用感官或工具感知物體的性質與功能；能用語言或簡圖描述,、記錄物體的性質和功能,；能根據已有的生活經驗對實驗結果進行預測，設計實驗進行探究,，并能實驗結果作出科學的解釋,。

3、教育教學目標

能從科學的角度關注日常生活中的聲,、光,、電、磁等現象,，主動提出感興趣的問題,；愿意與同學合作完成探究任務，能體能到討論與交流的好處,；能體驗到大膽想像的樂趣,；愿意聽取其他同學對自己“作品”的評價，并愿意進行改進,。

能舉例說出“新材料,、聲,、光,、電、磁”在日常生活中的應用及給人類生活帶來的諸多便利,；懂得節(jié)約用電的常識,，知道安全用電的重要性,；能舉例說出噪聲和強光對人類的危害；能理解電和磁的應用對人類生活方式的改變,。

在科學學習中能注重事實,，克服困難，善始善終,，尊重他人意見,，敢于提出不同見解，樂于合作與交流,。珍愛并善待周圍的自然事物,，初步形成人與自然和諧相處的意識。

“常見材料”是全冊書的引入單元,，目的是幫助學生認識人們對材料的使用與材料的性質有關,，引導學生認識身邊的材料、關心新材料,。

“聲”“光”“電”“磁”四個單元分別以兒童生活經驗為線索,，來研究材料的特殊性質?！奥暋眴卧龑W生通過尋找聲音,、觀察發(fā)聲體、自制樂器等探究活動,，培養(yǎng)學生提出問題,、制定計劃、實驗制作等探究能力,?！肮狻眴卧龑W生認識有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線通過,、光沿著直線傳播,、光的傳播線路可以改變等性質，培養(yǎng)學生探究客觀事物本質特征的興趣和能力,?！半姟眴卧ㄟ^分析電在生活中的應用，使學生知道有些材料容易導電,，有些材料不容易導電,，培養(yǎng)學生想知道、愛提問,、樂于合作與交流的科學態(tài)度,。“磁”單元通過研究磁鐵的性質,、尋找磁在生活中的用途等活動,，引導學生經歷從預測,、驗證、討論到交流的完整科學探究過程,?！靶畔⑴c通信”是全冊書的綜合單元，引導學生通過分析人類傳遞信息及通信技術的發(fā)展,，了解都聲光電磁知識的應用引起通信技術飛速發(fā)展的科學事實,。

教學重難點：本冊在內容方面以物質世界的聲光電磁方面的知識為線索，但學習的重點不在于科學知識體系的傳授,，而在于通過調查,、觀察、實驗,、設計,、制作、搜集信息等各種探究活動,，引導學生親身經歷科學探究的過程,，激發(fā)對科學探究的興趣。同時,，注意引導學生關心日常生活中有關聲光電磁應用的新知識,、新產品、新技術,，讓學生初步了解科學技術的廣泛應用引起社會生活的巨大變化,。

1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高,，學習比較認真,，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式,，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻,，運用能力差,。

2、已有知識,、經驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富,，但科學探究能力比較弱。家長偏重于語數教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察,、實驗,、調查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

3,、兒童心理分析：在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣,。

1,、學困生的轉化

在科學學習方面的學困生有：張子勇、張帆,、邵蘭蘭,，他們記憶能力差，反應也較慢,，面對以上情況,，準備采取如下轉化措施：

（1）聯系生活實際，充分調動學困生的學習積極性,。

（2）幫助后進生建立自信心,，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣,。采用表揚為主,，批評為輔的教育手段，提高他們的學習積極性,。

（3）利用課余時間為其補習,，使他們不被落下。

2,、中等生優(yōu)化措施：

（1）,、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍,，并提倡學生積極參加（社會）實驗,、小發(fā)明、小創(chuàng)造,、小制作活動,，以進一步提高能力。

（2）、延伸課堂內容,，采取課內與課外相結合,。

（3）、加強優(yōu)生與中等生的聯系,，促使他們互相幫助,，在團結的氣氛中盡快成長。

3,、 優(yōu)等生的培養(yǎng)

（1）采用“一幫一,、一對紅”的政策，尖子生幫助學困生,，增強他們的自信心,，以求共同進步,。

（2）每周利用一節(jié)課的時間,，說說自己的學習心得，提高學習的興趣,。

（3）對尖子生的平常學習,，多觀察，多教育,，防止他們出現驕傲現象,。

六、改革設想：

（1）,、利用學校設施優(yōu)勢，采用現代教育技術進行課堂教學,，既激發(fā)學生的學習的興趣,，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識,。

（2）,、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋,，貫徹以表揚鼓勵為主的原則,。

（3）、在教學過程中教師自身精神飽滿,，面向每一位學生進行教學,，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態(tài),，并適時調整 (4),、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較,、分析,、綜合、抽象,、概括能力,，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,。

（一）,、常見材料（5課時）

1、身邊的材料 2課時

2,、塑料 3課時

（二）,、聲（7課時）

3、傾聽聲音 2課時

4,、物體傳聲 2課時

5,、自制小樂器 2課時

6、聲音與生活 1課時

（三）,、光（8課時）

7,、光的傳播 2課時

8、透明與不透明 1課時

9,、鏡子 2課時

10,、七色光 3課時

（四）、電（6課時）

11,、電在我家中 2課時

12,、讓燈亮起來 2課時

13、導體與絕緣體 2課時

（五）,、磁6課時

14、磁鐵的力量 2課時

15,、制作小磁針 2課時

16,、磁的應用 2課時

（六）、信息與通信5課時

17,、傳遞信息 2課時

18,、通信的發(fā)展 1課時

19、暢想通信 2課時

小學科學教學工作計劃一年級 小學科學教學工作計劃指導思想篇八

新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的,。小學三年級上冊是科學教材的起始冊,選擇的教學內容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的,。例如,在教學內容中設計了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的延續(xù),三年級下冊的主題確定為對“物質特征和變化的觀察”,在這一冊中共安排了“混合”、“空氣”,、“植物的一生”,、“動物的生命周期”、“沉和浮”,、“溶解”等六個單元。

混合單元著重引導學生對物質混合的現象進行觀察,認識有些物質混合后其中的各個成分不會發(fā)生變化,而有些物質混合后會生成新物質;初步建立混合物的概念;親自動手制造混合物并學習對固體混合物進行簡單分離的方法,。

空氣單元引導學生通過實驗證明空氣的存在,并通過一系列的動手操作活動,幫助他們認識空氣作為物質的一般屬性,。并設計了有關認識空氣的特殊性質的探究活動,最后一課時則引導學生探討空氣和人類生活的關系。

植物的一生單元引導學生經歷種植鳳仙花的完整過程,。通過對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的觀察,幫助學生建立植物生長周期的概念,并引導他們學會定期觀察,、記錄以及分析數據的方法。

動物的生命周期單元引導學生經歷養(yǎng)蠶的完整過程,。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的觀察,幫助學生建立動物的生命周期概念,感受生物的生命過程并學會描述這個過程。

沉和浮單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關,、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題,。

溶解單元從觀察食鹽和沙在水中的變化開始,引導學生進入對溶解現象觀察、描述的一系列活動之中,。如怎樣加快溶解,一杯水能溶解多少食鹽,溶解在水中的食鹽能否重新分離出來等。

1,、三年級兒童想象豐富,、思維活躍,天生的好奇心是科學學習的起點,他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心,只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為,。

2、通過一個學期的《科學》學習,學生們對《科學》這門課已經有所了解,知道科學課是由一個一個的活動組成,這是令他們喜愛的,。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備,。

3、雖然經過一個學期的科學學習,學生們已具備一定的觀察能力,但是他們的觀察力,、思維力有待提高,學生往往只看事物表面,而不知事物的內在,難以把握事物之間的相互聯系,。

4、對實驗感興趣,但容易停留在表面,而不去研究內在,。

5,、受傳統(tǒng)觀念的影響,學生缺乏對科學學科重要性的認識,。

6、本年級共7個班,1班是小班26人,2~7班是大班,每班都有57或58人,。

1,、 學生在活動中能正確進行物質混合與分離操作,能按觀察物質混合與分離的基本程序進行觀察,能根據事實說明物質混合后是沒有變化,還是發(fā)生了變化;能應用學到的知識研究土壤,制定簡單的研究計劃,了解土壤的成分;能利用身邊的材料制成一兩種混合物。

2,、教師能夠和學生一起準備用于探究活動的足夠的材料,如薄而透明的塑料袋,、水槽、玻璃杯,、廢紙,、抽氣筒等 。教師的引導應能夠使學生產生強烈的好奇心和積極的探究欲望,。教師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證,使學生的感受,、思考、表達等都能得以比較充分地進行,。學生在經歷探究活動的基礎上,知道空氣是一種透明的物質,沒有一定的開關和體積,但具有質量;知道固體,、氣體,、液體的主要區(qū)別;知道空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈力等;同時,潛移默化地意識到,借助于可見的物質媒介可以發(fā)現并研究不可見的物質;意識到通過搜集,、整理和分析資料,也可以獲得對一些問題的認識。

3,、通過親歷種植,、培養(yǎng)鳳仙花的活動,認識植物的根、莖,、葉,、花、果實及種子,了解植物的生長過程;知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物,并再次結出多粒種子,從中理解植物生命周期的涵義,。在活動過程中,使學生領悟珍愛生命的意義,知道愛護花草樹木,學會持續(xù)地,、多方面地對一事物進行觀察,提高科學探究的能力,學會與人合作;讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法;學會用數據、圖畫,、語言描述等方法交流自己的觀察結果;運用整理信息的方法發(fā)現事物變化的簡單規(guī)律,。

4、在養(yǎng)蠶的活動中發(fā)現生命的發(fā)展變化,及動物和食物,、動物和環(huán)境等多方面的認識,并通過養(yǎng)蠶的活動經歷和體驗,進行珍愛生命,、保護生態(tài)環(huán)境的教育。在經歷對蠶進行養(yǎng)育的過程中,能進行簡單的觀察和描述,能按蠶的不同生長時期進行動態(tài)觀察,、細節(jié)觀察,能對蠶的身體變化進行比較和測量,。能在活動過程中提出問題,發(fā)現更多的觀察內容。

5,、學生在課堂教學過程中,樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中,獲得各種觀察研究活動的經歷,能在小組或班級里交流自己的觀察研究發(fā)現;能獲得關于物體沉浮與物體大小,、輕重關系的認識,感受到物體沉浮與液體的關系;能解釋一些簡單的沉浮現象,。能按要求設計、制作出簡單的小船和“潛艇”,。

6,、引導學生從觀察身邊的物質開始,研究觀察物質之間相互混合、溶解的現象;鼓勵學生對觀察研究活動中觀察到的各種現象,、結果進行想像并作出自己的解釋;激勵學生在課外獨立進行一些物質之間的溶解和不溶解的觀察活動,以及對飽和溶液的分析,、結晶過程的觀察活動。在活動過程中培養(yǎng)他們細致的觀察習慣和態(tài)度,滲透科學的思想和方法,引導他們科學地進行觀察和實驗,讓他們體驗到科學探究的樂趣,并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的舉和愛好,。

1,、運用新課程理念,做到“用教材”,而非“教教材”。

2,、認真鉆研教材,、重視對學生典型科學探究活動的設計,認真做好課前準備工作。運用多種評價手段,以激勵學生的探究興趣,。

3,、鼓勵學生大膽猜想,對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃,包括制定步驟,、選擇方法和設想安全措施 ,。

4、注意搜集第一手資料,教會學生觀察,、測量,、實驗、記錄,、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法,。

5、 組織好探究后期的研討,引導學生認真傾聽別人的意見,。注意指導學生自己得出結論,教師不要把自己的意見強加給學生,。

6、充分運用教具,、掛圖,、音像教材進行直觀教學,尤其要組織好每一個觀察認識活動,讓學生去親身經歷、體驗每一個活動,。

7,、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯系的特點。注意引導學生運用知識解決問題,尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題,從中讓學生體會學習科學的價值,。

小學科學教學工作計劃一年級 小學科學教學工作計劃指導思想篇九

充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學,，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動,。培養(yǎng)學生學科學,，愛科學，用科學的興趣,；培養(yǎng)學生發(fā)現問題,、探究問題、解決問題的能力,；培養(yǎng)學生掌握正確的科學探究方法,，養(yǎng)成良好的科學探究習慣；培養(yǎng)有理想,、有道德,、有文化、有紀律的人才,，實施素質教育及創(chuàng)新教育,，提高學生的科學文化素質。

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學,、運用科學,，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2,、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識，增長才干,，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題,、想問題,。

3、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力,、采集數據,，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

4,、培養(yǎng)學生利用書籍,、網絡,、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力,。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1,、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心,、注重數據,、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。

2、培養(yǎng)學生親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現代科技的發(fā)展,，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3,、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見,，合理的表達自己的見解,。

（三） 科學知識

1、掌握常用的機械和工具的特征,，并能設計和制作機械和工具,。

2、觀察和研究常見的形狀和結構,，并設計和制造自己的“橋梁”,，體驗科學與技術結合的樂趣。

3,、研究熱和燃燒的關系及其原因,，并能結合日常生活進行分析和闡述。

4,、了解能量以及能量的變化,，并能在實驗操作中親自去感受。

1、通過過去的科學學習,，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣,，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作。

2,、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因,，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導致學生的知識面受到限制,，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有,，學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間。一班的學生不如二班發(fā)言積極,，表現欲望差,，應特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍,。

本冊共分四個單元,，共31課。

第一單元 機械和工具 本單元介紹了常用工具杠桿,、輪軸,、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用,。尤其是結合常用工具和實驗器木才設置了許多和日常生活密切相關的探究活動,，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

第二單元 形狀和結構 本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點,，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力,。

第三單元 熱和燃燒 本單元結合熱和燃燒之間的特征讓學生探索熱和燃燒之間的聯系及其相關問題，并應用到日常生活中,。

第四單元 能量 本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化,、太陽能以及他們之間的聯系,，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規(guī)律,，使學生養(yǎng)成愛護大自然,，保護環(huán)境的意識。

1,、把握小學生科學學習的特點,，因勢利導,。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,。

3,、讓探究成為科學學習的主要方式。

4,、樹立開放的教學觀念,。

5、悉心地引導學生的科學學習活動,。

6,、充分利用現代教育技術。

7,、組織,、引導學生參加科技小制作活動。

搜集信息 現場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗專題研究

情景模擬 科學設計和小制作 討論辯論 科學欣賞

科學游戲 參觀訪問 家庭科技活動 科學幻想

如何培養(yǎng)學生探究活動的實效性

課題提出原因：

在學生的探究過程中往往活動的實效性較差,，學生掌握探究活動的方法不系統(tǒng),，良好的探究習慣需進一步培養(yǎng)，學生在探究活動中的觀察能力,、語言表達能力,、科學思維能力、分析問題解決問題的能力都有待培養(yǎng),。

研究方法：

1,、在課堂教學的探究活動鼓勵學生大膽猜測，學會制定研究計劃,，掌握探究活動的方法,，養(yǎng)成良好的探究習慣。

2,、開展課外探究活動和小專題研究,。

3、開展資料搜集活動,。

4,、科技小制作比賽。

第一周 第一單元 第1,、2課

第二周 第3,、4課

第三周 第5、6課

第四周 第7,、8課

第五周 第二單元 第1,、2課

第六周 第3、4課

第七周 第5、6課

第八周 第7,、8課

第九周 第三單元 第1,、2課

第十周 第3、4課

第十一周 第5,、6課

第十二周 第7,、8課

第十三周 第四單元第1、2課

第十四周 第3,、4課

第十五周 第5,、6課

第十六周 第7課

第十七周

第十八周 期末復習

第十九周

小學科學教學工作計劃一年級 小學科學教學工作計劃指導思想篇十

四年級的學生已經有一年接觸科學課的時間，有一定的科學知識,，對自然科學知識已經具備初步的觀察,、實驗的能力；以年齡結構的心理特征來看,，學生對一切事物都充滿好奇心,，有較強的求知欲，在教師的引導下基本能主動的開展探究活動,。學生的自主性學習的能力比較薄弱,，能主動開展學習的學生比較少，比較依賴教師的教,。學生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作研究學習的能力與意識比較薄弱,。本學期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容,，注重內容的趣味性和探究性,。貫徹理論聯系實際的原則，加強生活,、生產,、社會實際的聯系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,，處理好內容的深度廣度,，做到難易適度，分量適當,。注意發(fā)展兒童的智力,，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力。積極地發(fā)展學生探究學習能力,，掌握基本的探究過程,。提高學生的合作意識以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。

本冊教材有六個單元,，共二十四個課題，三十二課時。個單元均已為線索切入到基礎規(guī)范的科學探究活動之中,。使學生調以自主體驗為手段,，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程才是教科書的靈魂,。

本冊教科書共有24課,，其中第23、24課是活動課,。以知識的內容分為五部分,。

1、我們吃什么（1———3課）：通過學生對食物的分類,，讓學生明白大自然為我們提供了豐富的食物,；對營養(yǎng)的觀察實驗，學會檢驗食物中的營養(yǎng)成分,；以及動手與動腦相結合,，懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物,，科學飲食,，保持身體健康。

2,、水里有什么（4———7課）本單元是在繼第一冊單元后,，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質,，水與其他物體的混合和分離及特點的單元,。在第一冊單元學習的基礎上，引導學生借助已有的生活經驗,，進行科學探究,。讓學生經歷觀察、實驗,、分析整理信息等探究過程,，在探究過程中會發(fā)現問題，尋求解決問題的途徑,，積極合作交流,，體驗成功的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性,，嘗試用學到的科學知識改善生活,，進一步提高實驗，搜集整理信息,，分析實驗數據的能力,，為今后進一步探究有關水的其他特征奠定基礎,。

3、植物的生活（8———12課）主要是研究植物各種器官的作用,，使學生感受植物世界的豐富多彩,。本單元從整體上遵循了從一般到特殊，由整體到部分認識事物的規(guī)律,。

4空氣和水的力（13———17課）：本單元以水和空氣作為探究對象,，探究空氣彈力、反沖力,、大氣壓力,、水力等內容。進一步培養(yǎng)學生的自主設計,，對比實驗及搜集整理信息的能力,，嘗試用學到的科學知識改善生活。

5,、熱的傳遞（18———22課）：了解熱在固體,、氣體、液體中的傳遞方式,。知道保溫與散熱的知識,，通過學生的猜想和假設，對比實驗,，觀察研究及動手制作活動,，使學生對太陽能的利用建立初學認識。

6,、探究與實踐：選擇與本冊探究活動密切相關的問題,。食物里的有害物質；太陽能熱水器的發(fā)展與使用,。通過調查研究,，提示生活中的現象，發(fā)現科技產品對人類生活的影響,，培養(yǎng)與人合作,，交往的膽量與能力，增強自主進行科學探究的能力,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力,、探究能力,，分析綜合能力、推理能力,、想象能力和動手能力,。

1,、知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征,。

2,、能通過對身邊自然事物的觀察、發(fā)現和提出問題,。

3、能運用已有知識做出自己對問題的假想答案,。

4,、能根據假想作案，制定簡單的科學探究活動計劃,。

5,、能通過觀察、實驗,、制作等活動進行探究,。

6、會查閱,、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料,。

7、能在已有知識,、經驗和理有信息的基礎上,，通過簡單的思維加工，做出自己的解釋或結論,，并知道這個結果應該是可以重復驗證的,。

8、能用自己擅長的方式表達探究結果,，進行交流,，并參與評議，知道對別人研究的結論提出質疑也是科學工科學探究的一部分,。

培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀：

1,、保持與發(fā)展想要了解世界，喜歡嘗試新的經驗樂于探究與發(fā)現周圍事物奧秘的欲望,。

2,、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識,。

小學科學教學工作計劃一年級 小學科學教學工作計劃指導思想篇十一

1.加強對教材的研讀,。

繼續(xù)加強對教材的研讀，本項工作要貫穿于教研工作的始終,，通過市,、區(qū),、校等各級各類教研活動予以落實。重點從單元整體結構出發(fā),，對每一課教材進行理解和把握,，從并在此基礎上準確確定教材的重點和教學的難點，圍繞單元核心概念的建構來開展每課教學活動,，切實落實課時目標,。

2．以提高教學有效性為主題，展開教學方法的研究,。

根據市教委提出的高效教學要求,，繼續(xù)開展課堂教學有效性的研究，在研讀教材的基礎上,，著力從教學策略,、教學方法和手段上下功夫，提高課堂教學的有效性,，上好科學課,。

3. 做好優(yōu)秀教研成果的交流研討。

在充分做好上述兩項研究工作的基礎上,，做好經驗和成果的推廣工作,，使我們的經驗和成果推廣建立在認真研究的基礎上，并通過交流推廣,，深化我們的研究,，形成潛心鉆研、相互交流,、共同提高的良好氛圍,，推進我們的教學研究不斷深入。計劃于5月份召開優(yōu)秀教研成果展示交流活動,，活動的主題是《深化課改,，著力提高課堂教學有效性》，活動主要通過教學研究成果的經驗介紹,、現場教學的展示和課后評析等內容方式來交流推廣研究成果,，促進研究的不斷深化。

4. 繼續(xù)推進區(qū)際間的教學交流與研討,。

本學期,，繼續(xù)大力倡導區(qū)際間的教學交流研討活動的開展。各區(qū)縣在展示各自教學研究成果的同時,，重在做好相互間的交流研討,，促進彼此共同提高。在上學期充分準備的基礎上,，3月份召開由河北,、南開,、紅橋三區(qū)聯合組織開展的教學交流展示活動?；顒又饕涣魅齾^(qū)教師對四年級《電》這一單元教材教法是如何理解和把握的研究成果,。

5．推廣課改專題的經驗成果。

做好第一輪課改專題的成果推廣工作,。利用下校調研,、教研員工作會議、市中心組活動和市級教研活動等時機,，介紹推廣專題研究的成果,，通過參與活動教師的輻射作用來向更多的教師介紹專題研究成果，以期教師并能把成果運用到日常的教學工作中,，使課堂教學面貌有進一步的改觀。

同時,，也組織相關教師根據學科現狀,，研討下一步的研究方向和議題，為研發(fā)第二輪課改專題指南和申報工作做必要的準備,。

6. 做好《學生學業(yè)評價的實驗與研究》課題的研究工作,。

做好國家級十一五課題《學生學業(yè)評價的實驗與研究》中期總結，利用寒假期間組織課題實驗教師進行研究報告和論文的撰寫,，在2月15月前上報參會論文,，為參加2月份在福建召開的課題中期交流研討會做好準備，工作計劃《科學工作計劃》,。

7．做好《天津市中小學實施環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育途徑與方法的研究》課題的研究工作,。

按照總課題組的要求部署，做好《天津市中小學實施環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育途徑與方法的研究》開題準備及申報子課題的工作,。

8．組織實驗基地校的相關教師做好“做中學”科學教育實驗項目,。

組織實驗校的教師對實驗教材進行認真的實驗與研究，做好實驗研究中的第一手資料的積累,、梳理和研究工作,，組織教師撰寫教學案例，豐富先期研究成果,；同時還要力爭創(chuàng)生出新的教學,。計劃3——7月份，每月組織實驗校教師集中開展一次研討活動,，交流各自經驗體會及存在的問題,，共謀解決發(fā)展之策。

9. 切實加強教學調研,，有針對性地進行教學研究與指導,。

采取集中調研與分散調研相結合的方式,，進一步加強調研的針對性和實效性。本學期調研的主題仍然圍繞“提高課堂教學的實效性”展開,。調研的形式主要是聽課和座談,。每次調研做到：

（1）調研前有溝通，圍繞調研的主題,，被調研的區(qū)縣教師要認真查找教學中存在的問題或疑惑,，上傳至教研室，教研員在了解教師們的需求并充分作好準備的前提下,，再進行調研活動,；

（2）調研中有交流，一方面要傾聽教師的心聲,、要求,，為今后確立教研工作的著力方向積累第一手資料，另一方面要結合教師們提出的和在實際調研中發(fā)現的問題進行分析解答,，提出建設性的意見,，為教師們提供有針對性地幫助和指導，切實提高調研的實效性,；

（3）調研后有反饋,，調研后要對調研信息進行整理歸納，作好調研校的信息反饋,，不斷提高調研工作的實效性,。本學期除參加本室集體組織的到大港、北辰普育學校開展的調研活動外,，還要繼續(xù)加強對較邊遠地區(qū)的指導與服務,，計劃于四、五月份分別到西青,、寶坻兩區(qū)進行教學調研服務工作,，此外還要充分利用學科中心組等其他形式的活動加大聽課調研力度，切實為教師的教學工作服務,。

10. 繼續(xù)加強教師隊伍建設,。

要充分調動各區(qū)教研員的工作潛能，充分發(fā)揮咨詢委員和兼職教研員的引領作用,，通力協(xié)作共同擔負起教學研究和指導工作,。圍繞“科學課如何提高教學有效性”這一主題，計劃在4月份組織召開以教研員和咨詢委員和兼職教研員為主要成員的教學論壇活動,，旨在引領教研員和骨干教師們深入思考該問題,，以期統(tǒng)一認識，形成共識，促進科學課教學質量的提高,。同時此項活動也為鍛煉和打造一支較為過硬的多層面的骨干教師隊伍,，使其在深化課改，發(fā)揮專業(yè)引領作用方面作出貢獻,。

本學期繼續(xù)組織中心組開展教學研究和實踐活動,。利用每單周四上午的時間，廣泛開展教學研究和課改專題研究,，加強教學理論的學習和學習心得的交流,，真正使青年教師在理論學習和實踐應用的交互過程中，加深對科學教學真諦的認識,，增強教學能力,，使教師們在原有基礎上得到進一步發(fā)展。

小學科學教學工作計劃一年級 小學科學教學工作計劃指導思想篇十二

本學期任教六年級四個班的科學,。經過三年的科學學習,，大部分學生平時在科學學習上態(tài)度較好，積極性較高,。但是由于在家過于嬌慣學生的動手實踐能手較弱,。少數學生對科學這門學科不夠重視，導致科學意識淡薄,，科學實驗的操作不熟練。

本冊教材包括下面一些內容：顯微鏡下的世界,，我們的地球,，物質在變化，探索宇宙,，假設與實驗等,。從探究對象上看，突出了認識事物的結構與功能,、認識事物的相互關系,、認識事物變化的一般規(guī)律。關于“顯微鏡下的世界”的內容,，主要指導學生初步認識細菌,、霉菌、病毒等微生物,，知道生物體由細胞構成,，了解微生物與人類的密切聯系；“我們的地球”主要是從人類探索地球的形狀開始,，引領學生從地球表面到地球內部去認識地球,； “物質在變化”從生活中熟悉的一個個變化入手，提升學生對物質變化的認識，并試圖讓學生在學習相關科學知識和科學概念的過程中,，經歷部分或完整的科學探究過程,，提高科學探究的水平，使學生體會到科學知識可以改善生活,，從而激發(fā)學生關注與科學有關問題的積極性,；“探索宇宙”讓學生通過觀察、記錄太陽和月球的運動變化,，探究它們的運動模式,，鍛煉自己的毅力，讓學生通過了解人類對宇宙奧秘的探索,，認識科學的進步和人類智慧的潛力,，引領學生進入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書,，遨游在浩瀚無垠的宇宙中,，解答心中的疑問，揭開宇宙神秘的面紗,。突出事物變化的一般規(guī)律,。從探究水平上看，應在教師引導和指導下,，加大學生自主探究的力度,，給孩子更多一點自主權。從過程與方法上看,，注重定量的觀察與測量,，指導學生搜集證據和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓練,，注重相互之間的交流與質疑,，并有一些設計與制作的活動。

1,、科學探究：經歷幾個完整的科學探究過程,，加深對科學探究的理解和認識。不僅關注資料的收集和實驗的探究,，而且要學會對事實進行簡單的加工,、分析和整理，并用充分的討論再得出結論,，并用自己擅長的方式進行交流,。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法，開始學習用模擬實驗的方法研究自然現象,，發(fā)展運用數據解釋和推理的能力,。

2、情感、態(tài)度,、價值觀：培養(yǎng)學生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴,、相互作用、相互影響的關系,，關注物質的變化,，對宇宙充滿探索的欲望，并能從科學發(fā)展史中獲得對科學和科學探究的更多理解,。

3,、科學知識：獲得有關“顯微鏡下的世界”、“地球和宇宙”,、“物質的變化”等方面粗淺的科學知識,，逐步積累經驗，理解相關科學概念,。

培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力，引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量,、采集數據,，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式,，引導學生學好科學。

2,、教師提供材料和資料,，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延伸到課外,。

3,、反思自己的教學，勤于思考為什么教,、教什么,、怎樣教、為什么這樣教,、有什么意義等問題,，并做好記錄。

4、鉆研新標準和現有教材,，充分利用現有教具,、學具和各種教學資源，進行系統(tǒng)化的單元備課,，提前做好教學準備,。

5,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,；

6,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；

7,、讓探究成為科學學習的主要方式,；

8,、悉心地引導學生的科學學習活動,；

9,、各班建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流、合作,、幫助,、研討中學習；

10,、給學生提問和假設機會,，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工,，自己得出結論,，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

單元序號 單元課題 課序 課題 課時 周次

第一單元 顯微鏡下的世界 1 水滴里的生物 1 1

2 做酸奶 1 2

3 饅頭發(fā)霉了 2 2

4 搭建生命體的“積木” 1 3

5 單元總結 1

第二單元 我們的地球 1 地球的形狀 2 4

2 地球的表面 1 6

3 地球的內部 2 7,、8

4 火山與地震 1 8,、9

5 地表的變遷 2 10

6 單元總結 1 11

第三單元 物質在變化 1 蠟燭的變化 2 11、12

2 鐵釘生銹了 2 12,、13

3 變色花 1 13

4 洗衣服的學問 1 14

5 單元總結 1

第四單元 探索宇宙 1 登月之旅 1 15

2 太陽系大家庭 1

3 看星座 1 16

4 探索宇宙 1

5 地球以外有生命嗎 1 17

6 單元總結 1

第五單元 假設與實驗 1 假設 1 18

2 實驗 1

3 單元總結 1 19

考核 2 20

小學科學教學工作計劃一年級 小學科學教學工作計劃指導思想篇十三

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使得學生們在日常生活中親近科學,、運用科學,，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,；

2,、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識,，增長才干，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題、想問題,；

3,、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量,、采集數據,，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲,，形成大膽細心,、注重證據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感；

5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現代科技的發(fā)展,。

1,、整體學習狀況：四年級我共有3個教學班，學生整體學習比較認真,，但缺乏靈活性,、學習習慣較差,。不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻,，運用能力差。

2,、已有知識,、經驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏,，科學探究能力和意識不強,。家長和學校偏重于語、數,、英教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察、實驗,、調查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。

3,、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣,。

1、全冊內容情況：

本冊是科學教材的第四冊,。全冊教材包括了“電”,、“新的生命”、“食物”,、巖石和礦物”四個單元,，由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣,，幫助他們體驗科學課程學習特點,，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能,。

2,、各單元內容和課時情況：

第一單元“電”共9課時,，具體包括：電和我們的生活（1課時），點亮我的小燈泡（1課時）,，讓更多的小燈泡亮起來（1課時）,，電路出故障了（1課時），導體和絕緣體（1課時）,，我來做個小開關（1課時）,，里面是怎樣連接的（1課時），我們選擇了什么（2課時）,。

第二單元“新的生命”共7課時,，具體包括：油菜花開了（1課時），各種各樣的花（1課時）,，花,、果實和種子（1課時），豌豆夾里的豌豆（1課時）,。把種子散播到遠處（1課時）,，萌發(fā)的種子（1課時），動物的卵（1課時）,，

第三單元“食物”共7課時,，具體包括：一天的食物（1課時），我們的身體從食物中獲得什么（1課時）,，吃什么和還吃什么（1課時）,，生的食物和熟的食物 （1課時），面包發(fā)霉了 （1課時）,，減慢食物變質的速度 （1課時）,，食物包裝上的信息（1課時）。

第四單元“巖石和礦物”共7課時,，具體包括：各種各樣的巖石（1課時）,，進一步觀察巖石（1課時），巖石的組成（1課時）,，怎樣觀察描述礦物（1課時）,。巖石會改變模樣嗎（1課時），巖石礦物和我們（1課時）,。

3,、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

4、教學難點：

通過動手動腦,、親自實踐,，在感知、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力,。特別是實驗中控制變量、采集數據,，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2,、把握小學生科學學習特點,，因勢利導；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；

4、讓探究成為科學學習的主要方式,；

5,、樹立開放的教學觀念；

6,、悉心地引導學生的科學學習活動,；

7、各班建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流,、合作、幫助,、研討中學習,；

8、給學生提問和假設機會,，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證,，經過思維加工，自己得出結論,，并把自己的認識用于解決問題的實踐,；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術,；

10,、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學,。

搜集信息 現場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗

專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學游戲 信息發(fā)布會,、報告會,、交流會

參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區(qū)科學活動

家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

周次 教材內容

1 始業(yè)教育

2 電和我們的生活

3 點亮我的小燈泡，讓更多的燈泡亮起來

4 電路出故障了,、導體與絕緣體

5 油菜花開了,、減慢食物變質的速度

6各種各樣的花、食物包裝上的信息

7花,、果實和種子,、各種各樣的巖石

8 豌豆夾里的豌豆、進一步觀察巖石

9 把種子散播到遠處,、萌發(fā)的種子

10 動物的卵

11 我來做個小開關,、里面是怎樣連接的

12 我們選擇了什么

13 我們選擇了什么

14 一天的食物、巖石的組成

15 我們的身體從食物中得到什么

16 吃什么和還吃什么,、怎樣觀察和描述礦物

17 生的食物和熟的食物,、巖石會改變模樣嗎

18 面包發(fā)霉了、巖石礦物和我們

小學科學教學工作計劃一年級 小學科學教學工作計劃指導思想篇十四

1,、人數：男生 34 人,；女生 23 人；合計 57人,。

2,、學生學習習慣：五年級的學生經過幾個學期的科學學習，對科學教學都已經熟悉,，與四年級相比,，更加的活潑，有更強的好奇心,，同時對問題的分析也更有自己獨特的見解,。由于我是新接手五年級的科學教學，在此之前也對五年級的同學做了一番了解,。在四年級時因為參加科技活動,，所以學生表現出對活動的喜愛，這是學習科學的有效動力,，同時也通過這樣的活動開始初步建立學生自己的探究問題的模式,。因此在本學期將會加大對科技活動，包括動手試驗這一塊的力度,。為學生創(chuàng)造更多的機會,，激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲，進一步提高學生對問題的分析與處理能力,，著重科學素養(yǎng)的培養(yǎng),。

1．第一單元：《生物與環(huán)境》

本學期第一單元《生物與環(huán)境》是由原來的兩個單元合并而成，進行了科學的整合，將動手操作性大大加強,，提升了從“動手操作獲取知識——做模擬試驗收集事實——擴展研究認識自然界”這一過程在教學中的重要性,，更加注重試驗數據的收集、整理和分析,。

本單元的重點問題：外界條件如何影響生物的生活,？生物如何適應它們的生活環(huán)境？生物活動又是怎樣影響自然環(huán)境的,？

2．第二單元：《光》

本單元內容分為兩個板塊，第一板塊是1—4課,，是光傳播的特點,，第二板塊是光和熱的關系。學生學習從觀察開始,，觀察一天中光和影的關系從而揭示光的傳播規(guī)律,，之后在前面觀察的基礎之上回頭解釋影子的成因，接下來不斷的提升知識層次,，開始探究光和熱的關系,，在本單元的最后讓學生大上動手來制作太陽能熱水器，對本單元進行實用總結,。

本單元的重點問題：光是怎樣傳播的,？它有哪些特性？它在現代科技中有哪些應用,？

3.第三單元：《地球表面及其變化》

本單元注重的是通過觀察來推測成因,，包括地形的成因和土壤的成因，同時還強調了學生搜集和整理資料的能力,，在科學探究方面注重學生用文字,、圖畫、符號紀錄試驗結果并互相交流的能力,，在情感態(tài)度價值觀方面要讓學生了解土壤的重要性,，一些自然現象有不利于人類的一面，也有利于人類的一面,。

本單元重點問題：地球表面是誰“塑造”的,？它們發(fā)生過變化嗎？它們是怎樣變化的,？

4.第四單元《運動和力》

本單元內容原本為五.下,，現調整至五.上，這一單元沿著“運動和力”這條線發(fā)展,，以探究車的運動為主體,，對力的研究相伴相隨貫穿始終，重點在重力和摩擦力的研究上。

本單元的重點問題：初步了解物體運動與受到的力的關系,，動手試驗時的準確性上,。

由于本學期教材內容發(fā)生了較大的變化，教學措施也相對應的做了一些調整：

1.落實好沒一堂課的知識點以及課標中相應的要求

2.結合五年級的具體情況對寄宿生和走讀生采取不同的方做到在教學上班級整體的統(tǒng)一,。

3.加大試驗在教學中的力度,，讓學生更多的參與到試驗中來。

4.加大對學生科學素養(yǎng)的培訓,，加強學生動手能力,。

以學生的實際生活經驗為基礎，讓學生經歷“搜集→展示→交流→觀察探究→交流總結→家庭作業(yè)展示→課堂深化”的科學探究過程,，提高學生的觀察能力,、合作探究能力、分析綜合能力,、實踐能力,。

周次

內容

第1周～第4周

《生物與環(huán)境》

第5周～第7周

《光》

第8周～第12周

《地球表面及其變化》

第13周～第15周

《運動和力》

第17、18周

復習,、檢測

小學科學教學工作計劃一年級 小學科學教學工作計劃指導思想篇十五

為進一步提高小學實驗的管理水平和能力,，以及實驗室材料實現科學化、分類,、分檔,、檔案管理，加強實驗水平和實驗效果,，更好,，更全面地實施素質教育，推進教育發(fā)展,。

按國家教委頒布的教學大綱開齊開足實驗教學課程,，實驗開出率達到90%以上，引導學生基本能親手完成各個實驗,，形成一定實驗技能,，培養(yǎng)科學的實踐，實驗,，觀察能力,。

(1) 實驗員必須擬定科學教學計劃，各年級科學教學工作須按計劃進行實驗教學,，實驗教學需填寫演示實驗計劃,、分組實驗計劃、演示實驗單,、分組實驗單等表格,。

(2) 在進行實驗教學前必須準備好實驗所需儀器,，材料，教師對每組實驗有充分準備,，精心設計實驗步驟和實驗過程,，方法，寫出相應實驗方案,，以保證實驗的科學性,，安全性及效果。

(3)在引導學生進行分組實驗時,，應要求學生準備好相關的實驗材料,，以確保學生在實驗中有物可做，并指導學生觀察,，討論,，得出相應的結論，完成實驗教學;

(4)指導學生進行分組實驗后,，應指導學生完成實驗報告單(試驗記錄)，并認真審閱,，引導學生在實驗,、觀察中養(yǎng)成科學的科學觀和相應的實驗能力;

(5)開學及時收取科學各年級《教學工作計劃》、《演示實驗計劃表》,、《分組實驗計劃表》;期末按時收取《教學工作總結》,、《演示實驗記錄表》、《分組實驗記錄》

(6)在實驗教學,、教研方面,，以全體科學任課教師為組，進行相應的科學教學與實驗教學研究,，以不斷提高科學學科教師的教學與實驗能力,。

(1)每學期(學年)按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫相應試驗開出數,、開出率,，完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學,、規(guī)范,，便于查閱;

(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質量與數量應答相應要求;

實驗室管理人員除應管理好材料收發(fā)、入檔工作外,，還應管理好實驗室的器材及日常工作,。

(1) 材料(實驗器材)的每日發(fā)放和收回工作，并作好相應發(fā)放,，收回記錄及損壞,，修理等相應記錄;

(2)作好相關實驗器材的申報，申購等工作;

(3) 每周組織學生打掃實驗室，并處理好實驗室,，保管室的用電,，設備，器具的保管,、管理,、安全工作，以防意外事故發(fā)生,。

(1) 作好與實驗室及實驗室管理相關的一系列工作;

(2)如有不足之處,，工作中及時調節(jié)與補充，使之日臻完善,。