制定計劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的，是依據(jù)什么來制定這個計劃的,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學科學教學計劃上冊 小學科學教學計劃指導思想篇一

科學主要以科學探究能力的培養(yǎng)作為教材的主線，根據(jù)探究過程依次分為“觀察與提問”,、“猜想與假設”,、“計劃與組織”、“事實與證據(jù)”,、“分析與結論”,、“表達與交流”等六組，稱為“探究過程能力”,，在強調(diào)培養(yǎng)能力的同時,，也加強了對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)；在探究活動的選擇上,，注意活動的趣味性,，促使學生動手動腦、親身實踐,；強調(diào)科學知識在實際生活中的應用,，讓學生逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。開設“問題銀行”,，使學生保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,；鼓勵學生大膽猜想，培養(yǎng)學生大膽想象的科學品質(zhì),；配有“小科學家記錄本”,，培養(yǎng)學生尊重證據(jù)的科學態(tài)度；在表現(xiàn)形式上，充分考慮小學生認識事物的特點和規(guī)律,，利用游戲,、卡通、故事,、童話,、謎語、詩歌,、連環(huán)畫,、科幻作品等小學生喜聞樂見的形式，激發(fā)學生主動參與科學探究的熱情,。特別是重視滲透環(huán)境教育的思想,，使學生從小親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，善待周圍環(huán)境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處,。

六年級上冊包括五個單元的學習內(nèi)容,。第一單元：植物角里的科學；第二單元：讓生活充滿陽光,；第三單元：大家動手做樂器,；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經(jīng)歷的科學探究過程,。

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使得學生們在日常生活中親近科學,、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,；

2、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識,，增長才干，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題、想問題,；

3,、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲,，形成大膽細心、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,；

5,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力，引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，驗證自己的假設,。

1、整體學習狀況：我所任教的六年級學生整體學習習慣較差，第一節(jié)課便主動坦言從來都不喜歡科學,。他們普遍習慣于死學硬記,，習慣于被老師牽著走，很少主動去觀察身邊的一節(jié)并去產(chǎn)生疑問并思考或?qū)嶒瀼亩@取知識更不用說在生活中靈活運用了,。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻，運用能力差,。

2,、已有知識、經(jīng)驗：學生由于各種條件的限制,，科學常識極為缺乏,，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語,、數(shù),、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，使學生沒能很好地在觀察,、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

3,、兒童心理分析：在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2,、把握小學生科學學習特點,，因勢利導；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；

4、讓探究成為科學學習的主要方式,；

5,、樹立開放的教學觀念,；

6、悉心地引導學生的科學學習活動,；

7,、建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流,、合作、幫助,、研討中學習,；

8、給學生提問和假設機會,，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,，經(jīng)過思維加工，自己得出結論,，并把自己的認識用于解決問題的實踐,；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術,；

10,、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學,。

小學科學教學計劃上冊 小學科學教學計劃指導思想篇二

我今年擔任五年級四個班的科學教學工作,，也是我首次接觸科學課，對學生對教材都不熟悉,。學生近三百余名，生源復雜,，遍及全縣許多城鎮(zhèn),。五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習,，學生有了自己的科學思維方式,，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題,。但前兩年的學習相比,，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高,，還需要長時間地觀察和記錄,。要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度,。新教材中部分知識比較抽象,，和學生以前所學相比,，難度較大。學生有些習慣并未養(yǎng)成,，如認真觀察,、調(diào)查研究等，有待我繼續(xù)努力,。

五年級主要圍繞“作用與平衡”這組統(tǒng)一概念,，整合課程標準中的科學探究、科學知識及科學態(tài)度,、情感與價值觀等方面的內(nèi)容,。本冊圍繞“作用與平衡”統(tǒng)整物質(zhì)世界、生命世界,、地球與宇宙世界等教學內(nèi)容,，共設計6個單元、23個課題,。目的是激發(fā)學生探究生物與生物之間,、生命與非生命之間、物質(zhì)與物質(zhì)之間錯綜復雜的相互作用與平衡關系,。同時,，著重培養(yǎng)學生做對比實驗、條件控制實驗,、模擬實驗等基本實驗能力,，以及觀察分析實驗結果，并用語言,、文字,、圖表、模型等多種方式表述研究過程和結果的探究能力,。精心設計的三個專題研究,，旨在開拓學生思路，引導學生綜合運用所學的知識和能力,，經(jīng)歷較為完整的科學研究過程,。

根據(jù)新科學課程標準，本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng)：

科學探究：知道科學探究涉及的主要活動,，理解科學探究的基本特征,。能進行觀察、實驗,、制作等探究活動,。對生物、地球運動等科學內(nèi)容進行探究,。

科學價值觀：保持與發(fā)展想知道,，愛提問,、大膽想象、樂于探究的愿望,。關心科學持新事物及stse之間的聯(lián)系,。正確的理解科學，形成科學的思維方式,。互助與合作的學習方式,，學習中尊重事實,、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。

科學知識：使學生了解生命世界,、地球與宇宙世界的一些基礎知識,。以及運用知識進行科學探究活動。

通過本冊學習,，激發(fā)學生學習科學課的興趣,，使學生在科學探究、科學價值觀,、科學知識,、stse各方面得到發(fā)展。

第一單元,，生物生長的需要,。從探究動植物的外部生存環(huán)境對其生長狀況的影響入手，引導學生探究動植物生長所需要的基本條件,，以及周圍環(huán)境對動植物生長的影響,，使學生意識到保護環(huán)境、與自然和諧相處的重要意義,。

第二單元,，生物與環(huán)境。繼續(xù)引領學生探究生物與周圍環(huán)境之間的各種相互作用及平衡的方式,。教材從學生熟知的葵花向陽入手，探究生物與陽光,、生物與溫度,、生物與水、生物與生物之間的關系,，通過一系列的對比實驗,，讓學生切實體會到生物與環(huán)境相適應(平衡)的生活習性和方式是多種多樣的，同時生物自身的結構與其功能也是相適應的,。

第三單元,，人與環(huán)境,。通過思維游戲、角色表演,、模擬體驗,、科學暢想等多種形式的活動，讓學生感悟到人類是自然的一部分,，既依賴于環(huán)境,，以影響環(huán)境，樹立人與自然環(huán)境和諧共處這一基本的環(huán)境保護意識,。

第四單元,，冷和熱。通過生活中常見的實例入手,，引導學生探究熱傳遞的不同方式,，進而研究保溫和散熱的問題，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)與物質(zhì)之間的相互作用與平衡,，培養(yǎng)學生運用已有知識解決生活生產(chǎn)中實際問題的科學探究能力,。

第五單元，地表劇烈變化,。在學生學習了生命世界和物質(zhì)世界的作用與平衡,、相互聯(lián)系之后，繼續(xù)學習地球宇宙世界中物質(zhì),、能量的作用與平衡,，引導學生從地球表面劇烈變化的地震、火山等現(xiàn)象入手,，探索地球內(nèi)部物質(zhì),、能量之間相互作用與平衡的方式及關系。

第六單元,，環(huán)境保護,。是全冊的綜合單元，教材從人類生產(chǎn)力的進步對自然環(huán)境影響入手,，啟發(fā)學生理解科學,、技術、社會和環(huán)境之間相互促進,、相互作用的關系,，幫助學生認識到環(huán)境為人類提供了基本的生存條件，人類社會經(jīng)濟的發(fā)展同時為環(huán)境帶來了破壞作用,，引起了環(huán)境中的生態(tài)平衡,，從而理解保護環(huán)境的重要性，樹立良好的環(huán)境的意識和習慣,。

a)開展生動的科學課,，引領學生進行主動地探究學習,。

b)建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況,。文件夾包括以下內(nèi)容：科學課筆記本,、自己搜集的文字、;圖表,、圖片,、照片、觀察報告,、實驗報告,、記錄表,、評價表等,。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比,。

c)發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價,、單元自評,、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價,，使評價滲透在教學過程中,，更好的隨時了解學生的學習狀況。

d)注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),。通過豐富多彩的教學活動,，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起,。引導學生將所學的知識,、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀,。

e)重視科學與技術的聯(lián)系,。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,。

f)樹立安全意識,。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣,。

g)積極參與新教材實驗,。

h)開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,，研究生物與環(huán)境間的關系,。

學困生培養(yǎng)措施：

根據(jù)對學生情況的了解,，結合科學課的特點,。學困生主要表現(xiàn)：

1,、對學科知識無學習興趣;

2、無科學探究意識,，科學探究能力差;

3,、缺乏合作意識;

4、實踐能力不足,。

針對這些情況,，首先以生動的教學激發(fā)他們的'學習興趣，提供合作與參與的機會,，培養(yǎng)他們科學探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學習,，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

優(yōu)生培養(yǎng)措施：給優(yōu)生創(chuàng)造展示自己的機會,，讓他們把自己觀察,、調(diào)查研究所得介紹給同學們，給優(yōu)生發(fā)展的機會,，讓他們擔任小組長,，給他們布置一些周期較長的觀察、調(diào)查作業(yè)等,，帶領全班共同前進,。

小學科學教學計劃上冊 小學科學教學計劃指導思想篇三

以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和區(qū)教育局“安全第一，質(zhì)量為本,，內(nèi)涵發(fā)展”思想為指導,。以《科學、品德課程標準》為依據(jù),。立足我區(qū)教育教學的實際情況,，創(chuàng)新教研方式，繼續(xù)圍繞“有效課堂教學”的教研主題積極開展教研工作,。

1,、積極組織教師上好各種公開課，組織開展骨干教師上教學示范課,，教研員評析課例的形式,，為各校教研聯(lián)動搭建平臺，努力促進全區(qū)教學的均衡發(fā)展;

2,、組織本學科教師j進行課堂教學改革,，合理、有效應用模式,，片區(qū)內(nèi)進行聽課,、評課活動，取長補短，為我所用,。

3,、充分發(fā)揮教研組合作研究的優(yōu)勢，扎實開展集體備課等形式教研活動,。

4,、充分發(fā)揮骨干教師的"傳、幫,、帶"作用,，加強骨干教師培養(yǎng)，以點帶面,，輻射全區(qū),。

5、品德學科注重調(diào)研,、視導,，提高學生思想道德水平。

6,、積極開展網(wǎng)絡教研活動,，努力學習，適應信息教育大環(huán)境下的教研模式,，進行網(wǎng)絡教研活動,。

7、安全教育課程要列入課程計劃,。(不得以周會課代替安全課,，不得以班主任代替安全教師)學校要制定不同學段的安全教育課程計劃，并要有專門的安全教師,，安全教案,，保證每周不少于1課時。

二,、三月份：

1,、制定科學、品德學科教學計劃,、教學進度;

2,、科學、品德試卷分析及教研活動

四,、五月份：組織開展骨干教師公開課,。示范課。

六,、月份：

1,、進行四,、五、六年級實驗操作檢測;

2,、籌備本學期期末測查及命題工作,。

3、期末考試,、總結。

六月份：檢查學校各年級安全教育課程計劃和安全課開設情況,。

小學科學教學計劃上冊 小學科學教學計劃指導思想篇四

本學期我教五年級的科學課,。通過兩年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,。

不足之處：由于科學專職教師不夠和活動材料限制的原因，有一部分教學內(nèi)容只是匆匆走過場,，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,。還有,，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間,。通過這幾天的接觸,，我發(fā)現(xiàn)有些學生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差,，今后應特別注意培養(yǎng),，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識,，培養(yǎng)探究能力,，提升科學素養(yǎng)。

本冊教科書以主題研究的形式編排了《地球和地表的變化》,、《聲音的秘密》,、《秋冬星空》、《生活中的材料》,、《水循環(huán)》,、《研究與實踐》六個單元。本教材以學生發(fā)展為本,，以科學探究為核心,，以學生的生活經(jīng)驗為主要線索構建單元,，以地球內(nèi)外的不斷運動變化、聲音的秘密,、神秘的秋冬星空,、生活中離不開的各種材料、水循環(huán)等為主要內(nèi)容展開科學探究活動,，將“科學探究,、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合，重點落實創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),。

（一）情感態(tài)度與價值觀

1,、對待科學學習：想知道，愛提問,；愿意合作與交流,；尊重他人勞動成果。

2,、對待自然：能從自然中獲得美的體驗,，并用一定的方式贊美自然。

（二）知識目標

1,、了解地球內(nèi)部結構,；知道火山地震的成因。

2,、了解聲音的產(chǎn)生與傳播以及噪音的危害與防治,。

3、了解秋冬季節(jié)的星空,。

4,、知道各種材料特點與用途。

5,、認識水的三態(tài)變化及相關知識,。

（三）能力培養(yǎng)

1、培養(yǎng)學生能用自己擅長的方式進行表達,、評議和討論,。

2、培養(yǎng)學生分析,、采集和整理信息的能力,。比如：會查閱書刊及其他信息源；能利用簡單的表格,、圖形,、統(tǒng)計等方法整理相關資料。

3,、培養(yǎng)學生能利用簡單的工具,，器材做簡單的觀察,，并做記錄；能做控制變量的簡單探究性實驗,。

4,、培養(yǎng)學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。

5,、引導學生能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋,，并能對研究過程和結果與他人交換意見。

重點：本冊教科書的編排從探究對象上看,，探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升,，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經(jīng)驗的整理與提升,，進一步強化學生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上,，突出邏輯推理為主的思維技能訓練,。

難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題,。探究逐步加深,，螺旋上升更加明顯。

本冊教材在縱觀全冊教材,，教師應更加放開手腳,，把學生感興趣的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體,，通過活動使學生親身經(jīng)歷科學探究,，從而加深對科學、對科學探究,、對科學學習的理解,。解釋與模型是五年級集中訓練的過程與方法，要結合具體學習內(nèi)容,，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練,。

在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現(xiàn)有的信息技術知識,，根據(jù)教材特點,，制作一些課件，借助課件的動畫效果,、彩色圖片,，激發(fā)學生的學習興趣，分解教材中的重點難點,，使學生易于接受,。

在教學中要調(diào)動學生的學習積極性,，根據(jù)教材特點，讓學生查一查,、畫一畫,、讀一讀、說一說,、想一想,、做一做，多種感官并用,，吸引學生的注意力,，培養(yǎng)學生的“三動”能力，即：動手,、動口,、動腦。

在教學中要面向全體學生,，因材施教,，針對學生的個體差異，做到層次教學,，使學生在學會知識的同時,，能夠從中理解學習的意義，掌握一定的學習方法,，使大部分學生從“要我學”變成“我要學”,。

略

小學科學教學計劃上冊 小學科學教學計劃指導思想篇五

本班共有11人，經(jīng)過學前教育的科學學習,，基本具備了初步的科學知識和操作技能,，具備了初步的探索能力，思維方式也初步的由具體轉變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍,，進一步提高學生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學生動手動腦學習科學的興趣,，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力,，聯(lián)系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題,，最終達到將科學知識創(chuàng)造性應用到生活中去,。

本冊教科書以主題研究的形式編排了五個單元。以學生的發(fā)展為本,，以科學探究為核心,，以學生的生活經(jīng)驗為主要線索構建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領下的內(nèi)容綜合化,，將“科學探究,、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合,。促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練,。

(一)情感態(tài)度與價值觀

對待科學想知道,，愛提問，愿意合作與交流,，尊重他人的勞動成果,。意識到人與自然要和睦相處，真愛生命,。注意培養(yǎng)學生學習科學的興趣和良好的.學習習慣;觀察與探究是五年級集中訓練的過程與方法,，要結合具體學習內(nèi)容，在探究過程中有意識地強化訓練,。增強學生解決問題,、克服困難的勇氣，有助于對學生進行思想品德教育,，把所學到的知識用到生活中去,。

(二)知識目標

1、幫助學生了解地球內(nèi)部的秘密,，初步了解地球內(nèi)部的結構特征,。

2,、探究聲音產(chǎn)生的秘密,，知道聲音傳播的途徑和方式，認識噪音的來源和危害,。

3,、知道秋冬星空的主要星座，初步發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律,，讓學生參與中長期科學探究活動,，經(jīng)歷科學探究的過程。

4,、能判斷物體是由不同的材料組成的,，能按材料對物體分類，認識某些材料的性質(zhì)(如導電,、溶解,、傳熱、沉浮等)能將材料的特征和用途想聯(lián)系起來,，區(qū)分常見的天然材料和人造材料,。

5、知道溫度的改變可以使物體的形態(tài)發(fā)生改變,，知道水的冰點和沸點,，探究雨和雪的成因,。

(三)能力培養(yǎng)

1、養(yǎng)成善于觀察,，善于探索的科學態(tài)度,，尊重證據(jù)，愿意合作和交流,。

2,、培養(yǎng)學生分析、采集和整理信息的能力,。比如：會查閱書刊及其他信息源;能利用簡單的表格,、圖形、統(tǒng)計等方法整理相關資料,。

3,、培養(yǎng)學生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察,，并做記錄,。

4、培養(yǎng)學生能制定計劃,，對自己的探究活動設計大致的思路或計劃,。

5、引導學生能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋,，能反思自己的探究過程,，將探究結果和假設相比較。

6,、能傾聽和尊重其他同學的不同意見和評議,，能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見,。

小學科學教學計劃上冊 小學科學教學計劃指導思想篇六

為了更好地開展實驗教學工作,，使我校的科學實驗教學工作更上一個新臺階，更好地促進教學,，全面提高學生的科學素養(yǎng)水平和實驗操作能力,，總結近年來的經(jīng)驗得失，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，特擬定本計劃：

以“提高學生科學素養(yǎng)”為目標，抓實常規(guī)工作和教研工作,，積極探索正確,、嚴謹?shù)膶嶒灲虒W方法，并通過開展多層次的新課程理論學習，適時地更新教育觀念,，樹立新課程理念,。積極開展以“問題—設計—行動—反思”為基本過程的實驗教研活動。在一定程度上,，促進了教師專業(yè)的素養(yǎng)和可持續(xù)性發(fā)展,。同時也積極促進了學生的終身發(fā)展，并爭取取得了一定的成效,。

組長：李x

副組長：李x

組員：科學任課教師

1,、加大對實驗教學的重視。

科學教育是小學教育中十分重要的一門課程,，學好小學科學有助于培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng),。以往在學校教育過程中，形成了以單一文化課為主的形勢,，而科學的課程不為教師和學生重視,。學校把新課改工作擺到學校教學工作的首要位置，趁此契機,，成立科學實驗工作領導小組,，加大實驗經(jīng)費的投入，以此促進和提高實驗教學質(zhì)量,。同時加大在學生中的宣傳,，在學生中形成正確的實驗意識——實驗是要求我們得出正確結論的同時，追求正確的實驗過程,。

2,、積極組織教師進行校本培訓。

學校組織教師集體進行實驗教學的備課,，同時組織外出參加科學教學培訓,，并及時傳達培訓精神,。學習課程標準,，使全體教師更系統(tǒng)地領悟新課改的內(nèi)涵，更全面地把握住新課改的精神,，更好地投入到日常教學中去,。同時根據(jù)我校實際，科學老師是兼職的這一情況,，對教師進行集體培訓,，開展好實驗操作技能培訓，提高教師自身實驗素養(yǎng),。通過教師實驗操作規(guī)范示范和教師實驗教學比武,，強化實驗操作的正確性和嚴謹性。

3,、做好實驗室資料建設工作,，完善實驗室資料建設,。

完善實驗室資料建設，使實驗器材的去向和流動有憑可依,，有據(jù)可尋,。并且在此基礎上，教師能根據(jù)平時教學過程中遇到的實驗器材的問題提出意見和建議,，對此做好記錄,。

4、認真落實實驗教學,。

實驗教學是學生上科學課的興趣的關鍵所在,，對于教材中規(guī)定的實驗教學要開足，開好,。認真對待學生的實驗,，規(guī)范學生在課堂上的實驗操作。對于個別實驗,，學生無法在課堂上開展,，或者由于實驗時間過長，無法在課堂上正常完成的實驗,，能夠利用課外,、課余時間完成。監(jiān)督學生完成教學中需要長期堅持的實驗,。

5,、及時總結教學經(jīng)驗。

定時開展教研組活動,。在本學年的教學工作工作中,，教研組主要圍繞以下幾個問題組織開展。一,、平時教學工作是否能夠正常開展,，如何調(diào)整實驗教學工作；二,、平時實驗教學時,，學生的哪些實驗會出現(xiàn)和設計比較大的偏差的，自己課堂上是如何糾正,，以及今后如何改進實驗設計,；三、學生對實驗操作中主要存在的誤區(qū),，學生對實驗技能的掌握情況,；四、對實驗教學的反思和建議。

三月份：開學前積極采購好各種實驗器材和藥品,。各班制定好切實可行的實驗計劃和工作措施,。成立組織領導，督促認真落實,。

四月份：按照實驗目錄要教學要求開展好實驗教學,，完善各種資料。

五月份：繼續(xù)按要求開展好實驗教學,，組織好學生的一次實驗競賽,。

六月份：搞好實驗教學，開展實驗評比,，做好科學實驗期末復習,。

七月份：收集完善各種資料，迎接復習考試,，做好期末總結,。