作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

《貓》老舍課文教案篇一

《貓》是小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課的一篇精讀課文,。本單元以“人類的伙伴”為主題,，每篇課文，都會(huì)讓我們感受到人與動(dòng)物之間那份濃濃的情意,?！敦垺肥侵骷依仙嵯壬鷮懙囊黄⑽摹１疚囊宰髡邔?duì)貓的喜愛(ài)之情為主線,，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛(ài)形象,，栩栩如生，容易給讀者留下深刻印象,。

根據(jù)新課標(biāo)要求和四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,，參照單元目標(biāo)，結(jié)合本篇文章的特點(diǎn),，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

知識(shí)與能力：

了解貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài),，背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言,。

過(guò)程與方法：

學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,，用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法，練習(xí)說(shuō)話,，寫話。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：

感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài),，并體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

俗話說(shuō)“教無(wú)定法,，貴在得法”,。為取得良好的教學(xué)效果，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我采用以下教學(xué)方法：

1、閱讀指導(dǎo)法：本課教學(xué)中我通過(guò)自由讀,、合作讀,、指名讀,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生的讀步步深入,。

2,、直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離,，理解重點(diǎn)詞句,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是課堂的引領(lǐng)者,，為充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，本課我將采用以下學(xué)法：

1、朗讀法,。讀書百遍其義自見(jiàn),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展多層次,，多視角的讀,，讓學(xué)生讀中入情入境，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，讀中受到情感熏陶,。

2、自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力,、交流與合作的能力。

為達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo),，我采用一下教學(xué)步驟,。

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上課一開(kāi)始,，讓同學(xué)們欣賞貓的圖片,，看這些貓給你留下了怎樣的印象？并上臺(tái)演示各種貓的動(dòng)作及聲音,。今天我把老舍爺爺喜歡的貓也帶到了我們的課堂上,，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)和老舍爺爺家的貓交朋友吧。

這樣的導(dǎo)入，會(huì)引起學(xué)生對(duì)貓的強(qiáng)烈的探究欲望,，激起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）檢查課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)的情況。通讀課文,，想想課文寫了有關(guān)“貓”的哪些特點(diǎn),，勾畫出來(lái)。

五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力已經(jīng)加強(qiáng),，自己有能力獨(dú)立進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),，這樣可以很好地掌握所學(xué)的知識(shí)。

（三）整體感知,，讀中感悟

1,、讓學(xué)生默讀課文，自讀感悟,，以小組交流的形式,，派出

代表，概況一下“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的,？”

通過(guò)學(xué)生的概括總結(jié)出貓的性格主要表現(xiàn)在：性格古怪,、滿月可愛(ài)）

【板書：性格古怪、滿月可愛(ài)】

再來(lái)引導(dǎo)同學(xué)思考：看著這些表示性格的詞,，你有什么疑問(wèn)嗎,？作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么,？

（四）細(xì)品精讀,，撞擊情感。

1,、通過(guò)細(xì)讀課文的1－3自然段,，感受貓的古怪性格的特點(diǎn)作為本課的精講部分,。

讓學(xué)生從文中找出表現(xiàn)貓性格古怪的詞語(yǔ),。

并通過(guò)填空練習(xí)來(lái)體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)：貓的性格實(shí)在有些古怪,。它既（）,，又（）；既（）,，又（）；既（），又（）,。

【板書：既（），又（）】

歸納起來(lái)有三個(gè)方面：既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職,；高興（溫柔可親）和不高興（一聲不出）；既膽小又“勇猛”。

針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過(guò)朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪,，在朗讀過(guò)程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空練習(xí)，學(xué)生水到渠成的體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn),，而且還培養(yǎng)了概括能力,。

2、指名讀課文第4自然段,，感受小貓的可愛(ài),，重點(diǎn)體會(huì)作者愛(ài)貓之情。

投影出示：小貓滿月的時(shí)候很可愛(ài),，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài),，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

重點(diǎn)體會(huì)這兩句話有什么不同,？為什么說(shuō)小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)呢,？怎么理解？

【板書：更】

在體會(huì)到了老貓的性格古怪之后,，引入對(duì)小貓可愛(ài)的感受,，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)小貓的可愛(ài)研讀的興趣，又能體會(huì)到作者寫作時(shí)的用詞之精,。同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

【板書：喜愛(ài)】

最后再來(lái)讀讀描寫小貓可愛(ài)的內(nèi)容，邊讀邊想象,。想象一下小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的樣子,，播放課件，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛(ài),。

（五）總結(jié)談話,，升華主題。

貓,，在日常生活中,，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而,，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛(ài),。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物,，只要我們熱愛(ài)生活,，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美,，而且能創(chuàng)造美,。

（六）拓展練筆

請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來(lái),，與同學(xué)們共分享,。

這就要求學(xué)生能夠體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察，并把動(dòng)物的特點(diǎn)寫具體的,，又是怎樣真實(shí)地表達(dá)人與動(dòng)物之間的感情的,。同時(shí)，這種訓(xùn)練形式就會(huì)成為學(xué)生樂(lè)學(xué),、會(huì)學(xué),、善學(xué)，寫作創(chuàng)新的新平臺(tái),。

五,、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

好的板書可以說(shuō)是一個(gè)微型的教案，其概括性強(qiáng),，條理清楚,，突出重點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。這一板書設(shè)計(jì)由師生共同完成,，這樣能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路,，體會(huì)中心,。

6貓

性格古怪：既（）又（）滿月（更）可愛(ài)

六、說(shuō)練習(xí)設(shè)計(jì)

通過(guò)精心編排的一些習(xí)題,，以幫助學(xué)生達(dá)到鞏固知識(shí),、形成技能的目的。

總之,，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我按照預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)多種讀文形式,，因?yàn)檎Z(yǔ)文是學(xué)生讀懂的,，正所謂讀書百遍其義自見(jiàn)。同時(shí)關(guān)注課堂生成資源,，靈活采用教學(xué)機(jī)制,，結(jié)合“四有”教學(xué)模貓喜愛(ài)

式展開(kāi)教學(xué)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,、主動(dòng)性，最終達(dá)到教學(xué)目的。

說(shuō)課完畢,。

我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)的教學(xué)設(shè)計(jì),。

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1,、談話交流,。（由圖片引入談話再導(dǎo)入新課。）同學(xué)們,，你們誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓,，能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事,。）

2,、簡(jiǎn)介老舍

老舍原名舒慶春，我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家,，被譽(yù)為語(yǔ)言大師,，代表作品有《四世同堂》、《茶館》,、《駱駝祥子》等,。（此時(shí)介紹老舍，揭示課題《貓》）

設(shè)計(jì)意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一,，以此導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來(lái)，相信學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿了期待,。

環(huán)節(jié)二：整體感知,，讀中感悟

我將以提問(wèn)的方式展開(kāi)本環(huán)節(jié)教學(xué)，從而整體把握文章

1,、讀過(guò)閱讀課文后,，大家有什么感受，老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn),？和同桌說(shuō)說(shuō),。（經(jīng)同學(xué)間合作交流后，大致能感受到這只貓性格古怪,，淘氣可愛(ài),，作者喜愛(ài)貓的特點(diǎn)。而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn),。）

（教師隨機(jī)板書：老實(shí),、貪玩、盡職,、勇猛,？,？）

2、引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞,，你有沒(méi)有疑問(wèn),？

3、作者討厭貓的古怪性格嗎,？為什么,？（板書：可愛(ài)）

設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識(shí),，讓他們說(shuō)自己想說(shuō)的,，提自己想提的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。為重點(diǎn)研讀設(shè)下鋪墊,。

環(huán)節(jié)三：細(xì)品精讀，撞擊情感

此環(huán)節(jié)將分為四個(gè)步驟進(jìn)行：

1,、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛(ài)呢,？讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文，把寫貓可愛(ài)的句子劃下來(lái),，然后挑一處你認(rèn)為寫得最生動(dòng),，最喜歡讀的語(yǔ)句講給大家聽(tīng)。先自己準(zhǔn)備,，再四人小組交流,。

2、學(xué)生再讀課文,，交流感受,。（如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。）

（1）讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子,，標(biāo)畫有關(guān)詞句,，說(shuō)說(shuō)從哪里看出貓的盡職？

（2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子談感悟,。如：任憑誰(shuí)怎么呼喚,，它也不肯回來(lái)。（解釋“任憑”的意思,，這句話用“任憑,？？也,？,？”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么？）

（3）有感情地朗讀句子,，讀出貓的貪玩,。

（4）總結(jié)學(xué)法,，學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)重在通過(guò)抓住“誰(shuí)”,、“怎么”的適當(dāng)想象來(lái)體會(huì)貓的貪玩,，并通過(guò)有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設(shè)計(jì)上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰(shuí)”遞進(jìn)到“怎么”,，想象會(huì)更合理、更有情境感,，而且遷移了學(xué)法,。

3、再讀課文的1－3自然段,，感受貓的古怪性格,。

（1）讓學(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語(yǔ)句。

（2）完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪,。它既（）,，又（）；既（）,，又（）,；既（），又（）,。

設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過(guò)朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪,，在朗讀過(guò)程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空,，學(xué)生水到渠成地體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn),，而且還培養(yǎng)了概括能力。

4,、再讀課文,，感受小貓的可愛(ài)，體會(huì)作者愛(ài)貓之情,。

（1）讀課文最后一自然段,，感受小貓的可愛(ài)。

（2）投影出示：

小貓滿月的時(shí)候很可愛(ài),，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài),，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

（兩句話有什么不同,？為什么說(shuō)小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)呢,？怎么理解,？）設(shè)計(jì)意圖：此句是文章的過(guò)渡句，在體會(huì)到了老貓的性格古怪之后,，以以上的訓(xùn)練方式引入對(duì)貓可愛(ài)的感受,，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)小貓的可愛(ài)研讀的興趣，又能體會(huì)到作者寫作時(shí)的用詞之精,。

（3）讀讀描寫小貓可愛(ài)的內(nèi)容,，邊讀邊想象。想象小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的樣子,，播放課件,，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛(ài)。

設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式,，視覺(jué)上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個(gè)高潮,，在觀看過(guò)程中學(xué)生對(duì)貓的喜愛(ài)之情會(huì)被又一次激發(fā)。

《貓》老舍課文教案篇二

《貓》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》四年級(jí)上冊(cè)第四組“作家筆下的動(dòng)物”專題下的第三篇文章,，《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰，語(yǔ)言優(yōu)美樸實(shí),，淺顯易懂,，表字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)漢字,，會(huì)寫13個(gè)漢字。

2,、流利,、通順、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯?ài)和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣,。

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法,，體會(huì)不同作家寫貓的異同,。

經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了朗讀,、默讀,，有了一定量的語(yǔ)言積累,，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律以及身心發(fā)展的特點(diǎn)采用質(zhì)疑、探究的方法,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí),。

（一）談話導(dǎo)入，激起興趣,。

同學(xué)們,，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊,，貓是那么活潑可愛(ài),，充滿靈性，它不僅是畫家筆下的寵物兒,，也是作家愛(ài)寫的小動(dòng)物。這不,，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢,！這就是我們今天要學(xué)的課文（板書10貓）。

（二）初讀課文,，整體感知,。

1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文（拼讀生字,，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義,，讀通課文，想想課文大意）,。

2,、交流自學(xué)情況：課文寫出了哪兩種貓？多少只大貓,，多少只小貓,？大貓是怎樣，小貓又是怎樣的,？

根據(jù)所讀課文讓同學(xué)扮演成不同的貓自我介紹一下,，教師根據(jù)介紹的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。

（三）理解結(jié)構(gòu),，概括內(nèi)容。

抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線,，引導(dǎo)學(xué)生探究：

①課文的分段,。

②段意的概括。

③主要內(nèi)容的歸納,。

（以一條主線所發(fā)揮的三大作用,，使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰,、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率,。）

（四）細(xì)讀課文,，體會(huì)感情。

是啊,，古怪也好,，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非?？蓯?ài),。把你喜歡（文中最能表現(xiàn)作者愛(ài)貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家,，做得到嗎,？注意說(shuō)出你的感受，讀出你的喜愛(ài)之情,。

根據(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：

（1）用身子蹭你的腿,，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。

“蹭”是什么意思,？說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)字讀出什么味來(lái),？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師點(diǎn)評(píng)：老舍爺爺對(duì)貓是多么喜愛(ài)??！其實(shí)只要我們對(duì)動(dòng)物充滿愛(ài)心，人和動(dòng)物是可以和睦相處,。

（2）比一比,，這兩句話在表達(dá)上有什么異同？

①在你寫作的時(shí)候,，跳上桌子,，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

②在你寫作的時(shí)候,，跳上桌子,，在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)腳印。

（第一句把腳印比作小梅花,，多美啊,，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花,，愛(ài)貓之情躍然紙上,。第二句直說(shuō)”踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然。）

（3）讀一讀，這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同,。

（1）說(shuō)它老實(shí)吧,；（1）說(shuō)它貪玩吧。

（2）它很老實(shí),；（2）它很貪玩,。

“說(shuō)它老實(shí)吧？”“說(shuō)它貪玩吧,？”我們體會(huì)體會(huì),，這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)？（就像一個(gè)深愛(ài)子女的父母,，在娓娓講述自己的寶貝）

啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓,，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠,，沒(méi)事東跑西跑,，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀,、乖,、貪玩呀、盡職等,。但是作者卻寫得如此具體生動(dòng)，如此惹人喜愛(ài),，這更說(shuō)明了什么,？（作者愛(ài)貓，覺(jué)得貓像玩皮可愛(ài)的小孩似的,，所以運(yùn)用了擬人的手法,，這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了。）（或作者熱愛(ài)生活,，觀察仔細(xì)等等）

老舍筆下的貓,，充滿了靈性，真是惹人喜愛(ài),，有個(gè)同學(xué)想在家里養(yǎng)只貓,，可是他媽媽不同意，大家能幫他一起來(lái)說(shuō)服他的媽媽嗎,？為了使你的說(shuō)服更有說(shuō)服力,，建議你用上課文中的語(yǔ)言。

《貓》老舍課文教案篇三

尊敬的各位考官,，大家好?。ň瞎┪沂钦Z(yǔ)文組x號(hào)考生。下面我將與各位分享一下我對(duì)課文《貓》的教學(xué)設(shè)想。

《貓》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三篇課文,，這個(gè)單元的課文的描寫對(duì)象是動(dòng)物,，不同的作家為我們刻畫了一個(gè)個(gè)不同的栩栩如生的小動(dòng)物，啟發(fā)著我們多觀察周圍的生活,，多愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,。而《貓》是精讀課文當(dāng)中的一篇，課文主要講作者通過(guò)觀察貓的神態(tài),、動(dòng)作,，傾聽(tīng)貓的叫聲，細(xì)致而生動(dòng)地描述了貓的古怪性格及小貓剛滿月的特點(diǎn),，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于生活有自己的思考，喜歡表達(dá),，樂(lè)于交流,，他們已不是低年級(jí)的小學(xué)生，想法開(kāi)始更加獨(dú)特,，對(duì)生活有所體驗(yàn)和感悟,，思想也逐步的走向成熟。在學(xué)習(xí)上,，他們也有了一定的學(xué)習(xí)能力,，掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，但是就這篇課文而言,，從身邊的小動(dòng)物入手,，需要老師從旁指導(dǎo)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),，并且在閱讀中提高理解,、寫作能力等。

因此,，基于教材和學(xué)情,，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力：會(huì)讀乖,、憑、職等字,，會(huì)寫性,、格、憑,、貪等13個(gè)生字,。有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)有感情地朗讀以及賞析語(yǔ)句,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)貓的古怪,、淘氣等特點(diǎn)以及總分式寫作手法的妙處,，學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)的手法。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,，培養(yǎng)課外觀察動(dòng)物的愛(ài)好。

基于以上對(duì)教材,、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫的為我的教學(xué)重點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者真實(shí),、具體的表達(dá)方式，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn),。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，教學(xué)中我采用品讀法,、討論法、多媒體輔助法,、圈點(diǎn)勾畫品讀法,、學(xué)生朗讀扮演法等。

那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程,，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

好的導(dǎo)入是課堂成功的關(guān)鍵,，基于此我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)為：出示各種貓的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述他們喜歡的貓的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。之后我會(huì)歸納概括貓這種哺乳動(dòng)物的'特點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí),。這樣做,，旨在引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍的事物，活躍課堂,。

（二）朗讀訓(xùn)練,，初步感知

俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自見(jiàn)?！币龑?dǎo)學(xué)生多次朗讀,，先是老師范讀，再是學(xué)生齊讀,，之后是學(xué)生自讀,，在朗讀中解決本文的生字詞，為之后的閱讀理解打下良好的基礎(chǔ),。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整體理解文章的整體內(nèi)容,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章宏觀的理解，為此學(xué)生需要思考以下幾個(gè)問(wèn)題：本篇課文寫了哪兩個(gè)時(shí)期的貓,？這兩個(gè)時(shí)期的貓都有什么核心特點(diǎn),？找到每個(gè)時(shí)期貓?zhí)攸c(diǎn)的總括性話語(yǔ)。這是一種怎樣的寫法,？這種寫作手法有什么妙處,？

（通過(guò)一系列問(wèn)題的設(shè)置，學(xué)生既能把握文章的整體思路脈絡(luò)以及所講的內(nèi)容,，同時(shí)還可以掌握本文獨(dú)特的總分的寫作技巧,，進(jìn)而在讀中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。）

（三）合作學(xué)習(xí),，重點(diǎn)感悟

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是課堂的組織者和指導(dǎo)者，語(yǔ)文課堂是師生平等對(duì)話的過(guò)程,，所以應(yīng)該充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性開(kāi)展教學(xué),。

在此環(huán)節(jié)整體上會(huì)從體會(huì)長(zhǎng)大后的貓性格的古怪、小時(shí)候的淘氣的性格特點(diǎn),，以及深入體會(huì)作者對(duì)貓的情感這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué),。

首先帶領(lǐng)學(xué)生整體品讀1—3段，邊讀邊思考貓的古怪表現(xiàn)在哪三個(gè)方面,，并且用關(guān)鍵詞完善提供的句子,，比如：“它又（）又（）又（）?！薄八吲d時(shí)會(huì)（），不高興時(shí)會(huì)（）,?！薄八龋ǎ┯郑ǎ,！?/p>

（這樣既可以鍛煉學(xué)生的信息提取能力,、閱讀理解能力,，還可以引導(dǎo)學(xué)生造句，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。）

再次逐步學(xué)習(xí)1,、2、3段,，體會(huì)作者用具體的事例,、真摯的語(yǔ)言寫貓的古怪的特點(diǎn)的手法。

學(xué)生細(xì)讀第1段,，找到描寫貓老實(shí),、貪玩、盡職的句子,，體會(huì)它的這些特點(diǎn),，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)憂無(wú)慮”“屏息凝視”的含義。體會(huì)“任憑……也”“非……不可”這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果,。思考作者連用語(yǔ)氣詞的作用,，進(jìn)而真正體會(huì)作者的寫作手法，以及貓性格的古怪,，最后指導(dǎo)朗讀,。

（理解詞義、體會(huì)詞語(yǔ)的表情達(dá)的效果,，是學(xué)段教學(xué)目標(biāo)之一,，也是培養(yǎng)理解力的有效途徑，通過(guò)詞句的感知,，有助于理解作者所寫的內(nèi)容以及所抒發(fā)的情感,，而多次的朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。）

學(xué)生以四人為以小組自學(xué)第2段,，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：貓高興時(shí)候的表現(xiàn)是怎樣的,？不高興的時(shí)候又是怎樣的？從哪些詞句中體會(huì)到,？這次詞句用的有何妙處,？尤其是“蹭”“印”用得有何妙處？把“幾多小梅花”換成“幾個(gè)小腳印”好不好,？為什么,？“無(wú)論……也”有何表達(dá)效果,？

（教學(xué)中應(yīng)該倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，不斷培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，在此過(guò)程中既可以發(fā)展學(xué)生的思維,，還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,，進(jìn)而使學(xué)生真正成為課堂的主體,。）

學(xué)生朗讀第3自然，思考貓膽小又勇敢的表現(xiàn)又是怎樣的,，作者既寫貓什么也怕,，又說(shuō)貓勇猛，這樣寫矛盾嗎,，為什么,。同時(shí)，在此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么可以把貓寫得這么具體,，再次引導(dǎo)學(xué)生多多觀察生活,、留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

（以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生思維,，使教學(xué)更加具有啟發(fā)性,。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活可以為之后習(xí)作練習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，尤其是在素材積累方面,。）

其次，體會(huì)貓小時(shí)候的淘氣,。學(xué)生邊讀邊思考貓小時(shí)淘氣的表現(xiàn)又是怎樣的,，你喜歡哪些句子，為什么,，聯(lián)想這只貓?zhí)詺鈺r(shí)的其他表現(xiàn)是怎樣的,。

（這樣既可以充分感受貓的淘氣，同時(shí)可以豐富學(xué)生的想象,。）

最后,，通讀全文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

（注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),，使學(xué)生成為一個(gè)愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)生活的人,。）

（四）拓展延伸

學(xué)生需要由課本內(nèi)走都課本之外,，以所學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步做到讀寫結(jié)合,，為此開(kāi)展了句子仿寫任務(wù),。

（五）小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生本堂課都有哪些收獲,，了解學(xué)生對(duì)于本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握程度,。

課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話,。我希望通過(guò)作業(yè)的布置,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解,，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的遷移。

基于此,，我設(shè)計(jì)了開(kāi)放式的作業(yè)：觀察一種生物,，嘗試寫成一篇文章。達(dá)到“課雖下,，味還在,，趣仍濃”的目的。

《貓》老舍課文教案篇四

《貓》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第二組共有四篇課文,，本組教材包括兩篇精讀課文,，兩篇略讀課文。課文內(nèi)容由“情”編織,，既有動(dòng)物之間的感情,，又有人與動(dòng)物之間的感情。需要執(zhí)教者充分利用本組課文內(nèi)容的趣味性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。因此,，在學(xué)習(xí)這組課文時(shí),，要指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上,，讀懂重點(diǎn)句,、段理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,。下面我從說(shuō)教材,、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)程序,、說(shuō)板書五方面來(lái)說(shuō)說(shuō)《貓》這一課。

《貓》這篇課文是老舍先生寫的一篇散文,，作者通過(guò)平時(shí)自己的細(xì)致觀察家里的貓,，采用直抒胸臆或間接體現(xiàn)的手法，抓住貓長(zhǎng)大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣,，處處留露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。本文是這一單元的第二篇講讀課文，針對(duì)文章特點(diǎn),、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的安排,。我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài),，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情,。

2,、能力目標(biāo)主要是：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣,。

根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)是：理解作者抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫的,。

難點(diǎn)是：從而學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣,；從描寫中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

教具準(zhǔn)備：幻燈片,、

為完成本課的教學(xué)目標(biāo)：突破重點(diǎn),，擊破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,，并輔以重點(diǎn)詞句突破,，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo),，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。中高年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)能力,，因此,，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法,，通過(guò)讀（范讀,、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過(guò)思,，即根據(jù)教師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考,，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法；通過(guò)議,，進(jìn)行信息反饋和交流,，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過(guò)反復(fù)誦讀（個(gè)別讀,，男女生讀,，小組分句，段讀）使感情進(jìn)一步升華,，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì),，達(dá)到提高興趣的效果。

研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),，而合理安排教學(xué)程序,，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán),。以求達(dá)到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲,，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平,，將本課劃分成6個(gè)環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課我們對(duì)這篇課文已經(jīng)有了一定的了解,，這節(jié)課我們就來(lái)更深一步的學(xué)習(xí)這一課,。我來(lái)范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師是怎樣有感情的朗讀課文的,，思考文中寫了什么時(shí)候得貓,？都在那幾個(gè)自然段？這樣做的目的是要學(xué)生復(fù)習(xí)一下前節(jié)課所了解的內(nèi)容,。生答后,，要他們自己默讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段都介紹了貓的哪些特點(diǎn),？拿出筆來(lái)畫出相關(guān)詞句,。這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生在深一步的理清課文思路，并掌握學(xué)習(xí)方法,，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣,。那么這些特點(diǎn)都圍繞課文開(kāi)頭的哪句話寫的？學(xué)生發(fā)言時(shí),，進(jìn)行板書,。并及時(shí)給予肯定，樹(shù)立他們的自信心,。

2,、深入理解，感情學(xué)文

每段中都有總述,，有分寫,，分寫是圍繞總述來(lái)寫的，生動(dòng)且具體,。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的,。

這部分可分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

①拿筆劃出描寫這一特點(diǎn)的相關(guān)句子，

②有感情的朗讀這些句子,，師引導(dǎo),。

③引導(dǎo)感受作者的情感。

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生存在問(wèn)題,，投影思考題：

“說(shuō)它老實(shí)吧,，它的確有時(shí)候很乖。”

“說(shuō)它貪玩吧,，可它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),，又是那么盡職?！?/p>

讓學(xué)生帶著問(wèn)題,，有感情的朗讀這兩句話，體會(huì)感受,。

引導(dǎo)生假設(shè)如果貓就是你,，作者就是你們的爸爸或媽媽,，你能從這些句子中感受到什么,？生答后，小結(jié)：在作者心理和筆下,，家里這只貓就像個(gè)可愛(ài)又頑皮的孩子,，這段文字就像深愛(ài)子女的父母在向別人講述自己的孩子字里行間都透出了喜愛(ài)之情。

3,、自主合作,，探究性學(xué)習(xí)

這部分又分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究,。

以小組為單位,，每組可分一段，自學(xué)后三段,，投影思考題：

（1）說(shuō)說(shuō)你們都讀懂了什么,？

（2）或者說(shuō)你們都喜歡那些句子？

每組派代表答后,，再分小組討論,，還有那些不明白的地方，提出來(lái),，根據(jù)生提的問(wèn)題,，投影練習(xí)題：比較下面句子，說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果又和不同,，情感有何不同,？能舉出一些例子體會(huì)體會(huì)嗎？

（1）在你寫作的時(shí)候,，跳上桌子,，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

（2）在你寫作的時(shí)候,，跳上桌子,，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。

我先出示習(xí)題，生答時(shí)換成彩圖,，讓學(xué)生看著彩圖更直接的說(shuō)出第一句其實(shí)是把“腳印”比作了“小梅花”,，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙,，但作者的喜愛(ài)之情仍躍然紙上,。第二句直說(shuō)“彩印幾個(gè)腳印”，其中的厭煩之意不難領(lǐng)會(huì),。感情朗讀后,，再舉些例子，出示投影彩圖,，以小組為單位自己感受其中感情,。

4、訓(xùn)練朗讀

《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯,，又充滿生活情趣,，放手讓學(xué)生不斷的朗讀，通過(guò)討論交流,，理解內(nèi)容時(shí),，切實(shí)體會(huì)作者是怎樣真實(shí)具體描寫貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣，理解作者對(duì)貓的喜愛(ài),。朗讀時(shí),，為了顯示條理清楚，表現(xiàn)貓性格特點(diǎn)的詞要讀的重些,，朗讀時(shí)表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠?，語(yǔ)氣略帶俏皮。

5,、總結(jié)深化

結(jié)束語(yǔ)滲透作者的寫作方法,，我是這樣設(shè)計(jì)的：我們?cè)趯懶?dòng)物的時(shí)候，一般都是先寫外形,，再寫習(xí)性,，而這篇文章卻先抓住了貓的性格特點(diǎn)，再具體生動(dòng)地描寫的,。另外,，作者先寫長(zhǎng)大的貓，再回憶小時(shí)候的貓的淘氣,，可愛(ài),，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無(wú)時(shí)不感到貓的古怪可愛(ài)和老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài),。

6,、說(shuō)寫結(jié)合

要求學(xué)生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的小動(dòng)物嗎,？運(yùn)用本課抓住特點(diǎn)，真實(shí)體的描寫的寫作方法,，介紹自己熟悉的小動(dòng)物,，注意要表達(dá)出你對(duì)它的喜愛(ài)之情。

布置作業(yè)：寫一篇觀察日記,。

這次的板書我要求學(xué)生自己填寫,，已達(dá)到創(chuàng)新。通過(guò)板書,，能使學(xué)生直觀地抓住線索,，理清思路,，體會(huì)中心,，知道選材。因此,，我的板書力求體現(xiàn)這些,，以達(dá)到事半功倍的效果,。

《貓》老舍課文教案篇五

各位評(píng)委老師,，大家好,！今天我說(shuō)課的題目是鄭振鐸的《貓》。我的說(shuō)課分為六個(gè)板塊：說(shuō)教材,、說(shuō)學(xué)情,、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

《貓》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇現(xiàn)代散文,。作者用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言記敘了三次養(yǎng)貓的故事,，情感也在不斷變化：由最初的酸辛，到后來(lái)的悲憤,，直到最后的內(nèi)疚,。作者將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，留給人深深的思考,。學(xué)習(xí)這篇散文,，學(xué)生不僅可以了解作者三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，而且能夠感悟“同情弱小,，善待生命”的情感,。

這篇文章故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏,，三起三落,，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。另外,，經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文積累,，七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生們已經(jīng)有了一定的閱讀素養(yǎng)和欣賞能力，記敘類散文學(xué)習(xí)起來(lái)也不是很困難,。

結(jié)合課文特點(diǎn),，根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,，知識(shí)與能力

（1）識(shí)記文中重點(diǎn)字詞的字音及字形,。

（2）品味文中關(guān)鍵詞句，分析其作用,，從而更深地體會(huì)家人對(duì)三只貓的感情,。

（3）感悟“同情弱小，善待生命”的主題,。

2,，過(guò)程與方法

（1）課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自主解決生字詞,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文整體感知內(nèi)容,，了解三只貓的不同。

（3）研讀課文,，品味文中關(guān)鍵詞句,。

（4）小組合作，討論,，探究,，感悟主題。

3,，情感,，態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物,，善待生命的情感,。

本節(jié)課我主要采用的教學(xué)方法有這些：

1、朗讀指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀重要的句子和段落,，從中體會(huì)家人對(duì)三只貓的感情,。

2，點(diǎn)撥法：根據(jù)學(xué)生需要,，適時(shí)地啟發(fā)思維,，教給學(xué)生方法，發(fā)展能力,。

1,、圈點(diǎn)勾畫法,。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”,，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、自主,、合作,、探究法。學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在分析,、比較、思考,、討論,、釋疑中達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

1,、導(dǎo)入

利用多媒體出示一些貓的圖片,，提問(wèn)學(xué)生看到這些圖片的感受？很自然地導(dǎo)入新課,，引導(dǎo)學(xué)生去探尋作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷和感受,。這個(gè)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛,，使學(xué)生很較快達(dá)到興奮點(diǎn),。

2,、字詞檢查

課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞,，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)是讀書和寫字,，同學(xué)們預(yù)習(xí)課文時(shí)自行查閱字典,、資料，解決生字詞問(wèn)題（個(gè)別詞語(yǔ)教師點(diǎn)撥）,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既符合自主學(xué)習(xí)的理念,，又抓住了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

3,、讀“貓”——三種命運(yùn)

學(xué)生速讀課文,，用圈點(diǎn)勾畫的方法找出描寫貓的來(lái)歷、外形,、性格,、地位以及結(jié)局的詞句，并以貓的口吻做自我介紹,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,，目的是為了通過(guò)朗讀課文,，讓學(xué)生們明確作者一共養(yǎng)過(guò)三只貓，他們各具特色,，栩栩如生,。能從這五個(gè)方面分別抓住三只貓的特征，明確三只貓有三種不同的命運(yùn)：病死,、亡失,、含冤而死。采用自我介紹的形式,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，鍛煉了同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力，打破傳統(tǒng)的表格形式的束縛,，形成了一個(gè)開(kāi)放性的課堂,。

4、體“情”——兩種情感

研讀課文,，理解把握家人對(duì)三只貓的情感有什么不同,？

我把這一環(huán)節(jié)設(shè)為本課的重點(diǎn)，通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句,，明確本文對(duì)三只貓的外形,、舉止、性格等進(jìn)行細(xì)致刻畫的作用,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,，是為了讓學(xué)生領(lǐng)悟賞析的層次：寫了什么？寫出了什么特點(diǎn),？表達(dá)了什么情感,？通過(guò)分析關(guān)鍵詞句，既讓學(xué)生體會(huì)出家人對(duì)貓的情感,，又掌握了品味語(yǔ)言的方法,，鍛煉了口頭表達(dá)能力，訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀品的能力,。

5,、探“因”——一點(diǎn)感悟

什么原因?qū)е碌谌回埖谋瘧K命運(yùn)？

本環(huán)節(jié)主要采用四人小組合作,、討論,、探究的方法。小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),，把個(gè)人自學(xué),、小組交流、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。特別是在分組討論中,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作,、競(jìng)爭(zhēng),，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能,，增大了信息量,，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。通過(guò)分析,、探討,、發(fā)言，很自然的得出“同情弱小,，善待生命”的一點(diǎn)感悟,。

6、課堂小結(jié)

7,、作業(yè)

聯(lián)系本課,，完成一篇題為《如果我碰到一只流浪貓》的小作文，不少于300字,。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容,，期待各位評(píng)委批評(píng)指正。

《貓》老舍課文教案篇六

對(duì)于教材我是這樣理解的,，《貓》是四年級(jí)上冊(cè)第四組“作家筆下的動(dòng)物”專題下的第三篇文章,。《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,，本文層次清晰,，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),，這篇由兩部分構(gòu)成,，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起,；采用總分段式。先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，再具體寫它的表現(xiàn),。表現(xiàn)貓的特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話,，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫,，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰,，語(yǔ)言優(yōu)美樸實(shí),，淺顯易懂，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。通過(guò)個(gè)性解讀,、多元感悟課文“愛(ài)貓，貓親人”的感情主線,，從而體會(huì)人與貓之間相互信任,，和諧相處的美好境界。

因此,，基于教材和學(xué)情,，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力：會(huì)讀乖,、憑、職等字,，會(huì)寫性,、格、憑,、貪等13個(gè)生字,。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)有感情地朗讀以及賞析語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)貓的古怪,、淘氣等特點(diǎn)以及總分式寫作手法的妙處，學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)的手法,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)課外觀察動(dòng)物的愛(ài)好,。

基于以上對(duì)教材,、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句,，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫的為我的教學(xué)重點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方式,，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn),。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，教學(xué)中我采用品讀法,、交流法、多媒體輔助法,、圈點(diǎn)勾畫品讀法,、學(xué)生朗讀表演法等。

那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程,，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié),。

為了達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，本課教學(xué)分為兩課時(shí),。

第一課時(shí)為學(xué)生初讀課文，理解并學(xué)會(huì)生字詞,，整體感知課文的主要內(nèi)容,，初步感知大貓和小貓的性格。

第二課時(shí)為有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分并了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,。揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài),。感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活的情趣。

下面,，我重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程,。

一、導(dǎo)入

我是準(zhǔn)備這樣導(dǎo)入的,，以學(xué)生猜謎語(yǔ)的方式進(jìn)行導(dǎo)入,。緊接著問(wèn)同學(xué)們，誰(shuí)家養(yǎng)過(guò)貓呀,？貓給你們留下了什么印象呢,？今天，我們就來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎樣的吧,。（板書課題）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的話題入手,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二,、品讀賞析

（一）回顧課文

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了老舍先生是非常喜歡貓的,，回憶一下,，作者都寫了什么樣的貓以及它們有什么特點(diǎn)呢,？

學(xué)生匯報(bào)：大貓——古怪小貓——可愛(ài)

（二）重點(diǎn)研讀1——3自然段

我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文，來(lái)看一看作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的,，質(zhì)疑：大貓的性格特點(diǎn)到底怎么古怪呢,？師范讀第一自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想貓的古怪性格體現(xiàn)在哪兒,？找出描寫古怪的關(guān)鍵詞語(yǔ),。

生匯報(bào)：

1、老實(shí)

學(xué)生匯報(bào)：貓的老實(shí)表現(xiàn)在哪里,？

學(xué)生朗讀,，教師指導(dǎo)。

2,、貪玩

學(xué)生匯報(bào)：貓的貪玩表現(xiàn)在哪里,？

為了讓學(xué)生體會(huì)到貓的貪玩，我設(shè)置了這樣的情境：它已經(jīng)跑出去一天一夜還沒(méi)有回來(lái),，此時(shí)老舍一家人的心情會(huì)怎樣呢,？學(xué)生想象老舍一家人師怎樣呼喚貓回家的。這就叫任憑誰(shuí)怎么呼喚,，它也不肯回來(lái),。

“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”在這句中,，讓學(xué)生多朗讀幾遍,，并找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“任憑…。,。也…,。”通過(guò)朗讀的形式讓學(xué)生體會(huì)到貓十分貪玩,，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快,。

說(shuō)明這只貓既老實(shí)又貪玩。

3,、盡職,。

學(xué)生匯報(bào)：貓的盡職表現(xiàn)在哪兒。

學(xué)生體會(huì)“屏息凝視”的意思,。指有意識(shí)的抑制呼吸,，聚精會(huì)神的看。

師：貓屏息凝視時(shí)會(huì)是什么樣子,？

學(xué)生說(shuō)

學(xué)生結(jié)合自身遇到過(guò)的事情談屏息凝視,。

課件出示：“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可,！”

課文通過(guò)寫貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸,，聚精會(huì)神地看，下定決心地等,，突出它的盡職,。“非……不可”寫出抓老鼠地決心和耐心,，突出表現(xiàn)貓地盡職,。

學(xué)生有感情的朗讀。

接著,，引導(dǎo)學(xué)生找出“說(shuō)它……吧,，可是……“的句式（從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的,，課文通過(guò)這樣的句式,，寫出貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的特點(diǎn),，體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格,。）

找學(xué)生有感情的朗讀第1自然段。

接著研讀第2,、3自然段,，繼續(xù)體會(huì)貓古怪的性格。

學(xué)生們自由的朗讀第3,、4自然段,，找出描寫貓古怪的詞語(yǔ)。

匯報(bào)：高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不出

出示問(wèn)題：溫柔可親表現(xiàn)在哪里,？

學(xué)生匯報(bào)：

1,、用身子蹭你的腿，要你給它抓癢

2,、或是在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來(lái)在稿紙上踩印幾朵小梅花。

3,、豐富多腔的叫喚

4,、給自己解悶。

緊接著質(zhì)疑：蹭是什么意思,？誰(shuí)能表演一下蹭的動(dòng)作,？大貓?jiān)诓渲魅藭r(shí)可能在想些什么呢？

在出示句子或是在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來(lái)在稿紙上踩印幾朵小梅花,。改成或是在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來(lái)在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)小腳印。好不好,？小組內(nèi)交流自己的想法,。

學(xué)生匯報(bào)：“踩印一個(gè)個(gè)小腳印”其厭煩之意一目了然,，第二句把腳印比作梅花,，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子,，但在作者眼里就像一朵朵小梅花,，愛(ài)貓之情躍然紙上。

課件出示：“它若不高興啊,，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,，它也一聲不出?！保ā盁o(wú)論”用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,，我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)冷漠的表現(xiàn)。）

表現(xiàn)貓古怪的詞語(yǔ)還有哪些,？

學(xué)生匯報(bào)：什么都怕——勇敢,。

學(xué)生想象貓的各種叫喚：當(dāng)貓遇到蛇的時(shí)候，它會(huì)勇猛的叫一聲——喵

當(dāng)貓剛剛吃飽喝足,，它會(huì)心滿意足的長(zhǎng)叫一聲——喵

當(dāng)貓聽(tīng)到主人的叫喚,，它會(huì)干脆利落的應(yīng)一聲——喵

當(dāng)貓生氣了，想要打架,，它會(huì)粗聲的吼一聲——喵

當(dāng)貓不想叫了,，它就會(huì)——咕嚕咕嚕

這就是老舍先生所說(shuō)的豐富多腔的叫喚。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀

師總結(jié)貓?jiān)诟吲d時(shí)與不高興時(shí)的表現(xiàn)和膽小與勇猛的矛盾性格,，讓我們了解了它性格中的古怪,，有時(shí)溫柔可親，有時(shí)一聲不出,。作者通過(guò)具體的事例，把這些特點(diǎn)寫得細(xì)致,、真切，可見(jiàn)作者對(duì)貓的親近與喜愛(ài),。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句“貓的性格實(shí)在有些古怪”的方法來(lái)建構(gòu)學(xué)習(xí),。教師通過(guò)引導(dǎo),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的遷移,。并在朗讀中體會(huì)貓的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。

（三）研讀第四自然段,，體會(huì)小貓的可愛(ài)和淘氣

玩雞毛、線團(tuán),，“它在花盆里摔跤,，抱著花枝大秋千，所過(guò)之處,，枝折花落,。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它,，它是那么生機(jī)勃勃,，天真可愛(ài)！”

（“天真可愛(ài),，生機(jī)勃勃”這些詞語(yǔ)一般形容小孩子,，放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小孩童。）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)貓的喜愛(ài)之情）

三,、總結(jié)

作者通過(guò)具體事例描寫了的貓性格古怪又可愛(ài)，簡(jiǎn)直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子,。作者運(yùn)用擬人的手法,，生動(dòng)、逼真地將貓的可愛(ài)展現(xiàn)在我們面前,，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。你能不能按照這種方法描寫一下你喜歡的小動(dòng)物呢？

作業(yè)：作文寫一篇觀察日記《我最喜歡的小動(dòng)物》

貓

老舍

大貓古怪：老實(shí)

貪玩溫柔可親一聲不出

盡職膽小勇敢

小貓可愛(ài),、淘氣

通過(guò)板書,，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路,，體會(huì)中心,，知道選材。因此,，我的板書力求體現(xiàn)這些,，以達(dá)到事半功倍的效果。