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初中信息技術(shù)說課稿一等獎篇一

我說課的內(nèi)容為河北大學(xué)出版社出版的初中《信息技術(shù)》第二冊第三章電子表格第四節(jié)“函數(shù)的使用”。

本節(jié)課編寫的目的就是通過excel電子表格實例中求和,、求平均值,、求最大值和求最小值四個函數(shù)的使用，讓學(xué)生能夠利用函數(shù)獨立完成簡單表格的數(shù)據(jù)計算,。本節(jié)在excel這一章中占有很重要的地位,，是excel的核心內(nèi)容之一。函數(shù)是進行表格數(shù)據(jù)計算最方便,、有效的工具,也是學(xué)習(xí)excel的最終目的之一,。因此制定以下教學(xué)目標(biāo)及重難點如下：

知識目標(biāo):

1、學(xué)生了解函數(shù)的概念,、掌握函數(shù)的結(jié)構(gòu),。

2、學(xué)生掌握求和,、求平均值,、求最大值、求最小值函數(shù)的使用方法。

能力目標(biāo)：

1,、提高學(xué)生分析數(shù)據(jù),、處理數(shù)據(jù)的能力。

2,、培養(yǎng)學(xué)生管理數(shù)據(jù)的能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,，解決實際問題的能力,。

情感方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生主動思考,，積極探索的精神,。

2、培養(yǎng)學(xué)生耐心,、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊師重教的情感,。

教學(xué)重點：求和,、求平均值、最大值,、最小值函數(shù)的使用,。

教學(xué)難點：函數(shù)通用格式及單元格范圍的選定。

本節(jié)課在講授過程中,，如果僅講授理論知識和例子中的操作,，不可避免地會使學(xué)生覺得過于沉悶、無趣,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我讓學(xué)生解決與自己生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的表格,，讓學(xué)生通過表格功能來解決身邊的問題,。因此，我以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為主,。以演示教學(xué)法,、合作練習(xí)法、提問引入法為輔組織教學(xué),，并充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境等教學(xué)手段輔助教學(xué),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。通過任務(wù)型教學(xué)途徑,，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí),，在完成任務(wù)的過程中逐漸生成知識、形成技能、達到課堂活動目的,，讓學(xué)生掌握電子表格中函數(shù)的使用方法,。

八年級學(xué)生有了一定的計算機文字處理基礎(chǔ)，但是對于表格的處理可以說還比較陌生,。我們的職責(zé)并不僅僅要講授書本上的知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生主動思考，積極探索的精神,，培養(yǎng)學(xué)生耐心,、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度，要教會他們一些做人的道理和做事的方法,。我針對學(xué)生都比較關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成績,，引導(dǎo)學(xué)生使用函數(shù)對本班“期中考試成績表”的進行相關(guān)計算。在學(xué)習(xí)過程中,，通過教師引導(dǎo),，師生互動,，學(xué)生合作交流,，計算自己的考試成績這一學(xué)習(xí)過程，再加上其它一些課堂練習(xí),，從而使學(xué)生進一步從感性上認(rèn)識到了電子表格中函數(shù)的用途,。

1,、導(dǎo)入課題

“期中考試結(jié)束了，同學(xué)們想知道自己的成績嗎,？成績表是怎么做出來的呢,？”利用這一問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，同時出示“期中考試成績表”,，讓同學(xué)們利用剛學(xué)過的公式法來計算自己成績的總分，同學(xué)們的積極性一定很高,！都會忙著去算,！但此問題用公式去做會讓學(xué)生感覺到比較麻煩。利用這一點,，教師總結(jié)：對于這個問題如果用公式去做,，寫起來比較麻煩，并且容易出錯,，引出利用excel提供的函數(shù)完成計算,，可以避免這樣的麻煩。由此引出課題——函數(shù)的使用,。

2,、新課

提出函數(shù)之后，簡單描述函數(shù)的概念，主要強調(diào)一下函數(shù)的結(jié)構(gòu)：例如“=sum（nuber1：nuber2）”,并進行解釋,。同時讓學(xué)生注意：（參數(shù)的格式要嚴(yán)格,；符號要用英文符號，以避免出錯,。）

活動一（sum）：向同學(xué)演示一下求和函數(shù)的使用方法,！

布置任務(wù)：讓學(xué)生用這個函數(shù)去計算一下自己的成績！并和公式法比較一下哪一個更簡單,。(教師巡視)

完成之后教師提問：這么多同學(xué)的成績能不能利用自動填充功能簡化重復(fù)的求和操作?

有些學(xué)生會想到利用填充柄進行相對引用填充,！這樣復(fù)習(xí)一下excel中的重要工具——填充柄。

活動二（自動求和與粘貼函數(shù)）： 問題：不用手寫能否求和呢,？學(xué)生可能感到很驚呀,？這時教師提出用excel中的自動求和與粘貼函數(shù)求和更方便快捷。同時給同學(xué)們演示使用方法,，然后讓同學(xué)們?nèi)ンw驗一下,。（教師巡視）通過實踐和比較，同學(xué)們切身感受到自動求和與粘貼函數(shù)的使用方法更方便快捷,。

活動三（average）：教師介紹學(xué)生操作,，求平均值函數(shù)是average，它的使用方法與sum函數(shù)完全相同,。并布置任務(wù),；打開“期中考試成績表”請在工作表下面加入“科目總分”及“科目平均分”兩項，并且用剛學(xué)到的sum和average求出來,！也可使用粘貼函數(shù),，但要提醒學(xué)生注意選擇數(shù)據(jù)區(qū)域的問題。讓學(xué)生去體驗average的用法同sum函數(shù)一樣,，同學(xué)之間可以交流,，看計算結(jié)果是否相同，學(xué)生操作時教師到下面巡視,。

操作中一些同學(xué)在用average求學(xué)科平均時,，可能把總分也包括進去。

教師小結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的這些錯誤,，強調(diào)如何更正,，并給學(xué)生們演示。這樣,，糾正學(xué)生操作中出現(xiàn)的錯誤,。同時學(xué)生們會認(rèn)識到區(qū)域選擇的重要性。然后讓同學(xué)們把自己的錯誤改正,，讓他們體驗自己錯在了哪里,，使學(xué)生進一步掌握求平均值函數(shù)的使用方法,。

活動四（mam與min）：教師介紹最大值和最小值函數(shù)分別是max和min。并布置任務(wù)：在“期中考試成績表”下面添加“最高分”,、“最低分”,，然后利用兩個函數(shù)求出最高分和最低分。這次學(xué)生在實踐計算過程中會吸取上一次的教訓(xùn),，注意到區(qū)域的正確選擇,，計算出最高分和最低分。從而掌握求最大值函數(shù)和求最小值函數(shù)的使用方法,。

3,、課堂練習(xí)。

讓學(xué)生打開準(zhǔn)備好的“第一次月考成績表”,，讓學(xué)生觀察并布置任務(wù)：請同學(xué)們計算一下所有同學(xué)的總分,、平均分、學(xué)科最高分,?？凑l算的最快！算出成績之后同剛才計算的期中考試成績表比較一下,！你的成績進步了嗎,？

學(xué)生通過練習(xí)，進一步體驗到常用的幾個函數(shù)的使用方法,。也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

4、能力提高

教師展示“期中考試成績表”,，并提問：

（1）你能按同學(xué)的總分排序嗎,？

（2）你能根據(jù)示例算出其他科目的及格人數(shù)和優(yōu)生人數(shù)嗎？

你能解決上述問題嗎,？組織同學(xué)們討論,。

之后教師演示解決辦法。

教師寄語：excel給我們提供了十幾類不同計算類型的內(nèi)部函數(shù),，可以幫助我們完成不同的數(shù)據(jù)計算,，對于更多的函數(shù)要想學(xué)精，還需要專業(yè)的學(xué)習(xí),，初中階段我們就學(xué)到這里，希望有興趣的同學(xué)今后深入學(xué)習(xí),。

5,、小結(jié)及作業(yè)

回顧本課所學(xué) 討論

（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

（2）通過這兩次成績的計算,、分析,、比較,，你有什么打算？

教師總結(jié)并布置任務(wù)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了四個函數(shù)的使用方法,，關(guān)鍵是函數(shù)的結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)區(qū)域的選擇一定要正確,。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要利用學(xué)過的知識幫助老師完成成績表的輸入,、格式化及計算等工作,。為老師做一些力所能及的事！

第四課 函數(shù)的使用

一,、求和函數(shù)

1,、函數(shù)格式：=函數(shù)（nuber1：nuber2）

2、使用sum函數(shù)

3,、使用自動求和粘貼函數(shù)

二,、求平均值函數(shù)

三、求最大值,、求最小值函數(shù)

excel函數(shù)的使用內(nèi)容較多,，比較抽象，操作比較復(fù)雜,，對于八年級的學(xué)生接受還比較困難,。但只要把學(xué)生身邊的事情聯(lián)系起來，讓學(xué)生有興趣,，多使用就能掌握熟練,，上課時與學(xué)生親切的交流，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，會為每節(jié)課帶來意想不到的效果,。教師在這方面還要注意，要發(fā)自內(nèi)心的去表揚學(xué)生,，要真情流露,，關(guān)注每個學(xué)生，使每個學(xué)生都能得到不同層次的提高,。

初中信息技術(shù)說課稿一等獎篇二

我說課的題目是《excel中進行數(shù)據(jù)計算》,，電子表格excel的主要功能就是用來計算報表，本節(jié)課是excel當(dāng)中最重要的一節(jié)課之一,，學(xué)生能否正確,、熟練地掌握excel的計算操作，與本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況相聯(lián)系,。下面我就從教材,、學(xué)法、教法以及教學(xué)過程等四方面加以說明,。

1,、說教學(xué)內(nèi)容,、對象

本節(jié)課是重慶大學(xué)出版社編寫的中學(xué)信息技術(shù)八年級（上）第一節(jié)在excel中進行數(shù)據(jù)計算，該節(jié)分兩課時,，這是第一課時：使用公式,、函數(shù)計算和統(tǒng)計數(shù)據(jù)。教材對象是八年級學(xué)生,。

2,、說教學(xué)作用地位

現(xiàn)代社會是信息化社會，在生產(chǎn),、生活的各個領(lǐng)域,，都有大量的數(shù)據(jù)信息需要處理，像學(xué)習(xí)成績的統(tǒng)計分析,、電話費的收取,、工資表格的統(tǒng)計等。隨著社會的進步,，人們在日常生活中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)越來越多,，對處理數(shù)據(jù)的速度和精度要求也越來越高。然而傳統(tǒng)的人工處理數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)不能滿足需求,，計算機成為最有效的數(shù)據(jù)處理工具,。作為中學(xué)學(xué)生有必要了解和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的處理。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了如何在工作表輸入數(shù)據(jù),、編輯,、修飾工作表的基礎(chǔ)上，進一步讓學(xué)生學(xué)會如何在excel中進行數(shù)據(jù)計算,，使學(xué)生對數(shù)據(jù)處理有個感性認(rèn)識,。

3、說教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：

學(xué)會使用excel中的公式,、函數(shù)進行數(shù)據(jù)計算和統(tǒng)計,。

（2）技能目標(biāo):

懂得利用excel的公式計算日常工作的各種報表（例如：工資表、成績表等）,。

（3）情感目標(biāo):

讓學(xué)生親身體驗excel強大的運算功能,，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考,、敢于動手,、自主探究能力，和不斷探究新知識的欲望,。

（4）德育目標(biāo)

教育學(xué)生要公正,、準(zhǔn)確地做好各種報表；不要弄虛作假,，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣,。

（5）教學(xué)重點、難點

重點：能利用公式,、函數(shù)進行數(shù)據(jù)的計算和統(tǒng)計

難點：能夠根據(jù)需求選擇和正確使用函數(shù)

1,、學(xué)情分析

八年級的學(xué)生思維活躍，想象力豐富,，好奇心強,，同時又有了一定的自學(xué)能力和動手能力。通過前面課程的學(xué)習(xí),，學(xué)生已基本掌握了在工作表輸入數(shù)據(jù),、編輯、修飾工作表的基本操作,，在此基礎(chǔ)上進一步讓學(xué)生學(xué)會如何在excel中進行數(shù)據(jù)計算,，使學(xué)生對數(shù)據(jù)處理有個感性認(rèn)識。

2,、學(xué)法分析

（1）采用多媒體互動教學(xué)手段,，使學(xué)生在頭腦中加深理解，鞏固所學(xué)知識,。

（2）教師少講,、精講、讓學(xué)生通過實驗學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)過程中理解數(shù)據(jù)計算在日常生活中的重要性,，讓學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題。既有利于學(xué)習(xí)新東西,，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

（3），強調(diào)實際應(yīng)用的講述和數(shù)據(jù)處理問題的分析,，通過對知識的鞏固,，消化和運用，通過講練結(jié)合最終將知識轉(zhuǎn)化為能力,。

１,、自學(xué)法

對于內(nèi)容比較簡單，并且教材有明確答案的知識點,，采用自學(xué)法,，既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

２,、實例演示法與講授法相結(jié)合

為了使學(xué)生更快、更容易地學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容,，我特別設(shè)計了幾個有針對性的,、能夠突破教學(xué)重點和難點的報表實例,。通過一邊講解教學(xué)內(nèi)容，一邊完成相應(yīng)的課堂實例的操作演示,，這樣可以給學(xué)生留下深刻直觀的印象,，讓學(xué)生更快、更容易地掌握新知識,。

３,、提問法與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合

在完成實例的過程中，我會通過“提出疑問”逐步引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生一起參與分析問題,、解決問題的活動中來，從而逐漸提高學(xué)生自行分析問題,、解決問題的能力,，使學(xué)生養(yǎng)成一種積極面對問題、積極探索解決問題的良好習(xí)慣,。

復(fù)習(xí)與引入（約5分鐘）

復(fù)習(xí)內(nèi)容：excel的基本操作（單元格的選定,、移動、復(fù)制和刪除等）

引入新課：

學(xué)生看教材p15中的雅典國際奧運會前10強,，請一位學(xué)生用word計算該報表,。（5分鐘）

(目的： 一方面回顧一下word表格的計算，另一方面讓學(xué)生意識到利用word計算該報表十分麻煩,。)

如果在excel中計算該報表,，應(yīng)該怎么樣操作？會不會比較方便,、快捷呢,？接著我說答案是肯定的，同學(xué)們想不想知道是怎么操作的,？

（目的：使學(xué)生對新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）

（一）利用公式進行計算的一般步驟（8分鐘）

教師將用公式計算出獎牌總數(shù),。（教師講解時演示操作過程,。）

（二）利用函數(shù)進行計算的一般步驟（10分鐘）

教師將獎牌統(tǒng)計表表格用函數(shù)計算出獎牌總數(shù)。（既講述又演示操作過程,。）

（三）學(xué)生練習(xí)操作過程（20分鐘）

在excel中,，學(xué)生打開一個成績表格，并分別運用公式,、函數(shù)形式計算出總成績,、平均成績。

（目的：檢驗學(xué)生對教師教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力,。）

初中信息技術(shù)說課稿一等獎篇三

教學(xué)內(nèi)容：本課是市編教材初中第二冊第十一課,，其主要內(nèi)容是通過學(xué)會應(yīng)用表格對網(wǎng)頁進行排版，同時掌握網(wǎng)頁中表格,、單元格屬性和網(wǎng)頁屬性的設(shè)置方法,，以達到網(wǎng)頁作品更加美觀、規(guī)范,。

教材的地位和作用：這節(jié)課的前后幾課都是圍繞網(wǎng)頁制作展開的，前面幾課已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何確定主題,，收集,、整理素材，并對一個網(wǎng)站進行規(guī)劃和設(shè)計,。本節(jié)課是在前幾節(jié)課的成果的具體展現(xiàn),，利用表格對網(wǎng)頁內(nèi)容進行定位，通過修改各種屬性對網(wǎng)頁內(nèi)容修飾,，制作出一張張具體的,、美觀的的網(wǎng)頁，同時這些網(wǎng)頁也為后面學(xué)習(xí)超級鏈接奠定基礎(chǔ)和提供素材,。

本節(jié)課的重點：運用表格對網(wǎng)頁進行排版和表格屬性的設(shè)置,。

確定的依據(jù)是frontpage軟件制作網(wǎng)頁對網(wǎng)頁內(nèi)容的定位主要是通過表格來實現(xiàn)的，因此表格對內(nèi)容的定位將直接影響網(wǎng)頁的制作效果,，而表格屬性的設(shè)置由于與單元格,、網(wǎng)頁屬性設(shè)置里具體涉及的項目基本差不多，掌握了表格屬性的設(shè)置的話,，單元格屬性和網(wǎng)頁屬性可以要求學(xué)生舉一反三,，所以我將它們定為本節(jié)課的重點。

本節(jié)課的難點：運用表格對網(wǎng)頁進行合理的`排版,。

確定的依據(jù)是網(wǎng)頁中涉及的網(wǎng)頁內(nèi)容比較多,，有文字、圖片,、動畫等,，而且不同的網(wǎng)頁內(nèi)容結(jié)構(gòu)也不一樣，利用表格對網(wǎng)頁內(nèi)容進行排版的格式也不是千篇一律的,。表格內(nèi)的對象一般比較多,，設(shè)置也比較復(fù)雜，初二年級的學(xué)生對于網(wǎng)頁的整體規(guī)劃和排版的能力有限,，往往不能恰當(dāng)?shù)乩帽砀襁M行定位排版,，結(jié)果造成整體效果雜亂無章，使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節(jié)課的難點,。

知識和能力方面：通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步熟悉了frontpage的編輯環(huán)境,，掌握了在frontpage中輸入文字，插入圖片的的操作,，同時表格的插入在第一冊中word中也詳細地學(xué)習(xí)過,，因此這節(jié)課的知識并沒有涉及新概念、新技能,，對于學(xué)生來說比較容上手,。但是這節(jié)課是學(xué)生第一次利用frontpage制作具體的網(wǎng)頁，最重要的是如何利用已有的知識進行綜合應(yīng)用并取得良好的效果,。而且學(xué)生之間也存在一定的差異,，所以在教學(xué)中我適當(dāng)?shù)夭扇》謱咏虒W(xué)，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué),，而對于能力較弱的學(xué)生,，讓他們在同學(xué)和老師的引導(dǎo)、示范講解下完成任務(wù),。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，加上對教材的分解和對學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目的定為以下三大方面,。

1,、知識與能力目標(biāo)：

1)學(xué)會如何運用表格對網(wǎng)頁進行排版；

2)掌握表格和單元格屬性的設(shè)置方法,；

3)掌握頁面屬性的設(shè)置方法,。

2、過程與方法目標(biāo)：

1)通過任務(wù)驅(qū)動,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”完成任務(wù),，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；

2)通過分組協(xié)作對網(wǎng)頁進行排版設(shè)計,，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新精神。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1)鼓勵學(xué)生大膽演示,、展示作品，培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的能力,；

2)通過對表格,、單元格和網(wǎng)頁屬性的合理、靈活的運用,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和信息素養(yǎng),。

本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法來組織教學(xué),，讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程我給出一些有針對性的問題作為導(dǎo)線,，引導(dǎo)學(xué)生思考,、討論，并將學(xué)生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討,，讓學(xué)生在探究與實踐中解決問題,。對于教學(xué)中的難點問題：運用表格對網(wǎng)頁進行合理的排版，我通過展示優(yōu)秀作品,，讓學(xué)生評析它為什么好,，好在什么地方，使學(xué)生在評價與交流的過程中掌握知識,。

為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我采取適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué),，并及時給予揚長性的評價，使每一個學(xué)生都能體驗成功,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,。

1、導(dǎo)入新課

設(shè)置一個簡單的任務(wù)：打開“”,，要求學(xué)生將網(wǎng)頁的內(nèi)容進行排版,，讓它們排在一行象一個網(wǎng)頁的標(biāo)題。

【設(shè)計的目的】由于frontpage中圖片和文字的定位并不word

那么方便,，因此這個看似很簡單的任務(wù)并不簡單,，可能很多學(xué)生并不能很好的完成。通過學(xué)生實際與想象中任務(wù)難度的強烈的反差,，以及利用學(xué)生強烈的好奇心來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識的欲望,。

問學(xué)生，在word中文字和圖片通常利用什么進行排版的呢,？

【設(shè)計的目的】知識回顧,，引發(fā)學(xué)生對word中所學(xué)排版技能的

回憶，如利用文本框,，表格進行排版等,。通過知識技能的遷移來達到本課課題導(dǎo)入的目的。

2,、展開任務(wù)

任務(wù)一：插入表格進行排版

這個網(wǎng)頁中創(chuàng)建合適的表格,，并利用表格對網(wǎng)頁內(nèi)容進行排版定位。

學(xué)生根據(jù)上節(jié)課設(shè)計的主頁構(gòu)想圖來進行主頁的排版,，要求學(xué)生自行練習(xí)分步插入合適的表格,，并將內(nèi)容移動到表格中。如果遇到困難可以通過下列幾種方法解決：

到教材學(xué)習(xí)，與同學(xué)交流,，向教師提問

【設(shè)計的目的】利用表格進行定位和排版是這節(jié)課的重點與難點,。而網(wǎng)頁中具體的文字與圖片等內(nèi)容的輸入并不是這節(jié)課的主要內(nèi)容，這個網(wǎng)頁中,，減少學(xué)生因輸入這些內(nèi)容而浪費時間,，降低任務(wù)難度，把時間留給學(xué)生進行表格進行定位和排版,，從而提高課堂的效率,。

而表格的插入又是以前word 學(xué)過的知識技能，教師也不必要花大量講解表格如何插入,，稍微提示一下即可,。留下時間給學(xué)生自己操作，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，另一方面可以讓一些能力較弱的學(xué)生通過各種幫助方法也能完成任務(wù),。

難點突破：如何將網(wǎng)頁排版設(shè)置的美觀和合理，是網(wǎng)頁制作的難點,，不同的網(wǎng)頁內(nèi)容應(yīng)采用不同的排版方法,，本課是第一次具體地制作網(wǎng)頁，應(yīng)降低要求,。我根據(jù)學(xué)生實際情況讓學(xué)生對照上節(jié)課書本上的主頁構(gòu)想圖制作網(wǎng)頁,，插入表格時提示學(xué)生不要一次性將表格設(shè)置好，而應(yīng)該根據(jù)網(wǎng)頁內(nèi)容分步插入表格,，然后進行修改,。等到制作網(wǎng)頁有一定經(jīng)驗后，在課堂練習(xí)中要求學(xué)生自己拿主意,，排版出美觀合理的網(wǎng)頁,。

完成這一任務(wù)的時候，要求學(xué)生完成文字的一些常見設(shè)置,，比如文字的字體,、顏色、大小,、對齊方式和段落行距等,，可對以前所學(xué)的知識進行鞏固，同時也使網(wǎng)頁更加美觀,。

3,、層層深入

在學(xué)生完成了任務(wù)一后進行預(yù)覽，教師在大屏幕上投影打開一個制作好的網(wǎng)頁（表格線已經(jīng)設(shè)為0）,，讓學(xué)生比較并說出剛才的學(xué)生網(wǎng)頁作品與大屏幕網(wǎng)頁作品之間的區(qū)別,。

【設(shè)計的目的】利用通過對比產(chǎn)生的反差,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面知識點的展開提供鋪墊,。同時介紹網(wǎng)頁的三種頁面瀏覽方式,。

教師：表格在網(wǎng)頁中的主要作用是對網(wǎng)頁內(nèi)容進行定位，完成定位功能后的表格線看起來顯得暄賓奪主,，破環(huán)了網(wǎng)頁的整體氣氛,，所以要將它取消，取消表格線后即可起到頁面分隔的作用,，又不影響網(wǎng)頁的整體效果,。取消表格線可以通過表格屬性中進行設(shè)置，下面請看老師的演示,。

【設(shè)計的目的】這個環(huán)節(jié)我首先通過示范講解,，加深學(xué)生的理解，然后讓學(xué)生通過練習(xí)掌握了基本操作方法,。表格屬性的設(shè)置是這節(jié)課的重點,，由于它涉及的設(shè)置項目比較多，因此以實際應(yīng)用比較多的表格線粗細設(shè)為0為重點,，詳細介紹其設(shè)置方法,，同時概括地介紹表格屬性中各個選項，達到以點概面的目的,。介紹完后要求學(xué)生完成下列任務(wù)。

任務(wù)二：表格屬性的設(shè)置

網(wǎng)頁文件進行以下修飾

1,、將表格的邊框線粗細設(shè)置為0,；

2、將各個表格的背景顏色設(shè)置成自己喜歡的顏色,；

3,、設(shè)置表格的對齊方式為“居中”。

表格屬性的項目比較多,，不可能在這節(jié)課中對這些項目一一進行設(shè)置,，在此選擇一些有代表性的項目進行練習(xí)。

要求注意顏色的運用和搭配,，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),。

任務(wù)三：單元格屬性和網(wǎng)頁屬性的設(shè)置

進行如下設(shè)置

1、將“月亮傳說”的標(biāo)題單元格顏色設(shè)為另一種顏色,；

2,、設(shè)置網(wǎng)頁背景為圖片背景（）。

提示學(xué)生單元格屬性,、網(wǎng)頁屬性與表格屬性的設(shè)置方法類似,，要求學(xué)生舉一反三,，自主學(xué)習(xí)完成這個任務(wù)，對個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行單獨輔導(dǎo),。

提示學(xué)生注意觀察各屬性對話框中可修改的其它項目,，鼓勵學(xué)生進行嘗試其它各項目的設(shè)置，有所創(chuàng)新地完成任務(wù),。

【設(shè)計的目的】培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，同時讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時有所創(chuàng)新。

4,、鞏固創(chuàng)新

將學(xué)生分為三個小組,，每組選“月球概況”、“月球起源”,、“內(nèi)部構(gòu)造”三個內(nèi)容的一個,，做出網(wǎng)站的一個網(wǎng)頁，要求利用以有的資料進行表格定位,，并進行表格,、單元格和網(wǎng)頁屬性的設(shè)置。

讓順利完成任務(wù)的同學(xué)示范講解,，和全班同學(xué)一起交流,。

小組內(nèi)互相交流、評價,，展示優(yōu)秀作品,，讓作者說出設(shè)計的意圖。通過全班共同評價,，制作出排版美觀,、合理的網(wǎng)頁作品，同時培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。最后教師點評,，鼓勵學(xué)生能有所創(chuàng)新地完成任務(wù)。

【設(shè)計的目的】培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作,、相互交流,、相互學(xué)習(xí)的意識，同時也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新意識,。

5,、歸納總結(jié)

問：今天我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識？

教師與學(xué)生一起簡短回顧本節(jié)課的主要知識點,。將前面所學(xué)的零散知識匯總,，使學(xué)生所掌握的感性知識上升為理性知識。

提醒學(xué)生要靈活,、合理運用動畫效果,。

初中信息技術(shù)說課稿一等獎篇四

各位老師,，大家好，我是今天的××號考生,，我說課的題目是《雙分支結(jié)構(gòu)》,。接下來，我將以教什么,、怎么教,、為什么這么教為教學(xué)思路，從以下幾個方面開始我的說課,。

首先,，我來分析一下教材，教材是教師上課的依據(jù),，所以把握教材十分重要,。本節(jié)課是人民教育出版社信息技術(shù)九年級全一冊第十一課第一課時的內(nèi)容《雙分支結(jié)構(gòu)》。本課主要內(nèi)容是分支結(jié)構(gòu)的程序特點,，學(xué)會if...then語句的基本使用方法,。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了順序結(jié)構(gòu)，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課本為下面學(xué)習(xí)多分支結(jié)構(gòu)奠定了基礎(chǔ),，因為程序?qū)τ诔踔猩膶W(xué)生來說,，一直是比較抽象的知識點，所以教師在講授的時候,，應(yīng)該舉出生活中的實例,，讓學(xué)生去編寫程序，這樣吸引學(xué)生的興趣,。

初中的學(xué)生對程序不算熟悉比較陌生,，學(xué)習(xí)起來也是比較枯燥，難懂,，但是初中的學(xué)生有自主的學(xué)習(xí)能力和討論意識，所以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多多思考,，多多討論,，所以可以采用小組討論的方式，有利于學(xué)生掌握知識,。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)過程中教與學(xué)的互動目標(biāo),，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點：

知識與技能：知道分支結(jié)構(gòu)的程序特點，學(xué)會if...then語句的基本使用方法,。

過程與方法：通過小組討論和大量實際的操作過程,，知道控件的屬性以及屬性名。

情感態(tài)度與價值觀：感受生活中處處離不開程序,，生活中的實例可以用程序進行書寫,，信息技術(shù)與生活密切相關(guān),，激發(fā)對信息技術(shù)的熱愛。

本著新課程標(biāo)準(zhǔn),，吃透教材,，了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)，在本課中,，我將分支結(jié)構(gòu)的程序特點和if...then語句的基本使用方法為本節(jié)課的教學(xué)重點;而將熟練應(yīng)用雙分支條件語句確定為本課的難點,。

新課改倡導(dǎo)自主合作探究教學(xué)，多樣性的教學(xué)方法有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，本節(jié)課我采用的教學(xué)方法有講授法,、小組討論法、問答法,。

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我將采用溫故知新的導(dǎo)入的方法，具體的做法是我會提出問題：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了順序程序,，順序程序的特點是什么?學(xué)生舉手回答：順序程序是依次執(zhí)行各種代碼行規(guī)定的操作,，我會再次提出問題：在處理實際問題時，如果處理的實際問題有多種情況的時候,，應(yīng)該怎么辦?通過教師的提問,，學(xué)生產(chǎn)生疑問，不知道問題的答案進而引入課題——《雙分支結(jié)構(gòu)》

本節(jié)課的知識與前幾課的內(nèi)容息息相關(guān),，通過知識的遷移,，采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識,，引發(fā)新知識,，為本課內(nèi)容做鋪墊。

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在新課教學(xué)環(huán)節(jié),，我會從兩個知識點進行入手,，首先我會在多媒體演示“身份驗證”的程序，在演示的過程中,，提出問題：我在輸入密碼的時候,，顯示的效果是否一樣?學(xué)生認(rèn)真觀看舉手回答：輸入密碼時，不會顯示真正的密碼,，而是用*號代替,，單擊“確定”會顯示“你好!歡迎加入!”輸入不相應(yīng)的密碼，會顯示“對不起,，你的密碼有誤,，請重試”的程序，之后我會在多媒體上直接呈現(xiàn)程序,，通過具體的操作過程,，引導(dǎo)學(xué)生猜測哪一個語句為條件判斷語句?學(xué)生認(rèn)真思考,，隨機回答，if后面的語句,，之后我介紹“if”,、“then”、“else”的含義,，并講解條件表達式,，提出問題：用自己的語言闡述本段程序的含義?學(xué)生同桌之間交流，點名回答：=“123456”成立,，就執(zhí)行代碼行msgbox(“你好!歡迎加入!”);否則執(zhí)行下一句,，之后為了鞏固學(xué)生的知識，我會提問“試一試”的問題,，學(xué)生動手操作,，把語句中相應(yīng)的語言進行修改。而且我在講授程序時,，我會講解用流程圖表示程序會更加的清晰,，菱形框表示判斷操作，矩形表示計算,、賦值處理操作,，帶箭頭的直線是流程圖。提出問題：分支結(jié)構(gòu)的流程圖是什么結(jié)構(gòu),，請同學(xué)們畫出,，學(xué)生動手操作，并點名讓學(xué)生把流程圖畫在黑板上,，并進行講解含義,。待學(xué)生了解之后，我會繼續(xù)提問：同學(xué)們,，你們能仿照“身份驗證”程序的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的思路,，編一個“登錄”程序嗎?并總結(jié)編寫程序的步驟，因為這個知識點比較難,，所以我會采用小組討論的方式進行,，之后點名回答，學(xué)生討論的過程中會出現(xiàn)問題,，教師巡視指導(dǎo)，給予提示,，首先要知道程序的大致思路,，并選用合適的屬性進行編寫，并總結(jié)編寫程序步驟的過程為：(1)問題分析;(2)繪制窗口界面;(3)編寫代碼,。

通過教師演示學(xué)生根據(jù)教師的演示回答教師的問題,，教師講解程中的主要內(nèi)容,，之后學(xué)生根據(jù)內(nèi)容自己闡述程序的主要含義，提升了學(xué)生地思維能力,。并采用同桌交流的方式進行,，在探討中總結(jié)問題，自己得出具體結(jié)論,，采用小比賽的形式,，增強學(xué)生的興趣，使課堂的氛圍更加濃厚,，高中的學(xué)生接近成熟,，采用小比賽也增強學(xué)生的自信，加深對知識的理解,。

為了完成教學(xué),，我設(shè)置了鞏固提升，生活中還有哪些可以用雙分支結(jié)構(gòu)編寫的程序,，請嘗試編寫?學(xué)生舉出例子九點之前上班,，正常;九點之后上班，遲到;分?jǐn)?shù)在60分以上,，合格;在60分以下,，不合格。聯(lián)系生活實際鞏固本節(jié)課內(nèi)容,，激發(fā)興趣,。

課程最后，我打算以讓學(xué)生自己來總結(jié),、教師補充的師生共同總結(jié)的方式來進行,。

我的作業(yè)是：情況復(fù)雜的語句，應(yīng)該怎么編寫,，例如：“列車時刻表”的程序,。

初中信息技術(shù)說課稿一等獎篇五

各位評委老師：

大家好!

我今天說課的內(nèi)容是文檔編寫工具，我從教材,、教法,、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個方面對本課進行說明。

1.教材分析

《 文檔編寫工具》選自海南省教育研究培訓(xùn)院編寫的教科書,，是七年級上冊第三章第三節(jié)的內(nèi)容,。這個內(nèi)容分為五個小節(jié)，根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生缺少電腦操作機會的實際情況,，放緩教學(xué)進度,，把這個內(nèi)容分為三個課時，第一課時學(xué)習(xí)的是第一小節(jié)，第二課時學(xué)習(xí)的是第二,、三小節(jié),，第三課時學(xué)習(xí)的是第四、五小節(jié),，今天我說的是第二個課時,。第二課時是在第一課時的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，又為第三課時打基礎(chǔ),，因此第二課時起著承前啟后的作用,。

第二課時的內(nèi)容具體包括二.插入頁碼和三.頁眉和頁腳。這兩個小節(jié)的關(guān)系十分緊密,，事實上頁碼的編輯區(qū)域就是頁眉頁腳的編輯區(qū)域,。區(qū)別是這兩個選項自帶的效果不同。把這兩個小節(jié)放在同一個課時是為了使學(xué)生更好的掌握這兩個操作,。

本節(jié)課的內(nèi)容相對比較簡單,，為在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力提供了時間和空間。我們知道當(dāng)兩種學(xué)習(xí)的情景或刺激有相同或相似之處,，又要求作相同的反應(yīng)時,，就會產(chǎn)生正遷移。插入頁碼,，與頁眉和頁腳的操作方式也是大同小異的,。只要學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)了如何插入頁碼，接著學(xué)習(xí)頁眉和頁腳的操作將會更加的順暢,，甚至學(xué)生可以自學(xué),。從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)的能力和自學(xué)的意識。

2.教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本課內(nèi)容的實用性,，內(nèi)容的特點,，學(xué)生的電腦水平的差距，設(shè)計了如下的教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：能夠熟練掌握設(shè)計頁碼的方法,，正確設(shè)計指定頁碼的模式.

能夠掌握頁眉頁腳的概念,，并熟練地編輯頁眉頁腳。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生開展自我探索,、自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)：在解決問題中,，體驗成功,、感受團隊合作的魅力。

3.教學(xué)重點和難點

本著中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的指導(dǎo)精神,，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的接受能力,，我確立了如下的教學(xué)重點,，和教學(xué)難點。

教學(xué)重點：能夠正確設(shè)計指定頁碼的模式 ,，能夠熟練地設(shè)計頁眉頁腳。

教學(xué)難點：讓所有學(xué)生都能夠掌握設(shè)計頁碼,，設(shè)計頁眉頁腳的方法,。

這樣設(shè)計的意圖是考慮到了分層教學(xué)：讓每一個學(xué)生都學(xué)到自己需要的知識。同一個班的學(xué)生中,，有對電腦特別有興趣的,，讓這部分學(xué)生有機會深入的學(xué)習(xí)。讓另外一部分學(xué)生學(xué)到必備的基礎(chǔ)電腦知識,。

4.教學(xué)方法

本課采用的主要教學(xué)方法有“問題情境法”,、“任務(wù)驅(qū)動法”等。

運用“問題情境法”希望達到的目的是：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

運用“任務(wù)驅(qū)動法”希望達到的效果是：學(xué)生通過完成任務(wù)學(xué)會對頁碼,，頁眉頁腳的設(shè)計。

采用以上教學(xué)方法的目的是：根據(jù)信息技術(shù)課程本身的特點,，要求我們的知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主,。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。以學(xué)生已經(jīng)受過的信息技術(shù)教育為基礎(chǔ),，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)一個問題情境,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過解決問題完成任務(wù),，以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展能力,。使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成,。教學(xué)中,，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,，構(gòu)建一個學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),，提高課堂40分鐘的效率,。

1.學(xué)情分析

學(xué)生基礎(chǔ)方面：學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不好。農(nóng)村學(xué)生使用電腦的機會較少,，家庭電腦的普及率比較低,，基本上一個班級三四個家里有就算多的，而學(xué)校一周一個班級只有一節(jié)電腦課,，一些學(xué)生只是在每星期的那一節(jié)課才摸到電腦,。根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實際情況,，我在課堂上盡量把時間讓給學(xué)生進行操作。

興趣方面：學(xué)生們通常期待去電腦室學(xué)習(xí)電腦知識,，新的工具的學(xué)習(xí)和使用,，對學(xué)生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,，產(chǎn)生一種求知的沖動,。利用這種沖動產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣，從信息技術(shù)課本身的學(xué)科特點出發(fā),，設(shè)計這一課時,，采用了“問題引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動,、協(xié)作學(xué)習(xí),、”的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)方式方面：學(xué)生的能力不同,，電腦水平不同,。通過與學(xué)習(xí)伙伴的合作、與其他學(xué)習(xí)小組的協(xié)作,，不知不覺的完成了新知識的學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的綜合能力也在信息技術(shù)課堂中得到充分鍛煉和培養(yǎng),。

能力方面,，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)會了標(biāo)題和目錄的設(shè)計。通過今天的學(xué)習(xí)更加熟悉word的操作,，為學(xué)生自學(xué)word的其他操作打好基礎(chǔ),，并提供時間和空間。

2.學(xué)法指導(dǎo)

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“觀察體驗——接受任務(wù)——合作探究——綜合運用”,。

“觀察體驗”希望達到的效果是讓學(xué)生從觀看教師的操作中更容易的學(xué)會本課內(nèi)容,。

“接受任務(wù)”希望達到的效果是通過完成任務(wù)學(xué)會操作

“合作探究”希望達到的效果是培養(yǎng)合作精神，協(xié)作能力,。

“綜合運用”希望達到的效果是檢驗教學(xué)成果,。

這樣處理的理論支持在于：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,。因此本課教學(xué)過程中,，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的熱情,，面對一個個的問題,，通過課堂討論、相互合作,、實際操作等方式,，自我探索,，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞,、遷移和融合,，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維,。

3.教學(xué)工具的準(zhǔn)備

屏幕廣播軟件,，課件

這樣準(zhǔn)備的意圖是：屏幕廣播軟件是為控制學(xué)生的電腦，避免學(xué)生玩游戲分散注意力;課件是為提高課堂教學(xué)的效果,。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合七年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感,，設(shè)計教學(xué)流程如下

創(chuàng)設(shè)情境,，引出任務(wù) (3分)

知識新授 (15分)

任務(wù)驅(qū)動，鞏固加深 (15分)

知識拓展 (5分)

探究歸納,，總結(jié)延伸 (2分)

設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是：激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

教師通過身邊的例子引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師拿起課本問學(xué)生：我們的課本上的頁碼是如何插入的呢?如果文檔中有頁碼,，打印出來就有頁碼了,，那么文檔中如何插入頁碼呢?

設(shè)計意圖:這樣設(shè)計希望達到的效果是吸引注意,為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好氛圍。學(xué)生通過思考教師的問題,，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生更好的進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。為了盡量把時間留給學(xué)生進行操作,，在導(dǎo)入部分我設(shè)計得盡量簡單直接,。

這個環(huán)節(jié)教授的知識是：教學(xué)生如何在在文檔中插入頁碼.

教學(xué)生如何使用頁眉和頁腳

觀察體驗：學(xué)生認(rèn)真觀看教師在電腦上完整操作.

示范教學(xué)：教師一邊操作,一邊講解,并在課件上展示操作的流程

接受任務(wù)：學(xué)生比一比誰完成的最快。

合作探究：當(dāng)小老師幫助其他同學(xué),。

師生互動：同學(xué)們拿沒弄清楚的問題去教老師

設(shè)計意圖：精講多練：這個環(huán)節(jié)中讓學(xué)生有時間獨自操作,，遇到問題能能夠及時請教，學(xué)生之間有時間互幫互助,，合作學(xué)習(xí),。降低難度：教師在電腦上完整操作.學(xué)生認(rèn)真觀看后才能在學(xué)生自己動手操作時可以順利完成。在課件上展示操作的流程,。是為了讓學(xué)生更明確操作的步驟,，幫助學(xué)生順利完成接下來的任務(wù)。

第二環(huán)節(jié)的課件

主要能夠向?qū)W生演示操作的過程,。學(xué)生觀看教師全部的操作過程,，為學(xué)生提煉出操作步驟。并要展示出整個具體過程,。

課件展示：

如何插入頁碼呢?

插入---頁碼---設(shè)計位置---設(shè)計對齊方式---設(shè)計是否為首頁顯示頁碼---設(shè)計格式---單擊確定

你能重復(fù)老師剛才的操作,，達到老師的操作效果嗎?

如何編輯頁眉頁腳呢?

頁眉頁腳的概念

視圖---頁眉和頁腳---同時在頁眉頁腳處填寫內(nèi)容

視圖---頁眉和頁腳---自動圖文集

任務(wù)驅(qū)動:1.在"文檔一"中插入頁碼.設(shè)置如下:頁碼的位置為:頁面底部,對齊方式設(shè)置為:居中,格式設(shè)置為:1 2 3....

2.在文檔二中為整篇文章添加頁碼,。為整篇文章

添加頁眉文字“課外讀書筆記”。

3.請按照你喜歡的模式為你的文章設(shè)計頁眉頁腳,。

在課堂活動中：綜合運用：學(xué)生根據(jù)要求完成操作任務(wù),，

師生互動：教師巡視并進行個別指導(dǎo)

設(shè)計意圖：精講多練：讓學(xué)生有更多的時間進行操作，教師在課堂上精講多練,，扮演好學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的角色,。讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體的作用，把課堂的時間還給學(xué)生,。鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)：本課注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點,，在一定程度上強調(diào)了教師的示范作用與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合，引導(dǎo),、啟發(fā)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí),。分層教學(xué)：這個環(huán)節(jié)中教師巡視，個別指導(dǎo)使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得最好的發(fā)展

課件展示：

問題1.在“文檔一”中插入頁碼.設(shè)置如下:頁碼的位置為:頁面底部,對齊方式設(shè)置為:居中,格式設(shè)置為:1 2 3....

問題2.在文檔二中為整篇文章添加頁碼,。為整篇文章添加頁眉文字“課外讀書筆記”,。

問題3.請按照你喜歡的模式為你的文章設(shè)計頁眉頁腳

這個環(huán)節(jié)的內(nèi)容是：教學(xué)生如何利用現(xiàn)在的基礎(chǔ)上拓展知識

展示一些書稿、報告的樣張,，這些書稿,、報告的 頁眉頁腳設(shè)計是存在首頁不同，奇偶頁不同,，遇到這種情況該如何操作呢?

課堂中:請學(xué)生小組合作幫助老師解決以上問題,。

設(shè)計意圖: 激發(fā)興趣：提出問題，從而使得學(xué)生自己產(chǎn)生新的疑問,，提高要求,，刺激學(xué)習(xí)。增強學(xué)生自學(xué)意識：讓學(xué)生在自己探究問題的過程中培養(yǎng)自學(xué)的意識和自學(xué)的自信,。分層教學(xué)：讓成績好的學(xué)生有深入學(xué)習(xí)的機會,，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生有時見鞏固學(xué)習(xí)。

課件展示：首頁不同

奇偶頁不同

教師提問：通過這節(jié)課我們學(xué)會了什么?今天你得到了誰的幫助呢?你幫助其他同學(xué)了

嗎?(引導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí),，鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師,。)

教師提出：希望同學(xué)們可以運用自己學(xué)到的操作幫助其他word的操作的學(xué)習(xí)

課件展示：

插入頁碼(操作步驟)

編輯頁眉和頁腳(概念，操作步驟)

設(shè)計個性化的頁眉和頁腳

以上是我對《文檔編寫工具》這一課書中第二課時的教學(xué)的認(rèn)識,。不足之處請各位評委批評指正,，謝謝大家。

初中信息技術(shù)說課稿一等獎篇六

各位領(lǐng)導(dǎo),、專家及同仁：

大家上午好,，很高興和大家共同參與本次信息技術(shù)教育研討活動。我說課的題目是：《網(wǎng)頁動態(tài)效果》——制作有聲有色的三峽網(wǎng)頁,。

這節(jié)課是重慶大學(xué)出版社出版的《初中信息技術(shù)》九年級第一章網(wǎng)頁制作中的重要組成部分,，是在學(xué)生初步認(rèn)識并掌握了網(wǎng)頁簡單制作的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生給網(wǎng)頁添加字幕、交互式按鈕,、插入flash動畫,、插入背景音樂等動態(tài)效果，使網(wǎng)頁變得有聲有色,。從而完成對三峽網(wǎng)頁的裝扮,、修飾、美化任務(wù),，提高自身藝術(shù)修養(yǎng),。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，制作網(wǎng)頁也成為一個附帶的產(chǎn)物流行起來,。在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會上網(wǎng)、word和powerpoint軟件,，還會制作簡單的網(wǎng)頁，動手能較強,。初三學(xué)生有較強的邏輯思維能力,，處于這個年齡段的學(xué)生思維活躍，對許多事物充滿了好奇心,，富有探索精神,。因此在上這節(jié)課的時候，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的這些特點,。

根據(jù)本章教學(xué)要求和本課特點,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

『知識目標(biāo)』：使學(xué)生掌握網(wǎng)頁制作中添加動態(tài)效果的方法。

『能力目標(biāo)』：讓學(xué)生能夠熟練,、靈活地美化自己的網(wǎng)頁作品,。

『情感目標(biāo)』：通過網(wǎng)頁制作，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受及創(chuàng)造美的能力,，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng),。

本節(jié)課應(yīng)突出的重點是：在網(wǎng)頁中添加字幕、交互式按鈕,，插入flash動畫,，插入背景音樂，綜合運用素材,，使自己的網(wǎng)頁更美觀,。

本節(jié)課教學(xué)難點是：對素材的更精細設(shè)置，對各個對話框的具體設(shè)置及其功能運用,。

信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息,、處理信息、運用信息的能力,。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中,，借助他人的幫助,，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識,。因此,，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計的教學(xué)方法以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動”為主線，通過自主探究,、教師綜合演示,、效果對比、合作交流完成教學(xué)任務(wù),，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),。

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容抽象，根據(jù)九年級學(xué)生心理特征,，有較強的抽象邏輯思維能力,，因此以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學(xué)手段,，變抽象為形象,，為學(xué)生提供豐富的感性材料，促進學(xué)生對知識的感知,、理解,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣,，進行小組競賽學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看一看,、想一想,、練一練，以練為主,，親自實踐,、積極動腦動手學(xué)習(xí)新的知識。

課前需要做好以下教學(xué)準(zhǔn)備：

『硬件準(zhǔn)備』：一間擁有多媒體平臺的計算機網(wǎng)絡(luò)教室,。(遠程教育模式三的網(wǎng)絡(luò)教室)

『軟件準(zhǔn)備』：電腦裝有windows xp操作系統(tǒng),、frontpage20xx、powerpoint20xx、多媒體電子教室,、教師制作好的ppt,。

『素材準(zhǔn)備』：1、準(zhǔn)備兩張不同效果的新房圖片,；

2,、兩張內(nèi)容及布局一樣，但效果卻不同的網(wǎng)頁,；

3,、有關(guān)長江三峽的圖片、聲音,、動畫等素材庫,。(為了提高效率,需在課前將素材發(fā)送至每臺計算機中。)

本節(jié)教材安排內(nèi)容較多,，我計劃用兩個課時完成,。本節(jié)課將學(xué)習(xí)前三個知識點：制作動態(tài)效果(字幕、交互式按鈕),、插入flash動畫,、背景音樂，第四個知識點插入視頻以及動態(tài)網(wǎng)頁的概念,，內(nèi)容較多,，讓學(xué)生自主探究，并在下節(jié)課詳細介紹,。

按照心理學(xué)常識，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,，就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾,，集中注意力積極主動地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事,。因此,，在學(xué)習(xí)新知識前，創(chuàng)設(shè)情景,，引入課題,。

首先創(chuàng)設(shè)情景１：展示ppt１（兩套不同效果的新房，ａ套剛修好還未進行任何裝璜,，而ｂ套是已裝璜得非常漂亮的新房）,。

教師提問：你喜歡在哪套房間里生活呢,？為什么？

然后創(chuàng)設(shè)情景２：出示ppt２（兩張三峽網(wǎng)頁內(nèi)容及布局一樣，但網(wǎng)頁ａ為純靜態(tài)的網(wǎng)頁,，未進行任何動態(tài)效果的設(shè)置，而網(wǎng)頁ｂ是經(jīng)過精細裝飾的動態(tài)網(wǎng)頁）。

教師提問：網(wǎng)頁ａ是小明制作的，網(wǎng)頁ｂ是小剛制作的,，哪張網(wǎng)頁更漂亮？為什么,？

最后教師引入課題：美,，是道德上的善的象征，是從靈魂深處發(fā)出的,，美的事物是永恒的喜悅,，而充滿活力則是美最好的表達方式。因此我們不僅要從生活中尋找活力美,，還可以從我們的網(wǎng)頁制作中找到真正的美,，今天我們一起來設(shè)置網(wǎng)頁動態(tài)效果，制作有聲有色的三峽網(wǎng)頁,。

板書課題：1.3 網(wǎng)頁動態(tài)效果

然后將全班學(xué)生分成四個小組,，宣布今天的小組學(xué)習(xí)競賽正式開始，看哪些同學(xué)能為自己的小組增添活力,。

（一）制作動態(tài)的三峽網(wǎng)頁

出示ppt3：網(wǎng)頁a,。

導(dǎo)入第一個新知識點：小明制作的網(wǎng)頁，所有的文檔內(nèi)容已經(jīng)輸入,，但缺乏動感,，效果不好，你們能幫他讓網(wǎng)頁（三峽藝苑）“動起來”嗎,？

任務(wù)一：讓網(wǎng)頁動起來,。

教師打開網(wǎng)頁a，引導(dǎo)學(xué)生回憶在word或powerpoint中學(xué)習(xí)過“插入”菜單中對象的設(shè)置,，過渡到網(wǎng)頁的插入”web組件(c)”中“動態(tài)效果”的設(shè)置,。然后和學(xué)生一起，共同探討設(shè)置動態(tài)效果的好方法,。

同時請學(xué)生注意frontpage 20xx插入菜單中哪些對象與powerpoint中不同,。

（提醒學(xué)生掌握技巧：○1在文本框中輸入要滾動的文字，設(shè)置文字的方向,、速度,、表現(xiàn)方式等就可以實現(xiàn)滾動字幕的制作；○2在交互式按鈕屬性中可以對按鈕,、字體,、圖像3個屬性進行設(shè)置,其中按鈕屬性框可以設(shè)置按鈕的類型以及按鈕上的文字和鏈接對象；○3字體,、字號,、顏色的恰當(dāng)搭配，可以給人留下深刻的印象.。）

然后學(xué)生親自實踐操作練習(xí),，完成任務(wù)一,，靈活熟練地對網(wǎng)頁動態(tài)效果的設(shè)置。

[過程評價]：強調(diào)技巧的掌握,，將網(wǎng)頁動態(tài)設(shè)置前后的效果進行對比,，讓學(xué)生體會哪個更美,更具活力。

（二） 插入flash動畫

問題導(dǎo)入下一新知識點：我們剛才已經(jīng)給網(wǎng)頁“三峽藝苑”增添了活力,，那么大家能否再給它的戴上一件“頭飾”,，讓它看起來更漂亮些呢？

任務(wù)二：給網(wǎng)頁“戴上頭飾”,。

讓學(xué)生打開子網(wǎng)頁三峽風(fēng)光,，自主探究練習(xí)，嘗試發(fā)現(xiàn)新知,，深入感知綜合實踐,，完成任務(wù)二。

[過程評價]：展示各小組優(yōu)秀作品,，并請小組代表介紹探究心得,。比如：flash動畫插入的方法、屬性設(shè)置,、以及各小組的新發(fā)現(xiàn)：動畫插入后,，并不能夠直接看到動畫的效果，必須切換到預(yù)覽視圖才能夠看到,。老師進行點評,。

（三） 插入背景音樂

第三個新知識銜接：剛才大家給網(wǎng)站“三峽藝苑”添加動態(tài)效果、插入了flash動畫,，已經(jīng)夠漂亮,、擁有活力了，但大家能否給它再加上悅耳的音樂,，讓我們的網(wǎng)頁“有聲有色”呢,？

任務(wù)三：讓網(wǎng)頁“有聲有色”,。

打開主頁,，以小組為單位合作學(xué)習(xí)，探索新方法,，實踐操作,，完成任務(wù)三，感受其“有聲有色”的良好聽覺效果,。

[過程評價]：請優(yōu)秀作品的小組代表前臺展示,。并由各小組介紹任務(wù)體會和新方法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材“友情提醒”部分的知識，然后對插入背景音樂的前后效果進行對比,。老師進行綜合點評,。

三個知識點已學(xué)完，最后讓學(xué)生綜合反饋練習(xí),，進行小組綜合才藝大比拼,。

教師提出要求：熟練掌握對素材的更精細設(shè)置，對屬性對話框的具體設(shè)置及其功能運用,，完成教學(xué)難點任務(wù),。

課堂作業(yè)：由老師提供部分生活片斷或有關(guān)銅梁龍舞、火龍表演,、龍鄉(xiāng)放歌等圖,、文、聲,、動畫等素材,，結(jié)合p29《思考與練習(xí)》，為“我愛家鄉(xiāng)”主題網(wǎng)站或“學(xué)生個人網(wǎng)站”添加動態(tài)效果,、動畫以及背景音樂等,。

教師對各小組進行個別輔導(dǎo)，并對各小組學(xué)生練習(xí)情況進行綜合評價,，展示其優(yōu)秀的網(wǎng)頁作品,，鼓勵同學(xué)在課外制作更精美的網(wǎng)頁作品。

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁動態(tài)效果的設(shè)置,，通過插入菜單,、設(shè)置“網(wǎng)頁屬性”等操作，讓網(wǎng)頁活力十足,，增加了觀賞性,。還給網(wǎng)頁添加背景音樂，使網(wǎng)頁“有聲有色”,。同學(xué)們在制作網(wǎng)頁過程中要注意積累方法,，通過裝扮、修飾,、美化網(wǎng)頁,，讓學(xué)生從視覺聽覺上感受美的愉悅，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),。

在教學(xué)過程中還配上精當(dāng)?shù)陌鍟?，揭示教材精華，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),，啟發(fā)學(xué)生思維,，強化記憶效果,，提高教學(xué)效率。

1.3 網(wǎng)頁動態(tài)效果

一,、 添加動態(tài)效果 任務(wù)一：讓網(wǎng)頁動起來

二,、 插入flash 任務(wù)二：給網(wǎng)頁“戴上頭飾”

三、 插入背景音樂 任務(wù)三：讓網(wǎng)頁“有聲有色”

一次完整的課堂教學(xué)離不開教學(xué)評價的實施,。在這節(jié)課的任務(wù)驅(qū)動下,，通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，提出問題,，學(xué)生自主探究,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了美，任務(wù)中創(chuàng)造了美,，掌握了重點知識,，完成了難點任務(wù)。在整個教學(xué)過程中我穿插了學(xué)習(xí)任務(wù),、課堂作業(yè),，并設(shè)定了以下評價內(nèi)容：

1、學(xué)生能否積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù),；

2,、小組間學(xué)生相互評價，探討學(xué)習(xí)方法,；

3,、學(xué)生能否獨立思考，提出與他人不同的見解,；

4,、對于學(xué)生的其他特殊表現(xiàn)和行為習(xí)慣的重要轉(zhuǎn)變給予相應(yīng)評價。

整個教學(xué)設(shè)計中,，我感覺比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,。學(xué)習(xí)由被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在1,、自主學(xué)習(xí),，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù),。2,、協(xié)作學(xué)習(xí)，交流的方式體現(xiàn)在教師,，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),。3,、創(chuàng)造學(xué)習(xí),，即鞏固所學(xué)的知識,，用到的素材貼近生活，有利于問題的解決,。

（部分學(xué)生作品欣賞）

本節(jié)課已圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。不足之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家及同仁批評指正,！謝謝,！

初中信息技術(shù)說課稿一等獎篇七

選用教材：初級中學(xué)信息技術(shù)教材重慶大學(xué)第四版八年級上。

教材特點：專題編排為主,，強調(diào)集團性,、趣味性。

本節(jié)教材整合了語文,、美術(shù)等諸學(xué)科元素,。本節(jié)教材使學(xué)生進一步認(rèn)識文字處理軟件，學(xué)生在認(rèn)識,、欣賞了電子板報后,，自己參與制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報作品,。本課在《電子板報》這一單元板塊的學(xué)習(xí)中所起的作用相當(dāng)大,，不僅是對上一課學(xué)習(xí)內(nèi)容的細化，還將本單元的學(xué)習(xí)推向了一個高潮,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也由此沖向最高點,，可以直接延續(xù)到緊隨其后的同樣精彩一課《靈活多樣的版面設(shè)置》。是word教學(xué)中非常重要的一課,。

學(xué)生經(jīng)過二學(xué)期的訓(xùn)練,，已初步掌握了電腦和網(wǎng)絡(luò)操作的一些基本技能，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)會加深學(xué)生的操作能力,。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大,，興趣指向離散度高，因而設(shè)計任務(wù)時注重任務(wù)的層次性和激發(fā)興趣的持續(xù)性,。

1,、知識與技能目標(biāo)：

⑴．通過學(xué)習(xí)，了解頁面設(shè)置的知識,。

⑵．學(xué)會設(shè)置文字效果,。

⑶．學(xué)會在wps文檔中插入圖片及調(diào)整圖片。

⑷．掌握圖文混排的技巧,，并會用網(wǎng)絡(luò)收集資料,。

2.過程與方法目標(biāo)

⑴．利用文字工具對文字進行修飾。

⑵．合理選用圖片,，制作出圖文并茂的作品,。

⑶．培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐,、協(xié)作學(xué)習(xí)、以及想象,、創(chuàng)造,、觀察和知識遷移等能力。

⑷．培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息,，處理信息,，應(yīng)用信息的能力。

⑸．培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探討的能力,。

⑹．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

⑴．通過欣賞優(yōu)秀的電子板報，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣,。

⑵．體會愛與被愛,，享受人情的溫馨。愉快學(xué)習(xí),，快樂創(chuàng)作,。

⑶．培養(yǎng)版權(quán)意識。增強學(xué)生的組織能力和團隊協(xié)作精神,。

word軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版,，當(dāng)然word的軟件的教學(xué)之重點也就是這兩點。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識）,、編輯,、格式設(shè)置（字體、字號,、顏色,、特殊格式）；版式設(shè)置包括頁面設(shè)置（紙張,、邊距,、縮進、間距,、邊框,、背景）、對象（圖片,、文本框,、藝術(shù)字）插入及版式。

教學(xué)重點：文字處理,、圖片和網(wǎng)頁圖片的格式設(shè)置

文字修飾,、圖文并排的靈活適當(dāng)運用。因此在本節(jié)課的教學(xué)過程中,，提醒學(xué)生：我們的最終目的是在修飾文章,，把整個文章修整得漂亮,、美觀、協(xié)調(diào),、和諧，不拘泥具體的某一部分的修飾,，注重文章的整體布局,。

初中信息技術(shù)說課稿一等獎篇八

今天我說課的題目是《圖文混排》，我將從說教材,、說學(xué)情,、說教法、說學(xué)法,、說教學(xué)過程幾個方面進行闡述,。

本節(jié)課是泰山出版社第一冊下第三章第二節(jié)的內(nèi)容，是word文檔編輯的一個重要組成部分,。通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生對word文檔的編輯已經(jīng)有了基本的認(rèn)識，可以進行簡單的圖片,、藝術(shù)字,、文本框的插入，但在文檔的實用性和藝術(shù)性方面還有些欠缺,，還需要增強文檔版面的美感,，而圖文混排更好地體現(xiàn)了版面設(shè)計功能，是word軟件綜合運用的體現(xiàn),。

本節(jié)課主要要求學(xué)生掌握兩方面的操作技巧,，一是了解各種版式的特點及適用范圍，靈活運用合適的版式進行圖文混排,，二是掌握多幅圖片之間層次的設(shè)置,，有效調(diào)整多幅圖片的位置關(guān)系?；谏鲜鰞?nèi)容,，歸納了以下的重點及難點：

重點主要有兩部分，一是圖片版式的設(shè)置及層次的設(shè)置,，特別是理解各種版式的特點及應(yīng)用,，在文檔編排過程中靈活使用版式。

難點是靈活,、合理設(shè)置圖片版式及位置,，使圖片與文字達到美觀和協(xié)的統(tǒng)一。

本節(jié)課的教學(xué)對象為初一的學(xué)生,，正處于個體身心發(fā)展的加速期,，作為教師應(yīng)該多讓學(xué)生通過自己探索來獲得新知識,，掌握新技能。學(xué)生已學(xué)習(xí)了word的基本操作,，掌握了一些基本操作技能,，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)利用圖片和藝術(shù)字的綜合應(yīng)用創(chuàng)作作品，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。但由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,，在教學(xué)過程中需分層指導(dǎo)，加強練習(xí),。

本節(jié)課堅持學(xué)生的主體地位,，以任務(wù)驅(qū)動與學(xué)生自主探究為教學(xué)活動主線，綜合培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,，使學(xué)生敢于探索,、勇于創(chuàng)新。在對教材進行了深入的分析以后,，為了使學(xué)生更加容易接受本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，我采用多種方法進行教學(xué)。

（1）任務(wù)驅(qū)動法：

本節(jié)課以學(xué)生感興趣的《白雪公主與七個小矮人》的故事為主線,，分層次地設(shè)置不同任務(wù)讓學(xué)生去完成,，使學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中樂”,。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力；

（2）對比教學(xué)法：

在比較圖片各種版式的特點及適用范圍時,，通過設(shè)計表格,，讓學(xué)生參照表格來比較，使版式的特點有了明顯的區(qū)別,。

設(shè)計意圖：引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的審美意識,，刺激學(xué)生的求知欲x。

（3）情景教學(xué)法：

設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景,；

（4）小組協(xié)作法

設(shè)計意圖：通過小組協(xié)作,，成員之間互相幫助，取長補短,，達到共同進步的目的,。在版式設(shè)置的能力拓展模塊中，完全由小組成員自主完成,，觀現(xiàn)象,，找規(guī)律，勤總結(jié)。

本節(jié)課內(nèi)容比較簡單,，效果比較直觀,，所以主要側(cè)重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。在進行版式設(shè)置、層次設(shè)置時,，要求學(xué)生依據(jù)提供的任務(wù),，嘗試運用多種方法來解決，訓(xùn)練學(xué)生融會貫通的能力,。

教學(xué)環(huán)境：多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室,，借助投影和廣播教學(xué)來進行,。

教學(xué)工具：word20xx應(yīng)用軟件以及教師事先準(zhǔn)備好的教學(xué)課件及學(xué)生練習(xí)素材,。

教學(xué)過程中，我始終以學(xué)生感興趣的《白雪公主與七個小矮人》的故事為主線,，通過設(shè)置不同的情境及任務(wù),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動性。從白雪公主的閃亮登場到與白馬王子的盛大婚禮,，每個環(huán)節(jié)都伴隨著任務(wù)的完成而進入到下一個環(huán)節(jié),，當(dāng)順利走到了白雪公主與王子的盛大婚禮時，本節(jié)課的內(nèi)容也就圓滿結(jié)束,。

通過比較三個不同版本的《白雪公主與七個小矮人》的故事,，得出結(jié)論，圖片與文字的合理設(shè)置能夠使文檔更加生動活潑,，版面更加美觀和諧,，如何合理地設(shè)置圖片與文字的位置關(guān)系呢，導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容――圖文混排,。

第一環(huán)節(jié),，溫故知新。在學(xué)生充滿著期待,，充滿著好奇心的情況下,，請白雪公主閃亮登場，即復(fù)習(xí)了上節(jié)課的知識點,，又為下一環(huán)節(jié)導(dǎo)入了素材,。通過觀察，比較,，總結(jié)剛插入到文檔中的圖像還存在著些許的不足,，如放置的位置不是很理想，圖片與文字結(jié)合的方式不是很美觀，如何來解決這些問題呢,，引出下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容――版式設(shè)置

第二環(huán)節(jié),，親動手，尋方法,。本環(huán)節(jié)操作比較簡單,，主要采用自主探究法，利用課本及導(dǎo)學(xué)案,，嘗試運用多種方法將白雪公主的圖片設(shè)置成四周型,，讓學(xué)生對圖片的版式有一個初步的認(rèn)識。乘勝追擊,，及時讓學(xué)生總結(jié)版式的類型,。

第三環(huán)節(jié)，能力拓展,。依據(jù)白雪公主與七個小矮人的生活片斷,，有《森林舞會》、《惡毒王后與魔鏡》,、《與七個小矮人在一起》,、《闖進七個小矮人的家》等文檔，根據(jù)圖片特點及文字內(nèi)容,，將各種版式應(yīng)用于不同的文檔中,，通過抓鬮來決定小組的操作內(nèi)容，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。小組合作可以發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的團隊精神,，同時培養(yǎng)其審美情操。采用不同版式,，大大提高了文檔的藝術(shù),，陶冶了學(xué)生的審美情操。

第四環(huán)節(jié),，加油站,。該環(huán)節(jié)對所學(xué)知識及技巧得到進一步地鞏固及升華。

白雪公主在森林中與七個小矮人一起快樂地生活著,，并在七個小矮人的幫助下度過了一次次的劫難,，最終得到了王子的青睞，一起為白雪公主化化妝吧,。教師演示,，嘗試給白雪公主換妝，但結(jié)果卻失敗了,，怎么辦呢,？帶著問題去尋找答案，層次地設(shè)置。通過小組合作,，互相討論,，互相學(xué)習(xí)，找出層次設(shè)置的方法俄及技巧,。在此完全把課堂交給學(xué)生,，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師充當(dāng)答惑解疑的角色,。提高學(xué)生自我探究的能力,。

圖片的插入及編輯在word中占據(jù)很重要的地位，可以幫助我們設(shè)置多種特殊的版面,，如賀卡,、名信片等，當(dāng)然它們都離不開藝術(shù)字及文本框的修飾,。通過延伸拓展,，可以讓學(xué)生更靈活地設(shè)置各種精美的版面。通過對《盛大婚禮》的實踐操作得出結(jié)論,，藝術(shù)字與文本框可以象圖片一樣進行版式及層次的設(shè)置,，也就是說藝術(shù)字與文本框就是一種特殊的圖片,。

在白雪公主有了一個圓滿結(jié)局的美景下,，總結(jié)本節(jié)課的收獲，使45分鐘也劃上了一個圓滿的句號,。

以上就是我對本節(jié)課的說課內(nèi)容,。