我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會標(biāo)題篇一

通過學(xué)習(xí),，對青島版版教材有了新的認(rèn)識,，新的理解：全套教材的知識結(jié)構(gòu)是串串相接,，環(huán)環(huán)緊扣,，哪一個環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實現(xiàn),，所以每一個環(huán)節(jié)，每一個知識點都應(yīng)該抓好銜接,，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)由“情景串”引出“問題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念,。采用教材中的教學(xué)情境,，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,，使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué),。“動手實踐,、自主探索,、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識化為具體的,、摸得著的,、看得見的、可操作的數(shù)學(xué),。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā),，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過程,，不僅僅學(xué)會了知識，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進學(xué)生全面,、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點,。

應(yīng)該說,，青島版教材色彩豐富、貼近生活,、編排有新意,，深受小學(xué)生喜愛。但總體看新增加了不少知識點,，原有的內(nèi)容也并未減少,，課時數(shù)也增加不少。這就需要我們認(rèn)真研究我們的教學(xué)內(nèi)容到底應(yīng)該講到什么程度，達到什么難度,。

總之,新教材新理念,，為我們提供了更寬廣的舞臺，也對我們教師提出了更高的要求,。我將會努力實踐課標(biāo)新理念,。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會標(biāo)題篇二

青島版教材留給我們最大的感受是由“情境串”引出“問題串”，要想完成這一轉(zhuǎn)換過程,，關(guān)鍵在于培養(yǎng)孩子的問題意識,。在今天的培訓(xùn)會上，成玉麗老師就“如何培養(yǎng)孩子的問題意識”作了專題匯報,，在報告中她結(jié)合自己的課堂教學(xué)向我們展示了如何引導(dǎo)孩子會思,、會問、會答,，讓我倍受啟發(fā),。其實對低年級的學(xué)生尤其是一年級的學(xué)生來說，要想孩子會思,、會問,、會答，關(guān)鍵要靠教師的引導(dǎo),。對此,，我也有幾點自己的想法。

教一年級的教師都會有這樣的經(jīng)歷：當(dāng)我們出示情境圖后,，問學(xué)生：你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎,？孩子就會把情景圖上的數(shù)學(xué)信息讀出來，如：有3條紅魚,，有4條黃魚等等,，之所以出現(xiàn)這種情況是因為孩子分不清什么是數(shù)學(xué)信息什么是數(shù)學(xué)問題，這時我們教師要及時告訴孩子,，剛才說的是數(shù)學(xué)信息,，老師能根據(jù)你說的數(shù)學(xué)信息提一個這樣的數(shù)學(xué)問題：一共有幾條魚？你能像老師一樣提一個數(shù)學(xué)問題嗎,？教師做榜樣引導(dǎo)孩子提出數(shù)學(xué)問題,。我想孩子只有分清楚了數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，孩子就會問了,。

我們也都有過這樣的經(jīng)歷：當(dāng)出示情景圖后,，希望孩子提出一個用加法解決的問題，可孩子總會提這樣的問題：紅魚有幾條,？什么顏色的魚最多,？等等這樣的問題，提不出教師想要的問題，之所以出現(xiàn)這種情況,，是因為孩子覺得提出的只要是數(shù)學(xué)問題就好,，而不明白教師的意向，這時教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用,，提示孩子：你能提一個用加法解決的問題嗎,？給孩子指明方向。

我們都有這樣的發(fā)現(xiàn)：青島版教材一幅情境圖包含的數(shù)學(xué)信息太多,，容納了2到3課時的內(nèi)容,。這就使得孩子在觀察情景圖提出數(shù)學(xué)問題時，就比較的費力,，這時我們就可以把情境圖分開用,。記得我們在上連加連減時，我們就把與連加有關(guān)的情境圖放在一起,，把與連減有關(guān)的情境圖放在一起,，這樣孩子就會非常輕松的用觀察到的信息提出數(shù)學(xué)問題。

總之,，我們的目標(biāo)是：讓孩子會思,、會問、會答,。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會標(biāo)題篇三

暑假這十一天學(xué)習(xí)活動,，豐富了使我的假日生活。下面,，我來談?wù)剬@次培訓(xùn)活動的幾點心得,。

對于如何才能更好地“關(guān)注課堂，實施有效教學(xué)”,，小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會確實是我們每一位老師值得討論,、研究的一個問題，也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑,，現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受,。

首先，培訓(xùn)活動加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解,。

平時教學(xué)中，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么,，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面,。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的,。通過這次培訓(xùn)活動后,，我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動的流程是：課標(biāo)解讀與教材分析————學(xué)習(xí)者特征分析—————確定教學(xué)目標(biāo)——————最近發(fā)展區(qū)分析——————教學(xué)處理及策略選擇—————展示教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖,，我們可以借此落實哪些階段目標(biāo),？我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實到課堂上的目標(biāo)？我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力,？另外,，從其他幾塊的準(zhǔn)備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征,，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū),，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力,，這才是我們教學(xué)的最終目的,。因為現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備合作的意識和開放的視野,，具備包括計算與實際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用,。就是說，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力,，形成能力的最終目的是為社會服務(wù),。只有明確了這一點，我們的教學(xué)才會更有效,。

其次,，為我創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)的機會。

現(xiàn)代的教育強化了學(xué)科的整合,，要求教師做教育的研究者,。這就要求我們教師必須學(xué)會合作，同伴互助,，發(fā)揮團隊的力量,，才可以把我們的教育搞好。事實也是如此,，在這次培訓(xùn)活動中,，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量,，那就是為體現(xiàn)自己的人生價值而奮發(fā)努力,！這也許就是人為什么是群居動物的原因吧。

再次,，通過這次培訓(xùn),，使我能夠取長補短,，見識到了很多老教師的風(fēng)采，也認(rèn)識了不少優(yōu)秀的年輕教師,，通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方,，可以向他們學(xué)習(xí)、請教,，對我自己也是一種成長的好方式,。

另外，參加本次活動后我也有以下一點思考：

因為這種教學(xué)準(zhǔn)備活動耗時費力,，不可能把準(zhǔn)備過程全部呈現(xiàn)給大家,。所以，應(yīng)該思考怎樣處理好“研磨”的真實有效性問題,？

通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，確實使我大開眼界，從其他老師身上學(xué)到了很多有價值的東西,，我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中,。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會標(biāo)題篇四

隨著鎮(zhèn)上培訓(xùn)總結(jié)的完成，我想我的暑期培訓(xùn)算是真正的完成了,?？墒俏抑肋@不是結(jié)束，而是全新的開始,。

當(dāng)我走出實驗中學(xué)的大門時,，突然就有些留戀，曾經(jīng)我是有些不情愿的呀,，可是通過這12天的學(xué)習(xí),，我體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，體會到了團隊的力量,。

22號下午五點當(dāng)知道了我們要匯報的課題后,，組織人員對此進行精心的準(zhǔn)備，要知道我們等這一天好久了,。雖然每個老師都勞累了一天可是誰也沒有怨言,。教材我們本身就進行了分析，于是在意見的統(tǒng)一上又進行了細(xì)化,。從模塊的確定到語言的組織,，從課件的制作到完善，我們沒有放過每一個環(huán)節(jié),。我們的校長和鎮(zhèn)教研組長也一直陪著我們,，讓我們工作的信心更足。

也許很多東西只有在細(xì)化后才能收獲的更多,，通過對此單元的分析我不但收獲了教學(xué)方法,，更重要的是學(xué)到了其他同事身上的認(rèn)真和耐心。

24號下午是整個培訓(xùn)給我觸動最大的一下午,，我從來沒有想到我們的同事們能這么的多才多藝,，他們的生活竟是如此豐富多彩。我突然想到了我們,，想到了自己的不稱職,，在整個培訓(xùn)中從來沒有讓大家進行自我展示才藝這一項。似乎整天收獲的只是數(shù)學(xué)知識,，其實我忘記了勞逸結(jié)合工作效率會更高,。然后我想到了自己所在的學(xué)校。我們平時也似乎缺少了很多娛樂項目,，有的老師說我們的幸福指數(shù)很低,，其實那是我們不懂得生活，不懂得去經(jīng)營我們的空余時間,，我想下個學(xué)期我們教研組得改改,，平時的活動也得有些音樂的氣息，讓老師們的學(xué)校生活多姿多彩一些,。

靜下來想想,，接下來需要做的還是很多，12天學(xué)習(xí)的東西,，雖然很多記錄在了筆記本上,，但是細(xì)細(xì)的分塊整理還得需要時間，對估算,、算法多樣化及統(tǒng)計與概率這些平時就有些忽略的問題得靜下來好好琢磨,，爭取在接下來的教學(xué)中從意識上有所重視。

突然就有些慶幸,，慶幸自己有寫東西的習(xí)慣,，把每天的點滴記錄清晰化；慶幸教育局能花費這么多財力讓我們享受智慧的凝結(jié),，把教學(xué)的空白得以填充,；慶幸韓老師這么用心的組織，讓自己煩躁的心得以平靜,。慶幸數(shù)學(xué)教師隊伍里有這么多的多才多藝的人,，讓我找到了生活得以色彩的理由。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會標(biāo)題篇五

在縣級培訓(xùn)中,，多次提到了計算教學(xué)中的算法多樣化,，這也是我們教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題，結(jié)合自己的教學(xué)實際,，我也進行了深深的反思：

反思一：在教學(xué)中要充分利用有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，鼓勵學(xué)生探索不同的計算方法,。這種探索既要重結(jié)果，更要重過程,，讓學(xué)生在過程中,，有所感悟，體會到同一個問題可以有不同的解決方法,，也就是“殊途同歸”,。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中有了這種感悟，學(xué)生會逐步把這種思想運用到后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，運用到其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí),，運用到實際生活中去。

反思二：要充分的相信學(xué)生,。如果給學(xué)生一個機會,，他們會有很多的發(fā)現(xiàn)，并且有的想法非常獨特,，閃爍著創(chuàng)新的火花,。不要時常抱怨學(xué)生創(chuàng)新意識淡、創(chuàng)新能力低,，要在平時的教學(xué)工作中把握機會,，從小的方面、具體的問題進行培養(yǎng),，小的問題有所創(chuàng)新,，大的問題才能夠進行創(chuàng)新。

反思三：要注重交流的過程,。通過交流讓每個學(xué)生盡情展示自己的想法,、了解他人的想法。每個同學(xué)即是老師,，也是學(xué)生,。在學(xué)習(xí)中可能發(fā)現(xiàn)別人的某種方法更適合自己，并用來解決其他的問題,。

反思四：處理好算法多樣化和算法優(yōu)化的問題,。算法優(yōu)化是學(xué)生的主體行為，不是教師主觀的指定與包辦代替得了的,。優(yōu)化算法是相對而言的,，優(yōu)化的過程應(yīng)該是學(xué)生自我完善的過程，是一個逐步領(lǐng)悟,、自我體驗,、自我選擇的過程。讓學(xué)生在不斷解決問題,、不斷交流中對各種方法比較,、鑒別,，擇優(yōu)選擇，適合自己的才是最好的,。

反思五：算法多樣化不能要求每個學(xué)生掌握多種算法,。算法多樣化鼓勵學(xué)生用不同的方法探索和解決問題，要根據(jù)學(xué)生的實際能力因人而異,，并非要求每個學(xué)生掌握多種算法。對學(xué)有余力的學(xué)生,，可鼓勵他們掌握兩種或兩種以上自己喜歡的方法,，以開闊視野；對學(xué)困生只要他們能掌握一種方法就可以了,。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會標(biāo)題篇六

長期以來,，我們作為教師都在為一個個的教育問題犯難，總是在尋找新的方法,，吸收新的理念,，而今天，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了之后,，我受益匪淺,，接下來我將談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的心得體會。

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力,。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,，又要聯(lián)系學(xué)生實際,，進行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點,，形成開放式的教學(xué)模式，達到預(yù)先教學(xué)的效果,。

2,、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。

3,、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用鍛煉學(xué)生語言表達能力,。達成獨立、主動地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達成目標(biāo),。

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的,，他們或多或少會開小差,，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧,。這時如果采用提問的方式的話,，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題,，但是提問時,，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小,，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,；另外，提問要有均勻性,，不能反復(fù)提問某個學(xué)生,，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。

1,、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

2,、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動,、積極地探究問題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動尋找問題,，主動獲取新的知識。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會標(biāo)題篇七

20xx年8月18日和8月19日，我參加了普陀教研室舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)教師24學(xué)時培訓(xùn),，聆聽了省教研廳教研室斯苗兒等教師的精彩講座,，令我豁然開朗。從幾位老師精彩的講座中,，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新，真是受益非淺,。還有幸聆聽了徐老師《圓的認(rèn)識》一課,，這節(jié)課非常樸實，教師以舊拓新,，激發(fā)興趣,，啟迪思維，引導(dǎo)學(xué)生自己探索知識,，通過學(xué)習(xí)同學(xué)們了解到圓的特性，并且知道數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān),。教學(xué)中學(xué)生都可以很好的理解圓的特性,。聽完這節(jié)課我有很多體會。

徐老師的課告訴我們,，文學(xué)可以運用到數(shù)學(xué)課堂上,，數(shù)學(xué)老師更可以是廣聞博覽的。他特別重視數(shù)學(xué)史料的挖掘與使用,，在課上提出老子的“大方無隅”,，體會圓與正多邊形的關(guān)系；墨子的“圓,，一中同長也”,，并以“圓，一中同長也”作為圓的特征,，代替了枯燥的“圓有一個圓心,，半徑都相等，直徑也相等”,，畫圓時以“不以規(guī)矩,，不成方圓”引出用圓規(guī)畫圓，以古文化熏陶學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生對古文化的熱愛,。

圓是一種常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形,，這節(jié)課要讓學(xué)生了解圓的概念以及直徑半徑等的'概念,，所以這是一節(jié)概念教學(xué)課。我們知道，學(xué)生對圓已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識,，他們的學(xué)習(xí)不可能是零起點,，所以我們的教學(xué)也不能是“零起點”， 我們的教學(xué)要以學(xué)生為本,，正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點,。徐老師直接拋出圓來請學(xué)生介紹圓心、半徑,、直徑,，這就是學(xué)生對半徑的特征的直觀感性認(rèn)識，所以本節(jié)課教師沒有再綁住孩子的手腳從而束縛學(xué)生的思維,，而是以學(xué)生的起點為教學(xué)起點,，讓學(xué)生通過操作、觀察,、嘗試,、驗證等活動加深對圓的認(rèn)識。再比如,，用圓規(guī)畫圓,，學(xué)生早已經(jīng)嘗試過，所以上課時老師就把它定位為畫圓的注意點,，討論怎么樣把圓畫好,。而關(guān)于圓的直徑、半徑等的特征,，學(xué)生也并非一無所知,，老師就放手讓學(xué)生通過折、量,、畫,、比等活動自主探索、發(fā)現(xiàn),，符合客觀實際,，學(xué)生在操作中體驗感悟，并最終理解掌握,。

在帶有濃厚的數(shù)學(xué)趣味課堂中,，同時，教師也將數(shù)學(xué)生活化,。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會標(biāo)題篇八

今天是培訓(xùn)的第三天,，但是是比較正規(guī)的培訓(xùn)的第一天。因為在今天我們學(xué)習(xí)了其他學(xué)校的經(jīng)驗,，也得到了教研員的指點,。應(yīng)該說今天的收獲是最多的一天,，但相對而言是反思最少的一天。

收獲多指的是今天聆聽了那么多的報告,，只顧著聽了,，反思自然就少了。完成培訓(xùn)后又和孩子去滴水,，所以也未來得及進行整理,，現(xiàn)在靜下來把今天的所思所想記錄下來，以驗證自己的成長,。

周局長的講話中我印象最深的就是他的講話題目《你的態(tài)度,，決定你的高度》所詮釋的。其實對于本次培訓(xùn),，我給自己的定位就是先本著“既來之,，則安之”的態(tài)度進行的，可經(jīng)過這三天的參與,，在我們團隊的影響下我覺得我的態(tài)度有了積極的變化,，愿意靜下來去研究了。當(dāng)時我給我們教研組定的目標(biāo)就是分成了三部分：青年教師,、中年教師和年齡稍長的教師分別達到什么程度,。希望他們也有不一定的收獲。

我今天還特別贊同韓老師的把教研搞實在了這句話,。不過似乎還是有些流于形式。說實在的,，今天四位分析教材的老師,，我感覺談自己感受和想法的地方不多，這種報告的方式,，我記住的真的只是形式,！

視頻的觀看是我比較喜歡的一個環(huán)節(jié)，因為它提到了令我疑惑了很久的問題：估算如何進行教學(xué),。因為可以作為討論主題所以我進行了材料的搜集,，從中學(xué)到了新的知識。

說到估算,，我都有些不好意思,，因為在平時的授課中我很少引導(dǎo)學(xué)生去估算。這是因為我本身就不是很喜歡,，我認(rèn)為一方面考試時很少考到,，另一方面平時的生活中，學(xué)生有一定的經(jīng)驗,，無需多講,。通過今天的學(xué)習(xí)我認(rèn)識到自己的這種想法多么愚蠢，以后我想這樣去培養(yǎng)學(xué)生的估算意識：第一，多涉及一些估算的實例讓學(xué)生真實感受估算的必要性,，第二,，在計算課上列式后先估一估，刻意培養(yǎng)他們的估算意識,。

疲勞的一天,，收獲的一天！

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會標(biāo)題篇九

2月21日,，我參加了二年級數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),。今年又是一個新的開始，因為教材又是新的,，對我這個教了這么多年書的老師來說,，又是一個新的挑戰(zhàn)。因此我還是一如既往地抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)真聽了章毓剛老師的講座,，做到上課之前心中有數(shù),，為更好地開展教學(xué)做好準(zhǔn)備。現(xiàn)在我想把這次培訓(xùn)的收獲和體會與大家一起分享,。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使之主動參與到學(xué)習(xí)活動中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣,、一種享受,、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”,。因此在平時的教學(xué)中,，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求,，充分利用學(xué)具,，讓學(xué)生多動手操作,，手腦并用，培養(yǎng)技能,、技巧,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活,。因此我教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實際,，注重對數(shù)學(xué)事實的體驗，讓學(xué)生在生活中,，實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

小組合作互動學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式,，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法,，進而認(rèn)識自我,、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅,。學(xué)生在合作,、交流、碰撞中掌握了探究的方法,。不但確立了學(xué)生的主體地位,，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲,，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué),。

每一次的外出培訓(xùn)都會給我?guī)砗芏嗟氖斋@與思考，希望以后有更多這樣的學(xué)習(xí)機會,，我也會珍惜每次難得的學(xué)習(xí)機會,。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會標(biāo)題篇十

在教學(xué)統(tǒng)計與概率時,我認(rèn)為最重要的是與生活相聯(lián)系,使學(xué)生明白為什么要進行統(tǒng)計,統(tǒng)計有什么特點,在生活中統(tǒng)計有什么用處,使學(xué)生意識到統(tǒng)計有用,自覺進行統(tǒng)計,從而培養(yǎng)統(tǒng)計意識.

要使學(xué)生逐步建立統(tǒng)計觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計活動的全過程中去：提出問題,，收集數(shù)據(jù),，整理數(shù)據(jù),，分析數(shù)據(jù)，做出決策,，進行交流,、評價與改進。從另一個角度看,，數(shù)學(xué)的發(fā)展往往也經(jīng)歷了這樣一個過程,，首先是問題的提出，然后是收集與這個問題相關(guān)的信息并進行整理,，再根據(jù)這些信息做出一些判斷以解釋或解決開始提出的問題,。

提出問題這是特別重要的，沒有問題的統(tǒng)計無異于無病呻吟,，不難想象：沒有目的,，老師讓學(xué)生來數(shù)一數(shù)有幾朵花、有幾個人等,，這樣的統(tǒng)計活動在學(xué)生心里會留下什么,？

要注意經(jīng)歷活動的全過程。如果一節(jié)統(tǒng)計課下來,，只是教學(xué)生填寫統(tǒng)計表,，計算數(shù)據(jù)，而不感受統(tǒng)計表的作用,，學(xué)生會對統(tǒng)計感興趣嗎,？會產(chǎn)生統(tǒng)計觀念嗎？

要培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計的角度思考問題的意識,，重要的途徑就是要在教學(xué)中結(jié)合生活事例展示統(tǒng)計的廣泛應(yīng)用,，使學(xué)生在親身經(jīng)歷解決實際問題的過程中體會統(tǒng)計對決策的作用。

例如：全球水資源的匱乏,、塑料袋帶來的白色污染,、中國的人口增長與人口控制、以及對學(xué)生身邊他們感興趣的事情展開調(diào)查,。

多了解統(tǒng)計的作用,，引發(fā)類比思想，產(chǎn)生解決問題的導(dǎo)向機制,。

統(tǒng)計可以對相關(guān)事件做出決策,、對隨機事件做出預(yù)測、對相關(guān)觀點做出說明,、對出現(xiàn)的現(xiàn)象做出分析,。

因此，在教學(xué)中教師要注意體現(xiàn)組織者,、引導(dǎo)者和合作者的新型角色,；合理運用小組合作,，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷簡單地數(shù)據(jù)收集、整理,、描述和分析數(shù)據(jù)的過程,，共同協(xié)商對統(tǒng)計結(jié)果作出判斷和預(yù)測。注意培養(yǎng)學(xué)生交流信息的能力,，能運用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯的進行討論與質(zhì)疑,。教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷過程,。