每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

過新年 教學(xué)反思篇一

新年，作為中國人一個(gè)盛大的節(jié)日,，其背后有著濃厚的文化底蘊(yùn)在依托,。讓孩子感受感受喜氣洋洋的節(jié)日氣氛，體會(huì)新年給人們帶來的新氣象和美好祝福,，只是最淺層的目標(biāo),。讓孩子了解元旦和春節(jié)的一些習(xí)俗,，了解過新年各地各國不同的習(xí)俗及其變化，了解這些習(xí)俗的由來和背后的故事,，讓孩子因知而愛,，愛上這個(gè)節(jié)日，愛上這些習(xí)俗,，愛上家鄉(xiāng)和祖國,，發(fā)自內(nèi)心的去喜歡，才是本節(jié)課的最終目標(biāo),。

上課伊始,，我利用孩子們對(duì)之前《冬爺爺在哪里》的喜歡，告訴孩子們冬爺爺帶來了禮物,，歡快的歌曲《恭喜恭喜》,，喜氣的春聯(lián)、年畫,、燈籠,、鞭炮等，提高孩子的興趣,，吸引孩子的注意,。然后，引導(dǎo)孩子這些禮物都是用來做什么的,，什么時(shí)候最常見,，從而引出本課主題《過新年》。

首先,，讓孩子明確中國新年有兩個(gè),，元旦和春節(jié)，并對(duì)其時(shí)間有所了解,，然后,，再讓孩子來講講從父輩、祖輩聽來的關(guān)于年的傳說,、故事,，為加深其印象，播放動(dòng)畫《除夕和年的故事》,，再讓孩子從中了解年打敗夕所依仗的三個(gè)秘訣,，并由此引出過年時(shí)的習(xí)俗——貼春聯(lián)、放鞭炮,、掛燈籠,。漸漸，由點(diǎn)及面,，引導(dǎo)孩子說出更多過年時(shí)的習(xí)俗,。以吃,、玩、活動(dòng)等一一細(xì)講,，再由家鄉(xiāng)習(xí)俗到各地習(xí)俗，再到世界習(xí)俗,，用圖片,、影像等讓孩子有直觀的了解。最后,，讓孩子在《新年好》的聲聲傳唱中,，細(xì)品新年的快樂！

第二課時(shí),，將情境設(shè)定為班級(jí)舉行新年慶祝會(huì),，你有什么好建議，讓學(xué)生思考,、動(dòng)手,，同時(shí)也鞏固上節(jié)課的知識(shí)。然后,，在此情境下,，讓孩子了解祝福的意義，動(dòng)手制作賀卡,，送出關(guān)愛,，共享新年快樂。

整堂課在輕松愉悅的氣氛下進(jìn)行,，孩子們也學(xué)到很多,，記住很多。就教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)而言,，我覺得第二課時(shí)可以再充實(shí)一些,，而學(xué)生表現(xiàn)很不錯(cuò)，只是賀卡上的拼音和字,，讓我在開心之余有些犯愁,，看來語文基礎(chǔ)還需要加強(qiáng)些。

過新年 教學(xué)反思篇二

本節(jié)課以“過新年”為主線,，貫穿整個(gè)教學(xué)始終,。從情境導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲,、參與體驗(yàn),、創(chuàng)作表現(xiàn)、拓展延伸等幾方面,，突出對(duì)歌曲《過新年》的學(xué)習(xí),，是一個(gè)綜合型的課程,。本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)，并能用多樣的教學(xué)方法淡化和解決教學(xué)重難點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在快樂中,、游戲中學(xué)會(huì)了歌曲。

一,、創(chuàng)設(shè)情境法：為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到新年的歌曲內(nèi)容中去,，利用歌曲《新年到》進(jìn)行律動(dòng)，學(xué)生模仿教師的動(dòng)作和童謠的節(jié)奏從教室外伴著音樂的旋律拍手進(jìn)來,。其目的是要用這種喜慶,、活潑、快樂的氣氛來激發(fā)學(xué)生興趣,，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入歌曲意境中,，起到引入課題的作用。

二,、根據(jù)學(xué)生無意注意占優(yōu)勢(shì)的原理,，運(yùn)用知識(shí)形象化、趣味化,、生活化的教學(xué)方法,，使學(xué)生在無形中掌握了知識(shí)，把枯燥的學(xué)習(xí)變成了樂學(xué),。如在教學(xué)節(jié)奏時(shí),，我采用了把有難度的節(jié)奏，從童謠的節(jié)奏中引申到歌詞節(jié)奏,，學(xué)生便在很容易學(xué)會(huì)了本歌的歌詞與節(jié)奏,。

三、運(yùn)用談話法,、合作法以引起學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析能力,。這兩種方法在本課中主要體現(xiàn)在理解歌曲內(nèi)容和用打擊樂為歌曲伴奏上,。

四、直觀視覺法：利用直觀教具,，聯(lián)系生活實(shí)際,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和感受歌曲的情感,。如：在節(jié)奏練習(xí)時(shí),，鑼、鼓的敲奏使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去；在歌曲導(dǎo)入時(shí),，我充分運(yùn)用了范唱與打擊樂器的配合,，使學(xué)生既理解了歌曲內(nèi)容又激發(fā)了興趣，并使學(xué)生感受到了過年的情景,。

五,、實(shí)踐體驗(yàn)法：根據(jù)學(xué)生好動(dòng)愛實(shí)踐的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己動(dòng)手模擬過年的場(chǎng)景,，如創(chuàng)作新年祝福,、貼窗花、掛燈籠等,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，感受過年熱鬧的氣氛,。

這節(jié)課中巧妙的設(shè)計(jì),，使學(xué)生獲得了更多的收獲。教學(xué)中通過學(xué)生模仿——敲打——再模仿的音樂實(shí)踐活動(dòng),，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,，學(xué)生能在實(shí)踐的過程中了解、掌握鑼,、鼓,、的音色及敲打方法。

1,、學(xué)生雖然對(duì)過年有了一些了解和感受,，但教師應(yīng)對(duì)我國的傳統(tǒng)節(jié)日中的一些風(fēng)俗習(xí)慣做一些介紹或請(qǐng)同學(xué)們交流交流會(huì)更好。

2,、分組編創(chuàng)表演這一環(huán)節(jié)雖然在備課時(shí)我考慮了學(xué)生的互動(dòng)情況,、參與情況，但是我忘記了一點(diǎn)：他們畢竟還是孩子,，他們有他們的思維,，有他們的活動(dòng)，有他們的特殊性,。孩子的自控力不如成人,，所以，他們不可能說安靜就安靜,，說興奮就興奮,。

3、上課過程怎樣設(shè)計(jì)就怎樣教,，缺少學(xué)生的主動(dòng)性在其中,，更多的時(shí)候?qū)W生是被動(dòng)式的接受學(xué)習(xí)。這需要教師思考用什么樣的辦法能夠達(dá)到使學(xué)生主動(dòng),。指導(dǎo)學(xué)生知識(shí)落實(shí)方面我覺得可以再細(xì)致一些,，再落得實(shí)在一些,。過新年的喜慶氣氛，我覺得是在學(xué)生感受音樂歡快的節(jié)奏并能夠把它表現(xiàn)出來為基礎(chǔ)的,，否則,，這種氣氛真的只是在教師的營造下產(chǎn)生出來的，而并非學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn),。

從這節(jié)課上我深深的感受到：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,，教師只能起主導(dǎo)作用，對(duì)于教學(xué)而言,，一定是內(nèi)容決定形式,，而絕非形式?jīng)Q定內(nèi)容。

過新年 教學(xué)反思篇三

《過新年》是二年級(jí)孩子們?cè)诒緦W(xué)期學(xué)習(xí)的最后一單元中的一首歌曲,。這是一首節(jié)奏歡快,，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲,。結(jié)合著中國過新年的一些風(fēng)俗習(xí)慣,，我設(shè)計(jì)了一節(jié)生動(dòng)有趣的音樂課，在本課教學(xué)完成的同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)了不足,。

1、教學(xué)任務(wù)：在本課教學(xué)中,，我始終以學(xué)生為主體,，面向全體學(xué)生，注重人人參與,、人人實(shí)踐,。教學(xué)中緊緊圍繞“過新年”的主題，從學(xué)生的興趣出發(fā),，通過播放<年>的由來動(dòng)畫及《春節(jié)序曲》的課件,，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。黑板書上教師親手寫的對(duì)聯(lián),，使學(xué)生在課前已經(jīng)初步接觸歌曲的節(jié)奏重點(diǎn)和知識(shí)重點(diǎn),。課堂上由于學(xué)生年級(jí)比較低，識(shí)字量有限,，我恰當(dāng)適時(shí)的教授兩遍歌詞,，輔助學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌詞內(nèi)容，以便更好的完成教學(xué)任務(wù),。學(xué)生有了前面的雙基教學(xué)做鋪墊,，也就為很好的突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)提供了便利。學(xué)生們通過各種生動(dòng)有趣的表現(xiàn)形式——敲鼓、耍手絹,、扭秧歌等音樂實(shí)踐活動(dòng),，進(jìn)一步烘托了《過新年》的歡快、熱烈氣氛,。通過視,、聽、說,、唱,、舞結(jié)合的活動(dòng)，豐富了學(xué)生的音樂情感,，使他們主動(dòng)參與音樂體驗(yàn),，積極參與音樂實(shí)踐，整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣,，層層深入,，循序漸進(jìn)。本節(jié)課始終以音樂為主線,，以節(jié)奏訓(xùn)練為主體,，以情境教學(xué)為重點(diǎn),，滿足現(xiàn)代學(xué)生的審美需求,，從而很好的完成了教學(xué)任務(wù)。

2,、教學(xué)方法：本課主要采用情境創(chuàng)設(shè)法,、教授法、演示法,、練習(xí)法,、談話法、欣賞法等進(jìn)行感受歌曲和表現(xiàn)歌曲的教學(xué),。教學(xué)過程中,，我利用多媒體課件的演示，歡快,、熱烈環(huán)境的渲染,，使學(xué)生在不知不覺中潛移默化地接受了音樂，從而培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀,。同時(shí)在輕松愉悅的氛圍中,，也拉近了學(xué)生與老師間的距離，在融洽的師生關(guān)系中進(jìn)行了愉快的唱游教學(xué)課,，效果極佳,。本課通過豐富多彩的音樂實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了藝術(shù)課程的綜合性，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種途徑感知,、理解音樂,，也為學(xué)生提供了充分的表現(xiàn)空間，讓他們用肢體的動(dòng)作來展示歡慶新年的喜悅,，在掌握歌曲簡(jiǎn)單演唱的同時(shí)也學(xué)會(huì)了節(jié)奏的訓(xùn)練,，起到了事半功倍的教學(xué)效果。我把握住音樂教學(xué)以聽為主,，突出節(jié)奏入手為基調(diào),，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分感受音樂的氛圍，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,，始終感受音樂歡快熱烈的情緒,，使他們?cè)跉g快熱烈的情緒中激發(fā)了學(xué)習(xí)音樂的興趣，充分感受音樂給人們帶來的情感熏陶,、情緒感染,。

3、學(xué)法指導(dǎo)：整節(jié)課,，教學(xué)效果尚好,，課堂氛圍熱烈融洽，學(xué)生在歡快熱烈情緒的熏陶感染下,，初步表現(xiàn)和體驗(yàn)了歌曲的氣氛,。通過學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞、輕聲完整的哼唱歌曲,，看得出學(xué)生們參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)越來越強(qiáng)烈,。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，整個(gè)課堂大多數(shù)孩子都能夠在注意力比較集中的情況下跟隨老師完成教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

是十分不易的,。而在初步學(xué)習(xí)歌詞,，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)秧歌步等教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生們大多數(shù)也能夠在教師多樣的教學(xué)形式指引下積極,、開心的完成教學(xué)任務(wù),。

二、問題反思：

1,、失誤與不足：在擊鼓和扭秧歌的練習(xí)中,，再細(xì)致講解動(dòng)作要領(lǐng)，簡(jiǎn)單完整演示練習(xí),，最后隨音樂完整表現(xiàn)會(huì)更好,。投影片制作上再精美、考究會(huì)更好,。

2,、課堂反應(yīng)：自我感覺這堂課教學(xué)效果很好,，教學(xué)氣氛活躍，課上師生關(guān)系融洽和諧,，能夠使學(xué)生在開心快樂,、輕松愉悅的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的,。在本節(jié)課上學(xué)生通過教師的各種教學(xué)方法提高了多種能力,，體態(tài)動(dòng)作協(xié)調(diào)性逐步增強(qiáng)，知識(shí)技能水平不斷提高,，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)更具積極性,，在學(xué)科教學(xué)中也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之,，這堂公開課后我的>收獲還是很大的,，既看到了自己的成績(jī)，又看到了自己的不足,。在這除舊迎新之際,，我希望明年我的教學(xué)水平會(huì)更上一層樓。

過新年 教學(xué)反思篇四

在教授《過新年》一課時(shí),，如何更好地創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且在音樂教學(xué)過程中組織好學(xué)生合作學(xué)習(xí),，提高音樂課堂合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果,，是我這節(jié)課應(yīng)主要思考的問題。

一,、如何如何更好地創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在教授的過程中,，我首先給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常特別的情景,，分別用了《時(shí)間像小馬車》和《新年好》兩首歌曲來進(jìn)行導(dǎo)入，并且用了圣誕老人來作為主要人物,，這樣,，就引起了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，而且在開始出示歌詞的部分,，我給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)過年時(shí)的氛圍,，就是在黑板上貼上紅燈籠，歌詞就藏在燈籠里,，而且是以對(duì)聯(lián)的形式來出示的,，橫批是課題，這樣,，學(xué)生覺得很新鮮,，在按節(jié)奏讀了幾遍之后,，歌詞就自然的記住了，而且這兩句難點(diǎn)的句子也解決了,。我認(rèn)為在本課中,，我的開頭是比較有新意的，而且達(dá)到了預(yù)期的目的,，那就是充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，為后面學(xué)好歌曲開了個(gè)好頭。

二,、怎樣合作,，才能更好地提高課堂合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果

在本課中，我只在打擊樂器,、舞蹈,、演唱的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了小組合作，就是把學(xué)生分成這三個(gè)組,，然后分別練習(xí),，最后匯報(bào)，而事實(shí)也證明這樣的效果很一般,。其實(shí)在音樂的課堂中,，這樣的形式已經(jīng)很普遍了，但是我卻始終沒有思考出究竟用什么樣的方式才能達(dá)到更好的效果,。課后我查閱了很多資料,，然后發(fā)現(xiàn)：

1、合理分組,，優(yōu)化組合

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體,，存在著智力、能力,、喜好等方面的差異,。為了使他們能最大限度的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、互相幫助,，發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力，我在編組時(shí)采取異質(zhì)分組法,，注意合理搭配,，優(yōu)化組合，使組內(nèi)優(yōu)劣互補(bǔ),，組外水平相當(dāng),。組內(nèi)的搭配要兼顧男女比例，智力,、能力的優(yōu)劣和興趣愛好的差異,，并根據(jù)學(xué)習(xí)特長(zhǎng)合理分工,。

2、創(chuàng)設(shè)和諧的合作氛圍,，鼓勵(lì)全員參與

學(xué)生能否積極地合作交流,，能否在合作交流中發(fā)表自己的意見，參加交流,，討論甚至爭(zhēng)論,，直接影響到合作交流的質(zhì)量和效果。首先,，教師要采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與合作學(xué)習(xí),，特別要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)稍有困難的學(xué)生也參與合作交流。其次,，教師要為合作交流創(chuàng)設(shè)平等,、融洽、開放的氛圍,，讓學(xué)生在這樣的氛圍中無拘無束,，生動(dòng)活潑地合作交流。良好的人際關(guān)系不僅給孩子帶來快樂,，更重要的是有助于全員參與,。

3、融入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)

有競(jìng)爭(zhēng)才有提高,，針對(duì)小學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，在合作學(xué)習(xí)的過程中不失時(shí)機(jī)地引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，對(duì)合作學(xué)習(xí)的效果能起到糾正,、提高、深化的作用,，使合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效,、高效。

4,、有效引導(dǎo),，指導(dǎo)和幫助，提升合作效果

教師在學(xué)生合作交流中不是袖手旁觀,，師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作交流中產(chǎn)生的問題，及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助,，在課堂教學(xué)中起“穿針引線”的作用,，否則合作學(xué)習(xí)就會(huì)成為沒有目標(biāo)的盲目探索，合作

交流將雜亂無章,，離題萬里,。

這些都是很好的建議,，也是我今后的課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。

新一輪課程改革的步伐才剛剛邁出,，我也要在這改革的浪潮中乘風(fēng)破浪,，迎著新時(shí)代的春風(fēng)，在教育的沃土上開拓,。

過新年 教學(xué)反思篇五

本節(jié)課以《過新年》為主線,，貫穿整個(gè)教學(xué)始終。從情境導(dǎo)入,、學(xué)唱歌曲,、參與體驗(yàn)、拓展延伸等幾方面,，突出對(duì)歌曲《過新年》的學(xué)習(xí),，感受過新年時(shí)的喜悅氛圍。

本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo),，并能用多樣的教學(xué)方法淡化和解決教學(xué)重難點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在快樂中、表演中學(xué)會(huì)了歌曲,。

為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到新年的歌曲內(nèi)容中去,，我先讓同學(xué)們觀看了過新年的多媒體課件圖片，并插入了卓依婷的《新年好》音樂,。同學(xué)們看后馬上就想到了過新年,。并通過回答老師的問題感受過新年時(shí)的喜悅氛圍。其目的是要用這種喜慶,、活潑,、快樂的氣氛來激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入歌曲意境中,，起到引入課題的作用,。

在教學(xué)過程中，我讓同學(xué)們通過多次聆聽音樂感受音樂,，用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲,。第一次聆聽后我讓同學(xué)們說出除了聽到歌聲外還聽到了什么聲音？從而引出鼓和鑼,，再讓同學(xué)們用自己的手指做鼓棒,，用課桌當(dāng)鼓，練習(xí)咚咚咚咚鏘的節(jié)奏,。目的是為了讓同學(xué)們掌握這兩樣打擊樂的演奏姿勢(shì)和節(jié)奏的練習(xí),。使同學(xué)們都積極的參與到學(xué)習(xí)中來。然后通過送同學(xué)們春聯(lián)來處理這首課的難點(diǎn),?！氨夼诼暵曡尮捻?，唱歌跳舞多歡暢”。先讓同學(xué)們自己讀,，然后再讓同學(xué)們按照老師的節(jié)奏讀,。這樣同學(xué)們就在輕松的氛圍中掌握了這首歌的難點(diǎn)。為了更能突出這首歌曲的情緒,，我還進(jìn)行了秧歌舞步的教學(xué),。由于低年級(jí)的學(xué)生都特別好動(dòng)，所以在學(xué)這個(gè)舞步的過程中同學(xué)們都表現(xiàn)得很積極,，

不但學(xué)會(huì)了秧歌舞的動(dòng)作而且還能隨音樂表達(dá)出來,，課堂氣氛很活躍。在這節(jié)課的拓展部分我讓同學(xué)講了年的來歷,，后教師總結(jié),，你們所聽的只是傳說?？茖W(xué)的講年就是以地球公轉(zhuǎn)周期為基準(zhǔn)的時(shí)間單位,。地球繞太陽一周是一年。

本節(jié)課的不足：1對(duì)歌曲的處理還不到位,。2對(duì)時(shí)間的把握不準(zhǔn),，計(jì)劃中還要介紹一首古詩《元日》通過古詩的加入拓展學(xué)生的知識(shí)面和了解我國古人遺留下來的優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。

過新年 教學(xué)反思篇六

今天,，我聽了梁老師的一節(jié)音樂課——《過新年》,，她的課堂讓我深刻地明白了：如果把教學(xué)當(dāng)作一節(jié)課來看的話，教學(xué)的重點(diǎn)是備課,，而教學(xué)的難點(diǎn)是上課,。

她的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：節(jié)奏練習(xí)解決難點(diǎn)——學(xué)唱歌曲——認(rèn)識(shí)小樂器——樂器為歌曲伴奏——表演過新年，讓學(xué)生領(lǐng)略新年的氣氛,。整個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是很有條理的,。我們?cè)趥湔n時(shí)，一直把教學(xué)的難點(diǎn)看做是備課,，始終認(rèn)為一節(jié)課成功與否,，備課起著至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。所以,，我們?cè)趥湔n時(shí)都在仔細(xì)地研究著教材,，拼命的思考著如何才能把這課上的有意思，如何才能把課上的脫離陳舊,，并不斷的創(chuàng)新,。可是我們確忽略了一個(gè)關(guān)鍵：學(xué)生,。

雖然在備課的時(shí)候,，我們考慮了學(xué)生的互動(dòng)情況、參與情況,，但是我忘記了一點(diǎn)：他們畢竟還是孩子,，他們有他們的思維，有他們的活動(dòng),，有他們的特殊性,。孩子的自控力不如成人，所以,，他們不可能說興奮就興奮,，說安靜就安靜。而且,，我們高估了學(xué)生的接受能力,。

本節(jié)課的課題是《過新年》，所以,，梁老師給學(xué)生塑造的是一個(gè)歡歡喜喜,、熱熱鬧鬧的場(chǎng)景。她利用《新年好》作為背景音樂,，復(fù)習(xí)了歌曲,，引出的節(jié)奏，孩子在拍節(jié)奏時(shí)還非常順利,。這個(gè)時(shí)候我本以為開了個(gè)好頭,，接下來都會(huì)順順利利的?？墒聦?shí)上,，接下來并沒有我想的那么順利?；仡櫫艘幌?，主要的問題有以下幾點(diǎn)：

1、節(jié)奏伴奏本來是為了烘托課堂氣氛,，讓學(xué)生能感受到過新年的熱鬧氣氛,，了解小樂器的魅力。因此,，我們分了幾組小樂器,，分別用不同的節(jié)奏來伴奏，增加樂趣,。但是在指導(dǎo)學(xué)生拍打這些節(jié)奏時(shí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)xxx這個(gè)節(jié)奏接受得不是很好。最大的問題是我們用了４個(gè)不同的節(jié)奏來一齊伴奏，分得太多,，學(xué)生分開拍時(shí)還問題不大,，但一起合奏時(shí)，就全混在一齊,，很亂,。拍了不到三拍，原本的節(jié)奏型全變成了樣,，只是一拍一拍在拍,。根本起不到烘托氣氛的作用。

2,、打擊樂器進(jìn)課堂,。在平時(shí)的課堂中，因?yàn)槭軛l件的限制,，孩子們接觸打擊樂器的機(jī)會(huì)很少,，每次都因?yàn)榻o孩子們接觸以后，課堂紀(jì)律控制不住,，而草草收?qǐng)?。以后要注意這個(gè)方面，越是不行越是要訓(xùn)練,，要做一個(gè)長(zhǎng)期的努力，既能提高學(xué)生的知識(shí)的接觸面,，又能讓學(xué)會(huì)如何控制自己。

３,、老師的課堂應(yīng)變能力有待加強(qiáng)。在教學(xué)中,，由于實(shí)際操作與備課時(shí)出現(xiàn)了比大的差異,。如在樂器伴奏中，學(xué)生接受得沒有預(yù)期的理想,，老師為了讓學(xué)生能全部掌握這些節(jié)奏,，伴奏起來有理想的效果，所以花了很多的時(shí)間在這個(gè)環(huán)節(jié),，時(shí)間花了，但卻沒有收到效果,。不僅如此，還把后面的教學(xué)環(huán)節(jié)給托垮了。導(dǎo)致到了最后的環(huán)節(jié),，不夠時(shí)間完成，只能草草了事,，多可惜?。∵@是我們?cè)趥湔n時(shí),，沒有充分備好學(xué)生所致。而且,，在實(shí)際操作中,，老師顧不上反應(yīng)和應(yīng)變了，這并不是一天,、兩天就能解決的,，需要多磨練才行。

４,、備課環(huán)節(jié)還不夠細(xì)致,。今年的備課雖然對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)都有研究，但是對(duì)于細(xì)小的地方過于馬虎,。例如師生接口唱,，怎么接？該唱幾遍,？讓學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏,，該伴奏幾遍,？如何伴奏？是師在前面領(lǐng)還是學(xué)生在前面領(lǐng),？是一個(gè)學(xué)生領(lǐng)還是幾個(gè)學(xué)生領(lǐng)？一起合奏一共需要幾遍,？這些小細(xì)節(jié)的地方是我在備課的時(shí)候并沒有明確的。本想在課上的時(shí)候根據(jù)孩子的實(shí)際情況來決定,，但是這樣不行，課堂中還是會(huì)疏忽了很多小細(xì)節(jié)。

從這節(jié)課上我深深的感受到一句話：細(xì)節(jié)決定成敗,。又讓我深感到：上課是教學(xué)中的難點(diǎn),。所以,，下學(xué)期開始,，我將繼續(xù)關(guān)注備課，但是更需關(guān)注上課,。

過新年 教學(xué)反思篇七

本節(jié)課以“過新年”為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)始終,。從情境導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲,、參與體驗(yàn)、創(chuàng)作表現(xiàn),、拓展延伸等幾方面，突出對(duì)歌曲《過新年》的學(xué)習(xí),，是一個(gè)綜合型的課程。

本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo),，并能用多樣的教學(xué)方法淡化和解決教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在快樂中,、游戲中學(xué)會(huì)了歌曲,。

為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到新年的歌曲內(nèi)容中去,，教師把教室布置成過新年的場(chǎng)景,，使學(xué)生感覺到了新年到處都洋溢著喜氣洋洋和熱烈的氣氛,。利用歌曲《過新年》進(jìn)行律動(dòng)，學(xué)生模仿教師的動(dòng)作從教室外伴著音樂的旋律跳進(jìn)來,。其目的是要用這種喜慶,、活潑,、快樂的氣氛來激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入歌曲意境中,，起到引入課題的作用,。

根據(jù)學(xué)生無意注意占優(yōu)勢(shì)的原理，運(yùn)用知識(shí)形象化,、趣味化,、生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生在無形中掌握了知識(shí),，把枯燥的學(xué)習(xí)變成了樂學(xué)。如在教學(xué)節(jié)奏時(shí),，教師采用了直觀形象的圖片形式,，讓學(xué)生按圖片讀出節(jié)奏，并與老師進(jìn)行歌詞接龍的游戲,，學(xué)生便在玩中學(xué)會(huì)了本歌的歌詞與節(jié)奏,。

根據(jù)以音樂審美為核心，注重音樂實(shí)踐,、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造的新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,，教學(xué)中我運(yùn)用了“音樂感知實(shí)踐教學(xué)法”和“音樂情感實(shí)踐教學(xué)法”。聽是感知和理解音樂的前提條件,，聽是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過程,。如教師在導(dǎo)入新課時(shí)就是通過聽范唱使學(xué)生感受歌曲情緒。音樂情感實(shí)踐教學(xué)法重在對(duì)音樂作品表現(xiàn)的情感體驗(yàn)和主動(dòng)參與之后的有理解的真情實(shí)感地表現(xiàn),。在學(xué)會(huì)唱歌曲后,，學(xué)生選擇表演形式自編表演動(dòng)作，讓學(xué)生充分參與到表演,、舞蹈,、創(chuàng)作等綜合音樂藝術(shù)中，使學(xué)生獲得感知與創(chuàng)造音樂美的能力,，在音樂情感的體驗(yàn)與抒發(fā)過程中受到良好的情感教育－－審美教育,。

這節(jié)課中教師巧妙的設(shè)計(jì)，使學(xué)生獲得了更多的收獲,。教學(xué)中通過學(xué)生模仿,、敲打,、再模仿的音樂實(shí)踐活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,，學(xué)生能在實(shí)踐的過程中了解,、掌握鑼、鼓,、镲的音色及敲打方法,。再如：分組對(duì)表現(xiàn)形式進(jìn)行練習(xí)的環(huán)節(jié),，學(xué)生們通過親自實(shí)踐,、合作練習(xí)、小組匯報(bào)等音樂實(shí)踐過程中,，表達(dá)了過新年的喜慶和歡樂的心情,。教學(xué)中一個(gè)小小的環(huán)節(jié)上也能體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。請(qǐng)同學(xué)利用身邊的物品模仿鑼,、鼓,、镲的聲響，孩子們的創(chuàng)造力被激發(fā)了出來：小手敲桌子邊模仿鼓的,、格尺敲打鉛筆盒模仿鑼的,、兩個(gè)鉛筆盒互相敲打來模仿镲的。孩子的創(chuàng)造力為課堂增添了光彩,。

本節(jié)課還有遺憾的是：學(xué)生雖然對(duì)過年有了一些了解和感受,，但教師應(yīng)對(duì)我國的傳統(tǒng)節(jié)日中的一些風(fēng)俗習(xí)慣做一些介紹或請(qǐng)同學(xué)們交流交流會(huì)更好。其次,，在課的最后環(huán)節(jié)加上知識(shí)的拓展：回家查找資料,，國外是怎樣過新年的？我想這樣補(bǔ)充后這節(jié)課教學(xué)效果會(huì)就會(huì)更好些,。