范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

我的生日教學(xué)反思篇一

《借生日》是一篇新課文，講的是小云過生日時,，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂,，小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽,，體現(xiàn)了母女的真情,。全文語言淺顯，卻又耐人尋味。

一個“借”字引出了學(xué)生“借東西”與“被借東西”的生活經(jīng)歷,，學(xué)生們津津樂道,，隨后她又板書“生日”二字，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,。究竟為什么要借生日?借給誰,，怎么借?這一個個問題讓孩子們迫不及待地想拿起課本，自己讀一讀,。這樣一來,，學(xué)習(xí)成為他們內(nèi)在的，自我實(shí)現(xiàn)需要,，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。在現(xiàn)場，我也真切地感受到孩子們“我要學(xué)”,，“我想學(xué)”的讀書氛圍,。

關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)心身邊親人的情感,。在學(xué)習(xí)的最后,，盧老師把孩子的思緒從課文中帶回現(xiàn)實(shí)，讓每個孩子都說一說,，自己如何愛父母,，為父母做過哪些事。最后溫馨的建議孩子們,，可以做一張賀卡悄悄地放到父母的枕頭邊,，給他們一個驚喜，用行動表達(dá)自己的愛,。

沒有情感就沒有了語文,，沒有生活就沒有了語文，相信這堂課以質(zhì)疑為切入口,，架設(shè)了生活與教材聯(lián)系的橋梁后,，孩子們的情感體驗(yàn)被積極調(diào)動起來了，孩子們在理解課文內(nèi)涵的同時對長輩的愛心也得到了一定的培養(yǎng),。

我的生日教學(xué)反思篇二

在實(shí)際教學(xué)工作中只有運(yùn)用頭腦真正地反思,，才會有我們教師自身的發(fā)展，才會有學(xué)生的發(fā)展,。通過我這段時間的歷史教學(xué)實(shí)踐,，結(jié)合教學(xué)反思使我真正的體會到反思對一個教師成長的重要性，下面我就來談一談“反思”給我?guī)淼囊嫣帯?/p>

1,、回顧經(jīng)歷,，積累經(jīng)驗(yàn)：

(1)賞識的目光象陽光,，照到哪里哪里亮：

在上每節(jié)課時，我都會有自己的感受,，或愉悅,、或平淡、或痛苦,、或氣憤,，在這不同的情緒中，往往蘊(yùn)藏著寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。有一次,，我在給七(2)班上完歷史課后，感覺非常愜意與喜悅,，因?yàn)槠綍r上課不聽講,、很愛說話的兩位同學(xué)居然在那節(jié)課上從始至終保持積極狀態(tài)，后來,，我仔細(xì)回憶每個細(xì)節(jié),，不禁豁然開朗：課前，我走進(jìn)教室,，對學(xué)生說：“哪位同學(xué)幫老師把圖片準(zhǔn)備好?”這兩位同學(xué)就不約而同主動去做了,，我在課上對她們熱愛勞動和樂于助人進(jìn)行了表揚(yáng)，學(xué)生報以鼓勵的掌聲,。這兩位同學(xué)臉上洋溢著被肯定的自豪感,，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講，爭先恐后的發(fā)言,，面紅耳赤的討論,。針對他們的變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛,，就象潤滑劑一樣,，使枯燥的知識變得有趣，使學(xué)生感覺象做游戲一樣,，在愉快中獲得了知識,。尋找閃光點(diǎn)真誠贊美、賞識激勵,，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)被我收入行囊，并在以后的工作中運(yùn)用,，成效很大,。

(2)尊重和理解象明燈，指引教育邁向成功：

2,、發(fā)現(xiàn)問題,，尋找方法：

有一次,，在七(2)班課上，我有意識地貫徹新課標(biāo),，上了一節(jié)以“討論”和“學(xué)生編演課本劇”為主線的歷史課,。課前，由于我做了充分的備課和精心的課堂設(shè)計,，所以我滿懷信心地走進(jìn)了課堂,，誰知那堂課上得亂七七糟，課堂秩序混亂不堪,，課本劇的節(jié)目還沒上演就草草收場……從講臺上我灰頭土臉地下來之后,，在反思記錄上我這樣寫到：“這節(jié)課我耗費(fèi)的精力最多，但卻上得最失敗,，究竟是為什么呢?”我百思不得其解,，不得不請教七(3)班的幾位同學(xué)，他們告訴我說：“老師,，分組討論可有學(xué)問了,。首先，你得選一個有威信,、有震撼力的組長;其次,，不能自由結(jié)組，平時混得不錯的哥們兒姐們兒坐在一起,，可不就只剩下談天說地了!”我恍然大悟,，此后，在課堂組織的問題上,，我更加注意細(xì)節(jié)問題,，把課堂上可能出現(xiàn)的問題盡可能想周全……我想，我的這一進(jìn)步,，不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動力,。

通過課堂實(shí)踐，我真真切切體會到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo),，對教師成長至關(guān)重要,。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。積極參與教學(xué)科研,，在工作中勇于探索創(chuàng)新,，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的教師,。大浪淘沙,，回顧反思我不再一味重復(fù)昨天的故事，而是在今天的嘗試中變化,、改進(jìn),。你想跑得更快嗎?你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎?那么,，在每天繁忙的工作之余，請抽出一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的時間來“反思”吧!

我的生日教學(xué)反思篇三

有的說：“我的媽媽每天要上班,，回來還要輔導(dǎo)我寫作業(yè),，很辛苦！”“媽媽不是忘記了自己的生日,，而是媽媽很忙,，把自己所有的愛都給了我們！”“真對,，你談的真好,！”我馬上肯定孩子們的這個想法。于是我又立刻把學(xué)生的注意力引到第二個問題上：“小云為什么把生日借給媽媽,？”并以此展開小組討論,。

媽媽真的忘了自己的生日？

我的生日教學(xué)反思篇四

寫下這段反思時,，我是很興奮的,，因?yàn)閷W(xué)生的課堂呈現(xiàn)讓我激動不已，下課了孩子們不讓我走,，圍著我不斷的告訴我他們的感受,，我更加感動于能激起孩子大腦內(nèi)存，勾起他們的一點(diǎn)思想,，激起他們的思維的火花,。

二自然段的內(nèi)容是這樣的：

早晨，小云醒來一看,，枕頭邊放著一只可愛的布熊,。

何文滔說：“我心里很高興，我知道是媽媽放的,?！?/p>

錢嵐颯說：“我太高興了，我要和妹妹一起好好抱小熊,?！?/p>

反思：在此，我激活了學(xué)生已有的生活體驗(yàn),。孩子們充滿童趣和想象的語言在課堂中瞬時爆發(fā)了,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維是如此的'活躍，語言是如此的豐富,，課堂因?yàn)轭A(yù)設(shè)而變得美麗,！

第二自然段，我模仿媽媽祝小云生日快樂！

師：小云怎么說呢,？

生：媽媽，您怎么從來不過生日,？

師：媽媽怎么說,？

生：我忘了。

師：媽媽不過生日,，小云感到──,？

生：很奇怪！

師：孩子們,，媽媽有生日嗎,？

生：每個人都有自己的生日。

生：媽媽記得小云的生日,。

師：你會忘記自己的生日嗎,？（生回答）

那你覺得媽媽會忘記自己的生日嗎？（生回答）

生：那媽媽會什么說：“我忘了,?！?/p>

生：因?yàn)閶寢寪畚摇?/p>

生：媽媽只記得給我過生日，自己從來不過,。

生：媽媽只想到了我,，從來不想自己。

生：真是一個好媽媽,！

評：至此,，學(xué)生已從課文中感悟到文章深層次的內(nèi)涵，媽媽只記得別人,，從來不想著自己,，媽媽給的愛是偉大的，無私的,！學(xué)生的思維空間充分打開,。“語文教學(xué)應(yīng)在師生積極的心靈對話中進(jìn)行”的理念,，在這里充分展現(xiàn),，我積極在課堂上與學(xué)生“心靈對話”，并且潛移默化的通過自己的語言引導(dǎo)學(xué)生,。

可至此,，我還不就此打住，我繼續(xù)娓娓道來：

師：吃飯時,，有好菜,，媽媽總是──

生：先給我吃。

師：去商場買東西,，媽媽總是──

生：給我買,。

師：晚上睡覺前,，媽媽總是把──

生：暖烘烘的被窩準(zhǔn)備好。

師：天氣涼了,，媽媽總是──

生：為我穿上暖暖的衣服,！

評：這段生活中的拓展既豐富了學(xué)生的語言，又讓語文學(xué)習(xí)回歸生活,，把學(xué)生從課堂中的感悟和生活實(shí)際結(jié)合起來,，讓語文學(xué)習(xí)鮮活起來！這里我也體會到,，成功的教學(xué),、優(yōu)秀的教師，不僅要有精湛的教學(xué)藝術(shù),，更要有回歸生活的教學(xué)藝術(shù),。

【總的感悟】

我的生日教學(xué)反思篇五

《合歡樹》這篇文章是高一新教材下半學(xué)期《短文兩篇》中的其中之一。另一篇文章是《記住我》,，英國作家泰斯特的作品,。在選課的時候，我顧忌到是公開課的緣故,，所以主觀上希望短文整教,，力求一堂課完成。于是著眼于此文,，而因?yàn)樾愿竦脑?，個體情感上比較容易回避《記住我》的陰沉，而主動投入《合歡樹》的溫情,，所以就有了今天的這一堂課,。

細(xì)想起來，選擇《合歡樹》的主要原因很簡單,，就是——我喜歡,，它打動人。但問題也同時產(chǎn)生,，越是感性的東西,，越難以用理性的思維方式去詮釋、解讀和把握,。其實(shí)母愛是不用教的,，它只需要感受;感恩、珍惜也是不用教的,，它只需要提醒,，那么我究竟要教什么?但是我想既然已經(jīng)決定了，改變不是應(yīng)該有的積極的態(tài)度。我不但要教,，而且要游刃有余地教,。于是我就借著《合歡樹》這件煽情的外衣，講述文學(xué)作品欣賞的方法和角度,，時而拉近文本與學(xué)生的距離;時而拉遠(yuǎn)文本與學(xué)生之間的距離,。但無論如何都圍繞在“合歡樹”的周圍，回到了語文的本分上,。

當(dāng)然在準(zhǔn)備這堂課的同時，我考慮的外在于文本的東西還有很多,。比如如何上好《合歡樹》;如何把《合歡樹》上成好的公開課;如何把《合歡樹》上成是“有效課堂教學(xué)”課題下的好的公開課……想的東西太多,，反而無所適從，放不開手腳,。有時我想,，從很多的目的出發(fā)，讓語文課承載太多的使命和功能不是不可以,，但未必就是成功與有效的語文課堂,。總于有一天,，當(dāng)我拋開所有的雜念,，靜靜地自我誦讀《合歡樹》時，我找到了感覺,，找到了真正屬于語文的感覺,，屬于《合歡樹》的感覺。我常記得我父母那個時代有一句話：不管世界風(fēng)云如何變幻,，我們中國人始終以不變應(yīng)萬變,。我不恰當(dāng)?shù)鼗盟诮裉斓恼Z文課堂中，這個“不變”就是——從學(xué)生自身出發(fā),，從文本出發(fā),。

“從文本出發(fā)”——8分鐘的教師全文配樂朗讀。設(shè)計這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié),，我是下了很大的決心和勇氣的,。在一個40分鐘的課堂中，花8分鐘實(shí)時間讀一篇文章是一個非常大的冒險,。讀得不好,，是徹底得無效;讀得動情投入，那么怎么把學(xué)生的情緒拉回來,。如果讓此時課堂跟著感覺走,，設(shè)計“請你談?wù)勀愕哪赣H”或者是“母親對你的愛”、“你應(yīng)該怎樣去感恩”……那么這樣的課堂還是不是語文的課堂;還是不是《合歡樹》的課堂?我想這樣的課堂再精彩也只是一次借著《合歡樹》導(dǎo)入的主題班會。

那么怎么把已經(jīng)“泛濫”的情感來回到語文,，我想還是要 “從文本出發(fā)”——找人物,。文學(xué)即人學(xué)。不樹立優(yōu)秀人物形象的作品不是好的作品;同樣不解讀人物形象的課堂也不是好的課堂,。從“完美不是真正的美”的角度,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人物，發(fā)現(xiàn)史鐵生筆下的一個真實(shí)的,，偉大的母親,。再由文學(xué)審美的技巧推出“合歡樹”的豐富意蘊(yùn)，感受文章的巧妙構(gòu)思與布局,。并且在題型設(shè)計上,，以“開放性的選擇題”這一形式，激起學(xué)生的興趣,，擴(kuò)大課堂的容量,。文學(xué)不是科學(xué)，它真正的精彩不在于一堂課結(jié)束后給出一個既定的答案;而在于留給孩子們更多的回味與思考,。于是我在課堂的結(jié)束時,，播放了滿文軍的《懂你》，再次以情感收尾,，留有回味,。

當(dāng)然課堂還是有諸多的遺憾，其中最主要的一點(diǎn)就是沒有來得及重點(diǎn)點(diǎn)到史鐵生樸實(shí)的寫作風(fēng)格,。文學(xué)作品在結(jié)構(gòu)上尚巧,，但在文風(fēng)上卻要去“巧”?！都t樓夢》中有一句：花至淡時始知艷,，說得也就是這一點(diǎn)。而對于如今學(xué)生高考應(yīng)試作文中不斷地模仿,、追求,、崇尚華麗的文風(fēng)這一現(xiàn)象，也有一定地正面指導(dǎo)作用,，課堂的“有效性”我想在這里也是一種“從大處,、從遠(yuǎn)處”著眼的落實(shí)。教學(xué)的遺憾同時也是一種及時生成的教學(xué)資源,，我以此不斷地激勵自己走在這條教學(xué)的“不歸路”上,。