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一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》評課稿及建議 人教版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表評課稿篇一

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

王老師以學(xué)生感興趣的故事引入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。如猜謎語等情形喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間,，形成時(shí)間觀念,，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育,。課堂中,，王老師出示鐘表店的鐘表課件，學(xué)生興趣盎然。實(shí)踐表明,，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的`問題很感興趣,，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍,，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情,。

二、讓學(xué)生通過觀察獲取知識,。

在這節(jié)課上,，王老師主要讓學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識,。認(rèn)識整時(shí),，準(zhǔn)確地讀出鐘面上所指的整時(shí)，教學(xué)時(shí)王老師借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，讓有基礎(chǔ)的學(xué)生說說你是怎樣認(rèn)識鐘表的,，再出示3個(gè)鐘面：7時(shí)、9時(shí),、3時(shí),，互相說一說：“鐘面上的時(shí)刻各是多少？它們的分針指著幾,？時(shí)針指著幾,？”并且比較三個(gè)鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的,？經(jīng)過比較,，學(xué)生完全理解了分針指著12，時(shí)針指著幾,，就是幾時(shí),。之后還設(shè)計(jì)了擺時(shí)針、分針說時(shí)間練習(xí),，很好的把時(shí)鐘的理解從具體到抽象教學(xué),。說一說身邊的生活時(shí)間，效果明顯,。如出示升國旗8:00時(shí)鐘,、吃飯12:00時(shí)鐘、踢球4:00時(shí)鐘等練習(xí)設(shè)計(jì),，還有王老師設(shè)計(jì)擺時(shí)針的小游戲,，讓學(xué)生說時(shí)間，更加深了對時(shí)鐘的理解,。通過學(xué)生觀察,、交流,，以及練習(xí)的比較，讓學(xué)生掌握“分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”,。

總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué),，理解并體會數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》評課稿及建議 人教版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表評課稿篇二

《認(rèn)識鐘表》這節(jié)課是讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,，會看鐘面上的整時(shí)，讓學(xué)生從小建立時(shí)間觀念,，養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。陳老師的這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰,。教學(xué)過程,，主要讓學(xué)生通過看一看、數(shù)一數(shù),、說一說,、撥一撥、做一做等多種形式的活動,，課堂中通過形象,、生動的積極主動的調(diào)動學(xué)生的多種感官參與來學(xué)習(xí)知識。在這節(jié)課中,，以下這幾個(gè)方面做得很好,，值得我們學(xué)習(xí)。

陳老師在這節(jié)課上,，能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)選擇教法,，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級的學(xué)生注意力不持久,，活潑好動,、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點(diǎn),，老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，充分利用多媒體激發(fā)興趣，突出知識點(diǎn),。例如：在欣賞各種各樣的鐘面時(shí),，老師用準(zhǔn)備很多漂亮、形狀不一的鐘面,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，難怪全班學(xué)生都想和這些鐘面交朋友。再如：當(dāng)學(xué)生觀察了鐘面后,，在他們的匯報(bào)交流中認(rèn)識又粗又短的是時(shí)針,，又細(xì)又長的分針后，又通過把時(shí)針,、分針分別進(jìn)行閃爍,，使學(xué)生的印象更加深刻。在教學(xué)鐘面上有12大格時(shí)都把一大格一大格做了處理,，使學(xué)生看了一目了然,。

陳老師在這節(jié)課上，注意創(chuàng)設(shè)了很多輕松愉悅的情節(jié),。如：老師創(chuàng)設(shè)了“老師是早上7時(shí)起床,，你是什么時(shí)候起床的？”這個(gè)情景,，展開教學(xué),，學(xué)生興趣很濃。在認(rèn)識了鐘面以后,，讓學(xué)生動手撥一撥,，因?yàn)槭菍W(xué)生自己感興趣的事情，所以學(xué)生注意力很集中,，一下子就撥出了這些時(shí)刻,，正確率很高，教學(xué)效果很好,。

陳老師在這節(jié)課上,，主要讓學(xué)生通過觀察、操作去發(fā)現(xiàn)知識,、掌握知識,。如：在導(dǎo)入新課后讓學(xué)生自己觀察上的鐘面，說說有什么發(fā)現(xiàn),，進(jìn)而認(rèn)識鐘面,。認(rèn)識整時(shí)，準(zhǔn)確地讀出鐘面上所指的整時(shí),，教學(xué)時(shí)老師借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，讓有基礎(chǔ)的學(xué)生說說你是怎樣認(rèn)識鐘表的，再出示3個(gè)鐘面：7時(shí),、8時(shí),、3時(shí)，互相說一說：“鐘面上的時(shí)刻各是多少,？它們的分針指著幾,？時(shí)針指著幾,？”并且比較三個(gè)鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的,？經(jīng)過比較,，學(xué)生完全理解了分針指著12，時(shí)針指著幾,，就是幾時(shí),。之后還設(shè)計(jì)了師說時(shí)間讓學(xué)生撥，同桌互撥鐘表的練習(xí),，學(xué)生在操作中學(xué)會了方法,，學(xué)懂了知識。

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》評課稿及建議 人教版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表評課稿篇三

《認(rèn)識鐘表》這節(jié)課主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,，會看鐘面上的整時(shí)和過一小時(shí)是幾時(shí),，讓學(xué)生從小建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,?？傮w來說楊老師的這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，思路相當(dāng)清晰,。教學(xué)過程中,，主要讓學(xué)生通過看一看、數(shù)一數(shù),、說一說,、撥一撥、做一做等多種形式的活動,，讓學(xué)生在活動中展開學(xué)習(xí),。由于小學(xué)生的年齡特征，尤其是一年級的小朋友,，注意力不能長時(shí)間集中,，容易興奮,，也容易分散。教學(xué)中楊教師充分考慮到這一點(diǎn)，課堂中通過形象,、生動的課件積極主動的調(diào)動學(xué)生的多種感官參與來學(xué)習(xí)知識,。

在這節(jié)課中我覺得楊老師以下幾個(gè)方面做得是很好的,，是值得我們學(xué)習(xí)的,。

這節(jié)課能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)選擇教法，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。一年級的學(xué)生注意力不持久,，活潑好動、形象思維占主導(dǎo)地位,。根據(jù)這些特點(diǎn),，楊老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，充分利用多媒體激發(fā)興趣，突出知識點(diǎn),。例如：在欣賞各種各樣的鐘面時(shí),，楊老師用課件準(zhǔn)備很多漂亮、形狀不一的鐘面,，激發(fā)學(xué)生的興趣，難怪全班學(xué)生都想和這些鐘面交朋友,。再如：當(dāng)學(xué)生觀察了鐘面后,，在他們的匯報(bào)交流中認(rèn)識又粗又短的是時(shí)針，又細(xì)又長的分針后,，又通過課件把時(shí)針,、分針分別進(jìn)行閃爍，使學(xué)生的印象更加深刻,。在教學(xué)鐘面上有12大格時(shí)都把一大格一大格做了不同的顏色,，使學(xué)生看了一目了然。

課中注意創(chuàng)設(shè)了很多輕松愉悅的情節(jié),。如：一開始,，楊老師創(chuàng)設(shè)了“老師是早上7時(shí)起床，你是什么時(shí)候起床的,？”這個(gè)情景,，展開教學(xué)，學(xué)生興趣很濃,。在認(rèn)識了鐘面以后,，楊老師又以乘動車為主線，讓學(xué)生撥一撥： 8時(shí)出發(fā),、9時(shí)到達(dá)寧波,、11時(shí)到達(dá)上海，在鐘面上怎么撥,？因?yàn)槭菍W(xué)生自己感興趣的事情,，所以學(xué)生注意力很集中，一下子就撥出了這些時(shí)刻,，正確率很高,，教學(xué)效果很好。

著名的心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的,，切斷動作與思維的聯(lián)系,，思維就得不到發(fā)展?！睏罾蠋熢谶@節(jié)課上,，主要讓學(xué)生通過觀察,、操作去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識,。如：在導(dǎo)入新課后讓學(xué)生自己觀察課件上的鐘面,，說說有什么發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而認(rèn)識鐘面,。認(rèn)識整時(shí),，準(zhǔn)確地讀出鐘面上所指的整時(shí)，教學(xué)時(shí)楊老師借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，讓有基礎(chǔ)的學(xué)生說說你是怎樣認(rèn)識鐘表的,，再出示3個(gè)鐘面：7時(shí)、8時(shí),、3時(shí),，互相說一說：“鐘面上的時(shí)刻各是多少？它們的分針指著幾,？時(shí)針指著幾,？”并且比較三個(gè)鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的,？經(jīng)過比較,，學(xué)生完全理解了分針指著12，時(shí)針指著幾,，就是幾時(shí),。之后還設(shè)計(jì)了師說時(shí)間讓學(xué)生撥，同桌互撥鐘表的練習(xí),，學(xué)生在操作中學(xué)會了方法,，學(xué)懂了知識。

在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,，王老師能關(guān)注不同層次學(xué)生的需要,，設(shè)計(jì)相應(yīng)的鞏固練習(xí)題，讓每個(gè)孩子都能吃的飽,，吃的好,。如認(rèn)整時(shí)，撥整時(shí),，認(rèn)識大約幾時(shí),，全體學(xué)生都會；根據(jù)時(shí)刻畫時(shí)針或分鐘,，大約百分之八十的學(xué)生本畫的很好,。這些對于打造高效課堂起到了關(guān)鍵的作用。

①楊老師的問語要適合一年級小朋友，如：在教學(xué)7時(shí)時(shí),，老師問學(xué)生怎么表示,，學(xué)生根本不懂什么是表示，那只有老師自己回答了,。

②關(guān)于課堂常規(guī),，在訂正學(xué)生課堂上做的練習(xí)時(shí)，要先讓所有的小朋友都停下來之后再訂正,，這樣才有效率,。

③碰到課堂中學(xué)生回答錯(cuò)誤而其他學(xué)生幫忙改正后，要讓說錯(cuò)的學(xué)生再回答一遍,，給他以鼓勵(lì),，幫他樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》評課稿及建議 人教版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表評課稿篇四

王xx老師在執(zhí)教《認(rèn)識鐘表》一課時(shí),，充分利用多媒體課件和學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在看得見摸得著的情況下學(xué)習(xí)新知識,。又能在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,，又服務(wù)于生活的理念,。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施有這樣一些成功地地方：

一年級的學(xué)生注意力不持久，活潑好動,、形象思維占主導(dǎo)地位,。根據(jù)這些特點(diǎn)，王老師在導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)謎語,，讓學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓他們說說鐘表的用處,，拉近了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了良好的情境。在教學(xué)認(rèn)識整時(shí),，認(rèn)識大約幾時(shí)時(shí),，又創(chuàng)設(shè)了喜洋洋生活的一天和相約去看書的情境，這些孩子熟悉的動畫人物牢牢抓住了他們的注意力,，讓其產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，在這樣強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)使下，促使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去,。

如認(rèn)識鐘面時(shí),，先讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上都有些什么，然后指名回答,。學(xué)生說對了說錯(cuò)了,，不是老師評價(jià)，而是讓學(xué)生自己評,，誰說對了,，還有沒有補(bǔ)充。從而提高傾聽的參與度,，逐步養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,，提升學(xué)習(xí)的有效性。這將為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

王老師在這節(jié)課上,，給學(xué)生充分的時(shí)間去觀察、操作,、探索,，讓學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識,。如在導(dǎo)入新課后讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的鐘面模型,，看看上面有什么，進(jìn)而認(rèn)識鐘面,。在認(rèn)讀整時(shí)時(shí)刻時(shí),，讓學(xué)生探究幾個(gè)鐘面的共同特點(diǎn)，如果分針還是指著12,，時(shí)針指著8,，那是幾時(shí)？8時(shí),。如果時(shí)針指著5呢,？5時(shí)。誰能用一句話來告訴大家,，我們以后怎么看時(shí)間呀,？讓學(xué)生自己去總結(jié)認(rèn)讀的方法：分針指著12，時(shí)針指著幾,，就是幾時(shí),。這里對于一年級的孩子是有一定難度的，老師處理得比較好,。在認(rèn)識大約幾時(shí)這一難點(diǎn)時(shí),，王老師采用“情境體驗(yàn)式”。創(chuàng)設(shè)了喜洋洋和懶洋洋相約去圖書館看書的情境,，知道了3時(shí)不到一點(diǎn)和3時(shí)剛過一點(diǎn),，這些接近3時(shí)的我叫做大約3時(shí),。讓學(xué)生在觀察中比較，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深,，由易到難認(rèn)識大約幾時(shí),，然后又出示幾個(gè)大約幾時(shí)得時(shí)間讓學(xué)生來認(rèn)讀，較好的突破了難點(diǎn),。為了使學(xué)生把學(xué)到的知識進(jìn)行運(yùn)用,，王老師還設(shè)計(jì)了鐘表的練習(xí)，學(xué)生在操作中學(xué)會了方法,，學(xué)懂了知識,。同時(shí)為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索,、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會,，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

數(shù)學(xué)源于生活,，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué),。王老師在教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從生活中找數(shù)學(xué),，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，由此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感,。如利用喜洋洋的生活場景，鞏固認(rèn)整時(shí)的方法,，也使孩子感受到時(shí)間和生活緊密相連,，并潛移默化地幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),，通過一些具體事件如：上午幾時(shí)起床,，晚上幾時(shí)睡覺，豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認(rèn)識,，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中,，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念。再比如出示：喜洋洋上午9時(shí)做操,，晚上9時(shí)睡覺,，同一個(gè)時(shí)刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個(gè)9時(shí),。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,，又突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，王老師能關(guān)注不同層次學(xué)生的需要,，設(shè)計(jì)相應(yīng)的鞏固練習(xí)題,，讓每個(gè)孩子都能吃的飽，吃的好,。如認(rèn)整時(shí),，撥整時(shí)，認(rèn)識大約幾時(shí),，全體學(xué)生都會,；根據(jù)時(shí)刻畫時(shí)針或分針，大約百分之八十的學(xué)生畫的很好,；觀察鐘面上的時(shí)刻找規(guī)律,，則滿足了三分之一左右學(xué)生的智力發(fā)展需求。而這些對于打造高效課堂起到了關(guān)鍵的作用,。

從整體看這節(jié)課很成功,，這和王老師在上課之前進(jìn)行了充分準(zhǔn)備是分不開的課也存在著一些不足之處：教學(xué)中語言要更加準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)還可以大膽放手一些,，更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》評課稿及建議 人教版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表評課稿篇五

梁老師在執(zhí)教《認(rèn)識鐘表》一課時(shí)，充分尊重學(xué)生位主體的地位,，利用多媒體課件和學(xué)具,，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。同時(shí)教師將學(xué)習(xí)與平時(shí)的學(xué)習(xí)生活練習(xí)起來,，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,，又服務(wù)于生活的理念。

一年級的學(xué)生注意力不持久,，活潑好動,、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點(diǎn),，梁老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，使用了自制的直觀教具，創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，例如在導(dǎo)入時(shí)利用猜謎語的方法很快地集中了學(xué)生的注意力,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,，更是利用兒童話的語言,，和學(xué)生站在同一高度，組織學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,。

數(shù)學(xué)源于生活,，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。梁老師在教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，從生活中找數(shù)學(xué),，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，由此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感,。根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過一些具體事件如：幾時(shí)起床,，幾時(shí)睡覺,，幾時(shí)上課等，豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認(rèn)識,，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中,，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念。

在課堂教學(xué)中,，教師十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，讓小耳朵注意聽，讓小手放到位,，耐心的培養(yǎng)學(xué)生,，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣持之以恒的培養(yǎng),，學(xué)生一定能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

建議：

在課堂教學(xué)中，要為學(xué)生提供動手實(shí)踐,、自主探索,、觀察與思考、發(fā)現(xiàn),、表達(dá)的機(jī)會,，以此激發(fā)學(xué)生的參與意識和積極性,，培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力,。

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》評課稿及建議 人教版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表評課稿篇六

今天非常的榮幸和幾個(gè)兄弟姐妹去聽了汀田三小吳明寅執(zhí)教的一年級《認(rèn)識鐘表（整時(shí)）》，本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸鐘表,，要求學(xué)生知道有時(shí)針,、分針、12個(gè)數(shù),、12大格,；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；使學(xué)生建立時(shí)間的觀念,，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣,。 吳老師的課給我很深的印象就是板書工整漂亮,，教態(tài)自然得體，課程結(jié)構(gòu)完整,。

寫得一手好字對教師而言有多重要,，字如窗戶，無論是聽課的教師,，還是學(xué)生看到這樣一手好字,，第一感覺就很好。再說,，我們做教師的天天要求學(xué)生寫好字,，自己不能寫好字又如何有更強(qiáng)的說服力去要求學(xué)生寫好字呢。

吳老師人長得漂亮,，教態(tài)自然得體,。作為一名新教師，開公開課的時(shí)候有點(diǎn)緊張很正常,，而吳老師的這節(jié)課讓人感覺不到她有任何的緊張,，下面坐著10多位聽課的老師，能做到這樣不容易,，讓我自愧不如,。吳老師的肢體動作沒有多余的，顯得很得體端莊,，要多多學(xué)習(xí),。

吳老師的課從開頭的導(dǎo)入，再到引申,，到練習(xí),，最后總結(jié)。給人一種很流暢的感覺,，看得出來對這節(jié)課的準(zhǔn)備吳老師還是下了一番功夫的,，當(dāng)然課的流暢與吳老師上課的不緊張也有很大的關(guān)系。有時(shí)候上課,，我會突然感覺自己接下來要講的東西忘了,，這是教學(xué)的大忌，也是新教師常犯的毛病,，而吳老師的課確實(shí)做到了流暢,，結(jié)構(gòu)非常的完成。

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》評課稿及建議 人教版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表評課稿篇七

《認(rèn)識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容,，是一年級教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),，雖然有部分小朋友能說出整時(shí)，但由于孩子平時(shí)對時(shí)間的關(guān)注很少,，也沒有什么時(shí)間概念,。就好比在上課前,，我問孩子：你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)間嗎？很多學(xué)生心里其實(shí)是沒底氣的,，有說10點(diǎn),，有說1點(diǎn)，可見學(xué)生的時(shí)間觀念還是比較薄弱的,。所以大部分一年級學(xué)生對鐘表的了解還是很少的,。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,，也為以后“時(shí),、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序,，讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

借助學(xué)生好奇的心理以猜謎語吸引學(xué)生,，導(dǎo)入新課,，接著向?qū)W生展示生活中各種各樣的鐘表，既符合兒童的心理特征,，又拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在新課部分,，我以漸進(jìn)式的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個(gè)特點(diǎn)：

1,、鐘面上有12個(gè)數(shù)字，還觀察了這12個(gè)數(shù)字的位置特點(diǎn),；

2,、有兩條不同的針（強(qiáng)調(diào)又長又細(xì)的是分針，又短又粗的是時(shí)針,，特別指出我們現(xiàn)在只學(xué)習(xí)時(shí)針和分針,，不涉及秒針。,；

3,、有12個(gè)大格子。這樣,，學(xué)生基本了解鐘表的外部結(jié)構(gòu),。接著進(jìn)一步讓學(xué)生討論交流三個(gè)鐘面的的共同特點(diǎn),，學(xué)生通過觀察對比,、討論交流，最后達(dá)成共識：這三個(gè)鐘面的分針都指著12,，當(dāng)分針指著12時(shí),，時(shí)針指著幾就是幾時(shí),。然后讓學(xué)生想一想、說一說,、比一比,、撥一撥、寫一寫等多種形式進(jìn)行整時(shí)的教學(xué),。在這過程中,，學(xué)生積極動眼、動耳,、動腦,、動口。整個(gè)教學(xué)是一個(gè)愉快的過程,，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下積極主動地學(xué)習(xí),。

學(xué)生對于“早睡早起”、“看電視”,、“睡懶覺”等情節(jié)都有切身體會,，通過“你想對小明說什么？”這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生對小明一天的時(shí)間安排進(jìn)行認(rèn)識與評價(jià),，既培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，又把對珍惜時(shí)間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的教育融入學(xué)習(xí)活動之中,，關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，取得了很好的教學(xué)效果。

整堂課下來感覺練習(xí)的形式過于單一,，一直采取了一種教師出示時(shí)間學(xué)生讀,、寫的形式，試著變換一種角度——教師讀時(shí)刻,，學(xué)生撥時(shí)刻的形式,。我想更能使學(xué)生記憶深刻，同時(shí)也可以避免學(xué)生會看不會撥的情況出現(xiàn),，更能有效的`增強(qiáng)教學(xué)效率,。另外我覺得還可以增加一定的互動環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生之間的互動,，學(xué)生與學(xué)生之間的互動,，更能活躍氣氛增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于一年級的小朋友來說,，語言也是一種吸引他們的地方,，在這一點(diǎn)上我還是不能做到很好的把握。希望通過不斷地學(xué)習(xí),，不斷地鍛煉,，努力使自己更好地成長起來,。

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》評課稿及建議 人教版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表評課稿篇八

昨天在學(xué)校開了一堂“理解鐘表”的公開課，我在這堂課上看了很多視頻和教案,，但發(fā)現(xiàn)和自我想象之間還有很大的差距,。夢想是充實(shí)的，現(xiàn)實(shí)是渺小的,。也就是說,，我喜歡這個(gè)。在這節(jié)課上,，我使用多媒體課件和學(xué)習(xí)工具來調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在有形的情境中學(xué)習(xí)新知識。

在整個(gè)課堂上,，我想創(chuàng)造教學(xué)情境,，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生不執(zhí)著,，不活潑,。所以我一開始就介紹了鐘表王國。它給孩子們帶來了很多問題,，一個(gè)接一個(gè),，創(chuàng)造了一個(gè)吸引人的環(huán)境。然后用謎語引出鐘表,，欣賞各種各樣的鐘表,。我希望它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)習(xí)新知識有濃厚的興趣,。

然后,，在知道鐘面時(shí)，讓學(xué)生觀察鐘面,，看看鐘面上有什么,，然后回答名字。如果不完整,，學(xué)生應(yīng)補(bǔ)充,，以提高聽力參與度，逐步養(yǎng)成聽力習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)效果,。但這一點(diǎn)在實(shí)踐中并沒有很好的突破。它在想象中仍然是片面的,，尚未得到充分實(shí)施,。

據(jù)說數(shù)學(xué)來自生活。沒有生命的數(shù)學(xué)就是沒有魅力的數(shù)學(xué)。因此,，在設(shè)計(jì)本課程教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和熱情,。唯一的例外是小明上午9點(diǎn)上課，晚上9點(diǎn)睡覺,，但他在同一時(shí)間做不同的事情,。他覺得一天有兩個(gè)9點(diǎn)。它不僅關(guān)系到學(xué)生生活的實(shí)際,，更突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

在課堂上，盡管我有意識地希望學(xué)生們多說話,，總結(jié)規(guī)則,，但我還是急于更換，因?yàn)閷W(xué)生們的表現(xiàn)不如我預(yù)期的好,。譚校長還說,，我最大的問題是，我沒有完全驅(qū)動后進(jìn)生,。全班都有優(yōu)秀的學(xué)生回答,。這樣，整個(gè)班級的整體差距就會擴(kuò)大,。我需要在今后的教學(xué)中提高,。

學(xué)期快結(jié)束了。每次公開課結(jié)束后,，我的同事們都會提出很多建議,，這對我有很大的幫助。只是站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺上,，我需要更多的努力,！

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》評課稿及建議 人教版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表評課稿篇九

在“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動,，課堂氣氛熱烈,，知識獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué),，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里,，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、看動畫城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識是淺顯的,、感性的,，對于不一樣的學(xué)生來說層次也是不一樣的，可是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”供給了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),。課前,，為了讓課堂上撥鐘的時(shí)候不至于太亂，也為了了解學(xué)生在這塊的認(rèn)識,，我先讓孩子撥出四時(shí),，巡視了一下，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子明白分針長,，時(shí)針短,，明白把針指著四，但不是所以孩子都能撥對,，有了這樣的了解,，在課的安排上，我將重點(diǎn)是介紹分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí),。難點(diǎn)放在認(rèn)識大約幾時(shí)上頭，

在課的最終,，我用動畫制作了一個(gè)小故事,，兩個(gè)小動物分別在幾時(shí)的時(shí)候做什么事情，

1,、復(fù)習(xí)了時(shí)鐘的認(rèn)識,，

2、教育孩子要珍惜時(shí)間,，

3,、經(jīng)過故事中兩個(gè)八時(shí)，小動物做的事情不一樣,，比較明白一天中有兩個(gè)八時(shí),。把對時(shí)刻的認(rèn)識與現(xiàn)實(shí)趣味的情境結(jié)合起來，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動,，并且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間,，構(gòu)成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間,、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育,。實(shí)踐證明,，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛活躍,，整堂課學(xué)生都能堅(jiān)持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。,、

在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，主要經(jīng)過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘,，撥一撥,、說一說,，然后向全班同學(xué)匯報(bào),。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗(yàn)到成功的喜悅,。從實(shí)際教學(xué)中看出,，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中,，相互啟發(fā),，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí),，共同提高,。

總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,，讓學(xué)生在動手實(shí)踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究,、學(xué)會合作,、學(xué)會交流，使他們在實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

可是,，本節(jié)課也存在很多不足,。時(shí)間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)整時(shí)還是不錯(cuò)的,，后面在教學(xué)大約幾時(shí)的時(shí)候,，語言不夠規(guī)范，上的過快,，導(dǎo)致部分學(xué)生對于什么叫大約幾時(shí),，不是很了解,，最終全部課上完還多幾分鐘，今后在這方面要注意,。

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》評課稿及建議 人教版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表評課稿篇十

“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中,，學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛熱烈,，知識獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行,。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自我喜歡的時(shí)刻,，再讓學(xué)生對所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類，再想一想整時(shí)是怎樣看出來的,？學(xué)生經(jīng)過比較,，異中求同，最終概括出“分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律,。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識。

把對時(shí)刻的認(rèn)識與現(xiàn)實(shí)趣味的情境結(jié)合起來,，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動,，并且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，構(gòu)成時(shí)間觀念,，并受到珍惜時(shí)間,、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐證明,，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣,，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍,，整堂課學(xué)生都能堅(jiān)持濃厚的學(xué)習(xí)熱情,。

動手實(shí)踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，這就要求教師給學(xué)生供給更多的動手實(shí)踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會,，使學(xué)生能充分發(fā)表自我的見解，在動手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法,，學(xué)會交流，增強(qiáng)合作意識,。在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，主要經(jīng)過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘,，撥一撥,、比一比、說一說,，然后向全班同學(xué)匯報(bào),。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗(yàn)到成功的喜悅,。從實(shí)際教學(xué)中看出,，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中,，相互啟發(fā),，相互補(bǔ)充,，相互學(xué)習(xí),，共同提高。

總之,，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,，讓學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究,、學(xué)會合作、學(xué)會交流,，使他們在實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》評課稿及建議 人教版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表評課稿篇十一

執(zhí)教完《認(rèn)識鐘表》一課后,，心理雖然一陣簡便，但更多的是經(jīng)歷一次比賽之后,，心中那萬千的感慨,。憑心而論，準(zhǔn)備一堂課,，確實(shí)很不容易,，無論是鉆研教材，制作教具,，還是請教師聽課,，評課,，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都不能馬虎,，更不能省略,。可是我收獲更多的是,，自我在參與過程中,，學(xué)會了對教材的深入與把握，我欣喜的是,，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)這個(gè)管理規(guī)范的名校舞臺鍛煉中,，在諸多同行的幫忙下，在自我一次經(jīng)歷競賽洗禮與歷練中,，我也漸漸在成長,。

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)的?！睂W(xué)生在生活實(shí)踐中對鐘表已經(jīng)有了豐富的體驗(yàn),。如何聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，采取學(xué)生感興趣的題材吸引學(xué)生的眼球與注意力,，是我思考與努力的方向,。在教學(xué)中，無論是認(rèn)識鐘面各部分名稱,，還是教學(xué)整時(shí),，感知時(shí)序，每個(gè)環(huán)節(jié)我都借助學(xué)生原有對鐘表的經(jīng)驗(yàn),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，進(jìn)行同桌合作交流，主動探索,。在教學(xué)中基本體現(xiàn)了“以生為主”的教育理念,。我認(rèn)為比較滿意的地方如下：

1、教學(xué)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)巧妙,，動畫課件形象直觀,。首先動畫演示主人公不認(rèn)識鐘表引發(fā)問題，導(dǎo)入新課―――認(rèn)識鐘面各部分名稱――――強(qiáng)化鞏固時(shí)針和分針―――――給整時(shí)和半時(shí)分類,，從而導(dǎo)出認(rèn)識整時(shí)―――自然過渡到電子表示法,，每個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然，層層遞進(jìn),。將教學(xué)需要掌握的重難點(diǎn)依次貫穿在生動活潑的動畫情境中,，讓學(xué)生樂學(xué)。

2,、尊重學(xué)生的認(rèn)知,，讓學(xué)生樂“說”,。學(xué)生對鐘表有必須了解，但那是來自生活的感性的零碎的,，對某些問題還一知半解,。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師始終與學(xué)生站在同一高度上引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí),。鐘表外部結(jié)構(gòu)認(rèn)識,、時(shí)刻的認(rèn)讀寫，總是讓學(xué)生先談自我明白的,，再針對學(xué)生不解的地方有的放矢地進(jìn)行探索,，即便是學(xué)生不解的地方，也讓其他學(xué)生談自我的看法,，用學(xué)生自我思考問題的方式,、學(xué)生的語言幫忙其他學(xué)生。尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)的知識結(jié)構(gòu),。

3、尊重學(xué)生心理特點(diǎn),，讓學(xué)生敢“動”,。整個(gè)一節(jié)課，讓學(xué)生在動中完成學(xué)習(xí),。觀察——“眼”動,，操作——“手”動,，討論——“嘴”動,，多種感官參與，一人動,，同桌動,，在動中不斷體驗(yàn)成功，使思維處于高度興奮狀態(tài),，主動完成學(xué)習(xí),。

4、教學(xué)中隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育,。教學(xué)中巧妙設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行教育,。首先經(jīng)過龜兔賽跑的故事，教育學(xué)生做人做事不能驕傲馬虎對待,，要謙虛,，一步一個(gè)腳印，才會成功,。其次課后讓學(xué)生聽一分鐘音樂,，并且歌曲的名字是《時(shí)間就像小馬車》,，學(xué)生在音樂欣賞中，感知時(shí)間的寶貴,，恰當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育,，最終經(jīng)過學(xué)生談一談自我作息時(shí)間安排，教育學(xué)生要學(xué)會合理安排時(shí)間,，才能更好地學(xué)習(xí)與生活,。

我認(rèn)為還有些缺欠的處理：

1、在時(shí)間不夠的情景下,，應(yīng)當(dāng)滲透的德育教育沒有進(jìn)行,，草草收場。

2,、另外課后結(jié)束的互動環(huán)節(jié)的氣氛不濃,，課前沒有引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

3,、學(xué)生在分類環(huán)節(jié)中所用時(shí)間過多,。

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》評課稿及建議 人教版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表評課稿篇十二

《認(rèn)識鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊第十單元的資料。這是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,，也是以后學(xué)習(xí)時(shí)分的基礎(chǔ),。一年級學(xué)生已經(jīng)儲備了一些認(rèn)識鐘表的生活經(jīng)驗(yàn)，因此大多孩子會看整時(shí),，但這些經(jīng)驗(yàn)只是粗淺的,、感性的，對不同的孩子來說層次也是不同的,。

鐘表在學(xué)生生活中就應(yīng)是隨處可見,，十分熟悉的東西。因此,，抓住學(xué)生對鐘表的已有認(rèn)識,，從一開始的謎語導(dǎo)入，到你明白鐘面上有些什么,，充分調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn),，并逐漸規(guī)范數(shù)學(xué)用語，比如學(xué)生交流的長針,、短針,，生活中常說的幾點(diǎn)鐘等。在認(rèn)識幾時(shí)后,，請學(xué)生根據(jù)畫面及所示的時(shí)間用完整的話說說“在什么時(shí)候的幾時(shí)小朋友在干什么”,。使學(xué)生掌握比較嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，逐漸提升學(xué)生的認(rèn)知,。

數(shù)學(xué)來源于生活,，又用于生活，課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的,，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,。《認(rèn)鐘表》的設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)了這一理念,。個(gè)性是學(xué)習(xí)大約幾時(shí)時(shí),，透過小明和媽媽看電影這一事情，明白“快到7時(shí)”和“7時(shí)剛過”都能夠說成是“大約7時(shí)”,。從學(xué)生身邊的事情出發(fā),，學(xué)生感覺十分親切自然，學(xué)得也個(gè)性認(rèn)真和投入,。最后的“鐘表修理匠”練習(xí),，既搞笑味性，又很好地鞏固了數(shù)學(xué)知識,，同時(shí)還使數(shù)學(xué)有了鮮活的生活味,。

本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識鐘面上的幾時(shí)和大約幾時(shí)，并能根據(jù)相應(yīng)的時(shí)間在鐘面上撥出來,。因此,，在教學(xué)時(shí)個(gè)性注重讓學(xué)生動手撥一撥、動口說一說,。教學(xué)中采用多種形式,，如老師說學(xué)生撥，老說撥學(xué)生說,，同桌合作一人說一人撥等,。在這一過程中使學(xué)生體會并能歸納出：分針指著12，時(shí)針指著幾,，就是幾時(shí),。

在新課結(jié)束時(shí)，我把整課的資料概括提煉成了一首兒歌,，讀起來瑯瑯上口，孩子們很是喜歡,。

叮鈴鈴,，叮鈴鈴，時(shí)鐘叫我早早起,。

滴答滴,，滴答滴，時(shí)鐘催我上學(xué)去。

分針指在十二上,，時(shí)針指幾讀幾時(shí),。

快到幾時(shí)剛過幾時(shí)，都可說成大約幾時(shí),。

認(rèn)識時(shí)鐘真搞笑,，珍惜時(shí)間寸光陰。

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》評課稿及建議 人教版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表評課稿篇十三

時(shí)間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生,，熟悉是因?yàn)樗麄兊纳?、學(xué)習(xí)離不開時(shí)間，陌生是他們認(rèn)時(shí)間,、看鐘表的方法是零碎的,、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下,，概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法,。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察,、比較,、動手操作、合作探究大膽表達(dá),，在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法,。

《認(rèn)識鐘表》這一節(jié)課是學(xué)生第一次接觸時(shí)間的知識，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于知道鐘面上有時(shí)針,、分針,、12個(gè)數(shù)，會看整時(shí),。通過這節(jié)的教學(xué),，我想教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了。為了充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性,，吸引學(xué)生的注意力,，我在課的一開始，讓學(xué)生猜謎語,。接著分步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：

首先,，通過鐘面模型讓學(xué)生，并結(jié)合多媒體課件來認(rèn)識時(shí)針,、分針,，達(dá)到初步認(rèn)識鐘面的目的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我完全讓學(xué)生通過觀察,，說說自己的發(fā)現(xiàn)，老師在其中只是引導(dǎo)而已，當(dāng)然學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好,，很詳細(xì)的匯報(bào)了自己的發(fā)現(xiàn),。然后學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后，我開始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識整時(shí),，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，通過學(xué)生觀察、交流,，以及練習(xí)的比較,，讓學(xué)生掌握“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”,。

其次,，在教學(xué)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,。讓學(xué)生說一說：你早上大約幾時(shí)起床,？晚上大約幾時(shí)睡覺？每天你是幾時(shí)到學(xué)校,？使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生實(shí)踐能力,。同時(shí)也能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：1～12個(gè)數(shù)字,，分針和時(shí)針．在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字,，12大格,，還有長針和短針。通過教學(xué)使學(xué)生掌握當(dāng)時(shí)針指在幾,，分針指在12時(shí)我們就讀幾時(shí),。

不足之處：

1、僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,，認(rèn)識時(shí)針和分針,，會看、會寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻,，初步建立時(shí)間觀念,，這樣顯然是不夠的,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡單的在再現(xiàn)和累積,。

2,、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動，所以在操作的過程中,，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差,，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,，學(xué)生都無所適從。例如,，認(rèn)識哪個(gè)是時(shí)針,，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入,，沒有讓學(xué)生放開說,，老師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時(shí)的,，指名說撥鐘的方法等等,，學(xué)生語言組織有問題。

在今后的教學(xué)中,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，千萬不能“拔苗助長”。同時(shí),，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué),、熱愛數(shù)學(xué),。

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》評課稿及建議 人教版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表評課稿篇十四

鐘表對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，大街小巷都有,，家里也有,，但對于認(rèn)讀鐘表，畫指針,，對學(xué)生卻是無從記起,。這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法,。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)他們觀察、比較,、動手操作,、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法,。通過實(shí)際教學(xué),，感觸頗深,，反思如下：

課件引發(fā)學(xué)生的興趣。我利用精美的課件,，通過小朋友喜歡的藍(lán)貓入手,，把大家?guī)腌姳淼辏ぐl(fā)學(xué)生的興趣,。在新課的學(xué)習(xí)中,，始終讓藍(lán)貓陪伴小朋友一起學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)的好時(shí),，讓藍(lán)貓來表揚(yáng)他們,，這比老師的表揚(yáng)更能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

抓住學(xué)生年齡特征,，整節(jié)課以玩為主線,，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具,，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具，為學(xué)生提供了動手實(shí)踐,、自主探索,、觀察與思考、發(fā)現(xiàn),、表達(dá)的機(jī)會,，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐 能力,。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識,，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué),。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,。

學(xué)生會看鐘表認(rèn)時(shí)間，但根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了,。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動,，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮,，在活動中,，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,，學(xué)生都無所適從,。所以,，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,。

學(xué)習(xí)鐘表不僅是靜止的圖片,，也要會認(rèn)識真實(shí)生活中的鐘表，這就需要平時(shí)生活中的多觀察,，多練習(xí)了,。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實(shí)踐,。在教學(xué)中,，僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時(shí),，能感受到數(shù)學(xué)的魅力,，熱愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),！讓數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活,。

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》評課稿及建議 人教版一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表評課稿篇十五

昨日在學(xué)校上了一堂公開課《認(rèn)識鐘表》，這節(jié)課我看了很多視頻和教案,，可是上完發(fā)現(xiàn)和自我想象的還是有很大的差距,，夢想很飽滿現(xiàn)實(shí)很骨感就是說的我這種吧，在這節(jié)課中我利用多媒體課件和學(xué)具,，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在看得見摸得著的情景下學(xué)習(xí)新知識。

整節(jié)課中我都想盡好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生注意力不持久，活潑好動,。所以我在一開始就引入了鐘表王國,，它給小朋友們出了許多難題，一環(huán)扣著一環(huán),，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具有吸引力的情境,。然后用謎語引出鐘表，又欣賞到各式各樣的鐘表,，想讓它激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，對新知產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

之后在認(rèn)識鐘面時(shí),，又先讓學(xué)生觀察鐘面,，看看鐘面上都有些什么,，然后指名回答。如若不完整,，學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,，從而提高傾聽的參與度，逐步養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,，提升學(xué)習(xí)的有效性,。可是這點(diǎn)在實(shí)踐中卻沒有得到好的突破,，還片面的停留在設(shè)想當(dāng)中，沒有充分得到實(shí)踐,。

都說數(shù)學(xué)源于生活,，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，從生活中找數(shù)學(xué),，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，由此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感,。異常是在出示小明上午9時(shí)在上課，晚上9時(shí)在睡覺,，同一個(gè)時(shí)刻卻在做不一樣的事情,，感受一天中有兩個(gè)9時(shí)。聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,，又突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐本事的培養(yǎng),。

在課堂上，雖然我已經(jīng)有意識地想讓學(xué)生多說,，自我總結(jié)出規(guī)律,，可是由于學(xué)生的表現(xiàn)沒有我預(yù)想的好，我一急,，代替了他們的地位,。譚校長也說了我最大的問題就是沒有充分帶動后進(jìn)生，整堂課都是讓優(yōu)生來回答,，全班的整體差距這樣就會拉大,，在今后的教學(xué)中我需要改善。

一學(xué)期快結(jié)束了,，每一次公開課后同事們都會供給很多的提議,，讓我受益匪淺，給了我很大的幫忙,。剛剛站上講臺的我,，還需更多的努力,！