人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

語文《散步》教學(xué)設(shè)計及反思篇一

莫懷戚的《散步》是一篇表現(xiàn)家庭成員間真摯感情的散文，文質(zhì)兼美,。讀出它的深層含義對七年級的農(nóng)村學(xué)生來說，很不容易,。新課程理念積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，所以我采取以學(xué)生活動為主的授課方式,，讓他們自由閱讀課文,，組織學(xué)生討論，學(xué)生,、老師、文本之間平等地對話。讓他們通過討論，迅速整體把握課文內(nèi)容,，理解主題,。讓他們自由選取感點(diǎn)欣賞,，在研討中進(jìn)入散文的意境，領(lǐng)略散文的美。

教學(xué)流程：設(shè)身處地,，導(dǎo)入新課故事接龍,，感知理解課文美點(diǎn)尋蹤,，探詢美感,。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情,。

（2）品味文中畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動人,。

2,、過程與方法

（1）學(xué)生通過多種形式的朗讀課文來理解課文內(nèi)容。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過品讀課文,，發(fā)現(xiàn)美,、感受美、品味美,，提高學(xué)生的審美情趣,。

3、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼,，珍愛親情,，珍愛生命，勇于承擔(dān)責(zé)任的情感。

教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文,，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼,，珍愛親情,，珍愛生命的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)理解文章的深刻含義,。

教學(xué)方法以學(xué)生活動為主,，適時予以點(diǎn)撥,，組織學(xué)生討論。

教具,、實(shí)驗(yàn)情況

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

活動一：設(shè)身處地,，導(dǎo)入新課

辛福的家庭是美好的、溫馨的,，辛福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著深情的愛,，即使產(chǎn)生了分歧，其解決也體現(xiàn)了溫馨,、和諧,。

設(shè)想一下，晚飯后,，全家人聚在一起看電視,，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,，爸爸媽媽喜歡看時事報道,，你卻喜歡看言情故事武打片，遙控器在爸爸手中,，他會怎么辦,？如果在你手中呢？

今天,，我們共同欣賞莫懷戚的散文《散步》,，看看作者家庭成員之間的分歧是怎樣解決的？

教師范讀課文，學(xué)生感知課文,。

活動二：故事接龍,，感知理解課文

（一）故事接龍，感知課文

1,、《散步》寫了一件什么事,？請大家把文章的故事情節(jié)分解成若干個小故事，我們來個故事接龍,。

2,、了解故事中得人物概括人物間的關(guān)系（鼓勵學(xué)生從不同的角度說，選取其中一種板書）,？

3,、教師點(diǎn)撥：據(jù)作者講，本文就是取材于一次全家三代四口的散步,，正因?yàn)樗鼇碓从谏?，是真?shí)的，所以才感人,。我們寫作文也應(yīng)該學(xué)習(xí)這一點(diǎn),。

（二）再讀課文，理解內(nèi)容

1,、教師點(diǎn)撥：我們已經(jīng)初步把握了文章的故事情節(jié),，這只是最表面的東西，還應(yīng)該對其進(jìn)行更深一層的探討,，進(jìn)而理解其內(nèi)容,，把握主旨。請大家再讀課文,，思考下列問題：

“我”勸母親,、順母親、背母親分別說明了什么,？

母親改變主意,，妻子背兒子又說明了什么？

作者寫一家人散步這件小事,，用了“分歧”,、“責(zé)任重大”，是否大詞小用,？試解釋,？

④如何理解“一霎時……關(guān)頭時那樣”和結(jié)尾句。

2,、學(xué)生分四人小組討論交流,，教師巡視,，適時點(diǎn)撥指導(dǎo)。然后推薦一名代表發(fā)表見解,。最后師生共同交流,，達(dá)成共識。

活動三：美點(diǎn)尋蹤,，探詢美感

1,、其實(shí)，一篇成功的散文作品,，無非是三個方面：一是真,，二是善，三是美,。真就是真實(shí),，源于生活，前面已講過,。文章宣揚(yáng)了尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,，這是善。美呢,？大家再讀課文,，用你們的慧眼來發(fā)現(xiàn)、文章中的美,。（利用小組討論的方式,，集體探詢，集中意見,，說出發(fā)現(xiàn),。）

教師示例：文章的開頭很美，美在開門見山,，美在一開始就是“我們在在田野上散步”這個有詩意的鏡頭,。

（一）人物美和主題美

（二）語言美

（三）意境美（景物描寫）

總結(jié)

1、這節(jié)課我們從幾個方面發(fā)現(xiàn)了《散步》中蘊(yùn)含的美,，可以說接受了一次美的洗禮,，希望大家課后對課文再進(jìn)行品味，從中發(fā)現(xiàn)更多的美,。

2,、拓展延伸。

分發(fā)《父父子子》課外閱讀練習(xí),。

學(xué)生積極發(fā)言,，各自在這種情況下的做法,，其他同學(xué)評論,，大家暢所欲言,。

學(xué)生認(rèn)真聽讀，感知課文,，了解內(nèi)容,。

學(xué)生采取自己喜歡的方式正確、流利有感情的朗讀課文,。

學(xué)生先同位討論,，然后積極發(fā)言，其他人補(bǔ)充,，最后師生達(dá)成共識,。明確：

學(xué)生先討論，教師點(diǎn)撥,，然后積極發(fā)言,，

學(xué)生分四人小組，進(jìn)行積極討論,。

每組推薦一名代表,，發(fā)表本組的討論成果。

師生共同交流,，達(dá)成共識,。

愛、尊,、孝

疼,、護(hù)

不，借散步反映尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,，以小見大,。

④參考課后練習(xí)一。

學(xué)生討論,。

師生共同交流達(dá)成共識,。

（一）人物美和主題美

人物：“我”誠懇孝敬；妻子賢良溫順,；母親老邁順從而又有涵養(yǎng),；兒子聽話懂事天真可愛。

主題：宣揚(yáng)了尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。

（二）語言美

1,、對稱。

2,、含義豐富,。

3、意在言外,。

（三）意境美

第一處：南方初春田野的描寫,。

第二處：母親所望到的小路遠(yuǎn)處的景物

兩處景物描寫富有詩情畫意,，蘊(yùn)含著美妙的意境和深刻的哲理。

以學(xué)生熟悉的家庭到導(dǎo)入新課學(xué)習(xí),。

為新課的學(xué)習(xí)設(shè)置情境,。

加強(qiáng)對文章內(nèi)容的感知和理解。

整體感知課文,。

初步理解課文內(nèi)容,。

使學(xué)生了解真實(shí)的重要性。

深入理解課文內(nèi)容,。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

使學(xué)生不僅理解課文，而且學(xué)會欣賞文章的美,。

示例,，給學(xué)生一個模仿的規(guī)范。

分組討論交流,，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣,。

使學(xué)生對文章整體有一個全面而又深刻的理解,。

使學(xué)生有所鞏固。

板書設(shè)計：（一）

愛護(hù)幼小的生命

成熟的生命人生的一種責(zé)任

善待衰老的生命

（二）

意（疼）依

主從

變孫

改散步子

互相敬愛

母親（老）和睦融洽兒子（幼）

（孝）背母親妻背兒（護(hù)）

（尊順母親我責(zé)妻子

（愛）勸母親任感委屈兒（愛）

使命感

尊老愛

幼

（三）

散步

莫懷戚

真：源于生活

善：尊老愛幼

美：物美,、主題美

語言美

意境美

語文《散步》教學(xué)設(shè)計及反思篇二

知識與技能：學(xué)習(xí)理解課文真實(shí)優(yōu)美的語言,。

過程與方法：

1、在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法,。

2,、在合作探討中提高賞析能力。

情感態(tài)度價值觀：結(jié)合自身實(shí)際,，理解,、感悟文中的親情，繼承中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。

1,、整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美,。

2,、有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美,，體會文章的意境美

理解文章的人性美,、品味文章的意境美。

（一）導(dǎo)入：有人說,，幸福的家猶如港灣,，讓我們的心疲憊時靠岸,，有人說，濃濃的親情猶如甘泉,，滋潤我們枯涸的心田,。家因?yàn)橛辛苏鎼鄱鴾剀?，因?yàn)橛辛擞H情而美好,，那么，家究竟是什么呢,？是一所老房子,，是一張舊照片，還是一種揮之不去的記憶,？今天我們來學(xué)習(xí)《散步》,，讓我們跟隨作者去進(jìn)行一次別樣的心靈之旅

設(shè)計目的：（以優(yōu)美的排比句式導(dǎo)入，營造美的氛圍,。讓學(xué)生體會課文中所蘊(yùn)含的感情,。）

（二）新授：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目,，哪些人散步,，在哪散步？讀課文時要注意這些問題,。

2,、先看大屏幕，掌握目標(biāo)

3,、然后欣賞一組關(guān)于親情的圖片,，你看到了什么，想到什么,？

4,、配樂朗讀，想象本文的意境,。

（看到大家深情的朗讀,，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理,，我們來探究兩個問題）

設(shè)計目的：

（讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),；通過閱讀，熟悉課文內(nèi)容,。教師作適當(dāng)點(diǎn)評,，鼓勵表揚(yáng)。）

5,、整體感知：

（1）本文寫了一件什么事,，用自己的語言概括,。

（2）文中的幾個人物誰的權(quán)力最大？究竟聽誰的,，是由人決定的嗎,？（讓愛作主）（教師提醒邊看書邊劃書，并做旁批,，教師板書）

老師：一家三代在田野散步,，表現(xiàn)出尊老愛幼，互相關(guān)愛的濃濃親情,，推而廣之,，人類的延續(xù)，社會的推進(jìn)何嘗不是這種愛的傳遞呢,，母親愛兒子,，兒子孝順母親，那文中的母親,，兒子各有什么特點(diǎn)呢,？

6、研讀探究：

（1）用兩個字概括文中人物的特點(diǎn),，你最欣賞哪個人物,，為什么？設(shè)計目的：（教師發(fā)揮引導(dǎo)的角色,，讓學(xué)生自己說出自己的理解,。）

（2）找出文中關(guān)鍵語句，體會其深刻含義,。（引導(dǎo)學(xué)生找出中心句））

（3）朗讀最后一段,，感悟最后一句的含義。

（4）假如你是文中的“我”,，是否還有更好的辦法來解決文中的分歧,。（暢所欲言）

（5）這個家庭有什么特點(diǎn)，為什么如此和睦溫馨,？（愛與責(zé)任）

7,、學(xué)生質(zhì)疑：分組研討

8、賞析優(yōu)美語句,，從你喜歡的片段中,？感悟到了什么樣的意境和哲理？

9,、體驗(yàn)拓展：

（1）親情是無處不在的,，它不僅停留在作者家中，還彌漫在每一個人的生活里，需要我們用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),，那你了解哪些親情故事,，可以是自己的也可以是別人的，說出來與大家交流,。

（2）當(dāng)我們閉上眼睛,，一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前，是誰在日落昏黃時,，倚在窗前焦急地盼我們歸家,，又是誰在我們出門時，仔細(xì)叮嚀,；當(dāng)然是我們的父母,。

仿寫：“爸爸媽媽是_______,；我是_______,。”（“和美”的家需要我們用愛去經(jīng)營,，需要我們用責(zé)任去支撐,。）

老師：從同學(xué)們的回答中可以看出父母為我們做的太多了，父母的深愛我們無以回報,，怎樣才能表達(dá)對他們的感激,，怎樣才能承擔(dān)起家的責(zé)任，讓父母快樂輕松一些,，是我們做兒女值得深思的問題,。

（3）談收獲，談感悟,。

（三）總結(jié)：

這節(jié)課我們共同欣賞了一篇秀美雋永的散文,，就好象沿著心靈的軌跡完成了一次愉悅的旅行，在旅行中,，我們體會到,，親情不僅是聲情并茂的述說，更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動,；,，不只是父母殷切的希望，更應(yīng)是兒女無言的回報,；親情不單是今天課堂上的片刻領(lǐng)會,，更需要我們用一生的時間去感悟，去實(shí)踐,。就讓我們的小家永遠(yuǎn)親情洋溢,，讓我們的“大家”永遠(yuǎn)愛意無限，讓我們的心靈之舟在“家”這片海域里有所歸依，沒有終極,。

（四）作業(yè)：寫作文〈〈親情樹〉〉

放一首關(guān)于家的歌《讓愛住我家》,，在歌聲中結(jié)束本課。

七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,，他們的主動性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力。因此,，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀,、圈畫,、小組討論、揣摩鑒賞從中對散文有初步的了解,，體會課文濃濃的親情,，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。在教學(xué)方法上,，我選用朗讀法,，將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文,，在理解課文的同時反復(fù)吟誦,，最終用朗讀表達(dá)出自己對作品的感悟，對親情的感悟,。

語文《散步》教學(xué)設(shè)計及反思篇三

《散步》是一篇秀美雋永,、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌,。它是人的心靈在親情,、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行,。因此,，我想，在本文的教學(xué)中,，注意引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言,，注重學(xué)生個人的情感體驗(yàn)交流，增強(qiáng)學(xué)生的語感,，加深學(xué)生對文本的理解,，更重要的是讓學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣在潛移默化中得到熏陶感染，讓這份濃濃芬芳的親情被學(xué)生所感悟、共鳴,、升華,、傳遞。

1,、整體感知課文內(nèi)容,，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

2,、培養(yǎng)尊老愛幼,、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量,。

整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的濃濃親情美,。

培養(yǎng)尊老愛幼,、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量,。

多媒體課件（自制）,，預(yù)習(xí),，掃清字詞障礙。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、感受親情

１、多媒體,，歌曲《讓愛住我家》,，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。（課間播放）

聽了這首歌,，你有什么感受,？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、出示一幅反映一家三口去散步的卡通圖,，引發(fā)學(xué)生的想象,，揭示課題。

導(dǎo)語：親情是無處不在的,，每一個家庭都充滿了親情,。家是讓我們遮蔽一生風(fēng)雨的港灣。家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀?，家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好,。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。跟他們一家三代去《散步》，去分享他們家那濃濃的親情,。

二,、走進(jìn)散步、感悟親情

1,、聽讀全文,，要用心來聽，并留意自己聽后的第一感受,，按下列句式說一說：

——（人物）在——（時間）——（地點(diǎn)）

——（事情）,，——（結(jié)果），我感受到了——

（可聽錄音或教師配樂范讀,，目的是以深情的朗讀引起學(xué)生的情感共鳴,，一起走入文本，去體味那濃濃的親情）

２,、自由閱讀全文：可以大聲朗讀,，也可以輕聲品讀，也可以默讀,。勾畫出文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié),、詞語、句子,，并說說你的心理感受,。

３、同桌交流感悟,。讀文中讓你最感動的細(xì)節(jié),、詞語、句子,，并說說這些地方讓你感受到了怎樣的濃濃親情,。

三、交流感悟,、共賞親情

導(dǎo)語：讓我們來共同分享這一家人的濃濃親情（學(xué)生基本能說出以下句子,，再結(jié)合學(xué)生的所說，適當(dāng)加以點(diǎn)撥引導(dǎo)分析,，并注意抓住重點(diǎn)）

（1）,、“到了一處，我蹲下來,，背起母親,；妻子也蹲下來，背起兒子……”

引導(dǎo)：這是一幅怎樣的畫面,？我和妻子是否心甘情愿的背,？

明確：一個“背”字體現(xiàn)了一家四口,，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，非常幸福,、溫馨的親情,。

（2）、“我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小，還習(xí)慣聽從他高大的父親,；妻子呢,，在外面，她總是聽我的,?！?/p>

引導(dǎo)：為什么一家人都會聽“我”的？

明確：“我”是一家人的主心骨,，平日“我”就是一個講原則的人,，家人都信任他。這是一個民主的家庭,。

（3）,、母親本不愿出來的。她老了,，身體不好,，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說,，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時候很聽她的話一樣……

引導(dǎo)：母親為什么不愿意出來,？而“我”為什么又堅持要母親出來？母親為什么又答應(yīng)了兒子,，試想如果“我”依從母親,，把母親一個人放在家里，老人會怎樣想,？母親最后出來了,，當(dāng)時，兒子會怎么勸,？（可進(jìn)行角色表演,，勸的過程中可加入文中景色描寫的教學(xué),，并引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格）

（4）、我決定委屈兒子,，因?yàn)槲野橥臅r日還長,。我說：“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,，改變了主意：“還是走小路吧?！?/p>

引導(dǎo)：母親和兒子發(fā)生什么的分歧,？“我”經(jīng)過思考，作出了怎樣的決定,？

明確：在走大路還是走小路的問題上,，表現(xiàn)了我們一家人在散步中互敬互愛的動人情景，有一種濃濃的人情美,。

（5）,、他說：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,?！?/p>

引導(dǎo)：這句話可以看出他的兒子是個怎樣的孩子？

明確：兒子這句話極富童趣,。他很天真可愛,。他的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話,，我們都笑了,，為散步增添了很多快樂。

（6）,、我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心,，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界,。（重點(diǎn)研讀）

引導(dǎo)：母親和兒子并不重，但我和妻子為什么要走得慢慢地,、穩(wěn)穩(wěn)地,？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界,？”

學(xué)生暢所欲言：a,、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣。b,、擔(dān)心背上的一老一小摔了,。c,、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。d,、表現(xiàn)“我”對母親的孝心和妻子對兒子的愛心,。如果走得很快，顯得不耐煩,，不能體現(xiàn)濃濃親情……

老師小結(jié)：年老的'母親和幼小的孩子,，都需要我們的照顧和關(guān)心。每個家庭都是如此,，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任,；從深層的意思看，每一個國家,，每一個民族都是由每個這樣的家庭所組成,。因而，中年人肩負(fù)的也是一種歷史責(zé)任,。文章的結(jié)尾,，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個更高的境界,，意蘊(yùn)更深刻,。

（注：每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡要指導(dǎo)，并適當(dāng)?shù)耐诰蚱鋬?nèi)在的意蘊(yùn),。通過學(xué)生試讀,、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美,。）

（7）,、總結(jié)：一家人在田野上散步，很平常,，但從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情,，文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨和美的親情圖。

讓我們再一次深情的朗讀全文,，細(xì)細(xì)的來體會這份令人感動的親情,。

四、悉心捕捉,、訴說親情

導(dǎo)語：每個人從小到大，都和自己的父母朝夕相處,，每個人身邊都有一份濃濃的親情,，這份親情是無聲無息的，也是永恒的,。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),，用善良的心去體會,。

請同學(xué)們談?wù)勂綍r父母是怎樣關(guān)心和愛護(hù)你的，你又為他們做過什么,？

學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘,。全班交流。

（盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在自己身上的感人故事講出來,，敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感,。盡可能讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步明白，要珍惜親情,，懂得關(guān)愛家庭,，關(guān)心父母。）

老師也有故事要講：從反面舉例,，引導(dǎo)學(xué)生明白,，要孝敬父母，尊重父母,。

五,、情濃落筆、抒寫親情

導(dǎo)語：對親情,，我們有說不完的故事,，講不完的細(xì)節(jié)。情濃之時化為文,，請同學(xué)們把自己對親情的感受寫下來,。（配樂：薩克斯《回家》）

1、以親情為話題寫一組排比句來贊美親情,。

2,、以親情為話題編一則50字左右的短信來歌頌親情。

3,、寫一首反映親情的小詩,。

4、根據(jù)本文思想內(nèi)容擬一副對聯(lián)呼喚親情（選擇其一,，暢所欲言）,。

學(xué)生動筆3分鐘。交流展示5分鐘,。

六,、真誠行動，營建親情

導(dǎo)語：親情不單靠今天課堂上的片刻時間來領(lǐng)會,，它需要我們用一生的光陰來感悟,。親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動,。親情不能只是父母的無償給予,，它更應(yīng)是兒女無言真誠的回報,。家的溫馨和睦要靠家中每個成員的努力，家的親情營造建設(shè),，需要我們每個人盡一份義務(wù),。

回家以后，請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁?、洗洗腳,、揉揉肩、陪父母散散步……并把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映用文字記錄下來,，以后的語文課大家交流,。

七、古今吟唱,，傳承親情

導(dǎo)語：古往今來,，親情被善良的人們代代傳唱，讓我們一齊朗讀唐代孟郊的《游子吟》來結(jié)束本課,，并祝愿我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛,，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情！

游子吟

[唐]孟郊

慈母手中線,，游子身上衣,。

臨行密密縫，意恐遲遲歸,。

誰言寸草心,，報得三春暉。