在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)語(yǔ)文散步的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 散步教學(xué)設(shè)計(jì)三課時(shí)篇一

1.整體感知、理解文章思想內(nèi)容,。

2.品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。

3.體會(huì)并學(xué)習(xí)“尊老愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。

整體把握課文內(nèi)容,，體會(huì)欣賞本文的音韻美,、景色美、親情美,。

多少個(gè)日落,，多少個(gè)清晨，我們和家人一起散步在公園的小路,，散步在鄉(xiāng)間的田野,，今天就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的《散步》。

通過(guò)“三讀”課文,，逐步理解課文的思想內(nèi)容,，體會(huì)文章的思想美和語(yǔ)言美。

1.“一讀”課文,，整體感知內(nèi)容,。

(1)教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀,，要求：用一句話這篇課文寫(xiě)了一件什么事,。

教師提示：(出示幻燈片)(什么人?在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?干什么?)學(xué)生回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步,。

(2)學(xué)生自由朗讀課文,，思考：課文圍繞“散步”這一中心事件寫(xiě)了哪些具體的事?

學(xué)生自由回答，邊答邊板書(shū),。(請(qǐng)簡(jiǎn)要復(fù)述文章的主要內(nèi)容,，100字左右。)

師明確：“我”勸母親散步——全家一起散步——選擇大路小路的分歧——“我”決定委屈兒子——母親卻依從了孫子——在不好走的地方,，“我”和妻子分別背起母親和兒子,。

師：家庭猶如一口池塘，有時(shí)波平如鏡，有時(shí)波浪起伏,。在散步的過(guò)程中,，這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口,，“我”的母親要走大路,，“我”的兒子要走小路。大路平順,，便于老人行走;小路難行,，可是秀色可心。在魚(yú)與熊掌不可得兼的情況下,，“我”決定舍魚(yú)而取熊掌,。“我”認(rèn)為,，母親年

老體弱,，余年不多，伴隨她的機(jī)會(huì)已很少;兒子年紀(jì)尚幼,，來(lái)日方長(zhǎng),，伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是“我”決定委屈兒子,，順從母親,，作出了“走大路”(板書(shū))的決定。這個(gè)決定是明智的,，體現(xiàn)了中華民族“尊老”(板書(shū))的美德。同時(shí)母親的選擇是——走小路,。這又體現(xiàn)了我國(guó)另一種傳統(tǒng)美德,，是——愛(ài)幼。)

(尊老與愛(ài)幼最好由學(xué)生總結(jié)出,。)

2.二讀課文,，把握文章主旨，體會(huì)親情美,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：討論并回答在整個(gè)散步過(guò)程中,，誰(shuí)做得最好?并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,，大膽發(fā)表見(jiàn)解,，這里不需要標(biāo)準(zhǔn)答案，言之有理即可,。老師總結(jié)：其實(shí)這一家四口都做得很好,，才有了文章中那一幅最動(dòng)人的場(chǎng)景(明確：最后一段)

(2)請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這一段。

(3)繼續(xù)引導(dǎo)提問(wèn)：營(yíng)造一個(gè)如此和諧的家庭,，作者的意圖是什么?學(xué)生嘗試概括發(fā)言,，老師明確：(中心思想概括的常見(jiàn)格式)

本文通過(guò)一家祖孫三代散步的小事,，歌頌并贊揚(yáng)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也突出中年一代的責(zé)任重大,，充滿人情美,。

(4)拓展——投影出名人名言，學(xué)生一起朗讀,，并記錄積累,。

“老人和兒童屬于社會(huì)中的弱勢(shì)群體，他(她)們的生活狀態(tài),，最能真實(shí)地反映一個(gè)社會(huì)國(guó)家的文明程度,。”

“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉,。”(培根)“老吾老以及人之老,，幼吾幼以及人之幼”,。(孟子)

老師總結(jié)：培根的話讓我們想到了中國(guó)已傳承幾千年的美德：孝。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，說(shuō)說(shuō)“孝”的寫(xiě)法,。

3.三讀課文，賞析重點(diǎn)句,，品味語(yǔ)言美：

我們喜歡這篇文章不僅因?yàn)橄矚g這家人,，也喜歡這篇散文清新雋永的語(yǔ)言，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語(yǔ)句,，朗讀出來(lái),，并做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。這里,，老師應(yīng)對(duì)初中語(yǔ)言賞析的基本步驟做個(gè)方法指導(dǎo),。(找出賞析點(diǎn)+分析句子含義+表達(dá)效果或情感)

(1)含蓄美：(找出你認(rèn)為含義豐富的句子)

(2)對(duì)稱美：(找出前后對(duì)稱，形式整齊勻稱的語(yǔ)句)

(3)景物的烘托美：(找出文中描寫(xiě)景物的語(yǔ)句進(jìn)行賞析)

老師做一個(gè)示范,，我選擇一句具有“對(duì)稱美”特點(diǎn)的句子進(jìn)行賞析：例如：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,，就像小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！?/p>

賞析:這是個(gè)內(nèi)容上相對(duì)稱的句子,。意為我小時(shí)候很聽(tīng)母親的話;母親現(xiàn)在對(duì)成年的我也很尊重。母子之間互相尊重,，充滿骨肉之情,。

接下來(lái)由學(xué)生自主閱讀課文，找出可以賞析的句子，嘗試賞析,，可重點(diǎn)分析以下句子：

“但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界?！?/p>

明確：“世界”在這里大詞小用,，意為“老一代”和“下一代”加起來(lái)就是整個(gè)世界，突出中年一代責(zé)任重大,，既要贍養(yǎng)老一代,，又要撫養(yǎng)下一代，肩負(fù)著承前啟后的重大使命,。家庭,、民族、國(guó)家都是如此,。

景物描寫(xiě)的作用：為情節(jié)展開(kāi)作鋪墊,，例如文中對(duì)小路盡頭的景物描寫(xiě)。

趕快為你的父母盡一份孝心,。也許是一處豪宅,，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味,，也許是一只野果一朵小花,。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢(qián)，也許只是含著體溫的一枚硬幣??但“孝”的天平上,，它們等值,。(畢淑敏《孝心無(wú)價(jià)》)

把這副對(duì)聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師，祝大家家庭美滿,，闔家幸福!最后就讓我們?cè)谶@首《相親相愛(ài)》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

1.寫(xiě)一篇同題目作文《散步》,，集中記敘一件事情,。

2.拓展閱讀《孝心無(wú)價(jià)》，并借閱畢淑敏文章,。

《散步》

課文內(nèi)容：一家祖孫三代在初春的田野里散步

我勸母親散步

全家人一起散步走大路(我)尊老

路線的分歧走小路(母親)愛(ài)幼

分歧的解決尊老

愛(ài)幼

我背起母親,，妻子背起兒子和諧、和睦,、鄉(xiāng)親香愛(ài)文章主旨(中心,、主題)：本文通過(guò)一家祖孫三代散步的小事，歌頌并贊揚(yáng)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也突出中年一代的責(zé)任重大,，充滿人情美,。

語(yǔ)言品味：(找出賞析點(diǎn)+分析句子含義+表達(dá)效果或情感)

對(duì)稱美、含蓄美,、景物烘托美,。

小學(xué)語(yǔ)文散步的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 散步教學(xué)設(shè)計(jì)三課時(shí)篇二

知識(shí)與能力：

1.了解文章的大致內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的主旨,。

2.掌握課文巧妙的構(gòu)思及以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,，挖掘生活中可供寫(xiě)作的素材。

3.學(xué)會(huì)品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。

過(guò)程與方法：

1.能通過(guò)閱讀,，了解作者用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物感情的方法。

2.學(xué)習(xí)并感受這篇散文在語(yǔ)言,、構(gòu)思與立意等方面的好處,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.培養(yǎng)閱讀能力和對(duì)寫(xiě)作的興趣，進(jìn)一步堅(jiān)定寫(xiě)好作文的信心,。

2.理解尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感,。

重點(diǎn)：品味細(xì)節(jié)，感受課文,。

難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中理解“小”“大”其實(shí)是一體的東西,，“大”（思想情感、立意,、主旨）是蘊(yùn)含在“小”（故事,、細(xì)節(jié)、情節(jié)）里面的東西,，二者是不可分離的,。]

一課時(shí)

感恩的心視頻導(dǎo)入

一個(gè)女孩用回到山區(qū)做教師的方式來(lái)回報(bào)那些資助她上學(xué)的無(wú)名的人們，這是一種感恩的表現(xiàn),?！笆苋说嗡鳟?dāng)以涌泉相報(bào)”這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！鞍偕菩橄取逼鋵?shí)我們最應(yīng)該感謝的是給了我們生命的我們的父母,。

我們今天帶著一份感恩的心走進(jìn)著名大學(xué)教授莫懷戚先生的家庭，看在看這個(gè)普通的家庭里發(fā)生了一件什么樣的事,。

1,、從課文的字里行間，你知道這個(gè)家庭發(fā)生怎樣的一件小事,，從這件小事你又看到了一個(gè)怎樣的家庭,？

從課文的字里行間,，我知道這個(gè)家庭老中幼三代在春天的田野里散步。在散步的路線上發(fā)生了分歧,，最后是和諧的解決了,，表現(xiàn)了一家人其樂(lè)融融的親情。從這件小事你又看到了一個(gè)這是一個(gè)溫馨,、和諧的家庭,。

1、請(qǐng)每組推選出一位最有實(shí)力的同學(xué)進(jìn)行朗誦之星的評(píng)選,。

要求：

1,、感情基調(diào)：歡愉而深沉

2、語(yǔ)速：中速但有變化（4節(jié)歡快,，8節(jié)舒緩）

3,、重音：需要特別強(qiáng)調(diào)的地方、感情深沉的地方讀出重音

4,、語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn),，不宜過(guò)高或過(guò)低。

2,、真情有約

主持人：同學(xué)們,，東臺(tái)臺(tái)“真情有約”欄目又和您見(jiàn)面了。我是主持人沈榮,，我們的口號(hào)是：用眼睛發(fā)現(xiàn)愛(ài),，用心靈感受愛(ài)，用真情表達(dá)愛(ài),。

今天的主題是：親情無(wú)價(jià),，現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)來(lái)的嘉賓是重慶師范大學(xué)教授、著名作家莫懷戚一家,，他們一家在一個(gè)初春的田野上散步,，發(fā)生了一件雖然平常但卻感人的事情，請(qǐng)大家以熱烈的掌聲歡迎他們一家,。

主持人：我想問(wèn)一下,，莫先生工作那么繁忙，怎么想起來(lái)要和一家人出去散步的呢,？

莫先生：為了讓母親出去散散心,，為了一家人出去欣賞春天的美景。

主持人：聽(tīng)說(shuō)你們?cè)谏⒉降倪^(guò)程中還發(fā)生了一件事情,？莫太太，你能說(shuō)說(shuō)嗎,。

莫太太：發(fā)生分歧,，母親要走大路,，大路平順；兒子要走小路,，小路有意思,。

小組合作，試根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解,，撰寫(xiě)一段訪談錄,。

小結(jié)：分歧的產(chǎn)生緣于愛(ài)，分歧的解決更凝聚了愛(ài),。這是溫馨而沉重的家庭責(zé)任,，這是中華民族尊老愛(ài)幼的美德，這是天地間最感動(dòng)人心的和諧之美,。其實(shí),，和諧并不僅體現(xiàn)在家庭生活中，和諧也是全社會(huì),、全人類的理想和追求,。

同學(xué)們，還記得奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式嗎,？開(kāi)幕式向世人展示了中國(guó)的一個(gè)漢字：“和”,，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下這個(gè)精彩的設(shè)計(jì)，感受一下和諧的無(wú)窮魅力,。

視頻欣賞

一個(gè)和字,，凝聚了中華民族悠久醇厚的文明精髓，它是億萬(wàn)家庭和睦生活的寫(xiě)照,，它是中國(guó)社會(huì)和諧發(fā)展的強(qiáng)音,，它是世界人民對(duì)和平安定的渴望。

用眼睛發(fā)現(xiàn)愛(ài),，用心靈感受愛(ài),，用真情表達(dá)愛(ài)。親愛(ài)的觀眾,，我們今天的真情有約欄目到此就要結(jié)束了,，感謝大家的參與。

好的文章,、好的語(yǔ)言,，不僅要讀，還要有所得,。同學(xué)們,，拿出你的語(yǔ)文積累本，把你認(rèn)為精彩的,、你喜愛(ài)的語(yǔ)言積累下來(lái),，并思考它好在哪兒,，作點(diǎn)賞析。

1,、生活細(xì)節(jié)顯示“人情美”,。

友情提示：細(xì)節(jié)是指人物細(xì)微的舉止行動(dòng)或細(xì)微的情節(jié)。它具有典型意義,，如果運(yùn)用恰當(dāng),，會(huì)耐人尋味。

我決定委屈兒子,，因?yàn)槲野橥赣H的時(shí)日還長(zhǎng),，我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō)：“走大路”,。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,，變了主意：“還是走小路吧!”

賞析：這兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，反映了兩代人的具體心態(tài),，具體表現(xiàn)了一個(gè)幸福的家庭,，在散步中互敬互愛(ài)，感情十分融洽的氣氛,，有一種濃濃的人情美,。

“我蹲下來(lái)，背起了母親,，妻子也蹲下來(lái),，背起了兒子?！?/p>

賞析：這個(gè)背母親的細(xì)微動(dòng)作,，不只有尊老的含義，也體現(xiàn)出了“我”具有的一種使命感,。

2,、景物描寫(xiě)展示“畫(huà)面美”。

友情提醒：所謂景物描寫(xiě)就是環(huán)境描寫(xiě)中的自然環(huán)境描寫(xiě),。散文中景物描寫(xiě)作用就是為所歌詠的對(duì)象的特征服務(wù)的,。其作用。一般可以從以下六種情況判斷：

1,、是否烘托了人物的心情,；

2、是否渲染了氣氛,；

3,、是否設(shè)置了背景；

4,、是否烘托了人物形象,；

5,、是否深化了主題；

6,、是否推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

“這南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃，有的淡,；樹(shù)上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,?！?/p>

賞析：作者從遠(yuǎn)到近分別描寫(xiě)了“新綠”“嫩芽”“冬水”這些顯示出新春旺盛生命力的景物。有動(dòng)有靜,，有聲有色,，為散步提供了一個(gè)十分優(yōu)美的環(huán)境，為后面兒子覺(jué)得走小路有意思做了鋪墊,，同時(shí)也為全文奠下一個(gè)禮贊生命的感情基調(diào),。

“金色的菜花，整齊的桑樹(shù),，水波粼粼的魚(yú)塘,。”

賞析：這是描寫(xiě)母親所見(jiàn)到的小路遠(yuǎn)處景物,，照應(yīng)了上文兒子所說(shuō)的“小路有意思”,。同時(shí)又流露出對(duì)生活的酷愛(ài)，以此為背景襯托出一家人的和睦,、溫馨,，其樂(lè)融融。景美,、情美相得益彰,。

“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下,，向著那菜花,、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去”。

賞析：文章結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)這一段景物描寫(xiě),，進(jìn)一步突出了文章的'主旨,，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

3,、“輕描淡寫(xiě)”感受“語(yǔ)言美”,。

“我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕”,，

賞析：該句結(jié)構(gòu)大致相同,，內(nèi)容相關(guān)、句式對(duì)稱,，語(yǔ)句形式整齊,、連貫，富有形式美和音韻美,。

4,、敘事起伏體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)美”。

1,、后來(lái)發(fā)生了分歧,，母親要走大路，大路平順,；我的兒子要走小路,，小路有意思。

2,、我決定委屈兒子,，因?yàn)槲野橥赣H的時(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短,。我說(shuō)：“走大路”,。

3、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,，變了主意：“還是走小路吧!”

賞析：文中寫(xiě)散步,，本該照直走下去，而文章卻起了一個(gè)波瀾：“母親要走大路”,，“兒子要走小路”,。等到“我”出于愛(ài)母之心，決定走大路時(shí),，事情偏偏又不照“我”的決定發(fā)展,，母親要改走小路。真是一波未平,，一波又起,。這兩處波瀾不僅使記敘擺脫了平鋪直敘的弊病，而且展示了“我”對(duì)母親的摯愛(ài)，母親對(duì)孫子的親情,。

5,、深層感悟品味“意境美”。

但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界,。

賞析：文中“我”和妻子就代表著中年人，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,，說(shuō)背起的是“整個(gè)世界”，大詞小用,，其實(shí)表達(dá)出一種對(duì)生活的熱愛(ài),、對(duì)生命的珍愛(ài)——生命就像一支永不停熄的火炬一代一代往下傳遞。體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感,、使命感,。

孟子：老吾老、幼吾幼

“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,。這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好,?！?/p>

－－培根

親情流淌

家是黑夜里的北斗，我是在北斗星光引航下的一片孤舟,。

家是_______________,我是_______________,。

感受生活

幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情,，傳達(dá)著深切的關(guān)愛(ài),。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個(gè)人的家中,，在我們每一個(gè)人的心中,。

請(qǐng)你描述溫馨的生活瞬間！

課后寄語(yǔ)：

如果愛(ài)是左右手

就該一只遞給孩子,

一只遞給老人,；

如果愛(ài)是左右手

就該一只遞給朝陽(yáng),

一只遞給晚霞,；

如果愛(ài)是左右手

就該一只遞給早春,

一只遞給晚秋；

如果愛(ài)是左右手

就該一只遞給未來(lái),

一只遞給歷史。

小學(xué)語(yǔ)文散步的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 散步教學(xué)設(shè)計(jì)三課時(shí)篇三

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：識(shí)記并積累“熬,、霎,、粼,、分歧”等字詞;感知親情,。

2、方法與過(guò)程目標(biāo)：學(xué)習(xí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、細(xì)節(jié)描和以小見(jiàn)大,、結(jié)尾點(diǎn)題的寫(xiě)法,，并讓學(xué)生能理解和運(yùn)用,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：細(xì)讀品味課文,，讓學(xué)生從中受到尊老愛(ài)幼、真愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感熏陶，明白尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。讓學(xué)生體驗(yàn)家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。

1,、整體感知,、品味課文,，讓學(xué)生明白尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，體味課文表現(xiàn)的人性美,。

2,、課堂遷移，學(xué)以致用,。

《散步》一文的題材極其平凡,，意蘊(yùn)卻十分豐富,。細(xì)讀品味可從中領(lǐng)悟怎樣處理家人關(guān)系，才能使一家人和和美美。教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，教師只在適當(dāng)之時(shí)作必要的點(diǎn)撥,、指導(dǎo),，采取自主,、合作、討論、探究等學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生品味課文表現(xiàn)的人性美。針對(duì)目前大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)在外打工少與家人在一起的實(shí)情,，教育讓學(xué)生以后要更珍惜與家人在一起的每一次機(jī)會(huì),，處理好家人關(guān)系,，努力創(chuàng)建一個(gè)和美、溫馨的家庭,。

：一課時(shí)

（一）學(xué)生自己輕聲朗讀,，思考回答下邊問(wèn)題：

（1）文中寫(xiě)了一件什么事？有哪些人,？

（2）從文中的字里行間,，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？請(qǐng)給這個(gè)家庭以及每個(gè)家庭成員一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。（）的家庭（）的我（）的母親（）的妻子（）的兒子

（二）假如你是文中的“我”,，你有一個(gè)蘋(píng)果或一束花，你最想送給哪一個(gè),？為什么,？

學(xué)生回答后，教師小結(jié)：看來(lái)大家都喜歡這樣的家庭,。當(dāng)然,，如此溫馨家庭，是數(shù)不勝數(shù),，人們常說(shuō),，家是愛(ài)的港灣，平平淡淡的生活,，往往蘊(yùn)含著親情的瓊漿,，即使是一次極平常的散步，也能讓人體會(huì)溫馨的親情?，F(xiàn)在就讓我們一同走向那初春的田野,，去感受一家祖孫三代相親相愛(ài)、和和美美……

要求：

1,、注意字音,、停頓、抑揚(yáng)頓挫,，輕重緩意,。

讀準(zhǔn)下列字音：熬（ǎo）粼（lín）霎（shà）咕（gū）

2、就你對(duì)文章內(nèi)容的感知,，從你喜愛(ài)或理解的角度,，請(qǐng)你給文章擬個(gè)副標(biāo)題并簡(jiǎn)述理由嗎？a（親情）b三代c溫馨的家庭d一家人）……

3,、文中的一家四口人,，你最喜歡哪一個(gè),？為什么？

（以下舉學(xué)生部分發(fā)言）

喜歡文中“我”,，因?yàn)樗胸?zé)任感,，孝敬老人……喜歡文中的“母親”，雖然自己腿腳不靈便,，但她深愛(ài)孫子,，寧愿受累選擇了大路。喜歡文中“‘我’的兒子”他聰明,，可愛(ài),，聽(tīng)話……學(xué)生討論交流回答后，師生評(píng)價(jià),。

4,、請(qǐng)復(fù)述課文內(nèi)容。

1,、學(xué)生自讀課文,，找出課文中自己認(rèn)為寫(xiě)得最恰當(dāng)、最生動(dòng)形象的給人以強(qiáng)烈美感,、句段,，并從思想內(nèi)容、文章的自身語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)特色等方面說(shuō)說(shuō)美在哪,。

學(xué)生回答后,，師生共同評(píng)價(jià)。

2,、提示：寫(xiě)人的寫(xiě)景的句段,，可從用詞或修辭去欣賞。示范：a文章的開(kāi)頭美,，美在“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”,，一開(kāi)始就是“我們?cè)谔镆吧仙⒉健遍_(kāi)頭有詩(shī)意的鏡頭。b“這南方初春的田野,，大塊小塊地新綠隨意的鋪著”

3,、美點(diǎn)尋蹤：學(xué)生找出自己最喜的句子，并說(shuō)說(shuō)為何喜歡,？

4,、學(xué)生發(fā)言，然后師生評(píng)價(jià),。

（以下舉一些學(xué)生發(fā)言的例子）

例1：美在那水波粼粼的魚(yú)塘,，你看……

例2：美在那金色的菜花,，你看……

例3：美在那無(wú)言的細(xì)節(jié),，你看：我蹲下來(lái),，背起了母親?！拮右捕紫聛?lái),，背起了兒子。（這就是愛(ài),，這就是責(zé)任,，這就是尊老愛(ài)幼美好家庭，,，結(jié)尾點(diǎn)明題旨,。句式整齊、對(duì)稱）

例4：前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。（寫(xiě)出孩子的活潑、可愛(ài),，聰明）

1,、當(dāng)散步發(fā)生分歧時(shí)我是怎樣處理的？我為什么這樣決定,？

（委屈孩子決定走大路,，兒子小我可以背他，母親老小路不好走,。）

2,、“我”本來(lái)決定走小路，后來(lái)為何又走大路,？

（走小路應(yīng)該愛(ài)是母親的決定,，我尊重母親。這個(gè)決定更完美,，這才是作者的創(chuàng)作意圖,。）

3、文章結(jié)尾作者說(shuō)“但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界,。”你如何理解這句話,？

4,、題目《散步》是從主要事件的角度確定的，請(qǐng)你從另一個(gè)角度給本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)你的理由,。

1,、如果你是文中的“我”，爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路,，那么母親會(huì)怎么想,？

2、看似不起眼的小事,，如果處理不當(dāng),，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾，通過(guò)這件事你悟出了什么道理,？

（略）

要求：讀課后“‘研討與練習(xí)三’”短文：《三代》,，試著實(shí)踐學(xué)法：

（1）重?cái)M標(biāo)題;

1、讓學(xué)生自讀,、思考,、自由討論。

2,、讓學(xué)生自由發(fā)言,，在發(fā)言后加以點(diǎn)評(píng)、明確,。

以下是一些同學(xué)的發(fā)言：

如：①交叉路口②一家人③感人的畫(huà)面④責(zé)任⑤背影⑥愛(ài)……

（注：發(fā)言時(shí)可讓學(xué)生略解釋重?cái)M此標(biāo)題的理由,，只要言之有理即可）

（2）品讀文句，美點(diǎn)尋蹤：

學(xué)生分組討論,，歸納回答：：

“位先生一手牽著一個(gè)剛會(huì)走路模樣的小男孩,，一手牽著一個(gè)步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者……”，“三個(gè)腳步遲緩的背影……”讓我感受到“愛(ài)”的溫暖,，這是一個(gè)有責(zé)任感的“先生”,。畫(huà)面真美、感人,。

“我不怪你,，是我自己撞上的……”表現(xiàn)出那“先生”是一個(gè)有責(zé)任感的人……

（3）這兩篇文章，你更喜歡哪一篇,？說(shuō)說(shuō)你的理由,。

同學(xué)們，這節(jié)課,，我們感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情,。我們采用先“閱讀感知內(nèi)容，再品讀尋蹤美點(diǎn)”的方法學(xué)習(xí)這兩篇文章,，這是我們學(xué)習(xí)美文的一般方法,。希望同學(xué)們按這方法去學(xué)習(xí)美文,。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

散步

莫懷戚

背母、背兒

走大路

我妻子

走小路

走小路

小學(xué)語(yǔ)文散步的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 散步教學(xué)設(shè)計(jì)三課時(shí)篇四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第23課《散步》,。

當(dāng)代作家莫懷戚的散文《散步》是一篇自讀課文,。文章在散步這一平常之事中，讓讀者感受到了濃濃的親情,，是“語(yǔ)文與自我”的一個(gè)展現(xiàn)層面，以“自我”為核心,，緊扣“親情”這一單元主題,，與本單元其他文章反映了同一主題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入中外名家的親情世界,。同時(shí)與第四單元“人與自然”（科學(xué)精神）,、第六單元“人與社會(huì)”（想象世界）相銜接，體現(xiàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,。三大板塊詮注了全新的育人觀念,，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是用豐富的人文內(nèi)涵影響學(xué)生的精神領(lǐng)域。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去感受人世間真摯而美好的親情,，品味哲理,，初步思考家庭親情中的責(zé)任、謙讓,、互敬互愛(ài)等問(wèn)題,。

七年級(jí)為初中的起始階段，學(xué)生處于初中學(xué)習(xí)的適應(yīng)期,，語(yǔ)文課堂應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)積累,，注重理解、審美,、創(chuàng)新等各項(xiàng)能力的積極培養(yǎng),。

七年級(jí)的學(xué)生正處于獨(dú)立思維的重要發(fā)展階段，不喜歡被動(dòng)接受知識(shí),，他們的自尊心,、主動(dòng)性和求知欲都有所提高，與此同時(shí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析,、理解,、審美、篩選信息的能力及口頭表達(dá)的能力,，通過(guò)前四個(gè)單元的學(xué)習(xí),，已有初步的自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,。

但是,，對(duì)于我校的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們語(yǔ)文基礎(chǔ)較為薄弱的同時(shí)缺乏良好的觀察生活的習(xí)慣,，缺少生活閱歷和對(duì)生活的體驗(yàn),，部分學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則，感情較為淡漠,。在語(yǔ)文知識(shí)方面,，學(xué)生對(duì)“散文”這一文體知識(shí)的了解不多。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)突出以人為本,，以學(xué)生發(fā)展為本,，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格。明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,。課文《散步》以“人與自我”為主線，注重工具性和人文性的結(jié)合,，突出人文性教育,，讓學(xué)生在感受濃濃親情的同時(shí)，體悟生命與責(zé)任,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，它要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn),，激勵(lì)他們自主參與合作、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)探究,。教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，鼓勵(lì)他們獨(dú)特的思路和想法，以自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)自主交流思想,、展示成果,。學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以讓學(xué)生在相互合作、交流討論中愉快地獲得知識(shí),。

《散步》文章內(nèi)容比較淺顯易懂,，卻體現(xiàn)了故事美、情感美,。教學(xué)中可以對(duì)學(xué)生的審美閱讀進(jìn)行訓(xùn)練,，讓學(xué)生在閱讀的情境中進(jìn)入文本的探究，緊扣語(yǔ)文的工具性和人文性,，運(yùn)用“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，尋找美點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字之美,、對(duì)情感之美的體驗(yàn)。

當(dāng)然,，語(yǔ)言的學(xué)習(xí),、情感的體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一篇課文所能完成的。在今后的教學(xué)中,，我希望通過(guò)課堂教學(xué),、課外閱讀，能讓學(xué)生的聚焦課堂,，關(guān)注生活,，走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

1,、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知課文內(nèi)容,。

2,、在問(wèn)題探究的過(guò)程中通過(guò)適時(shí)的點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的文本理解能力,，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

作為起始年級(jí)，注重學(xué)生課前字詞預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，積累散文優(yōu)美的語(yǔ)言,。

關(guān)注文中美的故事、美的人物,、美的情感,，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)的閱讀方法。

1,、感受生活中的濃濃親情,，讓學(xué)生在家庭里、生活中學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼,，理解他人,、關(guān)愛(ài)他人。

2,、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí),，同時(shí)教會(huì)學(xué)生珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命,。

1,、整體感知課文內(nèi)容,。

2,、品析文中美的故事、美的人物,、美的情感。

感悟中年人的深沉情感和家庭責(zé)任,，對(duì)于人生閱歷尚淺七年級(jí)的同學(xué)們來(lái)說(shuō),，有一定難度。但可引導(dǎo)學(xué)生在生活中從珍愛(ài)親情,，珍愛(ài)生命,，明確自己現(xiàn)階段責(zé)任并力爭(zhēng)做有責(zé)任意識(shí)的人做起。

點(diǎn)撥引導(dǎo),、多媒體輔助

誦讀,、圈點(diǎn)勾畫(huà)、合作探究,、練筆

1,、學(xué)生準(zhǔn)備：課前完成字詞的預(yù)習(xí)、積累工作,。

2,、電教準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備

一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}激疑，情境導(dǎo)入,。）

（聆聽(tīng)音樂(lè)《我們的田野》,，播放關(guān)于春天田野美麗的圖片，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍,。）

師：同學(xué)們,，當(dāng)你置身于美麗的田野風(fēng)光時(shí)，你最想干什么,？

生：（回答,。）

師：散步，多么愜意的事情,，欣賞美麗的景色,，滿懷美好的心情。今天,，讓我們用這份美好,，學(xué)習(xí)當(dāng)代作家莫懷戚的文章——《散步》。

（二）有感情地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。

（設(shè)計(jì)意圖：一方面起始年級(jí)注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課前利用工具書(shū)學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。另一方面通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置與完成讓學(xué)生感知文中美的故事，鍛煉學(xué)生概括能力,。）

1,、讀前工作

⑴強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音,。

分歧（qí）霎時(shí)（shà）

拆散（sàn）水波粼粼（lín）

⑵出示問(wèn)題：文章講述了怎樣一個(gè)故事？

2,、學(xué)生帶著問(wèn)題,，有感情地朗讀課文。

3,、學(xué)生回答問(wèn)題,，教師可從以下三個(gè)方面適時(shí)點(diǎn)撥。

⑴兩個(gè)字概括故事內(nèi)容,。

⑵文中一句話概括故事內(nèi)容,。

⑶關(guān)注記敘要素，用一段話概括故事內(nèi)容,。

4,、教師歸結(jié)：我們于平常小事中感知到故事的美。

（三）合作探究,，品析情感,。

（設(shè)計(jì)意圖：在感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究，要求學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫(huà)法,，結(jié)合學(xué)生已有的生活體驗(yàn)對(duì)文本有進(jìn)一步的關(guān)注,，以情感為主線設(shè)計(jì)一系列相關(guān)問(wèn)題,，讓學(xué)生關(guān)注人物,，美的人物為美的情感做鋪墊；學(xué)生在此基礎(chǔ)上把握文章情感,，并能深層次地探究作者的寫(xiě)作主旨,，感悟作者對(duì)于生命與責(zé)任的思考。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文本理解能力,，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，同時(shí)讓學(xué)生真正在生活中學(xué)會(huì)珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命,，做有責(zé)任意識(shí)的人,。）

1、學(xué)生合作,、探究,。

2、教師適時(shí)點(diǎn)撥,，歸結(jié),。

3、探究?jī)?nèi)容,。

⑴世間萬(wàn)物皆有情,，故事讓我們感受到了什么樣的情感,？

[提示]：親情。

⑵在充滿濃濃親情的散步過(guò)程中,，你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn),？請(qǐng)圈點(diǎn)勾畫(huà)文中語(yǔ)句并具體談?wù)劇?/p>

[提示]：（學(xué)生結(jié)合自己對(duì)文本的理解說(shuō)出自己的看法，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。）

母親：年邁,、順從、謙讓,。

“我”：孝順,、有責(zé)任感。

妻子：賢良,、溫順,。

兒子：頑皮、有靈性,、懂事,。

我們看到的是一個(gè)幸福和睦的家庭，大家彼此謙讓,、互敬互愛(ài),。

⑶文章在表現(xiàn)“親情”的同時(shí)，還有作者理性的思考,，在文中找出（圈點(diǎn)勾畫(huà)）相關(guān)語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)自己的看法,。

[提示]：生命與責(zé)任。（探究并朗讀感悟,。生命：重點(diǎn)探究第四段,；責(zé)任：第六段、第八段,，重點(diǎn)探究第八段,。）

①關(guān)于第四段

“這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！?/p>

[提示]：“這一切”包含的意象：田野,、新綠、嫩芽,、冬水,。春意盎然，充滿生機(jī),，生命律動(dòng),。

②關(guān)于第六段、第八段

“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大,?！?/p>

“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界,?！?/p>

[提示]：我和妻子都屬于人到中年，是承前啟后的一代人,，既要扶老又要攜幼,，既要贍養(yǎng)老人又要教育子女，這句話寫(xiě)出了作者的使命感,，深知自己肩負(fù)的重?fù)?dān),，責(zé)任重大?！奥?，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”,，出于對(duì)各自背上的親人的關(guān)愛(ài),，出于對(duì)生命的贊美和愛(ài)護(hù)；正如作者自己說(shuō)的“好像我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界”,。

補(bǔ)充：我在文中設(shè)計(jì)了——背：背小的，背老的,；將整個(gè)世界背起來(lái),，中青年人責(zé)無(wú)旁貸,。

——莫懷戚《<散步>的寫(xiě)作契機(jī)》

③教師歸結(jié)：美好的情感需要我們用心呵護(hù),，更需要我們用行動(dòng)去珍愛(ài)。

（四）教師歸結(jié)

（設(shè)計(jì)意圖：把握知識(shí),；升華情感,。）

初春田野——生命

分歧——親情

背——責(zé)任

（五）創(chuàng)新表達(dá)：圍繞“親情”學(xué)生完成仿寫(xiě)訓(xùn)練。

（設(shè)計(jì)意圖：句式訓(xùn)練,；學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)對(duì)親情感悟的思索和分享,；“以小見(jiàn)大”寫(xiě)作手法的練筆。）

1,、教師導(dǎo)入：普通的一次散步,，折射出了美麗的親情，這種寫(xiě)作手法叫“以小見(jiàn)大”,。一句話,、一個(gè)動(dòng)作,、一個(gè)眼神、一個(gè)守候的身影……都包含濃濃的親情,，請(qǐng)同學(xué)們和大家一起分享自己的親情,，按照要求完成仿寫(xiě)練習(xí)。

2,、仿寫(xiě)句式

要求：按照句式,，圍繞主題完成仿寫(xiě)練習(xí)。注意“小事情”中見(jiàn)“大情感”,。

親情是受傷時(shí),，父母那溫暖的懷抱。

親情是,，,。

親情是，,。

3,、學(xué)生完成之后交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥,、評(píng)價(jià),。

（六）結(jié)束語(yǔ)

親情，是人生永恒的美麗,。高爾基說(shuō)過(guò)：在歲月的長(zhǎng)河里人與人之間最寶貴的是親情,，最難以割舍的還是親情。

我想,，親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)領(lǐng)會(huì),，它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟；親情不僅僅是聲情并茂地訴說(shuō),，它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng),；親情不能只是父母的無(wú)償給予，它更應(yīng)是兒女無(wú)言真誠(chéng)的回報(bào),。

學(xué)會(huì)珍愛(ài)親情,，珍愛(ài)生命，做有責(zé)任意識(shí)的人,。

同學(xué)們,，但愿這節(jié)課能成為你人生路上的一筆財(cái)富。

（七）作業(yè)

課外小練筆：寫(xiě)自己家庭生活中平凡而感人的親情故事,。盡量用上“以?。ㄊ虑椋┮?jiàn)大（情感）”的寫(xiě)作手法。

初春田野——生命

分歧——親情

背——責(zé)任