無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

七年級(jí)語(yǔ)文散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 初一語(yǔ)文散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1. 學(xué)習(xí)運(yùn)用精巧的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)主題的方法,，體會(huì)人物形象美,。

2.品味揣摩語(yǔ)句，感悟語(yǔ)言對(duì)稱之美,。

3.把握文章主旨,，體會(huì)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

1．品味揣摩語(yǔ)句,，把握文章主旨。

2．理解“我”對(duì)生活的使命感,。

【教學(xué)過(guò)程】

創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課：

孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,，也 體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情,。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)過(guò)程中一直都沐浴著親情,。哪位同學(xué)能聯(lián)系 生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯,、看電視,、聊天等等，哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,，也能體現(xiàn)出濃濃的親情,。《散步》這篇課文就為我們講述 了這樣一個(gè)感人的故事,。讓我們一起走進(jìn)《散步》,，那里有南方初春的田野,，有陽(yáng)光下的金色菜花，有水波粼粼的魚(yú)塘,，還有相親相愛(ài)的一家人的情感漣漪……

一,、尊老愛(ài)幼形象美

1.自由朗讀課文，回答以下問(wèn)題,。

⑴散步的地點(diǎn)是：田野,。

⑵散步的季節(jié)是：初春。

⑶散步的人有：我,、我的母親,、我的妻子和兒子。

⑷散步的過(guò)程發(fā)生了：分歧,。（用原文的一個(gè)詞來(lái)回答,。）

⑸結(jié)果如何？我”背母親,，妻背兒子,，一起走小路。

⑹根據(jù)以上信息,，用一句話概括全文內(nèi)容,。

本文通過(guò)記敘祖孫三代在一起散步的平凡小事，表現(xiàn)了一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。

2.教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生思考下面問(wèn)題：

⑴散步的過(guò)程中出現(xiàn)了什么樣的分歧,？決定權(quán)在誰(shuí),？分歧是如何解決的？

明確：母親要走大路,，大路平順,，況且母親身體不好，本不愿出來(lái),。（文中第2段交代了母親的身體情況,，為下文埋下伏筆。注意“熬”字,。）兒子要走小路,，因?yàn)樾÷酚幸馑肌Q定權(quán)在我,。我決定委屈兒子,，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，改變了主意,，她走不過(guò)去的地方,，讓我背著她。

3．跳讀課文,，說(shuō)說(shuō)你最喜歡文中哪個(gè)人物,，為什么？用“我喜歡 ,，因?yàn)樗ㄋ┦且粋€(gè)＿＿＿＿＿的人,，如：＿＿＿＿＿＿＿＿?！钡木涫秸f(shuō)話。

總結(jié)歸納：我：孝順,、誠(chéng)懇,。

我的母親：慈愛(ài)順從，愛(ài)護(hù)小輩,。

我的妻子：溫柔賢惠,。

我的兒子：天真活潑，聰明伶俐,。

二,、詩(shī)情畫(huà)意情境美

1. 散步是多么平凡的生活小事，而作者卻抓住了瞬間的美麗,，感受到特有的溫馨和 美好,。你有發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？找出文中你最欣賞,、感觸最深,、含義深刻的詞語(yǔ)、句子,、段落,。用“________一句很美，美在________”說(shuō)話,，先小組內(nèi)互相說(shuō),，再全班交流。

示例：“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”一句,。 美在：⑴突出身體不好的母親度過(guò)這個(gè)冬天的艱難,。⑵寫(xiě)出了“我”為母親安然度過(guò)這個(gè)嚴(yán)冬而慶幸。⑶與前文“太遲太遲”與“總算來(lái)了”相照應(yīng),。

又如：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子?！边@一句很美,，美在：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，刻畫(huà)了簡(jiǎn)潔而富有詩(shī)意的鏡頭,，美在句式有強(qiáng)調(diào)的意味,，顯得鄭重其事。

“這是南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃，有的淡,；樹(shù)上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,。 ”這一句很美,，美在：描寫(xiě)了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的景象,，暗示“生命”的活力,。這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊,。

又如：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！薄拔业哪赣H老了,，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,。”這兩句美在：運(yùn)用對(duì)稱的句式寫(xiě)出了老人對(duì)子女的依賴如同子女幼小時(shí)對(duì)父母的依賴一樣,。這些句子將兩個(gè)方面集中在一起,，互相映襯，形式上有對(duì)稱之美,，內(nèi)容上也富有情趣,。

又如“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界,?！币痪浜苊?，美在：“世界”這個(gè)詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,肩負(fù)著承前啟后的重大使命。

2．“我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,?！本渲屑狱c(diǎn)詞能否互換？請(qǐng)說(shuō)出你的理由,。

明確：不能互換,。“強(qiáng)壯”是從母親看兒子的角度說(shuō),，母親年邁,，我正值壯年?！案叽蟆笔菑膬鹤涌锤赣H的角度來(lái)說(shuō)的,，兒子還小，覺(jué)得父親高大,。

3．《散步》是一篇美文,，它不僅美在內(nèi)涵,，還美在句式的整齊,、對(duì)稱。比如：前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。像這樣的句子還有很多，請(qǐng)從文中找出,。

學(xué)生自已找出句子讀一讀,，感受文句的整齊美。例如：①有的濃,，有的淡,。②母親要走大路，大路平順,；兒子要走小路,，小路有意思。③我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,。④我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕。

三,、小中見(jiàn)大主題美

1.認(rèn)真讀課文,，深入理解：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H,，我的妻子和兒子,。”（這樣寫(xiě)難道不羅嗦嗎,？）

點(diǎn)撥：全句很有意味,，不用“三代人散步”而用現(xiàn)在的寫(xiě)法，表現(xiàn)出了濃濃的親情,。

“我”這個(gè)字?jǐn)[的地方很重要,，表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感。

這個(gè)句子的句式很美,，這樣寫(xiě)很莊重,，表現(xiàn)出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。

2. 我為什么感到責(zé)任重大,？

（點(diǎn)撥：假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路,，母親會(huì)怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會(huì)怎樣想?）

明確：家庭中,，上有老,，下有小，“我”作為一個(gè)中年人,，處于一個(gè)中間的位置,。“我”感到了身為中年人的責(zé)任的重大,。

3. 說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我蹲下來(lái),，背起了母親，妻子也蹲下來(lái),，背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界?！边@句話的理解,。

教師點(diǎn)撥：從字面上看,，這是形容他們走得很小心，走的是小路,，唯恐哪一步有閃失,，特別是母親，是經(jīng)不起摔的,，非穩(wěn)當(dāng)不可,。這個(gè)形象有象征意義，中年人的責(zé)任,，既要贍養(yǎng)老一代,，又要撫養(yǎng)下一代，一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族,，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣呢？

結(jié)束語(yǔ)：

當(dāng)我們呱呱墜地,，是父母付出自己的青春年華,，把幼小的生命喂養(yǎng)成人。當(dāng)我們漸漸成長(zhǎng),，是父母站成一座高山,，為我們擋風(fēng)遮雨。羊羔用跪乳來(lái)感恩親情,，烏鴉用反哺來(lái)回饋親情,，孟郊用“三春暉”來(lái)贊美親情。讓我們回家為父母捶捶背,、洗洗腳,、揉揉肩,、陪父母散散步……讓我們將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)稀釋在每一個(gè)平凡的日子里,，做一個(gè)有孝心的人。

七年級(jí)語(yǔ)文散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 初一語(yǔ)文散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一,、定位

本課的教學(xué),，要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：學(xué)生有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ),，體味文中所表現(xiàn)出來(lái)的人性美和語(yǔ)言美,，并學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的選材方法；學(xué)生自主誦讀,、體驗(yàn),、感悟、評(píng)價(jià)本文的主題思想,，并通過(guò)合作學(xué)習(xí),、共同探究等活動(dòng),，獲得選材和語(yǔ)言表達(dá)的技巧；促成學(xué)生“孝敬父母,，尊敬老人”的道德倫理意識(shí)的形成,，進(jìn)而獲得有益的生命啟迪。另外,，根據(jù)本文作者的寫(xiě)作意圖和當(dāng)今學(xué)生只知索取愛(ài),，不知奉獻(xiàn)愛(ài)，“孝道”的傳統(tǒng)道德意識(shí)普遍薄弱的現(xiàn)狀,，特?cái)M定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：樹(shù)立“孝敬父母,，尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀。

二,、切入

激活情感體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1．播放《?；丶铱纯础犯枨?。

2．師講述董永賣(mài)身葬父孝感天的故事。

3．學(xué)生體驗(yàn)家庭親情：尊老愛(ài)幼,。

4．今天我們一起走進(jìn)莫懷戚（《散步》的作者）的溫馨家庭去感受一下“母慈,、兒孝”的氛圍吧。

三,、探究

誦讀設(shè)疑：整體把握課文內(nèi)容,，揣摩寫(xiě)作特色。

學(xué)生概括讀了課文后的最深的感受,。（提示：主題,、選材、語(yǔ)言等,。1．喚起社會(huì)“孝敬父母,，尊敬老人”的傳統(tǒng)美德；2．以小見(jiàn)大的選材特點(diǎn),；3．對(duì)稱整飭的語(yǔ)言美……）

跳讀理解：“我”這個(gè)人怎么樣,；妻子性情怎么樣；母親性情怎樣,；兒子性情怎么樣（“我”：孝,，妻子：順，母親：慈,，兒子：聽(tīng)話）

品讀探討：

1．合作探究

探討《散步》一文的“三美”即：人性美,、景物描寫(xiě)的詩(shī)意美和語(yǔ)言美：

（1）是從什么地方看出人性美的？[文中四人的性情：“我”：孝順善良,，關(guān)愛(ài)母親：勸母親散步,、又熬過(guò)一冬,、委屈兒子、背母親,；妻子：溫柔賢惠：在外面,，總聽(tīng)我的；兒子：聽(tīng)話：天真活潑,，聰明伶俐,；我的母親：慈愛(ài)親切，善解人意,，愛(ài)護(hù)小輩（改變主意）,。他們真誠(chéng)善良，溫和,、謙讓、體貼,，是真善美的典范],。

（2）文章有哪幾處景物描寫(xiě)？這樣的景物描寫(xiě)給你的感受是什么,？[兩處：第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)：“新綠”,、“嫩芽”、“冬水”……,，第二處是描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處的景物：菜花、桑樹(shù),、魚(yú)塘……,，這些景物蘊(yùn)涵著美妙的意境和深刻的哲理,，給人的感受是詩(shī)意般的美,。]

（3）文章的語(yǔ)言美是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的,？試作分析。[一是情趣盎然：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”，這句話寫(xiě)母子關(guān)系,，母親明理,，兒子孝順,，相映成趣?！靶〖一锿蝗淮蠼衅饋?lái)：‘前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子’我們都笑了?！边@兩句話充滿生活情趣,，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎,，又表現(xiàn)了家庭的幸福,、溫馨。二是含義豐富：“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”,，既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,，又寫(xiě)出了我為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情?！拔业哪赣H雖然高大,，然而很瘦，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界?！保ㄟ@句話可以這樣理解,，僅供參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老,，下有小,，既要贍養(yǎng)老人,，又要撫養(yǎng)孩子,，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命,，而兒子又是這生命的延續(xù),。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體,。整個(gè)世界也就是由老年人,、中年人、孩子組成,。一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,，透露出作者大有深意,，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身,。“我”背母親,，妻背兒子，從表面上看,，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài),，對(duì)生命的珍愛(ài),，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞,。其實(shí)，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影,。儒家注重個(gè)人的道德修養(yǎng),，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公,。作為東方君子,，他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外，他一定會(huì)想到普天下其他人的幸福,，“老吾老以及人之老,，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在。）三是句式對(duì)稱整飭：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”,，“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子”，“我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親”,，“我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕?！边@些句子語(yǔ)意對(duì)舉與反襯,，于平實(shí)中見(jiàn)靈氣，在淺易中見(jiàn)哲理,，韻味無(wú)窮]。

探究文章選材特點(diǎn)：作者獨(dú)具匠心,，聚焦祖孫三代散步的平凡小事,，喚起人們孝敬父母，尊敬老人的傳統(tǒng)道德,。（以小見(jiàn)大的選材方法）

2．全班合作交流各組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組合作探究學(xué)習(xí)的成果,，并接受其他同學(xué)的質(zhì)疑和補(bǔ)充。教師也參與其中,，或引導(dǎo)或補(bǔ)充，與學(xué)生平等對(duì)話,。

教師小結(jié)：我們從《散步》這篇散文中品味了洋溢其中的人性美,、景物美和語(yǔ)言美，也學(xué)到了以小見(jiàn)大的選材方法,。那么除此以外,，讀了莫懷戚的這篇短文,，你的心靈你的思想又受到怎樣的觸動(dòng)呢,？英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,，這個(gè),，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好,?！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，用心去孝敬你的父母,，體諒他們的每一份苦心。記得唐代詩(shī)人孟郊曾寫(xiě)過(guò)一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線,，游子身上衣,。臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉,?！笔前。覀兠總€(gè)人都從自己的父母那里得到了關(guān)愛(ài),，而我們又回報(bào)給父母了多少呢,？疼愛(ài)孩子是自然而然的人性，孝敬老人則不容易做到,。學(xué)了本課,，你的思想和今后的行為會(huì)有什么樣的變化呢？讓我們交流一下,。

細(xì)讀感悟

1．組合作交流

（1）你認(rèn)為怎樣才能做一個(gè)尊敬老人,，孝敬父母的人呢？

（2）你的父母給予了你千般的愛(ài),，萬(wàn)般的寵,，那么你做過(guò)哪些孝敬父母的事情呢？

（3）你看到或聽(tīng)到過(guò)哪些尊敬老人,，孝敬父母的事,？

（4）我縣電視臺(tái)要采訪我們班尊敬老人孝敬父母的典型學(xué)生，如果你被采訪,，你想說(shuō)些什么,？

2．全班合作交流各組派代表匯報(bào)本組探究成果，并接受他人的質(zhì)疑和補(bǔ)充,。評(píng)選出本班“尊敬老人孝敬父母”的十位典型

四,、拓展

1．課外閱讀“古今孝道”故事。

2．兩周后召開(kāi)“我最孝”班會(huì),。

3．月底召開(kāi)“古今之孝”故事會(huì)（吳孟代親供蚊噬,、黃庭堅(jiān)為母洗溺器、陳毅為母洗內(nèi)褲……）,。

4．閱讀課外書(shū)：讀意大利作家德亞米契斯的《愛(ài)的教育》,、冰心的《繁星》《春水》,。

5．以“尊敬老人,，孝敬父母”為題,，寫(xiě)一篇800字左右的短文。

播放滿文軍《懂你》的歌曲,，以結(jié)束本課

七年級(jí)語(yǔ)文散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 初一語(yǔ)文散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、知識(shí)和技能：整體感悟課文，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣,。

２,、過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

３、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼,、珍愛(ài)親情,、珍愛(ài)生命的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

整體感知課文,，品味揣摩語(yǔ)句,。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文,，圈點(diǎn)生字詞,。勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題,。

教師：準(zhǔn)備課前說(shuō)話訓(xùn)練的資料（尊老愛(ài)幼的故事）,，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。

【教學(xué)】

１,、整體感悟課文,。

２、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼,、珍愛(ài)親情,、珍愛(ài)生命的情感。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一,、導(dǎo)入

孝敬父母,、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情,。其實(shí),，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情,？（學(xué)生舉例回答,，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視,、聊天,，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,，也能體現(xiàn)出濃濃的親情,。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事,。

二,、感知課文

１、檢查生字詞,。

２,、教師可配樂(lè)范讀課文,，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感,。

３、學(xué)生自由朗讀課文,。（或仿讀）要求：正確,、流利、有感情,。

４,、帶問(wèn)題朗讀課文。

大屏幕投影出示問(wèn)題組：

１,、課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物,？主人公是誰(shuí)？

２,、在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事,？請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。（用文中的語(yǔ)言也可以）

三,、交流感受,，把握作者的感情

出示問(wèn)題：讀了這篇文章，你從中感受到什么,？請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)剛€(gè)人的感受,。

肯定個(gè)性化的發(fā)現(xiàn)。（這問(wèn)題比較寬泛,，目的是希望學(xué)生能注童個(gè)體的體驗(yàn),。）

進(jìn)一步研究文本：作者表達(dá)的感情是什么？（回到文本研究,，文本本身始終是研究的主要對(duì)象,，這一個(gè)環(huán)節(jié)也是探究本課語(yǔ)言特點(diǎn)的思維中國(guó)）

總結(jié)：散步是日常生活,，既輕松又微不足道的一件事，在作者筆下變得那么重要,。作者從中三,、小組合作學(xué)習(xí)，自主探究,。

四,、小組學(xué)習(xí)，圈畫(huà)交流

出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀,、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，圈畫(huà)后面幾節(jié)文字中比較特殊的句式與詞語(yǔ)，進(jìn)一步探究語(yǔ)言,。

（小組活動(dòng),，全員參與，教師適當(dāng)幫助有疑問(wèn)的小組,，到一定時(shí)候教師要提醒小組及時(shí)總結(jié),，準(zhǔn)備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分,，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討,，這樣有利于深入推敲每一部分文字。）

五,、班級(jí)交流,，共享發(fā)現(xiàn)

每個(gè)小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享?yè)褚粋€(gè)句子、一個(gè)詞語(yǔ),。

可能有的句子與詞語(yǔ)：

前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子。

我的母親老了,，……在外面,，她總是聽(tīng)我的。

我的母親雖然高大……就是整個(gè)世界,。

太遲,、總算、熬,、分歧,、委屈、水波粼粼,、慢慢地,、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)

教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo),。

（分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣,，把學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中,。）

六,、拓展，展開(kāi)想像

體驗(yàn)感受一下,，假如你是文中的“我”,，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么,，母親會(huì)怎樣想,？

學(xué)生四人小組交流，在班里談感受,。

（過(guò)渡）看似不起眼的小事,，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾,。通過(guò)這件事情,，你悟出了什么道理？學(xué)生討論交流,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

教師小結(jié)：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們,。他們辛苦了一輩子，不容易,。之中的.“我”決定順從母親而委屈孩子,，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老,，下有小,，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭,。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn),。（過(guò)渡）設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視,，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片,，而遙控器在你的手中,，你該怎么辦？

學(xué)生討論歸納：教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則,。

（過(guò)渡）文中的“我”做得很好,，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題,，改變主意,，走小路。你從中感受到什么,？

１,、我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情？

２,、作者為我們展示了什么樣的家庭,？

３、分別用兩個(gè)字概括出“母親,、妻子,、我”是什么樣的人？

學(xué)生四人小組討論交流（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),，言之成理即可）,。

重點(diǎn)研讀：

（過(guò)渡）：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的,？為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界”？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,，體會(huì)這段話的深刻含義,。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解,。

（這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨,。對(duì)于學(xué)生的討論和作答,，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,，積極引導(dǎo),，適時(shí)點(diǎn)拔。）

教師小結(jié)：文中“我”和妻子就代表著中年人,，上有老,，下有小，既要贍養(yǎng)老人,，又要撫養(yǎng)孩子,，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感,。整個(gè)世界也就是由老年人,、中年人、孩子組成,。一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界,。這樣大詞小用,，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思,，超出了事情本身,。“我”背母親,，妻背兒子,，從表面上看，“我”害怕他們摔著,，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài),，對(duì)生命的珍愛(ài),，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

（這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段,，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī),，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生,，適時(shí)啟發(fā),。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。）重點(diǎn)研讀后,，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。

七,、比較閱讀

請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》,，思考問(wèn)題：

１、這篇短文寫(xiě)了什么事,？

２,、《三代人》、《散步》相互比較,，哪個(gè)故事更感動(dòng)你,，說(shuō)說(shuō)你的理由？

教師引導(dǎo)：學(xué)生讀后,，小組交流,，教師鼓勵(lì),，并因勢(shì)引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢？肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方,。我們可以把兩篇文章通過(guò)比較,，體會(huì)《散步》寫(xiě)的精彩之處，可以從語(yǔ)言,、寫(xiě)作方法等進(jìn)行比較,。（學(xué)生答案會(huì)多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說(shuō)明緣由,，只要說(shuō)得有道理即可,。）

學(xué)生討論交流，教師歸納：

１,、《散步》比《三代》多一些景色描寫(xiě),。文中有兩處對(duì)初春的描寫(xiě)，這段描寫(xiě)在全文中起到襯托的作用,。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)：“大塊小塊的新綠”“有的濃,，有的淡”“樹(shù)上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”,、“嫩芽”,、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī),，這是對(duì)生命的高歌,，對(duì)生命的禮贊。第三處描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花,，整齊的桑樹(shù),，水波粼粼的魚(yú)塘。這些都寫(xiě)出春的氣息,，春天在召喚,，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài),，對(duì)生命的珍愛(ài),。

２、在散步中兩兩對(duì)稱的句子很多,?！澳赣H要走大路，大路子順,，我的兒子要走小路,，小路有意思”等。作者運(yùn)用對(duì)稱的句子，互相映襯,，使我們讀起來(lái)很有情趣,。語(yǔ)言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵,。

３,、以小見(jiàn)大的寫(xiě)法：通過(guò)描寫(xiě)生活中的小事情散步，反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì)大主題,。

教師小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)比較閱讀,，能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中,，嘗試運(yùn)用這幾種寫(xiě)作方法,，一定會(huì)給你的文章增添光彩。

反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，都學(xué)到了什么,？在思想上感悟到什么？

提示：自由回答,，言之有理即可,。

教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,，互相體貼,，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定,、幸福,！同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命,！最后我們一起唱首歌,，來(lái)感受這人間最美好的感情──親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础?，學(xué)生齊唱。

小結(jié)：《散步》是一篇秀美雋永,、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,，也是一曲用５８０字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情,、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行,。所以,，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間,。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言,，也增強(qiáng)了語(yǔ)感，加深了對(duì)課文的理解,。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

散步

莫懷戚

母親走大路↑承上

散步分歧→｛我妻子責(zé)任重大→使命感

兒子走小路↓啟下

七年級(jí)語(yǔ)文散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 初一語(yǔ)文散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《散步》莫懷戚

四十分鐘

本篇課文注重學(xué)生對(duì)親情,、責(zé)任以及生命感慨的把握。此文是一篇記敘性強(qiáng)的散文,，穿插兩處景物對(duì)初春田野的細(xì)膩描寫(xiě),。

學(xué)生學(xué)習(xí)了第一單元的課文之后，對(duì)景物描寫(xiě)有一定的分析能力,，可以體會(huì)文中樸素自然的語(yǔ)言,。學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，能自行解決生字詞,，理解大概文意,，對(duì)深層次的對(duì)生命感慨的理解尚需進(jìn)一步引導(dǎo)。此篇散文語(yǔ)言優(yōu)美,，可以借此改編成詩(shī)歌,，不過(guò)學(xué)生只需理解到文中的對(duì)稱句當(dāng)中的敘事張力以及音律上的整齊即可,。詩(shī)歌創(chuàng)作不統(tǒng)一要求,，提供方向給有興趣的學(xué)生自行思考。

1.學(xué)習(xí)朗讀,，注重朗讀過(guò)程中對(duì)重音,、停連等技巧的掌握,。

2.探究語(yǔ)言特點(diǎn)，品味文中的回環(huán)句以及對(duì)稱句,。

3.理解文中的思想感情,，進(jìn)一步了解尊老愛(ài)幼等美好品德。

學(xué)習(xí)生字詞,，將正確的讀音標(biāo)注在課文二十五頁(yè)的讀讀寫(xiě)寫(xiě),。翻開(kāi)共學(xué)案，更正自己的答案,，對(duì)的打鉤,，錯(cuò)的紅筆更正。

讀關(guān)鍵詞解釋（2min）

進(jìn)入課文學(xué)習(xí)

導(dǎo)入語(yǔ)：我們一起來(lái)看一個(gè)小視頻,。這個(gè)視頻講了個(gè)什么的故事呢,？洗腳這一件家庭小事里有媽媽的孝順還有孩子對(duì)孝道的傳承。今天我們學(xué)習(xí)的課文同樣是講家庭小事,，我們這節(jié)課一起來(lái)探討一下,。（3min）

首先,，我們把課文朗讀一遍，朗讀的時(shí)候要注意把握課文的情感節(jié)奏,。把自己代入課文的情景中去,。情景不同，朗讀時(shí)的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)也不同,。遇到歡快激動(dòng)的場(chǎng)景,，語(yǔ)速應(yīng)該是稍快，語(yǔ)調(diào)應(yīng)該是歡暢明朗,；遇到哀傷憂怨的情景,，語(yǔ)速應(yīng)該是放慢，就像放慢腳步一樣,，語(yǔ)調(diào)應(yīng)該是深沉舒緩的,。打開(kāi)伴奏，你們就是朗讀者,，開(kāi)始吧,。6.《散步》……（7min）

課文讀了一遍，加上預(yù)習(xí),，相信大家已經(jīng)大概清楚課文講了一件什么事情,，現(xiàn)在給三分鐘時(shí)間,，同學(xué)們默讀課文,，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答文中講述了一件什么事？散步時(shí)出現(xiàn)了一次分歧，出現(xiàn)分歧時(shí)人物的選擇又如何？（3min）

分歧：母親，孫子,，我,。（我為什么聽(tīng)從母親呢,？孝順尊敬,，因?yàn)榕惆槟赣H的時(shí)日已少，前文也提到,，母親老了,，身體不好,，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得累等等，“我”是體會(huì)到時(shí)間不等人,，有句老話“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！睍r(shí)間悄悄地帶走我們身邊的人。）接著母親還是選擇走小路,，那是對(duì)孫兒的疼愛(ài)和理解,。（6min）

剛才我們分析《散步》中的一個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)景，出現(xiàn)分歧時(shí),，大概已經(jīng)了解到《散步》里家庭成員有著怎樣的性格,。/現(xiàn)在我們閱讀全文，留意全文中表現(xiàn)思想感情的句子,，透露親情的心理,、動(dòng)作、語(yǔ)言等句子,，給每位家庭成員一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。/待會(huì)請(qǐng)同學(xué)回答。

（母親慈愛(ài)親切,、兒子善良孝順,、妻子溫柔賢惠、小兒子乖巧活潑）（5min）

我們已經(jīng)概括了文章的內(nèi)容,，分析了散步中發(fā)生的分歧,，給每位家庭成員一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，我們了解的這一條條信息都是從哪里來(lái)的呀？從原文中來(lái),，作者是用語(yǔ)言向我們傳遞信息?，F(xiàn)在我們來(lái)更加細(xì)致地賞析句子：找出文中打動(dòng)你的句子，比如寫(xiě)景,、抒情議論的句子,，關(guān)注詞語(yǔ)的含義、作用,，句式,，作者情感等等。通過(guò)品味文章的語(yǔ)言來(lái)了解文章的深意,。/待會(huì)請(qǐng)同學(xué)回答,。(各5分鐘共15分鐘)

景物：學(xué)習(xí)完第一單元的《春》以及《濟(jì)南的冬天》，相信大家對(duì)景物描寫(xiě)的句子已經(jīng)很熟悉,，文章有兩處寫(xiě)景的句子分別是,？大家看到初春、新綠,。嫩芽都會(huì)感覺(jué)到春天的,？（生機(jī)）/前一段里作者已經(jīng)講到“春天來(lái)得太遲，太遲了,?！薄暗谴禾炜偹銇?lái)了，我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬,?！本o接著描寫(xiě)春天這樣新的生命，也就意味著熬過(guò)嚴(yán)冬的母親將獲得新的活力,。/同樣另一處景物描寫(xiě),，體會(huì)到春天繁榮生機(jī)同時(shí)還有一家人散步的幸福感覺(jué)。讀句子,，做筆記,。

句式：同學(xué)們有沒(méi)有找到一些句子讓你覺(jué)得有對(duì)稱之感的？關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，逗號(hào),，分號(hào)。比如“前面也是媽媽和兒子……”讀起來(lái)富有音律感,。把句子讀一遍,，把賞析讀一遍，做筆記，把其余對(duì)稱句讀一遍,。（人民需要藝術(shù),，藝術(shù)需要人民。）

③同學(xué)們,，大家感受到這是一個(gè)怎樣的家庭,？（和睦等）/那么作者僅僅是寫(xiě)散步這樣的家庭小事嗎？家庭小事的背后又有怎樣的深意在其中,？比如文章最后一句,，我們一起來(lái)賞析一下：句子讀一遍。從動(dòng)詞慢慢地你可以看出我和妻子的小心翼翼,，對(duì)家人的保護(hù),，背上肩負(fù)著的是一個(gè)家庭的責(zé)任，贍養(yǎng)上一代老人,，養(yǎng)育年輕一代,。這也是文中其中的一個(gè)主旨所在。為什么說(shuō)只是其中一個(gè)主旨呢,？對(duì)這一篇文章大家可以有多種解讀，比如剛剛我們講到的尊老愛(ài)幼,，中年人在家庭承擔(dān)的責(zé)任,，或者是初春田野里人和事物的美好和諧等等，言之合理即可,。

作者講了一件家庭小事,，現(xiàn)在我們換成同學(xué)們來(lái)講一下家人打動(dòng)你的小事，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分享,。最后作業(yè)共學(xué)案閱讀,。（5min）

線索：朗讀/分歧/評(píng)價(jià)人物/語(yǔ)言(景物/句式/主旨）

6.散步

莫懷戚

作業(yè)：共學(xué)案閱讀題。

七年級(jí)語(yǔ)文散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 初一語(yǔ)文散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、引領(lǐng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容,。

2、通過(guò)語(yǔ)言品析,，把握文章指向,。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬老的傳統(tǒng)美德教育,。

1,、品析語(yǔ)言，把握主旨,。

2,、教育學(xué)生孝敬老人。

品析語(yǔ)言，把握主旨,。

點(diǎn)撥法,、品讀法、合作探究法

多媒體課件：

一,、 導(dǎo)入語(yǔ)

由簡(jiǎn)潔明快,，迅速拉近師生距離的導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入。

二,、 檢查預(yù)習(xí)夯基礎(chǔ)

學(xué)生一條龍認(rèn)字寫(xiě)詞,，解釋詞語(yǔ)，教師針對(duì)具體情況糾錯(cuò)并幫助學(xué)生強(qiáng)化理解記憶,。

1,、 注意字音字形。

nèn( )芽 霎( )時(shí) 拆散( )

水波línlín ( )( ) 分qí( ) 咕( )咕

2,、 理解詞語(yǔ)含義,。

分歧 拆散 各得其所 委屈

明確：教師要根據(jù)學(xué)生掌握情況及時(shí)評(píng)價(jià)，誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三,、 初讀課文理思路

征求學(xué)生意愿，師生合作讀課文,。他生聽(tīng)讀課文,，關(guān)注六要素，自由回答下面的問(wèn)題：

1,、 用一句話簡(jiǎn)單概括一下文章寫(xiě)了一件什么事,？

2、 初讀課文,，你最直接的感受是什么,？

四、 個(gè)性品讀悟真情

師語(yǔ)：對(duì)大家的感受老師先不與評(píng)價(jià),，因?yàn)橐磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,。接下來(lái)，我們就深入品析文本,，看看誰(shuí)的領(lǐng)悟距離作者的本意最近,？

著眼于紅色字體部分，師生共品下列語(yǔ)句：

1,、 母親本不愿出來(lái)的,。

① 你從這個(gè)“本”字中讀出了幾層意思？

② 母親身體虛弱,，走不動(dòng),。但是我卻說(shuō)，正因?yàn)槿绱瞬鸥皯?yīng)該多走走啊”，“我”是怎么想的,？

③你看到了一個(gè)怎樣的母親,，一個(gè)怎樣的兒子。

品讀貼士一：讀文時(shí)一定要關(guān)注那些看似平常的關(guān)鍵詞語(yǔ),，不能忽視其背后的“多層含義”,。

2、 今年的春天來(lái)得太遲,，太遲了,，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了,。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬,。

作者為什么寫(xiě)春天，他僅僅是在寫(xiě)春天嗎,？

總結(jié)：第一句,，表面寫(xiě)春天實(shí)則寫(xiě)母親，寫(xiě)母親受苦太多,，太多,。

第二句，表面寫(xiě)那些老人堅(jiān)持苦撐沒(méi)能阻止生命的結(jié)束,，實(shí)寫(xiě)母親,，寫(xiě)母親挺得艱難，寫(xiě)生命延續(xù)地來(lái)之不易,。

第三句，“總算”是漫長(zhǎng)等待以后的姍姍來(lái)遲,，讓“我”緊張的心稍稍落地,，終于可以松了一口氣；“熬”是苦苦支撐后的曙光乍現(xiàn),，有母親終于脫離病魔的開(kāi)心,，但更主要的是對(duì)母親飽受病痛的疼惜。

品讀貼士二：除了關(guān)注關(guān)鍵詞語(yǔ)外,，還要善于聯(lián)想,，關(guān)注重點(diǎn)詞語(yǔ)背后的言外之意。

3,、 這南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意的鋪著，有的濃,，有的淡,；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,。

看著這樣的初春的景色,，你感受到什么？作者感受到什么,？

預(yù)設(shè)：初春的景色充滿生機(jī),，讓人感受到生命的活力，內(nèi)心充滿希望,，十分愉悅,。

質(zhì)疑：“大塊小塊”，“有的濃,，有的淡”,；既然是寫(xiě)旺盛的生命力，為什么寫(xiě)隨意而非肆意,，為什么冬水而非春水,，為什么寫(xiě)聯(lián)想到“生命”而非“生命的活力”？

總結(jié)：乍暖還寒,，雖春猶冬,；

挺過(guò)熬過(guò)，雖喜仍憂,。

品讀貼士三：關(guān)注細(xì)節(jié),，巧用“對(duì)比法”“替換法”辨析、揣摩文字背后的豐富含義,。

4,、 一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大,。我想一個(gè)兩全的辦法,，找不出；我想拆散一家人,，分成兩路,，各得其所，終不愿意,。

設(shè)問(wèn)：

①既然想“兩全”,，為什么又不愿意“分成兩路，各得其所”,？

②前文說(shuō)母親很聽(tīng)我的話,，“就如我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”,，一向聽(tīng)話的母親為什么改走小路？

探究原因：“我”以母親意愿為第一著眼點(diǎn),，不愿意分散家人,，讓母親不快；母親有涵養(yǎng),，體諒兒子,，疼愛(ài)孫子,，不愿兒子,、孫子不開(kāi)心,。有分歧、無(wú)爭(zhēng)執(zhí),、更無(wú)矛盾。

品讀貼士四：關(guān)注文意中的矛盾點(diǎn),，進(jìn)而提出有價(jià)值的問(wèn)題,，在尋求答案的過(guò)程中進(jìn)一步靠近作者的本意。

③為什么能形成這樣的效果,？

皆因以敬老為前提來(lái)解決問(wèn)題,，才形成了家庭成員間互敬互愛(ài)的和諧效果！

5,、就這樣,，我們?cè)陉?yáng)光下,，向著那菜花,、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處,，我蹲下來(lái),，背起了母親,，妻子也蹲下來(lái),，背起了兒子,。我的母親雖然高大,，然而很瘦,，自然不算重；兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界,。

啟發(fā)學(xué)生關(guān)注矛盾點(diǎn),，提出有價(jià)值的問(wèn)題：

①為什么母親和兒子“不算重、也輕”但我和妻子卻感覺(jué)背起了“整個(gè)世界”,？是否矛盾？

②既然這么輕,，為什么“慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)”，這里強(qiáng)調(diào)的是怎樣一種態(tài)度,？

③讓我們這么認(rèn)真小心謹(jǐn)慎的背負(fù)的重分量的東西,，是什么？難道僅僅是指實(shí)體的母親和兒子嗎,？

明確整個(gè)世界的含義：家庭是社會(huì)的細(xì)胞,，一花一天國(guó)，一家一世界,。在家的世界里，一個(gè)都不能少,。

五,、 合作探究明主旨

學(xué)生品析過(guò)程自由談對(duì)文章主旨的認(rèn)識(shí)，教師總結(jié)莫懷戚先生寫(xiě)作的本意,，并聯(lián)系莫懷戚創(chuàng)作初衷加以驗(yàn)證,。

同時(shí)，師總結(jié)：文章寫(xiě)的是過(guò)去,，但是指向卻是當(dāng)下,。進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德教育,，號(hào)召全體同學(xué)接過(guò)“孝”的接力棒，將這份民族文化遺產(chǎn)傳承下去,。

七,、讀寫(xiě)結(jié)合巧應(yīng)用

設(shè)問(wèn)：散步這篇文章如果沒(méi)有“大路小路的分歧”這個(gè)情節(jié),，效果怎樣,？（平淡乏味，主題不突出,。）

教師指出我們寫(xiě)作親情作文不吸引人的原因,，對(duì)學(xué)生提出寫(xiě)作要求，并布置作業(yè),。

八,、結(jié)束語(yǔ)

親愛(ài)的同學(xué)們，一節(jié)課的相處,，你們的善良,、聰慧和可愛(ài)都在老師的心中扎根，也希望老師的微笑,、身影,、指引能在你心中留痕。

七年級(jí)語(yǔ)文散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 初一語(yǔ)文散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

疏通全文,，識(shí)記并積累“熬,、霎、粼”等字詞,，感知親情,。

掌握文中的寫(xiě)作技法--如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，并讓學(xué)生能理解和運(yùn)用,。

讓學(xué)生明白尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德,，讓學(xué)生體驗(yàn)家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。

1,、重整體感知、品味,。

2,、學(xué)以致用、課堂遷移,。

力圖以此文為例,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)此類美文的基本方法--感知內(nèi)容、美點(diǎn)追蹤;而且,，教學(xué)中將以學(xué)生為主體,，采取自主、合作,、討論,、探究等學(xué)習(xí)方法;教師只在適當(dāng)之時(shí)作必要的點(diǎn)撥,、指導(dǎo),。

一、話題談?wù)f,，導(dǎo)入新課。

如果愛(ài)是左右手,，就該一只遞給孩子，一只遞給老人;

如果愛(ài)是左右手,，就該一只遞給朝露,，一只遞給晚霞;

如果愛(ài)是左右手,，就該一只遞給歷史,，一只遞給未來(lái);

如果愛(ài)是左右手，就該一只遞給早春，一只遞給金秋;

……

你有過(guò)如此“愛(ài)的感動(dòng)”嗎?請(qǐng)把你家里最令你心動(dòng)的愛(ài)的鏡頭展示出來(lái)，與大家共享!(讓學(xué)生自由談?wù)f，時(shí)間在2分鐘左右)

當(dāng)然，如此之鏡頭,，定然不勝枚舉--但有一點(diǎn)是共同的：家是愛(ài)的港灣,，乍看平平淡淡的生活,，往往滿溢親情的濃漿，縱然是一次極平常的散步,，也能讓人體會(huì)溫馨的親情。現(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野,，去感受一家祖孫三代相親相愛(ài),、和和美美……

二、聽(tīng)讀課文,，感知內(nèi)容

(一)要求：

1,、注意朗讀的字音,、停頓,、抑揚(yáng)頓挫,，輕重緩意,。

2,、能就你對(duì)文章內(nèi)容的感知,，從你喜愛(ài)的或理解的角度給文章擬個(gè)副標(biāo)題并簡(jiǎn)述理由嗎?

(二)明確

1,、字音認(rèn)讀

熬ǎo 粼lín 霎shà 咕gū

2、讓學(xué)生自由重?cái)M標(biāo)題,，并讓學(xué)生點(diǎn)評(píng),。

如(1)親情 (2)三代 (3)溫馨的家庭 (4)一家人

……

三,、品讀課文,，美點(diǎn)尋蹤

1,、點(diǎn)撥：美點(diǎn)尋蹤即找出課文中自己認(rèn)為寫(xiě)得最恰當(dāng)、最生動(dòng)形象的給人以強(qiáng)烈美感、給人以有力感染,，給人以最自然的思想教育的內(nèi)容，以及文章自身語(yǔ)言,、結(jié)構(gòu)特色等方面的內(nèi)容。

(可用句式：“文章……美,，美在……”說(shuō)話)

2,、示范：文章的開(kāi)頭美,，美在“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”,，一開(kāi)始就是“我們?cè)谔镆吧仙⒉健边@個(gè)詩(shī)意的鏡頭。

3,、學(xué)生討論,、美點(diǎn)尋蹤

4,、學(xué)生發(fā)言,，加以明確

(以下舉一些學(xué)生發(fā)言的例子)

例1：你看,，這里其實(shí)有一幅令人遐想的“全家?！保阂患胰松⒉绞嵌嗝摧p松,、多么愜意,，甚至可以說(shuō)是多么浪漫,、多么幸福;再有這初春的美景：那有濃有淡的大塊小塊的新綠,，那樹(shù)上逐漸顯密的嫩芽,，那咕咕地起了水泡吟唱著春天即將來(lái)臨的冬水……一切構(gòu)成了美麗而溫馨的圖畫(huà)，可以說(shuō)就不止是一個(gè)家庭的世界了嗎?

例2：美在那水波粼粼的魚(yú)塘,，你看……

例3：美在那金色的菜花，你看……

例4：美在那無(wú)言的細(xì)節(jié),，你看：我蹲下來(lái),，背起了母親,。

……妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子,。這就是愛(ài)，這就是家庭,。

四,、學(xué)法實(shí)踐：感知內(nèi)容、美點(diǎn)尋蹤

要求：速讀《三代》一文,，試著實(shí)踐(1)重?cái)M標(biāo)題;(2)美點(diǎn)尋蹤

1,、讓學(xué)生思考、自由討論,。

2,、讓學(xué)生自由發(fā)言，在發(fā)言中加以評(píng)點(diǎn)明確,。

以下是一些同學(xué)的發(fā)言：

如：重 ①交叉路口

擬 ②家

標(biāo) ③感人的畫(huà)面

題 ④責(zé)任

⑤遲緩的背影

……

(注：發(fā)言時(shí)可讓學(xué)生稍加解釋重?cái)M此標(biāo)題的理由,，只要言之成理即可)

又如：美點(diǎn)尋蹤

你看,，那感人的畫(huà)面真美--一位先生一手牽著一個(gè)剛會(huì)走路模樣的小男孩,，一手拿著一個(gè)步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者，三個(gè)腳步遲緩的背影……讓我覺(jué)得“家”的偉大的力量,。

……

五,、小結(jié)

同學(xué)們,，剛才你們自由地談了家里最令你心動(dòng)的鏡頭;又在課文的指引下，感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情以及對(duì)美點(diǎn)進(jìn)行了尋蹤--其實(shí),，對(duì)于一般的美文,，我們一般要這樣去學(xué)習(xí)：先感知內(nèi)容，再尋蹤美點(diǎn),，這也是我們學(xué)習(xí)美文的一般方法,。望同學(xué)們今后能按此方法進(jìn)行美文欣賞學(xué)習(xí)。

六,、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們課后搜集一篇有關(guān)“親情”的文章,，摘錄或記誦其中令你感動(dòng)或心動(dòng)的地方。

示例：這里是一位回家探望母親的大學(xué)的一段感人的話：

……我身在城市,，心卻總是不由自主地飛回屬于我和母親的田地里,，飛回母親育我養(yǎng)我的那兩間茅屋里，飛回母親那瘦弱的身旁……坐火車回來(lái)時(shí),，天還未亮,，不顧路途的疲勞，心急火燎地趕著山路,，進(jìn)入我祖居的村子,。母親不在，茅屋的門(mén)鎖著,，我的淚頓時(shí)流出來(lái),，那是熱辣辣的淚，那是滾燙的心……

希望同學(xué)們今后養(yǎng)成搜集,、摘錄或記誦的好習(xí)慣,，習(xí)慣養(yǎng)成的話，一定對(duì)你們的寫(xiě)作會(huì)大有益處的,。那時(shí)的你們,，一定“文采飛揚(yáng)”!

七年級(jí)語(yǔ)文散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 初一語(yǔ)文散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)朗讀,、演讀,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度理解課文的思想感情。

2.在朗讀和編制劇本提綱的活動(dòng)中受到人物孝順老人,、勇于擔(dān)責(zé)、善解人意等美好人性的感染,。

3.在教師的引導(dǎo)下完成部分劇本提綱,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)朗讀、演讀,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度理解課文的思想感情,。

2. 在朗讀和編制劇本提綱的活動(dòng)中受到人物孝順老人、勇于擔(dān)責(zé),、善解人意等美好人性的感染,。

教學(xué)難點(diǎn)：

多角度理解課文的思想感情。

本課主要采用朗讀法,、活動(dòng)法等教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

(一)設(shè)置情境，明確任務(wù)

1.學(xué)生觀看央視公益廣告《老人更需要兒女的陪伴》《別讓等待成為遺憾》談感受,，明確公益廣告就是要向社會(huì)發(fā)出呼吁或者號(hào)召,，引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)氣。

2.關(guān)愛(ài)老人是當(dāng)今的熱點(diǎn),，社區(qū)要開(kāi)展“關(guān)愛(ài)老人”宣傳日,，希望咱們學(xué)校能夠幫忙策劃些形式新穎、宣傳效果好的節(jié)目,，助力社區(qū)活動(dòng),。受公益廣告的啟發(fā)，老師想請(qǐng)同學(xué)們幫社區(qū)做個(gè)公益廣告劇本,，拍成視頻放到社區(qū)網(wǎng)站,，效果應(yīng)該不錯(cuò)。剛好,，今天我們要學(xué)習(xí)的《散步》就是這一類的文章,，同學(xué)們幫老師看看這個(gè)素材有沒(méi)有改編的價(jià)值。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

(二) 多種方式朗讀,，多角度理解課文的思想感情

任務(wù)一：確定文本的使用價(jià)值。

1.朗讀,，說(shuō)出文章寫(xiě)了什么事,，重點(diǎn)是什么,。

2.在文中圈畫(huà)或標(biāo)注散步前后,，“我”的所作所為、所思所想及原因,，發(fā)掘出文章蘊(yùn)含的值得宣傳的品質(zhì),、情感、精神等,。

5.全班交流,，確定主題并填寫(xiě),。

預(yù)設(shè)：

交流第一階段，基本能夠說(shuō)出“親情”“孝順”,，但說(shuō)不出“責(zé)任”“生命”,。

交流第二階段，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第六段,，體會(huì)“我”的心理,，學(xué)生會(huì)關(guān)注到“責(zé)任”，教師引導(dǎo)學(xué)生思考誰(shuí)的責(zé)任,，什么責(zé)任,，“我”對(duì)這份責(zé)任的態(tài)度。學(xué)生會(huì)順利體會(huì)到中年人主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí),。也可以順便解決“就是整個(gè)世界”的理解

預(yù)設(shè)主題：孝順;尊老愛(ài)幼;親情;中年人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng);家庭和睦,。

任務(wù)二：確定片名。

1.帶著對(duì)文章主題的理解,，全班有感情朗讀全文,，醞釀一個(gè)別致的片名。

2.交流自己擬的名字并陳述理由,。

預(yù)設(shè)

問(wèn)題預(yù)設(shè)：學(xué)生可能沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn),，教師要提示，可以從內(nèi)容,、主旨的角度擬,。可能還是打不開(kāi)思路,，進(jìn)一步提示學(xué)生從事件要素(人物,、時(shí)間、地點(diǎn),、環(huán)境,、事件的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，事件的波折等)的角度展開(kāi),，注意貼近主題,。

從內(nèi)容角度擬的劇名：

《背》：這個(gè)故事的重點(diǎn)是“背”，同時(shí)“背”容易讓人聯(lián)想到責(zé)任,。

《一家人》：其實(shí)這就是一個(gè)一家人怎樣和睦相處的故事,，“一家人”溫馨美好，體現(xiàn)著親情,。

《三代》：故事講的是“愛(ài)”在三代人之間流淌的動(dòng)人故事,，揭示的是人類生命輪回中獨(dú)有人性光輝。

《初春的田野上》：這是故事的地點(diǎn)，但是卻被作者渲染出了象征的意味,，象征生命的美好與蓬勃,，象征親情的美好，象征和諧家庭的幸福,。

從主旨角度擬的劇名：

《孝順》《尊老愛(ài)幼》《和睦》《責(zé)任》《親情》《生命》等,。

任務(wù)三：撰寫(xiě)人物說(shuō)明。

1.列出人物,，按照人物分角色表演讀,，走進(jìn)人物內(nèi)心，把握人物思想性格特點(diǎn),。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：學(xué)生可定會(huì)提出妻子沒(méi)有語(yǔ)言怎么辦的問(wèn)題,，教師引導(dǎo)學(xué)生回到文本體會(huì)，是不是沒(méi)有語(yǔ)言就沒(méi)有態(tài)度,，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)妻子懂得維護(hù)丈夫的面子,，在分歧面前賢惠明理。

對(duì)于一些學(xué)生,，母親的善解人意也需要教師引導(dǎo)學(xué)生立足分歧造成矛盾的角度想想母親為什么改變主意,，立足于不讓兒子覺(jué)得歉疚不安，也為了不讓兒子非要堅(jiān)持走大路而鬧得大家不高興的角度,，思考為什么母親要說(shuō)“我走不過(guò)去的地方,，你就背著我”。

“我”：有鮮明的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí),，愛(ài)自己的兒子,，但知道更應(yīng)該孝順時(shí)日不多的母親。

母親：慈愛(ài),、善解人意,。

妻子：賢惠。

兒子：活潑可愛(ài),，聰慧懂事,。

劇本提綱：

【設(shè)計(jì)意圖】以任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的梳理和對(duì)文章主題的把握。

(三)課堂小結(jié),，布置作業(yè)

1.完成劇本提綱,。

2.上網(wǎng)觀看央視公益廣告《媽媽的謊言》《洗腳》《筷子的故事》，注意從中受到啟發(fā),，為繼續(xù)修改劇本準(zhǔn)備,。

七年級(jí)語(yǔ)文散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 初一語(yǔ)文散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)

1.整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛(ài)幼的人性美,。

2.品味文章生機(jī)蓬勃的意境美,。

3.有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美,。

教學(xué)重難點(diǎn)

能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě),，把握文章中的四人的形象。

教學(xué)工具

多媒體設(shè)備

教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】

家,，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣,，一個(gè)幸福的搖籃,。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛(ài)的空間,。而和親人一起散步,，更是一個(gè)幸福的時(shí)刻。今天,，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步,，去感受家庭里濃濃的親情。（板書(shū)課題：散步）

課堂實(shí)錄

一,、整體感知,、把握情節(jié)

【設(shè)計(jì)意圖：柔和的的音樂(lè)、深情的導(dǎo)入旨在讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到散步的意境中來(lái),，為文本的情感解讀作鋪墊,。】

1.配樂(lè)朗讀,，思考：

（1）文中寫(xiě)了一件什么事,？

（2）從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭,？

（看到大家深情的朗讀,，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理,，讓我們一起來(lái)探究以上兩個(gè)問(wèn)題,。）

2.明確：

（1）我們一家四人、在春天的田野里,、散步,。

（2）歸結(jié)為“和美”（板書(shū)）

二、簡(jiǎn)介作者,，檢查字詞

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣,，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，有利于節(jié)約課堂時(shí)間,?！?/p>

1．介紹作者

簡(jiǎn)介作者莫懷戚

2．字詞識(shí)記（投影出示）

嫩芽(nèn) 霎（shà）時(shí)拆（chāi）散 熬（áo）過(guò)

分歧（qí） 水波粼粼（lín） 委 屈 各得其所

三,、研讀入境，把握主旨

【設(shè)計(jì)意圖：先“速讀”把握文章主干的基礎(chǔ)上,，借助“心讀”讓學(xué)生深入到文本,，理解、品味,，而不流于“小和尚念經(jīng)”的外在形式,。】

1.兩分鐘速讀課文,，快速搶答：散步的季節(jié),？散步的地點(diǎn)？課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物,？在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事,？結(jié)果如何？

學(xué)生讀后搶答

2.據(jù)搶答內(nèi)容概括文章的主要內(nèi)容,。

3.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，一邊靜靜地傾聽(tīng)文章的配樂(lè)朗誦，一邊在腦海中浮現(xiàn)文章所寫(xiě)的情境畫(huà)面,，讓我們跟著莫懷戚一家作一次愉悅的心靈旅行,。

4.文章一定撥動(dòng)了大家的心弦。那么,，你能否說(shuō)說(shuō)是什么如此打動(dòng)你的心呢,？

學(xué)生回答集錦：

這是一個(gè)多么溫馨和諧、幸福美滿的家庭??！

一家人相親相愛(ài)、理解謙讓,，他們?cè)陉?yáng)光下,、田野間的散步是一幅最動(dòng)人的畫(huà)面。

這才是天下最浪漫的事,！

文章是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)尊老愛(ài)幼的贊歌,！

四、再讀課文,，點(diǎn)評(píng)人物

【設(shè)計(jì)意圖：把握人物性格,，分析人物形象?！?/p>

1.那么,，在這個(gè)溫暖的家庭里，你最欣賞的人是誰(shuí)呢,？請(qǐng)用“我最欣賞 ,，因?yàn)?，從文?可以看出他（她）是一個(gè) 的人?！钡木涫交卮?。

學(xué)生各抒己見(jiàn)，各贊所愛(ài)：

“我”——孝順,、體貼,、溫和,、穩(wěn)重（板書(shū)：“我”---孝順溫和）

a：“母親本不愿出來(lái)的,，……就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想,，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來(lái),，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),，對(duì)老年人有好處。

b：“一霎時(shí),，我感到了責(zé)任的重大,。……我說(shuō)：‘走大路,?！焙茏鹬乩先思业囊庖?jiàn)，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng),，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光,。

c：“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下……背起了兒子,?！薄拔衣兀€(wěn)穩(wěn)地,。走得很仔細(xì)”中的“慢慢地,、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)這幾個(gè)詞語(yǔ)把我的小心翼翼描寫(xiě)得非常逼真,，足以看出我對(duì)母親的體貼關(guān)心,，惟恐母親有閃失。

母親——溫和慈愛(ài)（板書(shū)：母親——溫和慈愛(ài)）

a：“母親本不愿出來(lái)的……”母親很害怕自己給兒子,、孫子,、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累,，所以寧愿一個(gè)人在家,?！八F(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像小時(shí)候我很聽(tīng)她的話一樣”寫(xiě)出母親對(duì)我的信任,。

b：“但是,，母親摸摸孫兒……母親對(duì)我說(shuō)”動(dòng)詞“摸摸”足以看出母親對(duì)小孫子的疼愛(ài)，為了孫子,，母親放棄了走大路的想法,。“還是走小路吧”說(shuō)明母親理解孫子的心思,，決定自己克服困難,，滿足小孫子的心愿，彰顯了人類生命的真諦——對(duì)幼小生命的保護(hù),，體現(xiàn)出中華民族“愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德,。

兒子——聰明伶俐、善于觀察（板書(shū)：兒子----聰明伶俐）

a：“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。”……

妻子——溫柔賢惠（板書(shū)： 妻子——溫柔賢惠）

a：妻子呢,，在外面,，她總是聽(tīng)我的?！?/p>

小結(jié)：幸福的家庭,，離不開(kāi)每個(gè)人的付出。無(wú)論寫(xiě)誰(shuí),，字里行間表達(dá)的都是真摯的情感：母子情,、夫妻情、祖孫情,、婆媳情……,。 歸納為一個(gè)詞就是“相親相愛(ài)”或“互敬互愛(ài)”（板書(shū)：相親相愛(ài)）。

課后小結(jié)

我們感知了文章內(nèi)容,，又分析了人物形象,，明白文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼（板書(shū)：尊老愛(ài)幼）的傳統(tǒng)美德,。

課后習(xí)題

1.積累字詞。

2.完成課后練習(xí)二,。

板書(shū)

散步

“我”---孝順溫和

母親——溫和慈愛(ài)

兒子----聰明伶俐

妻子——溫柔賢惠,、尊老愛(ài)幼

七年級(jí)語(yǔ)文散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 初一語(yǔ)文散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情,。

2.能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě),，把握文章人物形象,。

3.學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感,。

1.能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě),，把握文章中人物形象。

2.學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言,，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感,。

（一）教法

點(diǎn)撥引導(dǎo)、多媒體輔助

（二）學(xué)法

誦讀,、圈點(diǎn)勾畫(huà),、合作探究

一課時(shí)

同學(xué)們我們最近剛寫(xiě)過(guò)作文“我家的財(cái)富”，許多同學(xué)這樣寫(xiě)道：我家雖然并不富裕,，但我家有一份最珍貴的財(cái)富,，那就是愛(ài),。是啊,，家是我們最溫暖的港灣，它給了我們無(wú)限的關(guān)愛(ài)與溫情,。今天我們就跟隨莫懷戚一家的腳步,，去感受一下他們家最珍貴的那份財(cái)富。（板書(shū)課題：散步）

1,、讀前工作,，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。

分歧（ qí ） 霎時(shí)（ shà ） 信（xìn）服

水波粼粼（ lín ）嫩（nèn）芽

散：sǎn散文,，松散,；sàn拆散，散步

2,、用一句話來(lái)概括,。

提示：這是一篇敘事性散文，在概括的時(shí)候要注意時(shí)間,、地點(diǎn),、人物和事件。（在初春的田野上,，我和母親,、妻子、兒子一起散步）

與文章第一段進(jìn)行對(duì)比（我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親,，我的妻子和兒子），第一段交代了地點(diǎn),、人物,、事件,，但是語(yǔ)序上做出了調(diào)整，更加強(qiáng)調(diào)了散步的人,。

1,、賞析第三段，體會(huì)作者對(duì)母親的愛(ài),。

在這里誰(shuí)本來(lái)是不愿去散步的,，為什么？母親身體不好還能從哪里看出來(lái),？引出第三段,，賞析“熬”字。熬：忍受,忍耐,，“熬”字更能體現(xiàn)出母親度過(guò)冬天的不容易,，表現(xiàn)了母親因年老體弱而艱難過(guò)冬的痛苦情狀,又寫(xiě)出了“我”為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情。

“太遲了,，太遲了”“總算來(lái)了”可以看出“我”的焦急與迫切,，更能看出對(duì)母親的那份疼愛(ài)。

齊讀第三段

2,、賞析第四段,，指導(dǎo)朗讀。

描寫(xiě)了哪些景物,，這些景物描寫(xiě)有什么作用,？

這段描繪了新綠、嫩芽,、冬水,展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的景象,，這既烘托出了一家人散步時(shí)的祥和歡樂(lè)的氣氛,也暗示熬過(guò)了嚴(yán)冬的母親,將獲得新的活力!

重點(diǎn)品讀“咕咕”，可以讓學(xué)生不同聲調(diào)地去讀,，感受泉水起著水泡的活力,。

齊讀第四段。

1,、初春的景色很美,，而且母親也熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力,，所以一家四口一起出去散步,。但是在散步的過(guò)程中發(fā)生了分歧，什么原因呢,？

（母親年齡大了,，當(dāng)然想走平順好走的路；兒子還小，想走有意思的小路,。你從文中哪里可以看出小路有意思,？大路平順好走，小路蜿蜒但有意思,，母親身體又這么糟糕,。）

2、“如果你碰見(jiàn)了他們,，你會(huì)幫助他們做出怎樣的選擇,？替他們選一個(gè)合理的辦法?！?/p>

作者最終做出了什么選擇,？為什么？（補(bǔ)充：伴同母親的日子不多了,。）從中看出了作者的那份孝心,。適當(dāng)點(diǎn)一下妻子的賢惠和兒子的懂事乖巧。

3,、但是母親又是如何選擇的,？母親選擇走小路，走不過(guò)去的地方可以讓兒子背著過(guò)去,，母親主動(dòng)做出了退步,，雍容大度,，而且方法也十分的高明,。

所以最后一家人在陽(yáng)光照耀下，愉快地走向那條小路,。

齊讀第八段,，談一談對(duì)最后一句話的理解，“世界”大詞小用,。

（作者和妻子人到中年,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,。對(duì)上,肩負(fù)著贍養(yǎng)老人的義務(wù)；對(duì)下,承擔(dān)著培養(yǎng),、教育子女的重任,。“世界”一詞形象地表明了作者和妻子對(duì)生活,、對(duì)家人的一種責(zé)任感與使命感,。）

1、在散步的過(guò)程中雖然出現(xiàn)了小分歧,，但是正是在這沖突中讓我們格外感受到了這個(gè)家庭的溫馨,、幸福與美好。

那么，在這個(gè)家庭解決分歧過(guò)程中,，我們可以學(xué)習(xí)到什么,？（我們從作者莫懷戚身上可以學(xué)習(xí)到什么）

這個(gè)家庭有著中華民族傳統(tǒng)美德——孝，兒子尊重孝敬老人,，事事先考慮老人,，這些在不知不覺(jué)中感染著自己的孩子，這樣一代代傳承下去,，就形成了這個(gè)家的家風(fēng),。

創(chuàng)作背景補(bǔ)充，所以一個(gè)家只有有了孝,，有一個(gè)良好的家風(fēng),，這個(gè)家才會(huì)和諧美好。

2,、莫懷戚寫(xiě)出了這樣一篇優(yōu)美的散文,，他也是一位優(yōu)秀的作家，從寫(xiě)作方面你可以向他學(xué)習(xí)到什么,？

寫(xiě)作手法：以小見(jiàn)大

語(yǔ)言方面：環(huán)境描寫(xiě)

結(jié)構(gòu)安排：重點(diǎn)寫(xiě)矛盾與沖突

……

假設(shè)：周末寫(xiě)完作業(yè)你終于可以看會(huì)兒電視,，期待已久的動(dòng)畫(huà)片馬上要播出了，但這時(shí)姥姥卻提出十分想看戲曲頻道,，請(qǐng)你發(fā)揮合理想象,，續(xù)寫(xiě)一段話,，要求寫(xiě)出具體解決沖突的過(guò)程,，并且在其中能夠體現(xiàn)出你家的良好家風(fēng)。