在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

用7,8乘法口訣求商評課稿篇一

這節(jié)課，課前三分鐘的設(shè)計緊靠課堂,，我設(shè)計了兩道解決問題,，都是除法解決，只不過是兩種含義的除法,，學(xué)生在解決問題時,，必須說出自己的想法然后再列式計算。針對同學(xué)們出現(xiàn)的問題課前三分鐘后我指出,，要讓學(xué)生先說出自己的想法然后再說出算式,，再有就是要把所求的問題說成幾,，而不直接說出得數(shù)。這樣的訓(xùn)練無疑是為了讓孩子們能夠真正地理解算理,，更深入更透徹地理解算法的由來,，只有如此，才能深入地感悟除法的含義,，這分明是針對學(xué)生困惑之處而進行的強化,。

接下來的小組交流環(huán)節(jié)，我便隨機指出了兩個應(yīng)該注意的問題：

1,、先說想法再說算式,。

2、把得數(shù)說成幾,。

因為有了明確的指向性,，所以孩子們交流起來得心應(yīng)手。在巡視中我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的問題不再集中于知識本身,，而更多地集中在了交流時的方式和方法,，因為有了上次一個組長組織不善的情況，所以每一個同學(xué)們認(rèn)真地進行交流,，為展示做準(zhǔn)備,。老師的巡視就是對于學(xué)生最有力地支持，隨機地解決同學(xué)們出現(xiàn)的相關(guān)問題和疑問,，無疑讓學(xué)生的交流更順暢,，準(zhǔn)備更充分。

每一個孩子的可塑性都很強,，學(xué)生們的展示交流不再停留在表面,，而更多地發(fā)揮出了他們自己的優(yōu)勢，他們的語言逐漸缺少了生硬之感,，更多的孩子們知道如何做,，如何說，在孩子們的展示中,，學(xué)生的成長學(xué)生的發(fā)展分明已經(jīng)讓我感受到了一種成功之感,，孩子們不再讓老師過多地引著走，他們能用自己的腳步譜寫美麗的篇章,，臺下的孩子們也更多地投入了孩子們的思考與學(xué)習(xí)之中,，補充、質(zhì)疑,、交流都很像那么一回事,，學(xué)生的注意力集中到了知識本身而不是其它，再有小組展示完畢的評價環(huán)節(jié),，我讓同學(xué)們先找出優(yōu)點,，然后再找缺點,，同學(xué)們無疑都感受到了一種被重視，誰都愿意在一種正面的鼓勵中受到重視,，只有鼓勵才能更加激勵孩子們,。

一節(jié)課結(jié)束了，而我與孩子們?nèi)匀挥幸环N意猶未盡的感覺,，生本課堂中,，老師與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的感受更讓我心情無比愉悅，沿著生本之路堅持不懈地走下去,，走出自己的風(fēng)格和特色,，正是我們與孩子一起的必行之路。

用7,8乘法口訣求商評課稿篇二

從整節(jié)課的設(shè)計和課堂教學(xué)的實施主要有如下五個特色,。

（1）創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)習(xí)興趣和積極性,。利用生活中熟悉的七巧板，接近生

活去學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué),。

（2）學(xué)習(xí)材料選擇的多樣性。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，把教材知識的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,。本節(jié)課所選的學(xué)習(xí)素材體現(xiàn)了學(xué)習(xí)材料的現(xiàn)實性、有效性和挑戰(zhàn)性,，為學(xué)生主動建構(gòu)知識打下了基礎(chǔ),。

（3）落實減負(fù)的任務(wù)。遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律,，立足以學(xué)生的發(fā)展為本,，讓學(xué)生 全身心投入，主動探索,、用心思考,，運用7的乘法口訣去解題，從而收到了事半功倍的效果,。

（4）教師是學(xué)生的參與者,、合作者和引導(dǎo)者。在課堂上,，把教與學(xué)的重點放在學(xué)上,，在教法上著眼于導(dǎo),，突出以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想,，使 學(xué)生投入到現(xiàn)實的、充滿探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中去,，獲得情感,、能力,、知識 的全面發(fā)展。

（5）注重數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，立足于學(xué)生未來的發(fā)展,。教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了走一步，看兩步,，想三步的思考方法,。把乘法分配力提前孕伏，分散了教學(xué)的難點,，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識提供了必要的數(shù)學(xué)現(xiàn)實,。口訣順序的變化引起了學(xué)生的思考,，為學(xué)習(xí)數(shù)的奇偶性和判斷積的奇偶性提供了智力支持,。

用7,8乘法口訣求商評課稿篇三

在教學(xué)活動中，我創(chuàng)設(shè)了生動活潑的情境進行教學(xué),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。教學(xué)中圍繞白雪公主和小矮人“參加晚會”這個主題創(chuàng)設(shè)了“扎花環(huán),、采荷花,、找桌號、做糖葫蘆”等進行情境,，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，探究新知。教學(xué)過程中,，通過獨立思考,、小組合作、交流思維過程,，形成解決問題的一些基本策略,。利用口訣求商，體會除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系,。內(nèi)容層層遞進,。（我是超人）綜合練習(xí)尊重了學(xué)生的個體差異，滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要,。

1. 故事教學(xué)雖然好,，但挨題地講故事，占用的時間太長,。

2. 學(xué)習(xí)探究方法的過程,，“放”的還不夠。

3. 對學(xué)生評價單調(diào)。

4. 對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體系還掌握不夠完整,，對教材還不夠熟悉,，講課還不夠精煉，甚至有的練習(xí)重點難點不突出或把握不準(zhǔn),，可以說自己要提高和學(xué)習(xí)的方面很多很多,。

總之，我還在不停地思考,，希望自己會很快的進步,，也希望能夠得到老師們的批評指教。

用7,8乘法口訣求商評課稿篇四

據(jù)低年級的學(xué)生的年齡特點：好奇心強,，易沖動,，因此在學(xué)習(xí)新課前先進行開火車背乘法口訣的練習(xí)，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，激起學(xué)習(xí)的欲望,。將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。

本課的教學(xué),，我創(chuàng)設(shè)了“六一”節(jié)為老師布置教室這樣一們數(shù)學(xué)的問題情境,，通過引導(dǎo)學(xué)生提煉信息、提出問題,、解決問題,，使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程,，培養(yǎng)了學(xué)生對知識的遷移能力,。通過討論交流，引

導(dǎo)學(xué)生概括計算方法,，不但有利于學(xué)生將新知同化到原有的知識結(jié)構(gòu)之中,，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題,，我這節(jié)課不是由教師直接提出,、羅列出來，而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來的,，問題來自于學(xué)生,，這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的自主探究式學(xué)習(xí),。

愛玩愛聽故事是小學(xué)生的天性，是他們的興趣所在,。練習(xí)中,，我沒有直接將課后練習(xí)題呆板,、枯燥地羅列出來，而是將課后練習(xí)十一的三道題聯(lián)系起來,，設(shè)計成一個個小故事。如小猴子要上樹摘桃子,，必須把梯子上的題算出來,，才能上樹，讓學(xué)生幫一幫小猴子,。這時學(xué)生學(xué)習(xí)的積極很高,，都積極主動地去幫助小猴子。并教育學(xué)生幫助別人是一種快樂,。然后幫助小鳥找家,，因為它們?nèi)フ覗|西吃時，迷路了,，找不到家,，它們身上都有一道算式，算式的得數(shù)和它們家的門牌號碼是一樣的,。你們能幫它們找到家嗎?通過一個有連貫性的故事情節(jié)來激發(fā)孩子們的興趣和敢于向苦難挑戰(zhàn)的勇氣,，并且培養(yǎng)了學(xué)生樂于幫助別人的精神，讓他們在快樂中完成了課后習(xí)題,。

在課堂的具體實施過程中,，沒有很好的對待學(xué)生的生成問題，當(dāng)學(xué)生把圖中的問題都提出來后我沒有一一解答,。在爬梯子算題時,，一名同學(xué)算的太慢，我讓女同學(xué)為她加油,，這樣有可能分影響她的思維,。在算題時，我總愛催學(xué)生快做,。這些問題,，需要我在今后的教學(xué)中要注意。

總之,，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，教學(xué)過程的安排，教學(xué)活動的`體驗,，都是堅持以學(xué)生的發(fā)展為本,。

這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們在教學(xué)中要努力遵循的原則,。

用7,8乘法口訣求商評課稿篇五

用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中一塊重要的基石,，它在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。在第二單元就已經(jīng)學(xué)習(xí)了用2——6的乘法口訣求商，本節(jié)課學(xué)習(xí)的用7——9的乘法口訣求商的思路,、方法與前面的一致,，所不同的只是數(shù)目大了些。下面我就楊其鵬老師教學(xué)這一課膚淺談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

課一開始,，楊老師創(chuàng)設(shè)同學(xué)們喜歡的“六一”兒童節(jié),，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，正忙著準(zhǔn)備彩旗,、五角星和愛心氣球,。有效激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。俗話說得好：興趣是最好的老師,。孩子們有了學(xué)習(xí)的興趣,，才能積極投入到學(xué)習(xí)中去。有了興趣,，才能掘發(fā)孩子們巨大的潛能,。出示主題圖，林老師：“同學(xué)們,，你們能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息,？”同學(xué)們紛紛舉手，爭著把自己觀察到的信息告訴老師,。在練習(xí)中,，通過游戲情境，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,，進一步激起學(xué)習(xí)的高潮,。

在教學(xué)例1時，楊老師注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，注意知識的遷移,。由于學(xué)生已有用2——6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)，老師在課堂上大膽放手讓學(xué)生獨立思考,，自主探索,，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7——9的乘法口訣求商的基本思路，培養(yǎng)學(xué)生用乘法口訣求商的基本技能,。老師在課堂上注意對學(xué)生的評價,，如：“你回答問題聲音真響亮！”“你說得很完整,！”老師在課堂上有目的的引導(dǎo)學(xué)生有條理地表述,，形成良好的數(shù)學(xué)表達(dá)習(xí)慣。使學(xué)生通過對已有的數(shù)學(xué)條件進行分析理解,，從而提出數(shù)學(xué)問題,，并嘗試用已有知識去解決,，讓學(xué)生經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生對知識的遷移能力,。通過討論交流,，引導(dǎo)學(xué)生概括計算方法。

過于單一,，課堂評價有師生評價,、生生評價和學(xué)生自評等幾種形式。楊老師在課堂上只是老師評價學(xué)生,，沒有生生互評和學(xué)生自評。