每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

乘法口訣表說(shuō)課稿篇一

1,、本課內(nèi)容編排的目的是幫助學(xué)生加深對(duì)乘法意義的理解,。也就是當(dāng)若干份中有一份與其他份的數(shù)量不同時(shí)，可以先用乘法求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，再加上不同的數(shù),，也可以假設(shè)每份都相同，用乘法算,，再減去所多部分,。

2、通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程,，使學(xué)生體會(huì)到由于觀察,、思考的角度不同，解決問(wèn)題的方法也是不一樣的,。

3,、讓學(xué)生在經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程中感受解決問(wèn)題的不同方法,，體驗(yàn)策略的多樣化,。

學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法，學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣,，感受了乘法運(yùn)算的意義,，并初步具有了用乘法來(lái)計(jì)算的意識(shí)。這樣從學(xué)生已有的'認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā),，以學(xué)生熟悉的,、感興趣的事物作為教學(xué)切入點(diǎn)，為學(xué)生提供了可觀察,、思考的素材,，易調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1,、通過(guò)合作學(xué)習(xí),、自主探究，理解乘加,、乘減的意義,，能正確進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。

2,、訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,，用多種方法靈活計(jì)算乘加、乘減，實(shí)現(xiàn)算法多樣化,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的友好合作意識(shí)、探究精神,。

4,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解答問(wèn)題,。

培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察,、思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問(wèn)題多樣化的教學(xué)思想,。

乘法口訣表說(shuō)課稿篇二

《2,、3、4的乘法口訣》是二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,，是在學(xué)習(xí)5的乘法口訣基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。在這節(jié)課中，陳慧智老師能夠緊緊地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,，大膽放手讓學(xué)生自己探究口訣的來(lái)源,，并自己編口訣。同時(shí)經(jīng)過(guò)小組討論,、分析,、歸納出口訣的規(guī)律，下面我簡(jiǎn)要地談?wù)勥@節(jié)課中值得我們學(xué)習(xí)的幾個(gè)地方：

1,、注重情境創(chuàng)設(shè),。

教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造，利用小兔子的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，進(jìn)而順利地完成了新知識(shí)的授學(xué),。

2、注重知識(shí)形成過(guò)程,。

陳老師采用探索學(xué)習(xí)的方式,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師先扶著學(xué)生,，根據(jù)兔子的耳朵,，1只兔子、2只兔子的耳朵怎么樣,？嘴巴編出了2的乘法口訣,。在回顧編口訣的過(guò)程后,，小結(jié)編口訣的方法：列、說(shuō),、編,。然后根據(jù)兔子的嘴巴，激發(fā)學(xué)生自主編口訣的興趣,。這之后,，根據(jù)2、3的乘法口訣和已經(jīng)學(xué)過(guò)的5的乘法口訣的規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)4的乘法口訣會(huì)有幾條,？哪幾條,？教師適時(shí),、主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生去探索知識(shí)，重知識(shí)形成過(guò)程的同時(shí)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。

3,、重視能力的培養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，有了5的乘法口決做基礎(chǔ),，在探究2、3,、4的乘法口訣時(shí),，特別在學(xué)3的乘法口訣時(shí)，對(duì)學(xué)生半扶半放,。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，列出乘法算式，說(shuō)說(shuō)算式所表示的意思,，再來(lái)編寫口訣,，這時(shí)學(xué)生很快就能編出“一三得三”，陳老師這時(shí)追問(wèn)你是怎樣想的,？有學(xué)生就說(shuō)是用5的乘法口訣想出來(lái)的,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時(shí)學(xué)生的`興趣很濃厚,。對(duì)2,、4的乘法口訣完全放手，讓學(xué)生自己編口訣,，這樣設(shè)計(jì)由易到難,，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，使學(xué)生能積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。

4、注重課堂的調(diào)控,。

有些學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣之前已經(jīng)能背誦,，而有的學(xué)生對(duì)乘法口訣卻毫無(wú)所知，這樣的兩極分化現(xiàn)象在課堂教學(xué)時(shí)較難控制,。教學(xué)時(shí),，陳老師把講解的重點(diǎn)放在乘法的意義，編制口訣的方法與記憶方法的引導(dǎo)上,。把口訣的記憶方法交給學(xué)生,，讓他們采用自己的方法幫助同桌、小組成員記熟口訣,。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中,，孩子主動(dòng)去記，有興趣去記,，而競(jìng)賽,、獎(jiǎng)勵(lì)紅花等形式又進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶的積極性。

5,、注重思維的培養(yǎng),。

陳老師讓學(xué)生在小組合作中去總結(jié)口訣、理解口訣,，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2,、3,、4的乘法口訣教學(xué)，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上的跨度比較大,，從扶到放之間,，能讓學(xué)生大膽猜想，通過(guò)獨(dú)立思考,，小組合作編出口訣,，使學(xué)生能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索,、體驗(yàn),，不僅有助于學(xué)生理解記憶口訣，同時(shí),，也能培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力,，取得了較大的收獲。知識(shí)的獲得完全依靠學(xué)生,，主體地位比較突出,，同時(shí)也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，如口訣幾句等，很好的體現(xiàn)了課改的新理念,。

總之,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)的理念,，在生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，既掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，形成了知識(shí)技能,，又促進(jìn)了自主探究能力的提高,，感謝陳老師為我們展示了如此精彩的課例。

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乘法口訣表說(shuō)課稿篇三

《2,、3、4的乘法口訣》是二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,，是在學(xué)習(xí)5的乘法口訣基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。在這節(jié)課中,，陳慧智老師能夠緊緊地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,，大膽放手讓學(xué)生自己探究口訣的來(lái)源，并自己編口訣,。同時(shí)經(jīng)過(guò)小組討論,、分析、歸納出口訣的規(guī)律,，下面我簡(jiǎn)要地談?wù)勥@節(jié)課中值得我們學(xué)習(xí)的幾個(gè)地方：

1,、注重情境創(chuàng)設(shè)。

教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造,，利用小兔子的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，進(jìn)而順利地完成了新知識(shí)的授學(xué)。

2,、注重知識(shí)形成過(guò)程,。

陳老師采用探索學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展,。教師先扶著學(xué)生,，根據(jù)兔子的耳朵，1只兔子,、2只兔子的耳朵怎么樣,？嘴巴編出了2的乘法口訣。在回顧編口訣的過(guò)程后,，小結(jié)編口訣的方法：列,、說(shuō),、編。然后根據(jù)兔子的嘴巴,，激發(fā)學(xué)生自主編口訣的興趣,。這之后，根據(jù)2,、3的乘法口訣和已經(jīng)學(xué)過(guò)的5的乘法口訣的規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)4的乘法口訣會(huì)有幾條？哪幾條,？教師適時(shí),、主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生去探索知識(shí)，重知識(shí)形成過(guò)程的同時(shí)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。

3,、重視能力的培養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，有了5的乘法口決做基礎(chǔ),，在探究2、3,、4的乘法口訣時(shí),，特別在學(xué)3的乘法口訣時(shí)，對(duì)學(xué)生半扶半放,。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，列出乘法算式，說(shuō)說(shuō)算式所表示的意思,，再來(lái)編寫口訣,，這時(shí)學(xué)生很快就能編出“一三得三”，陳老師這時(shí)追問(wèn)你是怎樣想的,？有學(xué)生就說(shuō)是用5的乘法口訣想出來(lái)的,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時(shí)學(xué)生的興趣很濃厚,。對(duì)2,、4的乘法口訣完全放手，讓學(xué)生自己編口訣,，這樣設(shè)計(jì)由易到難,，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，使學(xué)生能積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

4,、注重課堂的調(diào)控,。

有些學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣之前已經(jīng)能背誦,，而有的學(xué)生對(duì)乘法口訣卻毫無(wú)所知，這樣的兩極分化現(xiàn)象在課堂教學(xué)時(shí)較難控制,。教學(xué)時(shí),，陳老師把講解的重點(diǎn)放在乘法的意義，編制口訣的方法與記憶方法的引導(dǎo)上,。把口訣的記憶方法交給學(xué)生,，讓他們采用自己的方法幫助同桌、小組成員記熟口訣,。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中,，孩子主動(dòng)去記，有興趣去記,，而競(jìng)賽,、獎(jiǎng)勵(lì)紅花等形式又進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶的積極性。

5,、注重思維的培養(yǎng),。

陳老師讓學(xué)生在小組合作中去總結(jié)口訣、理解口訣,，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2,、3,、4的乘法口訣教學(xué)，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上的跨度比較大,，從扶到放之間，能讓學(xué)生大膽猜想,，通過(guò)獨(dú)立思考,，小組合作編出口訣，使學(xué)生能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn),、探索,、體驗(yàn)，不僅有助于學(xué)生理解記憶口訣,，同時(shí),，也能培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力，取得了較大的收獲,。知識(shí)的獲得完全依靠學(xué)生,，主體地位比較突出，同時(shí)也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，如口訣幾句等,，很好的體現(xiàn)了課改的新理念,。

總之，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,，設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)的理念,，在生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，既掌握了基礎(chǔ)知識(shí),，形成了知識(shí)技能,，又促進(jìn)了自主探究能力的提高，感謝陳老師為我們展示了如此精彩的課例,。

乘法口訣表說(shuō)課稿篇四

聽(tīng)了張老師上的《8的乘法口訣》,，高老師給我留下最深刻的印象就是她那從容的教態(tài)，學(xué)生在復(fù)習(xí)了7的乘法口訣的基礎(chǔ)上自主地學(xué)習(xí),，充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成就感,。從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平出發(fā)，先讓學(xué)生通過(guò)生活實(shí)際問(wèn)題發(fā)現(xiàn)乘數(shù)是八的式子,，自由的說(shuō)出8的乘法口訣,，但在各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施時(shí)總覺(jué)得好象蜻蜓點(diǎn)水卻濺不起生成的浪花。建議：充分利用學(xué)生的資源,，從多層面上記憶,、應(yīng)用8的乘法口訣。

張老師從容的教態(tài),，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)吸引了學(xué)生及聽(tīng)課的各位老師,，給我留下了深刻的印象。她在教學(xué)過(guò)程的幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置為這節(jié)課增色不少,。

一是在新授部分讓學(xué)生自己編口訣,，學(xué)生在學(xué)習(xí)了1~7的乘法口訣的基礎(chǔ)上自主地學(xué)習(xí)，充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成就感,。從學(xué)生匯報(bào)交流8的乘法口訣的過(guò)程來(lái)看,，學(xué)生不僅很好地歸納出了乘法口訣，而且對(duì)于口訣的.意義也能表述清楚,。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,，教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。

二是張老師比較注重學(xué)生對(duì)口訣的記憶,。張老師沒(méi)有讓學(xué)生死記硬背，而是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律,，尋找記憶口訣的途徑,，真正做到了授之以漁，而不是受之以魚。

新課完成后,，張老師設(shè)計(jì)了許多習(xí)題,，在習(xí)題的設(shè)計(jì)上別出心裁，很好的對(duì)本課內(nèi)容作出鞏固,。

本節(jié)課我的課堂特色如下：

一節(jié)課下來(lái),，也發(fā)現(xiàn)了設(shè)計(jì)中的紕漏：

1、學(xué)案對(duì)于識(shí)記口訣設(shè)計(jì)得不夠好,，識(shí)記口訣有困難,，有待改進(jìn)。

2,、對(duì)學(xué)生缺乏信心,，不敢放開(kāi)。

乘法口訣表說(shuō)課稿篇五

5的乘法口訣是在學(xué)生會(huì)2——4的口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。在授課的過(guò)程中,，徐老師激勵(lì)性的語(yǔ)言，也很多,。比如：“棒極了”,、“會(huì)傾聽(tīng)的孩子，就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)”,，這些激勵(lì)性語(yǔ)言,，親切自然、恰到好處,，不僅讓孩子的學(xué)習(xí)勁頭更高,，也為整個(gè)課堂增色不少。

總的來(lái)說(shuō),，這節(jié)課具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知,。

課堂中,，老師要求學(xué)生用小棒擺成小雨傘，每個(gè)小雨傘用了5根小棒,，2個(gè)小雨傘，3個(gè)小雨傘,，4個(gè)小雨傘,，5個(gè)小雨傘，各分別用了多少根小棒,？老師把問(wèn)題拋給學(xué)生,。學(xué)生馬上動(dòng)手操作，實(shí)踐,，總結(jié),。

2,、廣泛進(jìn)行合作交流，充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

在課堂中,，教師花了充足的時(shí)間讓學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作探索中得出5的乘法口訣,。這正是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币?yàn)椤皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！?/p>

通過(guò)聽(tīng)這節(jié)課和結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，疑問(wèn)有:。

1．由于學(xué)生已具有學(xué)習(xí)2,、3,、4的乘法口訣的基礎(chǔ)，教學(xué)中可以讓學(xué)生獨(dú)立編寫乘法口訣的意圖,，加強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程的探索性,，體現(xiàn)了知識(shí)形成的過(guò)程。老師在“放”的度上不夠大膽,。

2．上課伊始,，老師若利用一把手有五個(gè)手指，讓學(xué)生五個(gè)五個(gè)的數(shù),，很自然的導(dǎo)課,。這樣更好些。

3.課前預(yù)設(shè)時(shí)應(yīng)該充分考慮到學(xué)生現(xiàn)實(shí)的知識(shí)起點(diǎn),，而不是理想化,。

總而言之，數(shù)學(xué)是人們生活,、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具,，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算,、推理和證明,，它在提高人的推理能力、抽象能力,、想象力和創(chuàng)造了等方面,，都有著獨(dú)特的作用。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中只要善于從學(xué)生身邊感興趣的事入手,，讓學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松、愉快,，才會(huì)覺(jué)得學(xué)有所用,。

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乘法口訣表說(shuō)課稿篇六

《7的乘法口訣》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第72頁(yè)的內(nèi)容,。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,、認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課知識(shí)特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)。

1,、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源,，認(rèn)識(shí)7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力,。

2,、使學(xué)生學(xué)會(huì)7的乘法口訣,，會(huì)用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生解決身邊問(wèn)題的意識(shí),，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的.乘法,，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

本課主要采取實(shí)踐探索法和演繹概括法教學(xué),。在推導(dǎo)7乘法口訣時(shí),，采用實(shí)踐探索法,，讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感,。在交流總結(jié)時(shí)采用演繹概括法,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣特點(diǎn)。具體的教學(xué)中還注意兩點(diǎn)：一是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，用贊許,、激勵(lì)、表?yè)P(yáng),，體驗(yàn)成功,，創(chuàng)設(shè)情境等方式，加強(qiáng)師生之間的情感交流,。二是合理應(yīng)用電教手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

本著“授之以漁”的目的,，對(duì)照教法和學(xué)習(xí)內(nèi)容,，本課著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1、培養(yǎng)觀察,、比較,、分析、概括,、推理的能力,。

2、學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

3,、養(yǎng)成善于與同學(xué)合作，共同討論和探索問(wèn)題的習(xí)慣,。

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段。

通過(guò)復(fù)習(xí)1~6的乘法口訣引入新課題,，采用集體背口訣的形式,，教師及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅,，從而為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做了鋪墊,。

2、探究學(xué)習(xí)新知階段,。

在過(guò)去學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)上,，通過(guò)觀察、比較,、分析,、概括、推理讓學(xué)生自主地編寫7的乘法口訣,。首先我出示用七塊三角形拼成的小船,，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，并相應(yīng)地說(shuō)出拼2只,、3只……7只小船共需要多少塊三角形,，然后根據(jù)說(shuō)的結(jié)果列出乘法算式，再根據(jù)乘法算式自己編出乘法口訣,。通過(guò)自主地學(xué)習(xí),，讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了他們的自信心,。

3,、練習(xí)鞏固深化階段,。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)多種練習(xí)（如對(duì)口令、口算,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤游戲等）充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,，讓學(xué)生在獨(dú)立思考，小組活動(dòng)中熟練運(yùn)用7的乘法口訣,，同時(shí)注重與生活相聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的應(yīng)用能力。

4,、總結(jié)評(píng)價(jià)階段,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)談收獲,，使學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有了更明確的認(rèn)識(shí),，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在以后的生活中，要努力做一個(gè)愛(ài)觀察,、愛(ài)思考的孩子,，這樣使學(xué)生又一次感受到了數(shù)學(xué)在生活中的重要意義，進(jìn)一步喚起愛(ài)數(shù)學(xué),，學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望,。

乘法口訣表說(shuō)課稿篇七

1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程,，掌握9的乘法口訣和用口訣求商,，9的乘法口訣、求商,。

2,、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3,、培養(yǎng)合作意識(shí),，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。

一,、激趣導(dǎo)入,。

小朋友，你們想得獎(jiǎng)嗎,？老師這里有很多智慧星,，只要你們積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言就一定能得到它,。

二,、教學(xué)新知,。

1、出示例題,。

（1）,、先出示方格圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每一行有幾個(gè)空格,，一共有幾行。

（2）,、出示第1行星,。提問(wèn)：共有幾顆星，是幾個(gè)9,，1個(gè)9比10少幾（閃動(dòng)1空格）,，是幾。

（3）,、出示第2行星,，提問(wèn)：一共是幾個(gè)9，比20少幾,，是幾,。

掛出小黑板，問(wèn)：這個(gè)表格你們會(huì)填嗎,？

（4）,、依次出示第3行、第4行,、5行,、6行……9行星。讓學(xué)生填寫第72頁(yè)表格,。

（6）,、指名學(xué)生口答，教師板演,，學(xué)生共同訂正,。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)9就是比幾十少幾。

（7）,、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀表上所填結(jié)果：1個(gè)9是9,，2個(gè)9是18……。

（8）,、讓有所發(fā)現(xiàn)的小朋友自由發(fā)表見(jiàn)解,。

獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出色的小朋友。

問(wèn)：大家猜一猜,，接下來(lái)我們將要干什么,？

（1）,、你們能不能根據(jù)剛才填表的情況編出9的乘法口訣？把書中的口訣填完整,。

（2）,、指名學(xué)生口答口訣，電腦顯示結(jié)果,。

（3）,、齊讀一遍口訣，問(wèn)：9的乘法口訣共有幾句,？這么多的口訣怎樣才能很快記住呢,？

（4）、小組討論,，交流各自的好方法,。

（5）、做小游戲,。

三,、鞏固深化。

1）,、對(duì)口令,。

2）、做“試一試”

3）,、做“想想做做”第1題,。

4）、出示“九九歌”

一九二九不出手,，

三九四九冰上走,，

五九六九沿河看柳，

七九河開(kāi),，八九燕來(lái),，

九九加一九，耕牛遍地走,。

提問(wèn)：這首兒歌大家熟悉嗎,？那么你們知道這里面的“一九”“二九”是什么意思嗎？

問(wèn)：1）,、“一九”有多少天,？算式：1x9=9。

2）,、當(dāng)“二九”結(jié)束時(shí),，一共過(guò)了多少天？算式：2x9=18,。

3）,、81天之后,，幾九結(jié)束？算式：81÷9=9,。

四,、總結(jié)提高。

教師根據(jù)學(xué)生的口訣板書：9的乘法口訣,、求商,。

五、布置作業(yè),。

“想想做做”第2題,。

乘法口訣表說(shuō)課稿篇八

6的乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)乘法口訣教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。趙靜老師把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位于由教師引導(dǎo),，讓學(xué)生在獨(dú)立思考與合作交流中歸納出乘法口訣，加深學(xué)生對(duì)乘法含義的理解,，突破了教學(xué)難點(diǎn),。這節(jié)課具體體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

新課導(dǎo)入由趙老師帶同學(xué)們到海底世界游覽，看見(jiàn)一條特別的魚,，出示圖片,，激起學(xué)生觀察的興趣，發(fā)現(xiàn)1條小魚是由6個(gè)三角形組成,，從而得出1條魚是1個(gè)6,，可以寫成乘法算式1×6＝6，6×1＝6,，口訣是一六得六,，接著趙老師又出示一條魚，讓大家觀察現(xiàn)在有幾條魚,？學(xué)生們很快發(fā)現(xiàn)有兩條魚共是12個(gè)三角形組成,，也就是2個(gè)6相加，寫成乘法算式是2×6＝12,，6×2＝12,，口訣是二六十二，根據(jù)兩次引導(dǎo)觀察,，隨后教師又出示如果有3條魚,、4條魚、5條魚,、6條魚你們又能知道它們是由幾個(gè)三角形組成,？并能寫出相應(yīng)的算式和乘法口訣嗎？把后面的問(wèn)題留給學(xué)生,，讓學(xué)生通過(guò)觀察,、思考在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行交流與合作整理出6的乘法口訣。由于學(xué)生已具有學(xué)習(xí)2,、3,、4、5的乘法口訣的基礎(chǔ),，所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教材的編寫意圖,，讓學(xué)生獨(dú)立編寫乘法口訣，加強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程的探索性,，體現(xiàn)了知識(shí)形成的過(guò)程,。

由于學(xué)生與學(xué)生之間存在差異，所以在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，讓學(xué)生自己或相互間發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)糾正,。同時(shí),，合作也是學(xué)生走向社會(huì)必備的情商。這節(jié)課趙老師很重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。在學(xué)生獨(dú)立填寫乘法算式編完乘法口訣后,，老師讓學(xué)生小組合作交流口訣，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)編寫過(guò)程中的問(wèn)題,，做到及時(shí)糾正和改正錯(cuò)誤,。學(xué)生不僅學(xué)地積極主動(dòng)，而且課堂氣氛熱烈,，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，而教師扮演的是組織者、參與者和合作者的角色,。通過(guò)觀察學(xué)生之間的合作就知道趙老師平時(shí)很注意在數(shù)學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生間的合作,。

老師設(shè)計(jì)了對(duì)口令、摘蘋果以及乘加乘減的變式練習(xí)來(lái)鞏固乘法口訣,，活躍了課堂氣氛,，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。最后老師設(shè)計(jì)讓學(xué)生說(shuō)出生活中有那些計(jì)算可以用到6的乘法口訣,，既開(kāi)闊學(xué)生思路,，發(fā)散學(xué)生思維，又讓學(xué)生從熟悉的生活實(shí)際中感受數(shù)學(xué)問(wèn)題,，體會(huì)乘法在數(shù)學(xué)知識(shí)中的應(yīng)用,，感到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)乘法知識(shí)的意義,。

趙老師這節(jié)課思路清晰,，數(shù)學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，很具有感染力,，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求,。同時(shí)，她教態(tài)親切自然,，注重課堂中的評(píng)價(jià)語(yǔ),，師生關(guān)系融洽，老師上得輕松,，學(xué)生學(xué)得專注,，是一堂成功的數(shù)學(xué)課。

乘法口訣表說(shuō)課稿篇九

今天,，我聽(tīng)了陳老師上的校級(jí)公開(kāi)課,，課題為二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《7的乘法口訣》。陳老師在課堂上從扶到放,，引領(lǐng)學(xué)生去探索7的乘法口訣編排規(guī)律,，點(diǎn)撥到位，啟迪學(xué)生的智慧,，注重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，上得扎實(shí),，教學(xué)效果顯著,。主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、課的開(kāi)始,，利用學(xué)生喜愛(ài)的孫悟空卡通人物形象作為學(xué)習(xí)素材,，引出3個(gè)7，學(xué)習(xí)“三七二十一”的一道乘法口訣,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也為下面其它7的乘法口訣打下良好基礎(chǔ)，這里教師扶得好,。

2,、當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了“三七二十一”的一道乘法口訣后，采用開(kāi)放教學(xué),，讓學(xué)生自主探索其它7的乘法口訣,，教師巡邏課堂，適當(dāng)點(diǎn)撥,，及時(shí)監(jiān)控學(xué)生編口訣的情況,，反饋學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,，教師是參與者,、組織者的新課標(biāo)精神。

3,、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣編排規(guī)律,，讓學(xué)生自己總結(jié)其中的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力,。

4,、教師注重對(duì)口訣意義的理解，讓每一位學(xué)生理解7的乘法口訣的含義,，抓住了教學(xué)重點(diǎn),，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，取得良好的教學(xué)效果,。

5,、練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性,，最后的拓展練習(xí),，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，拓寬學(xué)生的思路,，使學(xué)生的思維向深度發(fā)展,。

如果能夠結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)一步擴(kuò)展，利用7的乘法口訣解決一些實(shí)際問(wèn)題,，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)與能力,，那教學(xué)效果會(huì)更佳。

乘法口訣表說(shuō)課稿篇十

《9的乘法口訣》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)75-76頁(yè)的內(nèi)容,。乘法口訣是表內(nèi)乘,、除法計(jì)算最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法除法計(jì)算具有重要的作用,。9的乘法口訣是在學(xué)習(xí)1—8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。這樣安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知。教材引導(dǎo)學(xué)生自己編制乘法口訣,，在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),，促使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

在學(xué)本課前學(xué)生已經(jīng)掌握了1-8的乘法口訣,。學(xué)生學(xué)習(xí)了這些知識(shí)后，編制乘法口訣的方法已經(jīng)基本掌握,，這對(duì)學(xué)習(xí)節(jié)課的知識(shí)是一個(gè)良好的基礎(chǔ),，但9的乘法口訣和前面的內(nèi)容有所不同，口訣句數(shù)多、數(shù)字大,、容易混淆,，而且學(xué)生基礎(chǔ)狀況參差不齊?？赡苡械膶W(xué)生早就熟記了口訣表的所有內(nèi)容,，上課時(shí)不愿意參與編制口訣的過(guò)程，而是急于表現(xiàn)自己,；可能有些學(xué)生一節(jié)課下來(lái)也不能熟記口訣,。在課堂教學(xué)時(shí)，高度關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,。課堂穿插游戲,，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué),。

知識(shí)與技能：

1,、使學(xué)生理解9的乘法口訣的算理，并會(huì)正確計(jì)算有關(guān)9的乘法算式,。

過(guò)程與方法：

1,、通過(guò)學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)，建立初步的計(jì)算能力,，使學(xué)生進(jìn)一步掌握新知,。

2、通過(guò)獨(dú)立思考,，與他人合作交流,，掌握9的乘法口訣的含義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程,，掌握9的乘法口訣,。

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來(lái)記憶9的乘法口訣。

1,、先給學(xué)生提出課堂要求,，通過(guò)背7和8的乘法口訣和問(wèn)7，8的口訣有幾句,。再進(jìn)行猜一猜9的乘法口訣有幾句,？每相鄰兩句間相差幾？為學(xué)習(xí)9的乘法口訣做好鋪墊。從而自然引入課題,。

2,、通過(guò)多媒體先出示小熊，激發(fā)學(xué)生的好奇心,。通過(guò)觀看小熊穿吃冰糖葫蘆的畫面,，讓學(xué)生也躍躍欲試想動(dòng)手操作。用穿紙片的方法代替串冰糖葫蘆,。順應(yīng)二年級(jí)學(xué)生的心理,，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探索求知的欲望。每位同學(xué)依次把穿好的冰糖葫蘆插入桌上的泡沫板上,，填寫表格,，尋找9的乘法口訣規(guī)律。課件依次出示問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn),。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，敢于探究,，勤于動(dòng)手,，獨(dú)立思考的能力。讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)自編9的乘法口訣,，匯報(bào)并補(bǔ)充口訣,。找規(guī)律。然后教師按照學(xué)生的回答通過(guò)多媒體課件出示乘法口訣,。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，發(fā)展學(xué)生思維。

3,、通過(guò)手指游戲記憶口訣,。手指游戲加強(qiáng)了趣味性，使學(xué)生在愉快的動(dòng)手,，動(dòng)口,，動(dòng)腦中學(xué)習(xí)，符合了低年級(jí)兒童的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,。讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋聯(lián)系口訣的前一句或后一句都能夠幫助記憶口訣,。

4、通過(guò)填寫口訣,，練一練,，搶答等練習(xí)方式讓學(xué)生加強(qiáng)掌握九的乘法口訣。通過(guò)游戲：多媒體課件展示“逛九元商店”,，讓學(xué)生列出不同的算式,，算出自己想買的東西應(yīng)付的錢,，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)，尊重了個(gè)體的發(fā)展,。

5,、小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？還有什么不明白的地方,？

乘法口訣表說(shuō)課稿篇十一

聽(tīng)課是很好的學(xué)習(xí)方式，每聽(tīng)一節(jié)課都能從中學(xué)到很多東西,，今天聽(tīng)了葉老師的解決問(wèn)題讓我受益匪淺,。我先從學(xué).習(xí)課堂談一談自己的感受。

一,、溫故環(huán)節(jié),。葉老師通過(guò)讓學(xué)生分男女背7、8的乘法口訣,。開(kāi)火車做口算題,，復(fù)習(xí)舊知，為講授新課做好鋪墊,。

二,、知新環(huán)節(jié)。葉老師做的非常的好,，先讓學(xué)生自己收集數(shù)學(xué)信息,，然后讓學(xué)生提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并選擇自己喜歡的問(wèn)題解決,。讓學(xué)生積極主動(dòng)地經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題的過(guò)程,。教師只是課堂的組織者引導(dǎo)者，參與者,，合作者,，體現(xiàn)了新課改的精神。

三,、習(xí).練環(huán)節(jié),。葉教師講練結(jié)合，由易到難,，層層提高，練習(xí)題都與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起,，擴(kuò)大了學(xué)生思維的空間,，讓學(xué)生在提出和解決與自己直接相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。

下面談?wù)勎业母惺?,、在口算環(huán)節(jié),，教師把口算規(guī)則說(shuō)在前，讓學(xué)生明白規(guī)則再去回答問(wèn)題,，課堂秩序較好,。2.在講例題時(shí)教師讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題,，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題能力,。3.在講第一個(gè)例題時(shí)教師講完后，我覺(jué)得老師把算式寫在黑板上較好,。

這節(jié)課給我的反思是,，要很好的組織教學(xué)，首先備課一定要充分,，不僅要備教材,，還要備學(xué)生。那樣上課時(shí)你心里就有底,，不慌亂,，有計(jì)劃有步驟。其次,，要有有秩序課堂紀(jì)律要具備,。上課時(shí)要靈活變通。有些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生一會(huì)兒就掌握了,，有些學(xué)生掌握需要反復(fù)強(qiáng)調(diào),。而這些重點(diǎn)跟備課時(shí)有時(shí)會(huì)有一定的出入。你覺(jué)得難的,，學(xué)生說(shuō)不定一會(huì)兒就掌握了,，你覺(jué)得簡(jiǎn)單的，學(xué)生說(shuō)不定掌握得很慢,。

教材是知識(shí)的載體,，李老師在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容。本節(jié)課,，李老師以學(xué)生們感興趣的七巧板引課,，學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師,，只有感興趣,，才會(huì)全神貫注，積極主動(dòng)地去參與,。讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的規(guī)律,，接著寫出后面的數(shù)，這樣在課的一開(kāi)始就讓學(xué)生初步感知了7的乘法口訣所有得數(shù),，分散了后面的教學(xué)難點(diǎn),，從而順利地引入新課,，也使學(xué)生在課的一開(kāi)始就積極地投入到課堂教學(xué)之中。

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本,，讓學(xué)生生動(dòng)活潑,、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度、價(jià)值觀和能力等方面都得到發(fā)展,。自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,，而非知識(shí)的灌輸者，因而對(duì)一個(gè)問(wèn)題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生,，而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略,，讓學(xué)生在積極思考，大膽嘗試,，主動(dòng)探索中,，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。在課堂中,，李老師放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣的方法,。主動(dòng)、自主的獲取新知,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用,。根據(jù)數(shù)字,，利用學(xué)生編口訣的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立編口訣。學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊婵谠E的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，以及生活中的生活經(jīng)驗(yàn),，可以很容易利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，可能這時(shí)學(xué)生頗感困難的是口訣的.得數(shù),，教師在上一環(huán)節(jié)已為學(xué)生搭建了腳手架,，于是教師就放手讓學(xué)生進(jìn)行口訣的編制，并且進(jìn)行小組交流,，利用集體的智慧,，寫出所編寫的口訣，從后面口訣的匯報(bào)可以看出教師這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的,，學(xué)生完全可以獨(dú)立編寫出7的乘法口訣,。

口訣最終是幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的工具，既然是如此,，那么,，讓學(xué)生準(zhǔn)確的記憶口訣是十分必要的。當(dāng)然不能讓學(xué)生機(jī)械的記憶口訣,，怎樣讓學(xué)生快速,。準(zhǔn)確的記憶口訣呢？李老師可謂是費(fèi)了一番腦子的,，先是讓學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法記憶口訣,，接著讓學(xué)生談?wù)勀切┛谠E比較難記？那些口訣記憶比較容易,？教師再利用一些生動(dòng)的素材（西游戲動(dòng)畫片段）來(lái)幫助學(xué)生記憶,，并且理清口訣之間的關(guān)系，使學(xué)生明白即使自己忘記了哪一句口訣,，也是可以憑借他們之間的關(guān)系,，找出結(jié)果。在記憶口訣時(shí)老師緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況,，從學(xué)生中來(lái),，回到學(xué)生中去，使口訣的記憶充滿挑戰(zhàn)和快樂(lè),。

乘法口訣表說(shuō)課稿篇十二

首先,，我說(shuō)說(shuō)對(duì)教材的理解，本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了乘法,，學(xué)習(xí)了1到4的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，為以后運(yùn)用乘法解決問(wèn)題做好準(zhǔn)備，因此,，這部分內(nèi)容起著承前啟后的重要作用,。本課教材首先用小棒擺小雨傘，通過(guò)問(wèn)題情景,，讓學(xué)生列表得出幾個(gè)5相加的得數(shù),，聯(lián)系自己在生活中的感性經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受解決問(wèn)題的方法,，提高解決問(wèn)題的能力,。

我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我確定的教學(xué)目標(biāo)有3個(gè)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：讓使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過(guò)程,，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣,，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生在編口訣和用口訣的過(guò)程中,，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力，積累積極的學(xué)習(xí)情感,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,，并獲得成功的體驗(yàn),，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)是：經(jīng)歷編口訣的過(guò)程,，理解每句口訣的含義,；

難點(diǎn)是：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

接著,，我說(shuō)說(shuō)本課采用的教學(xué)方法,。圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我采用了設(shè)置問(wèn)題情境,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方法,。

在教學(xué)中，我采用觀察,、討論,、動(dòng)手操作活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，問(wèn)題帶入課堂,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

最后，我說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)過(guò)程,。本課教學(xué)我想采用以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，

（二）,、自主合作，探究口訣,，

（三）,、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固深化,，

（四）,、總結(jié)提煉，課后延伸,。下面,，我具體說(shuō)說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)的安排及我的設(shè)計(jì)意圖。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。

創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生參與探究口訣活動(dòng)的興趣,，我設(shè)計(jì)了擺小雨傘的情境，以生動(dòng)有趣的對(duì)話故事貫穿整節(jié)課,，以便引起學(xué)生主動(dòng)參與,、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問(wèn)題,、自主探究的愿望，并使學(xué)生保持較高的`學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生可能會(huì)用5個(gè)5個(gè)地加,，也可能會(huì)用乘法口訣直接計(jì)算，如果學(xué)生用加法計(jì)算,，就用前面學(xué)的乘法意義,，將學(xué)生的思維引導(dǎo)到乘法算式上來(lái)：如果學(xué)生直接用乘法計(jì)算，就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法的意義,，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)乘法和加法之間的關(guān)系,，同時(shí)，要求學(xué)生能寫出兩道乘法算式,。最后問(wèn)學(xué)生：你是怎么算出結(jié)果來(lái)的,？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算用加法是很麻煩的，直接用乘法計(jì)算就能算得又對(duì)又快,，于是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣,，從而引出課題：5的乘法口訣。

第二環(huán)節(jié)：自主合作探究口訣,。

為了突出重點(diǎn),，也為了能輕易地突破難點(diǎn)，我由淺入深地設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題和情境,。在把三把小雨傘用多少根棒寫成一個(gè)乘法算式3×5=15后,，問(wèn)學(xué)生：“你能用一句最簡(jiǎn)單的話來(lái)表示嗎？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“3乘5等于15或三五十五”,。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出3乘5等于15是算式的讀法,，三五十五是乘法口訣。那么根據(jù)這句口訣,，你還能說(shuō)出哪些乘法算式呢,？5×3=15呢？因?yàn)檫@個(gè)算式的因數(shù)和積與前一算式一樣,，我們就用同一句口訣“三五十五”來(lái)表示,。有了“三五十五”這句口訣的基礎(chǔ)，就放手讓學(xué)生小組合作，編寫,、四五,、五五這三句口訣。然后進(jìn)行匯報(bào),，講一講怎么編,，都可以算那些算式？最后問(wèn)：“擺一把小雨傘,，也能用乘法算式和口訣來(lái)表示嗎,？”，從而引出“一五得五”這句口訣,，因?yàn)椤耙晃宓梦濉边@句口訣與其他幾句不同,，放在最后學(xué)習(xí)，便于學(xué)生理解,。

將這一過(guò)程寫成板書：

1×5=5一五得五5×1=5,。

2×5=10二五一十5×2=10。

3×5=15三五十五5×3=10,。

4×5=20四五二十5×4=10,。

5×5=25五五二十五5×5=10。

第三環(huán)節(jié)：熟練口訣靈活應(yīng)用,。

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活,。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識(shí)和技能又能創(chuàng)造性地運(yùn)用，我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)不同程度的練習(xí)題,。

1,、基礎(chǔ)訓(xùn)練：主要是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，為做后面的題作好準(zhǔn)備,。

（1）把口訣補(bǔ)充完整,。

一五（）三五（）五五（）。

四五（）二五（）,。

（2）5×3=1×5=5×2=5×4=3×5=,。

5×1=5×5=4×5=2×5=5×1=。

2,、綜合性練習(xí)：這是一道開(kāi)放性的題,，不同的學(xué)生會(huì)有不同的答案，充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展”這一基本理念,。

（1）填一填：在（）填數(shù)并說(shuō)一說(shuō)意義,。

（）×5=（）。

（2）你能用今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)計(jì)算嗎,？

5+5+5+4=1+2+3+4=,。

3,、運(yùn)用口訣解決生活中的問(wèn)題。

（1）一面五環(huán)旗有五個(gè)圓,，3面五環(huán)旗有幾個(gè)圓,？4面呢？

（2）每個(gè)小朋友有5本書,，3個(gè)小朋友有本書,。

4個(gè)小朋友有本書。

5個(gè)小朋友有本書,。

（3）想一想,，在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題可以用5的乘法口訣來(lái)解決？

乘法口訣表說(shuō)課稿篇十三

乘法口訣是熟練計(jì)算的基礎(chǔ),，也是我國(guó)古老而特有的計(jì)算教學(xué)方法之一,。研究表明，乘法口訣朗朗上口,，簡(jiǎn)潔明了，對(duì)提高兒童的記憶能力有一定作用,?！?”的乘法口訣教學(xué)是口訣教學(xué)的后一階段，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)已有相當(dāng)?shù)目谠E基礎(chǔ),，楊紅萍老師教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮到了這一點(diǎn),，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并提供給學(xué)生一定的故事情境和生活場(chǎng)景,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)口訣深得其趣,，學(xué)有所用。

課前用白雪公主與七個(gè)小矮人的故事導(dǎo)入,，學(xué)生都耳熟能詳,，一下子就將問(wèn)題引到本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)上來(lái)。通過(guò)對(duì)7,、14,、21這三個(gè)有序排列數(shù)字的觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,，至少得知了兩點(diǎn)信息,，一是跟“7”有關(guān)，二是再往后排應(yīng)該是“28,，35,，……”此后老師的思路是這樣的：先說(shuō)這一列數(shù)字是由幾個(gè)“7”構(gòu)成的，再讓學(xué)生根據(jù)數(shù)中有幾個(gè)“7”來(lái)寫不同的算式,，然后由算式讓學(xué)生自編“7”的乘法口訣,。這一過(guò)程緊湊自然，尤其是讓學(xué)生自編口訣的過(guò)程，留下了足夠的思考時(shí)間,，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)在編口訣的過(guò)程中得到強(qiáng)化,。

口訣教學(xué)的主要目標(biāo)是先讓學(xué)生熟練地記住口訣，然后才是用好口訣,。楊老師怎么落實(shí)這一目標(biāo)的呢,？她在學(xué)生自編以后，再同桌交流,，然后在黑板上展示出了同學(xué)們得出的口訣,，說(shuō)：“看，同學(xué)們的勞動(dòng)成果,，一起自豪地讀一讀,！”給學(xué)生充分接觸口訣、深入口訣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，還給了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)信心,。

寫完了，讀過(guò)了,，再來(lái)觀察一下,，“7”的乘法口訣有什么規(guī)律呢？第三個(gè)同學(xué)的規(guī)律是：第三排只有第一句是“得”,，其它都是數(shù)字,。師乘勢(shì)引出數(shù)字之間的規(guī)律。了解了規(guī)律之后,，學(xué)生的記憶興趣更強(qiáng)烈了,，這時(shí)老師再讓學(xué)生自由讀記，并在四人小組里背一背,，然后再在班內(nèi)指名背,，背過(guò)了之后再交流哪句最好記。這些環(huán)節(jié)看似繁瑣,，卻十分細(xì)膩,；看似平淡，卻體現(xiàn)重點(diǎn),。學(xué)生在口訣記憶的過(guò)程中有自主探究,，有個(gè)性張揚(yáng)，有活動(dòng)體驗(yàn),，有情感交流,。

在課堂練習(xí)的選擇上，楊老師也注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系,，注重與其它學(xué)科的聯(lián)結(jié),，如語(yǔ)文課本中的七言古詩(shī)有多少個(gè)字,，《西游記》里孫悟空的火眼金睛練了多少天；科學(xué)課本中人的各個(gè)成長(zhǎng)時(shí)期是多少歲,，3個(gè)七星瓢蟲背上有多少個(gè)黑點(diǎn),；生活中常見(jiàn)的鋼琴上的白鍵有多少個(gè)，七巧板拼的圖案用了多少塊板等等,，這些層次分明的練習(xí),，將本課學(xué)習(xí)的知識(shí)反復(fù)實(shí)踐，不斷強(qiáng)化,，這樣不但提高了學(xué)生在實(shí)際情境中解決問(wèn)題的能力,，還讓學(xué)生對(duì)數(shù)字“7”有了很深的體驗(yàn)，以至于學(xué)生的交流生活中的數(shù)字“7”時(shí),，都想到了“一個(gè)星期有7天”等,。

還有，本節(jié)課以童話故事導(dǎo)入,，再以同題材的編兒歌游戲結(jié)束,，既是對(duì)情境的二次利用，也是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的自我總結(jié),。

不過(guò),，在聽(tīng)課時(shí)翻開(kāi)學(xué)生的課本，看到書上有這樣的練習(xí)：6個(gè)7比5個(gè)7多（）,，比7個(gè)7少（），個(gè)人認(rèn)為這樣的練習(xí)可以起到鍛煉學(xué)生思維的能力,，應(yīng)該在課堂上讓學(xué)生試試,。另外，楊老師注意了課堂教學(xué)中的強(qiáng)化藝術(shù),，如袁汝俊在其他同學(xué)發(fā)言時(shí)坐姿很端正,，楊老師表?yè)P(yáng)道：“看袁汝俊同學(xué)的坐姿多好看，老師就喜歡他,?！边@種課堂強(qiáng)化策略，對(duì)于老師課堂教學(xué)的組織與紀(jì)律的管理,，可以收到很好的效果,，大家不妨一試。

乘法口訣表說(shuō)課稿篇十四

用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中一塊重要的`基石,，它在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用,。在第二單元就已經(jīng)學(xué)習(xí)了用2——6的乘法口訣求商，本節(jié)課學(xué)習(xí)的用7——9的乘法口訣求商的思路,、方法與前面的一致,，所不同的只是數(shù)目大了些,。下面我就楊其鵬老師教學(xué)這一課膚淺談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

課一開(kāi)始，楊老師創(chuàng)設(shè)同學(xué)們喜歡的“六一”兒童節(jié),，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日,，正忙著準(zhǔn)備彩旗、五角星和愛(ài)心氣球,。有效激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,。俗話說(shuō)得好：興趣是最好的老師。孩子們有了學(xué)習(xí)的興趣,，才能積極投入到學(xué)習(xí)中去,。有了興趣，才能掘發(fā)孩子們巨大的潛能,。出示主題圖,，林老師：“同學(xué)們，你們能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息,？”同學(xué)們紛紛舉手,，爭(zhēng)著把自己觀察到的信息告訴老師。在練習(xí)中,，通過(guò)游戲情境,，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)的高潮,。

在教學(xué)例1時(shí),，楊老師注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，注意知識(shí)的遷移,。由于學(xué)生已有用2——6的乘法口訣求商的基礎(chǔ),，老師在課堂上大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索,，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7——9的乘法口訣求商的基本思路,，培養(yǎng)學(xué)生用乘法口訣求商的基本技能。老師在課堂上注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，如：“你回答問(wèn)題聲音真響亮,！”“你說(shuō)得很完整！”老師在課堂上有目的的引導(dǎo)學(xué)生有條理地表述,，形成良好的數(shù)學(xué)表達(dá)習(xí)慣,。使學(xué)生通過(guò)對(duì)已有的數(shù)學(xué)條件進(jìn)行分析理解，從而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并嘗試用已有知識(shí)去解決,，讓學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力,。通過(guò)討論交流,，引導(dǎo)學(xué)生概括計(jì)算方法。

過(guò)于單一,，課堂評(píng)價(jià)有師生評(píng)價(jià),、生生評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)等幾種形式。楊老師在課堂上只是老師評(píng)價(jià)學(xué)生,，沒(méi)有生生互評(píng)和學(xué)生自評(píng),。

乘法口訣表說(shuō)課稿篇十五

聽(tīng)課是很好的學(xué)習(xí)方式，每聽(tīng)一節(jié)課都能從中學(xué)到很多東西,，今天聽(tīng)了葉老師的解決問(wèn)題讓我受益匪淺,。我先從學(xué).習(xí)課堂談一談自己的感受。

一,、溫故環(huán)節(jié),。葉老師通過(guò)讓學(xué)生分男女背7、8的乘法口訣,。開(kāi)火車做口算題,，復(fù)習(xí)舊知，為講授新課做好鋪墊,。

二,、知新環(huán)節(jié)。葉老師做的非常的好,，先讓學(xué)生自己收集數(shù)學(xué)信息,，然后讓學(xué)生提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并選擇自己喜歡的問(wèn)題解決,。讓學(xué)生積極主動(dòng)地經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題的過(guò)程,。教師只是課堂的組織者引導(dǎo)者，參與者,，合作者,，體現(xiàn)了新課改的精神,。

三,、習(xí).練環(huán)節(jié)。葉教師講練結(jié)合,，由易到難,，層層提高，練習(xí)題都與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起,，擴(kuò)大了學(xué)生思維的空間,，讓學(xué)生在提出和解決與自己直接相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。

四,、唯一遺憾的是由于時(shí)間緊張,，沒(méi)有梳理這一環(huán)節(jié)。

下面談?wù)勎业母惺?,、在口算環(huán)節(jié),，教師把口算規(guī)則說(shuō)在前，讓學(xué)生明白規(guī)則再去回答問(wèn)題,，課堂秩序較好,。2.在講例題時(shí)教師讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題,，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題能力,。3.在講第一個(gè)例題時(shí)教師講完后，我覺(jué)得老師把算式寫在黑板上較好,。

這節(jié)課給我的反思是,，要很好的組織教學(xué)，首先備課一定要充分,，不僅要備教材,，還要備學(xué)生。那樣上課時(shí)你心里就有底,，不慌亂,，有計(jì)劃有步驟。其次,，要有有秩序課堂紀(jì)律要具備,。上課時(shí)要靈活變通。有些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生一會(huì)兒就掌握了,，有些學(xué)生掌握需要反復(fù)強(qiáng)調(diào),。而這些重點(diǎn)跟備課時(shí)有時(shí)會(huì)有一定的出入。你覺(jué)得難的,，學(xué)生說(shuō)不定一會(huì)兒就掌握了,，你覺(jué)得簡(jiǎn)單的，學(xué)生說(shuō)不定掌握得很慢,。