無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

的乘法口訣的評(píng)課七的乘法口訣評(píng)課篇一

初識(shí)美麗的叢xx老師是在一次賽課的時(shí)候，第一眼看到她的時(shí)候,，就被她的氣質(zhì)吸引住了,，問了同事，才知道她是叢老師,，以前也已聽過她的名字，說她的課講得很好,，這次終于把腦海中的名字和人對(duì)號(hào)入座了，心想這么美麗,、大氣的老師當(dāng)然講課不一般了,！也算有緣，今年叢老師就來我們學(xué)校任教了,，我們成為了同事,，這下學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)可多了,！

1、復(fù)習(xí)口算環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙

口算練習(xí)在數(shù)學(xué)練習(xí)中已司空見慣,，如果只是口答學(xué)生會(huì)沒興趣,，而叢老師設(shè)計(jì)了“口算大王挑戰(zhàn)賽”這一形式,，老師手中共有34道乘法口算題，學(xué)生回答,，老師計(jì)時(shí)在一分鐘之內(nèi)誰算對(duì)的口算題多,，誰就是今天的“口算大王”,。如果長此以往這樣訓(xùn)練下去,，就培養(yǎng)了學(xué)生的仔細(xì)看題的能力,，快速口算的能力,，使乘法口訣爛熟于胸,，達(dá)到看到題目得數(shù)就脫口而出的程度,。

2,、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,、合理安排教學(xué)步驟

在學(xué)習(xí)《7的乘法口訣》之前，已經(jīng)學(xué)過了2——6的乘法口訣,，學(xué)生對(duì)乘法與加法之間的聯(lián)系,，對(duì)乘法口訣的由來都已了解,，所以這節(jié)課叢老師安排了半扶半放的教學(xué)步驟，當(dāng)師生共同總結(jié)出“三七二十一”這句口訣后,，后面的口訣就要求學(xué)生自己寫出“4個(gè)7是多少——7個(gè)7是多少,？”的乘法算式和乘法口訣,，等學(xué)生寫完后，再全班集體訂正,。這樣安排教學(xué)步驟，既培養(yǎng)了學(xué)生的自我探索新知識(shí)的能力,，又優(yōu)化了課堂時(shí)間，做到有的放矢,。

3、練習(xí)題注意聯(lián)系生活,，具有趣味性,、實(shí)用性

﹝1﹞小學(xué)生很喜歡孫悟空,，出示一段孫悟空的故事，讓學(xué)生從中找出數(shù)學(xué)口訣,，使學(xué)生在開心之余,，加深了口訣的印象,。

﹝2﹞教師有心地選了《小池》這首古詩，“因?yàn)檫@首古詩每句7個(gè)字,，算這首詩一共有多少個(gè)字,？”恰巧用到7的乘法口訣,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)有用處。

﹝3﹞教師出示鋼琴鍵的圖片,，提示“一組白鍵有7個(gè),，3組白鍵一共多少個(gè),？”這道題使學(xué)生再次體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

4,、注意挖掘知識(shí)點(diǎn)

課件出示一張“月歷圖”,，再出示填空題：1個(gè)星期有7天，2個(gè)星期有﹝﹞天……7個(gè)星期有﹝﹞天,，當(dāng)填到4個(gè)星期有﹝﹞天的時(shí)候,，叢老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)月最多有4個(gè)整星期,，使學(xué)生建立對(duì)這一生活常識(shí)的印象，于教學(xué)細(xì)微處體現(xiàn)出了老師的教學(xué)功力,。

的乘法口訣的評(píng)課七的乘法口訣評(píng)課篇二

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,，教師的作用是為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供有效的服務(wù),。根據(jù)教材的特點(diǎn),，教者在深入鉆研與把握教材的基礎(chǔ)上，力求創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源,，合理運(yùn)用教學(xué)方法,，發(fā)揮學(xué)生已有的2－6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識(shí)遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對(duì)7的乘法口訣的探究,、編制，在初步經(jīng)歷"觀察,、嘗試、操作,、交流,、欣賞"等數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣。在課堂上,，力求創(chuàng)建一種開放的,、浸潤的,、積 極互動(dòng)的課堂文化，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,、扎實(shí)有效,。把學(xué)習(xí)的空間還給了學(xué)生,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)體驗(yàn)了成功的快樂,。真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是快樂的。

在這樣開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，學(xué)生不僅吸納了知識(shí),，形成了良好的思維品質(zhì)，還真正達(dá)到師生互動(dòng)生成新知識(shí),，教師已經(jīng)將學(xué)生數(shù)學(xué)思維的的觸角引向生活,，引向社會(huì)大課堂！本節(jié)課努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念,，力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖，體現(xiàn)教學(xué)的開放性,。

根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn),，為了更好地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，完成教學(xué)任務(wù)。教者采用了：情景教學(xué)法――讓學(xué)生在情景里觀察,，感受知識(shí)的形成過程不過如此簡(jiǎn)單，享受成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。游戲教學(xué)法――是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué),、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說教”,，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué),，更能體現(xiàn)了"學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的功能,。

以小組合作的形式來組織教學(xué)――體現(xiàn)了“自主探索、合作交流,、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主人翁地位,，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力,，取得了明顯的效果。通過這節(jié)課的教學(xué),，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：學(xué)生觀察圖畫，共同討論,，在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。培養(yǎng)學(xué)生共同合作,，相互交流的學(xué)習(xí)方式。

歸納起來本課主要特色有以下幾點(diǎn)：

教材是知識(shí)的載體,，教師在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容。本節(jié)課,，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛好的猜謎活動(dòng)（飛機(jī)――汽車――輪船），學(xué)生們非常感興趣,。一只小船由7個(gè)三角形拼成的,，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的規(guī)律,，接著寫出后面的數(shù)，這樣在課的一開始就讓學(xué)生初步感知了7的乘法口訣所有得數(shù),，分散了后面的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字在用幾個(gè)幾表示時(shí)都與數(shù)字7有關(guān)系,，從而順利地引入新課，也使學(xué)生在課的一開始就積極地投入到課堂教學(xué)之中,。

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑,、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度、價(jià)值觀和能力等方面都得到發(fā)展,。

自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,，而非知識(shí)的灌輸者，因而對(duì)一個(gè)問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生,，而是教給學(xué)生解決問題的策略，給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中行舟的槳,，讓學(xué)生在積極思考,，大膽嘗試,，主動(dòng)探索中，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅,。在課堂中，教者放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣的方法,。

主動(dòng)、自主的獲取新知,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮了主導(dǎo),、主體作用。根據(jù)數(shù)字,，利用學(xué)生編口訣的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立編口訣,。學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊婵谠E的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，以及生活中的生活經(jīng)驗(yàn)，可以很容易利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),，可能這時(shí)學(xué)生頗感困難的是口訣的得數(shù)，教師在上一環(huán)節(jié)已為學(xué)生搭建了腳手架,，于是教師就放手讓學(xué)生進(jìn)行口訣的編制，并且進(jìn)行小組交流,，利用集體的智慧，寫出所編寫的口訣,，從后面口訣的匯報(bào)可以看出教師這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的，學(xué)生完全可以獨(dú)立編寫出7的乘法口訣,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,，并與同伴交流?？梢?，合作交流在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要。本課很好體現(xiàn)這一理念,，給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主探索中,，獲得知識(shí),，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在課堂中,，教師花了充足的時(shí)間讓學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作探索中得出七的乘法口訣,。這正是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,。

口訣最終是幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的工具,，既然是如此,，那么,，讓學(xué)生準(zhǔn)確的記憶口訣是十分必要的。當(dāng)然不能讓學(xué)生機(jī)械的記憶口訣,，怎樣讓學(xué)生快速、準(zhǔn)確的記憶口訣呢,？老師可謂是廢了一番腦子的，先是讓學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法記憶口訣,，接著讓學(xué)生談?wù)勀男┛谠E比較難記？哪些口訣記憶比較容易,？教師再利用一些生動(dòng)的素材（西游記動(dòng)畫片斷）來幫助學(xué)生記憶,，并且理清口訣之間的關(guān)系,，進(jìn)一步溝通口訣之間的聯(lián)系，使學(xué)生明白即使自己忘記了哪一句口訣,，也是可以憑借他們之間的關(guān)系,，找出結(jié)果。在記憶口訣時(shí)教師緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況,，從學(xué)生中來，回到學(xué)生中去,，使口訣的記憶充滿挑戰(zhàn)和快樂,。

練習(xí)中先設(shè)計(jì)了每組三題的練習(xí)比較，主要是對(duì)7的乘法口訣進(jìn)行鞏固,，然后設(shè)計(jì)了“小螞蟻背糧食”和“保護(hù)糧倉”的游戲，對(duì)7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習(xí),，使練習(xí)有坡度，難度適宜,，真正體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口,，人人主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生積極探索,、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行著關(guān)愛他人,、保護(hù)弱小的熏陶,。

心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)是主動(dòng)的過程,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣，即主要來自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)……”拓展練習(xí)環(huán)節(jié)從內(nèi)容上講,，涉及了語言自然、音樂,、社會(huì)生活、數(shù)學(xué),、人文等多個(gè)方面，匠心獨(dú)運(yùn)的這些練習(xí),，充分體現(xiàn)了教師“從生活中來,，到生活中去”的數(shù)學(xué)理念,，體現(xiàn)了層次性、針對(duì)性,，實(shí)效性及學(xué)科之間的整合性，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,，生活中處處都隱藏著乘法口訣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性挺高,，處處體驗(yàn)著成功的快樂。

這節(jié)課給我?guī)砹烁畹膯⑹荆涸谒刭|(zhì)教育不斷發(fā)展的今天,，作為教師,，我們應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,，并把先進(jìn)的教學(xué)理念化為教學(xué)行為，只有這樣,，我們才能改變長期形成的,、習(xí)慣了的舊的教學(xué)方式，才會(huì)樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂理念,，“以學(xué)生發(fā)展為本，在實(shí)踐和探索中豐富和改善教與學(xué)的方式”,，讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性,，讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展！這正如教者課堂結(jié)語所說：“學(xué)習(xí)是快樂的事,，學(xué)會(huì)了更是幸福的事”。

的乘法口訣的評(píng)課七的乘法口訣評(píng)課篇三

聽課是很好的學(xué)習(xí)方式,，每聽一節(jié)課都能從中學(xué)到很多東西,，今天聽了葉老師的解決問題讓我受益匪淺,。我先從學(xué).習(xí)課堂談一談自己的感受。

一,、 溫故環(huán)節(jié),。葉老師通過讓學(xué)生分男女背7,、8的乘法口訣。開火車做口算題,，復(fù)習(xí)舊知，為講授新課做好鋪墊,。

二、 知新環(huán)節(jié),。葉老師做的非常的好，先讓學(xué)生自己收集數(shù)學(xué)信息,，然后讓學(xué)生提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題,，并選擇自己喜歡的問題解決。讓學(xué)生積極主動(dòng)地經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題的過程,。教師只是課堂的組織者引導(dǎo)者，參與者,，合作者，體現(xiàn)了新課改的精神,。

三、 習(xí).練環(huán)節(jié),。葉教師講練結(jié)合,，由易到難,，層層提高，練習(xí)題都與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起,，擴(kuò)大了學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生在提出和解決與自己直接相關(guān)的實(shí)際問題中感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

四,、 唯一遺憾的是由于時(shí)間緊張，沒有梳理這一環(huán)節(jié),。

下面談?wù)勎业母惺?、在口算環(huán)節(jié),，教師把口算規(guī)則說在前,，讓學(xué)生明白規(guī)則再去回答問題,，課堂秩序較好,。2.在講例題時(shí)教師讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息,，提出問題,，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力,。3.在講第一個(gè)例題時(shí)教師講完后,，我覺得老師把算式寫在黑板上較好。

這節(jié)課給我的反思是,，要很好的組織教學(xué),，首先備課一定要充分，不僅要備教材,，還要備學(xué)生。那樣上課時(shí)你心里就有底,，不慌亂，有計(jì)劃有步驟,。其次，要有有秩序課堂紀(jì)律要具備,。上課時(shí)要靈活變通。有些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生一會(huì)兒就掌握了,，有些學(xué)生掌握需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。而這些重點(diǎn)跟備課時(shí)有時(shí)會(huì)有一定的出入,。你覺得難的，學(xué)生說不定一會(huì)兒就掌握了,，你覺得簡(jiǎn)單的,，學(xué)生說不定掌握得很慢,。

的乘法口訣的評(píng)課七的乘法口訣評(píng)課篇四

1、利用已有的經(jīng)驗(yàn)來編制9的乘法口訣,，探究9的乘法口規(guī)律及記憶的方法，能正確運(yùn)用9的乘法口訣解決問題,。

2、通過解決問題培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

3、通過提問題,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

下面把我的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂出現(xiàn)的問題來剖析自己的這節(jié)課

首先以看算式說口訣的形式復(fù)習(xí)1到8的乘法口訣,，開門見山說本節(jié)課學(xué)習(xí)9的乘法口訣，由剪紙引出本節(jié)課的一個(gè)問題：幾個(gè)9是多少,？通過讓學(xué)生先交流再自主填表格的形式來解決。（爭(zhēng)議：為什么自主而不扶持,？）

我的想法：學(xué)生有基礎(chǔ)，一是孩子理解這個(gè)表格所要表達(dá)的意思,，在學(xué)習(xí)7和8的口訣時(shí)也是這種形式，在基礎(chǔ)訓(xùn)練及平時(shí)的練習(xí)中都有這樣的填表格,。孩子們知道優(yōu)化的方法，要么一步一步推理,，要么利用乘法口訣,。二是大部分孩子會(huì)背口訣,，即使不會(huì)背的也可以用推理,。

你是怎么算的？找學(xué)生說一說,。

第1個(gè)學(xué)生回答：乘法口訣,。（和他一樣的差不多60人舉雙手）

第2個(gè)學(xué)生回答：依次加9。（和她一樣的2人舉手）

第3個(gè)學(xué)生回答：乘法算式,。（就他一人舉手）

還有其他方法嗎,？（沒人舉手）

在這一環(huán)節(jié)，第3個(gè)學(xué)生回答問題時(shí)出現(xiàn)了小插曲：

（爭(zhēng)議：根據(jù)表格先編寫口訣再寫乘法算式,？還是根據(jù)表格先寫乘法算式再編寫口訣？還是編一句口訣寫兩個(gè)算式,？）

我的處理原因：既然有差不多60個(gè)孩子運(yùn)用了乘法口訣，接下來就應(yīng)該寫乘法口訣,。為什么稱“寫”呢,，其實(shí)大家都明白,，孩子們都會(huì)背誦，何來“編”呢,？所以讓孩子動(dòng)筆寫口訣，隨后讓學(xué)生共讀我板書,。

我感覺我這節(jié)課最失敗的一筆就在這一環(huán)節(jié)里。

1,、學(xué)生寫口訣太慢，我可以這樣處理,，同桌說一說，然后我板書,。不會(huì)導(dǎo)致最后時(shí)間緊張,。

3,、學(xué)生積極性不高。

那么,，接下來的環(huán)節(jié)學(xué)生看算式找規(guī)律、解決5x9的方法，我還算是比較滿意的,。

手指記憶法是孩子預(yù)習(xí)的，課本43頁上有,，所以孩子們做起來熟練。

對(duì)于練習(xí)這一環(huán)節(jié),，本來在課件上有三道題，一是把口訣填完整,，二是計(jì)算題，三是解決問題,。由于時(shí)間關(guān)系,，前兩道題用口答的形式代替,，解決問題變成了讓孩子自己提有關(guān)9的數(shù)學(xué)問題，雖然有點(diǎn)難度,，但孩子的表現(xiàn)還是很好的，這也是我在平時(shí)一直關(guān)注的重點(diǎn),。

這是我對(duì)自己這節(jié)課的看法，請(qǐng)大家多提建議,，謝謝！

的乘法口訣的評(píng)課七的乘法口訣評(píng)課篇五

今天,，陳老師上了《9的乘法口訣和口訣求商》這節(jié)課，覺得上得很好,，下面來說說我的學(xué)習(xí)體會(huì),。

一,、巧妙地構(gòu)思了本節(jié)課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先以《西游記》主題曲《白龍馬》和故事導(dǎo)入,，既吸引了學(xué)生的注意力,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，又揭示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)9的乘法口訣這一主環(huán)節(jié)時(shí),，陳老師先引導(dǎo)學(xué)生觀察一行10格9星的方格圖，讓學(xué)生依據(jù)先前的知識(shí),，找到規(guī)律填寫表格，根據(jù)表格編寫口訣，找出口訣規(guī)律幫助記憶口訣,。接著陳老師通過“想想做做”第一題的練習(xí)，出示兩張圖表,，先引導(dǎo)學(xué)生看圖填寫表格第一行，接著讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,，完成表格。通過表格啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)于9的乘法口訣的記憶方法,，總結(jié)出記憶9的乘法口訣方法的多樣化，幫助學(xué)生加深記憶,。

然后陳老師還通過“手指記憶法”的視頻教會(huì)學(xué)生還能通過自己的雙手記憶9的乘法口訣。

最后,，通過四道練習(xí)題的鞏固，幫助學(xué)生加深對(duì)9的乘法口訣的記憶,，在學(xué)會(huì)9的乘法口訣后，在練習(xí)題中靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),。

二,、準(zhǔn)確地把握了本節(jié)課的重點(diǎn),。在學(xué)習(xí)9的乘法口訣之前,，學(xué)生已學(xué)過了1-8的乘法口訣,，已經(jīng)有了多次編口訣的經(jīng)歷，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn),，因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)除了是經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,，更主要的是探索口訣中蘊(yùn)含的規(guī)律來記憶口訣并加以應(yīng)用。陳老師在本節(jié)課中很好地把握住了這個(gè)重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生探討出了口訣中的好多規(guī)律：十位數(shù)＋個(gè)位數(shù)=9，得數(shù)依次加9,，五九、六九的得數(shù)十位和個(gè)位上的數(shù)剛好相反,，1個(gè)9比10少1等等，學(xué)生在自己探索出的規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶口訣,，效果是明顯的,。在形式多樣的練習(xí)中,，學(xué)生較好地應(yīng)用了口訣去解決。

三,、合理地采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)閷W(xué)生已有了編口訣的經(jīng)驗(yàn),，因此教學(xué)中洪老師沒有做知識(shí)的灌輸者，而是給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間：發(fā)現(xiàn)星星方格圖排列規(guī)律后學(xué)生獨(dú)立完成剩余表格的填寫,，探索口訣規(guī)律、如何記憶口訣等,，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),。

陳老師這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多,，接下來，我想說說我的建議：在做練習(xí)時(shí),，找出關(guān)于算式中的錯(cuò)誤，陳老師沒有將改正過來的得數(shù)用其他顏色表示出來,，還是用的跟原題中的顏色一樣，為了防止有開小差的學(xué)生,，可以用其他顏色表示出來,。

的乘法口訣的評(píng)課七的乘法口訣評(píng)課篇六

一,、 課堂以復(fù)習(xí)舊知引入新知，回憶前面學(xué)過的乘法口訣并理解乘法的含義,，過度到本節(jié)課學(xué)習(xí)9的乘法口訣，遷移知識(shí),，學(xué)習(xí)新知,。學(xué)習(xí)開始給出來小袋鼠跳遠(yuǎn)，一步為一個(gè)9,，從而讓學(xué)生從幾個(gè)9開始著手理解9的乘法口訣含義。

二,、 前三個(gè)口訣教師和學(xué)生共同來得出，后面的口訣教師留給學(xué)生自己探究和學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究和學(xué)習(xí)的主體性，還加以強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方,，然后根據(jù)口訣寫出乘法算式，理解兩個(gè)乘法算式,，并說明特殊情況，9乘9之有一個(gè),。對(duì)于記憶9的乘法口訣有給出來很多種不同的方法,，如找規(guī)律,，口算,，同桌互查，手指記憶等等,。

三、 練習(xí)題的設(shè)計(jì)形式多樣又有深度,，在找9的乘法口訣規(guī)律種提到來很多規(guī)律，一是方便學(xué)生記憶,，二是為后面學(xué)習(xí)9的倍數(shù)特征打下基礎(chǔ)，還有就是在計(jì)算膠棒的實(shí)際問題上又有突破,，提到一個(gè)數(shù)量關(guān)系：?jiǎn)蝺r(jià),、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系,，對(duì)知識(shí)有來延伸。

四,、 對(duì)學(xué)生表達(dá)能力訓(xùn)練比較關(guān)注，首先是在乘法含義上的表述,，讓學(xué)生能夠完整的說完一句話，其次是在當(dāng)小老師的環(huán)節(jié)上,，學(xué)生登臺(tái)說，且都表述的很流暢準(zhǔn)確,。

五,、通過兒歌的形式總結(jié)了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

對(duì)本節(jié)課意見和建議：1,、在找9的乘法口訣規(guī)律時(shí),，提到了一種方法，9×1=10-1,，可以借助借還小棒的方法讓學(xué)生明白其中的道理,。2、加強(qiáng)練習(xí)題的全面性,，增加加法轉(zhuǎn)化乘法，乘法轉(zhuǎn)化加法的題型,，提高難度,，如5個(gè)9和4個(gè)9各是多少,，他們合起來是多少。

的乘法口訣的評(píng)課七的乘法口訣評(píng)課篇七

5的乘法口訣是在學(xué)生會(huì)2——4的口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。在授課的過程中，徐老師激勵(lì)性的語言,，也很多。比如：“棒極了”,、“會(huì)傾聽的孩子,，就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)”，這些激勵(lì)性語言，親切自然,、恰到好處,，不僅讓孩子的學(xué)習(xí)勁頭更高,，也為整個(gè)課堂增色不少。

1,、注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知,。

課堂中，老師要求學(xué)生用小棒擺成小雨傘,，每個(gè)小雨傘用了5根小棒,，2個(gè)小雨傘，3個(gè)小雨傘,，4個(gè)小雨傘，5個(gè)小雨傘,，各分別用了多少根小棒？老師把問題拋給學(xué)生,。學(xué)生馬上動(dòng)手操作，實(shí)踐,，總結(jié),。

2,、廣泛進(jìn)行合作交流，充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) ,。

通過聽這節(jié)課和結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，疑問有:

1．由于學(xué)生已具有學(xué)習(xí)2,、3、4的乘法口訣的基礎(chǔ),，教學(xué)中可以讓學(xué)生獨(dú)立編寫乘法口訣的意圖，加強(qiáng)了教學(xué)過程的探索性,，體現(xiàn)了知識(shí)形成的過程。老師在“放”的度上不夠大膽,。

2．上課伊始,，老師若利用一把手有五個(gè)手指,，讓學(xué)生五個(gè)五個(gè)的數(shù)，很自然的導(dǎo)課,。這樣更好些。

3. 課前預(yù)設(shè)時(shí)應(yīng)該充分考慮到學(xué)生現(xiàn)實(shí)的知識(shí)起點(diǎn)，而不是理想化,。

總而言之,，數(shù)學(xué)是人們生活,、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù),、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明,，它在提高人的推理能力、抽象能力,、想象力和創(chuàng)造了等方面,，都有著獨(dú)特的作用,。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中只要善于從學(xué)生身邊感興趣的事入手,，讓學(xué)生真正地動(dòng)起來，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松,、愉快，才會(huì)覺得學(xué)有所用,。

的乘法口訣的評(píng)課七的乘法口訣評(píng)課篇八

今天，陳老師上了《9的乘法口訣和口訣求商》這節(jié)課,，覺得上得很好,，下面來說說我的學(xué)習(xí)體會(huì)。

一,、巧妙地構(gòu)思了本節(jié)課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。首先以《西游記》主題曲《白龍馬》和故事導(dǎo)入,，既吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，又揭示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)9的乘法口訣這一主環(huán)節(jié)時(shí),，陳老師先引導(dǎo)學(xué)生觀察一行10格9星的方格圖，讓學(xué)生依據(jù)先前的知識(shí),，找到規(guī)律填寫表格，根據(jù)表格編寫口訣,，找出口訣規(guī)律幫助記憶口訣,。接著陳老師通過“想想做做”第一題的練習(xí),，出示兩張圖表，先引導(dǎo)學(xué)生看圖填寫表格第一行,，接著讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，完成表格,。通過表格啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)于9的乘法口訣的記憶方法，總結(jié)出記憶9的乘法口訣方法的多樣化,，幫助學(xué)生加深記憶。

然后陳老師還通過“手指記憶法”的視頻教會(huì)學(xué)生還能通過自己的雙手記憶9的乘法口訣,。

最后,，通過四道練習(xí)題的鞏固,，幫助學(xué)生加深對(duì)9的乘法口訣的記憶，在學(xué)會(huì)9的乘法口訣后,，在練習(xí)題中靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

二,、準(zhǔn)確地把握了本節(jié)課的重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)9的乘法口訣之前,，學(xué)生已學(xué)過了1-8的乘法口訣,，已經(jīng)有了多次編口訣的經(jīng)歷，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn),，因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)除了是經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,，更主要的是探索口訣中蘊(yùn)含的規(guī)律來記憶口訣并加以應(yīng)用。陳老師在本節(jié)課中很好地把握住了這個(gè)重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生探討出了口訣中的好多規(guī)律：十位數(shù)＋個(gè)位數(shù)=9，得數(shù)依次加9,，五九、六九的得數(shù)十位和個(gè)位上的數(shù)剛好相反,，1個(gè)9比10少1等等，學(xué)生在自己探索出的規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶口訣,，效果是明顯的。在形式多樣的練習(xí)中,，學(xué)生較好地應(yīng)用了口訣去解決,。

三、合理地采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,。因?yàn)閷W(xué)生已有了編口訣的經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)中洪老師沒有做知識(shí)的灌輸者,，而是給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間：發(fā)現(xiàn)星星方格圖排列規(guī)律后學(xué)生獨(dú)立完成剩余表格的填寫,，探索口訣規(guī)律,、如何記憶口訣等，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),。

陳老師這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的`地方還有很多,，接下來,，我想說說我的建議：在做練習(xí)時(shí)，找出關(guān)于算式中的錯(cuò)誤,，陳老師沒有將改正過來的得數(shù)用其他顏色表示出來,，還是用的跟原題中的顏色一樣，為了防止有開小差的學(xué)生,，可以用其他顏色表示出來。