無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

乘法口訣表說(shuō)課稿篇一

我今天執(zhí)教的《5的乘法口訣》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元的,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生編寫(xiě)乘法口訣的開(kāi)端,，其地位尤為重要,。這部分把乘法口訣以及它的意義結(jié)合在一起,，有利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu),。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法,，逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣，在編寫(xiě)口訣的過(guò)程中知道一些探索知識(shí)的方法,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性,。因此,，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）知道5的乘法口訣的來(lái)源，并能理解每句口訣的含義,。（2）熟記5的乘法口訣,，并會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程。

（2）引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律,，尋找最佳的記憶方法。

3,、情感,、態(tài)度,、與價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感并形成初步的應(yīng)用意識(shí),。

4、教學(xué)重點(diǎn)：

利用乘法算式編相應(yīng)的乘法口訣,，熟記5的乘法口訣。

5,、教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。在5的乘法口訣教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞畫(huà)面,，在感受生活的同時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，編寫(xiě)乘法口訣,，讓學(xué)生輕松的經(jīng)歷口訣編制的過(guò)程，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的整合,。

1、口訣的編制建立在解決問(wèn)題和理解乘法意義的基礎(chǔ)上,。

每句口訣的學(xué)習(xí)堅(jiān)持呈現(xiàn)幾個(gè)幾相加文字、幾個(gè)幾相加的加法算式,、乘法算式、乘法口訣,。

2,、利用直觀教學(xué)。

借助情景圖等直觀手段,，引導(dǎo)學(xué)生利用乘法的意義列出乘法算式,，抽象出乘法口訣。

3,、引導(dǎo)學(xué)生用探索的方式學(xué)習(xí)乘法口訣

創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問(wèn)題--列加法算式--列乘法算式--編乘法口訣--尋找規(guī)律記口訣--利用口訣解決問(wèn)題”的過(guò)程。

教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng),。在教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生,，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程,，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

2,、通過(guò)靈活、多樣的練習(xí),，鞏固計(jì)算方法,，提高計(jì)算技能,。

3、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊的問(wèn)題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

二年級(jí)的學(xué)生，由于年齡和自身認(rèn)知特點(diǎn),，對(duì)于生動(dòng),、直觀的語(yǔ)言和形象較容易接受,，喜歡活潑有趣的視覺(jué)畫(huà)面。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，引出課題

“好的開(kāi)始是成功的一半”,，一節(jié)課的開(kāi)始,，學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào),。二年級(jí)的學(xué)生比較愛(ài)玩,，于是我設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片（熊出沒(méi)）導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生自主編制口訣,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律熟記口訣,。

葉圣陶先生曾說(shuō)：“當(dāng)教師像是在幫助小孩走路。扶他一把,，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手,。”在這個(gè)環(huán)節(jié)里我分成六個(gè)層次：教學(xué)“一五得五”我采用講授法：1個(gè)5就是5,，可以寫(xiě)成乘法算式1×5＝5編出乘法口訣“一五得五”,；教學(xué)“二五一十”學(xué)生回答和老師講授相結(jié)合，學(xué)生答“二乘五得一十”或“二五得十”都對(duì),，老師直接說(shuō)“二五一十”；教學(xué)“三五十五”放手學(xué)生編口訣,，老師重點(diǎn)講授口訣含義：“三五十五”表示3個(gè)5相加等于15,；教學(xué)“四五二十”不但讓學(xué)生自編口訣，而且要回答口訣含義,；“五五二十五”則突出乘數(shù)相同，只能寫(xiě)出一個(gè)乘法算式,。

這樣由“扶”到“放”,，逐步的讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客觀地位,，把學(xué)生推向主體地位,。教師只在關(guān)鍵處點(diǎn)撥,、啟發(fā)，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過(guò)程,，領(lǐng)悟知識(shí)的真諦,。

3、分層練習(xí),，在玩中學(xué)

在練習(xí)的'設(shè)計(jì)中,，我考慮到二年級(jí)學(xué)生生性好動(dòng)以及他們的認(rèn)知特點(diǎn),，注重了形式多樣化，內(nèi)容的趣味性和游戲性,。

（1）新知小結(jié)時(shí)用課件出示例題答案讓學(xué)生完成書(shū)上例題的方法糾正學(xué)生在寫(xiě)乘法口訣時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

（2）游戲環(huán)節(jié)用“對(duì)口令”和“拍手游戲”背誦5的乘法口訣同時(shí)完成書(shū)上練習(xí)十三第1題,，讓學(xué)生在緊張的新知學(xué)習(xí)后得到放松的同時(shí)鞏固新知,。

（3）闖關(guān)環(huán)節(jié)一是用伸出一只張開(kāi)的手和伸出兩只張開(kāi)的手來(lái)復(fù)習(xí)本課新知,，使知識(shí)與生活相聯(lián)系；二是完成書(shū)上做一做2,；三是拓展延伸,，出示古詩(shī)《春曉》,，問(wèn)學(xué)生“你發(fā)現(xiàn)了什么？”運(yùn)用新知結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題解決問(wèn)題,。

4,、總結(jié)收獲

通過(guò)總結(jié),，提高學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生再一次體驗(yàn)成功的喜悅,。

板書(shū)要一目了然,，突出重點(diǎn),。本節(jié)課主要體現(xiàn)學(xué)生得出5的乘法口訣的過(guò)程,，因此,，我將本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

1個(gè)5相加

5

1×5＝5一五得五5×1＝52個(gè)5相加5＋5＝10

2×5＝10二五一十5×2＝103個(gè)5相加5＋5＋5＝15

總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)我嘗試采用多種教學(xué)策略,，力圖為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的探索新知的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

乘法口訣表說(shuō)課稿篇二

1、本課內(nèi)容編排的目的是幫助學(xué)生加深對(duì)乘法意義的理解,。也就是當(dāng)若干份中有一份與其他份的數(shù)量不同時(shí),，可以先用乘法求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，再加上不同的數(shù),，也可以假設(shè)每份都相同，用乘法算,，再減去所多部分。

2,、通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到由于觀察,、思考的角度不同，解決問(wèn)題的方法也是不一樣的,。

3、讓學(xué)生在經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過(guò)程中感受解決問(wèn)題的不同方法，體驗(yàn)策略的多樣化,。

學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法，學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣,，感受了乘法運(yùn)算的意義,，并初步具有了用乘法來(lái)計(jì)算的意識(shí),。這樣從學(xué)生已有的'認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā),，以學(xué)生熟悉的、感興趣的事物作為教學(xué)切入點(diǎn),，為學(xué)生提供了可觀察,、思考的素材,，易調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

1,、通過(guò)合作學(xué)習(xí),、自主探究,，理解乘加、乘減的意義,，能正確進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算,。

2,、訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,，用多種方法靈活計(jì)算乘加、乘減，實(shí)現(xiàn)算法多樣化,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的友好合作意識(shí),、探究精神,。

4,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題并解答問(wèn)題。

培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察,、思考問(wèn)題的習(xí)慣,，體現(xiàn)解決問(wèn)題多樣化的教學(xué)思想,。

乘法口訣表說(shuō)課稿篇三

《2,、3,、4的乘法口訣》是二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)5的乘法口訣基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。在這節(jié)課中,，陳慧智老師能夠緊緊地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,，大膽放手讓學(xué)生自己探究口訣的來(lái)源,，并自己編口訣,。同時(shí)經(jīng)過(guò)小組討論,、分析,、歸納出口訣的規(guī)律,，下面我簡(jiǎn)要地談?wù)勥@節(jié)課中值得我們學(xué)習(xí)的幾個(gè)地方：

1、注重情境創(chuàng)設(shè),。

教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造,，利用小兔子的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，進(jìn)而順利地完成了新知識(shí)的授學(xué),。

2、注重知識(shí)形成過(guò)程,。

陳老師采用探索學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展,。教師先扶著學(xué)生，根據(jù)兔子的耳朵,，1只兔子,、2只兔子的耳朵怎么樣,？嘴巴編出了2的乘法口訣,。在回顧編口訣的過(guò)程后,，小結(jié)編口訣的方法：列,、說(shuō),、編,。然后根據(jù)兔子的嘴巴,，激發(fā)學(xué)生自主編口訣的興趣,。這之后,，根據(jù)2,、3的乘法口訣和已經(jīng)學(xué)過(guò)的5的乘法口訣的規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)4的乘法口訣會(huì)有幾條,？哪幾條,？教師適時(shí),、主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生去探索知識(shí),，重知識(shí)形成過(guò)程的同時(shí)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。

3,、重視能力的培養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，有了5的乘法口決做基礎(chǔ),，在探究2,、3,、4的乘法口訣時(shí),，特別在學(xué)3的乘法口訣時(shí),，對(duì)學(xué)生半扶半放。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，列出乘法算式,，說(shuō)說(shuō)算式所表示的意思，再來(lái)編寫(xiě)口訣,，這時(shí)學(xué)生很快就能編出“一三得三”，陳老師這時(shí)追問(wèn)你是怎樣想的,？有學(xué)生就說(shuō)是用5的乘法口訣想出來(lái)的,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，同時(shí)學(xué)生的興趣很濃厚。對(duì)2,、4的乘法口訣完全放手，讓學(xué)生自己編口訣,，這樣設(shè)計(jì)由易到難,，層層深入,，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，使學(xué)生能積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。

4、注重課堂的調(diào)控,。

有些學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣之前已經(jīng)能背誦，而有的學(xué)生對(duì)乘法口訣卻毫無(wú)所知,，這樣的兩極分化現(xiàn)象在課堂教學(xué)時(shí)較難控制,。教學(xué)時(shí)，陳老師把講解的重點(diǎn)放在乘法的意義,，編制口訣的方法與記憶方法的引導(dǎo)上,。把口訣的記憶方法交給學(xué)生,，讓他們采用自己的方法幫助同桌,、小組成員記熟口訣。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中,，孩子主動(dòng)去記,，有興趣去記,，而競(jìng)賽,、獎(jiǎng)勵(lì)紅花等形式又進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶的積極性,。

5,、注重思維的培養(yǎng)。

陳老師讓學(xué)生在小組合作中去總結(jié)口訣,、理解口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。2,、3、4的乘法口訣教學(xué),，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上的跨度比較大,，從扶到放之間，能讓學(xué)生大膽猜想,，通過(guò)獨(dú)立思考，小組合作編出口訣,，使學(xué)生能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn),、探索,、體驗(yàn),，不僅有助于學(xué)生理解記憶口訣,，同時(shí),，也能培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類(lèi)推能力,，取得了較大的收獲,。知識(shí)的獲得完全依靠學(xué)生,，主體地位比較突出,，同時(shí)也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，如口訣幾句等,，很好的體現(xiàn)了課改的新理念。

總之,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)的理念,，在生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，既掌握了基礎(chǔ)知識(shí),，形成了知識(shí)技能,，又促進(jìn)了自主探究能力的提高,，感謝陳老師為我們展示了如此精彩的課例。

乘法口訣表說(shuō)課稿篇四

聽(tīng)了張老師上的《8的乘法口訣》,，高老師給我留下最深刻的印象就是她那從容的教態(tài)，學(xué)生在復(fù)習(xí)了7的乘法口訣的基礎(chǔ)上自主地學(xué)習(xí),，充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成就感,。從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平出發(fā),，先讓學(xué)生通過(guò)生活實(shí)際問(wèn)題發(fā)現(xiàn)乘數(shù)是八的式子,，自由的說(shuō)出8的乘法口訣，但在各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施時(shí)總覺(jué)得好象蜻蜓點(diǎn)水卻濺不起生成的浪花,。建議：充分利用學(xué)生的資源，從多層面上記憶,、應(yīng)用8的乘法口訣。

張老師從容的教態(tài),，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)吸引了學(xué)生及聽(tīng)課的各位老師，給我留下了深刻的印象,。她在教學(xué)過(guò)程的幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置為這節(jié)課增色不少,。

一是在新授部分讓學(xué)生自己編口訣,，學(xué)生在學(xué)習(xí)了1~7的乘法口訣的基礎(chǔ)上自主地學(xué)習(xí)，充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成就感,。從學(xué)生匯報(bào)交流8的乘法口訣的過(guò)程來(lái)看,，學(xué)生不僅很好地歸納出了乘法口訣,，而且對(duì)于口訣的.意義也能表述清楚。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,，教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。

二是張老師比較注重學(xué)生對(duì)口訣的記憶,。張老師沒(méi)有讓學(xué)生死記硬背,，而是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律,，尋找記憶口訣的途徑,，真正做到了授之以漁,，而不是受之以魚(yú),。

新課完成后,，張老師設(shè)計(jì)了許多習(xí)題,，在習(xí)題的設(shè)計(jì)上別出心裁,，很好的對(duì)本課內(nèi)容作出鞏固,。

本節(jié)課我的課堂特色如下：

一節(jié)課下來(lái),，也發(fā)現(xiàn)了設(shè)計(jì)中的紕漏：

1,、學(xué)案對(duì)于識(shí)記口訣設(shè)計(jì)得不夠好,，識(shí)記口訣有困難,，有待改進(jìn),。

2,、對(duì)學(xué)生缺乏信心，不敢放開(kāi),。

乘法口訣表說(shuō)課稿篇五

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,，教師的作用是為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供有效的服務(wù),。根據(jù)教材的特點(diǎn),，教者在深入鉆研與把握教材的基礎(chǔ)上,，力求創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)課程資源,，合理運(yùn)用教學(xué)方法,，發(fā)揮學(xué)生已有的2－6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識(shí)遷移作用,，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對(duì)7的乘法口訣的探究,、編制,，在初步經(jīng)歷"觀察,、嘗試,、操作,、交流,、欣賞"等數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂(lè)趣,。在課堂上，力求創(chuàng)建一種開(kāi)放的,、浸潤(rùn)的,、積 極互動(dòng)的課堂文化，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,、扎實(shí)有效。把學(xué)習(xí)的空間還給了學(xué)生,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，同時(shí)體驗(yàn)了成功的快樂(lè),。真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。

在這樣開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，學(xué)生不僅吸納了知識(shí),，形成了良好的思維品質(zhì),，還真正達(dá)到師生互動(dòng)生成新知識(shí),，教師已經(jīng)將學(xué)生數(shù)學(xué)思維的的觸角引向生活,，引向社會(huì)大課堂,！本節(jié)課努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，力求充分體現(xiàn)教材編寫(xiě)意圖,，體現(xiàn)教學(xué)的開(kāi)放性。

根據(jù)教學(xué)要求,，結(jié)合教材的特點(diǎn),，為了更好地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，完成教學(xué)任務(wù)。教者采用了：情景教學(xué)法――讓學(xué)生在情景里觀察,，感受知識(shí)的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單,，享受成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。游戲教學(xué)法――是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué),、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”,，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中,。這樣的教學(xué),，更能體現(xiàn)了"學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者"的功能。

以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)――體現(xiàn)了“自主探索,、合作交流,、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主人翁地位,，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力,，取得了明顯的效果,。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：學(xué)生觀察圖畫(huà),，共同討論,，在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中,。在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中,。培養(yǎng)學(xué)生共同合作,，相互交流的學(xué)習(xí)方式,。

歸納起來(lái)本課主要特色有以下幾點(diǎn)：

教材是知識(shí)的載體，教師在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容,。本節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛(ài)好的猜謎活動(dòng)（飛機(jī)――汽車(chē)――輪船）,，學(xué)生們非常感興趣。一只小船由7個(gè)三角形拼成的,，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的規(guī)律，接著寫(xiě)出后面的數(shù),，這樣在課的一開(kāi)始就讓學(xué)生初步感知了7的乘法口訣所有得數(shù),，分散了后面的教學(xué)難點(diǎn),，同時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字在用幾個(gè)幾表示時(shí)都與數(shù)字7有關(guān)系,，從而順利地引入新課,，也使學(xué)生在課的一開(kāi)始就積極地投入到課堂教學(xué)之中,。

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本,，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí),，在情感、態(tài)度,、價(jià)值觀和能力等方面都得到發(fā)展,。

自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者,，而非知識(shí)的灌輸者,，因而對(duì)一個(gè)問(wèn)題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生,，而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略,，給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中行舟的槳，讓學(xué)生在積極思考,，大膽嘗試,，主動(dòng)探索中,，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。在課堂中,，教者放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣的方法,。

主動(dòng),、自主的獲取新知,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，充分發(fā)揮了主導(dǎo),、主體作用,。根據(jù)數(shù)字,，利用學(xué)生編口訣的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立編口訣,。學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊婵谠E的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，以及生活中的生活經(jīng)驗(yàn),，可以很容易利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),，可能這時(shí)學(xué)生頗感困難的是口訣的得數(shù),，教師在上一環(huán)節(jié)已為學(xué)生搭建了腳手架,，于是教師就放手讓學(xué)生進(jìn)行口訣的編制,，并且進(jìn)行小組交流,，利用集體的智慧,，寫(xiě)出所編寫(xiě)的口訣,，從后面口訣的匯報(bào)可以看出教師這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的，學(xué)生完全可以獨(dú)立編寫(xiě)出7的乘法口訣,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),，并與同伴交流,?？梢?jiàn),，合作交流在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要,。本課很好體現(xiàn)這一理念,，給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在自主探索中，獲得知識(shí),，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在課堂中,，教師花了充足的時(shí)間讓學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，在合作探索中得出七的乘法口訣,。這正是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究與合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,。

口訣最終是幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的工具,，既然是如此，那么,，讓學(xué)生準(zhǔn)確的記憶口訣是十分必要的,。當(dāng)然不能讓學(xué)生機(jī)械的記憶口訣,，怎樣讓學(xué)生快速,、準(zhǔn)確的記憶口訣呢,？老師可謂是廢了一番腦子的，先是讓學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法記憶口訣,，接著讓學(xué)生談?wù)勀男┛谠E比較難記,？哪些口訣記憶比較容易？教師再利用一些生動(dòng)的素材（西游記動(dòng)畫(huà)片斷）來(lái)幫助學(xué)生記憶,，并且理清口訣之間的關(guān)系，進(jìn)一步溝通口訣之間的聯(lián)系,，使學(xué)生明白即使自己忘記了哪一句口訣,，也是可以憑借他們之間的關(guān)系，找出結(jié)果,。在記憶口訣時(shí)教師緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)生中來(lái)，回到學(xué)生中去,，使口訣的記憶充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和快樂(lè),。

練習(xí)中先設(shè)計(jì)了每組三題的練習(xí)比較,，主要是對(duì)7的乘法口訣進(jìn)行鞏固,，然后設(shè)計(jì)了“小螞蟻背糧食”和“保護(hù)糧倉(cāng)”的游戲，對(duì)7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習(xí),，使練習(xí)有坡度，難度適宜,，真正體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口,，人人主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，有效地培養(yǎng)了學(xué)生積極探索,、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神,，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行著關(guān)愛(ài)他人,、保護(hù)弱小的熏陶。

心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)是主動(dòng)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣,，即主要來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)……”拓展練習(xí)環(huán)節(jié)從內(nèi)容上講,，涉及了語(yǔ)言自然,、音樂(lè),、社會(huì)生活,、數(shù)學(xué),、人文等多個(gè)方面,，匠心獨(dú)運(yùn)的這些練習(xí)，充分體現(xiàn)了教師“從生活中來(lái),，到生活中去”的數(shù)學(xué)理念，體現(xiàn)了層次性,、針對(duì)性，實(shí)效性及學(xué)科之間的整合性,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，生活中處處都隱藏著乘法口訣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性挺高，處處體驗(yàn)著成功的快樂(lè),。

這節(jié)課給我?guī)?lái)了更深的啟示：在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，作為教師,，我們應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念,，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,，并把先進(jìn)的教學(xué)理念化為教學(xué)行為，只有這樣,，我們才能改變長(zhǎng)期形成的,、習(xí)慣了的舊的教學(xué)方式,，才會(huì)樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂理念,，“以學(xué)生發(fā)展為本,，在實(shí)踐和探索中豐富和改善教與學(xué)的方式”,，讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、主動(dòng)性,、選擇性和創(chuàng)造性,，讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展,！這正如教者課堂結(jié)語(yǔ)所說(shuō)：“學(xué)習(xí)是快樂(lè)的事,，學(xué)會(huì)了更是幸福的事”。

乘法口訣表說(shuō)課稿篇六

1,、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程,，掌握9的乘法口訣和用口訣求商，9的乘法口訣、求商,。

2,、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3,、培養(yǎng)合作意識(shí),，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣,。

一,、 激趣導(dǎo)入

小朋友,，你們想得獎(jiǎng)嗎,？老師這里有很多智慧星,，只要你們積極動(dòng)腦,，大膽發(fā)言就一定能得到它,。

二,、 教學(xué)新知

1,、 出示例題

（1）,、先出示方格圖,，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每一行有幾個(gè)空格,，一共有幾行,。

（2）,、出示第1行星。提問(wèn)：共有幾顆星,，是幾個(gè)9,，1個(gè)9比10少幾（閃動(dòng)1空格），是幾,。

（3）,、出示第2行星,，提問(wèn)：一共是幾個(gè)9，比20少幾,，是幾。

掛出小黑板,，問(wèn)：這個(gè)表格你們會(huì)填嗎,？

（4）、依次出示第3行、第4行,、5行,、6行……9行星,。讓學(xué)生填寫(xiě)第72頁(yè)表格,。

（6）,、指名學(xué)生口答，教師板演,，學(xué)生共同訂正,。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)9就是比幾十少幾。

（7）,、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀表上所填結(jié)果：1個(gè)9是9,，2個(gè)9是18……

（8）,、讓有所發(fā)現(xiàn)的小朋友自由發(fā)表見(jiàn)解,。

獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出色的小朋友,。

問(wèn)：大家猜一猜，接下來(lái)我們將要干什么,？

（1）、你們能不能根據(jù)剛才填表的情況編出9的乘法口訣,？把書(shū)中的口訣填完整,。

（2）,、指名學(xué)生口答口訣,，電腦顯示結(jié)果,。

（3）,、齊讀一遍口訣,，問(wèn)：9的乘法口訣共有幾句,？這么多的口訣怎樣才能很快記住呢？

（4）,、小組討論,，交流各自的好方法。

（5）,、做小游戲,。

三、 鞏固深化

1）,、對(duì)口令

2）,、做“試一試”

3）,、做“想想做做”第1題,。

4）、出示“九九歌”

一九二九不出手,，

三九四九冰上走,，

五九六九沿河看柳，

七九河開(kāi),，八九燕來(lái),，

九九加一九,，耕牛遍地走,。

提問(wèn)：這首兒歌大家熟悉嗎,？那么你們知道這里面的“一九”“二九”是什么意思嗎,？

問(wèn)：1）,、“一九”有多少天？算式：1x9=9

2）,、當(dāng)“二九”結(jié)束時(shí)，一共過(guò)了多少天,？算式：2x9=18

3）,、81天之后,，幾九結(jié)束,？算式：81÷9=9

四、 總結(jié)提高

教師根據(jù)學(xué)生的口訣板書(shū)：9的乘法口訣,、求商

五、 布置作業(yè)

“想想做做”第2題,。

乘法口訣表說(shuō)課稿篇七

《7的乘法口訣》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第72頁(yè)的內(nèi)容,。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,、認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合本課知識(shí)特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),。

1,、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源，認(rèn)識(shí)7的乘法口訣之間的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力,。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)7的乘法口訣,，會(huì)用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生解決身邊問(wèn)題的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的.乘法,，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解7的乘法口訣的來(lái)源,。

本課主要采取實(shí)踐探索法和演繹概括法教學(xué)。在推導(dǎo)7乘法口訣時(shí),，采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過(guò)程,，讓學(xué)生學(xué)得有親切感,。在交流總結(jié)時(shí)采用演繹概括法,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣特點(diǎn),。具體的教學(xué)中還注意兩點(diǎn)：一是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，用贊許,、激勵(lì)、表?yè)P(yáng),，體驗(yàn)成功,，創(chuàng)設(shè)情境等方式,，加強(qiáng)師生之間的情感交流,。二是合理應(yīng)用電教手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。

本著“授之以漁”的目的,，對(duì)照教法和學(xué)習(xí)內(nèi)容,，本課著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1,、培養(yǎng)觀察,、比較,、分析,、概括、推理的能力。

2,、學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

3,、養(yǎng)成善于與同學(xué)合作,，共同討論和探索問(wèn)題的習(xí)慣,。

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段,。

通過(guò)復(fù)習(xí)1~6的乘法口訣引入新課題,，采用集體背口訣的形式,，教師及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅,，從而為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做了鋪墊,。

2,、探究學(xué)習(xí)新知階段,。

在過(guò)去學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)上,，通過(guò)觀察,、比較,、分析、概括,、推理讓學(xué)生自主地編寫(xiě)7的乘法口訣。首先我出示用七塊三角形拼成的小船,，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察,，并相應(yīng)地說(shuō)出拼2只,、3只……7只小船共需要多少塊三角形,，然后根據(jù)說(shuō)的結(jié)果列出乘法算式,，再根據(jù)乘法算式自己編出乘法口訣。通過(guò)自主地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，培養(yǎng)了他們的自信心,。

3,、練習(xí)鞏固深化階段,。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)多種練習(xí)（如對(duì)口令、口算,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)游戲等）充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,，讓學(xué)生在獨(dú)立思考,，小組活動(dòng)中熟練運(yùn)用7的乘法口訣,，同時(shí)注重與生活相聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的應(yīng)用能力,。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)階段,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，通過(guò)談收獲,，使學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有了更明確的認(rèn)識(shí),，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在以后的生活中,，要努力做一個(gè)愛(ài)觀察、愛(ài)思考的孩子,，這樣使學(xué)生又一次感受到了數(shù)學(xué)在生活中的重要意義，進(jìn)一步喚起愛(ài)數(shù)學(xué),，學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望,。

乘法口訣表說(shuō)課稿篇八

1.教材的地位和作用：《7的乘法口訣》是人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第72頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課是在2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,，對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用,。針對(duì)小學(xué)生好動(dòng),、好奇的特點(diǎn),，課堂上通過(guò)多媒體資源進(jìn)行教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用,，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和小學(xué)生的認(rèn)知水平,，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1．在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索,，合作交流,，理解乘法意義，編制7的乘法口訣,。

2．在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣,，會(huì)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

3．在編口訣,、用口訣中的過(guò)程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程,，感悟口訣編制方法,，掌握7的乘法口訣并熟記。

教學(xué)難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣,，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件,。

針對(duì)本節(jié)課知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn),、教學(xué)內(nèi)容及小學(xué)生的思維特點(diǎn),，我預(yù)設(shè)采用創(chuàng)設(shè)情境法、類(lèi)推教學(xué)法,、引導(dǎo)教學(xué)法,、觀察法進(jìn)行教學(xué),，并運(yùn)用多媒體教學(xué)課件來(lái)輔助教學(xué),。

本節(jié)課我預(yù)設(shè)按照創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣——自主探索,，合作交流——聯(lián)系生活，拓展延伸——總結(jié)收獲,，回顧提高的模式進(jìn)行教學(xué),。

1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

良好的開(kāi)端是成功的一半,，一節(jié)課的導(dǎo)入如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)于新知的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)尤為重要，本節(jié)課的導(dǎo)入抓住學(xué)生感興趣的心理特征進(jìn)行,，利用答題比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣即是對(duì)學(xué)生已掌握的2——6的乘法口訣的再次溫習(xí)，又能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,。

2.自主探索,，合作交流。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)整體猜想——編口訣——驗(yàn)證口訣——記憶口訣這幾個(gè)步驟來(lái)完成的,。

推導(dǎo)7的乘法口訣,，是在學(xué)習(xí)了1-6的乘法口訣之后，學(xué)生已掌握了一些編制口訣的思路與方法,。對(duì)于7的乘法口訣,，我不再做過(guò)多講述，而是給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用遷移,，大膽實(shí)踐,，嘗試著自己編寫(xiě)口訣。教師從中抓住學(xué)生匯報(bào)的契機(jī),，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與引導(dǎo),，讓學(xué)生說(shuō)出所思、所想,，讓學(xué)生在彼此的交流中進(jìn)行知識(shí)的互補(bǔ),、沉積與積累,。觀察比較，記憶口訣,。相鄰的兩句口訣之間有什么規(guī)律呢,？你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去記憶口訣時(shí),，就不會(huì)在感到枯燥疲憊,，而會(huì)主動(dòng)積極的去記憶，從而達(dá)到事半功倍的效果,?？谠E記憶之后，采用全班一起背,、開(kāi)火車(chē)背,、對(duì)口令等形式，扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn),。

3,、聯(lián)系生活，拓展延伸,。

在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié),，我創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，及時(shí)內(nèi)化對(duì)知識(shí)的理解,。首先,，我安排了一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,，形成一種積極的情感體驗(yàn),，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程成為積極、愉快和富于想象的過(guò)程,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。接著讓學(xué)生解決情境中的問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過(guò)程,，也起到了前后呼應(yīng)的作用?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題”,。這樣的練習(xí)由易到難,，由簡(jiǎn)到繁,，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，有助于其應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng),。

4、總結(jié)收獲,，回顧提高,。

尊重學(xué)生、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,，教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),，讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲和遺憾，使學(xué)習(xí)的氛圍和諧,，在和諧中發(fā)展,。

總之，本節(jié)課努力為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,，同時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),，逐步培養(yǎng)自主探索的意識(shí)和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，教材把編制乘法口訣讓學(xué)生去完成,，留給學(xué)生更大的空間。

乘法口訣表說(shuō)課稿篇九

《2,、3,、4的乘法口訣》是二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)5的乘法口訣基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。在這節(jié)課中,，陳慧智老師能夠緊緊地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，大膽放手讓學(xué)生自己探究口訣的來(lái)源,，并自己編口訣,。同時(shí)經(jīng)過(guò)小組討論、分析,、歸納出口訣的規(guī)律,，下面我簡(jiǎn)要地談?wù)勥@節(jié)課中值得我們學(xué)習(xí)的幾個(gè)地方：

1、注重情境創(chuàng)設(shè),。

教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造,，利用小兔子的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而順利地完成了新知識(shí)的授學(xué)。

2,、注重知識(shí)形成過(guò)程,。

陳老師采用探索學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展,。教師先扶著學(xué)生,，根據(jù)兔子的耳朵，1只兔子,、2只兔子的耳朵怎么樣,？嘴巴編出了2的乘法口訣。在回顧編口訣的過(guò)程后,，小結(jié)編口訣的方法：列,、說(shuō)、編,。然后根據(jù)兔子的嘴巴,，激發(fā)學(xué)生自主編口訣的興趣。這之后,，根據(jù)2,、3的乘法口訣和已經(jīng)學(xué)過(guò)的5的乘法口訣的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)4的乘法口訣會(huì)有幾條,？哪幾條,？教師適時(shí)、主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生去探索知識(shí),，重知識(shí)形成過(guò)程的同時(shí)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。

3、重視能力的培養(yǎng),。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，有了5的乘法口決做基礎(chǔ)，在探究2,、3,、4的乘法口訣時(shí)，特別在學(xué)3的乘法口訣時(shí),，對(duì)學(xué)生半扶半放,。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，列出乘法算式,，說(shuō)說(shuō)算式所表示的意思,，再來(lái)編寫(xiě)口訣，這時(shí)學(xué)生很快就能編出“一三得三”,，陳老師這時(shí)追問(wèn)你是怎樣想的,？有學(xué)生就說(shuō)是用5的乘法口訣想出來(lái)的,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時(shí)學(xué)生的`興趣很濃厚,。對(duì)2、4的乘法口訣完全放手,，讓學(xué)生自己編口訣,，這樣設(shè)計(jì)由易到難，層層深入,，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生能積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。

4,、注重課堂的調(diào)控。

有些學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣之前已經(jīng)能背誦,，而有的學(xué)生對(duì)乘法口訣卻毫無(wú)所知,，這樣的兩極分化現(xiàn)象在課堂教學(xué)時(shí)較難控制。教學(xué)時(shí),，陳老師把講解的重點(diǎn)放在乘法的意義,，編制口訣的方法與記憶方法的引導(dǎo)上。把口訣的記憶方法交給學(xué)生,，讓他們采用自己的方法幫助同桌,、小組成員記熟口訣。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中,，孩子主動(dòng)去記,，有興趣去記，而競(jìng)賽,、獎(jiǎng)勵(lì)紅花等形式又進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶的積極性,。

5、注重思維的培養(yǎng),。

陳老師讓學(xué)生在小組合作中去總結(jié)口訣,、理解口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。2、3,、4的乘法口訣教學(xué),，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上的跨度比較大，從扶到放之間,，能讓學(xué)生大膽猜想,，通過(guò)獨(dú)立思考,，小組合作編出口訣，使學(xué)生能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn),、探索,、體驗(yàn)，不僅有助于學(xué)生理解記憶口訣,，同時(shí),，也能培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類(lèi)推能力,，取得了較大的收獲,。知識(shí)的獲得完全依靠學(xué)生，主體地位比較突出,，同時(shí)也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，如口訣幾句等，很好的體現(xiàn)了課改的新理念,。

總之，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,，設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)的理念,，在生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，既掌握了基礎(chǔ)知識(shí),，形成了知識(shí)技能,，又促進(jìn)了自主探究能力的提高,，感謝陳老師為我們展示了如此精彩的課例。

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乘法口訣表說(shuō)課稿篇十

5的乘法口訣是在學(xué)生會(huì)2——4的口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。在授課的過(guò)程中，徐老師激勵(lì)性的語(yǔ)言,，也很多,。比如：“棒極了”、“會(huì)傾聽(tīng)的孩子,，就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)”,，這些激勵(lì)性語(yǔ)言，親切自然,、恰到好處,，不僅讓孩子的學(xué)習(xí)勁頭更高,，也為整個(gè)課堂增色不少。

總的來(lái)說(shuō),，這節(jié)課具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知,。

課堂中,，老師要求學(xué)生用小棒擺成小雨傘，每個(gè)小雨傘用了5根小棒,，2個(gè)小雨傘，3個(gè)小雨傘,，4個(gè)小雨傘,，5個(gè)小雨傘，各分別用了多少根小棒,？老師把問(wèn)題拋給學(xué)生,。學(xué)生馬上動(dòng)手操作，實(shí)踐,，總結(jié),。

2、廣泛進(jìn)行合作交流,，充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

在課堂中，教師花了充足的時(shí)間讓學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，在合作探索中得出5的乘法口訣,。這正是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！币?yàn)椤皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,?！?/p>

通過(guò)聽(tīng)這節(jié)課和結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，疑問(wèn)有:

1．由于學(xué)生已具有學(xué)習(xí)2,、3,、4的乘法口訣的基礎(chǔ)，教學(xué)中可以讓學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)乘法口訣的意圖,，加強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程的探索性,，體現(xiàn)了知識(shí)形成的過(guò)程。老師在“放”的度上不夠大膽,。

2．上課伊始,，老師若利用一把手有五個(gè)手指,，讓學(xué)生五個(gè)五個(gè)的數(shù)，很自然的導(dǎo)課,。這樣更好些,。

3.課前預(yù)設(shè)時(shí)應(yīng)該充分考慮到學(xué)生現(xiàn)實(shí)的知識(shí)起點(diǎn)，而不是理想化,。

總而言之,，數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具,，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù),、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明,，它在提高人的推理能力,、抽象能力、想象力和創(chuàng)造了等方面,，都有著獨(dú)特的作用,。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中只要善于從學(xué)生身邊感興趣的事入手,，讓學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松、愉快,，才會(huì)覺(jué)得學(xué)有所用,。

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乘法口訣表說(shuō)課稿篇十一

二年級(jí)上冊(cè)第84頁(yè)9的乘法口訣

1、通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程,，體驗(yàn)9的乘法口訣的來(lái)源,。

2、使學(xué)生理解每一句口訣的意義,，初步記熟9的乘法口訣,，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3,、通過(guò)編制口訣,，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

編制9的乘法口訣的過(guò)程,。

編制9的乘法口訣。

課件

一,、創(chuàng)設(shè)情景,、激發(fā)興趣

1、以開(kāi)火車(chē)的方式復(fù)習(xí)2至8的乘法口訣,。

2,、運(yùn)用2至8的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算（課件出示）

3x6= 4x3= 7x8=

5x2 = 7x7= 8x2=

5x3 = 6x5= 5x7=

同學(xué)們已經(jīng)掌握了2至8的乘法口訣,，并能用2至8的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，今天我們接著學(xué)習(xí)9的乘法口訣,。板書(shū)課題：9的乘法口訣,。

設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,?！彼晕也扇×艘耘f引新自然引入的方式，通過(guò)復(fù)習(xí)2至8的乘法口訣為學(xué)習(xí)9的乘法口訣做鋪墊,，讓學(xué)生感悟到知識(shí)間是相互聯(lián)系的,。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二,、營(yíng)造空間,，探索新知

1、教學(xué)一九得九：

2,、教學(xué)二九十八

3、教學(xué)三九二十七,，四九三十六

（課件演示）3個(gè)長(zhǎng)方體由幾個(gè)小正方體擺成,？表示幾個(gè)幾？（學(xué)生回答）加法算式是什么,？乘法算式又是什么,？口訣是什么？（學(xué)生回答）

（課件演示）4個(gè)長(zhǎng)方體由幾個(gè)小正方體組成,？表示幾個(gè)幾,？（學(xué)生回答）

怎樣列算式？口訣是什么,？（學(xué)生回答）

4,、教學(xué)五九至九九的乘法口訣

（課件演示）5個(gè)長(zhǎng)方體由幾個(gè)小正方體組成？表示幾個(gè)幾,？怎樣列算式,？口訣是什么？6個(gè)呢,？7個(gè),、8個(gè)、9個(gè)呢,？請(qǐng)你們帶著老師提出的問(wèn)題以小組為單位議一議,、說(shuō)一說(shuō)、編一編,。

學(xué)生編口訣,。

匯報(bào)時(shí)要求有兩點(diǎn),，第一同學(xué)匯報(bào)時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)，第二老師板書(shū)時(shí)認(rèn)真的讀算式和口訣?，F(xiàn)在匯報(bào)一下你們討論的結(jié)果,。哪個(gè)組來(lái)匯報(bào)一下5個(gè)長(zhǎng)方體的算式和口訣，同學(xué)說(shuō)算式,，哪一種方法更簡(jiǎn)便,？所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)分析、選擇更適合自己的方法,。（每個(gè)口訣選2至3個(gè)組匯報(bào),，征求其他組的意見(jiàn)）學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師板書(shū),。再用類(lèi)推的方法分別匯報(bào)6個(gè)長(zhǎng)方體的算式和口訣,、7個(gè)長(zhǎng)方體的算式和口訣、8個(gè)長(zhǎng)方體的算式和口訣,、9個(gè)長(zhǎng)方體的算式和口訣,。

在同學(xué)們的共同努力下，我們編出了9的乘法口訣,，接下來(lái)請(qǐng)你們讀口訣,。

（1）自由讀9的乘法口訣

（2）個(gè)別讀9的乘法口訣

（3）開(kāi)火車(chē)讀9的乘法口訣。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在學(xué)生已經(jīng)掌握2至8的乘法口訣并對(duì)乘法意義和口訣來(lái)源都比較熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。在教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)一定的情境,，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,。在教學(xué)這九句口訣時(shí),，我是分三步進(jìn)行的。一是“引”,；在教學(xué)一九得九,，二九十八這兩句口訣時(shí)，采用一步一步引導(dǎo)的方法,；二是“扶”,；在教學(xué)三九二十七、四九三十六這兩句口訣時(shí),，采用扶持的方法,，三是“放”；在前四句口訣學(xué)習(xí)后,，五九至九九這五句口訣的教學(xué)中放手讓學(xué)生以小組合作的形式自主探索,、合作交流編制口訣，學(xué)會(huì)選擇適合自己的方法解決問(wèn)題，進(jìn)一步理解每一句口訣的意義,。組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí),，提高合作、交流的能力,。

三,、實(shí)踐應(yīng)用，走進(jìn)生活

設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生通過(guò)觀察,、比較、分析,、概括,、總結(jié)出9的乘法口訣中的一條規(guī)律。激發(fā)了學(xué)生的探究的興趣,。

四,、評(píng)價(jià)反思，共享成功

學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)的時(shí)間我們一起看一段動(dòng)畫(huà)片片段怎么樣,？這里面還有我們要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)呢,，希望同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),，仔細(xì)看,。（播放動(dòng)畫(huà)片）

動(dòng)畫(huà)片我們已經(jīng)播放完了,，誰(shuí)能告訴老師孫悟空有多少種變化形式,？應(yīng)用了哪一句乘法口訣,？（生答）唐僧師徒去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了多少次磨難,？又用到了哪一句乘法口訣,？（生答）

設(shè)計(jì)意圖：看動(dòng)畫(huà)片段安排在學(xué)習(xí)新知后,，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中加深對(duì)知識(shí)的理解，讓知識(shí)在學(xué)生的腦海里生根發(fā)芽,，從而使他們獲得不同程度發(fā)展,。更凸顯了數(shù)學(xué)從生活中來(lái),，到生活中去的理念，從而增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

今天我們學(xué)習(xí)了9的乘法口訣,，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在。比如，唐僧師徒去西天取經(jīng)經(jīng)歷了九九八十一難,，還有不管三七二十一,，三十六計(jì)走為上策等,。只要我們留心觀察,，動(dòng)腦思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更有趣的數(shù)學(xué)知識(shí),。

乘法口訣表說(shuō)課稿篇十二

首先,，我說(shuō)說(shuō)對(duì)教材的理解，本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了乘法,，學(xué)習(xí)了1到4的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，為以后運(yùn)用乘法解決問(wèn)題做好準(zhǔn)備，因此,，這部分內(nèi)容起著承前啟后的重要作用,。本課教材首先用小棒擺小雨傘，通過(guò)問(wèn)題情景,，讓學(xué)生列表得出幾個(gè)5相加的得數(shù),，聯(lián)系自己在生活中的感性經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受解決問(wèn)題的方法,，提高解決問(wèn)題的能力,。

我對(duì)教材的認(rèn)識(shí),，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)有3個(gè)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：讓使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過(guò)程,，進(jìn)一步理解乘法的意義,，掌握5的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生在編口訣和用口訣的過(guò)程中,，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力，積累積極的學(xué)習(xí)情感,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,，并獲得成功的體驗(yàn),，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)是：經(jīng)歷編口訣的過(guò)程,，理解每句口訣的含義,；

難點(diǎn)是：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

接著,，我說(shuō)說(shuō)本課采用的教學(xué)方法,。圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我采用了設(shè)置問(wèn)題情境,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方法,。

在教學(xué)中，我采用觀察,、討論,、動(dòng)手操作活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，問(wèn)題帶入課堂,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

最后，我說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)過(guò)程,。本課教學(xué)我想采用以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，

（二）,、自主合作，探究口訣,，

（三）,、實(shí)踐運(yùn)用,，鞏固深化,，

（四）,、總結(jié)提煉，課后延伸,。下面,，我具體說(shuō)說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)的安排及我的設(shè)計(jì)意圖。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生參與探究口訣活動(dòng)的興趣,，我設(shè)計(jì)了擺小雨傘的情境，以生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)故事貫穿整節(jié)課,，以便引起學(xué)生主動(dòng)參與,、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問(wèn)題,、自主探究的愿望,，并使學(xué)生保持較高的`學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可能會(huì)用5個(gè)5個(gè)地加,，也可能會(huì)用乘法口訣直接計(jì)算,，如果學(xué)生用加法計(jì)算，就用前面學(xué)的乘法意義,，將學(xué)生的思維引導(dǎo)到乘法算式上來(lái)：如果學(xué)生直接用乘法計(jì)算,，就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法的意義，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)乘法和加法之間的關(guān)系,，同時(shí),，要求學(xué)生能寫(xiě)出兩道乘法算式。最后問(wèn)學(xué)生：你是怎么算出結(jié)果來(lái)的,？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算用加法是很麻煩的,，直接用乘法計(jì)算就能算得又對(duì)又快，于是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣,，從而引出課題：5的乘法口訣,。

第二環(huán)節(jié)：自主合作探究口訣

為了突出重點(diǎn)，也為了能輕易地突破難點(diǎn),，我由淺入深地設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題和情境,。在把三把小雨傘用多少根棒寫(xiě)成一個(gè)乘法算式3×5=15后，問(wèn)學(xué)生：“你能用一句最簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)表示嗎,？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“3乘5等于15或三五十五”,。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出3乘5等于15是算式的讀法，三五十五是乘法口訣,。那么根據(jù)這句口訣,，你還能說(shuō)出哪些乘法算式呢？5×3=15呢,？因?yàn)檫@個(gè)算式的因數(shù)和積與前一算式一樣,，我們就用同一句口訣“三五十五”來(lái)表示,。有了“三五十五”這句口訣的基礎(chǔ)，就放手讓學(xué)生小組合作,，編寫(xiě),、四五、五五這三句口訣,。然后進(jìn)行匯報(bào),，講一講怎么編，都可以算那些算式,？最后問(wèn)：“擺一把小雨傘,，也能用乘法算式和口訣來(lái)表示嗎？”,，從而引出“一五得五”這句口訣,，因?yàn)椤耙晃宓梦濉边@句口訣與其他幾句不同，放在最后學(xué)習(xí),，便于學(xué)生理解,。

將這一過(guò)程寫(xiě)成板書(shū)：

1×5=5一五得五5×1=5

2×5=10二五一十5×2=10

3×5=15三五十五5×3=10

4×5=20四五二十5×4=10

5×5=25五五二十五5×5=10

第三環(huán)節(jié)：熟練口訣靈活應(yīng)用

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識(shí)和技能又能創(chuàng)造性地運(yùn)用,，我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)不同程度的練習(xí)題,。

1、基礎(chǔ)訓(xùn)練：主要是鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，為做后面的題作好準(zhǔn)備,。

（1）把口訣補(bǔ)充完整。

一五（）三五（）五五（）

四五（）二五（）

（2）5×3=1×5=5×2=5×4=3×5=

5×1=5×5=4×5=2×5=5×1=

2,、綜合性練習(xí)：這是一道開(kāi)放性的題,，不同的學(xué)生會(huì)有不同的答案，充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展”這一基本理念,。

（1）填一填：在（）填數(shù)并說(shuō)一說(shuō)意義,。

（）×5=（）

（2）你能用今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)計(jì)算嗎？

5+5+5+4=1+2+3+4=

3,、運(yùn)用口訣解決生活中的問(wèn)題,。

（1）一面五環(huán)旗有五個(gè)圓，3面五環(huán)旗有幾個(gè)圓,？4面呢,？

（2）每個(gè)小朋友有5本書(shū)，3個(gè)小朋友有本書(shū),。

4個(gè)小朋友有本書(shū),。

5個(gè)小朋友有本書(shū)。

（3）想一想,，在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題可以用5的乘法口訣來(lái)解決,？

乘法口訣表說(shuō)課稿篇十三

聽(tīng)課是很好的學(xué)習(xí)方式,，每聽(tīng)一節(jié)課都能從中學(xué)到很多東西，今天聽(tīng)了葉老師的解決問(wèn)題讓我受益匪淺,。我先從學(xué).習(xí)課堂談一談自己的感受。

一,、溫故環(huán)節(jié),。葉老師通過(guò)讓學(xué)生分男女背7、8的乘法口訣,。開(kāi)火車(chē)做口算題,，復(fù)習(xí)舊知，為講授新課做好鋪墊,。

二,、知新環(huán)節(jié)。葉老師做的非常的好,，先讓學(xué)生自己收集數(shù)學(xué)信息,，然后讓學(xué)生提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并選擇自己喜歡的問(wèn)題解決,。讓學(xué)生積極主動(dòng)地經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題的過(guò)程,。教師只是課堂的組織者引導(dǎo)者，參與者,，合作者，體現(xiàn)了新課改的精神,。

三,、習(xí).練環(huán)節(jié),。葉教師講練結(jié)合,，由易到難,，層層提高,，練習(xí)題都與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起,，擴(kuò)大了學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生在提出和解決與自己直接相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

下面談?wù)勎业母惺?,、在口算環(huán)節(jié),，教師把口算規(guī)則說(shuō)在前,，讓學(xué)生明白規(guī)則再去回答問(wèn)題,，課堂秩序較好。2.在講例題時(shí)教師讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息,，提出問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題能力,。3.在講第一個(gè)例題時(shí)教師講完后，我覺(jué)得老師把算式寫(xiě)在黑板上較好,。

這節(jié)課給我的反思是,，要很好的組織教學(xué)，首先備課一定要充分,，不僅要備教材,，還要備學(xué)生。那樣上課時(shí)你心里就有底,，不慌亂,，有計(jì)劃有步驟。其次,，要有有秩序課堂紀(jì)律要具備,。上課時(shí)要靈活變通。有些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生一會(huì)兒就掌握了,，有些學(xué)生掌握需要反復(fù)強(qiáng)調(diào),。而這些重點(diǎn)跟備課時(shí)有時(shí)會(huì)有一定的出入。你覺(jué)得難的，學(xué)生說(shuō)不定一會(huì)兒就掌握了,，你覺(jué)得簡(jiǎn)單的,，學(xué)生說(shuō)不定掌握得很慢,。

《7乘法口訣》評(píng)課稿5

教材是知識(shí)的載體,，李老師在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容。本節(jié)課，李老師以學(xué)生們感興趣的七巧板引課,，學(xué)生們非常感興趣,。興趣是最好的老師，只有感興趣,，才會(huì)全神貫注,，積極主動(dòng)地去參與。讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的規(guī)律,，接著寫(xiě)出后面的數(shù),，這樣在課的一開(kāi)始就讓學(xué)生初步感知了7的乘法口訣所有得數(shù)，分散了后面的教學(xué)難點(diǎn),，從而順利地引入新課,，也使學(xué)生在課的一開(kāi)始就積極地投入到課堂教學(xué)之中。

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本,，讓學(xué)生生動(dòng)活潑,、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度、價(jià)值觀和能力等方面都得到發(fā)展,。自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,，而非知識(shí)的灌輸者,，因而對(duì)一個(gè)問(wèn)題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生，而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略,，讓學(xué)生在積極思考,，大膽嘗試，主動(dòng)探索中,，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅,。在課堂中，李老師放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣的方法,。主動(dòng),、自主的獲取新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，充分發(fā)揮了主導(dǎo),、主體作用。根據(jù)數(shù)字,，利用學(xué)生編口訣的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立編口訣,。學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊婵谠E的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及生活中的生活經(jīng)驗(yàn),，可以很容易利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),，可能這時(shí)學(xué)生頗感困難的是口訣的.得數(shù)，教師在上一環(huán)節(jié)已為學(xué)生搭建了腳手架,，于是教師就放手讓學(xué)生進(jìn)行口訣的編制,，并且進(jìn)行小組交流,，利用集體的智慧,，寫(xiě)出所編寫(xiě)的口訣，從后面口訣的匯報(bào)可以看出教師這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的,，學(xué)生完全可以獨(dú)立編寫(xiě)出7的乘法口訣,。

口訣最終是幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的工具，既然是如此,，那么,，讓學(xué)生準(zhǔn)確的記憶口訣是十分必要的。當(dāng)然不能讓學(xué)生機(jī)械的記憶口訣,，怎樣讓學(xué)生快速,。準(zhǔn)確的記憶口訣呢？李老師可謂是費(fèi)了一番腦子的,，先是讓學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法記憶口訣,，接著讓學(xué)生談?wù)勀切┛谠E比較難記,？那些口訣記憶比較容易？教師再利用一些生動(dòng)的素材（西游戲動(dòng)畫(huà)片段）來(lái)幫助學(xué)生記憶,，并且理清口訣之間的關(guān)系,，使學(xué)生明白即使自己忘記了哪一句口訣，也是可以憑借他們之間的關(guān)系,，找出結(jié)果,。在記憶口訣時(shí)老師緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)生中來(lái),，回到學(xué)生中去,，使口訣的記憶充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和快樂(lè)。

乘法口訣表說(shuō)課稿篇十四

本節(jié)課所講的內(nèi)容屬于數(shù)與代數(shù)的范疇,，它是在學(xué)生熟練掌握1到6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，而且學(xué)生已經(jīng)具備了推導(dǎo)口訣的能力,，因此本節(jié)課對(duì)9的乘法口訣的推導(dǎo),，學(xué)生就會(huì)運(yùn)用已有的方法進(jìn)行獨(dú)立的推導(dǎo)。教師就應(yīng)在學(xué)生推導(dǎo)口訣的過(guò)程中,，注意1到6口訣方法的延用,。初步形成開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)了探索精神,，并逐漸形成自主,、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式,。

根據(jù)對(duì)教材的分析和二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，我從知識(shí)技能、過(guò)程與方法,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程,，掌握9的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法計(jì)算,。

2.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3.培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣,。

依據(jù)以上目標(biāo)和我班學(xué)生的實(shí)際情況,，我把經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握并運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法計(jì)算,。確定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，難點(diǎn)則是推導(dǎo)和編制9的乘法口訣并熟記,。

課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐自助探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，為此本節(jié)課我主要采用激勵(lì)法,、自主合作式教學(xué)法,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)等教學(xué)方法,，其中自主合作,，歸納總結(jié)又是我要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

合理地安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。本節(jié)課我將以新課標(biāo)的新理念為指導(dǎo),，以學(xué)生的自主探索、合作交流為主要活動(dòng)形式,，力求構(gòu)建一個(gè)思維靈動(dòng),，充滿(mǎn)活力的課堂我主要安排了 個(gè)教學(xué)程序：

我先說(shuō)說(shuō)我的整體設(shè)計(jì)：

創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題(大約5分鐘)

自主探索,，研究問(wèn)題(大約15分鐘)

分層練習(xí),，解決問(wèn)題(大約10分鐘)

課堂總結(jié)，升華提高(大約5分鐘)

9的乘法口訣

1×9 = 9 9×1 = 9 一九得九

2×9 =18 9×2 =18 二九十八

3×9 =27 9×3 =27 三九二十七

4×9 =36 9×4 =36 四九三十六

5×9 =45 9×5 =45 五九四十五

6×9 =54 9×6 =54 六九五十四

7×9 =63 9×7 =63 七九六十三

8×9 =72 9×8 =72 八九七十二

9×9 =81 9×9 =81 九九八十一

這樣板書(shū)設(shè)計(jì),，既簡(jiǎn)潔明了,，又重點(diǎn)突出，便于學(xué)生觀察,、比較,、理解記憶，給學(xué)生留下了深刻的印象,。

本節(jié)課我圍繞自主學(xué)習(xí)的教學(xué)思想,，以人為本的教學(xué)理念，運(yùn)用了“自主合作探究”的教學(xué)模式,。課堂中的教師是“組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。教學(xué)過(guò)程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛,，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),，也不是學(xué)生配合教師,，而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)，使他們的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放,，使他們的個(gè)性得以充分地張揚(yáng),。體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的決策者，實(shí)施者的地位,，為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì),，有利于學(xué)生思維護(hù)黨,，互相促進(jìn)共同發(fā)展的過(guò)程。

乘法口訣表說(shuō)課稿篇十五

首先,，我說(shuō)說(shuō)對(duì)教材的理解,，本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了乘法，學(xué)習(xí)了1到4的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，為以后運(yùn)用乘法解決問(wèn)題做好準(zhǔn)備,，因此，這部分內(nèi)容起著承前啟后的重要作用,。本課教材首先用小棒擺小雨傘,，通過(guò)問(wèn)題情景，讓學(xué)生列表得出幾個(gè)5相加的得數(shù),，聯(lián)系自己在生活中的感性經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生感受解決問(wèn)題的方法，提高解決問(wèn)題的能力,。

我對(duì)教材的認(rèn)識(shí),，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)有3個(gè)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：讓使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過(guò)程,，進(jìn)一步理解乘法的意義,，掌握5的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生在編口訣和用口訣的過(guò)程中,，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力，積累積極的學(xué)習(xí)情感,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,，并獲得成功的體驗(yàn),，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)是：經(jīng)歷編口訣的過(guò)程,，理解每句口訣的含義,；

難點(diǎn)是：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

接著,，我說(shuō)說(shuō)本課采用的教學(xué)方法,。圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我采用了設(shè)置問(wèn)題情境,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方法,。

在教學(xué)中，我采用觀察,、討論,、動(dòng)手操作活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法,，問(wèn)題帶入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

最后,，我說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)過(guò)程。本課教學(xué)我想采用以下四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，（二）,、自主合作,，探究口訣，（三）,、實(shí)踐運(yùn)用,，鞏固深化，（四）,、總結(jié)提煉,，課后延伸。下面,，我具體說(shuō)說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)的安排及我的設(shè)計(jì)意圖,。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與探究口訣活動(dòng)的興趣,，我設(shè)計(jì)了擺小雨傘的情境,，以生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)故事貫穿整節(jié)課，以便引起學(xué)生主動(dòng)參與,、主動(dòng)思考,、主動(dòng)提出問(wèn)題、自主探究的愿望,，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生可能會(huì)用5個(gè)5個(gè)地加，也可能會(huì)用乘法口訣直接計(jì)算,，如果學(xué)生用加法計(jì)算,，就用前面學(xué)的乘法意義，將學(xué)生的思維引導(dǎo)到乘法算式上來(lái)：如果學(xué)生直接用乘法計(jì)算,，就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法的意義,，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)乘法和加法之間的關(guān)系，同時(shí),，要求學(xué)生能寫(xiě)出兩道乘法算式,。最后問(wèn)學(xué)生：你是怎么算出結(jié)果來(lái)的？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算用加法是很麻煩的,，直接用乘法計(jì)算就能算得又對(duì)又快,，于是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，從而引出課題：5的乘法口訣,。

第二環(huán)節(jié)：自主合作 探究口訣

為了突出重點(diǎn),，也為了能輕易地突破難點(diǎn)，我由淺入深地設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題和情境,。在把三把小雨傘用多少根棒寫(xiě)成一個(gè)乘法算式3×5=15后,，問(wèn)學(xué)生：“你能用一句最簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)表示嗎？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“3乘5等于15或三五十五”,。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出3乘5等于15是算式的讀法,，三五十五是乘法口訣。那么根據(jù)這句口訣,，你還能說(shuō)出哪些乘法算式呢,？5×3=15呢？因?yàn)檫@個(gè)算式的因數(shù)和積與前一算式一樣,，我們就用同一句口訣“三五十五”來(lái)表示,。有了“三五十五”這句口訣的基礎(chǔ)，就放手讓學(xué)生小組合作,，編寫(xiě),、四五、五五這三句口訣,。然后進(jìn)行匯報(bào),，講一講怎么編，都可以算那些算式,？最后問(wèn)：“擺一把小雨傘,，也能用乘法算式和口訣來(lái)表示嗎？”,，從而引出“一五得五”這句口訣,，因?yàn)椤耙晃宓梦濉边@句口訣與其他幾句不同，放在最后學(xué)習(xí),，便于學(xué)生理解,。

將這一過(guò)程寫(xiě)成板書(shū)：

1×5= 5 一五得五 5×1= 5

2×5=10 二五一十 5×2=10

3×5=15 三五十五 5×3=10

4×5=20 四五二十 5×4=10

5×5=25 五五二十五 5×5=10

第三環(huán)節(jié)：熟練口訣 靈活應(yīng)用

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識(shí)和技能又能創(chuàng)造性地運(yùn)用,，我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)不同程度的練習(xí)題,。

1、基礎(chǔ)訓(xùn)練：主要是鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，為做后面的題作好準(zhǔn)備,。

（1） 把口訣補(bǔ)充完整。

一五（ ） 三五（ ） 五五（ ）

四五（ ） 二五（ ）

（2）5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5=

5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1=

2、綜合性練習(xí)：這是一道開(kāi)放性的題,，不同的學(xué)生會(huì)有不同的答案,，充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展”這一基本理念。

（1）填一填：在（ ）填數(shù)并說(shuō)一說(shuō)意義,。

（ ）× 5 =（ ）

（2） 你能用今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)計(jì)算嗎,？

5 + 5 + 5 + 4 = 1 + 2 + 3 + 4 =

3、運(yùn)用口訣解決生活中的問(wèn)題,。

（1）一面五環(huán)旗有五個(gè)圓,，3面五環(huán)旗有幾個(gè)圓？4面呢,？

（2）每個(gè)小朋友有5本書(shū),，3個(gè)小朋友有 本書(shū)。

4個(gè)小朋友有 本書(shū),。

5個(gè)小朋友有 本書(shū),。

（3） 想一想，在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題可以用5的乘法口訣來(lái)解決,？

第四環(huán)節(jié)： 總結(jié)全課 適當(dāng)延伸,。

乘法口訣表說(shuō)課稿篇十六

“9的乘法口訣”這一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是：進(jìn)一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣,，掌握9的乘法口訣的規(guī)律并熟記,、運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、推理能力,，發(fā)展學(xué)生的思維敏捷性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，體驗(yàn)成功的喜悅,。本節(jié)課的重點(diǎn)是口訣的規(guī)律，難點(diǎn)是與其它口訣的混合運(yùn)用,。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中要使用卡片,、情境圖、統(tǒng)計(jì)表,。具體教學(xué)過(guò)程這樣設(shè)計(jì)：

1,、背誦7、8的乘法口訣

2,、看卡片開(kāi)火車(chē),，在說(shuō)出得數(shù)的同時(shí)，說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣

3,、看口訣說(shuō)兩個(gè)乘法算式

師：前面學(xué)習(xí)了1—8的乘法口訣,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)9的乘法口訣

1,、出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察

2,、根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

3,、從問(wèn)題入手，進(jìn)入9的乘法口訣的自編環(huán)節(jié)

4,、引導(dǎo)學(xué)生利用口訣解決前面提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題

5,、出示袋鼠跳格圖,，進(jìn)一步了解與9有關(guān)的積

6,、引導(dǎo)學(xué)生觀察：9的乘法口訣的規(guī)律

7、出示從1—9的統(tǒng)計(jì)數(shù)字表,，讓學(xué)生找出9的倍數(shù),，并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)

1、介紹“手指法”記口訣

2,、對(duì)口令,，背口訣

3、將口訣補(bǔ)充完整

4,、口算

5,、游戲：找朋友

本節(jié)課，你學(xué)到了什么,？

乘法口訣表說(shuō)課稿篇十七

尊敬的各位老師：

上午好,！

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《5的乘法口訣》，我想通過(guò)說(shuō)教材,、說(shuō)教學(xué)方法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程來(lái)進(jìn)行今天的說(shuō)課。

首先,，我說(shuō)說(shuō)對(duì)教材的理解,，本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了乘法，學(xué)習(xí)了1到4的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，為以后運(yùn)用乘法解決問(wèn)題做好準(zhǔn)備,，因此，這部分內(nèi)容起著承前啟后的重要作用,。本課教材首先出示了小朋友劃船的場(chǎng)景圖,，通過(guò)問(wèn)題情景，讓學(xué)生列表得出幾個(gè)5相加的得數(shù),，聯(lián)系自己在生活中的感性經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生感受解決問(wèn)題的方法，提高解決問(wèn)題的能力,。

基于我對(duì)教材的認(rèn)識(shí),，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)有3個(gè)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：讓使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的意義,，掌握5的乘法口訣,，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生在編口訣和用口訣的過(guò)程中,，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力,，積累積極的學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，并獲得成功的體驗(yàn),，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

鑒于以上對(duì)教材的理解和教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課的

教學(xué)重點(diǎn)是：經(jīng)歷編口訣的過(guò)程,，理解每句口訣的含義,；

難點(diǎn)是：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

接著,，我說(shuō)說(shuō)本課采用的教學(xué)方法,。圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我采用了設(shè)置問(wèn)題情境,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方法,。

在教學(xué)中，我采用觀察,、討論,、游戲等生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)中使用多媒體課件輔助教學(xué),，通過(guò)課件把生活中的實(shí)際問(wèn)題帶入課堂,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

最后,，我說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)過(guò)程,。本課教學(xué)我想采用以下四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，（二）、自主合作,，探究口訣,，（三）、實(shí)踐運(yùn)用,，鞏固深化,，（四）,、總結(jié)提煉，課后延伸,。下面,，我具體說(shuō)說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)的安排及我的設(shè)計(jì)意圖。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生參與探究口訣活動(dòng)的興趣,，發(fā)揮現(xiàn)代多媒體的作用，我設(shè)計(jì)了游樂(lè)園劃船的情境,，以生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)故事貫穿整節(jié)課,，以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考,、主動(dòng)提出問(wèn)題,、自主探究的愿望,，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生可能會(huì)用5個(gè)5個(gè)地加，也可能會(huì)用乘法口訣直接計(jì)算,，如果學(xué)生用加法計(jì)算,，就用前面學(xué)的乘法意義，將學(xué)生的思維引導(dǎo)到乘法算式上來(lái)：如果學(xué)生直接用乘法計(jì)算,，就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法的意義,，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)乘法和加法之間的關(guān)系，同時(shí),，要求學(xué)生能寫(xiě)出兩道乘法算式,。最后問(wèn)學(xué)生：你是怎么算出結(jié)果來(lái)的？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算用加法是很麻煩的,，直接用乘法計(jì)算就能算得又對(duì)又快,，于是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，從而引出課題：5的乘法口訣,。

第二環(huán)節(jié)：自主合作探究口訣

為了突出重點(diǎn),，也為了能輕易地突破難點(diǎn)，我由淺入深地設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題和情境,。在把兩面國(guó)旗五角星的顆數(shù)寫(xiě)成一個(gè)乘法算式2×5=10后,，問(wèn)學(xué)生：“你能用一句最簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)表示嗎？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“2乘5等于10或二五一十”,。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出2乘5等于10是算式的讀法,，二五一十是乘法口訣。那么根據(jù)這句口訣,，你還能說(shuō)出哪些乘法算式呢,？5×2=10呢,？因?yàn)檫@個(gè)算式的因數(shù)和積與前一算式一樣，我們就用同一句口訣“二五一十”來(lái)表示,。有了“二五一十”這句口訣的基礎(chǔ),，就放手讓學(xué)生小組合作，編寫(xiě)三五,、四五,、五五這三句口訣。然后進(jìn)行匯報(bào),，講一講怎么編,，都可以算那些算式？最后問(wèn)：“一面國(guó)旗上有五顆星,，也能用乘法算式和口訣來(lái)表示嗎,？”，從而引出“一五得五”這句口訣,，因?yàn)椤耙晃宓梦濉边@句口訣與其他幾句不同,，放在最后學(xué)習(xí)，便于學(xué)生理解,。

將這一過(guò)程寫(xiě)成板書(shū)：

1×5= 5一五得五5×1= 5

2×5=10二五一十5×2=10

3×5=15三五十五5×3=10

4×5=20四五二十5×4=10

5×5=25五五二十五5×5=10

第三環(huán)節(jié)：熟練口訣靈活應(yīng)用

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活,。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識(shí)和技能又能創(chuàng)造性地運(yùn)用，我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)不同程度的練習(xí)題,。

1,、基礎(chǔ)訓(xùn)練：主要是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，為做后面的題作好準(zhǔn)備,。

（1）把口訣補(bǔ)充完整,。

一五（xx）三五（xx）五五（xx）

四五（xx）二五（xx）

（2）5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5=

5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1=

2、綜合性練習(xí)：這是一道開(kāi)放性的題,，不同的學(xué)生會(huì)有不同的答案,，充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展”這一基本理念。

（1）填一填：在（xx）填數(shù)并說(shuō)一說(shuō)意義,。

（xx）× 5 =（xx）

（2）你能用今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)計(jì)算嗎,？

5 + 5 + 5 + 4 = 1 + 2 + 3 + 4 =

3、運(yùn)用口訣解決生活中的問(wèn)題,。

（1）一面五環(huán)旗有五個(gè)圓,，3面五環(huán)旗有幾個(gè)圓？4面呢,？

（2）每個(gè)小朋友有5本書(shū)，3個(gè)小朋友有本書(shū),。

4個(gè)小朋友有本書(shū),。

5個(gè)小朋友有本書(shū),。

（3）想一想，在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題可以用5的乘法口訣來(lái)解決,？

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全課適當(dāng)延伸

讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@一課后的收獲,，課外讓學(xué)生去編其他的口訣，將本課的學(xué)習(xí)延伸到以后將要學(xué)的知識(shí)中,，為以后的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備,。

乘法口訣表說(shuō)課稿篇十八

1.教材地位和作用：

用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一塊重要基石，它在整個(gè)計(jì)算中起著舉足輕重的作用,。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí),，教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習(xí)。第一階段,，安排在人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元：“用2～6的乘法口訣求商”,，著重讓學(xué)生掌握求商的一般方法；第二階段,，安排在本冊(cè)書(shū)的第四單元：“用7,、8的乘法口訣求商”，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘,、除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題?！坝?、8的乘法口訣求商”是本單元的第一課時(shí),，是在學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。

2.教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程,，熟練掌握用口訣求商的一般方法,；

使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；

培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推能力,、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,；

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和熱愛(ài)生活的美好情感增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心。

3.教學(xué)重點(diǎn)： 能較熟練地用7,、8的乘法口訣正確求商,。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

本節(jié)課以情景教學(xué)為主,，引出用7,、8的乘法口訣求商。因?yàn)橐鉀Q問(wèn)題才用到計(jì)算,，計(jì)算是為了解決生活中的一些問(wèn)題,，新課部分我利用書(shū)中的主題圖,，讓學(xué)生找出書(shū)中的數(shù)學(xué)資訊，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題是本課的難點(diǎn),，所以我采取小組合作學(xué)習(xí)的方法,，化 解難點(diǎn)，讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生,。解決第一題采取教師引導(dǎo)的方法學(xué)習(xí),，其它兩題放手由學(xué)生獨(dú)立完成，把學(xué)習(xí)時(shí)間充分還給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。通過(guò)這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的辦法。在教學(xué)過(guò)程中,，注重體現(xiàn)本年級(jí)制定的小課題進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察，勤于思考良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,，自主探索，并在小組合作交流的基礎(chǔ)上形成用用7,、8的乘法口訣求商的基本思路,。

(一)復(fù)習(xí)鋪墊抓遷移

復(fù)習(xí)部分我首先安排了開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口算的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力,。然后安排了根據(jù)乘法口訣求商,，這兩題的安排是為本課的新授內(nèi)容做鋪墊。第二題是讓學(xué)生明確乘法和除法的關(guān)系,，知道求除法的商時(shí)要想到乘法,。

(二)探究新知明思路

因?yàn)橐鉀Q問(wèn)題才用到計(jì)算，計(jì)算是為了解決生活中的一些問(wèn)題,，新課部分我利用書(shū)中的主題圖,，讓學(xué)生找出書(shū)中的數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題是本課的難點(diǎn),，所以我采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，化解難點(diǎn)，讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生,。解決第一題采取教師引導(dǎo)的方式學(xué)習(xí),，其它兩題放手由學(xué)生獨(dú)立完成，把學(xué)習(xí)時(shí)間充分還給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。通過(guò)這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的方法。

(三)鞏固練習(xí)促內(nèi)化

由于本課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，掌握了用乘法口訣求商的方法,，只要能熟練運(yùn)用就可以了,，習(xí)題部分我采用多種形式進(jìn)行，以提高學(xué)生練習(xí)的興趣,。第一,、二題是基本題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固用乘法口訣求商的方法及熟練掌握一句乘法口訣可以寫(xiě)兩道乘法算式和兩道除法算式,，特殊情況只能寫(xiě)一道乘法算式和一道除法算式,；第三小題是送小鴿子回家，我設(shè)計(jì)了生動(dòng)的畫(huà)面,，讓學(xué)生看了就有想計(jì)算的欲望,；為下一道開(kāi)放題做鋪墊。最后一題是開(kāi)放題,，找到得數(shù)是7,、8 的算式，看誰(shuí)找的多,，培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷度和動(dòng)腦思考問(wèn)題的習(xí)慣,，在時(shí)間上這道題也有伸縮性，如果課堂上順利能完成的話(huà)就完成,，如果完不成可以留做作業(yè),。

用7、8的乘法口訣求商

56÷8＝７ 想：七八五十六

56÷7＝８

49÷7＝７ 七七四十九

通過(guò)板書(shū)讓學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)“用7,、8的乘法口訣求商”的方法及一句口訣可求兩道除法算式的商,，從而歸納出“用口訣求商”的一般方法。