作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

《秋天的雨》教案板書設(shè)計篇一

1,、知識,、技能目標。正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的那部分,，積累好詞好句,，掌握顏色、味道的描寫方法

2,、過程和方法,。通過朗讀、品評，讀懂課文內(nèi)容,。強調(diào)朗讀品味,，讓學生在讀中有所感悟，有所體會,，有所思考,。

3、情感態(tài)度和價值觀,。使學生感受課文的語言美,，接著體會秋天的美，培養(yǎng)熱愛大自然,，熱愛生活的感情,。

1、正確,、流利地朗讀課文,，培養(yǎng)學生語言感悟、積累和運用的能力,。

2,、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點,，激發(fā)學生觀察自然,、熱愛自然的興趣和感情。

通過朗讀感悟,，了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的,。

1、師：同學們,，現(xiàn)在是什么季節(jié),？你留心觀察過家里、郊外或?qū)W校里的景色嗎,？把你看到的秋天的景色講給大家聽一聽好嗎,？

學生自由發(fā)言，說出自己看到的秋天的美景,。

師：你知道這涼爽的秋天是誰送到我們的身邊的嗎,？

生回答：是秋天的雨

2、師：有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙,，它帶著清涼和溫柔,，輕輕地，輕輕地,，把秋天的大門打開了,。”想知道秋天這所大園子里都有些什么嗎？讓我們一起走進秋天的美麗世界,，感受秋天的美景吧,！今天我們就來學習課文《秋天的雨》。（板書課題）

3,、請小朋友讀讀課題,。

學生齊讀課題

（一）整體感知、理清脈絡

師：秋雨姑娘正邁著輕盈的步伐向我們走來,，大家快走進課文,，看看秋雨姑娘都給我們帶來了什么禮物？

1,、師出示課件,，學生看圖感知秋天的美景。

（課件出示學習目標：速讀課文,，看課文共有幾個自然段,，主要講了哪幾方面的內(nèi)容）

師：同學們認真讀課文，就可以找到秋雨姑娘送給我們的禮物,，你找到了嗎,？

2、學生小組討論匯報,，

師小結(jié)：同學們讀的很認真,，找的真仔細，找出了秋雨姑娘帶給我們的禮物,，秋雨姑娘送給你們的禮物你們喜歡嗎,？

板書：

顏色

味道

聲音

（二）了解秋天的顏色

師：同學們剛才說秋雨姑娘給我們帶來的禮物有顏色、味道,、聲音,，老師和同學們共同了解第二自然段，看看秋雨姑娘給我們送來哪些顏料,？給植物朋友染上了什么顏色？

1,、師播放課件,，學生看圖，聽朗讀整體感知,。

2,、師：秋雨姑娘給我們送來了五彩繽紛的顏料，你能從課文中畫出描寫顏色的詞語嗎,？

3,、學生討論交流。

4、秋天的顏色真是五彩繽紛,，這么美的景色我們想不想再欣賞一下呢,？哪位同學把課文再讀給大家聽一聽？（指名學生感情朗讀課文）

5,、美讀全段,。（自由讀，讀出語氣）

師小結(jié)：你們看秋天的景色多美啊,，難怪書上說,，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。大家讀得真棒,，聽了大家的朗讀,，我們仿佛看到了秋天美麗動人的畫面，真好??！

（三）了解秋天的味道

師：秋天的雨里不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢,，咱們班的同學都有誰被那誘人的香味給勾住了呀,？我們一同到秋天的果園里去看一看吧！

1,、師播放課件,，學生看圖感悟秋天的果園景色。

2,、學生自由讀課文第三自然段,，感知理解。

3,、學生自讀,，理解“勾住”，（學生聯(lián)系生活經(jīng)驗,，理解勾住就是秋天的果實香甜誘人,，把人吸引住了。）

4,、個別學生讀第三段,。

師：讀的真不錯，大家好象都聞到水果誘人的氣味了,，要是你走到果樹下,，最想做的事是什么？

生：摘果子吃,。

師小結(jié)：怪不得課文中說“小朋友的腳常被那香味勾住了”,，好一派豐收的景象啊,，我們不僅能品嘗到香甜的果實，還能欣賞到迷人的景色,，真是令人高興啊,。

師：其實，秋天的雨不光帶來了色彩和香味,，還挺會關(guān)心人的,，請同學們看圖片，一邊看一邊想,，假如你就是秋天的話,，你會吹起小喇叭告訴朋友們什么信息呢？

1,、師出示多媒體課件,，學生聽朗讀，看圖片,，感知理解秋天帶來的信息,。

2、學生自由讀課文,，理解內(nèi)容,。

學生小組合作，討論交流（說說秋雨姑娘都對哪些朋友說,，說了什么,？你是怎樣理解的。）

1,、學生分角色朗讀課文,。

2、指名感情朗讀課文,。

師小結(jié)：看秋雨姑娘對朋友們多關(guān)心呀,，它讓大家知道了冬天快要到來的信息，好讓大家作好過冬的準備,。我們也有許多的朋友,，大家可要互相關(guān)心，互相幫助呀,！

師：秋天真是一個五彩繽紛,，碩果累累的季節(jié)，置身于這樣一個童話般的世界里,，你的心情怎樣,？

1,、為什么說秋天帶給大地的是一首豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,？（說說你們對這句話是怎樣理解的？）

2,、學生小組合作交流,。

3、學生齊讀最后一段課文,。

師小結(jié),；秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了香甜誘人的氣味,，給我們帶來了冬天的信息,，也給我們帶來了豐收和希望。老師也覺得非常美,，請同學們把課文再有感情的朗讀一遍,。

1、交流擴展：學了課文之后,，你有什么想法,？（學生自主交流）

師：秋天的雨是一位魔術(shù)師，它帶給我們的有豐收的田野,、五彩繽紛的美景,，真是數(shù)也數(shù)不清，說也說不完,，你能把你觀察到的秋天的景色用一段話寫下來,，讀給大家聽嗎？

2,、學生練習寫話,，小組交流。

3,、全班交流,，同學評議。

《秋天的雨》教案板書設(shè)計篇二

1.會認8個生字,，會寫12個生字,。

2.正確、流利有感情地朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好,。

4.積累好詞佳句。

通過朗讀激發(fā)學生對秋雨的喜愛和贊美之情,。

教學方法：小組合作,、自主學習,、自學法、朗讀法

教學準備：生字卡片,、錄音帶

教學安排：2課時

1.學習課文生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

一、激發(fā)情感,，談話導入

1.播放秋天下雨時的情景的課件,。

2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這文章,，一定會有新的感受,。

3.板書課題，齊讀課題,。

二,、初步感知課文

1.聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字,。

2.出示課文卡片,，認讀詞語，糾正字音,。

3.讓學生說說自己是怎么記住這些字的,。

4.把你最喜歡的段落讀給學習小組的同學聽，互相正音,。

三,、質(zhì)疑

1.提出不理解的詞語，互相補充說明,。

2.讀詞,。

四、練習寫字

1.學習寫生字,，交流學習方法,。在寫字時，你有什么話要提醒大家嗎,？

2.練習寫生字,。

3.抄寫詞語表中的生字。

五.布置作業(yè)

1.抄寫生字,。

2.正確流利有感情地朗讀課文,。

3.背誦喜歡的段落。

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.背誦自己喜愛的部分。

3.激發(fā)學生對秋雨的喜愛,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感

1.師引述：金秋時節(jié)是豐收的季節(jié),，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩,，還有著奇妙的聲音,，不信，你們聽,。

2.播放課件,。（課文內(nèi)容）

3.交流：秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲,，你有什么感受嗎,？請用一句話來說一說。

4.師：是啊,，就如小朋友們所說的

秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌。現(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章——秋天的雨,。

二,、初步感知課文。

1.聽課文錄音,，完成填空題,。

秋天的雨，是一把,。

秋天的雨,，有一盒。

秋天的雨,，藏著,。

秋天的雨，吹起,。

2.指名口頭回答,。

3.選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀,，還可以進行背誦,，然后對你同桌說說你喜歡這段的原因。

三.學生匯報,，老師相機教學,。

1.教學第二自然段,。

（1）.學生匯報。

（2）.教師引導：課文描寫梨香香的,、菠蘿甜甜的,，還有什么味道嗎？

（3）指導朗讀,。

3.教學第四自然段,。

a.學生匯報。

b.教師引導：如果你是秋雨,，你準備給小動物帶去什么,？

c.教師：小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么,？

d.指名學生朗讀,。

4.教學第五自然段。

a.教師：秋天的雨帶給我們什么呢,？請全班同學讀第五自然段,。

b.齊讀第五自然段。

四.拓展活動

1.教師引述：同學們,，看完這課文,，你們喜歡秋天嗎？形成子,，你最想干什么呢,？是畫一幅畫呢？還是寫一首秋天的詩,？

2.學生自由組合,，動手創(chuàng)作。

五.布置作業(yè)

1.背誦喜歡的段落,。

2.繼續(xù)完成繪畫或詩歌,。

一把鑰匙

一盒顏料豐收的歌

11.秋天的雨藏著氣味歡樂的歌

吹起喇叭

《秋天的雨》教案板書設(shè)計篇三

１、欣賞圖片,，說說剛才看到的是哪個季節(jié)的景象呢,？

２、你了解秋天嗎,？能不能來聊聊秋天,？

３、引入：秋天,，是一個落葉飄飄的季節(jié),，是一個景色宜人的季節(jié)，是一個瓜果飄香的季節(jié)，是一個五谷豐登的季節(jié),。這節(jié)課,，讓我們一起走進秋天，去欣賞“秋天的雨”,。（出示課題,，齊讀）

說一說你看了以后秋天的雨給你留下了怎樣的感受？

過渡：秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,，更給我們帶來了豐富多彩的語言,，讓我們一起進入到課文中，感受課文帶給我們的語言美,。

１、出示要求：怎樣感受課文的語言美,？

首先,，請你把課文讀準確，讀通順,。

其次,，把你最喜歡的語句多讀幾遍，讀出自己的喜愛之情,。

最后,，可以把自己喜歡的語句讀給你的同桌聽，讓他們分享閱讀帶給你的快樂,！

２,、生自學課文。

３,、反饋：

ａ,、生字詞教學：

⑴出示“趁機、銜來,、一枚,、郵票、涼爽（開小火車──齊讀）

鑰匙,、菠蘿,、衣裳、喇叭,、柿子,、糧食”（說說老師寫的第二行詞語有什么特點？）

⑵教學多音字,，出示“它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,?！?/p>

ｂ、剛才和你的同桌分享了你閱讀的快樂了嗎,？能不能把這份快樂帶給全班同學,？請生分節(jié)朗讀課文。

⑶讀了課文,，你知道課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的,？（師板書：色彩、氣味,、帶來的消息）

過渡：你認為哪一方面寫的最美,？（色彩）

（一）自讀第二節(jié)，找一找它美在哪里,？（師總結(jié)板書：顏色多或句子美）

１,、顏色美：

⑴秋雨送出了哪些顏色呢？請你找一找：

⑵歸類：黃色

金黃色

淡黃色

紅色

橙紅色

紫紅色

雪白……

說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？（一種顏色,，可以和其他的詞語搭配，變成新的顏色,。別看這些小小的表示顏色的詞語,，只有仔細觀察的人，才能準確的用上這些顏色,，而且,，不同的顏色，還能讓文章變得更加的豐富多彩?。?/p>

⑶拓展：老師說一個表示顏色的詞語,，你能學著樣說說嗎？

⑷那么多的顏色聚在一起,，所以我們說它是──五彩繽紛,。還能用別的表示顏色多的詞語嗎？（出示：五顏六色,、豐富多彩,、色彩斑斕、姹紫嫣紅,、五光十色,、萬紫千紅）

２、句子美：

小作者用了什么方法,，讓句子變得那么美呢,？

⑴比喻句：

①黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。

②紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，郵哇郵哇，郵來了秋天的涼爽,。

③田野像金黃的海洋,。

⑵擬人句：

①橘子、柿子你擠我碰,，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

②美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭,。

⑶小結(jié)：

原來用上一些比喻句和擬人的手法，可以把句子寫的更加生動,。

３,、小結(jié)：

同學們，我們從顏色多和句子美兩方面體會了秋雨的色彩,。那么,，你能學著課文的樣，來說一說嗎,？出示句式：秋天的雨,，有_______,。它把____送給____,，______________________。（有能力的同學可以說兩句）

１,、同學們,，今天我們欣賞了秋雨的色彩美，感受了文章的語言美,，下面,，就讓我們配上動聽的音樂，用朗讀再來體會一下它的美吧,。

２,、秋雨不單給我們帶來了色彩美，還給我們帶來了香甜的味道和冬天將快來到的消息,，我們下節(jié)課將繼續(xù)去學習,。

３、布置課外作業(yè)：

⑴愛讀書的你,，不妨去課外讀讀《秋色》,。

⑵愛畫畫的你，不妨畫一張秋天圖,。

⑶愛寫作的你,，不妨寫寫《秋雨的色彩》。

⑷愛文學的你，不妨收集,、摘錄一些描寫秋天色彩的詞句,。

⑸愛觀察的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋游,，尋找秋天其他的顏色,。

秋天的雨

色彩

顏色美

句子美

氣味

帶來的消息

《秋天的雨》教案板書設(shè)計篇四

認識鑰、匙,、趁等八個生字,，會寫爽、菠,、蘿等7個生字,。

讀通課文，初步感知課文內(nèi)容,。

欣賞圖文,，感受秋天的美好，積累好詞佳句,。

能正確認讀生字,，讀通課文，初步感知課文內(nèi)容,。

能正確認讀生字,，讀通課文，初步感知課文內(nèi)容,。

生字卡片,、課件

出示雨點圖，問：這是什么?你能用一個詞語來形容雨嗎?

2,、過渡：秋天的雨,，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,，輕輕地,，輕輕地，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了,。就讓我們一起走進課文，去感受一下秋雨的美吧!

(出示雨圖,，用平時積累的詞語來形容雨,，讓學生學會運用詞語，并懂得平時詞語的積累是很重要的,。用課文的第一自然段來引入課文,，自然,，貼切。)

1,、生自由讀課文,，要求邊讀邊把要認讀的生字用橫線劃出來。

2,、檢查認讀情況,。

a、出示生字卡片,，分男,、女生讀。

b,、同桌互讀,，一點一讀，相互幫助,，相互評價,，并說說你是怎么來記住這些字的。

3,、這些單個的生字都認識了,，那么我把它們放在小詩當中，你還能正確認讀嗎?

課件出示小詩,，指名讀,，齊讀。

小詩：是誰像一把鑰匙?

是誰有一盒五彩繽紛的顏料?

是誰藏著非常好聞的氣味?

是誰吹起了金色的小喇叭?

啊!是綿綿的秋雨,，是涼爽的秋風!

(生字認讀是本課的重點,，通過自己找讀,，卡片認讀,，同桌互讀等形式后，再把生字融入到小詩中加以鞏固,。出示這首小詩,，也為學生在接下去環(huán)節(jié)中回答課文是從哪幾方面來寫的作個鋪墊。)

4,、學生再次快速地朗讀課文,，用小括號把帶有生字的詞組找出來，并讀一讀,。

5,、課件出示詞組，學生齊讀,。

6,、出示一把鑰匙,、趁你沒留意，重點指出匙讀輕聲,。引導讀第一自然段,。指名讀、齊讀,。

7,、過渡：那秋天的大門打開了，你將看到什么呢?

出示詞組：五彩繽紛的顏料 一把把小扇子扇哪扇哪

橘子,、柿子你擠我碰 菠蘿甜甜的

分男女生讀,。

8、像這樣的詞組,、句子在課文中還有很多很多,，讓我們一起到課文的2-3自然段中去找找，把你最喜歡的句子多讀幾遍,，等會來讀給大家聽聽,。(生讀)

9、交流,，生個別讀自己喜歡的句子,。

重點出示黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。扇是多音字。

10,、過渡：秋天不僅有五彩繽紛的顏色,，有香甜的'氣味，秋天的雨還會吹起金色的小喇叭呢!讓我們來讀讀這幾個詞：金色的小喇叭,、銜來樹枝造房子,、油亮亮的衣裳裳讀輕聲。

11,、找出帶有這幾個詞語的句子來讀一讀,。

(找出帶有生字的詞語，并把每個自然段中分布的詞語分別拿出來,，分自然段來朗讀,，一方

面是為了檢查學生的朗讀情況，另一面讓學生各自來說說自己喜歡的句子,，從而了解課文的大概內(nèi)容,。)

12、過渡：秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。就讓我們再一次自由感受一下秋天的美吧!這次，我們已經(jīng)能正確流利地朗讀課文了,，所以老師要請大家來帶問題讀課文了,，讓我們先來看看課后的小話筒。

請一學生讀題目,。生帶問題自由讀,，讀后可以與同桌互相交流。

(充分利用教科書的課后練習,，指導學生養(yǎng)成認真讀題的好習慣,。)

13、生答,，師出示四個方面,。并說明課文的結(jié)構(gòu)，這幾個句子都在每個自然段的第一句,，而后面的句子都是圍繞這句話來寫的,。

14、大家合作讀全文,，突出四個方面的總起句,。師引讀。

(課件出示四句話,，并且讓學生知道這幾個句子都在每個自然段的第一句,，后面的句子都是圍繞這句話來寫的。并且通過師生合作讀課文,，師讀第一句,，來加強這幾句話的特殊性。)

1,、出示7個要寫的字,。請一學生上臺按規(guī)律分類。

(可以按偏旁分類,，也可以按結(jié)構(gòu)分類,。重點指導木在左邊和在下面的區(qū)別,。)

2,、師范寫學生認為最難寫的字。

(爽最容易出現(xiàn)筆順錯誤,，重點指導,。)

3、在生字本上寫一個,，并組個詞,。

1,、出示關(guān)于秋天的美景。

(作為學生學習認真的獎勵,，一可以放松一下,，二為第二課時，更好地感受秋天的美做好鋪墊,。)

2,、出示關(guān)于秋雨的美文，供學生欣賞,，并把好詞好句摘抄下來,。

(補充的文章結(jié)構(gòu)與課文相似，每個自然段的第一句都是總起句,，可以鞏固課文的結(jié)構(gòu),。摘抄好詞句，使學生養(yǎng)成積累的好習慣,。)

1,、抄寫生字詞。

2,、讀文感受秋天美,。

《秋天的雨》教案板書設(shè)計篇五

教學目標

1、正確,、流利有感情地朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分,。

2,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。

3,、積累好詞佳句。

教學重點

使學生通過課文生動的描寫,，體會秋天的美好,，感受課文的語言美。

教學難點

課文使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情,，這些被藝術(shù)化了的語言,，會給學生造成理解上的困難。

課前準備

（一）多媒體課件

（二）學生預習

1,、給加點的字注音

鑰匙 扇子 扇走 郵票 銜來 喇叭 衣裳

2,、朗讀課文,，標自然段序號

預習課（20分鐘）

教學過程

一、 引入

同學們,，你喜歡什么樣的雨,？還學過哪些關(guān)于雨的課文？大地經(jīng)過春雨的滋潤,，夏雨的洗禮,，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門,，今天,，我們一起來走近秋天,，走近秋天的雨。（板書課題：11、秋天的雨,。）

二,、檢查預習

1,、課前我們已經(jīng)預習了課文,，我們開火車讀課文（教師或?qū)W生隨機叫停，正音）,。

2,、自由練讀課文，力求讀正確,、流利,。

二、學習第一自然段

1,、指讀第一自然段,，說知道了什么。

2,、學生匯報（注意引導學生不僅說句子內(nèi)容,，還要注意引導學生領(lǐng)悟比喻和擬人寫法，為精讀課教學打基礎(chǔ),。板書：將課題用鑰匙的簡筆畫圈上,，并在鑰匙右側(cè)畫一扇打開的大門簡筆畫）。

3,、有感情朗讀第一自然段,。

三、拓展

1,、每一把鑰匙都可以打開一扇門,，有人說：“書是一把鑰匙，它打開了知識的大門,?！?/p>

2、出示課件：你認為“ 是一把鑰匙,，它打開了 的大門”,。

①出示時令詞語──“春天、夏天,、秋天,、冬天”等，同時,，配上相應的圖片背景,，給學生以提示。

②例句：（春雨 春風 小草 柳樹……）是一把鑰匙,，它打開了春天的大門,；（信任 尊重 幫助體諒……）是一把鑰匙，它打開了友誼的大門,。

精讀課（40分鐘）

教學過程

一,、承上引入

今天我們繼續(xù)學習11課。上節(jié)課我們初讀了課文,，認識了生字詞語,，學習課文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把鑰匙,，把秋天的大門打開了,。秋天的大門敞開了，讓我們一起走進秋天去看看吧,！

二,、教學第二自然段，品讀,，入境悟情

（一）教學寫銀杏樹的句子

1,、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,。它把黃色給了銀杏樹,，我們就先去看看秋天的銀杏樹吧！請同學們把書打開,，誰能讀讀寫銀杏樹的句子,，其他同學邊聽邊想，說說通過讀這句話你知道了什么,？

2,、（出示銀杏樹的葉子圖）這就是銀杏樹的葉子，它像什么？

3,、其實這句話也可以這樣寫（出示句子：你看,，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱,。）

4,、我們再和原句比一比(出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。)

5,、你覺得哪句話寫得更好？為什么,？（黃黃的葉子像一把把小扇子,，這是一個比喻句，讓我們一下子就知道了銀杏樹的樣子,，扇哪扇哪讓我們感覺銀杏樹的葉子好像活了……）

6,、（出示銀杏樹圖）你瞧這滿樹的小扇子在秋風的吹拂下，在秋雨的滋潤下,，全都變黃了,，把夏天的炎熱也趕跑了。

7,、假設(shè)你此刻就站在這銀杏樹下,，望著這滿樹的小扇子隨風起舞，你的心情這么樣,？（高興）為什么這么高興,？（因為銀杏樹真美麗，我喜歡銀杏樹）那作者呢,？（也喜歡銀杏樹）作者打了一個比方,，把銀杏樹的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺更生動,、更形象,，更能表達作者對秋雨和銀杏樹的喜愛。你能帶著這種喜愛的心情再讀讀這句話嗎,？其他同學給他評評他讀得這么樣（練讀,、指讀、評讀）,。

（二）教學寫楓樹的句子

1,、秋天的銀杏樹是可愛的,，秋天的楓樹怎么樣呢？請同學們自由讀寫楓樹的句子,，看看你又知道了什么,？（出示句子：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽,。）

2,、學生匯報（楓葉是“紅紅的”， 紅紅的楓葉像一枚枚郵票,。這是一個比喻句,，把楓葉比成了郵票。)

2,、這樣寫有什么好處,？（更具體、更形象,，能看出作者喜愛楓樹,，喜愛秋天）

3、作者喜愛秋天的楓樹,，你喜歡嗎,？誰還想讀讀這句話？

（三）教學寫田野,、果園的句子

1,、除了銀杏樹和楓樹，作者還描寫了其他景物,，自己再讀讀課文,，說說你知道了什么？

2,、作者先寫了什么,？（田野）想象一下：秋天的田野是什么樣的？金黃的田野里都會有什么呢,？（大豆,、高粱、玉米……）

3,、（出示美麗的田野）是啊,，玉米笑得合不攏嘴，高粱笑得彎下了腰,，這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊,，它在告訴我們——（豐收了,，豐收了。）

4,、田野里豐收了,，果園里又是什么情景呢？誰來讀讀寫果樹的這一句,？說說你讀懂了什么,？（我讀懂了橘子、柿子是橙紅色,。橘子,、柿子你擠我碰。）

5,、從這個詞中你看出什么? （橘子,、柿子很多。）“你擠我碰”一般來說是指誰的,？（指人,。）是呀。你們做一做“你擠我碰”的動作,。（做動作）可是在這句話中是橘子,、柿子在“你擠我碰”，這是怎么回事,？（作者把橘子,、柿子當成人來寫。）

6,、這樣寫你認為怎么樣,？（寫得很好，把橘子,、柿子給寫活了,。）這些果子也在枝頭上報告一個好消息。（板書：豐收）

7,、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀,。（男女生合作讀，課件出示句子：金黃色是給田野的,，看,，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的,，橘子,、柿子你擠我碰。）

（四）解讀“五彩繽紛”,。

1,、讀得多美呀,，好讀同學都帶著表情美美的讀呢！可你知道秋雨最偏愛誰嗎,？他把最多的顏色給了誰,？（出示句子：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的,、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭，爭著要人們?nèi)フ兀,。?/p>

2,、匯報你讀懂了什么？（注意引導學生了解省略號表示的意思）

3,、菊花可能還有哪些顏色,？讓我們欣賞一下美麗的菊花吧,。（出示菊花課件）

4,、色彩這么多，而且這樣鮮艷,，課文里用上了一個什么詞,？（五彩繽紛）

5、像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語還有——（五顏六色,、五光十色,、絢麗多彩……）

6、你平時見過“五彩繽紛”的情景嗎,？（晚上,，五一廣場的霓虹燈全都亮了，紅的,、綠的,、紫的、藍的,，五彩繽紛,，好看極了！我從電視上看到,，奧運會開幕式時燃放了好多禮花,，也是五彩繽紛的。）

7,、想不想看看五彩繽紛的秋天,？(播放絢麗秋景的視頻)

8、這么多的顏色是誰帶來的,？（秋雨）是啊,，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色（板書：給顏色）

（五）回讀全段

1,、想不想看看五彩繽紛的秋天？(播放絢麗秋景的視頻)

2,、這么多的顏色是誰帶來的,？（秋雨。）

3,、是啊,，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色。（板書：給顏色）五彩繽紛的秋景美得像一幅畫,，課文的語言也美得像一首詩,。讓我們再次走進秋天，體驗秋雨帶給我們的驚喜,。請同學們完整地讀讀課文的第二自然段,。（自由讀第二自然段。）

三,、拓展

1,、秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，你能不能聯(lián)系下面的景物,，也來學學課文的樣子說幾句話,。課件出示紫葡萄圖，配句式：秋天的雨把綠色給了葡萄,， ,。

2、直接出示句式：秋天的雨把 給了 ,， ,。

四、教學第三自然段

1,、在你們的幫助下,，秋天變得更美麗了，秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,，還藏著香甜的氣味呢,，請同學們默讀第三自然段，看看這個自然段是圍繞哪句話寫的,？（板書：藏氣味）

2,、告訴我，你都聞到了哪些香味,？（有梨,，香香的，可好聞了……）

3,、這么多好吃的水果,，這么多香甜的味道,，所以小朋友的腳——（常被那香味勾住。）

4,、聞著這香甜的味道,，你的心情怎么樣？（板書：歡樂）自己練習讀讀,，一會看誰能通過朗讀,，讓大家都聞到秋天香甜的氣味。聽到你快樂的心情,。

五,、教學第四自然段。

1,、秋天的雨,，還有什么特點呢？快速讀讀第四自然段,，說說這個自然段是圍繞著哪句話寫的,？（板書：報信息）

2、這個時候,，動物,、植物開始忙碌起來了。我有一個好主意,，你們看行不行。學習語文不僅要讀還得會聽?，F(xiàn)在我讀你聽,，看看你能記住多少。聽的時候要注意聽課文中有幾種動物和植物,，他們是誰,，他們在做什么。我讀完后,，請你說說你記住了哪種動物或植物,，它在做什么。

3,、師讀生聽,。

3、你們都有一雙會聽的好耳朵,，給自己點掌聲吧,！小動物們準備過冬了，他們心情怎么樣,？你能讀出他們的快樂嗎,？

六,、總結(jié)——回歸整體

1、秋天有絢爛的色彩,，有好聞的氣味,，動物悄悄忙碌著，植物也在悄悄發(fā)生變化,。這一切都是秋雨帶來的,，難怪課文第一自然段說——（引讀，出示句子：秋天的雨,，是一把鑰匙,。它帶著清涼和溫柔，輕輕地,，輕輕地,，趁你沒留意，把秋天的大門打開了,。）

2,、是啊，秋雨就像一把鑰匙,，把秋天的大門打開了,。通過這扇門，你看到了一個怎樣的秋天呢,？（五彩繽紛的,、美麗的、豐收的,、快樂的,、香甜的……）

3、所以,，課文的結(jié)尾總結(jié)說——（齊讀,，出示句子：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。）

七、識字,、積累

1,、課文學完了，課文中的生字走出課本你還認識嗎,？

2,、這個字要想寫好不太容易，和老師書空。（爽）（4個撇點位置要適當,，夾在“大”的腰間）

3,、同學們，今天我們一起伴著綿綿的秋雨走進了秋天,，欣賞了秋天的色彩,，聆聽了秋天的聲音，感受了秋天的氣息,，你們愿不愿意把秋天的美景永遠記下來,？請你們自由選擇優(yōu)美的句子或段落練習背誦（練背、指背）,。

八,、作業(yè)

選一幅或者畫一幅有秋天鮮明特點的圖畫，為第三單元習作做準備,。具體要求請讀讀單元習作要求,。

板書：

給顏色

豐收

11、秋天的雨 藏氣味

歡樂

傳信息

（把課題用“鑰匙”的簡筆畫圈起來,，其它詞語用“大門”的簡筆畫圈起來）

練習課（20分鐘）

教學過程：

一,、練習有感情朗讀課文，把喜歡的部分背下來（深化讀背）,。

二,、聽寫上一篇課文生字并自己評改（異步教學）。

三,、指導并練習書寫本課生字（寫字訓練）,，摘抄佳句。

《秋天的雨》教案板書設(shè)計篇六

1,、學會本課生字,、新詞。

2,、理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情,。

3,、有感情地朗讀課文。

1,、作者從哪幾個方面描寫秋天的,。

2、能用自己喜歡的方式表達自己對秋雨的喜愛,。

多媒體課件

1,、口語訓練：夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著,、跳著把秋天給我們送來,，讓我們來贊美秋天吧,！

2、學生交流,，教師指導說話,。

過渡：美麗的秋天來到了我們身邊，那么就讓我們走進秋天的雨里,，細細品味美麗的秋景吧,！

1、教師配樂范讀課文,。

師：聽完老師的朗讀,，我想你們一定被秋天的雨深深地打動了，快來說說你的感受吧,！

2,、學生交流感受。（引導說出難忘,，神奇引導學生把話說完整,。）

過渡：神奇的秋雨輕輕地為我們送來美麗的秋天，昨天,，老師讓同學們預習了課文,，我相信大家生字一定會認了，下面我們就來響亮地讀讀吧,！

1,、（課件出示生字）讀生字，擴詞（開火車,、指名讀,，領(lǐng)讀）

2、讀詞,。

重點指導：爽,，指導寫法，教師田字格寫,，學生學習寫法,，書空。扇,，多音字的應用,。

3、學生本上練寫,。

過渡：大家生字掌握的這么棒,，老師真為你們高興，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？（課件出示自瀆要求：（1）,、課文有幾個自然段,，每個自然段主要講了什么呢？（2）課文是哪幾個方面寫秋天的雨的,？）

1,、學生讀自學要求，學生帶要求自由讀課文,。

2,、讀后交流問題

師：大家認真讀讀課文每個自然段的第一句話，用直線畫出來,，（學生畫句子朗讀）,。

過渡：大家概括的非常好，在文章中,，作者在每個自然段的開頭第一句總結(jié)概括了這個自然段的意思,，這種句子叫總啟句。

(1)生交流讀句子,。（出示課件）

師：大家看,，這幾句話連起來，就像一首優(yōu)美的小詩,，讓我們來美美的讀一讀吧?。?/p>

(2)學生朗讀小詩,。

(3)學生交流從哪幾個方面描寫秋雨的,。

過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，給我們打開了秋天的大門,，讓我們來走進秋天里吧,！

3、自瀆第一自然段

朗讀要求：秋天的雨是怎么打開秋天的大門的,？仔細讀文,。

（1）學生讀文。

（2）學生交流讀后感,。

4,、精講第二自然段

過渡：秋天的雨趁我們沒留意，給我們把秋天的大門打開了,，給我們帶來了一個什么樣的秋天？

（1）自由朗讀第二自然段（要求：你們有不明白的詞語或問題標畫出來）

a,、五彩繽紛是什么意思,？（生交流，聯(lián)系上下文理解）

b、用五彩繽紛造句

（2）默讀第二自然段,，找出表示顏色的詞語,，把它圈出來。

（3）學生交流（出示第二自然段）把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍,。

（4）學生練讀,，指名讀。（隨機課件出示銀杏葉,，楓葉等,，教師指導朗讀）

（5）學生配樂朗讀。

過渡：聽了你們的朗讀真是美的享受,，現(xiàn)在老師增加點難度,，你們能不能背下來？

5,、學生背誦第二自然段（集體背,，指名背）

6、說話訓練：

師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種,，我們學著課文的樣子也來說說吧,！

（1）（課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰,？小朋友快點想想吧,！

1.秋天的雨把紫色給了葡萄，（）像（）,。

2.秋天的雨把紅色給了蘋果,，（）像（）。

3.秋天的雨把（）色給（）,，（）像（）,。）

（2）學生自由發(fā)言交流。

在你們的幫助下,，秋天變的更美麗了,，作者從四個方面讓我們看到了一個五彩繽紛，碩果累累的秋天,，下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧,！

鑰匙打開了大門

顏料五彩繽紛