作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

《秋天的雨》教案板書設(shè)計(jì) 幼兒園秋天的雨教案篇一

1,、正確,、流利有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好,。

3,、積累好詞佳句,。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語言美,。

教學(xué)難點(diǎn)

課文使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,，或很含蓄地抒發(fā)感情,，這些被藝術(shù)化了的語言,，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,。

課前準(zhǔn)備

（一）多媒體課件

（二）學(xué)生預(yù)習(xí)

1,、給加點(diǎn)的字注音

鑰匙 扇子 扇走 郵票 銜來 喇叭 衣裳

2,、朗讀課文,，標(biāo)自然段序號(hào)

預(yù)習(xí)課（20分鐘）

教學(xué)過程

一,、 引入

同學(xué)們,，你喜歡什么樣的雨,？還學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文,？大地經(jīng)過春雨的滋潤,，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙,，悄悄地打開了秋天的大門，今天,，我們一起來走近秋天,，走近秋天的雨,。（板書課題：11、秋天的雨,。）

二,、檢查預(yù)習(xí)

1,、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我們開火車讀課文（教師或?qū)W生隨機(jī)叫停,，正音）,。

2、自由練讀課文,，力求讀正確、流利,。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1,、指讀第一自然段,，說知道了什么,。

2,、學(xué)生匯報(bào)（注意引導(dǎo)學(xué)生不僅說句子內(nèi)容,，還要注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟比喻和擬人寫法,，為精讀課教學(xué)打基礎(chǔ),。板書：將課題用鑰匙的簡筆畫圈上，并在鑰匙右側(cè)畫一扇打開的大門簡筆畫）,。

3,、有感情朗讀第一自然段。

三,、拓展

1,、每一把鑰匙都可以打開一扇門,，有人說：“書是一把鑰匙,，它打開了知識(shí)的大門?！?/p>

2,、出示課件：你認(rèn)為“ 是一把鑰匙,，它打開了 的大門”。

①出示時(shí)令詞語──“春天,、夏天,、秋天,、冬天”等，同時(shí),，配上相應(yīng)的圖片背景,，給學(xué)生以提示,。

②例句：（春雨 春風(fēng) 小草 柳樹……）是一把鑰匙,，它打開了春天的大門,；（信任 尊重 幫助體諒……）是一把鑰匙,，它打開了友誼的大門,。

精讀課（40分鐘）

教學(xué)過程

一,、承上引入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課,。上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字詞語,，學(xué)習(xí)課文的第一自然段,，知道了秋天的雨是一把鑰匙,，把秋天的大門打開了,。秋天的大門敞開了,，讓我們一起走進(jìn)秋天去看看吧！

二,、教學(xué)第二自然段,，品讀,，入境悟情

（一）教學(xué)寫銀杏樹的句子

1、秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。它把黃色給了銀杏樹,，我們就先去看看秋天的銀杏樹吧,！請(qǐng)同學(xué)們把書打開,，誰能讀讀寫銀杏樹的句子,，其他同學(xué)邊聽邊想,，說說通過讀這句話你知道了什么,？

2、（出示銀杏樹的葉子圖）這就是銀杏樹的葉子,，它像什么,？

3,、其實(shí)這句話也可以這樣寫（出示句子：你看,，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱,。）

4,、我們?cè)俸驮浔纫槐?出示句子：你看,，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。)

5,、你覺得哪句話寫得更好？為什么,？（黃黃的葉子像一把把小扇子，這是一個(gè)比喻句,，讓我們一下子就知道了銀杏樹的樣子，扇哪扇哪讓我們感覺銀杏樹的葉子好像活了……）

6,、（出示銀杏樹圖）你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤下,，全都變黃了,，把夏天的炎熱也趕跑了。

7,、假設(shè)你此刻就站在這銀杏樹下，望著這滿樹的小扇子隨風(fēng)起舞,，你的心情這么樣？（高興）為什么這么高興,？（因?yàn)殂y杏樹真美麗，我喜歡銀杏樹）那作者呢,？（也喜歡銀杏樹）作者打了一個(gè)比方,，把銀杏樹的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺更生動(dòng),、更形象，更能表達(dá)作者對(duì)秋雨和銀杏樹的喜愛,。你能帶著這種喜愛的心情再讀讀這句話嗎,？其他同學(xué)給他評(píng)評(píng)他讀得這么樣（練讀,、指讀,、評(píng)讀）,。

（二）教學(xué)寫楓樹的句子

1,、秋天的銀杏樹是可愛的,，秋天的楓樹怎么樣呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀寫楓樹的句子,，看看你又知道了什么,？（出示句子：它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽,。）

2,、學(xué)生匯報(bào)（楓葉是“紅紅的”,， 紅紅的楓葉像一枚枚郵票,。這是一個(gè)比喻句，把楓葉比成了郵票,。)

2、這樣寫有什么好處,？（更具體、更形象,，能看出作者喜愛楓樹，喜愛秋天）

3,、作者喜愛秋天的楓樹，你喜歡嗎？誰還想讀讀這句話,？

（三）教學(xué)寫田野,、果園的句子

1、除了銀杏樹和楓樹,，作者還描寫了其他景物,，自己再讀讀課文,，說說你知道了什么,？

2、作者先寫了什么,？（田野）想象一下：秋天的田野是什么樣的？金黃的田野里都會(huì)有什么呢,？（大豆,、高粱,、玉米……）

3,、（出示美麗的田野）是啊,，玉米笑得合不攏嘴,，高粱笑得彎下了腰，這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊,，它在告訴我們――（豐收了，豐收了,。）

4,、田野里豐收了,，果園里又是什么情景呢,？誰來讀讀寫果樹的這一句,？說說你讀懂了什么,？（我讀懂了橘子,、柿子是橙紅色,。橘子,、柿子你擠我碰。）

5,、從這個(gè)詞中你看出什么? （橘子,、柿子很多,。）“你擠我碰”一般來說是指誰的,？（指人。）是呀,。你們做一做“你擠我碰”的動(dòng)作。（做動(dòng)作）可是在這句話中是橘子,、柿子在“你擠我碰”,，這是怎么回事,？（作者把橘子,、柿子當(dāng)成人來寫,。）

6,、這樣寫你認(rèn)為怎么樣,？（寫得很好,，把橘子,、柿子給寫活了。）這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息,。（板書：豐收）

7,、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀,。（男女生合作讀,，課件出示句子：金黃色是給田野的,，看,，田野像金色的海洋,。橙紅色是給果樹的,，橘子、柿子你擠我碰,。）

（四）解讀“五彩繽紛”,。

1、讀得多美呀,，好讀同學(xué)都帶著表情美美的讀呢,！可你知道秋雨最偏愛誰嗎,？他把最多的顏色給了誰,？（出示句子：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的,、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,，爭著要人們?nèi)フ兀,。?/p>

2,、匯報(bào)你讀懂了什么,？（注意引導(dǎo)學(xué)生了解省略號(hào)表示的意思）

3,、菊花可能還有哪些顏色？讓我們欣賞一下美麗的菊花吧,。（出示菊花課件）

4、色彩這么多,，而且這樣鮮艷,，課文里用上了一個(gè)什么詞,？（五彩繽紛）

5,、像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語還有――（五顏六色、五光十色,、絢麗多彩……）

6、你平時(shí)見過“五彩繽紛”的情景嗎,？（晚上，五一廣場(chǎng)的霓虹燈全都亮了,，紅的,、綠的、紫的,、藍(lán)的,，五彩繽紛,，好看極了,！我從電視上看到,，奧運(yùn)會(huì)開幕式時(shí)燃放了好多禮花,，也是五彩繽紛的。）

7,、想不想看看五彩繽紛的秋天？(播放絢麗秋景的視頻)

8,、這么多的顏色是誰帶來的？（秋雨）是啊,，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色（板書：給顏色）

（五）回讀全段

1,、想不想看看五彩繽紛的秋天？(播放絢麗秋景的視頻)

2,、這么多的顏色是誰帶來的？（秋雨,。）

3,、是啊,，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色。（板書：給顏色）五彩繽紛的秋景美得像一幅畫,，課文的語言也美得像一首詩,。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)秋天,，體驗(yàn)秋雨帶給我們的`驚喜,。請(qǐng)同學(xué)們完整地讀讀課文的第二自然段,。（自由讀第二自然段。）

三,、拓展

1,、秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀,，你能不能聯(lián)系下面的景物,，也來學(xué)學(xué)課文的樣子說幾句話,。課件出示紫葡萄圖，配句式：秋天的雨把綠色給了葡萄,， 。

2,、直接出示句式：秋天的雨把 給了 ,， 。

四,、教學(xué)第三自然段

1,、在你們的幫助下,，秋天變得更美麗了,，秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著香甜的氣味呢,，請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段,，看看這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的？（板書：藏氣味）

2,、告訴我,，你都聞到了哪些香味,？（有梨,，香香的,，可好聞了……）

3,、這么多好吃的水果，這么多香甜的味道,，所以小朋友的腳――（常被那香味勾住,。）

4、聞著這香甜的味道,，你的心情怎么樣,？（板書：歡樂）自己練習(xí)讀讀,，一會(huì)看誰能通過朗讀,，讓大家都聞到秋天香甜的氣味。聽到你快樂的心情,。

五、教學(xué)第四自然段,。

1、秋天的雨,，還有什么特點(diǎn)呢,？快速讀讀第四自然段,，說說這個(gè)自然段是圍繞著哪句話寫的？（板書：報(bào)信息）

2,、這個(gè)時(shí)候，動(dòng)物,、植物開始忙碌起來了,。我有一個(gè)好主意,，你們看行不行,。學(xué)習(xí)語文不僅要讀還得會(huì)聽?，F(xiàn)在我讀你聽,，看看你能記住多少,。聽的時(shí)候要注意聽課文中有幾種動(dòng)物和植物,，他們是誰，他們?cè)谧鍪裁?。我讀完后,，請(qǐng)你說說你記住了哪種動(dòng)物或植物,，它在做什么,。

3,、師讀生聽。

3,、你們都有一雙會(huì)聽的好耳朵,，給自己點(diǎn)掌聲吧！小動(dòng)物們準(zhǔn)備過冬了,，他們心情怎么樣,？你能讀出他們的快樂嗎,？

六,、總結(jié)――回歸整體

1,、秋天有絢爛的色彩,，有好聞的氣味,，動(dòng)物悄悄忙碌著，植物也在悄悄發(fā)生變化,。這一切都是秋雨帶來的,，難怪課文第一自然段說――（引讀,，出示句子：秋天的雨，是一把鑰匙,。它帶著清涼和溫柔，輕輕地,，輕輕地,，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了。）

2,、是啊，秋雨就像一把鑰匙,，把秋天的大門打開了,。通過這扇門，你看到了一個(gè)怎樣的秋天呢,？（五彩繽紛的,、美麗的,、豐收的,、快樂的、香甜的……）

3,、所以,，課文的結(jié)尾總結(jié)說――（齊讀，出示句子：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。）

七、識(shí)字,、積累

1、課文學(xué)完了,，課文中的生字走出課本你還認(rèn)識(shí)嗎,？

2,、這個(gè)字要想寫好不太容易,，和老師書空,。（爽）（4個(gè)撇點(diǎn)位置要適當(dāng)，夾在“大”的腰間）

3,、同學(xué)們,，今天我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)了秋天,，欣賞了秋天的色彩,，聆聽了秋天的聲音，感受了秋天的氣息,，你們?cè)覆辉敢獍亚锾斓拿谰坝肋h(yuǎn)記下來？請(qǐng)你們自由選擇優(yōu)美的句子或段落練習(xí)背誦（練背,、指背）,。

八、作業(yè)

選一幅或者畫一幅有秋天鮮明特點(diǎn)的圖畫,，為第三單元習(xí)作做準(zhǔn)備,。具體要求請(qǐng)讀讀單元習(xí)作要求,。

板書：

給顏色

豐收

11,、秋天的雨 藏氣味

歡樂

傳信息

（把課題用“鑰匙”的簡筆畫圈起來,，其它詞語用“大門”的簡筆畫圈起來）

練習(xí)課（20分鐘）

教學(xué)過程：

一,、練習(xí)有感情朗讀課文，把喜歡的部分背下來（深化讀背）。

二,、聽寫上一篇課文生字并自己評(píng)改（異步教學(xué)）,。

三、指導(dǎo)并練習(xí)書寫本課生字（寫字訓(xùn)練）,，摘抄佳句,。

《秋天的雨》教案板書設(shè)計(jì) 幼兒園秋天的雨教案篇二

★認(rèn)識(shí)“鑰、匙,、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒,、扇、郵”等10個(gè)字,。能讀寫“清涼,、留意、扇子”等16個(gè)詞語,。

★正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

★讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分,。

讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。

1．教師引述：這兒有幾幅畫面,，想讓同學(xué)們欣賞一下,，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎,？

2．在舒緩的音樂聲中,，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么,？

4．學(xué)生交流看法和感受,。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a,、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b,、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他的眼里,，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎,？

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文,。

2．你們覺得秋天的雨神奇嗎,？

3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容,？

1．品讀第1自然段,。

a,、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍,。

b,、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽,？

c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處,？

d、指名交流并讀出神奇之處,。

e,、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么,？

2．品讀第2自然段,。

a,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后,，作者首先看到的是什么,？

b、指名學(xué)生朗讀后并回答,。

c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上,。

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣,？

e,、聯(lián)系生活,，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎,？

1．師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽,？

2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn),。

習(xí)寫生字和詞語,，當(dāng)堂展評(píng),。

1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）

★認(rèn)識(shí)“鑰,、匙,、趁”等8個(gè)生字,。會(huì)寫“盒、扇,、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼,、留意,、扇子”等16個(gè)詞語,。

★正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分,。

★喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛,。

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段,。

1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗,，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎,？

2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子,。

3．采用指名讀,、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,，豐富表象。

1．品悟,、想象第3自然段內(nèi)容,。

a,、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b,、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。

c、出示“小朋友的腳,，常被那香味勾住”這句話,，讀后讓學(xué)生說說小朋友的.腳怎會(huì)被香味勾住,？

d,、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象,，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下,、花叢中，最想做的事是什么,？

e,、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,，以評(píng)促讀,。

2．品悟、想象第4自然段,。

a,、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢,！誰來讀讀第4自然段,？

b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說,，秋天的雨舉起金色的小喇叭,，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？

c,、引導(dǎo)學(xué)生具體,、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的,？

d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家,，_________,。小喜鵲______，小松鼠_______,，小青蛙_______,，松柏 _______，楊柳樹葉_______,，大家都在準(zhǔn)備過冬了,。”先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適,。

1．指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話,。

2．聯(lián)系全文內(nèi)容,，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

a,、先在四人小組內(nèi)討論,。

b、然后集體交流,。

3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事,？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊,。）

生字：梨,、菠蘿、糧,、緊,、楊

《秋天的雨》教案板書設(shè)計(jì) 幼兒園秋天的雨教案篇三

1.認(rèn)識(shí)“扇、郵、仙,、枚,、爽、柿”6個(gè)生字,，會(huì)寫“扇,、郵”等6個(gè)生字,。正確讀寫六個(gè)生詞,。

2.結(jié)合生字能夠正確,、流利的朗讀課文句子,。

準(zhǔn)確把握每個(gè)字的筆順。

15分鐘

情景導(dǎo)入法,、提問法,、比較法

一,、激情導(dǎo)入,，揭示課題

1.教師談話導(dǎo)入新課。

小朋友,，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?，（播放課件）秋天的顏色

谷子說：“秋天是(金黃)的?！备吡徽f：“秋天是(紅色)的,。”棉花說：“秋天是()的,。”

松樹說：“秋天是()的,?！?/p>

土地說：“秋天是()的?！?/p>

讓我們大家一起將這首小詩填完整，好嗎,？

(學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá),，教師肯定他們的回答。)

師：秋天的色彩真多呀!有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯?讓我們一起走進(jìn)《秋天的`雨》,。

2.齊讀課題。（板書：秋天的雨）

二,、初讀課文,，整體感知。

1．檢查生字詞,。

（1）集體反饋,。利用多媒體課件出示帶有生字的句子，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“扇,、爽”的讀音,，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽”字的筆順。

（2）結(jié)合生字朗讀文中的句子,。

（3）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀所學(xué)的生字,？

三、種水果游戲：

教師在黑板上畫上兩棵大樹,，將學(xué)生分為兩個(gè)大組,。教師出示寫有生字的梨子卡片，看哪組學(xué)生能夠?qū)⒐由系淖忠糇x準(zhǔn),。哪個(gè)組就種上一個(gè)梨子,，哪個(gè)組種的多就是識(shí)字小能手。幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字,。

五,、布置作業(yè)。

1．將今天所學(xué)的生字抄寫四遍,，并組兩個(gè)詞,。

2、朗讀兩遍課文,。教學(xué)反思：

《秋天的雨》一課,，主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn)：

一、老師出示有關(guān)與課文有關(guān)聯(lián)的小詩,，讓學(xué)生一邊想一邊填詞并想向秋天的色彩,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到了很好的效果,。通過小詩的學(xué)習(xí)把學(xué)生帶入課文,。這樣閱讀課文就不會(huì)太枯燥無味。

二,、先讓同學(xué)開始讀文整體感知課文,，并找出生字,。教師出示ppt，然后分別找個(gè)別同學(xué)讀,，其他同學(xué)糾正其讀音,。幫助學(xué)生掌握正確的讀音并與文中語句結(jié)合，學(xué)習(xí)完生字后能夠準(zhǔn)確的讀通順帶有生字的句子,。

三,、教師特別的將易錯(cuò)生字或特殊生字的寫法點(diǎn)一下，有利于幫助學(xué)生掌握正確的筆順,。

本節(jié)課最大的特色就是以學(xué)習(xí)生字為主,，讓學(xué)生在結(jié)合句子學(xué)習(xí)生字并在游戲中鞏固生字。一直以來,，我總覺得學(xué)語文是為了生活,，生活中又處處是語文，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，注重學(xué)生的體驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)“語文生活化，生活語文化”,。

《秋天的雨》教案板書設(shè)計(jì) 幼兒園秋天的雨教案篇四

１,、認(rèn)識(shí)鑰、匙,、趁等８個(gè)生字,。會(huì)寫盒、扇,、郵等１０個(gè)字,。能讀寫清涼、留意,、扇子等１６個(gè)詞語,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分。

３,、喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

１,、搜集有關(guān)秋天景象的圖片,，或制作多媒體課件,。

２、課文朗讀錄音磁帶,，《秋日私語》音樂錄音帶,。

３、根據(jù)課文第２自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,，如楓葉圖,、菊花圖等。

１,、教師引述：

這兒有幾幅畫面,，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色,，好嗎,？

２、在舒緩的音樂聲中,，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。

３、喚起情感：

你喜歡秋天嗎,？為什么,？

４、學(xué)生交流看法和感受,。

５,、想象導(dǎo)學(xué)：

⑴ 請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前,？

⑵ 有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,，想聽聽他是怎么說的嗎？

１,、播放朗讀錄音或配樂范讀課文,。

２,、你們覺得秋天的雨神奇嗎,？

３、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容,？

１,、品讀第１自然段：

⑴ 自由朗讀：

能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍,。

⑵ 指名多人次地朗讀第１自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽,？

⑶ 引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

⑷ 指名交流并讀出神奇之處,。

⑸ 激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后,，你最想看到的是什么,？

２、品讀第２自然段：

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生朗讀：

秋天的大門打開后,，作者首先看到的'是什么,？

⑵ 指名學(xué)生朗讀后并回答。

⑶ 采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上,。

⑷ 品說文字：

你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

⑸ 聯(lián)系生活,，豐富想象：

你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,，像書上說的那樣有趣嗎？

１,、師引：

假如是在詩歌朗誦會(huì)上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

２,、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

３,、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn),。

１、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句,。

２,、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話,。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）

１,、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

２,、用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段,。

１、教師引述：

秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段,，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎,？

２、學(xué)生自讀：

要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字,、讀通句子,。

３、采用指名讀,、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,，豐富表象。

１,、品悟,、想象第３自然段內(nèi)容：

⑴ 教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么？

⑵ 學(xué)生交流后,，再圍繞好多好多香甜的氣味讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。

⑶ 出示小朋友的腳，常被那香味勾住這句話,，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?。?/p>

⑷ 轉(zhuǎn)換角色,，讓學(xué)生進(jìn)一步想象,，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,，最想做的事是什么,？

⑸ 讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,，以評(píng)促讀。

２,、品悟,、想象第４自然段：

⑴ 師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢,！誰來讀讀第4自然段,？

⑵ 多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說,，秋天的雨舉起金色的小喇叭,，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？

⑶ 引導(dǎo)學(xué)生具體,、豐富地想象后,，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的,？

⑷ 語言訓(xùn)練：出示說話卡片：它告訴大家，_________,。小喜鵲______,，小松鼠_______，小青蛙_______,，松柏_______，楊柳樹葉_______,，大家都在準(zhǔn)備過冬了,。 先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適,。

１、指名朗讀第5自然段,，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話,。

２,、聯(lián)系全文內(nèi)容,，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

⑴ 先在四人小組內(nèi)討論,。

⑵ 然后集體交流,。

３、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后,，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）

生字：梨,、菠,、蘿、糧,、緊,、楊

《秋天的雨》教案板書設(shè)計(jì) 幼兒園秋天的雨教案篇五

學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文了解課文內(nèi)容,。

1,、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“扇,、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼,、留意”等詞語,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,。

初讀課文，感知大意,，認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu)

1,、布置學(xué)生觀察秋天的景色。

2,、教師制作有秋天的課件,。

1、同學(xué)們,，看過秋天的雨嗎,？

2,、今天老師給你們帶來了一份禮物,，秋天的雨景。我們一起來欣賞吧?。ㄕn件播放：秋天的雨景圖）

3,、同學(xué)們，你們看見了什么,？有什么感受,？來，說說吧,。（大地就變成五顏六色的了,，好漂亮，好漂亮,！黃黃的大菠蘿和雪梨，好像聞到了甜甜的氣味,，我好想咬一口,；小動(dòng)物們準(zhǔn)備過冬了。）

4,、你們說得多好啊,！今天我們就拿著這把鑰匙打開秋天的大門,，這把鑰匙就是――（課件出示：秋天的雨）同學(xué)們,，我們來讀讀課題，親切地呼喚――《秋天的雨》,。

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文,，通過自學(xué),，讀懂生字詞語，還要把課文讀正確,。

2,、剛才大家自學(xué)了課文,，接下來讓我們一起來讀詞語（課件出示：詞語）,，這些詞語都是由我們要認(rèn)識(shí)的字組成的。（男女同學(xué)輪讀詞語,。）

3,、讀得真不錯(cuò),，這些字詞在讀的時(shí)候，要特別注意些什么呢,？（鑰匙 扇子,，柿子，衣裳這些詞語后面一字都是輕聲,；扇子的扇是多音字。）

4,、文中哪個(gè)句子中兩個(gè)讀音都有,？（課件出示： “你看……炎熱”）

5、讓我們一起把這個(gè)句子讀一讀吧,。要注意讀正確這個(gè)字的兩個(gè)讀音,。

6、讀得太棒了,！接下來老師想聽聽你們讀課文,，能滿足老師這個(gè)小小的愿望嗎？〔開火車讀課文,?！?/p>

7,、誰來說說讀得怎么樣？

8,、這一次他們都把課文讀正確了,。接下來，老師還想請(qǐng)大家再來讀讀課文,，這一次讀我們要帶著一個(gè)問題來默讀課文（課件出示：課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的`雨的,？） 誰來把問題讀一讀？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}邊默讀課文邊思考,。

9,、課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的？誰愿意來說一說,？（課件出示：秋天的雨是一把鑰匙,；秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味,。秋天雨吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家冬天快要來了。）

10,、同學(xué)們,，讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個(gè)自然段的第一句話,，你們讀其它的句子,。

11、剛才大家讀了課文,，課文當(dāng)中的五個(gè)自然段寫得都很美,。你最喜歡哪個(gè)自然段呢,？你可以把你最喜歡的那個(gè)自然段再好好地讀一讀嗎? （生自讀最喜歡的段落,。）

12、誰愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽呢,？

13,、你讀得真好，我們都聞到水果的香味了,，剛才飽了眼福了,，接下來我們來寫寫生字吧。

14,、（出示課件：詞語）這些詞語都是由要寫的字組成的,，我們一起來讀一讀。老師要提醒大家：柿子的子要讀輕聲,，仙子的子不讀輕聲,。我們把這兩個(gè)詞語再來讀一讀

15,、〔出示課件：田字格里的生字〕仔細(xì)看看這些生字，你覺得哪些字比較難寫,？（爽）

同學(xué)們看清楚了嗎,？接下來讓我們來寫生字和詞語吧。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的生字各寫兩個(gè),，再把詞語表中的詞語各抄寫一遍,。

同學(xué)們，秋天的雨是神奇而美好的,，你們一定想去看看秋天的顏色,，聞聞秋天的氣味,，聽聽秋天的聲音吧,。我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)品味吧,。

《秋天的雨》教案板書設(shè)計(jì) 幼兒園秋天的雨教案篇六

知：

1,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,。

2,、讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好,，理解課文描寫的景物特點(diǎn)。

3、查閱資料，生活積累，結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語表達(dá),。

思：

讀懂課文內(nèi)容,，感悟秋天的美好,，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情,。

能：

1,、培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容,，感悟文章思想感情的能力。

2,、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料,，生活積累，培養(yǎng)搜集,、整理,、提取信息的能力。

習(xí)：

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察,、積累的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語言美,。

課文使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,，或很含蓄地抒發(fā)感情,，這些被藝術(shù)化了的語言，給學(xué)生造成理解上的困難,。

實(shí)物投影,、干果一枚，圖片若干,；課件,。學(xué)生：鉛筆畫、水彩筆,；秋天中動(dòng)物怎樣準(zhǔn)備過冬的資料,。

導(dǎo)語：（板書課題，播放動(dòng)畫,，導(dǎo)入并配樂范讀課文,。）秋天的雨，是一把鑰匙,。它帶著清涼和溫柔,，輕輕地，輕輕地,，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了。讓我們跟隨秋雨,，走進(jìn)絢爛的金秋,！用上你所有的感官，去感受秋天,！

提問：你感受到了什么,？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其他的不同感受嗎,？你聞到了什么,？）

學(xué)生回答：我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩，聞到了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道,，聽到了秋雨的聲音和動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過冬的聲音。（學(xué)生邊說教師邊板書：看聞聽）

1,、學(xué)習(xí)第二自然段,。

（1）過渡：秋色多美！讓我們一起來看看秋雨姐姐的杰作吧,！請(qǐng)大家默讀第二自然段,，你覺得秋天哪兒最美,？邊讀邊畫出你喜歡的詞句。

請(qǐng)用一種你喜歡的方式交流這一段吧,！

（2）自主選擇交流方法,，交流第二自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)。

投影片：選擇喜歡的方法,，交流交流畫畫秋天,。

再美美地讀讀這段,。

說說秋雨姐姐是怎樣畫秋天的,。

（3）展示學(xué)習(xí)成果，精讀第二自然段,。

a,、拼出一幅色彩艷麗的圖畫，過渡：這些顏色真是漂亮極了,！請(qǐng)介紹一下你用什么顏色畫什么,？

（指圖畫）你喜歡秋天的哪處景色？有感情的讀讀或者說說你為什么喜歡,？（出示課件）第二自然段的品讀練習(xí),。

過渡：你在秋天還看到了什么顏色？秋天有這么多美麗的顏色,，你能用一個(gè)詞形容一下嗎,？（板書：五彩繽紛）這五彩繽紛的秋色是誰帶來的呢？（秋雨姐姐）是呀,！正是秋雨把秋天帶到我們身邊,，在秋雨的沖刷下，紅的更紅了,，黃的更黃了,！

把這段有感情地讀給同桌聽聽吧！可以看著書讀,，也可以看著屏幕填空讀,。學(xué)生讀全段。（切換成實(shí)物投影：圖片）

1,、學(xué)習(xí)第三自然段,。

（1）過渡：我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色！咦,？那個(gè)同學(xué)怎么不走了,？是什么讓你（任意指一同學(xué)）停下了腳步？

學(xué)生回答,。（板書：好聞的氣味）哦,！原來秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,，他被那誘人的香味勾住了。自由讀第三自然段,，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味,？

（2）秋雨過后，空氣那么清新,，水果成熟的香味那么誘人,，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步,！誰能朗讀這段,，讓聽眾流出口水！指名讀,。

誰能比他讀得還好,？挑戰(zhàn)讀,。

（3）拓展：秋天,，還能收獲些什么呢？（莊稼,；干果：栗子,、榛子、核桃等）豐收了,，我們多開心哪,，能吃個(gè)夠了！感受到豐收快樂的同學(xué)請(qǐng)?jiān)倜烂赖刈x讀這段,。

2,、學(xué)習(xí)第四自然段,。

過渡：我們一路欣賞著秋色，聞著果香,，雨聲沙沙的，象是要告訴我們什么？誰聽懂了秋雨的話？（它告訴我們冬天快要來了,。）（板書：冬天即將到來的信息）

1,、四人一組，讀讀課文,，看看誰還聽到了冬天即將到來的信息,？（喜鵲、松鼠、青蛙……）你查閱資料了嗎,？除了書上介紹的動(dòng)物和植物,，再說說誰知道冬天要來了，它是怎樣做的？出示實(shí)物投影，學(xué)生邊說，邊放上準(zhǔn)備的動(dòng)物圖片。（冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等,；備糧：螞蟻,、田鼠,、松鼠等；遷徙：燕子、大雁,、天鵝,、丹頂鶴等；換皮毛：貓,、狗、馬、牛,、羊,、雞,、鴨,、鵝等,。）

2,、說話練習(xí)：俗話說：“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,，最近的幾場(chǎng)秋雨真的讓我們有了這樣的.感受，冬天就要來到了！秋雨姐姐不辭辛苦,，提醒大家，大家不想對(duì)她說點(diǎn)什么嗎,？把自己想象成準(zhǔn)備過冬的小動(dòng)物,，對(duì)秋雨姐姐說說心里話吧！指名說,。對(duì)話練習(xí),。

小結(jié)：沒想到同學(xué)們的知識(shí)這么豐富，老師準(zhǔn)備的圖片沒有這么全,，今年我一定要觀察一下自然界中的小動(dòng)物是不是這樣準(zhǔn)備過冬的,。

過渡：我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色,，帶來了成熟的果香,，還帶來了冬天即將到來的信息。

1,、讓我們一起來贊美這秋天的雨,！齊讀第五自然段。（切換回課件）

2、我也給大家配上音樂,，請(qǐng)大家練習(xí)朗讀課文,。

1、交流擴(kuò)展：學(xué)完了課文,，你覺得秋天的雨是什么,？課件演示：秋天的雨（

）。學(xué)生寫句子,，交流,。聽了你們的發(fā)言，我覺得秋天的雨是真是美妙,、神奇,、令人陶醉。你們個(gè)個(gè)都是小詩人,！

2,、自主作業(yè)：

學(xué)了課文后，你想完成什么樣的作業(yè),？

（1）積累描寫秋天的詞句,，制作成墻報(bào)，貼在班里,。

（2）把秋天的景物畫下來,。（課件展示圖畫）

（3）寫一首描寫秋天的詩，讀給朋友聽,。（或編寫歌詞,，唱出來）。

（4）和爸爸,、媽媽一起去秋游,，把看到的景色寫成一段話。

板書設(shè)計(jì)：

11秋天的雨

看

五彩繽紛

聞

好聞的氣味

聽

冬天即將到來的信息

《秋天的雨》教案板書設(shè)計(jì) 幼兒園秋天的雨教案篇七

認(rèn)識(shí)鑰,、匙,、趁等八個(gè)生字，會(huì)寫爽,、菠,、蘿等7個(gè)生字。

讀通課文,，初步感知課文內(nèi)容,。

欣賞圖文，感受秋天的美好,，積累好詞佳句,。

能正確認(rèn)讀生字,，讀通課文，初步感知課文內(nèi)容,。

能正確認(rèn)讀生字,，讀通課文，初步感知課文內(nèi)容,。

生字卡片,、課件

出示雨點(diǎn)圖，問：這是什么?你能用一個(gè)詞語來形容雨嗎?

2,、過渡：秋天的雨,，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,，輕輕地,，輕輕地，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了,。就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下秋雨的美吧!

(出示雨圖,，用平時(shí)積累的詞語來形容雨,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語，并懂得平時(shí)詞語的積累是很重要的,。用課文的第一自然段來引入課文,，自然，貼切,。)

1、生自由讀課文,，要求邊讀邊把要認(rèn)讀的生字用橫線劃出來,。

2、檢查認(rèn)讀情況,。

a,、出示生字卡片，分男,、女生讀,。

b、同桌互讀,，一點(diǎn)一讀,，相互幫助，相互評(píng)價(jià),，并說說你是怎么來記住這些字的,。

3,、這些單個(gè)的生字都認(rèn)識(shí)了，那么我把它們放在小詩當(dāng)中,，你還能正確認(rèn)讀嗎?

課件出示小詩,，指名讀，齊讀,。

小詩：是誰像一把鑰匙?

是誰有一盒五彩繽紛的顏料?

是誰藏著非常好聞的氣味?

是誰吹起了金色的小喇叭?

啊!是綿綿的秋雨,，是涼爽的秋風(fēng)!

(生字認(rèn)讀是本課的重點(diǎn)，通過自己找讀,，卡片認(rèn)讀,，同桌互讀等形式后，再把生字融入到小詩中加以鞏固,。出示這首小詩,，也為學(xué)生在接下去環(huán)節(jié)中回答課文是從哪幾方面來寫的作個(gè)鋪墊。)

4,、學(xué)生再次快速地朗讀課文,，用小括號(hào)把帶有生字的詞組找出來，并讀一讀,。

5,、課件出示詞組，學(xué)生齊讀,。

6,、出示一把鑰匙、趁你沒留意,，重點(diǎn)指出匙讀輕聲,。引導(dǎo)讀第一自然段。指名讀,、齊讀,。

7、過渡：那秋天的大門打開了,，你將看到什么呢?

出示詞組：五彩繽紛的顏料 一把把小扇子扇哪扇哪

橘子,、柿子你擠我碰 菠蘿甜甜的

分男女生讀。

8,、像這樣的詞組,、句子在課文中還有很多很多，讓我們一起到課文的2-3自然段中去找找,，把你最喜歡的句子多讀幾遍,，等會(huì)來讀給大家聽聽。(生讀)

9,、交流,，生個(gè)別讀自己喜歡的句子,。

重點(diǎn)出示黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。扇是多音字。

10,、過渡：秋天不僅有五彩繽紛的顏色,，有香甜的氣味，秋天的雨還會(huì)吹起金色的小喇叭呢!讓我們來讀讀這幾個(gè)詞：金色的小喇叭,、銜來樹枝造房子,、油亮亮的衣裳裳讀輕聲。

11,、找出帶有這幾個(gè)詞語的句子來讀一讀,。

(找出帶有生字的詞語，并把每個(gè)自然段中分布的詞語分別拿出來,，分自然段來朗讀,，一方

面是為了檢查學(xué)生的朗讀情況，另一面讓學(xué)生各自來說說自己喜歡的句子,，從而了解課文的大概內(nèi)容,。)

12、過渡：秋天的'雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。就讓我們?cè)僖淮巫杂筛惺芤幌虑锾斓拿腊?這次,，我們已經(jīng)能正確流利地朗讀課文了,，所以老師要請(qǐng)大家來帶問題讀課文了，讓我們先來看看課后的小話筒,。

請(qǐng)一學(xué)生讀題目,。生帶問題自由讀，讀后可以與同桌互相交流,。

(充分利用教科書的課后練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題的好習(xí)慣,。)

13,、生答，師出示四個(gè)方面,。并說明課文的結(jié)構(gòu),，這幾個(gè)句子都在每個(gè)自然段的第一句，而后面的句子都是圍繞這句話來寫的,。

14,、大家合作讀全文,，突出四個(gè)方面的總起句。師引讀,。

(課件出示四句話,，并且讓學(xué)生知道這幾個(gè)句子都在每個(gè)自然段的第一句，后面的句子都是圍繞這句話來寫的,。并且通過師生合作讀課文,，師讀第一句，來加強(qiáng)這幾句話的特殊性,。)

1,、出示7個(gè)要寫的字。請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)按規(guī)律分類,。

(可以按偏旁分類,，也可以按結(jié)構(gòu)分類,。重點(diǎn)指導(dǎo)木在左邊和在下面的區(qū)別。)

2、師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字,。

(爽最容易出現(xiàn)筆順錯(cuò)誤,，重點(diǎn)指導(dǎo),。)

3、在生字本上寫一個(gè),，并組個(gè)詞。

1、出示關(guān)于秋天的美景,。

(作為學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真的獎(jiǎng)勵(lì)，一可以放松一下,，二為第二課時(shí),，更好地感受秋天的美做好鋪墊,。)

2、出示關(guān)于秋雨的美文,，供學(xué)生欣賞,，并把好詞好句摘抄下來,。

(補(bǔ)充的文章結(jié)構(gòu)與課文相似,，每個(gè)自然段的第一句都是總起句,，可以鞏固課文的結(jié)構(gòu),。摘抄好詞句,，使學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣,。)

1,、抄寫生字詞,。

2,、讀文感受秋天美。

《秋天的雨》教案板書設(shè)計(jì) 幼兒園秋天的雨教案篇八

1,、準(zhǔn)確,、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力,。

2,、理解課文內(nèi)容，了解課文描寫的景物特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生觀察自然,，熱愛自然的興趣和感情。

有感情地朗讀課文,，了解秋雨的特點(diǎn),，感受秋天的美。

課件教學(xué)

同學(xué)們,，秋天來了,，秋天是一位神奇的魔術(shù)師帶來的，大家知道它是誰嗎,？他就是秋天的雨,。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)課堂，一起學(xué)習(xí)第11課《秋天的雨》,，板書課題,，齊讀課題。過渡語：同學(xué)們,，秋天的雨,，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,，輕輕地,，輕輕地，趁你沒留意,，把秋的大門打開了,。快讓我們?nèi)バ蕾p那迷人的秋吧,，讀讀課文,。

1、接讀課文,，讀的同學(xué)把課文讀準(zhǔn)確,、讀通順。聽的同學(xué)邊聽邊想：在秋雨中你們看到了什么,？生答 ,。

品讀課文老師要問問大家，你們是從哪兒讀懂的銀杏樹,、楓樹有著漂亮的顏色呀,？

2,、第二自然段1．感悟“五彩繽紛”。

（1）學(xué)生默讀課文,，尋找描寫顏色的詞語,。學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來,。教師根據(jù)學(xué)生回答,，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

（2）美讀句子,，體會(huì)色彩之美,。自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的'句子畫下來,，美美地多讀幾遍。2．重點(diǎn)體會(huì),、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子,。

（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。

（2）去詞體會(huì),。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪,、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看,，好不好,？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,，輕輕地,、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,，為我們郵來了秋天的涼爽,。）（感受作者用詞準(zhǔn)確，句子描寫的美,。）

（3）指導(dǎo)朗讀,。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境,，美讀課文,。

（4）看錄像，小朋友們,，這么美的景色，想不想去看一看,？讓我們一邊看,，一邊讀出它的美麗吧,。（多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字,。）

（5）美讀全段,。

．體會(huì)“氣味的香甜”。秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,，還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀第三自然段,？除了在果園里看到豐收,，你還看到哪些豐收的景象呀？

4．表演朗讀。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第四自然段,。

（2）準(zhǔn)備演誰,，就把文中描寫他的句子再來用心的多讀幾遍。

（3）師生合作表演第四自然段內(nèi)容,。大家都聽到了秋雨的喇叭聲,，都在熱熱鬧鬧地準(zhǔn)備過冬了，拿起書,，跟著老師把這一段來讀一讀,。引讀課文。

6．秋天的雨真好,，他吹起小喇叭,，讓我們提前做準(zhǔn)備迎接冬天，難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,，帶著清涼和溫柔,，輕輕地、輕輕地,，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了。同學(xué)們,，說說看,，你看到了一個(gè)怎樣的秋天,？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗,、歡樂……）你們可真會(huì)讀書,，通過讀書就感受到秋天的美麗、歡樂,，讓我們一起感謝秋天的雨,、贊美秋天的雨，齊讀第五自然段,。

1．小結(jié),。

2．拓展積累。如果你想留住那美好的秋色,，可以在課后收集描寫秋天的詞語,，也可以把秋天的美景畫下來。

1．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句,。

2．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫,。

《秋天的雨》教案板書設(shè)計(jì) 幼兒園秋天的雨教案篇九

大班的孩子在經(jīng)過了《秋天的雨》文學(xué)欣賞活動(dòng)之后，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)不再留于表面,，不僅僅從視覺了解秋天,，還從秋天的顏色、氣味,、氣候等多角度了解秋天的變化,，再通過體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子加深對(duì)秋天的認(rèn)識(shí),。

1,、加深對(duì)散文詩《秋天的雨》的理解,，從不同角度（顏色,、氣味、氣候等）理解秋天的雨與秋景的關(guān)系,，知道秋天是個(gè)豐收,，快樂的季節(jié)；

2,、通過文學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)更深層次了解秋天的美,，懂得秋天與日常生活的聯(lián)系。

音樂《秋日的私語》,、彩色鉛筆,、一幅秋景的掛圖、水果植物,、動(dòng)物等卡片,、白紙

1,、導(dǎo)入：

師：小朋友們，剛剛我們學(xué)了一首新的.散文詩,，不知道大家還記不記得散文詩里講了什么?。?/p>

2,、復(fù)習(xí)散文詩《秋天的雨》

師：老師好喜歡這首散文詩,，大家和老師一起念一念這首散文詩吧,。（背景音樂《秋日的私語》完整、有感情地朗誦,，感受詩中的美）

師：大家跟老師一起念完了這首散文詩呢，真棒,。這首散文詩里講的都是秋天,，老師覺得很美，很想把這些美麗的東西都畫下來,。哪位小朋友可以幫老師想一想,，老師要畫一幅秋天的雨的畫，應(yīng)該畫寫什么呢,？

幼：??????

師：??????（同時(shí)在白紙上畫上小朋友所說的）

師：小朋友們真厲害,，想到了這么多。現(xiàn)在有圖案了,，可是,，黑白的多單調(diào)啊，老師還想涂上漂亮的顏色,。應(yīng)該涂什么顏色好呢,？哪位小朋友可以幫幫老師啊。

幼：??????

師：??????（上色）

3,、幼兒操作

師：老師想請(qǐng)小朋友和老師一起來畫一畫秋天的雨,，請(qǐng)小朋友讓老師看一看，你心目中的秋天的雨應(yīng)該是什么樣子的,。

幼：??????

發(fā)下材料,，讓幼兒自由發(fā)揮。（背景音樂）

4,、總結(jié)：

請(qǐng)小朋友觀看及評(píng)價(jià)其他小朋友的作品,。

附散文《秋天的雨》

秋天的雨，滴答滴答地唱著歌,。它是一把鑰匙,，帶著清潔和溫柔，悄悄地打開了秋天的門。

秋天的雨,，有一盆五彩繽紛的顏料,。它把黃色給了銀杏，紅色給了楓樹,，金黃色給了田野,，橙紅色給了水果，紫紅的,、淡黃的,、雪白的都給了菊花仙子。

秋天的雨,，有非常好聞的氣味,。不信啊，你聞,，菠蘿甜甜的,，梨子香香的，小雨滴迎來了許多香味,，烤番薯,、糖炒栗子……小朋友的腳呀，常被那香味勾住,。

秋天的雨,，有一支金色的小喇叭，它告訴大家,，穿上厚厚的,、亮亮的衣裳。落葉樹的樹葉飄呀飄,，飄到大樹媽媽的腳下,，小動(dòng)物準(zhǔn)備過冬了。

秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首快樂的歌。

秋天的雨,，滴答滴答地唱著歌……

《秋天的雨》教案板書設(shè)計(jì) 幼兒園秋天的雨教案篇十

認(rèn)識(shí)“鑰,、匙”等八個(gè)字,，會(huì)寫“扇,、枚”等12個(gè)字，能正確讀寫“清涼,、留意”等16個(gè)詞語,。

讀懂秋天的內(nèi)容，感受秋天的美好。

正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出自己對(duì)秋天的喜愛之情,，背誦自己喜歡的部分,。

讀懂秋天的內(nèi)容，感受大自然秋季的神韻,，能用自己的方式讀出對(duì)秋天的愛憐戀,。

感受大自然秋季的豐神韻姿，有感情地朗讀課文,。

讓孩子們收集自己最喜歡的秋景圖,；多媒體課件。

大地經(jīng)過眷雨的滋潤,，雷雨的洗刷后,，秋雨娘娘悄悄的打開秋天的大門，她給大地帶來了豐收的喜悅,，給我們帶來了歡樂的歌聲,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

師：在講課之前,，老師想問大家一個(gè)問題,，在你們心目中秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？

生：美麗,，豐收,，金色。

師：原來秋天給大家留下這么好的印象啊,。

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你從課文中知道了什么？

生：學(xué)生回答（課文開頭四句）

師：同學(xué)們真會(huì)讀書,，看文章的主要內(nèi)容都羅列出來了（放幻燈片）,，大家看著像不像一首小詩，誰愿意來給大家讀一讀,。（學(xué)生舉手讀）

1．師：是啊,，秋天的雨像一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔,，輕輕的,，輕輕的，把秋天的大門打開了（放幻燈片）

2.師：為什么說秋天的雨像一把鑰匙,？（板書秋天來了）

生：一下秋雨我們就知道秋天來了,。

師：這段應(yīng)該怎樣去讀,，

生：輕

師：為什么要輕輕讀

生：秋雨來的時(shí)候很輕，不知不覺,。

師：對(duì),，秋雨不冷也不冰。

師:那你就輕輕的給大家讀一讀

生:學(xué)生讀

師:他讀的怎么樣?大家也一起來輕輕的讀一次{學(xué)生齊讀}

走進(jìn)秋天的大門,，一幅連綿不斷的畫卷展現(xiàn)在我們眼前,，讓我們一起來欣賞色彩最豐富的這一段吧。誰知道是哪段,？請(qǐng)大家讀這段,，然后畫出表示顏色的詞，看看這些顏色分別給了誰,？（自由讀）

師：誰來說說,，秋天藏著什么顏色，分別給了誰,？

生：回答,，它把黃色給了銀杏樹。讀一讀那句話,。

師：｛出示幻燈片｝大家看多美啊,，誰還想讀？

生：舉手讀

師：老師把“扇哪扇哪”去掉,，再讀一讀,，有什么感覺？

生：不扇怎么能把夏天的炎熱扇走呢,？

師：是啊,，加這個(gè)詞，句子就更加生動(dòng)了,。那就讓我們通過朗讀,，把句子的生動(dòng)表現(xiàn)出來吧（齊讀）

師：還有什么顏色？（學(xué)生讀）（讀完后出示幻燈片）

同上,。

師：老師把“飄哇飄哇”去掉,，再試著讀一讀，有什么感覺,？

生：不飄怎么能郵來呢,？

師：是啊，這個(gè)句子真是太生動(dòng),，太美了,。誰愿意把這句話再讀一次（抽讀）

師：接著說還有什么顏色？（學(xué)生讀完后出示幻燈片）

生：回答

師：我們一起來看看這金色的田野,，怎么樣,？

生：美,，很美,。

師：同學(xué)們,，你們知道嗎？這金色的田野是在告訴一個(gè)喜訊,，誰知道是什么喜訊,？

生：【豐收】

師：好我們一起來讀讀這豐收的田野

師：秋天里，田野里的莊家豐收了,，果園的果子也豐收了,，快看看果子都有什么顏色？

生：學(xué)生舉手回答

師：回答完出示幻燈片｝大家看圖,，看果園的果子怎么樣,？

生：大，多,，紅等

師：指圖,，果園里的`果子不光種類多，而且數(shù)量多,。

師：課文中的什么地方告訴我們果子很多

生：你擠我碰

師：應(yīng)該怎樣讀,，誰試著讀一次。

生：舉手讀

師：同學(xué)們讓我們帶著豐收的喜悅把這句話讀一次

生：齊讀

3：師：美麗的季節(jié)當(dāng)然少不了鮮花的裝扮,，說到花的顏色可就多了,，寫吧，寫不完,。有什么顏色,，完了嗎？你怎么知道,？那你告訴同學(xué)們,，這個(gè)省略號(hào)表示什么意思？（告訴我們還沒有完）

是啊,，老師仿佛看到了一大片美麗的菊花｛出示幻燈片｝這么美的句子,，誰愿意讀？

師：秋天有這么豐富的色彩,，課文中剛好有一個(gè)詞可以來概括,。｛板書色彩絢麗｝

生：色彩絢麗

師：是啊，既然是五彩繽紛,，那就不只是課文中所寫的幾種顏色了,？讓我們來學(xué)學(xué)課文的樣子來說幾個(gè)美麗的句子

生：秋天的雨把紫色給了葡萄，葡萄像珍珠,。

秋天的雨把――給了――,，――像――,。

師：這個(gè)比喻多巧妙啊，秋天的雨真的是一盒五彩繽紛的顏料,，就讓我們通過朗讀,，把這美麗的秋天展示給大家。

生：齊讀第二段

師：秋天除了有漂亮的顏色,，還有什么,？

生：氣味

師：板書氣味

師：除了這幾種氣味，還有別的氣味嗎,？

生：菊花香香的 ,。。,。,。

師：你們喜歡這些氣味嗎？

生：回答

師：是啊,，秋天到了,，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味,，令人垂涎,，趕快來讀一讀吧。

生：學(xué)生舉手讀

師：秋天的雨還會(huì)干什么,？吹起小喇叭要干什么呢,？誰來說說小動(dòng)物聽見是怎樣過冬的呢？

生：冬的消息

師：還有哪些動(dòng)物聽到了,？它們?cè)趺催^冬,？

生：小燕子聽到了趕快飛到南方了

師：同學(xué)們，你們喜歡秋天的雨嗎,？為什么,？那就讓我們趕快再來讀一讀這首小詩。（出示幻燈片）繼續(xù)往下續(xù),。

生：有好聽的聲音,，豐收了，農(nóng)民伯伯笑了,。――小朋友捉蛐蛐的歡笑聲

師：同學(xué)們,，我們能看到這絢麗的秋色，聞到成熟的果香,，知道冬的消息,，這些都是秋雨給我們帶來的，應(yīng)該感謝著秋天的雨,，就讓我們一起來贊美秋天的雨吧《黑板板書,，畫大括號(hào)》齊讀最后一段,。

師：是啊，秋季是個(gè)色彩繽紛的季節(jié),，是個(gè)豐收的季節(jié),，是個(gè)果香彌漫的季節(jié)，也是捎來冬天的消息的季節(jié),，讓我們通過朗讀來把一副完整的秋景圖展現(xiàn)給大家《出示幻燈片》,。

同學(xué)們,，現(xiàn)在正值秋季,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余到生活中，到田野里去尋找秋天吧,。

《秋天的雨》教案板書設(shè)計(jì) 幼兒園秋天的雨教案篇十一

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。讀準(zhǔn)多音字扇的讀音,，正確讀寫清涼、留意等12個(gè)生字所帶的詞,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。

4,、積累好詞佳句。

1,、有個(gè)字同學(xué)們都會(huì)讀,、會(huì)寫，但不一定了解它,。你信不信,？這個(gè)字就是（課件出示雨字）。

2,、雨很奇特,，不同的季節(jié)，有不同的特點(diǎn)（邊說邊出示四季的雨景）請(qǐng)看,，這四幅圖各是哪個(gè)季節(jié)的雨景,？連一連,。齊讀。

3,、今天我們就一同來認(rèn)識(shí)秋天的雨,。板書課題。放開聲音把課題讀一讀,。

1,、想了解神秘的秋雨嗎？翻開課本42頁,，用自己習(xí)慣的方式讀一讀課文,，請(qǐng)注意：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順,，特別要注意生字中有許多輕聲詞,。

2、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀,？

3,、剛才讀課文時(shí)，你覺得哪個(gè)句子比較難讀,，來給大家提個(gè)醒,？

黃黃的葉子，像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。（指導(dǎo)扇的讀音）

4,、現(xiàn)在再讀一讀課文,，同學(xué)們一定能讀得更好。有信心嗎,？這回要邊讀邊想,，秋雨給大自然帶來了什么變化？和同桌互相讀一讀吧,。

5,、秋雨給大自然帶來了什么變化？根據(jù)學(xué)生回答板書

（一）學(xué)習(xí)第一自然段,。

1,、秋雨給我們帶來了涼爽是哪個(gè)小朋友說的？你是在哪個(gè)自然段讀到的,？（出示第一自然段課件,。）一起讀一讀。

2、師故作納悶,，鑰匙秋天的雨怎么是一把鑰匙,？你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來打開（秋天的大門）哦,，我明白了,，你們明白了嗎？明白了什么,？（秋雨下來,，秋天就到了。）秋雨這把鑰匙真神奇啊,，把第一句讀一讀吧,。

3、秋天的雨是怎么來的,？夏天的天氣很炎熱,，前不久下了幾場(chǎng)雨,，我們就感覺現(xiàn)在天氣涼爽多了,，秋天就是這樣趁你沒留意，不知不覺地,、輕輕悄悄地來了,。

4、誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀,。（指名讀）（評(píng)價(jià)）老師來讀一讀,，你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀,。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段,。

1、秋雨帶著清涼和溫柔,，把秋天的大門打開后,，我們首先看到了什么？（課件出示第二自然段）默讀第二自然段,。

2,、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來了,，(師撒銀杏葉,、楓葉、稻子,、果實(shí),、菊花)大家快撿起來看看。

3、禮物真多啊,，課文里是怎么描寫你得到的禮物的,？快找出來，大聲讀一讀,。

4,、誰得到了銀杏葉？你喜歡銀杏葉嗎,？喜歡什么,？讀一讀，用你的聲音告訴大家,。

5,、請(qǐng)得到楓葉的同學(xué)也來說說。 老師特別喜歡飄哇飄這個(gè)詞,，知道為什么嗎,？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的畫,，許多紅紅的楓葉在林中飛舞,。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛,，邊聽邊想象,。）你們看到楓葉飄落時(shí)的美景了嗎？一起讀一讀,。

6,、多美的句子呀，我們?cè)僖黄鹦蕾p欣賞吧,。女同學(xué)讀第一句,，男同學(xué)讀第二句。

7,、秋雨還帶來什么,？學(xué)生一邊描述，課件出示相關(guān)畫面,。（金黃的稻田,。書上是怎么說的？請(qǐng)你找出來讀一讀,。金色的海洋,，這告訴我們今年又是一個(gè)豐收年。還有誰想讀,？想讀這句話的同學(xué)站起來,，我們一起讀。讀出豐收的喜悅。）

8,、（課件）看看果樹,，你擠我碰是什么樣的？誰來做給大家看,？為什么會(huì)你擠我碰,？是呀，果樹上碩果累累,，它們都爭著要人們?nèi)フ?。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些,。

9,、老師看到有些同學(xué)得到了菊花，舉起來,，有紅的,，有黃的，有白的,，還有紫的,。（課件：第二自然段）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的,、淡黃的,、雪白的、,、、,、,、、（教師范讀完并做頻頻點(diǎn)頭的動(dòng)作）你們也來讀一讀,，好嗎,？邊讀邊做動(dòng)作。句子中有個(gè)省略號(hào),，為什么,？在生活中你還見過什么顏色的菊花？是呀,，菊花的顏色可多了,，我們來看看。（課件出示菊花圖）齊讀,。

10,、菊花的顏色還有很多很多，現(xiàn)在你理解什么是五彩繽紛了吧？誰來說說,？（邊說邊貼圖）除了菊花顏色多之外,，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉,、金黃的田野,、橙紅的橘子，這么多的顏色就叫五彩繽紛,。還能用什么詞表達(dá)這個(gè)意思,？（五顏六色、五光十色,、萬紫千紅,、五彩斑斕、絢麗多彩）

11,、秋雨給大地帶來這么多顏色,，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉,，我要對(duì)秋雨說：秋雨秋雨,，謝謝你，因?yàn)橛辛四?，我穿上了黃黃的衣裳,，秋風(fēng)一吹，我就翩翩起舞,，真像美麗的蝴蝶,。假如你是銀杏葉、是楓葉,、是田野,、是果樹、是菊花,，你要對(duì)秋雨說什么呢,？先在四人小組中向同學(xué)說一說。

12,、秋雨雖然透明無色,，卻能把秋天打扮得這么美,。讓我們把這段再讀一讀,，把秋天的美記在心里?？梢詭媳砬?，加上動(dòng)作,。

13、讀得真好,，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來,，就更棒了，背一背吧,。

這節(jié)課老師很高興地和同學(xué)們看到了秋雨給大地帶來了五彩繽紛的美景,，欣賞了許多詩一般的句子。請(qǐng)同學(xué)們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句,，甚至可以是整段話,，試著背下來。（把今天學(xué)的這兩個(gè)自然段背給家長或?qū)W習(xí)伙伴聽,，也可以給自己錄錄音,。）還要收集有關(guān)秋天的資料，可以是實(shí)物,、詩文或圖片,。秋雨還帶給我們?cè)S多許多的禮物，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

一.教學(xué)目標(biāo)：

1．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分。

2．喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛,。

3．積累好詞佳句。

二．教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好,。感受課文的語言美,。

三．教學(xué)難點(diǎn)：被藝術(shù)化了的語言。

四．教學(xué)準(zhǔn)備

1．關(guān)于秋天的課件,。

2．彩色筆、水果,。

3．關(guān)于秋天的古詩或者歌曲,。

五．教學(xué)過程

一．賞秋色，激情導(dǎo)入

1．同學(xué)們,，你們喜歡秋天嗎,？能說說為什么喜歡秋天嗎？

2．喲,，同學(xué)們都這么喜歡秋天,！瞧,，老師今天就給你們帶來了一份關(guān)于秋天的禮物：秋天的雨景。你們想看看嗎,？（看的時(shí)候可隨意說說看到的景象）

3．說說看到的景象,。

過渡：是啊，秋天的雨就是這樣的美妙,，這樣的神奇,，這樣的令人陶醉，今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的文章：秋天的雨（齊讀課題）

二．品讀課文,，讀中感悟，理解體驗(yàn),。

（一）指名讀第一自然段,，說說你知道了什么？

1．為什么說秋天的雨是輕輕地,？

2．指導(dǎo)朗讀,。

過渡：秋天的雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門,，打開這扇秋天的大門你會(huì)看到什么呢,？

（二）選擇喜歡的方式讀24自然段。匯報(bào)內(nèi)容,。你是想看看秋的顏色,？還是想聞聞秋的'味道？還是聽聽秋的聲音呢,？

（三）按照自學(xué)要求學(xué)習(xí)24自然段,。

1．選擇喜歡的部分組成小組學(xué)習(xí)。

2．推選出組長分配學(xué)習(xí)任務(wù),，可以用以下方法自學(xué)：

（1）美美地讀一讀,。

（2）畫一畫（根據(jù)課文的句子畫一畫）

（3）演一演（根據(jù)課文的內(nèi)容發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編,。）

3．生匯報(bào),。師根據(jù)生的匯報(bào)作相機(jī)的點(diǎn)撥。

（1）填一填描寫顏色的詞語：

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花

（2）好多好多香甜的氣味,，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,？說說小朋友的腳為什么會(huì)被香味勾住,？

（3）秋雨會(huì)對(duì)動(dòng)物,、植物說些什么呢？

三．總結(jié)感受,，拓展活動(dòng)

1．聯(lián)系全文內(nèi)容,，讓學(xué)生思考回答：秋天的雨給我們帶來了什么,？

2、有感情地朗讀最后一段,。

四．反復(fù)誦讀,，體會(huì)升華

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味,，帶來了冬天快要來的信息,，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂,，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁防首x）

五．作業(yè)超市：

1、收集描寫秋天的詞句,。

2,、把秋天的景物畫下來。

3,、和爸爸,、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話,。

《秋天的雨》教案板書設(shè)計(jì) 幼兒園秋天的雨教案篇十二

1,、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,。

2,、理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。

3,、有感情地朗讀課文。

1,、作者從哪幾個(gè)方面描寫秋天的,。

2、能用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)秋雨的喜愛,。

多媒體課件

1,、口語訓(xùn)練：夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著,、跳著把秋天給我們送來,，讓我們來贊美秋天吧！

2,、學(xué)生交流，教師指導(dǎo)說話,。

過渡：美麗的秋天來到了我們身邊,，那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里,，細(xì)細(xì)品味美麗的秋景吧！

1,、教師配樂范讀課文,。

師：聽完老師的朗讀，我想你們一定被秋天的雨深深地打動(dòng)了,，快來說說你的感受吧,！

2、學(xué)生交流感受,。（引導(dǎo)說出難忘,，神奇引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。）

過渡：神奇的秋雨輕輕地為我們送來美麗的秋天,，昨天,，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，我相信大家生字一定會(huì)認(rèn)了,，下面我們就來響亮地讀讀吧,！

1、（課件出示生字）讀生字,，擴(kuò)詞（開火車,、指名讀，領(lǐng)讀）

2,、讀詞,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：爽，指導(dǎo)寫法,，教師田字格寫,，學(xué)生學(xué)習(xí)寫法，書空,。扇,，多音字的應(yīng)用。

3,、學(xué)生本上練寫,。

過渡：大家生字掌握的這么棒，老師真為你們高興,，不知道你們課文讀的是不是也這么棒,？（課件出示自瀆要求：（1）、課文有幾個(gè)自然段,，每個(gè)自然段主要講了什么呢,？（2）課文是哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？）

1,、學(xué)生讀自學(xué)要求,，學(xué)生帶要求自由讀課文,。

2、讀后交流問題

師：大家認(rèn)真讀讀課文每個(gè)自然段的第一句話,，用直線畫出來,，（學(xué)生畫句子朗讀）。

過渡：大家概括的非常好,，在文章中,，作者在每個(gè)自然段的開頭第一句總結(jié)概括了這個(gè)自然段的意思，這種句子叫總啟句,。

(1)生交流讀句子,。（出示課件）

師：大家看，這幾句話連起來,，就像一首優(yōu)美的`小詩,，讓我們來美美的讀一讀吧！,！

(2)學(xué)生朗讀小詩,。

(3)學(xué)生交流從哪幾個(gè)方面描寫秋雨的。

過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙,，給我們打開了秋天的大門,，讓我們來走進(jìn)秋天里吧！

3,、自瀆第一自然段

朗讀要求：秋天的雨是怎么打開秋天的大門的,？仔細(xì)讀文。

（1）學(xué)生讀文,。

（2）學(xué)生交流讀后感,。

4、精講第二自然段

過渡：秋天的雨趁我們沒留意,，給我們把秋天的大門打開了,，給我們帶來了一個(gè)什么樣的秋天？

（1）自由朗讀第二自然段（要求：你們有不明白的詞語或問題標(biāo)畫出來）

a,、五彩繽紛是什么意思,？（生交流，聯(lián)系上下文理解）

b,、用五彩繽紛造句

（2）默讀第二自然段,，找出表示顏色的詞語，把它圈出來,。

（3）學(xué)生交流（出示第二自然段）把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍,。

（4）學(xué)生練讀，指名讀。（隨機(jī)課件出示銀杏葉,，楓葉等,，教師指導(dǎo)朗讀）

（5）學(xué)生配樂朗讀。

過渡：聽了你們的朗讀真是美的享受,，現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度，你們能不能背下來,？

5,、學(xué)生背誦第二自然段（集體背，指名背）

6,、說話訓(xùn)練：

師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種,，我們學(xué)著課文的樣子也來說說吧！

（1）（課件出示：瞧,！秋天的雨把這些顏色還給了誰,？小朋友快點(diǎn)想想吧！

1.秋天的雨把紫色給了葡萄,，（）像（）,。

2.秋天的雨把紅色給了蘋果，（）像（）,。

3.秋天的雨把（）色給（）,，（）像（）。）

（2）學(xué)生自由發(fā)言交流,。

在你們的幫助下,，秋天變的更美麗了，作者從四個(gè)方面讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛,，碩果累累的秋天,，下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧！

鑰匙打開了大門

顏料五彩繽紛

《秋天的雨》教案板書設(shè)計(jì) 幼兒園秋天的雨教案篇十三

1,、認(rèn)識(shí)“鑰、匙,、趁”等8個(gè)生字,。會(huì)寫“盒、扇,、郵”等10個(gè)字,。能讀寫“清涼、留意,、扇子”等16個(gè)詞語,。

2、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分,。

3,、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛,。

1,、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音,。

2,、有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。

1,、能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

2,、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn),。

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天,。

1、師：同學(xué)們小時(shí)候我和你們一樣,，常聽大人們說“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,，夏天還沒走遠(yuǎn)，..小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了,，今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨,，板書課題。（書寫“雨”字的時(shí)候）你瞧,，小雨點(diǎn)兒一滴一滴地落下來啦,，一起把課題讀一下，生讀,。

2,、師：，大家讀了課題就明白了課題寫的是秋天的――

生：雨

1,、師：昨天老師讓小朋友預(yù)習(xí)了課文,，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字,。好不好,？

生：好

2,、師：請(qǐng)看屏幕。

出示生字：涼爽,。

3,、師：誰會(huì)讀？（指名）

4,、師：爽字讀起來很容易,，寫起來可不太容易，伸出小手跟老師一起寫一遍,，用心記住他的筆順,，先寫四個(gè)小ｘ,，再寫一個(gè)人字托住他。第二行

生：扇子,，扇哪扇哪,，

5、師：真好,！同一個(gè)生字在兩個(gè)詞語中讀音是不一樣的,，這叫多音字。一起來讀一讀,。.

6,、師：第三行

生讀“衣裳，喇叭,，鑰匙,。認(rèn)讀。

7,、師：這一行詞語中后一個(gè)字都是讀輕聲的

生讀

1,、師：鑰匙啊，很常見,，也很神奇,，拿著它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了,。

課文里說秋天的雨也是一把神奇的鑰匙,，（板書：鑰匙）他為我們打開了什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開課文42頁,，聽錄音來讀課文，邊聽邊認(rèn)真感受一下,，秋天的雨給你留下了什么印象,？

2、師：剛才大家聽得非常專心。說說看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象,？

3,、好了，剛才你們用自己的話說出了對(duì)秋雨的印象,，

在我們課文中，每個(gè)自然段的開頭作者都用了一句話表達(dá)了他對(duì)秋雨的印象,，把這幾個(gè)句子找到，并畫下來,。學(xué)生：畫句子

老師：找到了嗎？

生：找到了,。

4,、師：找到了讀完了嗎坐好用動(dòng)作告訴了老師。下面我們一起來交流一下你的學(xué)習(xí)成果吧,。誰來讀讀你畫的句子,。（指名學(xué)生讀）

師：好請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首美麗的小詩,，同學(xué)們先自己讀讀,，再齊讀

老師：這首小詩可不是一首普通的詩，它的每句話都分別概括了每個(gè)自然段的意思,，同時(shí)又是我們這課學(xué)習(xí)的主要線索,。我們就先來讀讀讀第一自然段吧,。“秋天的雨是一把鑰匙”跟著讀,。

學(xué)生：讀第一自然段

1,、老師：走進(jìn)秋天的大門，一幅連綿不斷的畫卷出現(xiàn)在我們眼前,，讓我們?cè)賮硇蕾p一下顏色最豐富的這一組吧,。誰來讀這句話，出示：秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 請(qǐng)你,。生讀,。

2、師：這個(gè)詞是什么意思,？你知道嗎,？（指名說）,。

3、師：同學(xué)們積累的詞語可真多,，這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的,。課文中第二小節(jié)就藏著一些美麗的顏色的詞，請(qǐng)大家默讀課文第二小節(jié),，邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫下來,。

生讀、畫,。

師：好了同學(xué)們我們來交流一下吧,。你看到哪些漂亮的顏色，手舉得高高的,，請(qǐng)你來說,。( 黃黃紅紅 金色 橙色 多色 )

4、師：第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰呢,？你說,。用自己的話簡單的說說。黃色是給……（ 銀杏樹 楓樹 田野 果樹 菊花）

5,、師：哦，你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹木,，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了，孩子們請(qǐng)你大聲讀一讀第二小節(jié),。注意要把什么顏色給了誰讀清楚,，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。開始吧,。

7,、師：念好了嗎？（生大聲回答）我們來交流一下吧,，誰喜歡來讀銀杏樹這一句,？（出示句子：一片銀杏葉就像一把小扇子……）

師：讀得真好呀,，為什么喜歡這一句話呢,？

學(xué)生：因?yàn)樗o了我許多快樂。

8,、老師：小扇子給了你許多快樂,，通過你的朗讀我聽出來了。它把小扇子讀得特別美,，你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎,？你見過銀杏葉嗎,？我們一起來看看吧,。（出示銀杏葉），瞧這就是銀杏葉,，它真的像.

生：扇子

9,、師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪,，接著讀

生讀,。

師：老樹上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪

生再讀這句話,。

10師：你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下,，在秋雨的滋潤下，全都變黃了,。多美的景象呀,，來請(qǐng)大家再讀這句話。

11,、老師：剛才我們通過想象銀杏的葉子,，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子好像都讀活了,，誰能用這種方法把下面的句子都讀好,，自己先練一練。

學(xué)生：練讀

12,、誰來讀這句：出示：它把紅色給了楓樹,，紅紅的葉子像一枚枚郵票，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽,。

13、老師：我聽出來這位同學(xué)再讀“飄啊飄啊“時(shí),，你為什么這樣讀得慢一點(diǎn),？（隨機(jī)指導(dǎo)飄啊飄啊怎么讀）

生：因?yàn)轱L(fēng)也落下來時(shí)飄得很慢。

14,、師：是呀,，楓樹的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好,，原來他一邊讀一邊想象畫面呀,。我們來學(xué)學(xué)他的樣子,，邊讀邊想象門把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀

生讀,。

15師：讀得多美呀誰還想讀自己喜歡的其它句子,？好請(qǐng)你來。

學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子

16老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊,，它在告訴我們（）你說 生：豐收了,，豐收了

17師：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢,？誰來讀讀寫果園的這一句,？ 生讀。

老師：這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息,。什么,？一起說。學(xué)：豐收了,，豐收了,。

師：讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。

生讀

18,、師：讀的多美呀,，誰還有自己喜歡的句子？

生：讀菊花的句子,。

19師：花仙子的顏色可多啦,，寫也寫不完，書上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來表示,，誰的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它？你來說是什么,？

生：是省略號(hào)（簡單介紹用法）

20老師：這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色――

生：很多

老師：來讓我們一起來做花仙子吧,，看誰讀得最美。

生讀這一句話,。

21,、師：剛才呀我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹,、楓樹,、田野、果園,、菊花,，萬事萬物都變得分外美麗，其實(shí)呀,，這些美麗的景物就在我們的身邊,，老師帶大家去看一看好嗎,？

師：看之前呀我們來選一個(gè)一個(gè)同學(xué)來讀給大家聽 （ 配音）。我來請(qǐng)位同學(xué)讀讀

師：請(qǐng)你來讀好嗎,？其他的小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞,。

一生配樂朗讀，其余學(xué)生欣賞畫面,。

老師：呀,，聽你的朗讀真是一種美的享受，我們也把這段美美地讀一讀,，好不好,？

師：提高點(diǎn)難度，能不看書體會(huì)嗎,？

學(xué)生：能,。.

師：試試看吧，如果實(shí)在想不起來也可以看書,。

生讀,。

22、師：大家真了不起,，這么短的時(shí)間大部分同學(xué)就把這段話記在腦子里了,。秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子也來說幾個(gè)美麗的`句子吧,。瞧,，秋天的雨把紫色送給了葡萄，（ ）,。誰能學(xué)著書上的樣子把這句話補(bǔ)充完整,？

生想。指名說

23,、師：填得真好,。秋天的雨把紫色送給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙,，搖啊搖啊,，搖出了豐收的喜悅。你能像我們合作得一樣,，自己也來說一說美麗的句子嗎,？先自己想一想。

師：誰想好了,，愿意和大家說說你的句子,？你來說。

還有誰能來說出自己精彩的句子,？你來說,。

1,、師：秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。秋天除了有漂亮的顏色,，還有好聞的氣味和好聽的聲音呢,！分別藏在課文的三四自然段，下節(jié)課再來學(xué)習(xí),。

板書 ：

11,、秋天的雨

黃黃的銀杏葉

各色的菊花

紅紅的楓葉 五彩繽紛

橙色的果樹

金色的田野

《秋天的雨》教案板書設(shè)計(jì) 幼兒園秋天的雨教案篇十四

秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，是一個(gè)彩色的季節(jié),，大自然給予了孩子美的感受,，讓孩子們從視覺、味覺等多種感官上領(lǐng)略了秋天的美麗,。"秋的暢想"主題活動(dòng)給孩子深入了解秋天的機(jī)會(huì),。《秋天的雨》是一篇語言優(yōu)美,、意境幽遠(yuǎn)的散文,，作者巧妙的運(yùn)用擬人的手法將秋天的雨賦予了生命，從秋雨的歌唱,、顏色,、氣味和發(fā)出的信息四個(gè)方面來展開，以秋雨為線索,，呈現(xiàn)出一個(gè)豐富多彩的,，詩情畫意的秋天。其中擬人的手法更能讓孩子領(lǐng)略語言美,、意境美,，從而激發(fā)孩子熱愛大自然的情感，非常適合大班幼兒欣賞,、學(xué)習(xí),。

1、感受散文中表現(xiàn)的秋雨帶來的美景,。

2、初步了解散文中運(yùn)用的比喻手法,，學(xué)習(xí)"她把×顏色給了××,，××××像××"的句式。

3,、嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)散文意境的感受,。

：

通過散文感受秋天的美，鞏固對(duì)秋天主要特征的認(rèn)識(shí),。

：

體驗(yàn)散文的語言美,，學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的詞句,。

教與學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一與和諧的過程。在活動(dòng)中,，要恰當(dāng)把握好教師主導(dǎo),、幼兒主體的關(guān)系，使教與學(xué)相輔相成,?；顒?dòng)中，我主要通過欣賞形象生動(dòng),、具體的畫面幫助幼兒直觀感知秋天的美麗,。通過反復(fù)傾聽，運(yùn)用完整和分段欣賞相結(jié)合的方法,，輔以提問,，從整體到局部、由淺入深,，細(xì)致,、系統(tǒng)的幫助幼兒感受散文所蘊(yùn)涵的意境美、語言美,。提升對(duì)秋天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累,。在欣賞散文的過程中我充分創(chuàng)設(shè)大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，通過集體與個(gè)別相結(jié)合,、集中與分散相結(jié)合的形式,，讓幼兒在美的感染下愉快的`進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)提高了語言表達(dá)能力,，完成活動(dòng)目標(biāo),。

大班的孩子喜歡探索大自然的奧秘，有一定的觀察能力和想象能力,，熱愛和探索大自然是兒童最常見的表現(xiàn),，他們對(duì)秋天的季節(jié)特征有了一定的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，但在表述上詞匯不夠豐富,，思維不夠開闊,，我們應(yīng)該最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，好好地利用豐富的自然資源,，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿?。通過散文《秋天的雨》讓孩子從中了解秋天的季節(jié)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)關(guān)注周圍事物的發(fā)展變化,，從而感受到散文中語言的優(yōu)美和意境的溫馨,，啟發(fā)孩子們無盡的遐想與表現(xiàn)，給幼兒提供了絕佳的欣賞學(xué)習(xí)的契機(jī)。因此,，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),，讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng),、接受美的熏陶,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，引發(fā)幼兒對(duì)秋雨的原有經(jīng)驗(yàn),。

教師播放下雨的音頻，并吸引幼兒注意：聽,！這是什么聲音呀,？你是怎么知道的？活動(dòng)一開始就把幼兒的注意力集中到秋雨上來,，并交流講述對(duì)秋雨的認(rèn)識(shí),，如：秋雨是涼涼的，輕輕的,，細(xì)細(xì)的等,，教師在鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)并給予肯定的基礎(chǔ)上，然后教師將幼兒自然地帶入到散文的優(yōu)美意境中來,。

二,、初步感知散文詩。

1,、幼兒欣賞,。

師：小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告訴老師,，你最喜歡散文詩里的哪一句,。"（教師配樂有感情地朗誦散文。）

2,、提問：這篇散文叫什么名字,？你喜歡散文里的哪一句？（啟發(fā)幼兒盡量說或者用動(dòng)作表演,。）

三,、運(yùn)用課件圖文結(jié)合，幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容,。

師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化,？

1、欣賞散文第二段：想--秋天的雨,。

提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請(qǐng)你先和旁邊的小朋友講一講。（學(xué)習(xí)詞：清涼和溫柔,、輕輕地,、悄悄地。）教師小結(jié)：秋天雨后,，自然中發(fā)生了變化,，就像一把鑰匙打開秋天的門。

2,、欣賞散文第三段：看--秋天的雨,。

師：為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰,？（學(xué)習(xí)"她把×顏色給了××,，××××像××"的句式。）教師小結(jié)：秋天到了,，各種樹都發(fā)生了變化,，水稻變金黃，水果成熟,，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割,；美麗的菊花都開了。

3,、欣賞散文第四段：聞--秋天的雨,。

師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢,？感覺怎樣,？（鼓勵(lì)幼兒積極思考，談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn),。）教師小結(jié)：原來秋天來了,，水果都成熟了，會(huì)散發(fā)出香味,，菠蘿甜甜的,，梨子香香的，還有蘋果,、橘子稻谷……

4,、欣賞散文第五段：聽--秋天的雨。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢,？它告訴我們冬天快來了,，小動(dòng)物要做什么？（學(xué)習(xí)詞：銜,、造,、挖,、油亮亮。）教師小結(jié)：小動(dòng)物忙著做事情,，小喜鵲造房子,，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞,，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準(zhǔn)備要過冬,。

5,、欣賞散文第六段：秋天的雨會(huì)給我們帶來什么？

師：秋天的雨為什么會(huì)給大地帶來一首豐收的歌,？為什么會(huì)給小朋友帶來一首快樂的歌,？（從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感,。）教師小結(jié)：今天我們學(xué)了這首新的散文詩,，小朋友也看到大自然這么美麗，那么,，我們從小就要保護(hù)大自然,，熱愛大自然。