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二年級數(shù)學(xué)倍的認識教學(xué)反思篇一

義務(wù)教育新課標二年級數(shù)學(xué)上冊第76頁例2，例3,，“做一做”及練習(xí)十七第1、4題,，倍的認識教案,。

1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程,，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義,。

2、在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察,、推理能力及善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念,。

建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路,。

多媒體課件、小棒,、圖片,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

1,、出示課件。

師：今天的數(shù)學(xué)課,，老師要介紹一位新朋友給同學(xué)們認識,，它就是小狗菲菲，我們的新朋友菲菲將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，同學(xué)們原意嗎?

2、學(xué)生活動,。

師：上課前,，老師請一些同學(xué)上來。

師叫3名女同學(xué)站在第一排,，再叫6名男同學(xué)站在第二排(3個3個地站在一起),。

師：第一排有幾個女同學(xué)?(3個)第二排有幾個3?(2個3)

生回答后,，師引出課題：像這種情況，我們就說男同學(xué)是女同學(xué)的2倍,。今天,，老師就和同學(xué)們一道，學(xué)習(xí)“倍”的認識,。(板書課題)

二,、動手操作，探究新知,。

(1)初步形成“倍”的概念,。(教學(xué)例2)

菲菲有三個好朋友，他們正在用小棒擺正方形,，下面我們來看看他們擺的情況,，用了多少根小棒。(課件演示例2中第一個小朋友,，擺了一個正方形)

學(xué)生觀察,。你知道了什么?

生：擺了一個正方形用了4根小棒。

4根小棒還可以說是幾個?

生：一個4根,。

下面我們來看看另外兩個小朋友,，他們擺圖形的時候用了幾個幾根。

出示例2中另外兩個小朋友擺的兩個和三個正方形,。

學(xué)生觀察,。

學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生得出：2個4根,，3個4根

(板書：2個4根,，3個4根)

揭示倍的含義，指出第三個學(xué)生擺的小棒說：第三個同學(xué)擺了3個4根,，3個4根也可以說成4的3倍,。

讓學(xué)生反復(fù)說幾遍。

(2)鞏固“倍”的概念,。

判斷第二行是第一行的幾倍?生解答時,，師要求學(xué)生說出想的過程。

(3)教學(xué)例3,。

①出示例3,，問：同學(xué)們會擺嗎?下面，同學(xué)們自己動手擺擺看,。

②要求第二行有幾個圖片,，應(yīng)怎樣列式?為什么?

③小結(jié)：要求一個數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算,。

三,、拓展延伸，鞏固深化,。

1,、拍手游戲。

師拍表示一倍的次數(shù),，生按要求有節(jié)奏地拍表示幾倍的次數(shù),。

2、76頁“做一做”,。

3,、78頁第1題。

四,、全課小結(jié),。

同學(xué)們，今天你們有什么收獲呢?

二年級數(shù)學(xué)倍的認識教學(xué)反思篇二

1,、在動手實踐中,，認識并理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題，要用除法解決,。

2,、進一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,，初步形成獨立思考的習(xí)慣,。

理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

能對解決問題的方法作出簡單的解釋,。

多媒體課件,、圖片、小棒,、花片

動手操作,、師生互動、情境創(chuàng)設(shè)

1,、看圖說說各是幾個幾,。

（1）

（2） ○○○○ ○○○○

（3）□□□□□□ 6里面有（）個3。

（4）◎◎◎◎◎◎◎◎ 8里面有（）個（）,。

（5）口答：小雞： ○○○

小鴨 ： ●●● ●●●

小雞有3只,，小鴨有（ ）個3只，

小鴨的只數(shù)是小雞的（）倍,。

[幾個幾的知識的復(fù)習(xí),，為溝通舊知幾個幾與新知求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的聯(lián)系作了良好的鋪墊,，降低了幾倍的意義的`教學(xué)難度。]

1,、 師生探討。

導(dǎo)入：同學(xué)們,，我們實驗小學(xué)的校園非常漂亮,，為了把校園裝扮得更加美麗，成校長決定在校園內(nèi)再擺放一些像這樣的花壇,?？矗▋簜冮_的多艷啊!誰能說說花壇里有幾種顏色的花呢,？

（1）出示情境圖（電腦演示三個小朋友的對話,，并分別閃動藍花、黃花和紅花）

（2）引導(dǎo)學(xué)生擺花片：擺2朵藍花片

我們還知道黃花有6朵,，怎樣擺黃花呢,？（學(xué)生討論后試擺）

（3） 指名上黑板擺黃花。

問：他擺的是幾朵花,？他是怎樣擺的,？

問：比較一下藍花和黃花，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

黃花比藍花多4朵,。

藍花比黃花少4朵。

藍花和黃花一共有8朵,。

黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍,。

[這里通過出示情境圖、擺花片,、比較藍花和黃花,，讓學(xué)生從自己熟悉的生活出發(fā)，數(shù)學(xué)源于生活,，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué),。]

2、揭示課題,。

問：你是怎么知道黃花的朵數(shù)是藍花的3倍的呢,？

引導(dǎo)學(xué)生說：藍花有2朵，黃花有3個2朵,，黃花的朵數(shù)就是藍花的3倍,。

教師指出：把藍花的朵數(shù)看作1份，黃花的朵數(shù)有這樣的幾份,，我們就說,，黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍。

誰愿意到

板書課題：倍的認識

3、逐層認識,。

追問：把藍花的朵數(shù)看作1份,，黃花的朵數(shù)有這樣的幾份？我們可以怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢,？

同桌互相說說,。

如果黃花再添2朵，現(xiàn)在是幾個2朵(4個2朵),，我們怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢,？

指名回答。

如果拿去2朵黃花,，剩下幾朵黃花,，那么黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢？

4,、練習(xí)反饋,。

出示想想做做第2題

讓學(xué)生邊看圖邊說出兩種書的倍數(shù)關(guān)系。

[通過以上的操作,，使學(xué)生明白幾個幾份,，就是幾倍，由日常概念份引出數(shù)學(xué)概念倍,。由學(xué)生先探討,，然后再研究，最后教師再揭示,，層層推進,，加深了對倍的認識。同時通過份數(shù)的變化,，讓學(xué)生明白份數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系]

1,、動手操作。

藍花有2朵,，紅花有4個2朵,，你能擺出來嗎？

指名上去擺紅花,。

問：他是怎么擺的,？為什么要2朵2朵地擺？

問：怎樣說出紅花與藍花的關(guān)系,？

指名回答,，然后一起說。

2,、練習(xí)深化,。

出示想想做做第3題

提問：白菜有（ ）棵,，青菜有（ ）個（ ）棵。青菜的棵數(shù)是白菜的（ ）倍,。

如果添1棵白菜,，青菜的棵數(shù)又是白菜的幾倍呢？

如果再添2棵白菜,，白菜有（ ）棵,，青菜有（ ）個（ ）棵，青菜的棵數(shù)是白菜的（ ）倍,。

[上一層次的教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握幾份就是幾倍的聯(lián)系，這里著重讓學(xué)生了解當標準量發(fā)生變化時,，那他們的倍數(shù)關(guān)系也會發(fā)生變化,。學(xué)生在情境的創(chuàng)設(shè)和動手操作中自主構(gòu)建了數(shù)學(xué)知識，在探究中發(fā)現(xiàn),，在合作中明理,，從而對倍的含義的理解更加理性。]

1,、做想想做做第1題

提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍,？你是怎么知道的？

2,、做想想做做第4題

（1）出示題目,，自讀理解

（2）動手擺一擺，填一填

（3）在小組內(nèi)互相交流

3,、做想想做做第5題

學(xué)生在書上畫一畫,，教師注意巡視檢查

4、找倍數(shù)：如 教室里燈管的根數(shù)是電扇的（ ）倍

國旗上小星星的顆數(shù)是大星星的（ ）倍

爸爸的年齡是兒子的（ ）倍

5,、拓展練習(xí)：

看,，孫老師帶來的水果真多呀！（出示情境畫面）

（2個桃 3個蘋果 4個梨 6個菠蘿 8個草莓 12個西瓜）

看著這幅圖,，你會用今天學(xué)習(xí)的有關(guān)倍的知識說一句話嗎,？

[練習(xí)形式多種多樣，使學(xué)生對倍的理解更加透徹,。發(fā)展練習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性,，學(xué)生在自主探究中發(fā)展思維，提高語言的敘述能力,。]

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你懂得了什么知識？

二年級數(shù)學(xué)倍的認識教學(xué)反思篇三

1,、初步建立“倍”的概念,，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系,。

2、利用“倍”的概念,，能解決“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的具體問題,，感受“倍”在生活中的存在、含義與作用,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理,、遷移的能力及語言表達能力,。培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識,。

理解“倍”的含義,。

建立求倍數(shù)的計算思路。

多媒體課件,、小棒,、葉子。

展示多媒體圖片：學(xué)校里兩個隊正在進行拔河比賽,，男生隊有3名隊員,，女生隊有6名隊員，請孩子們猜一猜是哪個隊將取得勝利,，并說出理由,。

引導(dǎo)孩子說出：女生會贏，因為6個女生比3個男生多3個人,，或者是男生比女生少3個人,，或者男、女生的人數(shù)不一樣,，這場比賽不公平等說法,。

教師：要想知道結(jié)果，咱們先把他們的人數(shù)用小棒擺一擺,。

教師示范擺,，先擺第一行的3根，再擺第二行,，擺第二行時要3根3根地擺,，一共擺6根小棒，學(xué)生再擺,。

同桌檢查,，你是老師這樣擺的嗎？

教師：請孩子們仔細觀察,，我們把第一排的3根小棒看成一份,，那么第二排的小棒里有幾個這樣的3根呢,？把你們的小棒移動一下讓我們能很清楚地看出第二排里有2個3根嗎？請一個孩子上講臺移一移,。

教師：把每3根小棒放在一起,，我們這樣擺就能很清楚的看出第二排的小棒有2個3根。那么第一排有3根小棒,，第二排有6根小棒,。6里面有幾個3呢,？6里面有2個3,。（板書）。

6里面有2個3,，我們也可以說6是3的2倍（板書）,。我們一起來說說這句話,。（學(xué)生邊說老師邊指黑板）。再請兩個同學(xué)起來說一說,。板書課題：倍的認識。

指著學(xué)生擺的兩行小棒小結(jié)：第一行擺了3根小棒為一份,，第二行擺了2個3根是2份,，我們就說，6里面有2個3,，6是3的2倍,。

問：第二行里有幾個3根？第二行的小棒數(shù)是第一行的幾倍呢,？

讓同桌學(xué)生兩個互相說一說,，然后指名說。再添上3根呢,？

8是4的幾倍,？8是2的幾倍？

教師：孩子們學(xué)得真好,，我們還繼續(xù)學(xué)習(xí),，你們有信心嗎？讓我們用掌聲來激勵自己,。

先由老師拍,，第一次拍兩下，第二次拍4下,，問孩子：第二次拍了幾個兩下,，第二次拍的是第一次的幾倍？

再由師生對拍,，老師拍1下,，要求孩子們拍的是老師的4倍,，老師拍2下，要求孩子拍的是老師的5倍,。

第一行擺：2片楓葉

第二行擺：6片黃葉 問：黃葉的片數(shù)是楓葉的幾倍,？你是怎樣知道的？引導(dǎo)孩子挪動第二排的樹葉,，2片為一份,，可以看出兩排樹葉之間的關(guān)系。

擺一擺,。有什么發(fā)現(xiàn),？（把6片葉子每2片分一份，可以分三份）用除法怎樣表示,？

板書：黃葉的片數(shù)是楓葉的3倍,。

6÷2＝3

問：綠葉的片數(shù)是黃葉的幾倍？你是怎樣知道的,？挪動第三排的樹葉,，6片為1份，擺一擺,。有什么發(fā)現(xiàn),？（把12片葉子每6片分一份，可以分兩份）用除法怎樣表示,？

板書：銀杏葉的片數(shù)是黃葉的2倍,。

12÷6＝2

小朋友去參加植樹活動，第一小組的小朋友高興地告訴大家：“我們植了7棵樹,?！?/p>

第二小組的小朋友說：“哈哈，我們小組植的棵數(shù)是第一小組的3倍喲,！”

那么第二小組植了多少棵樹,？ 7×3=21（棵） 則第二小組植了21棵樹。

這節(jié)課你都知道了什么,？一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù),，我們就說這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

看多媒體圖片并填空,，同時說出理由,。（以小組為單位進行競爭）

老師的年齡是4的倍數(shù)，請孩子們猜一猜老師多少歲了,。

教師：現(xiàn)在我們再去看看那場拔河比賽,，觀看多媒體錄像，女生贏了男生,。為什么呢,？

引導(dǎo)孩子們說出：女生人數(shù)是男生人數(shù)的2倍,。

今天我們認識了“倍”這個新朋友，生活中有很多知識是和“倍”有關(guān)的,。

只要你認真觀察,，還會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國的許多樂趣。

今天哪個小組表現(xiàn)的最好,？你能找到這里的倍數(shù)關(guān)系嗎,？生活中還有哪些物體的數(shù)量之間存在倍數(shù)關(guān)系呢？

二年級數(shù)學(xué)倍的認識教學(xué)反思篇四

倍的認識

倍是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,， 是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個比較抽象的概念,。這一內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和初步認識了除法意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是進一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù),、分數(shù),、比例等知識的基礎(chǔ)。教材選取了老師帶領(lǐng)同學(xué)們到大海邊采集貝殼標本的情境,，以解決問題為主線,，讓學(xué)生通過動手操作，合作交流,，初步理解倍的意義,，建立倍的概念，溝通倍與幾個幾之間的聯(lián)系,，知道解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍可以用除法計算,。在解決問題的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理、遷移的能力,，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力,。

1、在具體的生活情境中,，通過實物演示和動手操作,，使學(xué)生初步理解倍的意義，知道解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算,。

2,、在比較兩個數(shù)量時溝通同樣多和1倍的聯(lián)系以及幾個幾和倍的聯(lián)系，使學(xué)生初步建立倍的概念,。

3,、在學(xué)生自主探索、合作交流,、解決問題的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理、遷移的能力以及語言表達能力,。

4,、通過具體的生活情境體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣,，養(yǎng)成樂于動腦的良好習(xí)慣,，體驗成功的快樂。

建立倍的概念,，知道解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算,。

理解倍的意義。

多媒體課件,，貝殼圖片,，練習(xí)作業(yè)紙，學(xué)具盒,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材

1,、談話： 同學(xué)們,，你們喜歡去海邊玩嗎？今天科技小組的同學(xué)正在海邊采集貝殼標本呢,，咱們一起去看看他們的收獲吧?。ǔ鍪厩榫硤D）仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,？（引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說）根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

2、交流反饋問題,。

預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能提出有關(guān)和,、差的問題，說明：同學(xué)們提的是我們以前學(xué)的兩個數(shù)量之間的和,、差關(guān)系的問題,。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能提出有關(guān)倍的問題。

（說明：預(yù)設(shè)二是根據(jù)上課環(huán)節(jié)中學(xué)生提出倍的問題這一生成而設(shè)計的,。）

3,、談話：王晶也提了一個問題，我們一起來讀讀吧,。

生齊讀問題,，師板貼問題。

4、談話：讀完后,，你有什么問題嗎,？（生可能提問：什么是倍？）是啊,，倍的知識咱們以前沒有見過,。今天我們就一起來研究研究它，和倍做朋友,。

板書課題：倍的認識,。

設(shè)計意圖：利用學(xué)生喜歡的海邊拾貝殼的情境導(dǎo)入新課，容易調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，為新課的教學(xué)做好情感的鋪墊。利用課件出示的問題,，導(dǎo)入新課,，揭示課題。

二,、分析素材,，理解概念

（一）操作演示，初步認識倍的意義,。

1,、談話：請同學(xué)們再仔細讀一遍問題。（生齊讀問題）解決這個問題,，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息,？（指生說）

2、擺一擺：用你手中的學(xué)具把王丁和李飛的貝殼數(shù)擺出來,。

生操作學(xué)具,，師巡視指導(dǎo)。

交流展示擺法,。

3,、觀察：李飛拾的6只貝殼和王丁拾的3只貝殼有什么關(guān)系,。

預(yù)設(shè)一：（1）李飛拾的貝殼數(shù)比王丁拾的多3只,。

（2）王丁拾的貝殼數(shù)比李飛拾的少3只。

預(yù)設(shè)二： 李飛拾的貝殼數(shù)有兩個王丁拾的那么多,。

預(yù)設(shè)三：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2倍,。（這是上課時課堂上生成的內(nèi)容。）

4,、（1） 根據(jù)預(yù)設(shè)一來設(shè)計的以下教學(xué)環(huán)節(jié)

談話：有什么辦法,，能讓我們一眼就看出李飛的貝殼數(shù)比王丁的多3個？

預(yù)設(shè)一：畫豎線（在李飛和王丁同樣多的3只貝殼后面畫豎線）

預(yù)設(shè)二：分一分（將李飛的貝殼數(shù)分成3只和3只兩部分）

談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分？

預(yù)設(shè)：兩部分,。

談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系,？這一部分呢？

預(yù)設(shè)：同樣多,。

預(yù)設(shè)：也是同樣多,。

（2）根據(jù)預(yù)設(shè)二來設(shè)計的以下教學(xué)環(huán)節(jié)

談話：你能給大家擺一擺，讓我們一眼就看出李飛拾的貝殼數(shù)有兩個王丁拾的那么多嗎,？

生到黑板擺一擺,，分一分。

談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分,？

預(yù)設(shè)：兩部分,。

談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系？

預(yù)設(shè)：同樣多,。

這一部分呢,？

預(yù)設(shè)：也是同樣多。

（3）根據(jù)預(yù)設(shè)三即課堂生成來設(shè)計的以下教學(xué)環(huán)節(jié)

談話：李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍,。你是怎么知道的,？你能給大家說一說嗎？

課堂生成：李飛的貝殼數(shù)里面有2個3,，所以李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍,。

談話：你真棒！老師這節(jié)課要講的內(nèi)容你都提前會了,。真是個喜歡學(xué)習(xí)的孩子,！

談話：同學(xué)們看，如果把王丁的貝殼數(shù)3只看做1個3,，根據(jù)這位同學(xué)說的,，李飛的貝殼數(shù)里面是否有2個3？（預(yù)設(shè)：是）

談話：那誰能上來指一指,，說一說,？

生到黑板上指一指，說一說,。

5,、講解：我們把王丁拾的3只貝殼看作一份，是1個3,，李飛拾的貝殼數(shù)里面有這樣的2個3,。

小結(jié)：6里面有2個3，我們就說,，6是3的2倍,。

6,、談話：伸出你的小手指，和老師一起來指一指,，圈一圈,，說一說。

同位互相說,。

7,、談話：現(xiàn)在請你再動手擺一擺學(xué)具，看誰最棒,，能讓老師一眼看出李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍,。

學(xué)生再擺一擺，讓生到前面展示,。

追問：為什么要3個一份,，3個一份的擺？是根據(jù)誰的只數(shù)擺的,？

談話：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍,？現(xiàn)在你知道了嗎？誰來說一說,。

（二）動手操作,，進一步理解倍的意義。

1,、談話：王丁把自己的貝殼送給好朋友一只,。王丁現(xiàn)在有幾只貝殼？（2只）那么李飛現(xiàn)在的貝殼數(shù)還是王丁的2倍嗎,？

2,、談話：請你再用你手中的學(xué)具擺一擺，擺的時候先想一想,，要根據(jù)誰的只數(shù)來擺,？要幾個一份，幾個一份的擺,？

學(xué)生擺,，師巡視，指導(dǎo),。

3,、展示交流：你是怎么擺的？追問：為什么要2個2個地擺,？

4,、課件演示：6里面有3個2,6是2的3倍,。

設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中,，遵循兒童的認知規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)造充分的操作活動，并在每次操作前提出要求,，讓學(xué)生帶著問題有目的的操作,，然后通過操作之后的追問，幫助學(xué)生理解每次操作活動的意義,，使學(xué)生初步體會倍的含義,。

三、借助素材,，總結(jié)概念

1,、談話： 李飛同樣是6只海螺殼，為什么一會兒是王丁的3倍,，一會兒又是王丁的2倍,？

生交流想法。

2,、回顧總結(jié)：我們是用什么方法認識倍的,？

引導(dǎo)學(xué)生梳理認識倍的方法：擺一擺，圈一圈,。

3,、揭示課題：我們通過擺一擺，圈一圈,，說一說,，認識了6里面有2個3,6是3的2倍，同學(xué)們真的和倍交上了朋友,。

設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中,，通過觀察比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)倍數(shù)會因比較標準的改變而改變,，初步體會比較標準的重要性,，進一步加深對倍的認識。

四,、鞏固拓展,，應(yīng)用概念

1、圈一圈,，填一填,，說一說，深入理解倍的意義

學(xué)生獨立完成作業(yè)紙的內(nèi)容,，然后展示交流,。

2、解決問題,。

談話：再讓我們回到大海邊,，你還能提出有關(guān)倍的問題嗎,？

生提問題，師選擇其中三個問題解決,。

（1）劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍,？

生圈一圈，匯報結(jié)果：8里面有2個4,8是4 的2倍,。

師說明：8是4 的2倍,。可以用一個除法算式來表示：84=2

讓學(xué)生說一說：8表示什么,？4和2分別表示什么,？

師說明：倍不是單位名稱。學(xué)生齊讀有關(guān)倍的小知識,。

（2）學(xué)生獨立解決丁明拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍,？交流算式，訂正結(jié)果,。

（3）解決林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍,？，

學(xué)生獨立解決,，交流想法,，認識3是3的1倍。

遷移學(xué)習(xí)：4是 4的1倍,，5是5的1倍,。

學(xué)生舉例：說一說誰還是誰的1倍。

觀察：這三個問題有什么共同點,？學(xué)生交流看法,。

小結(jié)：像這樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，也可以用除法計算,。

設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生通過圈一圈的操作活動進一步加深對倍的認識，在此基礎(chǔ)上,，引入除法算式,，使學(xué)生體會，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,，也可以用除法算式來解決,。通過解決問題，遷移學(xué)習(xí)1倍的知識,。然后讓學(xué)生通過閱讀有關(guān)倍的小知識,，理解倍是表示兩個量的關(guān)系，不能做單位名稱,。

五,、回顧梳理,，總結(jié)提升

談話： 這節(jié)課，你有什么收獲,？

（引導(dǎo)學(xué)生從知識,、方法,、情感方面進行回顧總結(jié),。）

談話：關(guān)于倍的問題在我們生活中還有很多，希望你們能用數(shù)學(xué)的小眼睛去找一找,，用數(shù)學(xué)的小腦袋去算一算,。好嗎？

設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生從知識,、方法、情感方面進行回顧總結(jié),，梳理思維,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。讓學(xué)生在生活中尋找倍,，解決倍,，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。