在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

壁虎尾巴的生長(zhǎng)過(guò)程 壁虎的尾巴寫(xiě)一段話篇一

請(qǐng)看,，講讀課文一開(kāi)始，斯老師把問(wèn)的權(quán)利就給了學(xué)生：有沒(méi)有不懂的地方,，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),。正是從小這么培養(yǎng)，學(xué)生才能提出如下有分量的問(wèn)題：小壁虎是動(dòng)物,，不是人,，為什么用他不用它？斯老師和學(xué)生一起解決這個(gè)問(wèn)題后還進(jìn)行了總結(jié)：童話故事中,，常常把小動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),，所以要用單人旁的他。在理解一些詞語(yǔ)特有的表現(xiàn)形式時(shí),，斯老師也沒(méi)有包辦代替,，而是讓學(xué)生自己找出答案。她問(wèn)：為什么寫(xiě)小壁虎爬啊爬,，爬到小河邊,，連用幾個(gè)爬字，而不是寫(xiě)小壁虎爬到小河邊,？學(xué)生回答后,，斯老師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)：過(guò)去還學(xué)過(guò)哪些類(lèi)似的句子？于是學(xué)生回憶起了燕子飛呀,，飛呀,；雪花飄呀飄。新舊知識(shí)一聯(lián)系,，加深了理解,，獲得了鞏固。教學(xué)的高效率就是這樣產(chǎn)生的,。

講讀了小壁虎向小魚(yú)借尾巴后，斯老師把對(duì)小壁虎向老黃牛借尾巴一段的理解也交給了學(xué)生,，因?yàn)檫@一段和上一段寫(xiě)法相同,，學(xué)生有能力自己去理解、掌握,。即使是課文最后一段,，小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽?zhuān)瑸槭裁匆痪湓拵н^(guò)去了？媽媽不是不知道它去借尾巴的經(jīng)過(guò)嗎,？這個(gè)寫(xiě)作上的詳略問(wèn)題,，斯老師也毫不猶豫地交給了學(xué)生。一年級(jí)學(xué)生居然紛紛舉手，積極主動(dòng)地開(kāi)動(dòng)腦筋,，用他們自己的語(yǔ)言作出回答：要是寫(xiě)書(shū)的叔叔,、阿姨再把壁虎向小魚(yú)、黃牛,、燕子借尾巴的事寫(xiě)一遍,，就太嚕蘇了。這篇課文是寫(xiě)給我們看的,，我們已經(jīng)知道小壁虎向誰(shuí)借尾巴了,，所以不用再寫(xiě)了。斯老師在肯定學(xué)生的回答后說(shuō)的一段話,，我認(rèn)為非常精彩,，加深了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。小壁虎告訴媽媽的時(shí)候當(dāng)然是很詳細(xì)的,，但是文章就不需要嚕蘇了,。前面已經(jīng)詳細(xì)寫(xiě)過(guò)的內(nèi)容，后面就不必再寫(xiě),，這就是有詳有略的寫(xiě)法,。在這里，我們清清楚楚地看出,，沒(méi)有老師的主導(dǎo),，不可能有學(xué)生的主體地位；沒(méi)有老師放手讓出的這片廣闊天地,，哪來(lái)學(xué)生思維的活躍與靈動(dòng),？千百年來(lái)，我們的教育理念,、教育方式,，和西方國(guó)家不同，教師慣于傳道,、授業(yè),、解惑，師道尊嚴(yán)束縛著教師自己,，更禁錮了學(xué)生的思維,。長(zhǎng)久以來(lái)，我們低估了學(xué)生的能力,，習(xí)慣了填鴨式的教育方式,，不敢放手，不愿放手,，在長(zhǎng)期被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生的思維變得程式化、模式化，那些鮮活的想法被壓抑了,。教是為了達(dá)到不需要教,。在教學(xué)中應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)識(shí)出發(fā)，和學(xué)生一起把他們不理解的地方弄懂,、吃透,，感興趣的地方多讀讀，還給學(xué)生問(wèn)的權(quán)利,，想的空間,。難能可貴的是，斯老師20多年前,，就是和學(xué)生站在同一個(gè)平臺(tái)上引導(dǎo)學(xué)生：我提一個(gè)問(wèn)題,，請(qǐng)你們幫我想想多么平和，多么親切,！怎能不激起學(xué)生主動(dòng)探究,、積極進(jìn)取的熱情？在語(yǔ)文教學(xué)中,，斯霞老師非常重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，讀的訓(xùn)練更是運(yùn)用多種方式。我們看到這課的教學(xué)中,，斯老師采用朗讀,、小聲讀、默讀,、分角色讀,，讀出語(yǔ)氣（感情讀）等多種形式訓(xùn)練學(xué)生。整篇課文教完,，學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言就相當(dāng)熟悉了,。生字新詞也就在這讀的過(guò)程中得到鞏固。讀,，在低年級(jí),，尤其是一年級(jí)，學(xué)生接觸書(shū)面的規(guī)范化的語(yǔ)言還不多的情況下,，多讀,、讀熟課文，無(wú)疑是鞏固字詞,、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一條捷徑。這篇課文的教學(xué)中,，多讀還有其特殊的含義,。我們計(jì)算了一下，課文有19個(gè)生字詞（還有一個(gè)二類(lèi)字甩），這么多音形義各不相同的生字,，不憑借課文,，單獨(dú)記住它們會(huì)有相當(dāng)?shù)碾y度。教過(guò)生字詞后,，斯老師還采用讀生字新詞去拼音讀讀單字讀重點(diǎn)字課堂書(shū)寫(xiě)練習(xí)（每個(gè)字寫(xiě)兩遍）等方法進(jìn)行鞏固,。從字詞教學(xué)的角度說(shuō)，該進(jìn)行的讀,、認(rèn),、寫(xiě)都進(jìn)行了。但要牢固掌握這些字詞,，得回到課文中,，把課文讀順暢，讀熟,。于是,，斯老師布置了這么一道作業(yè)：沒(méi)有寫(xiě)完的字回家繼續(xù)寫(xiě)；回家讀兩遍課文,。我們看到,，第二堂課上，多種多樣的讀都進(jìn)行得很順利,。

斯老師的隨課文識(shí)字全國(guó)聞名,。斯老師對(duì)一篇課文中有19個(gè)生字之多的教學(xué)是怎么處理的呢？我們說(shuō),，別具匠心,，很有特色。你看,，在揭示課題時(shí),，斯老師先拿著壁虎的標(biāo)本在課桌的行間巡視，玻璃瓶里的壁虎標(biāo)本不容易看清,，她又放映出壁虎的幻燈,，讓學(xué)生形象地感知壁虎的外形特點(diǎn)。接著,，斯老師要求學(xué)生把課題上的拼音讀一遍,。音和義都掌握了，斯老師趁熱打鐵,，在黑板上板書(shū)壁虎這個(gè)詞,，一邊寫(xiě)一邊講這兩個(gè)字的寫(xiě)法，學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)的地方還特意用紅粉筆標(biāo)明,。課題中還有一個(gè)生字借,，斯老師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的字,，很快讓學(xué)生學(xué)會(huì)了借字的寫(xiě)法和意思。課題中解決了3個(gè)生字詞的教學(xué),，剩下的16個(gè)生字怎么辦,？如果在課文中教，一是效率不高,，二是會(huì)影響學(xué)生整體掌握課文,，讀通句子。她干脆告訴學(xué)生：這課的生字多,，我們先把生字新詞學(xué)會(huì),，再學(xué)課文。按斯老師平時(shí)的做法,，生字詞是當(dāng)堂板書(shū)的,，而現(xiàn)在破例課堂紀(jì)實(shí)告訴我們，是事先在大黑板上寫(xiě)好帶有拼音的生字新詞,。她用了將近一課時(shí)的時(shí)間教學(xué)這些字詞,。她對(duì)每一個(gè)字的難點(diǎn)特點(diǎn)，進(jìn)行了研究,，作了精心的設(shè)計(jì),，有的側(cè)重于正音，有的側(cè)重于分析字形,，有的側(cè)重于詞義的講解,。根據(jù)低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，斯老師不僅多次用實(shí)物和動(dòng)作演示幫助學(xué)生理解詞義,，還創(chuàng)造性地把生字分成了一類(lèi)字和二類(lèi)字,。

事實(shí)證明，斯老師的識(shí)字教學(xué)是高效的,，扎實(shí)的,，成功的。對(duì)低年級(jí)學(xué)生,，要不要,、能不能滲透些讀寫(xiě)知識(shí)？斯老師在這篇課文的教學(xué)中給了我們極好的回答,。學(xué)生的理解,，老師的總結(jié)是那么的恰當(dāng)。只要不是生搬硬套,，不是畫(huà)蛇添足,，像斯老師這樣因勢(shì)利導(dǎo)，靠船插篙,，是完全可行的,。幫助學(xué)生拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育背景下老師的重要任務(wù),。你看，無(wú)論是揭題時(shí)斯老師和學(xué)生一起研究壁虎為什么能爬上墻壁,，還是細(xì)讀課文時(shí)告訴學(xué)生壁虎尾巴的功用和特點(diǎn),，了解什么叫牛蠅，以及用手勢(shì)演示燕子是如何用尾巴掌握方向的,，引出船上的舵,、飛機(jī)的尾巴也是掌握方向的，適度的拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域,，受益的不僅是學(xué)生,，還有我們這些年輕的教師。尤其是在最后,，斯老師布置了這樣一項(xiàng)作業(yè)：去了解哪些動(dòng)物和壁虎差不多,，斷了尾巴、腿或腳還能再長(zhǎng)出來(lái),。此時(shí),，課堂已經(jīng)延伸到了課外。

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，斯老師的這節(jié)課使我們獲得了多方面的啟示,。

壁虎尾巴的生長(zhǎng)過(guò)程 壁虎的尾巴寫(xiě)一段話篇二

大千世界，無(wú)奇不有,。大自然中會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn),，值得我們?nèi)ヌ剿鳌Ｎ揖桶l(fā)現(xiàn)了壁虎的尾巴的`秘密,，現(xiàn)在,，我們一起來(lái)看一看吧！

星期五的一天晚上,，無(wú)聊的我玩起了手機(jī),，在我剛要脫衣服的時(shí)候，看見(jiàn)了一只壁虎,，我急忙把我的狙擊巴里特拿過(guò)來(lái),，對(duì)準(zhǔn)了壁虎的中間，“砰”的一聲,，壁虎跑了,，只射下了那個(gè)壁虎的小尾巴。這時(shí),，我看見(jiàn)那個(gè)壁虎的尾巴一直在那里掙扎,，嚇了我一大跳,，小心肝都快蹦出來(lái)了。我用瓶子把那個(gè)斷的尾巴“關(guān)”了起來(lái),。

第二天,，我把那個(gè)“關(guān)”起來(lái)的斷尾巴拿了出來(lái)，發(fā)現(xiàn)它不像昨天那么活蹦亂跳了,。

我急忙去問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)瑸槭裁幢诨⒌奈舶蛿嗔酥筮€那么活蹦亂跳,？”媽媽疑惑地說(shuō)：“我也不知道，你能告訴媽媽嗎,？”我失望的跑開(kāi)了,。

于是我去問(wèn)姐姐、爺爺,、奶奶,，他們不是不知道，就是反過(guò)來(lái)問(wèn)我,。我問(wèn)了一圈,，都沒(méi)有我想要的答案。于是,，我使用了我的“殺手锏”——百度,。

打開(kāi)手機(jī)，我上了百度,，終于找到了我想要的答案：壁虎的尾巴斷了,，尾巴上面還有殘留的神經(jīng)，所以才會(huì)繼續(xù)活蹦亂跳,。

在周?chē)氖挛镏?，有無(wú)數(shù)的奧秘，只要你去探索,，去發(fā)現(xiàn),，就一定會(huì)有答案。真相,，永遠(yuǎn)只有一個(gè),！

壁虎尾巴的生長(zhǎng)過(guò)程 壁虎的尾巴寫(xiě)一段話篇三

以前，總是會(huì)看見(jiàn)一只小小的壁虎,，明明尾巴斷了,，卻不知它為何斷掉尾巴還能爬行，斷掉的尾巴還能扭動(dòng),。后來(lái),，到初中后，在書(shū)上看到“壁虎在受到攻擊是尾巴會(huì)自行折斷,，掉下來(lái)的斷尾還會(huì)扭動(dòng),，而它則乘機(jī)逃脫”,。

那么，壁虎尾巴斷掉后還會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)么,？為什么斷掉的尾巴還會(huì)扭動(dòng),？這些問(wèn)題困擾了我很久。

因?yàn)椴饺肓顺踔?，大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí),，消化所學(xué)過(guò)的功課，沒(méi)有更多的時(shí)間專(zhuān)門(mén)找到一只斷尾壁虎來(lái)研究,。但，這件事一直讓我掛念在心,。終于,，在一個(gè)周末，我抽了點(diǎn)時(shí)間來(lái)到了圖書(shū)館,。翻閱各種圖書(shū)來(lái)解釋“為什么斷掉的尾巴還會(huì)扭動(dòng),？”，但找了半天,，也沒(méi)翻到,，就在我準(zhǔn)備放棄尋找時(shí)，讓我找到了答案,。

“為什么斷掉的尾巴還會(huì)扭動(dòng),？”因?yàn)閿嗟舻奈舶屠镉泻芏嗌窠?jīng)，尾巴離開(kāi)身體后,，神經(jīng)并沒(méi)有馬上失去作用,，所以還能擺動(dòng)。當(dāng)壁虎遇到敵人攻擊時(shí),，它的肌肉劇烈收縮,，使尾巴斷落。剛斷落的尾巴由于神經(jīng)沒(méi)有死,，不停的動(dòng)彈,，這樣就可以用分身術(shù)保護(hù)自己逃掉。哦~原來(lái)如此,，我終于明白壁虎斷掉的尾巴為什么還能動(dòng)的原因了,。

可是，壁虎尾巴斷掉后還會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)么,？相比尾巴斷掉還會(huì)扭動(dòng)的問(wèn)題,，我倒是更關(guān)心這個(gè)，因?yàn)楸诨](méi)了尾巴怎么看怎么別扭,。于是,，我再一次翻書(shū),，時(shí)間一點(diǎn)一滴的過(guò)去了，我在圖書(shū)館待了一天,，似乎就在轉(zhuǎn)眼間,。沒(méi)辦法，我只好回家了,。

吃過(guò)晚飯,，我無(wú)聊的坐在房間里，想著白天在圖書(shū)館里查到斷掉尾巴會(huì)扭動(dòng)的原因,，無(wú)意中看見(jiàn)了媽媽的手機(jī),，拿起手機(jī)就查“壁虎斷尾后能重新長(zhǎng)出來(lái)么”，搜尋了各種答案,，最后,，我得出一個(gè)結(jié)論：壁虎斷尾后還能重新長(zhǎng)出來(lái)。因?yàn)楸诨⑸眢w里有一種激素,，這種激素能再生尾巴,。當(dāng)壁虎尾巴斷了的時(shí)候，它就會(huì)分泌出這種激素使尾巴長(zhǎng)出來(lái),，當(dāng)尾巴長(zhǎng)好了之后,，它就會(huì)停止分泌?？茖W(xué)家們稱(chēng)這種激素為生長(zhǎng)素,。

這種生長(zhǎng)素讓我想起了曾在生物書(shū)上看到的細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞有相同點(diǎn)。所謂細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞,。分裂時(shí),，細(xì)胞核先由一個(gè)分為兩個(gè)，隨后,，細(xì)胞質(zhì)分成兩份,，每份各含有一個(gè)細(xì)胞核。

哦~原來(lái)一直小小的壁虎身上會(huì)有這么多秘密啊,，另外,，小壁虎是益蟲(chóng)哦，它吃蚊子,，我們要多保護(hù)它們哦,。它們其中的大壁虎還是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物呢！