每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

書法課教學反思簡短 硬筆書法課教學反思篇一

我時常告訴學生要想把字寫好先得學會看字，也就是所謂的觀察,。字形觀察是認識事物的基礎,。我首先會把字規(guī)范地寫在黑板上貼的米字格中，然后指導其仔細觀察每個字的構字特點及在米字格中的位置,，加深學生對字的理解及印象,，培養(yǎng)他們養(yǎng)成一種良好的觀察習慣。

示范是寫字教學的先導,。在指導學生整體認知之后,，我在黑板上示范，向?qū)W生展示寫字的全過程,，邊演示邊講述,，指導學生認真觀察,，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆,，熟練掌握筆順規(guī)則,，體會漢字的造型美，教學反思《書法課教學反思》,。

訓練是寫字教學的關鍵,，也是寫字課堂教學的重點。我示范演示之后,，學生對字的字形,、筆畫、運筆,、筆順,，從整體到部分，有了初步的感性認識,，在此基礎上,，我指導學生開始寫字。我首先指導學生的坐姿,、握筆的姿勢及方法,，并時時提醒學生。對不正確的姿勢和方法,，隨時糾正,。然后讓學生按描紅—－臨摹——練寫的步驟進行書寫。學生書寫時,，我巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在米字格中的位置,、運筆方法,。對于部分學生我手把手地教，手把手地寫,。發(fā)現(xiàn)有共性的問題,，如筆畫不到位，結構不合理,，筆順不正確,，都要及時矯正，重新示范,。

在寫字教學中,，尤其是在寫字的起始階段，教師要采用多種手段去激發(fā)學生的寫字興趣,。我想今后要從以下幾方面培養(yǎng)學生的寫字興趣,。

1,、經(jīng)常講一些古今著名書法家刻苦練習的小故事，以此激發(fā)學生的寫字興趣,。

2,、隨時展示或傳閱學生寫得好的習字本，給予表揚和獎勵,。

3,、開展優(yōu)秀作業(yè)展覽，組織寫字比賽等等,。

要努力指導學生把寫字延伸為感受美和創(chuàng)造美的過程,。學生對審美有了一定的認識，在求美中才能獲得寫好字的強大推動力,，使整個書寫過程真正做到眼到,、心到、手到,，每練一遍都能追求一個更高的標準,。久而久之，學生就能寫出正確,、端正,、整潔、具有一定美感的字,。

書法課教學反思簡短 硬筆書法課教學反思篇二

對于沒有書法功底的我來說,，在書法課上實在不敢“大顯身手”，于是在書法課前搜集了大量的資料,，冥思苦想的怎樣把書法課上的精彩而又不覺得自己的功底不深,。慚愧的是課堂氣氛還是偶爾顯得枯燥、乏味,，令我感到十分頭痛,。如何創(chuàng)設特定的情境激發(fā)學生的興趣，使學生在聽,、想,、說、寫等“多元化”活動中愉快主動的獲得知識,，提高審美能力呢,？我在這半年的工作中，嘗試的采用了以下“五點”教學法,，在實際工作中取得了些許的效果,，愿意和大家分享。

我覺得應該從三個方面去抓好寫字教學：

寫字是每一個人的基本需要,，寫字是不可能用電腦代替的,。這得益于他們平時的訓練,，課程表、通知等皆出自師生的親筆手寫,。若是這樣的話全校就會形成濃厚的書法氛圍,，更有益于學生的書法興致的提高。

這半年給我最大的啟示就是：要練好字,，決非一朝一夕就能奏效的,，需要長期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”和“滴水穿石”之功,，特別是老師的寫字對學生有著深遠的影響,。這是因為老師的書體和書寫風格對學生的影響最大，老師的示范寫字對同學們的影響最強,，每一次的寫字競賽也證明了這一點,。哪一個班的語文教師的字寫得好，比較重視寫字,，學生的字就寫得好,。所以教師的書寫水平有待提高。然而,，要在整個學校搞好寫字教學,，除了領導要重視外，作為每一位教師也必須要重視,，寫字不是靠語文老師一個人就能夠完成的,，同時必須建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。所以把參加教師的培訓列為重中之重,。向有經(jīng)驗的書法專職老師請教,。同時也和學校有一定書法功底，熱愛書法的老師作為“師徒”結對,?；ハ喽酱伲餐岣?，這樣我們的學生整體書寫水平就能得到提高了。

郭沫若同志說“培養(yǎng)中小學生寫好字,，把字寫得合乎規(guī)律,，比較端正、干凈,，容易認,，這樣對學生養(yǎng)成習慣有好處?！爆F(xiàn)在的小學生決大部分是獨生子女,，從小受家庭溺愛,，養(yǎng)成了“小皇帝”、“小公主”的性格,，普遍具有嬌氣,、懶散、任性,、自私,、孤僻等缺點，同時他們心理素質(zhì)較差,，經(jīng)不起挫折,，遇到困難往往畏縮不前信心不足。教師可在書法教育中通過有意識的循循善誘,，多談心,，多講書法家小時侯刻苦學書的故事，多講有關書法的奇聞趣事,，調(diào)動其積極性,，展示其作業(yè)，肯定其進步,。運用鼓勵其積極與他人切磋,、交流等手段，逐步督促,、誘導其培養(yǎng)出吃苦耐勞,、堅忍不拔、善始善終,，樂于和他人友好相處,，注意取人之長補己之短等好習慣?？傊?，在書法教育中，通過正確的教育,、誘導,、鼓勵、肯定等手段,，能夠使學生克服枯燥單調(diào)的心態(tài),，潛心于書法練習。當小學生處在心平氣和,，專心致志臨寫的狀態(tài)之中,，久而久之，在培養(yǎng)專注學風的同時，他的心理素質(zhì)會漸趨成熟,、穩(wěn)定,，原先可能存在的浮躁、馬虎等缺點也會得到很好的糾正,、克服,，從而有效地培養(yǎng)良好的行為習慣，堅強的意志品格,。

書法課教學反思簡短 硬筆書法課教學反思篇三

硬筆書法開課有一個多月了,，回顧這段時間的教學，我有待提高的地方太多,，硬筆書法課教學反思,。總結如下：

（一）自己的備課太籠統(tǒng),，沒有成綱,。備課的實效性太差，沒有明確的導向,。沒有發(fā)揮備課的真正作用,。備課本的項目背的不全，教后反思的太少,。備課太形式,，新穎的教學過程太少，即無新意,。

（二）教學計劃上交的不及時,，教學反思《硬筆書法課教學反思》。教學計劃與課堂教學內(nèi)容有出入,。

（三）課堂時指導練習的太少,。組織學生不到位，個別同學練習得太快,，沒真正用心的練習,。

根據(jù)以上出現(xiàn)的.錯誤，以后的特色課要從備課,、課堂等教學環(huán)節(jié)提高,。具體措施：

（一）備課要備詳案，真正發(fā)揮備課的時效性,，每節(jié)課教下來要認真反思,。多設計新穎的課，提高學生的學習興趣,。

（二）課堂上,，要多指導。多板書做示范,，組織學生做好練習,。有鼓勵的教學，把臨摹的好作品,、進步大的全班展示,，并張貼到硬筆書法教師的墻上，以鼓勵學生的上進心,。

（三）要多向老教師學習硬筆書法的教學方法,，多學多練。

書法課教學反思簡短 硬筆書法課教學反思篇四

書法,，它能陶冶人的性情,，給人以美的享受。學習書法并非一朝一夕的事,，而是需要經(jīng)過長時期的艱苦練習方才可能有所收獲,。古人云：“書者玄妙之技也?！彼?，要讓這些以前幾乎沒有接觸過書法或剛接觸書法的小學生對書法產(chǎn)生興趣、在學習中有所領悟,、有所進步,，那就更困難了。我認為困難主要體現(xiàn)在：

真正的書法興趣并非憑空而來,，而是需要經(jīng)過一段時間的書法實踐,，并對書法的基本理論有所了解后，才會逐漸產(chǎn)生,。書法學習最初往往要從最簡單的基本筆畫開始臨習,，這樣的臨習是很枯燥、很乏味和很艱苦的,。但學習書法就必須要經(jīng)過這段時期的臨習,，就像嬰兒學走路，首先學會站起來是最簡單的,，也是最重要的,。由于許多同學對一筆一畫都有嚴格要求的基礎筆法興味索然，有的同學甚至干脆放棄,，或是找借口經(jīng)常請假,，交作業(yè)時隨便應付或干脆不交，在學書法的第一階段敗下陣來,。

有很多小學生在以前的寫字過程中,，執(zhí)筆,、姿勢、認真程度等方面都無形中形成自己的一套寫字的特性,，并且還有些學生未受到規(guī)范的寫字教育,，正處于不良的寫字習慣中。俗話說：“習慣成自然”,，一旦不良的習慣形成,，就很難改正。就如：有些學生臨習碑帖時,，在老師的叮囑下,，剛提起筆來練習時，姿勢還是規(guī)范的,。但過一會兒后毛病都出來了,，有的學生在不注意中就把毛筆當硬筆來執(zhí)，或是整個身子都扒在寫字臺上……要糾正這些不良的習慣,，對剛剛接觸書法的小學生來說非常困難,。

學書法如同學做人，要求誠懇,、嚴謹,、認真、一絲不茍,，不能馬虎,，不能草率，對任何一個細小的筆畫或一個動作,，都要認真處理,。然而，對于練習時喜歡講話,，精神不集中,，姿勢不規(guī)范的學生，需要改正這些壞習慣時,，就有些人不愿意吃苦下功夫了,，隨便翻開碑帖就隨意臨寫，淺嘗輒止,，甚至有些學生連碑帖都沒有打開就亂圖亂畫了,。這樣的學習效果當然不好。

小學生在臨習過程中常出現(xiàn)這樣的情況：臨寫前不讀帖,，臨寫時不認真看貼,，有的看一筆寫一筆，寫得生硬做作,，有的甚至純粹抄字,。他所看到的,，只是一個什么字，至于筆畫,、結構如何,，他都視而不見。這便是缺乏觀察的主動性所造成的,。這種學習方法是事倍功半的，長此以往,，學生還會喪失對書法學習的信心,，從而對此失去興趣。

基于以上幾點在書法教學中存在的主要困難,，結合我?！拔宀搅鶆咏虒W模式，我的對策如下：

1,、激發(fā)興趣：

我國教育學家程頤提出,，“教人未見其趣，必不樂學”,?？梢姡d趣是最好的老師,。在小學生書法藝術的教學過程中,，激發(fā)興趣是頭等大事。由于學生的年齡特點,，我們的教學目標不應定得過高,，應以學生的長期發(fā)展為目標，培養(yǎng)學生的學書興趣,，讓學生樂在其中,。那么，我們教師如何培養(yǎng)學生的興趣,，讓其感受到樂趣呢,？我認為可以在以下幾個環(huán)節(jié)進行嘗試：

（1）課堂激趣，在書法教學中間經(jīng)常給學生講一些通俗,，生動,，有趣的小故事。如書法家勤學苦練的故事及學習書法的重要意義等,。雖然有的學生并不完全理解,，但是可以讓學生知道書法藝術可以陶冶美的心靈，給人以美的享受,；學好書法,，將給自己以后的學習,、生活、工作帶來極大的方便和樂趣,。與此同時再適當插入一些理論知識,，等等，使學生在輕松愉快的氣氛中不知不覺的學到知識,。

（2）環(huán)境熏陶,，在書法教學環(huán)境中布置復印放大的所學碑帖，創(chuàng)設濃厚書法古典氛圍,。適當?shù)匕褜W生優(yōu)秀的作品或練習展示出來,，增添學生的自信與自豪感。把一些比賽通知粘貼出來,，鼓勵學生踴躍參加,。

（3）融洽關系，與學生交朋友,，不居高臨下,，讓學生結對拜師，共同進步,。

（4）舉辦展覽,，給學生布置諸如臨摹展、創(chuàng)作展等小型系列展覽,，并給學書成績優(yōu)秀者及時的表揚,。

（5）組織活動，組織學生經(jīng)常參賽,，因為賽前學生的訓練興趣特別濃厚,。

2、培養(yǎng)自學能力：

古人講“授人以魚,，不如授人以漁”,。任何學習都是從一點一滴學起，日積月累,，積少成多,。學習書法更是如此，所以,，在書法教學中不應該求快,、多，而要力爭少而精,。只有讓學生養(yǎng)成每天臨帖的習慣,，持之以恒地學習，日后才能學有所成,。三天打魚,，兩天曬網(wǎng),，是學不好書法的，最終只能半途而廢,。同時教師要努力幫助學生克服急于求成,、驕傲自滿的情緒，擺脫急功近利的心理,。因為這些不良習慣都是學生習書過程中的攔路虎,。另外因為書法的范帖很多，在學習的時候應該博采眾長,。但是在學生的臨帖過程中,，不可朝三暮四，見異思遷,，一帖沒學好就改換其他字帖，這樣只能學一帖,，扔一帖,，最后哪一帖也沒有學好。在教學中教師應該堅持按照選帖,、讀帖,、臨帖、出帖的教學方法,，要求學生持之以恒,，專攻一帖,，使學生掌握正確的學習方法,，保證學生學書過程中不走彎路。從中不斷提高學生的臨帖能力和自學能力,。

3,、培養(yǎng)審美能力：

書法的審美特點主要體現(xiàn)在形式的變化中,。書法無論在點畫上，還是結構上,，章法上都是變化著的,。如果失去了變化，千篇一律,，就失去了書法藝術的美感,。如音樂中的節(jié)奏變化等其實都是類似的道理。書法教學不但要使學生認識點線各處形態(tài)及其變化之美,，而且要讓學生領會點線在書寫動態(tài)中所顯示的節(jié)奏韻律美,。