范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

書法課教學(xué)反思篇一

俗話說“萬丈高樓平地起”，一年級(jí)是所有學(xué)科起步階段,，寫字也不例外,。如何走好寫字的第一步，我認(rèn)為,，教師一定要重視對(duì)寫字的指導(dǎo),。教學(xué)中，我本著從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)的思想,，精心指導(dǎo)學(xué)生寫好字,。一年級(jí)語文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí),，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo),，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功,，為今后的寫字教學(xué)開一個(gè)好頭,。每一個(gè)字都是由基本的筆畫構(gòu)成的,，練習(xí)筆畫是創(chuàng)作美字的基礎(chǔ)。因此,，寫字時(shí)應(yīng)從練習(xí)寫筆畫開始,。初學(xué)寫字的孩子們雖然能把筆畫寫得平直，但那些橫和豎總是像一根根小木棍,，頭尾一樣粗,，顯得很生硬，缺少提和按的粗細(xì)變化,。開始時(shí),，我給學(xué)生講寫字時(shí)要注意提和按，同時(shí)不斷地示范,?？墒菐坠?jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)雖然我講得很賣力,，收效卻不大,。學(xué)生對(duì)我的講解似懂非懂，聽的興趣也不大,。很多學(xué)生說得很好,，寫字時(shí)要注意筆畫的提按。但讓他寫時(shí),，又回到了自己原來的寫字習(xí)慣中,，忽視了筆畫起筆、運(yùn)筆,、收筆的過程,。這讓我很是苦惱了一段時(shí)間。

偶然的機(jī)會(huì),，我有幸聆聽了一節(jié)音樂課,。在課上，我看到一位老師在教學(xué)生念拍子時(shí),，并不是單純地讓學(xué)生念大大大,。而是用跑和走來代替。如：×-×-×××,，就是走--走—跑跑跑,，仿佛是在做游戲，形象生動(dòng),，同時(shí)突出了節(jié)拍的長(zhǎng)短快慢的變化,。學(xué)生邊念邊記,，學(xué)得興趣盎然，記憶效果也很好,。我從中得到啟發(fā),，我也可以讓學(xué)生一邊念，一邊寫生字啊,。

一,、二、三,，這樣容易見效,。這些方法將腦的思考和手的書寫統(tǒng)一了起來。

在給一年級(jí)小朋友上寫字課時(shí),，千萬不能用寫字專業(yè)術(shù)語,，他們聽不懂，反而讓他們認(rèn)為寫好字是件很難的事,，太復(fù)雜,。作為教者我們應(yīng)運(yùn)用形象生動(dòng)的語言，如：撇要有尖,，捺要有腳,。“撇”是一個(gè)很帥的大哥哥,，他的頭發(fā)上還有一點(diǎn)點(diǎn)翹起來,，“撇”和“捺”是兄弟。一張普普通通的紙,，一枝平平常常的筆,，能創(chuàng)造出這么多的神奇故事。因此說,，寫字教學(xué)是一門古老而又新鮮的藝術(shù),，需要我們教師為之不斷思考，不斷努力,，不斷學(xué)習(xí),，掌握更多的教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫字質(zhì)量,！

書法課教學(xué)反思篇二

開學(xué)這么長(zhǎng)時(shí)間了,，我非常有必要靜下心來反思一下自己的書法課堂教學(xué)。我認(rèn)為,，書法課一方面繼承傳統(tǒng)的書法藝術(shù),，另一方面陶冶情操，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng),。作為小學(xué)學(xué)生來說,，基礎(chǔ)教育非常必要,。大部分學(xué)生初次接觸毛筆，從興趣講學(xué)生不會(huì)提高,，準(zhǔn)備工具較多,，要求較嚴(yán)，效果較慢,，學(xué)生出的成效不大,，這將給我的教學(xué)帶來一定的阻力,，因此,，在教學(xué)中我總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗(yàn):優(yōu)化教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)。

1,、教學(xué)從練習(xí)時(shí)段上講要有層次性,，不能一刀切，關(guān)注學(xué)生的不同進(jìn)步,。有些學(xué)生有基礎(chǔ),，接觸練習(xí)過毛筆一、二年,，(四,、五年級(jí))學(xué)生，他們對(duì)字形有一定的規(guī)范,，這種學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)某書法范帖的筆形,、字形研究，分析特征,，達(dá)到“形基本像”為準(zhǔn),，學(xué)會(huì)易于把握的結(jié)構(gòu)練習(xí)，觸類旁通,，收獲必將較大,。還有類學(xué)生剛剛拿起筆，(三年級(jí))像這類學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)范要嚴(yán),，扎實(shí)基礎(chǔ),，圍繞基礎(chǔ)為重點(diǎn)，執(zhí)筆方法,，書寫姿勢(shì),，基本運(yùn)筆，文房四寶準(zhǔn)備收理等諸多方面,，以養(yǎng)成習(xí)慣為主,，訓(xùn)練時(shí)要突出這些，才為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

2,、教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出學(xué)得活,，用得活，多學(xué)科交叉,，增強(qiáng)學(xué)科趣味性,。只講不練，只練不講,，講講練練,，要讓學(xué)生有興趣是有困難的，這就要挖掘?qū)懽终n的藝術(shù)魅力來感染學(xué)生,，課堂上提供大量的原帖欣賞,，提高學(xué)生的鑒賞水平，把字的練習(xí)與語言文字的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合,，這是我的教學(xué)的一大突破,，比如找成語，組詞,，說一段話,，或一個(gè)故事，使學(xué)生對(duì)字形,、字義的運(yùn)用有個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí),。因而，這樣的教學(xué)不顯得單一,，學(xué)生的興趣將逐步增聚,。

3、練有一手好字,，就要有展露的機(jī)會(huì),，用得著才是最好的收獲。我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì),，比如書法大賽,，校園打扮-----書法優(yōu)秀作品展，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍,，這些最好的展示平臺(tái),。利用暑期搞書法沙龍，去參觀書法展覽,，都有利學(xué)生的視野和書寫能力的提高,，與課堂教學(xué)的結(jié)合才是一些好方法。

總之,，毛筆寫字需要持之以恒的毅力,，學(xué)生只要堅(jiān)持就可以培養(yǎng)出一定的耐心力，有興趣才會(huì)主動(dòng)的練,，因此,，重點(diǎn)在課堂的教學(xué)上是否有新的創(chuàng)意,，是否較扎實(shí)的教學(xué)，學(xué)生的喜歡才是教師的最大的收獲,，自己將不斷的探究教法和學(xué)法,，吸收好的東西，學(xué)生才有更多的養(yǎng)料,。

書法課教學(xué)反思篇三

硬筆書法開課有一個(gè)多月了,，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，我有待提高的地方太多,，硬筆書法課教學(xué)反思,。總結(jié)如下：

（一）自己的備課太籠統(tǒng),，沒有成綱,。備課的實(shí)效性太差,，沒有明確的導(dǎo)向,。沒有發(fā)揮備課的真正作用。備課本的項(xiàng)目背的不全,，教后反思的太少,。備課太形式，新穎的教學(xué)過程太少,，即無新意,。

（二）教學(xué)計(jì)劃上交的不及時(shí)，教學(xué)反思《硬筆書法課教學(xué)反思》,。教學(xué)計(jì)劃與課堂教學(xué)內(nèi)容有出入,。

（三）課堂時(shí)指導(dǎo)練習(xí)的太少。組織學(xué)生不到位,，個(gè)別同學(xué)練習(xí)得太快,，沒真正用心的練習(xí)。

根據(jù)以上出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，以后的特色課要從備課,、課堂等教學(xué)環(huán)節(jié)提高。具體措施：

（一）備課要備詳案,，真正發(fā)揮備課的時(shí)效性,，每節(jié)課教下來要認(rèn)真反思。多設(shè)計(jì)新穎的課,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）課堂上，要多指導(dǎo),。多板書做示范,，組織學(xué)生做好練習(xí),。有鼓勵(lì)的教學(xué)，把臨摹的好作品,、進(jìn)步大的全班展示,，并張貼到硬筆書法教師的墻上，以鼓勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心,。

（三）要多向老教師學(xué)習(xí)硬筆書法的'教學(xué)方法,，多學(xué)多練。

書法課教學(xué)反思篇四

我們立足于學(xué)生書寫能力的提高,、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,、養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔持之以恒的毅力，立足于創(chuàng)建有特色的藝術(shù)培訓(xùn)中心為出發(fā)點(diǎn),，將學(xué)生學(xué)習(xí)書法作為實(shí)施素質(zhì)和藝術(shù)教育的一個(gè)方面,。通過講述書法淵源和字體演變以及中國(guó)的漢字文化，讓學(xué)生了解我國(guó)的書法藝術(shù)是在長(zhǎng)期的歷史過程中發(fā)展起來的,，明白書法中凝聚著中華民族的哲學(xué)思想,，美學(xué)追求，人文精神,，聰明才智,，思想感情，明確書法是一種反映生命的藝術(shù),，是發(fā)揚(yáng)我們中華民族的優(yōu)秀文化精粹,。課程目標(biāo)傳承民族文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的感情,。通過書法訓(xùn)練,，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力及細(xì)心,、耐心,、靜心地維持書寫活動(dòng)的能力。掌握正確的執(zhí)筆,、運(yùn)筆方法和良好的姿勢(shì),。掌握正確的筆劃、筆順和字體的間架結(jié)構(gòu),。學(xué)會(huì)正確使用書法用具,，并養(yǎng)成整潔的習(xí)慣。了解中國(guó)字的源流演變和中國(guó)文房四寶的文化,。培養(yǎng)欣賞碑帖和讀貼的興趣,。

1、“選”，即選帖,，選字,。練字總是從臨帖開始的，初學(xué)者宜從正書(楷,、隸,、篆)學(xué)起，選擇的字帖需做到點(diǎn)畫準(zhǔn)確正規(guī),，字形平穩(wěn)嚴(yán)整,，必須是名家名帖。唐代顏,、柳,、歐諸楷帖;漢隸《曹全碑》、《乙瑛碑》,、《禮器碑》,、《張遷碑》;秦小篆的《嶧山刻石》、《泰山刻石》皆可,。其中歐陽詢所書的楷書《九成宮》,，可謂點(diǎn)畫精到勁挺，結(jié)構(gòu)安排合理,，間架端莊標(biāo)準(zhǔn),，實(shí)踐證明，初學(xué)者以此入手,，易進(jìn)入狀態(tài)。但字體選擇還應(yīng)根據(jù)各自的興趣為主,。

2,、“讀”，即對(duì)字進(jìn)行觀察,、揣摩,。“讀”字離不開老師的悉心指導(dǎo),，但重要的是“授之以法”,，使學(xué)生能對(duì)字的造型予以初步的觀察、分析,、領(lǐng)會(huì),。可用“整體——部分——整體”的順序去“讀”,，首先對(duì)字要有一個(gè)總的印象,，是長(zhǎng)是扁，是大是小，然后由整體到部分,，分析字的偏旁結(jié)構(gòu)以及整體字的結(jié)構(gòu)(如漢隸是扁平結(jié)構(gòu),，取橫向勢(shì)，篆書是上下細(xì)長(zhǎng)結(jié)構(gòu),，取縱向勢(shì)),。筆順筆劃的長(zhǎng)短、粗細(xì),，乃至每個(gè)筆劃起,、運(yùn)、收筆的占格位置或角度;最后總起來重新發(fā)現(xiàn)字的突出特點(diǎn)或容易偏差的地方,，真正做到“目視,，指劃，心記,?！?/p>

3、“摹”,，即印字,。用透明程度較好的白紙覆蓋在范字或字模上仔細(xì)描寫，好比手把手教字,，摹寫的字型與所用的田字格或毛筆練習(xí)用的米字格相配套,，大小相合，力求學(xué)生做到一絲不茍,，沉心靜氣,，求質(zhì)求量，手摹心記,。不過這種教學(xué)方法一般不采用,，只針對(duì)年齡較小的幼兒。

4,、“臨”,，即對(duì)照著去寫，應(yīng)包括對(duì)臨和背臨兩個(gè)步驟,。對(duì)臨,，這里邊有一個(gè)轉(zhuǎn)變的過程，即由帖上的字通過自己的眼,、手,、心，變成努力所接近的帖上的字,，但只有在“讀全,、讀準(zhǔn),、讀熟”、并有一定時(shí)間摹寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，寫得才越像,，效果才越好，掌握得才越快,?！芭R”時(shí)應(yīng)注意做到：臨與寫的大小相當(dāng)，先整體后部分;自查自糾,，對(duì)比校正,，養(yǎng)成習(xí)慣。毛筆字則需嚴(yán)要求,，寧精勿濫,，點(diǎn)畫應(yīng)準(zhǔn)確精到，結(jié)構(gòu)合理得體,，反復(fù)性訓(xùn)練,，方式方法力求靈活，并做到因材施教,，以大面積提高學(xué)生的書寫能力為主,，也要突出對(duì)領(lǐng)會(huì)接受較快、感受力較為敏銳的學(xué)生的重點(diǎn)培養(yǎng),。

書法課教學(xué)反思篇五

1,、對(duì)于本課的重點(diǎn)筆畫豎彎鉤的彎鉤曹全碑隸書寫成捺的變化，事先估計(jì)不足,，沒有進(jìn)行示范書寫,，導(dǎo)致生練習(xí)時(shí)習(xí)慣按楷書方法書寫，浪費(fèi)了寶貴的練習(xí)時(shí)間,。同時(shí)對(duì)易錯(cuò)的字“境”左短右長(zhǎng),、左須在右約中間往上處及“由”曹全碑隸書豎短橫長(zhǎng)的布局特點(diǎn)，沒有加以提醒,、忽略了讀帖細(xì)節(jié)的培養(yǎng)。

2,、在備課設(shè)計(jì)時(shí)設(shè)想不全面,，事先估計(jì)不足，曹全碑隸書“造”的告撇,、橫作一筆連寫,，寫成豎折，多數(shù)學(xué)生由于不需我示范,，不是很清楚曹全碑第一筆是撇,，第二筆是橫，連作一筆寫成豎折的變化，還是按照楷書習(xí)慣寫,。我在巡視,、指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)后，馬上及時(shí)指出,、示范,。由于事發(fā)突然，舉例說明突然思維短路,，常見的這樣處理的字只想起了朱字,，像常見的生、牛,、攵等都想不起來,，沒能給學(xué)生提供更多范例積累。

3,、給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間太長(zhǎng)了,！沒控制好！安排不合理,！導(dǎo)致最后的作品展示,、欣賞、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)時(shí)間很倉(cāng)促,。哪些作品能展示出來,，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，也因時(shí)間倉(cāng)促,，有很多好作品未完成而無法有選擇地展示,。每種幅式的作品根據(jù)展示地方的大小可以展示多少幅，事先也沒有具體,、詳細(xì)的策劃好,，造成作品展示的整體效果有點(diǎn)凌亂。

4,、由于拍錄像課,，過于相信學(xué)生在鏡頭前會(huì)表現(xiàn)得很好，疏忽了在巡視學(xué)生練習(xí)過程中執(zhí)筆姿勢(shì)的檢查,、強(qiáng)調(diào),、糾正，造成了鏡頭中有兩生執(zhí)筆姿勢(shì)嚴(yán)重不規(guī)范的失誤,！

《讀書百遍其義自見》,。

由楷書作基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)隸書難度比初學(xué)楷書時(shí)容易多了,。但隸書很多筆畫寫法跟楷書不同,，甚至面目全常,。需要師在教學(xué)過程中特別提醒、示范,，幫助學(xué)生積累,、引導(dǎo)他們進(jìn)行遷移運(yùn)用，以達(dá)到熟練運(yùn)用,、流暢書寫,。

在學(xué)生練習(xí)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，一定要及時(shí)指出,、示范,。同時(shí)時(shí)間允許的.情況下多給類似字加以積累、鞏固,。

最遺憾的是教室的多媒體已嚴(yán)重老化,，無法借用、發(fā)揮它的直觀示范功效,。有條件的學(xué)校要多利用利用多媒體進(jìn)行書法教學(xué),，可以增加課堂容量，讓學(xué)生在不斷的視,、聽,、動(dòng)手、理解,、記憶中最大限度的,、最有效率的、最有興趣的去領(lǐng)悟一堂課的精華,。

《隸書五言古詩登鸛雀樓》,。

書法練習(xí)要有效果，重在學(xué)生的練習(xí),。而練習(xí)的效果有賴學(xué)生讀帖能力的高低及將己所練與范帖對(duì)比,，找出不足之處加以練習(xí)、改進(jìn),，才能不斷的提高,。

因此在教學(xué)的過程中如何訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的良好讀帖習(xí)慣及練習(xí)中與范貼對(duì)比,、找出不足,、加以練習(xí)、提高,，每練習(xí)一個(gè)字都自始至終師都要起帶頭、示范作用,，言傳身教,、潛移默化的影響,、教育學(xué)生。

自主學(xué)習(xí)釋疑方法操作流程是：

1,、師提出問題,。

2、生思考疑問,，師生一起逐一釋疑,，師適時(shí)給予引導(dǎo)、補(bǔ)充,。

3,、師邊提示要點(diǎn)邊范寫，生觀察傾聽書空,。

4,、生動(dòng)筆練習(xí)，師巡視,、指導(dǎo),。

5、選擇喜歡的幅式書寫作品,。

6,、展示、欣賞,、評(píng)價(jià)作品,。

它以學(xué)生為主體，老師只起輔助,，導(dǎo)引的作用,，讓學(xué)生邊學(xué)邊思考邊歸納、總結(jié),，通過積極思考,，尋找答案，傾聽交流,，疑問不惑,、錯(cuò)誤處，師及時(shí)加以引導(dǎo),、說明,，學(xué)生一直高度集中注意力參與，理清作品每個(gè)字的要領(lǐng),。培養(yǎng)先讀帖再練習(xí)的好習(xí)慣,。

書法課教學(xué)反思篇六

寫字是每一個(gè)人的基本需要，寫字是不可能用電腦代替的,。這得益于他們平時(shí)的訓(xùn)練,，課程表,、通知等皆出自師生的親筆手寫。若是這樣的話全校就會(huì)形成濃厚的書法氛圍,，更有益于學(xué)生的書法興致的提高,。

這半年給我最大的啟示就是：要練好字，決非一朝一夕就能奏效的,，需要長(zhǎng)期的鉆研和磨練,，需要“鐵棒磨成針”和“滴水穿石”之功，特別是老師的寫字對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響,。這是因?yàn)槔蠋煹臅w和書寫風(fēng)格對(duì)學(xué)生的影響最大,，老師的示范寫字對(duì)同學(xué)們的影響最強(qiáng)，每一次的寫字競(jìng)賽也證明了這一點(diǎn),。哪一個(gè)班的語文教師的字寫得好,，比較重視寫字，學(xué)生的字就寫得好,。所以教師的書寫水平有待提高,。然而，要在整個(gè)學(xué)校搞好寫字教學(xué),，除了領(lǐng)導(dǎo)要重視外,，作為每一位教師也必須要重視，寫字不是靠語文老師一個(gè)人就能夠完成的,，同時(shí)必須建設(shè)一支高素質(zhì)的'教師隊(duì)伍,。所以把參加教師的培訓(xùn)列為重中之重。向有經(jīng)驗(yàn)的書法專職老師請(qǐng)教,。同時(shí)也和學(xué)校有一定書法功底,，熱愛書法的老師作為“師徒”結(jié)對(duì)?；ハ喽酱?，共同提高，這樣我們的學(xué)生整體書寫水平就能得到提高了,。

郭沫若同志說“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,，把字寫得合乎規(guī)律，比較端正,、干凈,，容易認(rèn)，這樣對(duì)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣有好處,?！爆F(xiàn)在的小學(xué)生決大部分是獨(dú)生子女，從小受家庭溺愛，養(yǎng)成了“小皇帝”,、“小公主”的性格,，普遍具有嬌氣、懶散,、任性、自私,、孤僻等缺點(diǎn),，同時(shí)他們心理素質(zhì)較差，經(jīng)不起挫折,，遇到困難往往畏縮不前信心不足,。教師可在書法教育中通過有意識(shí)的循循善誘，多談心,，多講書法家小時(shí)侯刻苦學(xué)書的故事,，多講有關(guān)書法的奇聞趣事，調(diào)動(dòng)其積極性,，展示其作業(yè),，肯定其進(jìn)步。運(yùn)用鼓勵(lì)其積極與他人切磋,、交流等手段,，逐步督促、誘導(dǎo)其培養(yǎng)出吃苦耐勞,、堅(jiān)忍不拔,、善始善終，樂于和他人友好相處,，注意取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短等好習(xí)慣,。總之,，在書法教育中,，通過正確的教育、誘導(dǎo),、鼓勵(lì),、肯定等手段，能夠使學(xué)生克服枯燥單調(diào)的心態(tài),，潛心于書法練習(xí),。當(dāng)小學(xué)生處在心平氣和，專心致志臨寫的狀態(tài)之中,，久而久之,，在培養(yǎng)專注學(xué)風(fēng)的同時(shí)，他的心理素質(zhì)會(huì)漸趨成熟,、穩(wěn)定,，原先可能存在的浮躁,、馬虎等缺點(diǎn)也會(huì)得到很好的糾正、克服,，從而有效地培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,，堅(jiān)強(qiáng)的意志品格。

書法課教學(xué)反思篇七

書法,，它能陶冶人的性情,，給人以美的享受。學(xué)習(xí)書法并非一朝一夕的事,，而是需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)期的艱苦練習(xí)方才可能有所收獲,。古人云：“書者玄妙之技也?！彼?，要讓這些以前幾乎沒有接觸過書法或剛接觸書法的小學(xué)生對(duì)書法產(chǎn)生興趣、在學(xué)習(xí)中有所領(lǐng)悟,、有所進(jìn)步,，那就更困難了。我認(rèn)為困難主要體現(xiàn)在：

真正的書法興趣并非憑空而來,，而是需要經(jīng)過一段時(shí)間的書法實(shí)踐,，并對(duì)書法的基本理論有所了解后，才會(huì)逐漸產(chǎn)生,。書法學(xué)習(xí)最初往往要從最簡(jiǎn)單的基本筆畫開始臨習(xí),，這樣的臨習(xí)是很枯燥、很乏味和很艱苦的,。但學(xué)習(xí)書法就必須要經(jīng)過這段時(shí)期的臨習(xí),，就像嬰兒學(xué)走路，首先學(xué)會(huì)站起來是最簡(jiǎn)單的,，也是最重要的,。由于許多同學(xué)對(duì)一筆一畫都有嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)筆法興味索然，有的同學(xué)甚至干脆放棄,，或是找借口經(jīng)常請(qǐng)假,，交作業(yè)時(shí)隨便應(yīng)付或干脆不交，在學(xué)書法的第一階段敗下陣來,。

有很多小學(xué)生在以前的寫字過程中,，執(zhí)筆、姿勢(shì),、認(rèn)真程度等方面都無形中形成自己的一套寫字的特性,，并且還有些學(xué)生未受到規(guī)范的寫字教育，正處于不良的寫字習(xí)慣中。俗話說：“習(xí)慣成自然”,，一旦不良的習(xí)慣形成,，就很難改正。就如：有些學(xué)生臨習(xí)碑帖時(shí),，在老師的叮囑下,，剛提起筆來練習(xí)時(shí)，姿勢(shì)還是規(guī)范的,。但過一會(huì)兒后毛病都出來了,，有的學(xué)生在不注意中就把毛筆當(dāng)硬筆來執(zhí)，或是整個(gè)身子都扒在寫字臺(tái)上……要糾正這些不良的習(xí)慣,，對(duì)剛剛接觸書法的小學(xué)生來說非常困難。

學(xué)書法如同學(xué)做人,，要求誠(chéng)懇,、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真,、一絲不茍,，不能馬虎，不能草率,，對(duì)任何一個(gè)細(xì)小的筆畫或一個(gè)動(dòng)作,，都要認(rèn)真處理。然而,，對(duì)于練習(xí)時(shí)喜歡講話,，精神不集中，姿勢(shì)不規(guī)范的學(xué)生,，需要改正這些壞習(xí)慣時(shí),，就有些人不愿意吃苦下功夫了，隨便翻開碑帖就隨意臨寫,，淺嘗輒止,，甚至有些學(xué)生連碑帖都沒有打開就亂圖亂畫了。這樣的學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不好,。

小學(xué)生在臨習(xí)過程中常出現(xiàn)這樣的情況：臨寫前不讀帖,，臨寫時(shí)不認(rèn)真看貼，有的看一筆寫一筆,，寫得生硬做作,，有的甚至純粹抄字。他所看到的,，只是一個(gè)什么字,，至于筆畫、結(jié)構(gòu)如何，他都視而不見,。這便是缺乏觀察的主動(dòng)性所造成的,。這種學(xué)習(xí)方法是事倍功半的，長(zhǎng)此以往,，學(xué)生還會(huì)喪失對(duì)書法學(xué)習(xí)的信心,，從而對(duì)此失去興趣。

基于以上幾點(diǎn)在書法教學(xué)中存在的主要困難,，結(jié)合我?！拔宀搅鶆?dòng)教學(xué)模式，我的對(duì)策如下：

1,、激發(fā)興趣：

我國(guó)教育學(xué)家程頤提出,，“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。可見,，興趣是最好的老師,。在小學(xué)生書法藝術(shù)的教學(xué)過程中，激發(fā)興趣是頭等大事。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)定得過高，應(yīng)以學(xué)生的'長(zhǎng)期發(fā)展為目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)書興趣，讓學(xué)生樂在其中,。那么,，我們教師如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓其感受到樂趣呢,？我認(rèn)為可以在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嘗試：

（1）課堂激趣,，在書法教學(xué)中間經(jīng)常給學(xué)生講一些通俗，生動(dòng),，有趣的小故事,。如書法家勤學(xué)苦練的故事及學(xué)習(xí)書法的重要意義等。雖然有的學(xué)生并不完全理解,，但是可以讓學(xué)生知道書法藝術(shù)可以陶冶美的心靈,，給人以美的享受；學(xué)好書法,，將給自己以后的學(xué)習(xí),、生活、工作帶來極大的方便和樂趣,。與此同時(shí)再適當(dāng)插入一些理論知識(shí),，等等,，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺的學(xué)到知識(shí)。

（2）環(huán)境熏陶,，在書法教學(xué)環(huán)境中布置復(fù)印放大的所學(xué)碑帖,，創(chuàng)設(shè)濃厚書法古典氛圍。適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生優(yōu)秀的作品或練習(xí)展示出來,，增添學(xué)生的自信與自豪感,。把一些比賽通知粘貼出來，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加,。

（3）融洽關(guān)系,，與學(xué)生交朋友，不居高臨下,，讓學(xué)生結(jié)對(duì)拜師,，共同進(jìn)步。

（4）舉辦展覽,，給學(xué)生布置諸如臨摹展,、創(chuàng)作展等小型系列展覽，并給學(xué)書成績(jī)優(yōu)秀者及時(shí)的表揚(yáng),。

（5）組織活動(dòng)，組織學(xué)生經(jīng)常參賽,，因?yàn)橘惽皩W(xué)生的訓(xùn)練興趣特別濃厚,。

2、培養(yǎng)自學(xué)能力：

古人講“授人以魚,，不如授人以漁”,。任何學(xué)習(xí)都是從一點(diǎn)一滴學(xué)起，日積月累,，積少成多,。學(xué)習(xí)書法更是如此，所以,，在書法教學(xué)中不應(yīng)該求快,、多，而要力爭(zhēng)少而精,。只有讓學(xué)生養(yǎng)成每天臨帖的習(xí)慣,，持之以恒地學(xué)習(xí)，日后才能學(xué)有所成,。三天打魚,，兩天曬網(wǎng)，是學(xué)不好書法的,，最終只能半途而廢,。同時(shí)教師要努力幫助學(xué)生克服急于求成,、驕傲自滿的情緒，擺脫急功近利的心理,。因?yàn)檫@些不良習(xí)慣都是學(xué)生習(xí)書過程中的攔路虎,。另外因?yàn)闀ǖ姆短芏啵趯W(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該博采眾長(zhǎng),。但是在學(xué)生的臨帖過程中,，不可朝三暮四，見異思遷,，一帖沒學(xué)好就改換其他字帖,，這樣只能學(xué)一帖，扔一帖,，最后哪一帖也沒有學(xué)好,。在教學(xué)中教師應(yīng)該堅(jiān)持按照選帖、讀帖,、臨帖,、出帖的教學(xué)方法，要求學(xué)生持之以恒,，專攻一帖,，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)生學(xué)書過程中不走彎路,。從中不斷提高學(xué)生的臨帖能力和自學(xué)能力,。

3、培養(yǎng)審美能力：

書法的審美特點(diǎn)主要體現(xiàn)在形式的變化中,。書法無論在點(diǎn)畫上,，還是結(jié)構(gòu)上，章法上都是變化著的,。如果失去了變化,，千篇一律，就失去了書法藝術(shù)的美感,。如音樂中的節(jié)奏變化等其實(shí)都是類似的道理,。書法教學(xué)不但要使學(xué)生認(rèn)識(shí)點(diǎn)線各處形態(tài)及其變化之美，而且要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)點(diǎn)線在書寫動(dòng)態(tài)中所顯示的節(jié)奏韻律美,。

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書法課教學(xué)反思篇八

一,、教師應(yīng)加強(qiáng)書法練習(xí),，力求寫一手美觀大方、工整,、瀟灑的字,。在教師的實(shí)際教學(xué)中,，通過教學(xué)板書，作業(yè)批改,，對(duì)學(xué)生潛移默化,，使學(xué)生產(chǎn)生直觀的美感。

二,、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)字習(xí)慣和正確的習(xí)字姿勢(shì),。小學(xué)生都處在學(xué)知識(shí)長(zhǎng)身體的黃金時(shí)期，要想寫好字,，正確的習(xí)字姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣也是必不可少的,。如果不能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和正確的書寫姿勢(shì)，不僅影響到學(xué)生習(xí)字的效果,，影響到學(xué)生的書寫性趣,，甚至還會(huì)接影響到學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育和心理健康。但是良好的書寫習(xí)慣和正確的書寫姿勢(shì)不能依靠學(xué)生自己摸索,，需要教師不厭其煩的,，經(jīng)常性的提醒、督促,、示范,。使學(xué)生真正做到頭正、身直,、一拳,、一尺、一寸等要求,，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣就行了,。

三,、教師應(yīng)著力提醒和指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)基本筆畫的練習(xí)。小學(xué)生練習(xí)書法極易產(chǎn)生渴望急于求成,，一口吃個(gè)“胖子”的想法,，很難從基礎(chǔ)練起。因此在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)使學(xué)生明白：要想練好字,，只有打牢基礎(chǔ)才能獲得大的進(jìn)步,，才能寫出合乎規(guī)范的字。其次,，教師應(yīng)及時(shí)將自己在練習(xí)書法過程中的心得告訴學(xué)生,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)練習(xí)書法過程中的進(jìn)步和樂趣。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書法時(shí),，可以將學(xué)生從開始練習(xí)寫字時(shí)的作品加以保留,，分階段的發(fā)給學(xué)生,，讓他們翻閱回顧，對(duì)照比較,，從中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步,；思考自己進(jìn)步的原因；總結(jié)取得進(jìn)步的經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)而產(chǎn)生更進(jìn)一步提高的愿望,。

在練習(xí)寫字的過程中，教師應(yīng)切忌強(qiáng)迫學(xué)生機(jī)械地描摹練習(xí)或三天打魚兩天曬網(wǎng),。同時(shí)還應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生將所寫之字記住,，并應(yīng)用到書寫實(shí)踐之中，這樣就能逐步從書寫練習(xí)步入到實(shí)踐運(yùn)用的階段中去了,。

書法課教學(xué)反思篇九

書法教學(xué)不是單調(diào),、枯燥的“講練式”，而應(yīng)在內(nèi)容制定,、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),、訓(xùn)練手段、評(píng)價(jià)機(jī)制四個(gè)方面讓學(xué)生全方位,、全身心地投入,。

書法教學(xué)活動(dòng)需要教師和學(xué)生共同來完成，需要雙方互相協(xié)作,，發(fā)揮各自的積極性,。因此，學(xué)生不應(yīng)只是消極被動(dòng)地接受,，而應(yīng)積極主動(dòng)地參與和投入,。在每一課的書法教學(xué)中，始終貫穿著情感體驗(yàn),，沒有學(xué)生的主動(dòng)參與,，是不可能學(xué)有所獲的。教師正確使用競(jìng)賽機(jī)制,，會(huì)使學(xué)生全身心地投入,，從而使課堂充滿健康的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。競(jìng)賽方式多種多樣,，有班級(jí)中個(gè)人和個(gè)人的競(jìng)賽,，使學(xué)生“見賢思齊”；抓住學(xué)生渴望成為小組中的積極因素,，為小組爭(zhēng)光的普遍心理,，進(jìn)行組間競(jìng)賽，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)疑聚力,；自己前后習(xí)作的競(jìng)賽,，讓學(xué)生看到點(diǎn)滴進(jìn)步,，充滿自信；跟其他班學(xué)生競(jìng)賽,，進(jìn)行“打擂臺(tái)”游戲,，更使他們興趣盎然，情緒始終處于一種積極向上的興奮狀態(tài),。圍繞某一焦點(diǎn)問題進(jìn)行思維火花的碰撞,，在辯論中學(xué)會(huì)傾聽他人意見，容納他人觀點(diǎn),。在“小老師”的組織下開展合作學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，感悟協(xié)作團(tuán)結(jié),，凝成團(tuán)隊(duì)意識(shí),。教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)每一位學(xué)生全方位地參與,，而不是某一環(huán)節(jié)的局部,。

訓(xùn)練的嚴(yán)謹(jǐn)并不排拆手段的多樣化，相反,，多樣化的訓(xùn)練應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)為本,，以利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品格。目前的家庭大多以獨(dú)生子女為主,，這些小“太陽”常常表現(xiàn)出心理素質(zhì)不健全的現(xiàn)象,，如做事圖快而不仔細(xì)，遇到困難往往退避而不堅(jiān)強(qiáng)面對(duì),，學(xué)習(xí)容易松跨而不積極進(jìn)取等等,。書法教學(xué)能調(diào)理學(xué)生的這些不良心理，它雖然緩慢,，但卻是錘煉學(xué)生心理品格的“良藥”,。郭沫若早在1962年為《人民教育》題詞中就寫道：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，……這對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處,，能夠細(xì)心，集中意志,，善于體貼人,。草草了事、粗枝大葉,、獨(dú)斷專橫最容易誤事,，練習(xí)書法可以逐漸免除這些毛病?！笔聦?shí)已經(jīng)證明,，書法有一整套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮W(xué)法則,，在書寫過程中如果不認(rèn)真對(duì)待，往往會(huì)差之毫厘,，失之千里,。所以，在書法教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生從一點(diǎn)一畫入手,，認(rèn)真地去研究,、體味，一絲不茍地進(jìn)行練習(xí),、比較,，在掌握書寫技能的過程中毅力得以培養(yǎng)。在這方面,，古人為我們留下了許多佳話,，如張芝的“墨池”，智永的“筆?！钡鹊?，堪稱頑強(qiáng)意志力的贊歌，永遠(yuǎn)值得后人思味,、仿效,。但在學(xué)校書法教學(xué)中，“苦行僧”般地要求學(xué)生以始終如一的情形來苦練書法,，也是收效甚微的,。心理學(xué)家研究表明，小學(xué)生注意力不穩(wěn)定,，不持久,，有意注意時(shí)間較短，教師應(yīng)從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),，改變一味的“講練式”,，依據(jù)所教內(nèi)容的不同盡可能地豐富練習(xí)形式，如糾誤法,、補(bǔ)筆法,、嘗試法、書空法,、比賽法等等,。通過內(nèi)容的調(diào)節(jié)和方法的變換，使學(xué)生始終保持練習(xí)的高昂情緒,。

糾誤法：以自己已有認(rèn)識(shí)為參照,，對(duì)老師出示的錯(cuò)例、同學(xué)習(xí)作中的不足加以獨(dú)到的分析和糾正，教師鼓勵(lì)個(gè)性化的批判,。

補(bǔ)筆法：在筆畫或字中缺少的部分應(yīng)是本課重點(diǎn)或難點(diǎn),，讓學(xué)生在訓(xùn)練之后進(jìn)行“天衣無縫”般的補(bǔ)充，催發(fā)他們的創(chuàng)作潛能,。

嘗試法：學(xué)之前先練,，明了自己的“知”與“不知”，“能”與“不能”,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去解決問題,，成為學(xué)習(xí)的主角。

書空法：練之前先蘊(yùn)釀情緒,，尋找感覺,，書空幾遍，眼明心亮,。

比賽法：形式多樣,，以求人人參與，在“賽”中領(lǐng)悟“謙虛”和“自豪”,。

正所謂：書山有路“巧”為徑,，學(xué)海無涯“樂”作舟?？鄻方豢?，苦中有樂，在樂學(xué)中自覺地磨煉意志,。

書法課教學(xué)反思篇十

書法教學(xué)不是單調(diào),、枯燥的“講練式”，而應(yīng)在內(nèi)容制定,、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),、訓(xùn)練手段、評(píng)價(jià)機(jī)制四個(gè)方面讓學(xué)生全方位,、全身心地投入,。

唯有符合學(xué)生接受能力、輕松活潑的內(nèi)容,，才能激起他們積極的心理情緒,，產(chǎn)生躍躍欲試的心理期待。書法教學(xué)內(nèi)容不外乎筆法,、字法,、章法三大類，把這些生硬刻板的三“法”巧妙地化解成一塊塊學(xué)生喜聞樂見的“小甜點(diǎn)”,，即在每堂課中選取一個(gè)吸引學(xué)生眼球的名字，確定一項(xiàng)大家都能勝任的作業(yè),，組織一些形式多樣的活動(dòng),，學(xué)生參與熱情頓會(huì)高漲,。如在上述案例中，四個(gè)動(dòng)物名稱“牛,、羊,、馬、犬”均為獨(dú)體字,，有相似的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，歸結(jié)要點(diǎn)能清晰、明了,。再加上十有八九的孩子均喜歡動(dòng)物,，為課堂的導(dǎo)入提供了融洽的氛圍。在《瞧這一家子》一課中,，我把不同類型的八種鉤（豎鉤,、橫鉤、斜鉤,、臥鉤,、橫折鉤、豎彎鉤,、橫折右彎鉤,、耳鉤）稱作“一家子”，匯總在一節(jié)課內(nèi)來練習(xí),，雖然量很多,，但由于之前對(duì)每個(gè)鉤都作過單獨(dú)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)它們并不陌生,，沒有絲毫畏難心理,；又由于本課要求學(xué)生在比較訓(xùn)練中歸結(jié)出八種鉤的“共性”和“個(gè)性”，再加上擬人化的課題,，內(nèi)容制定不是蹈常襲故,，而是給了學(xué)生自主探究的空間，誘發(fā)學(xué)生以極大的熱情和信心進(jìn)入到訓(xùn)練之中,。這樣的教例很多,，如筆法教學(xué)中的《一對(duì)雙胞胎》（長(zhǎng)橫和垂露）、《會(huì)變形的橫折》,、《波浪的啟示》（斜捺）等等,；字法教學(xué)中的《平衡術(shù)》、《讓右法》,、《“火”的活用》等均直涉結(jié)構(gòu)要點(diǎn),；章法教學(xué)中，如《你最喜歡的成語》（少字章法訓(xùn)練），《少壯不努力,，老大徒傷悲》（古詩句訓(xùn)練）,，《與眾不同的設(shè)計(jì)》（章法創(chuàng)新訓(xùn)練）等等，認(rèn)真構(gòu)思定有成效,。

書法教學(xué)活動(dòng)需要教師和學(xué)生共同來完成,，需要雙方互相協(xié)作，發(fā)揮各自的積極性,。因此,，學(xué)生不應(yīng)只是消極被動(dòng)地接受，而應(yīng)積極主動(dòng)地參與和投入,。在每一課的書法教學(xué)中,，始終貫穿著情感體驗(yàn)，沒有學(xué)生的主動(dòng)參與,，是不可能學(xué)有所獲的,。如在課堂教學(xué)中小組競(jìng)賽、個(gè)人競(jìng)賽,、組間辯論,、“小老師”示范、合作學(xué)習(xí)等方式的運(yùn)用,，將有效地增強(qiáng)師生之間,、學(xué)生之間的互動(dòng)和心靈溝通。教師正確使用競(jìng)賽機(jī)制,，會(huì)使學(xué)生全身心地投入,，從而使課堂充滿健康的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。競(jìng)賽方式多種多樣,，有班級(jí)中個(gè)人和個(gè)人的競(jìng)賽,，使學(xué)生“見賢思齊”；抓住學(xué)生渴望成為小組中的積極因素,，為小組爭(zhēng)光的普遍心理,，進(jìn)行組間競(jìng)賽，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)疑聚力,；自己前后習(xí)作的競(jìng)賽,，讓學(xué)生看到點(diǎn)滴進(jìn)步，充滿自信,；跟其他班學(xué)生競(jìng)賽,，進(jìn)行“打擂臺(tái)”游戲，更使他們興趣盎然,，情緒始終處于一種積極向上的興奮狀態(tài),。圍繞某一焦點(diǎn)問題進(jìn)行思維火花的碰撞,，在辯論中學(xué)會(huì)傾聽他人意見，容納他人觀點(diǎn),。在“小老師”的組織下開展合作學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，感悟協(xié)作團(tuán)結(jié),，凝成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)中,，教師應(yīng)鼓勵(lì)每一位學(xué)生全方位地參與,，而不是某一環(huán)節(jié)的局部。

訓(xùn)練的嚴(yán)謹(jǐn)并不排拆手段的多樣化,，相反,，多樣化的訓(xùn)練應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)為本，以利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品格,。目前的家庭大多以獨(dú)生子女為主,，這些小“太陽”常常表現(xiàn)出心理素質(zhì)不健全的現(xiàn)象，如做事圖快而不仔細(xì),，遇到困難往往退避而不堅(jiān)強(qiáng)面對(duì),，學(xué)習(xí)容易松跨而不積極進(jìn)取等等。書法教學(xué)能調(diào)理學(xué)生的這些不良心理,，它雖然緩慢,，但卻是錘煉學(xué)生心理品格的“良藥”。郭沫若早在1962年為《人民教育》題詞中就寫道：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,，……這對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處,，能夠細(xì)心，集中意志,，善于體貼人,。草草了事、粗枝大葉,、獨(dú)斷專橫最容易誤事,，練習(xí)書法可以逐漸免除這些毛病?！笔聦?shí)已經(jīng)證明,，書法有一整套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮W(xué)法則，在書寫過程中如果不認(rèn)真對(duì)待,，往往會(huì)差之毫厘,，失之千里。所以,，在書法教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生從一點(diǎn)一畫入手,，認(rèn)真地去研究,、體味，一絲不茍地進(jìn)行練習(xí),、比較,，在掌握書寫技能的過程中毅力得以培養(yǎng)。在這方面,，古人為我們留下了許多佳話,，如張芝的“墨池”，智永的“筆?！钡鹊?，堪稱頑強(qiáng)意志力的贊歌，永遠(yuǎn)值得后人思味,、仿效,。但在學(xué)校書法教學(xué)中，“苦行僧”般地要求學(xué)生以始終如一的情形來苦練書法,，也是收效甚微的,。心理學(xué)家研究表明，小學(xué)生注意力不穩(wěn)定,，不持久,，有意注意時(shí)間較短，教師應(yīng)從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),，改變一味的“講練式”,，依據(jù)所教內(nèi)容的不同盡可能地豐富練習(xí)形式，如糾誤法,、補(bǔ)筆法,、嘗試法、書空法,、比賽法等等,。通過內(nèi)容的調(diào)節(jié)和方法的變換，使學(xué)生始終保持練習(xí)的高昂情緒,。

書法課教學(xué)反思篇十一

在基本筆畫教學(xué)過程中,，回顧自己整個(gè)過程及教學(xué)思路，有令人回味之處,，但也有不盡人意的地方,，更需要我去琢磨、去挖掘,、去研究,。

課前，我已做了充分的準(zhǔn)備,，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來精心備課,。我在導(dǎo)入部分這一環(huán)節(jié)當(dāng)中,，以欣賞優(yōu)秀作品導(dǎo)入，目的是想通過名帖欣賞,，充分展示我國(guó)書法藝術(shù)的魅力,，讓學(xué)生增長(zhǎng)一些書法常識(shí)，進(jìn)一步了解書法,、喜歡書法,，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣，開闊學(xué)生的眼界,，提高書法鑒賞水平,。

在范字講解中，我努力讓學(xué)生感受到祖國(guó)語言文字的形體美,。通過老師的板書、講解,、指導(dǎo)漢字的不同寫法及結(jié)構(gòu)安排,，使學(xué)生能夠?qū)⑽淖謱懙酶觿蚍Q美觀。我覺得這也是一種德育的滲透,，讓我們的學(xué)生都來熱愛祖國(guó)文字,，都來寫好祖國(guó)文字。但不足的是,，學(xué)生在寫時(shí),，老師應(yīng)播放優(yōu)美的音樂。這也是陶冶情操,，凈化心靈的一種體現(xiàn),。在以后的寫字教學(xué)中，應(yīng)得以體現(xiàn),。

雖然說,，已經(jīng)是四年級(jí)的的學(xué)生了，但是在學(xué)生練習(xí)書寫的時(shí)候還是發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的坐姿不正確,，所以教師巡視指導(dǎo)學(xué)生書寫的時(shí)候不能忘了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的坐姿,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。但在集體評(píng)議這一環(huán)節(jié)中,，教師應(yīng)該多注意一些集體評(píng)價(jià)方式,，可以生生評(píng)議、師生評(píng)議等等,。這一點(diǎn)兒老師忽略了,。有待于在今后的寫字教學(xué)中多思考、多謀略,、多探究,。

總之,，漢字是中國(guó)文化的根，把中國(guó)字寫得規(guī)范漂亮,，這是最起碼一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該作到的,。把學(xué)好漢字納入課程當(dāng)中，進(jìn)行寫字教育的目的,，不僅是讓學(xué)生練出一手好字,，同時(shí)也是已寫字常規(guī)為手段，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生主動(dòng)活潑,、主動(dòng)發(fā)展。

所以,，在今后的寫字教學(xué)中,，我還要努力，深入研究,，主要從以下幾方面下功夫：

一,、觀察字型。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ),。指導(dǎo)學(xué)生觀察字型,，讀準(zhǔn)字音，把讀與寫結(jié)合起來,，加深學(xué)生的印象,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

二,、示范演示,。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后,，教師在黑板中的田字格中范寫,，向?qū)W生展示寫字的全過程。邊演示邊講解,，字的結(jié)構(gòu)及筆畫名稱,。

三、訓(xùn)練操作,。訓(xùn)練是寫字教學(xué)的關(guān)鍵,，也是寫字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在示范演示之后,，學(xué)生對(duì)字的字型,、筆畫、運(yùn)筆,、筆順,，從整體到部分,，有了初步的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上,，教師指導(dǎo)學(xué)生開始寫字,。