范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

書法課教學(xué)反思篇一

俗話說“萬丈高樓平地起”,，一年級是所有學(xué)科起步階段,，寫字也不例外。如何走好寫字的第一步,，我認(rèn)為,，教師一定要重視對寫字的指導(dǎo)。教學(xué)中,，我本著從長遠出發(fā)的思想,，精心指導(dǎo)學(xué)生寫好字。一年級語文教學(xué)中,，在認(rèn)識基本筆畫的同時,，還應(yīng)對學(xué)生進行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實的基本功,，為今后的寫字教學(xué)開一個好頭,。每一個字都是由基本的筆畫構(gòu)成的，練習(xí)筆畫是創(chuàng)作美字的基礎(chǔ),。因此,，寫字時應(yīng)從練習(xí)寫筆畫開始。初學(xué)寫字的孩子們雖然能把筆畫寫得平直,，但那些橫和豎總是像一根根小木棍,，頭尾一樣粗，顯得很生硬,，缺少提和按的粗細變化,。開始時，我給學(xué)生講寫字時要注意提和按,，同時不斷地示范,。可是幾節(jié)課下來,，我發(fā)現(xiàn)雖然我講得很賣力,，收效卻不大。學(xué)生對我的講解似懂非懂，聽的興趣也不大,。很多學(xué)生說得很好,，寫字時要注意筆畫的提按。但讓他寫時,，又回到了自己原來的寫字習(xí)慣中,，忽視了筆畫起筆、運筆,、收筆的過程,。這讓我很是苦惱了一段時間。

偶然的機會,，我有幸聆聽了一節(jié)音樂課,。在課上，我看到一位老師在教學(xué)生念拍子時,，并不是單純地讓學(xué)生念大大大,。而是用跑和走來代替。如：×-×-×××,，就是走--走—跑跑跑,，仿佛是在做游戲，形象生動,，同時突出了節(jié)拍的長短快慢的變化,。學(xué)生邊念邊記，學(xué)得興趣盎然,，記憶效果也很好,。我從中得到啟發(fā)，我也可以讓學(xué)生一邊念,，一邊寫生字啊,。

一、二,、三,，這樣容易見效。這些方法將腦的思考和手的書寫統(tǒng)一了起來,。

在給一年級小朋友上寫字課時,，千萬不能用寫字專業(yè)術(shù)語，他們聽不懂,，反而讓他們認(rèn)為寫好字是件很難的事,，太復(fù)雜。作為教者我們應(yīng)運用形象生動的語言,，如：撇要有尖，捺要有腳?！捌病笔且粋€很帥的大哥哥,，他的頭發(fā)上還有一點點翹起來，“撇”和“捺”是兄弟,。一張普普通通的紙,，一枝平平常常的筆，能創(chuàng)造出這么多的神奇故事,。因此說,，寫字教學(xué)是一門古老而又新鮮的藝術(shù)，需要我們教師為之不斷思考,，不斷努力,，不斷學(xué)習(xí)，掌握更多的教學(xué)方法,，提高學(xué)生的寫字質(zhì)量,！

書法課教學(xué)反思篇二

開學(xué)這么長時間了，我非常有必要靜下心來反思一下自己的書法課堂教學(xué),。我認(rèn)為,，書法課一方面繼承傳統(tǒng)的書法藝術(shù)，另一方面陶冶情操,，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng),。作為小學(xué)學(xué)生來說，基礎(chǔ)教育非常必要,。大部分學(xué)生初次接觸毛筆,，從興趣講學(xué)生不會提高，準(zhǔn)備工具較多,，要求較嚴(yán),，效果較慢，學(xué)生出的成效不大,，這將給我的教學(xué)帶來一定的阻力,，因此，在教學(xué)中我總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗:優(yōu)化教學(xué)過程進行教學(xué),。

1,、教學(xué)從練習(xí)時段上講要有層次性，不能一刀切,，關(guān)注學(xué)生的不同進步,。有些學(xué)生有基礎(chǔ)，接觸練習(xí)過毛筆一,、二年,，(四,、五年級)學(xué)生，他們對字形有一定的規(guī)范,，這種學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)加強學(xué)生對某書法范帖的筆形,、字形研究，分析特征,，達到“形基本像”為準(zhǔn),，學(xué)會易于把握的結(jié)構(gòu)練習(xí)，觸類旁通,，收獲必將較大,。還有類學(xué)生剛剛拿起筆，(三年級)像這類學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)范要嚴(yán),，扎實基礎(chǔ),，圍繞基礎(chǔ)為重點，執(zhí)筆方法,，書寫姿勢,，基本運筆，文房四寶準(zhǔn)備收理等諸多方面,，以養(yǎng)成習(xí)慣為主,，訓(xùn)練時要突出這些，才為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

2,、教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)出學(xué)得活，用得活,，多學(xué)科交叉,，增強學(xué)科趣味性。只講不練,，只練不講,，講講練練，要讓學(xué)生有興趣是有困難的,，這就要挖掘?qū)懽终n的藝術(shù)魅力來感染學(xué)生,，課堂上提供大量的原帖欣賞，提高學(xué)生的鑒賞水平,，把字的練習(xí)與語言文字的訓(xùn)練有機的結(jié)合,，這是我的教學(xué)的一大突破，比如找成語,，組詞,，說一段話，或一個故事,，使學(xué)生對字形,、字義的運用有個統(tǒng)一的認(rèn)識,。因而，這樣的教學(xué)不顯得單一,，學(xué)生的興趣將逐步增聚,。

3、練有一手好字,，就要有展露的機會，用得著才是最好的收獲,。我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的機會,，比如書法大賽，校園打扮-----書法優(yōu)秀作品展,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍,，這些最好的展示平臺。利用暑期搞書法沙龍,，去參觀書法展覽,，都有利學(xué)生的視野和書寫能力的提高，與課堂教學(xué)的結(jié)合才是一些好方法,。

總之,，毛筆寫字需要持之以恒的毅力，學(xué)生只要堅持就可以培養(yǎng)出一定的耐心力,，有興趣才會主動的練,，因此，重點在課堂的教學(xué)上是否有新的創(chuàng)意,，是否較扎實的教學(xué),，學(xué)生的喜歡才是教師的最大的收獲，自己將不斷的探究教法和學(xué)法,，吸收好的東西,，學(xué)生才有更多的養(yǎng)料。

書法課教學(xué)反思篇三

硬筆書法開課有一個多月了,，回顧這段時間的教學(xué),，我有待提高的地方太多，硬筆書法課教學(xué)反思,?？偨Y(jié)如下：

（一）自己的備課太籠統(tǒng)，沒有成綱,。備課的實效性太差,，沒有明確的導(dǎo)向。沒有發(fā)揮備課的真正作用,。備課本的項目背的不全,，教后反思的太少,。備課太形式，新穎的教學(xué)過程太少,，即無新意,。

（二）教學(xué)計劃上交的不及時，教學(xué)反思《硬筆書法課教學(xué)反思》,。教學(xué)計劃與課堂教學(xué)內(nèi)容有出入,。

（三）課堂時指導(dǎo)練習(xí)的太少。組織學(xué)生不到位,，個別同學(xué)練習(xí)得太快,，沒真正用心的練習(xí)。

根據(jù)以上出現(xiàn)的錯誤,，以后的特色課要從備課,、課堂等教學(xué)環(huán)節(jié)提高。具體措施：

（一）備課要備詳案,，真正發(fā)揮備課的時效性,，每節(jié)課教下來要認(rèn)真反思。多設(shè)計新穎的課,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）課堂上，要多指導(dǎo),。多板書做示范,，組織學(xué)生做好練習(xí)。有鼓勵的教學(xué),，把臨摹的好作品,、進步大的全班展示，并張貼到硬筆書法教師的墻上,，以鼓勵學(xué)生的上進心,。

（三）要多向老教師學(xué)習(xí)硬筆書法的'教學(xué)方法，多學(xué)多練,。

書法課教學(xué)反思篇四

我們立足于學(xué)生書寫能力的提高,、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣、養(yǎng)成堅忍不拔持之以恒的毅力,，立足于創(chuàng)建有特色的藝術(shù)培訓(xùn)中心為出發(fā)點,，將學(xué)生學(xué)習(xí)書法作為實施素質(zhì)和藝術(shù)教育的一個方面。通過講述書法淵源和字體演變以及中國的漢字文化,，讓學(xué)生了解我國的書法藝術(shù)是在長期的歷史過程中發(fā)展起來的,，明白書法中凝聚著中華民族的哲學(xué)思想，美學(xué)追求，人文精神,，聰明才智,，思想感情，明確書法是一種反映生命的藝術(shù),，是發(fā)揚我們中華民族的優(yōu)秀文化精粹,。課程目標(biāo)傳承民族文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的感情,。通過書法訓(xùn)練,，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力及細心,、耐心,、靜心地維持書寫活動的能力。掌握正確的執(zhí)筆,、運筆方法和良好的姿勢。掌握正確的筆劃,、筆順和字體的間架結(jié)構(gòu),。學(xué)會正確使用書法用具，并養(yǎng)成整潔的習(xí)慣,。了解中國字的源流演變和中國文房四寶的文化,。培養(yǎng)欣賞碑帖和讀貼的興趣。

1,、“選”,，即選帖，選字,。練字總是從臨帖開始的,，初學(xué)者宜從正書(楷、隸,、篆)學(xué)起,，選擇的字帖需做到點畫準(zhǔn)確正規(guī)，字形平穩(wěn)嚴(yán)整,，必須是名家名帖,。唐代顏、柳,、歐諸楷帖;漢隸《曹全碑》,、《乙瑛碑》、《禮器碑》,、《張遷碑》;秦小篆的《嶧山刻石》,、《泰山刻石》皆可。其中歐陽詢所書的楷書《九成宮》,，可謂點畫精到勁挺,，結(jié)構(gòu)安排合理,，間架端莊標(biāo)準(zhǔn)，實踐證明,，初學(xué)者以此入手,，易進入狀態(tài)。但字體選擇還應(yīng)根據(jù)各自的興趣為主,。

2,、“讀”，即對字進行觀察,、揣摩,。“讀”字離不開老師的悉心指導(dǎo),，但重要的是“授之以法”,，使學(xué)生能對字的造型予以初步的觀察、分析,、領(lǐng)會,。可用“整體——部分——整體”的順序去“讀”,，首先對字要有一個總的印象,，是長是扁，是大是小,，然后由整體到部分,，分析字的偏旁結(jié)構(gòu)以及整體字的結(jié)構(gòu)(如漢隸是扁平結(jié)構(gòu)，取橫向勢,，篆書是上下細長結(jié)構(gòu),，取縱向勢)。筆順筆劃的長短,、粗細,，乃至每個筆劃起、運,、收筆的占格位置或角度;最后總起來重新發(fā)現(xiàn)字的突出特點或容易偏差的地方,，真正做到“目視，指劃,，心記,。”

3,、“摹”,，即印字。用透明程度較好的白紙覆蓋在范字或字模上仔細描寫，好比手把手教字,，摹寫的字型與所用的田字格或毛筆練習(xí)用的米字格相配套,，大小相合，力求學(xué)生做到一絲不茍,，沉心靜氣,，求質(zhì)求量，手摹心記,。不過這種教學(xué)方法一般不采用,，只針對年齡較小的幼兒。

4,、“臨”,，即對照著去寫，應(yīng)包括對臨和背臨兩個步驟,。對臨,，這里邊有一個轉(zhuǎn)變的過程，即由帖上的字通過自己的眼,、手,、心，變成努力所接近的帖上的字,，但只有在“讀全、讀準(zhǔn),、讀熟”,、并有一定時間摹寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，寫得才越像,，效果才越好,，掌握得才越快?！芭R”時應(yīng)注意做到：臨與寫的大小相當(dāng),，先整體后部分;自查自糾，對比校正,，養(yǎng)成習(xí)慣,。毛筆字則需嚴(yán)要求，寧精勿濫,，點畫應(yīng)準(zhǔn)確精到,，結(jié)構(gòu)合理得體，反復(fù)性訓(xùn)練,，方式方法力求靈活,，并做到因材施教，以大面積提高學(xué)生的書寫能力為主，也要突出對領(lǐng)會接受較快,、感受力較為敏銳的學(xué)生的重點培養(yǎng),。

書法課教學(xué)反思篇五

1、對于本課的重點筆畫豎彎鉤的彎鉤曹全碑隸書寫成捺的變化,，事先估計不足,，沒有進行示范書寫，導(dǎo)致生練習(xí)時習(xí)慣按楷書方法書寫,，浪費了寶貴的練習(xí)時間,。同時對易錯的字“境”左短右長、左須在右約中間往上處及“由”曹全碑隸書豎短橫長的布局特點,，沒有加以提醒,、忽略了讀帖細節(jié)的培養(yǎng)。

2,、在備課設(shè)計時設(shè)想不全面,，事先估計不足，曹全碑隸書“造”的告撇,、橫作一筆連寫,，寫成豎折，多數(shù)學(xué)生由于不需我示范,，不是很清楚曹全碑第一筆是撇,，第二筆是橫，連作一筆寫成豎折的變化,，還是按照楷書習(xí)慣寫,。我在巡視、指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)后,，馬上及時指出,、示范。由于事發(fā)突然,，舉例說明突然思維短路,，常見的這樣處理的字只想起了朱字，像常見的生,、牛,、攵等都想不起來，沒能給學(xué)生提供更多范例積累,。

3,、給學(xué)生練習(xí)的時間太長了！沒控制好,！安排不合理,！導(dǎo)致最后的作品展示,、欣賞、評價環(huán)節(jié)時間很倉促,。哪些作品能展示出來,，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，也因時間倉促,，有很多好作品未完成而無法有選擇地展示,。每種幅式的作品根據(jù)展示地方的大小可以展示多少幅，事先也沒有具體,、詳細的策劃好,，造成作品展示的整體效果有點凌亂。

4,、由于拍錄像課,，過于相信學(xué)生在鏡頭前會表現(xiàn)得很好，疏忽了在巡視學(xué)生練習(xí)過程中執(zhí)筆姿勢的檢查,、強調(diào),、糾正，造成了鏡頭中有兩生執(zhí)筆姿勢嚴(yán)重不規(guī)范的失誤,！

《讀書百遍其義自見》,。

由楷書作基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)隸書難度比初學(xué)楷書時容易多了,。但隸書很多筆畫寫法跟楷書不同,，甚至面目全常。需要師在教學(xué)過程中特別提醒,、示范,，幫助學(xué)生積累、引導(dǎo)他們進行遷移運用,，以達到熟練運用,、流暢書寫,。

在學(xué)生練習(xí)出現(xiàn)錯誤時,，一定要及時指出、示范,。同時時間允許的.情況下多給類似字加以積累,、鞏固。

最遺憾的是教室的多媒體已嚴(yán)重老化,，無法借用,、發(fā)揮它的直觀示范功效。有條件的學(xué)校要多利用利用多媒體進行書法教學(xué),，可以增加課堂容量,，讓學(xué)生在不斷的視,、聽、動手,、理解,、記憶中最大限度的、最有效率的,、最有興趣的去領(lǐng)悟一堂課的精華,。

《隸書五言古詩登鸛雀樓》。

書法練習(xí)要有效果,，重在學(xué)生的練習(xí),。而練習(xí)的效果有賴學(xué)生讀帖能力的高低及將己所練與范帖對比，找出不足之處加以練習(xí),、改進,，才能不斷的提高。

因此在教學(xué)的過程中如何訓(xùn)練,、培養(yǎng)學(xué)生的良好讀帖習(xí)慣及練習(xí)中與范貼對比,、找出不足、加以練習(xí),、提高,，每練習(xí)一個字都自始至終師都要起帶頭、示范作用,，言傳身教,、潛移默化的影響、教育學(xué)生,。

自主學(xué)習(xí)釋疑方法操作流程是：

1,、師提出問題。

2,、生思考疑問,，師生一起逐一釋疑，師適時給予引導(dǎo),、補充,。

3、師邊提示要點邊范寫,，生觀察傾聽書空,。

4、生動筆練習(xí),，師巡視,、指導(dǎo)。

5,、選擇喜歡的幅式書寫作品,。

6,、展示、欣賞,、評價作品,。

它以學(xué)生為主體，老師只起輔助,，導(dǎo)引的作用,，讓學(xué)生邊學(xué)邊思考邊歸納、總結(jié),，通過積極思考,，尋找答案，傾聽交流,，疑問不惑,、錯誤處，師及時加以引導(dǎo),、說明,，學(xué)生一直高度集中注意力參與，理清作品每個字的要領(lǐng),。培養(yǎng)先讀帖再練習(xí)的好習(xí)慣,。

書法課教學(xué)反思篇六

寫字是每一個人的基本需要，寫字是不可能用電腦代替的,。這得益于他們平時的訓(xùn)練,，課程表、通知等皆出自師生的親筆手寫,。若是這樣的話全校就會形成濃厚的書法氛圍,，更有益于學(xué)生的書法興致的提高。

這半年給我最大的啟示就是：要練好字,，決非一朝一夕就能奏效的,，需要長期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”和“滴水穿石”之功,，特別是老師的寫字對學(xué)生有著深遠的影響,。這是因為老師的書體和書寫風(fēng)格對學(xué)生的影響最大，老師的示范寫字對同學(xué)們的影響最強,，每一次的寫字競賽也證明了這一點,。哪一個班的語文教師的字寫得好,，比較重視寫字,，學(xué)生的字就寫得好。所以教師的書寫水平有待提高,。然而,，要在整個學(xué)校搞好寫字教學(xué),，除了領(lǐng)導(dǎo)要重視外，作為每一位教師也必須要重視,，寫字不是靠語文老師一個人就能夠完成的,，同時必須建設(shè)一支高素質(zhì)的'教師隊伍。所以把參加教師的培訓(xùn)列為重中之重,。向有經(jīng)驗的書法專職老師請教,。同時也和學(xué)校有一定書法功底，熱愛書法的老師作為“師徒”結(jié)對,?；ハ喽酱伲餐岣?，這樣我們的學(xué)生整體書寫水平就能得到提高了,。

郭沫若同志說“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，把字寫得合乎規(guī)律,，比較端正,、干凈，容易認(rèn),，這樣對學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣有好處,。”現(xiàn)在的小學(xué)生決大部分是獨生子女,，從小受家庭溺愛,，養(yǎng)成了“小皇帝”、“小公主”的性格,，普遍具有嬌氣,、懶散、任性,、自私,、孤僻等缺點，同時他們心理素質(zhì)較差,，經(jīng)不起挫折,，遇到困難往往畏縮不前信心不足。教師可在書法教育中通過有意識的循循善誘,，多談心,，多講書法家小時侯刻苦學(xué)書的故事，多講有關(guān)書法的奇聞趣事,，調(diào)動其積極性,，展示其作業(yè)，肯定其進步,。運用鼓勵其積極與他人切磋,、交流等手段,，逐步督促、誘導(dǎo)其培養(yǎng)出吃苦耐勞,、堅忍不拔,、善始善終，樂于和他人友好相處,，注意取人之長補己之短等好習(xí)慣,。總之,，在書法教育中,，通過正確的教育、誘導(dǎo),、鼓勵,、肯定等手段，能夠使學(xué)生克服枯燥單調(diào)的心態(tài),，潛心于書法練習(xí),。當(dāng)小學(xué)生處在心平氣和，專心致志臨寫的狀態(tài)之中,，久而久之,，在培養(yǎng)專注學(xué)風(fēng)的同時，他的心理素質(zhì)會漸趨成熟,、穩(wěn)定,，原先可能存在的浮躁、馬虎等缺點也會得到很好的糾正,、克服,，從而有效地培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，堅強的意志品格,。

書法課教學(xué)反思篇七

書法,，它能陶冶人的性情，給人以美的享受,。學(xué)習(xí)書法并非一朝一夕的事,，而是需要經(jīng)過長時期的艱苦練習(xí)方才可能有所收獲。古人云：“書者玄妙之技也,?！彼裕屵@些以前幾乎沒有接觸過書法或剛接觸書法的小學(xué)生對書法產(chǎn)生興趣,、在學(xué)習(xí)中有所領(lǐng)悟,、有所進步，那就更困難了。我認(rèn)為困難主要體現(xiàn)在：

真正的書法興趣并非憑空而來,，而是需要經(jīng)過一段時間的書法實踐，并對書法的基本理論有所了解后,，才會逐漸產(chǎn)生,。書法學(xué)習(xí)最初往往要從最簡單的基本筆畫開始臨習(xí)，這樣的臨習(xí)是很枯燥,、很乏味和很艱苦的,。但學(xué)習(xí)書法就必須要經(jīng)過這段時期的臨習(xí)，就像嬰兒學(xué)走路,，首先學(xué)會站起來是最簡單的,，也是最重要的。由于許多同學(xué)對一筆一畫都有嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)筆法興味索然,，有的同學(xué)甚至干脆放棄,，或是找借口經(jīng)常請假，交作業(yè)時隨便應(yīng)付或干脆不交,，在學(xué)書法的第一階段敗下陣來,。

有很多小學(xué)生在以前的寫字過程中，執(zhí)筆,、姿勢,、認(rèn)真程度等方面都無形中形成自己的一套寫字的特性，并且還有些學(xué)生未受到規(guī)范的寫字教育,，正處于不良的寫字習(xí)慣中,。俗話說：“習(xí)慣成自然”，一旦不良的習(xí)慣形成,，就很難改正,。就如：有些學(xué)生臨習(xí)碑帖時，在老師的叮囑下,，剛提起筆來練習(xí)時,，姿勢還是規(guī)范的。但過一會兒后毛病都出來了,，有的學(xué)生在不注意中就把毛筆當(dāng)硬筆來執(zhí),，或是整個身子都扒在寫字臺上……要糾正這些不良的習(xí)慣，對剛剛接觸書法的小學(xué)生來說非常困難,。

學(xué)書法如同學(xué)做人,，要求誠懇、嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真,、一絲不茍，不能馬虎，不能草率,，對任何一個細小的筆畫或一個動作,，都要認(rèn)真處理。然而,，對于練習(xí)時喜歡講話,，精神不集中，姿勢不規(guī)范的學(xué)生,，需要改正這些壞習(xí)慣時,，就有些人不愿意吃苦下功夫了，隨便翻開碑帖就隨意臨寫,，淺嘗輒止,，甚至有些學(xué)生連碑帖都沒有打開就亂圖亂畫了。這樣的學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不好,。

小學(xué)生在臨習(xí)過程中常出現(xiàn)這樣的情況：臨寫前不讀帖,，臨寫時不認(rèn)真看貼，有的看一筆寫一筆,，寫得生硬做作,，有的甚至純粹抄字。他所看到的,，只是一個什么字,，至于筆畫、結(jié)構(gòu)如何,，他都視而不見,。這便是缺乏觀察的主動性所造成的。這種學(xué)習(xí)方法是事倍功半的,，長此以往,，學(xué)生還會喪失對書法學(xué)習(xí)的信心，從而對此失去興趣,。

基于以上幾點在書法教學(xué)中存在的主要困難,，結(jié)合我校“五步六動教學(xué)模式,，我的對策如下：

1,、激發(fā)興趣：

我國教育學(xué)家程頤提出，“教人未見其趣,，必不樂學(xué)”,。可見,，興趣是最好的老師,。在小學(xué)生書法藝術(shù)的教學(xué)過程中，激發(fā)興趣是頭等大事。由于學(xué)生的年齡特點,，我們的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)定得過高,，應(yīng)以學(xué)生的'長期發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)書興趣,，讓學(xué)生樂在其中,。那么，我們教師如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，讓其感受到樂趣呢,？我認(rèn)為可以在以下幾個環(huán)節(jié)進行嘗試：

（1）課堂激趣,，在書法教學(xué)中間經(jīng)常給學(xué)生講一些通俗,，生動，有趣的小故事,。如書法家勤學(xué)苦練的故事及學(xué)習(xí)書法的重要意義等,。雖然有的學(xué)生并不完全理解，但是可以讓學(xué)生知道書法藝術(shù)可以陶冶美的心靈,，給人以美的享受,；學(xué)好書法，將給自己以后的學(xué)習(xí),、生活,、工作帶來極大的方便和樂趣。與此同時再適當(dāng)插入一些理論知識,，等等,，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺的學(xué)到知識。

（2）環(huán)境熏陶,，在書法教學(xué)環(huán)境中布置復(fù)印放大的所學(xué)碑帖,，創(chuàng)設(shè)濃厚書法古典氛圍。適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生優(yōu)秀的作品或練習(xí)展示出來,，增添學(xué)生的自信與自豪感,。把一些比賽通知粘貼出來，鼓勵學(xué)生踴躍參加,。

（3）融洽關(guān)系,，與學(xué)生交朋友，不居高臨下,，讓學(xué)生結(jié)對拜師,，共同進步。

（4）舉辦展覽,，給學(xué)生布置諸如臨摹展,、創(chuàng)作展等小型系列展覽，并給學(xué)書成績優(yōu)秀者及時的表揚。

（5）組織活動,，組織學(xué)生經(jīng)常參賽,，因為賽前學(xué)生的訓(xùn)練興趣特別濃厚。

2,、培養(yǎng)自學(xué)能力：

古人講“授人以魚,，不如授人以漁”。任何學(xué)習(xí)都是從一點一滴學(xué)起,，日積月累,，積少成多。學(xué)習(xí)書法更是如此,，所以,，在書法教學(xué)中不應(yīng)該求快、多,，而要力爭少而精,。只有讓學(xué)生養(yǎng)成每天臨帖的習(xí)慣，持之以恒地學(xué)習(xí),，日后才能學(xué)有所成,。三天打魚，兩天曬網(wǎng),，是學(xué)不好書法的,，最終只能半途而廢。同時教師要努力幫助學(xué)生克服急于求成,、驕傲自滿的情緒,，擺脫急功近利的心理。因為這些不良習(xí)慣都是學(xué)生習(xí)書過程中的攔路虎,。另外因為書法的范帖很多,，在學(xué)習(xí)的時候應(yīng)該博采眾長。但是在學(xué)生的臨帖過程中,，不可朝三暮四,，見異思遷，一帖沒學(xué)好就改換其他字帖,，這樣只能學(xué)一帖,，扔一帖，最后哪一帖也沒有學(xué)好,。在教學(xué)中教師應(yīng)該堅持按照選帖,、讀帖、臨帖,、出帖的教學(xué)方法,，要求學(xué)生持之以恒,，專攻一帖，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，保證學(xué)生學(xué)書過程中不走彎路,。從中不斷提高學(xué)生的臨帖能力和自學(xué)能力。

3,、培養(yǎng)審美能力：

書法的審美特點主要體現(xiàn)在形式的變化中,。書法無論在點畫上，還是結(jié)構(gòu)上,，章法上都是變化著的,。如果失去了變化，千篇一律,，就失去了書法藝術(shù)的美感,。如音樂中的節(jié)奏變化等其實都是類似的道理。書法教學(xué)不但要使學(xué)生認(rèn)識點線各處形態(tài)及其變化之美,，而且要讓學(xué)生領(lǐng)會點線在書寫動態(tài)中所顯示的節(jié)奏韻律美,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

書法課教學(xué)反思篇八

一、教師應(yīng)加強書法練習(xí),，力求寫一手美觀大方,、工整、瀟灑的字,。在教師的實際教學(xué)中,，通過教學(xué)板書，作業(yè)批改,，對學(xué)生潛移默化,，使學(xué)生產(chǎn)生直觀的美感,。

二,、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)字習(xí)慣和正確的習(xí)字姿勢。小學(xué)生都處在學(xué)知識長身體的黃金時期,，要想寫好字,，正確的習(xí)字姿勢和良好的書寫習(xí)慣也是必不可少的,。如果不能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和正確的書寫姿勢，不僅影響到學(xué)生習(xí)字的效果,，影響到學(xué)生的書寫性趣,，甚至還會接影響到學(xué)生的生長發(fā)育和心理健康。但是良好的書寫習(xí)慣和正確的書寫姿勢不能依靠學(xué)生自己摸索,，需要教師不厭其煩的,，經(jīng)常性的提醒,、督促、示范,。使學(xué)生真正做到頭正,、身直、一拳,、一尺,、一寸等要求，久而久之,，養(yǎng)成習(xí)慣就行了,。

三、教師應(yīng)著力提醒和指導(dǎo)學(xué)生加強基本筆畫的練習(xí),。小學(xué)生練習(xí)書法極易產(chǎn)生渴望急于求成,，一口吃個“胖子”的想法，很難從基礎(chǔ)練起,。因此在實際教學(xué)中教師應(yīng)使學(xué)生明白：要想練好字,，只有打牢基礎(chǔ)才能獲得大的進步，才能寫出合乎規(guī)范的字,。其次,，教師應(yīng)及時將自己在練習(xí)書法過程中的心得告訴學(xué)生，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)練習(xí)書法過程中的進步和樂趣,。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書法時,，可以將學(xué)生從開始練習(xí)寫字時的作品加以保留，分階段的發(fā)給學(xué)生,，讓他們翻閱回顧,，對照比較，從中發(fā)現(xiàn)自己的進步,；思考自己進步的原因,；總結(jié)取得進步的經(jīng)驗，進而產(chǎn)生更進一步提高的愿望,。

在練習(xí)寫字的過程中,，教師應(yīng)切忌強迫學(xué)生機械地描摹練習(xí)或三天打魚兩天曬網(wǎng)。同時還應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生將所寫之字記住,，并應(yīng)用到書寫實踐之中,，這樣就能逐步從書寫練習(xí)步入到實踐運用的階段中去了。

書法課教學(xué)反思篇九

書法教學(xué)不是單調(diào),、枯燥的“講練式”,，而應(yīng)在內(nèi)容制定、環(huán)節(jié)設(shè)計,、訓(xùn)練手段,、評價機制四個方面讓學(xué)生全方位,、全身心地投入。

書法教學(xué)活動需要教師和學(xué)生共同來完成,，需要雙方互相協(xié)作,，發(fā)揮各自的積極性。因此,，學(xué)生不應(yīng)只是消極被動地接受,，而應(yīng)積極主動地參與和投入。在每一課的書法教學(xué)中,，始終貫穿著情感體驗,，沒有學(xué)生的主動參與，是不可能學(xué)有所獲的,。教師正確使用競賽機制,，會使學(xué)生全身心地投入，從而使課堂充滿健康的競爭氛圍,。競賽方式多種多樣,，有班級中個人和個人的競賽，使學(xué)生“見賢思齊”,；抓住學(xué)生渴望成為小組中的積極因素,，為小組爭光的普遍心理，進行組間競賽,，增強團隊疑聚力,；自己前后習(xí)作的競賽,，讓學(xué)生看到點滴進步,，充滿自信；跟其他班學(xué)生競賽,，進行“打擂臺”游戲,，更使他們興趣盎然，情緒始終處于一種積極向上的興奮狀態(tài),。圍繞某一焦點問題進行思維火花的碰撞,，在辯論中學(xué)會傾聽他人意見，容納他人觀點,。在“小老師”的組織下開展合作學(xué)習(xí),，學(xué)會關(guān)心他人，感悟協(xié)作團結(jié),，凝成團隊意識,。教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵每一位學(xué)生全方位地參與,，而不是某一環(huán)節(jié)的局部,。

訓(xùn)練的嚴(yán)謹(jǐn)并不排拆手段的多樣化,，相反，多樣化的訓(xùn)練應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)為本,，以利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品格,。目前的家庭大多以獨生子女為主，這些小“太陽”常常表現(xiàn)出心理素質(zhì)不健全的現(xiàn)象,，如做事圖快而不仔細,，遇到困難往往退避而不堅強面對，學(xué)習(xí)容易松跨而不積極進取等等,。書法教學(xué)能調(diào)理學(xué)生的這些不良心理,，它雖然緩慢，但卻是錘煉學(xué)生心理品格的“良藥”,。郭沫若早在1962年為《人民教育》題詞中就寫道：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,，……這對養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠細心,，集中意志,，善于體貼人。草草了事,、粗枝大葉,、獨斷專橫最容易誤事，練習(xí)書法可以逐漸免除這些毛病,?！笔聦嵰呀?jīng)證明，書法有一整套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮W(xué)法則,，在書寫過程中如果不認(rèn)真對待,，往往會差之毫厘，失之千里,。所以,，在書法教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生從一點一畫入手，認(rèn)真地去研究,、體味,，一絲不茍地進行練習(xí)、比較,，在掌握書寫技能的過程中毅力得以培養(yǎng),。在這方面，古人為我們留下了許多佳話,，如張芝的“墨池”,，智永的“筆冢”等等,，堪稱頑強意志力的贊歌,，永遠值得后人思味,、仿效。但在學(xué)校書法教學(xué)中,，“苦行僧”般地要求學(xué)生以始終如一的情形來苦練書法,，也是收效甚微的。心理學(xué)家研究表明,，小學(xué)生注意力不穩(wěn)定,，不持久，有意注意時間較短,，教師應(yīng)從學(xué)生特點出發(fā),，改變一味的“講練式”，依據(jù)所教內(nèi)容的不同盡可能地豐富練習(xí)形式,，如糾誤法,、補筆法、嘗試法,、書空法,、比賽法等等。通過內(nèi)容的調(diào)節(jié)和方法的變換,，使學(xué)生始終保持練習(xí)的高昂情緒,。

糾誤法：以自己已有認(rèn)識為參照，對老師出示的錯例,、同學(xué)習(xí)作中的不足加以獨到的分析和糾正,，教師鼓勵個性化的批判。

補筆法：在筆畫或字中缺少的部分應(yīng)是本課重點或難點,，讓學(xué)生在訓(xùn)練之后進行“天衣無縫”般的補充,，催發(fā)他們的創(chuàng)作潛能。

嘗試法：學(xué)之前先練,，明了自己的“知”與“不知”,，“能”與“不能”，引導(dǎo)學(xué)生主動地去解決問題,，成為學(xué)習(xí)的主角。

書空法：練之前先蘊釀情緒,，尋找感覺,，書空幾遍，眼明心亮,。

比賽法：形式多樣,，以求人人參與，在“賽”中領(lǐng)悟“謙虛”和“自豪”,。

正所謂：書山有路“巧”為徑,，學(xué)海無涯“樂”作舟,。苦樂交織,，苦中有樂,，在樂學(xué)中自覺地磨煉意志。

書法課教學(xué)反思篇十

書法教學(xué)不是單調(diào),、枯燥的“講練式”,，而應(yīng)在內(nèi)容制定、環(huán)節(jié)設(shè)計,、訓(xùn)練手段,、評價機制四個方面讓學(xué)生全方位、全身心地投入,。

唯有符合學(xué)生接受能力,、輕松活潑的內(nèi)容，才能激起他們積極的心理情緒,，產(chǎn)生躍躍欲試的心理期待,。書法教學(xué)內(nèi)容不外乎筆法、字法,、章法三大類,，把這些生硬刻板的三“法”巧妙地化解成一塊塊學(xué)生喜聞樂見的“小甜點”，即在每堂課中選取一個吸引學(xué)生眼球的名字,，確定一項大家都能勝任的作業(yè),，組織一些形式多樣的活動，學(xué)生參與熱情頓會高漲,。如在上述案例中,，四個動物名稱“牛、羊,、馬,、犬”均為獨體字，有相似的結(jié)構(gòu)特點,，歸結(jié)要點能清晰,、明了。再加上十有八九的孩子均喜歡動物,，為課堂的導(dǎo)入提供了融洽的氛圍,。在《瞧這一家子》一課中，我把不同類型的八種鉤（豎鉤,、橫鉤,、斜鉤、臥鉤、橫折鉤,、豎彎鉤,、橫折右彎鉤、耳鉤）稱作“一家子”,，匯總在一節(jié)課內(nèi)來練習(xí),，雖然量很多，但由于之前對每個鉤都作過單獨訓(xùn)練,，學(xué)生對它們并不陌生,，沒有絲毫畏難心理；又由于本課要求學(xué)生在比較訓(xùn)練中歸結(jié)出八種鉤的“共性”和“個性”,，再加上擬人化的課題,，內(nèi)容制定不是蹈常襲故，而是給了學(xué)生自主探究的空間,，誘發(fā)學(xué)生以極大的熱情和信心進入到訓(xùn)練之中,。這樣的教例很多，如筆法教學(xué)中的《一對雙胞胎》（長橫和垂露）,、《會變形的橫折》,、《波浪的啟示》（斜捺）等等；字法教學(xué)中的《平衡術(shù)》,、《讓右法》,、《“火”的活用》等均直涉結(jié)構(gòu)要點；章法教學(xué)中,，如《你最喜歡的成語》（少字章法訓(xùn)練）,，《少壯不努力，老大徒傷悲》（古詩句訓(xùn)練）,，《與眾不同的設(shè)計》（章法創(chuàng)新訓(xùn)練）等等,，認(rèn)真構(gòu)思定有成效。

書法教學(xué)活動需要教師和學(xué)生共同來完成,，需要雙方互相協(xié)作,，發(fā)揮各自的積極性。因此,，學(xué)生不應(yīng)只是消極被動地接受,，而應(yīng)積極主動地參與和投入。在每一課的書法教學(xué)中,，始終貫穿著情感體驗,，沒有學(xué)生的主動參與，是不可能學(xué)有所獲的,。如在課堂教學(xué)中小組競賽、個人競賽、組間辯論,、“小老師”示范,、合作學(xué)習(xí)等方式的運用，將有效地增強師生之間,、學(xué)生之間的互動和心靈溝通,。教師正確使用競賽機制，會使學(xué)生全身心地投入,，從而使課堂充滿健康的競爭氛圍,。競賽方式多種多樣，有班級中個人和個人的競賽,，使學(xué)生“見賢思齊”,；抓住學(xué)生渴望成為小組中的積極因素，為小組爭光的普遍心理,，進行組間競賽,，增強團隊疑聚力；自己前后習(xí)作的競賽,，讓學(xué)生看到點滴進步,，充滿自信；跟其他班學(xué)生競賽,，進行“打擂臺”游戲,，更使他們興趣盎然，情緒始終處于一種積極向上的興奮狀態(tài),。圍繞某一焦點問題進行思維火花的碰撞,，在辯論中學(xué)會傾聽他人意見，容納他人觀點,。在“小老師”的組織下開展合作學(xué)習(xí),，學(xué)會關(guān)心他人，感悟協(xié)作團結(jié),，凝成團隊意識,。教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵每一位學(xué)生全方位地參與,，而不是某一環(huán)節(jié)的局部,。

訓(xùn)練的嚴(yán)謹(jǐn)并不排拆手段的多樣化，相反,，多樣化的訓(xùn)練應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)為本,，以利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品格。目前的家庭大多以獨生子女為主,，這些小“太陽”常常表現(xiàn)出心理素質(zhì)不健全的現(xiàn)象,，如做事圖快而不仔細，遇到困難往往退避而不堅強面對，學(xué)習(xí)容易松跨而不積極進取等等,。書法教學(xué)能調(diào)理學(xué)生的這些不良心理,，它雖然緩慢，但卻是錘煉學(xué)生心理品格的“良藥”,。郭沫若早在1962年為《人民教育》題詞中就寫道：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,，……這對養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠細心,，集中意志,，善于體貼人。草草了事,、粗枝大葉,、獨斷專橫最容易誤事，練習(xí)書法可以逐漸免除這些毛病,?！笔聦嵰呀?jīng)證明，書法有一整套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮W(xué)法則,，在書寫過程中如果不認(rèn)真對待,，往往會差之毫厘，失之千里,。所以,，在書法教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生從一點一畫入手，認(rèn)真地去研究,、體味,，一絲不茍地進行練習(xí)、比較,，在掌握書寫技能的過程中毅力得以培養(yǎng),。在這方面，古人為我們留下了許多佳話,，如張芝的“墨池”,，智永的“筆冢”等等,，堪稱頑強意志力的贊歌,，永遠值得后人思味、仿效,。但在學(xué)校書法教學(xué)中,，“苦行僧”般地要求學(xué)生以始終如一的情形來苦練書法，也是收效甚微的,。心理學(xué)家研究表明,，小學(xué)生注意力不穩(wěn)定,，不持久，有意注意時間較短,，教師應(yīng)從學(xué)生特點出發(fā),，改變一味的“講練式”,，依據(jù)所教內(nèi)容的不同盡可能地豐富練習(xí)形式,，如糾誤法、補筆法,、嘗試法,、書空法、比賽法等等,。通過內(nèi)容的調(diào)節(jié)和方法的變換,，使學(xué)生始終保持練習(xí)的高昂情緒。

書法課教學(xué)反思篇十一

在基本筆畫教學(xué)過程中,，回顧自己整個過程及教學(xué)思路,，有令人回味之處，但也有不盡人意的地方,，更需要我去琢磨,、去挖掘、去研究,。

課前,，我已做了充分的準(zhǔn)備，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來精心備課,。我在導(dǎo)入部分這一環(huán)節(jié)當(dāng)中,，以欣賞優(yōu)秀作品導(dǎo)入，目的是想通過名帖欣賞,，充分展示我國書法藝術(shù)的魅力,，讓學(xué)生增長一些書法常識，進一步了解書法,、喜歡書法,，從而培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣，開闊學(xué)生的眼界,，提高書法鑒賞水平,。

在范字講解中，我努力讓學(xué)生感受到祖國語言文字的形體美,。通過老師的板書,、講解、指導(dǎo)漢字的不同寫法及結(jié)構(gòu)安排,，使學(xué)生能夠?qū)⑽淖謱懙酶觿蚍Q美觀,。我覺得這也是一種德育的滲透,，讓我們的學(xué)生都來熱愛祖國文字，都來寫好祖國文字,。但不足的是,，學(xué)生在寫時，老師應(yīng)播放優(yōu)美的音樂,。這也是陶冶情操,，凈化心靈的一種體現(xiàn)。在以后的寫字教學(xué)中,，應(yīng)得以體現(xiàn),。

雖然說，已經(jīng)是四年級的的學(xué)生了,，但是在學(xué)生練習(xí)書寫的時候還是發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的坐姿不正確,，所以教師巡視指導(dǎo)學(xué)生書寫的時候不能忘了強調(diào)學(xué)生的坐姿，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。但在集體評議這一環(huán)節(jié)中,，教師應(yīng)該多注意一些集體評價方式，可以生生評議,、師生評議等等,。這一點兒老師忽略了。有待于在今后的寫字教學(xué)中多思考,、多謀略,、多探究。

總之,，漢字是中國文化的根,，把中國字寫得規(guī)范漂亮，這是最起碼一個中國人應(yīng)該作到的,。把學(xué)好漢字納入課程當(dāng)中,，進行寫字教育的目的，不僅是讓學(xué)生練出一手好字,，同時也是已寫字常規(guī)為手段,，促進學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生主動活潑,、主動發(fā)展,。

所以，在今后的寫字教學(xué)中,，我還要努力,，深入研究，主要從以下幾方面下功夫：

一,、觀察字型,。觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ),。指導(dǎo)學(xué)生觀察字型，讀準(zhǔn)字音,，把讀與寫結(jié)合起來,，加深學(xué)生的印象。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

二,、示范演示。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo),。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后,，教師在黑板中的田字格中范寫，向?qū)W生展示寫字的全過程,。邊演示邊講解，字的結(jié)構(gòu)及筆畫名稱,。

三,、訓(xùn)練操作。訓(xùn)練是寫字教學(xué)的關(guān)鍵,，也是寫字課堂教學(xué)的重點,。在示范演示之后，學(xué)生對字的字型,、筆畫,、運筆、筆順,，從整體到部分,，有了初步的感性認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上,，教師指導(dǎo)學(xué)生開始寫字,。