人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思上冊(cè)篇一

最開(kāi)始，我還在擔(dān)心,，這一課帶學(xué)生到室外會(huì)不會(huì)控制不了紀(jì)律,，擔(dān)心出現(xiàn)安全事故，所以在出教室以前我強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)要求,，學(xué)生之前沒(méi)有用水這樣玩過(guò),，所以好奇心促使他們比以往更加的認(rèn)真聽(tīng)。當(dāng)上完一個(gè)班的課后,，我徹底放心了,，學(xué)生好像比以往更懂事了，他們好像知道我心里想什么,，課堂表現(xiàn)也非常的好,。

這只是從紀(jì)律來(lái)講，從教學(xué)效果來(lái)說(shuō),，用自己做好的水瓶自由的在操場(chǎng)上畫(huà)自己喜歡的,，一邊玩，一邊學(xué),，學(xué)生喜歡這樣的美術(shù)課,。在玩中學(xué)，學(xué)生掌握的知識(shí)更牢固,。在引導(dǎo)學(xué)生灑水過(guò)程中,，我也總結(jié)了一些方法，水瓶不可離地面太高,，線(xiàn)條就不清晰,，水瓶移動(dòng)的快慢也有不同的變化,，慢線(xiàn)條則粗，快線(xiàn)條則細(xì),。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這些變化時(shí),，便讓學(xué)生們?nèi)チ粜挠^(guān)察，不一會(huì),，他們也找到了其中的奧妙,。

當(dāng)看到學(xué)生們拿著水瓶，開(kāi)心的在地上花圈,，盡興的揮灑,，看著地面不一會(huì)兒就像一張巨大的畫(huà)布一樣，我也開(kāi)心的笑了,，給學(xué)生們拍下了許多精彩的瞬間,。學(xué)生看到我在給他們拍照，越來(lái)越有創(chuàng)作的欲望,，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的形象從他們的水瓶里噴灑而出,。不一樣的教學(xué)模式，不一樣的繪畫(huà)工具和方式,，給學(xué)生帶來(lái)了更多的樂(lè)趣和收獲,。像這種課改的新課，學(xué)生在美術(shù)游戲中體驗(yàn)各種繪畫(huà)工具和不同材料的使用效果,，在自由自在的美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)中,，大膽地采用各種造型方式，并借助自己的.美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,。我相信學(xué)生通過(guò)這一節(jié)課,，不僅僅學(xué)到了用各種能攜水的水工具作畫(huà)，更重要的是,，他們知道美術(shù)不單純是一支筆和一本圖畫(huà)本里的事,，而是生活中方方面面的事，只要你感發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)造,，在你的生活里到處都是美術(shù)。

以瓶為筆,，滴水成線(xiàn),，灑水作畫(huà)，愉快體驗(yàn),。學(xué)生在戶(hù)外活動(dòng)中玩得開(kāi)心,，做得專(zhuān)一。同時(shí)體驗(yàn)其勞動(dòng)的快樂(lè)以及良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

設(shè)計(jì)“玩中學(xué)”這個(gè)主要過(guò)程,，不僅改變了美術(shù)課程學(xué)習(xí)方式，而且使學(xué)生在兒童天性需要的滿(mǎn)足中引發(fā)學(xué)習(xí)欲望,，自主參與學(xué)習(xí),。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思上冊(cè)篇二

本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過(guò)在游戲的活動(dòng)中，了解線(xiàn)條的變化,，并根據(jù)隨意變化的形狀進(jìn)行觀(guān)察想象,，添畫(huà)出各種具體日常生活中的形象及抽象的形象。通過(guò)游戲的形式,，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,，嘗試新的繪畫(huà)方法，充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力和創(chuàng)新能力,。同時(shí),，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

在此課的美術(shù)教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生往往不敢在作業(yè)紙上下筆,。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，本人在講解游戲規(guī)則的同時(shí),，自己首先在黑板上閉上眼睛用一條線(xiàn),，畫(huà)了直、曲,、折等變化且又連貫畫(huà)滿(mǎn)畫(huà)面的大小不等的隨意形,。學(xué)生們?cè)谙旅嬉贿吙匆贿吀`竊私語(yǔ)，弄不清楚老師所畫(huà)何物,。有大膽的學(xué)生問(wèn)：“老師我們今天是不是要亂畫(huà),？”也有的學(xué)生一邊看一邊說(shuō)：“老師這個(gè)畫(huà)的`像個(gè)人，哪個(gè)形狀像條魚(yú)等等,?！钡犬?huà)完以后，我就告訴同學(xué)們這是繪畫(huà)游戲的一部分,。接著,，本人通過(guò)多媒體播放課件。首先出示已學(xué)習(xí)過(guò)的直線(xiàn),、曲線(xiàn),、折線(xiàn)讓學(xué)生辨認(rèn)回答分別都是什么線(xiàn)，（復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)）接著出示三幅構(gòu)圖,，

一是畫(huà)面線(xiàn)條過(guò)于簡(jiǎn)單的畫(huà)面,；

二是線(xiàn)條較密較復(fù)雜的畫(huà)面；

三是線(xiàn)條疏密適中的畫(huà)面。

分別找學(xué)生回答哪幅構(gòu)圖較為恰當(dāng),，并請(qǐng)他們分別說(shuō)出理由,。經(jīng)過(guò)學(xué)生們的激烈討論后，本人指出較為恰當(dāng)?shù)臉?gòu)圖并分別說(shuō)明了原因（線(xiàn)條的疏密有變化）,。接著,，又出示了一個(gè)三角形，讓學(xué)生說(shuō)出看到它能聯(lián)想到日常生活中的哪些東西,。學(xué)生們都積極踴躍地回答：像切好的西瓜,、雨傘、帽子,、蘑菇,、鉛筆頭、尖頂房,、火箭,、魚(yú)等等。再出示一個(gè)上下左右不同方向擺放的簡(jiǎn)單而又不規(guī)則的形狀,，讓學(xué)生們?nèi)ヂ?lián)想生活中的東西,，同學(xué)們又都講出了他們各自心中的圖像，我此時(shí)告訴學(xué)生當(dāng)一個(gè)圖形由于其方向的改變,，就有可能產(chǎn)生不同的聯(lián)想,。然后，本人請(qǐng)學(xué)生們將注意力轉(zhuǎn)到剛才我在黑板上畫(huà)的“抽象畫(huà)”,，并請(qǐng)他們從中找出生活中的圖像,。通過(guò)前面的引導(dǎo)、啟發(fā),，學(xué)生們現(xiàn)在都能大膽地發(fā)表自己的想法,。為了更好地讓學(xué)生們完成本課的作業(yè)，本人接著出示了其他學(xué)生的作業(yè)讓他們欣賞,，并結(jié)合畫(huà)面講解一些有關(guān)涂色方面應(yīng)注意的問(wèn)題,。有些學(xué)生此時(shí)已經(jīng)躍躍欲試，只等發(fā)紙讓他們畫(huà)了,。我提出了本課的作業(yè)目的及要求,，并且短時(shí)間內(nèi)將作業(yè)紙發(fā)給了他們。學(xué)生們拿到紙以后,，絕大多數(shù)學(xué)生都沉浸在繪畫(huà)游戲當(dāng)中,，但也有個(gè)別膽子小的學(xué)生不敢畫(huà)，我就讓其閉上眼睛拿著筆在紙上大膽地畫(huà),。在本人的鼓勵(lì)下,，他們也都完成了線(xiàn)條構(gòu)成。完成線(xiàn)條構(gòu)成以后，關(guān)鍵的是要從中尋找出具像的圖形來(lái),。有少數(shù)學(xué)生說(shuō)他畫(huà)的看不出像什么東西,。于是，我就讓他們將紙變換不同的方向再仔細(xì)觀(guān)察,。這時(shí),，他可能就會(huì)說(shuō)他看出了什么啦。待學(xué)生將完成的作業(yè)交上來(lái),，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每張畫(huà)面各不相同，幅幅都有自己鮮明的個(gè)性,。

通過(guò)對(duì)本課的教學(xué),，使我深深地體會(huì)到在教學(xué)中要善于給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)，并在探究與實(shí)踐的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思上冊(cè)篇三

《小鳥(niǎo)的家》是老教材中的一課內(nèi)容,，通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)新教材更加注重學(xué)生作業(yè)表現(xiàn)趣

味性，作業(yè)表現(xiàn)形式更加豐富,。本課教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察鳥(niǎo)的基本形狀及動(dòng)態(tài)變化,，畫(huà)畫(huà)小鳥(niǎo)在樹(shù)上做窩、安家,、玩耍等快樂(lè)的情景,。

原來(lái)在上這課的時(shí)候，我讓學(xué)生直接在白紙上繪畫(huà),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在處理的背景的`時(shí)候都有一定的難度,，作業(yè)呈現(xiàn)出來(lái)的效果不好。在新教材中,，我改變了作業(yè)的呈現(xiàn)方式,，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都能拿出優(yōu)秀的作品。

本課我分為兩次的練習(xí),，第一次的小練筆先讓學(xué)生練習(xí)畫(huà)單個(gè)小鳥(niǎo)的各種姿態(tài),，這樣學(xué)生能夠掌握鳥(niǎo)的畫(huà)法，第二次把樹(shù)直接畫(huà)在彩紙上,，然后在樹(shù)上畫(huà)上小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)窩,，最后讓學(xué)生把樹(shù)葉畫(huà)好貼在樹(shù)上。分層次練習(xí),，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,。這樣的作業(yè)方式，效果非常好,。

本次的作業(yè)全部展示出來(lái),，效果非常好。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思上冊(cè)篇四

以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線(xiàn)，主,、副線(xiàn)密切關(guān)聯(lián),，穿插并行。主要內(nèi)容包括：色彩知識(shí),、線(xiàn)條的游戲,、橡皮泥塑、繪畫(huà),、手工制作,、紙玩具、實(shí)用設(shè)計(jì),、電腦美術(shù),、欣賞等。教材重點(diǎn)：

在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求,，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。教材難點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。(二)教學(xué)目標(biāo)：從知識(shí)和能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度談。知識(shí)和能力：

通過(guò)觀(guān)賞和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色,，能用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表達(dá)自己的感受;啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物,，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣;幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)、線(xiàn),、面;了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法;培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力,，發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力,、形象記憶能力和創(chuàng)造能力,。

引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫(huà),、繪畫(huà)創(chuàng)作等各種美術(shù)活動(dòng),，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程;以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué),、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn);在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng),。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣;體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;能夠表達(dá)自己的情感和思想,，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)造精神,，陶冶高尚的審美情操,，完善人格。

通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí),，這群剛剛進(jìn)入小學(xué)一年的孩子已經(jīng)掌握了小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的基本方法,，知道了課堂授課的基本程序。對(duì)于油畫(huà)棒,、水彩筆等繪畫(huà)工具可以做到熟練運(yùn)用,，對(duì)于剪刀、繩子等手工工具也在接下來(lái)使得孩有一定的認(rèn)識(shí),。審美能力和動(dòng)手能力都有了一定的的提高，的二年級(jí)美術(shù)課堂上,，應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持繪畫(huà)和動(dòng)手的結(jié)合教學(xué),，子在意識(shí)和動(dòng)手方面繼續(xù)提高。

合作的學(xué)習(xí)方式：提倡探究性學(xué)習(xí),、合作性學(xué)習(xí),、自主性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生做小老師的興趣及自學(xué)水平,，也有利于優(yōu)良班風(fēng)的形成,、發(fā)鼓勵(lì)合作與探究，展;學(xué)生仍然按照上學(xué)期分好的小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，合作作業(yè)以組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià),。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備,，如：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料,，采訪(fǎng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)等。橡皮泥雕課以小組為單位準(zhǔn)備材料,，進(jìn)行合作練習(xí),。而造型表現(xiàn)課、游戲式活動(dòng)方式的課業(yè)一定要以小組為單位進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，通過(guò)集體活動(dòng)獲得豐富的知識(shí)與情感體驗(yàn),。創(chuàng)造性的培養(yǎng)：培養(yǎng)形象思維能力，提高用美術(shù)表達(dá)自己感受的能力和切近自己生活的設(shè)計(jì),、制作能力,。采取巧妙的設(shè)計(jì)提問(wèn),、變通性和發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種方法訓(xùn)練學(xué)生的`思維的靈活性、散性,，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如：將自己通過(guò)《花花衣》一課學(xué)到的設(shè)計(jì)知識(shí)運(yùn)用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實(shí)踐過(guò)程中,，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀(guān)念轉(zhuǎn)化為具體的成果的能力,。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)過(guò)程變成人的主體性,、創(chuàng)造性不斷生成,、張揚(yáng)、發(fā)展,、提升的過(guò)程,，并在這一過(guò)程中把發(fā)現(xiàn)、探究,、研討等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái),，從而使每一個(gè)學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,，進(jìn)而發(fā)展綜合實(shí)踐能力,。以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn);在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性,、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng),。

第一周《流動(dòng)的顏色》

第二周《染色游戲》

第三周《裝飾自己的名字》

第四周《彩泥世界歡樂(lè)多》

第五周?chē)?guó)慶節(jié)休息

第六周《奇妙的電話(huà)機(jī)》

第七周《對(duì)折剪紙》

第八周《對(duì)印的圖形》

第九周《蜻蜓飛飛》

第十周《畫(huà)出你的想象》

第十一周《兒歌變畫(huà)》

第十二周《巧用瓶蓋》

第十三周《回家的路》

第十四周《做一道拿手“菜”

第十五周《我和馬兒在一起》

第十六周《風(fēng)來(lái)了》

第十七周《會(huì)轉(zhuǎn)的玩具》

第十八周《電腦美術(shù)》

第十九周《指偶劇場(chǎng)》

第十九周《豐富多彩的玩具》

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思上冊(cè)篇五

本設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、補(bǔ)充,，力求優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,。首先從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，請(qǐng)小朋友欣賞蠶寶寶和“蟲(chóng)蟲(chóng)家族”,，一下子就喚起學(xué)生的參與意識(shí),，專(zhuān)注地融入美術(shù)課堂中去體驗(yàn)。其次靈活轉(zhuǎn)換組織形式,，小組合作與自主表現(xiàn)相結(jié)合,，既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程的合作化，又使個(gè)人勞動(dòng)量得以有效落實(shí),。再者讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中層層感悟,，深化對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu),。

課前我布置學(xué)生通過(guò)各種渠道搜集有關(guān)卵生生物的資料，學(xué)生們都很積極,，找來(lái)的資料也很全面,，有的同學(xué)甚至還印了彩色圖片。問(wèn)題是他們似乎并沒(méi)有了解我的意圖,，對(duì)這些資料的了解普遍流于表面,。我是希望他們通過(guò)多知道一些資料，開(kāi)拓眼界,，幫助創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品,。這也反映出學(xué)生不善于自己獲取知識(shí)，習(xí)慣了老師教什么,，就學(xué)什么?，F(xiàn)在的學(xué)生在父母的悉心呵護(hù)下，都成了家里的小王子,、小公主,。他們不理解為什么小雞在出殼時(shí)，母雞媽媽不會(huì)幫助它們破殼而出,。因?yàn)槿绻豢孔约旱牧α?，?jīng)過(guò)一番鍛煉，小雞的身體不會(huì)結(jié)實(shí),，也許活不久。小朋友們也一樣,，不能事事依賴(lài)父母,，要自立，這樣才能健康,、快樂(lè)地成長(zhǎng),。

這節(jié)課我首先利用自己配戴的頭飾導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)興趣,，然后讓學(xué)生欣賞生活中各種各樣的頭飾,，讓他們知道頭飾不僅代表著不同民族還可以裝飾我們的生活，最后通過(guò)讓學(xué)生看我自己動(dòng)手制作了的幾個(gè)頭飾來(lái)發(fā)現(xiàn)制作的步驟,，讓學(xué)生產(chǎn)生了一定的學(xué)習(xí)興趣,，還發(fā)展了學(xué)生的探究能力。當(dāng)然本節(jié)課也存在不足的：如果我把每個(gè)小組的作品仔細(xì)的'點(diǎn)評(píng)一下就好了,，讓他們找到自己小組做的好與壞的地方,，我覺(jué)得可以發(fā)展學(xué)生的評(píng)介能力，還有這樣,，他們集體智慧的結(jié)晶更能體現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的一面,師生在音樂(lè)聲中戴著頭飾共舞結(jié)束本課提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思上冊(cè)篇六

本節(jié)課從教學(xué)到制作,，學(xué)生一直興趣滿(mǎn)滿(mǎn)，注意力集中,。制作生活常見(jiàn)的拖鞋讓學(xué)生覺(jué)得非常有新鮮感,，利用各種卡紙、色紙,、畫(huà)筆為材料,，這樣更貼近學(xué)生的生活。在教學(xué)中,，我讓學(xué)生觀(guān)察生活中的鞋子,，和我制作的紙拖鞋并在兩者之間進(jìn)行比較，找出制作鞋子的切入點(diǎn),，為制作打下基礎(chǔ),。通過(guò)教師的示范讓學(xué)生直觀(guān)的了解制作紙拖鞋的方法，并通過(guò)欣賞各式各樣的紙拖鞋,，擴(kuò)展學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。

本堂課我準(zhǔn)備了大量的圖片讓學(xué)生欣賞,，通過(guò)欣賞開(kāi)拓學(xué)生的思維,，讓學(xué)生創(chuàng)造出與眾不同的紙拖鞋，在課堂上我利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生直觀(guān)的看到制作紙拖鞋的方法,，讓每位同學(xué)都掌握了制作紙拖鞋的方法,。利用不同鞋面的紙拖鞋讓學(xué)生看到改變鞋面就能變化出不同款式的拖鞋。整堂課的'程序清楚,，教態(tài)自然,，語(yǔ)速也比以往慢了很多。

本堂課的不足之處有：

1,、在交待鞋面和鞋底組合的時(shí)候,，我只是示范了一下，如果能再?gòu)?qiáng)調(diào)一下鞋面應(yīng)該貼在鞋底上的具體位置的話(huà),，制作出來(lái)的鞋子會(huì)更漂亮,。

2、課堂上我提出的問(wèn)題,，在還沒(méi)等學(xué)生回答出來(lái)的時(shí)候就替學(xué)生回答了,，課堂上我說(shuō)的太多，學(xué)生回答的太少,。

3,、最后的作業(yè)展評(píng)，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，我沒(méi)有讓學(xué)生評(píng)價(jià),，只是自己講了一下,，如果能讓學(xué)生去點(diǎn)評(píng)的話(huà)，效果會(huì)更好,。