作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

去年的樹(shù)大班活動(dòng)反思 去年的樹(shù)教案幼兒園大班篇一

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句,。會(huì)入情入境地演讀課文,。

2．過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ挕?/p>

3．情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情,。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。

閱讀教學(xué)過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話的過(guò)程,。在對(duì)話過(guò)程中,，要注意對(duì)話環(huán)境平等化、對(duì)話方式多樣化,、對(duì)話主題深刻化,、對(duì)話結(jié)果個(gè)性化。學(xué)生個(gè)性化解讀文本與教師價(jià)值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一,。

1．播放媒體課件：聽(tīng),，一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為他的好朋友──大樹(shù)唱歌,，大樹(shù)搖曳著茂盛的枝葉,，正入神地聽(tīng)著。,。,。。,。,。這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫(huà)呀,！圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這棵枝繁葉茂的大樹(shù),，讓我們來(lái)讀一個(gè)美麗的故事。

2．揭題：去年的樹(shù),。

1．請(qǐng)大家盡情地讀讀課文,，與課文交流、對(duì)話,。

2．交流初讀心得,。

讀到現(xiàn)在你有什么想說(shuō)的了？你的收獲,，你的疑問(wèn),，你的感受等等，都可以說(shuō),。

a,？為什么要唱起去年唱過(guò)的歌？題目為什么用“去年的樹(shù)”,？等等,。b,？疑問(wèn)：破折號(hào)的意思，為什么用“落”,？c,？感受：為小鳥(niǎo)的友情、誠(chéng)信感動(dòng),，為人類(lèi)的亂砍濫伐憤慨,，為大樹(shù)的犧牲精神感動(dòng)等。

（著重引導(dǎo)）收獲：根據(jù)課后問(wèn)題提示,，說(shuō)出課文大概內(nèi)容,。詞語(yǔ)：煤油燈（詞義：實(shí)物演示）、伐木人（詞義：伐即砍,。在本子上寫(xiě)一個(gè)“伐”字）,、融（字形、字音）,。

3．小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸,，就有這么大的收獲。

（一）讓我們走進(jìn)課文,，繼續(xù)深入地讀書(shū),。也許你的問(wèn)題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴,。

不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),，課文中多次寫(xiě)到了小鳥(niǎo)和大樹(shù)是好朋友，你能把這些句子找出來(lái)嗎,？

1．,。。,。。,。,。是好朋友。

2．,。,。。,。,。。又來(lái)找他的好朋友大樹(shù)了,。

3,？,。。,。,。。,。我的好朋友樹(shù)在哪兒,。。,。,。。,。

那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友,？讀讀書(shū)，把這些重要的詞句畫(huà)下來(lái),。

（二）交流,。

1．“天天。,。,。。,。,。”一句,。

真是朝夕相處,，令人羨慕啊,！讀,。

2．分別時(shí)的對(duì)話。

從他們的對(duì)話中,，你聽(tīng)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)分別時(shí)的心情了嗎,？（傷心或樂(lè)觀、難舍難分,。）

自由找朋友練讀,、指名、男女生讀,。

小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分,，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩?/p>

3．怎么找的語(yǔ)句。

為了找到自己朝思夜想的好朋友,，他是怎么樣找的,？力盡千辛,、百折不撓、心急如焚,、堅(jiān)定不移地找,，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>

4．出示小鳥(niǎo)問(wèn)的三句話。

（1）“站在這兒的那棵樹(shù),，到什么地方去了呢,？”

（2）“門(mén)先生，我的好朋友──樹(shù)在哪兒,，您知道嗎,？”

（3）“小姑娘，請(qǐng)告訴我,，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？?/p>

任選一句自由練，指名讀,。

你著急了,。

你在為大樹(shù)擔(dān)心。

你體會(huì)得真好,。

你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹(shù),。

這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥(niǎo)了,，讓我們一起讀,。

1）讀著讀著，誰(shuí)被小鳥(niǎo)的真情感動(dòng)了,？來(lái),，請(qǐng)剛才在練習(xí)表演時(shí)演小鳥(niǎo)的同學(xué)上來(lái)。你們就是那只小鳥(niǎo)了,。你們?cè)诮淌依镞咃w邊詢問(wèn)著你的好朋友大樹(shù),，想讓誰(shuí)做你的配角跟你對(duì)話，你就可以在誰(shuí)的跟前停下來(lái),。

2）學(xué)生做小鳥(niǎo),，自找合作伙伴練讀。

3）小鳥(niǎo),，你找到朋友大樹(shù)了嗎？找不到朋友,，小鳥(niǎo)都快急瘋了,。讓我們?cè)僖黄鹱x這三句話。

4）教師采訪“小鳥(niǎo)”,。（可憐的小鳥(niǎo),，找不到朋友大樹(shù),，你心里怎么想？你在心里呼喚大樹(shù)是嗎,？怎么呼喚的,？）

5）總結(jié)：小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中是那樣焦急、擔(dān)心,、急切,，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>

a、圖：村子里,，煤油燈旁,，兩個(gè)好朋友相聚了，讀課文的最后一段,。

b,、這回，你又有什么新的感受和疑問(wèn)了,？

（交流：為什么“睜大眼睛,，盯”？為什么又唱起去年唱過(guò)的歌,？為什么用了兩個(gè)“看”,？）

讓我們互相之間盡情地交流、對(duì)話吧,。你可以提問(wèn)題,，也可以解答別人的問(wèn)題。

這兩個(gè)“看”,，飽含了多少真情,、多少留戀啊。

他簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹(shù),。

多么守信的小鳥(niǎo)啊,。

小鳥(niǎo)是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開(kāi),。

同學(xué)們,，這會(huì)兒，你就是那只小鳥(niǎo),，你歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦,，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹(shù)。此時(shí)此刻,，引讀課文最后一段,，把小鳥(niǎo)換成“我”，再指導(dǎo)讀第二遍,。（你們的朗讀,，把我的心也深深打動(dòng)了,。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯,、看,、又看”，再動(dòng)情地讀一次好嗎,？）

采訪：親愛(ài)的小鳥(niǎo),，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛,，盯著燈火看了一會(huì)兒,，想說(shuō)什么？（指名說(shuō),。）你要走了,，可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么,？（再指名說(shuō),。）

你們真是守信、重情的小鳥(niǎo)啊,。

總結(jié)：這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分,，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩恍▲B(niǎo)力盡千辛,、百折不撓地尋找大樹(shù),，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩蝗缃?，面?duì)已化為燈火的大樹(shù),，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?/p>

小鳥(niǎo)飛走了,，帶著淡淡的傷感飛走了,。但他給大樹(shù)留下了歌聲、留下了友情,、留下世間最最寶貴的誠(chéng)信,。如果大樹(shù)有知的話，你想他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么,？

課文學(xué)到這兒,，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了，但是,，作為這篇美麗的文章的讀者,，你還有什么話要說(shuō)嗎？想對(duì)誰(shuí)說(shuō),？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),。

交流（大樹(shù)、伐木人,、作者等身份,，引導(dǎo)說(shuō)出多元、個(gè)性化的語(yǔ)言,，如環(huán)保問(wèn)題,，奉獻(xiàn)話題等）。

去年的樹(shù),，今年已不復(fù)存在,，讓我們無(wú)限留戀地讀──（讀題）。

去年的樹(shù),，為什么會(huì)不復(fù)存在,？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀──（讀題）,。

去年的樹(shù)大班活動(dòng)反思 去年的樹(shù)教案幼兒園大班篇二

1,、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事蘊(yùn)涵溫情,。

2,、能大膽想象，樂(lè)意在集體面前大方地講述自己的猜測(cè),。

3,、珍惜朋友之間的深厚的情誼。

4,、理解故事內(nèi)容,，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話,。

5,、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力,。

1,、動(dòng)畫(huà)片《去年的樹(shù)》

2、《去年的樹(shù)》ppt

3,、背景音樂(lè)二首,。

一、談話引題,、引出活動(dòng),。

(出示圖片一)激發(fā)幼兒的好奇心和傾聽(tīng)故事的欲望。

1、老師：今天帶來(lái)一個(gè)故事(出示ppt：封面)認(rèn)識(shí)字嗎?(去年的樹(shù))故事的名稱(chēng)就是《去年的樹(shù)》

2,、去年的樹(shù)長(zhǎng)的什么樣子?(粗粗的,、剛長(zhǎng)樹(shù)葉)

那樹(shù)上有誰(shuí)呢?(鳥(niǎo))。那樹(shù)和小鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事情?讓我們來(lái)聽(tīng)故事《去年的樹(shù)》,。

二,、分段欣賞、讓幼兒大膽地講述自己的猜測(cè),。

1,、欣賞故事前半段(背景音樂(lè)一)

2、故事講到“樹(shù),，不見(jiàn)了,。只剩下樹(shù)墩”時(shí)讓幼兒猜想;樹(shù)到底發(fā)生了什么事?

3、欣賞故事后半段,。(背景音樂(lè)二)

4,、提問(wèn)故事主要內(nèi)容：

5、故事的名稱(chēng)是什么,。

故事中有誰(shuí)?

你聽(tīng)到故事里講了什么?

(讓我們完整的欣賞故事一遍)

三,、看動(dòng)畫(huà)，完整欣賞故事,。

嗯,，小朋友都講得很好，那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事,，聽(tīng)聽(tīng)看故事里還有哪些情節(jié)我們剛才沒(méi)有講到哦,。

結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,，從而體會(huì)故事蘊(yùn)涵溫情,。

(一)出示ppt圖一

提問(wèn)：

1、故事里誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友?

2,、他們每天怎樣開(kāi)心地生活著?(談到小鳥(niǎo)唱歌時(shí),，播放音效)

3、后來(lái)小鳥(niǎo)問(wèn)什么要離開(kāi)樹(shù)呢?

4,、臨別前,，樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)了什么?

5、鳥(niǎo)兒是怎么回答的?

(全班幼兒跟說(shuō)一遍鳥(niǎo)兒與樹(shù)的對(duì)話)

教師：恩,、這是鳥(niǎo)兒對(duì)數(shù)的承諾,，后來(lái)鳥(niǎo)兒有沒(méi)有兌現(xiàn)自己的承諾呢。它有沒(méi)有做到呢?

(二)出示ppt圖二

提問(wèn)：

1,、春天由來(lái)了,，小鳥(niǎo)又回到這里找它的好朋友樹(shù)來(lái)了,，可是發(fā)生了什么事呢?

2、小鳥(niǎo)問(wèn)樹(shù)墩什么?樹(shù)墩怎樣回答的?

3,、小鳥(niǎo)聽(tīng)完樹(shù)墩的回答后,，是怎樣做的?

(三)出示ppt圖三

提問(wèn)：

1、它向哪里飛去?

2,、它去問(wèn)誰(shuí)?

3,、門(mén)是怎么回答的?

(四)出示ppt圖四

提問(wèn)：

1、接著,，鳥(niǎo)兒又向哪里飛去了?

2、在村子里它看到誰(shuí)?

3,、它問(wèn)小女孩什么?小女孩怎樣回答?

4,、鳥(niǎo)兒聽(tīng)完小女孩的話后，睜大眼睛,，盯著燈火看了一會(huì)兒,，然后它是怎么做的?它為什么要唱歌給火焰聽(tīng)呢?

5、小鳥(niǎo)唱完了歌,，對(duì)著燈火又看了一會(huì)兒,，它的心里想什么呢?

教師小結(jié)：小鳥(niǎo)回來(lái)的時(shí)候，看到樹(shù)沒(méi)有了,，心里很難過(guò),、傷心，其實(shí),，我們可以告訴小鳥(niǎo),，不用難過(guò)，樹(shù)被砍了,。但是它已經(jīng)變成其它有用東西了,，它還給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了光明。所以樹(shù)不但是鳥(niǎo)的好朋友,，也是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,。所以我們都應(yīng)該保護(hù)樹(shù)、愛(ài)護(hù)樹(shù),、多種樹(shù),。

四、情感教育

教師：你喜歡故事里的小鳥(niǎo)嗎?為什么?

小鳥(niǎo)對(duì)朋友真好啊,，真守信用,。那你們對(duì)待好朋友是不是也像小鳥(niǎo)一樣呢?希望大家以后對(duì)待好朋友也像小鳥(niǎo)一樣守信

(是啊，我們答應(yīng)朋友的事情,，一定會(huì)做到,。)

五、結(jié)束部分

小朋友拉著自己的好朋友出去玩游戲。

語(yǔ)言活動(dòng)《去年的樹(shù)》是一篇擬人體童話,，主要講述一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友,，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí),，鳥(niǎo)兒答應(yīng)了樹(shù)的請(qǐng)求——還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng),。可是第二年春天,，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí),，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪,，最后找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火,。朋友不在了，友情還在,，于是,，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈,，唱起了去年的歌,。

整個(gè)活動(dòng)我主要通過(guò)三個(gè)方面來(lái)讓幼兒理解故事。首先,，活動(dòng)一開(kāi)始我先請(qǐng)有幼兒觀看ppt主頁(yè)《去年的樹(shù)》,，直接說(shuō)出故事的名字?對(duì)于大班的孩子，很多孩子會(huì)識(shí)字,。直接對(duì)故事題目的展開(kāi),，既是激發(fā)對(duì)故事的喜歡和期待，又是引導(dǎo)孩子情緒漸漸投入的必須過(guò)程,。通過(guò)教師的口語(yǔ)講述,，肢體語(yǔ)言的動(dòng)作，讓幼兒第一遍欣賞故事,，了解故事內(nèi)容,。當(dāng)故事的講到：樹(shù)怎么不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)墩呢?我馬上讓幼兒猜測(cè)樹(shù)到底發(fā)生了什么事?為故事的后半部分埋下伏筆,，吸引幼兒入情入境,。聽(tīng)完故事，通過(guò)提問(wèn)： 1,、故事的名稱(chēng),，故事中有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?讓幼兒回答出自己對(duì)故事的'初步理解。

在第二環(huán)節(jié)中,，設(shè)計(jì)了讓幼兒看動(dòng)畫(huà)片《去年的樹(shù)》,。動(dòng)畫(huà)片是幼兒的最?lèi)?ài),。幼兒能在一邊看一邊的聽(tīng)的情況下，更能掌握故事中內(nèi)容,。之后,，通過(guò)第三環(huán)節(jié)，幼兒一邊根據(jù)教師的故事中的提問(wèn),，一邊看相應(yīng)的ppt圖片,，逐步引導(dǎo)幼兒感知小鳥(niǎo)的三次問(wèn)話的語(yǔ)氣，并讓幼兒多次來(lái)學(xué)說(shuō),，體會(huì)鳥(niǎo)兒和大樹(shù)分別時(shí)的難分難舍,，小鳥(niǎo)尋找時(shí)的焦急與艱辛。這樣,，漸漸地,，幼兒們?cè)趯W(xué)說(shuō)的過(guò)程中喜歡上了這對(duì)形影不離的好朋友之中，感受到了故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的真摯情感,。

在整個(gè)教學(xué)中我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力營(yíng)造和諧的師生對(duì)話環(huán)境,，運(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)言,、贊賞的眼神，激發(fā)他們熱情和潛能,。讓幼兒的思路隨著教師思路轉(zhuǎn),，以大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間友情為切入口，讓幼兒運(yùn)用自己的頭腦,，放飛自己的想像,。使幼兒的知識(shí)得以建構(gòu)，情感得以豐贍,，個(gè)性得以放飛,，精神得以提升，人格得以完善,，自我得以實(shí)現(xiàn),。

去年的樹(shù)大班活動(dòng)反思 去年的樹(shù)教案幼兒園大班篇三

童話故事《去年的樹(shù)》

1、發(fā)展幼兒理解故事的能力,，能聽(tīng)懂故事大意,。

2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí),，教育幼兒懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,。

3、教育幼兒要誠(chéng)信,，答應(yīng)別人的事要做到,。

發(fā)展幼兒理解故事的能力,，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

教育幼兒要誠(chéng)信,，答應(yīng)別人的事要做到,。對(duì)大班孩子而言，他們已經(jīng)具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)的接受能力,，有自己獨(dú)特的思維,，拓展性比較大，因此,，在本次活動(dòng)中把"教育幼兒要誠(chéng)信,，答應(yīng)別人的事要做到作為難點(diǎn)。

1、準(zhǔn)備一幅表現(xiàn)樹(shù)逐漸變?yōu)闃?shù)根、工廠的細(xì)木條,、火柴,、一盞燈光，以及鳥(niǎo)兒傷心落淚的畫(huà)2,、教育掛圖《語(yǔ)言。文學(xué)活動(dòng)。去年的樹(shù)》,、學(xué)習(xí)包《語(yǔ)言。文學(xué)活動(dòng),。去年的樹(shù)》

活動(dòng)過(guò)程一,、導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題教師：你們還記得昨天老師和你們的約定嗎,？有一只小鳥(niǎo)和一棵大樹(shù)之間有一個(gè)很美的約定,，你們想知道嗎？讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事《去年的樹(shù)》,。

二,、基本部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法,。

（一）,、初聽(tīng)故事：深入童話中的角色，初步體會(huì)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的關(guān)系調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,。

不出示任何教具,，教師有感情的講述故事一遍，提問(wèn)：

（1）故事的名稱(chēng),；（2）故事中發(fā)生了一件什么事情,？

（3）故事里誰(shuí)和小鳥(niǎo)是好朋友？

（二）分段講述故事,，幼兒欣賞,。

1,、老師配合掛圖有感情地講述故事的前半部分師：小鳥(niǎo)和大樹(shù)是不是好朋友？你從那兒聽(tīng)出來(lái)的,？分別的時(shí)候他們說(shuō)了什么,？

2、老師配合掛圖有感情地講述故事的后半部分提問(wèn)：（1）小鳥(niǎo)回來(lái)找大樹(shù)找到了嗎,？

（2）樹(shù)樁告訴小鳥(niǎo)大樹(shù)到哪里去了,？

（3）工廠的大門(mén)告訴小鳥(niǎo)大樹(shù)變成了什么？

（4）小姑娘又告訴了小鳥(niǎo)什么,？

（5）最后小鳥(niǎo)找到大樹(shù)了嗎,？

（6）大樹(shù)變成了什么？

（7）看到火光小鳥(niǎo)心情怎么樣,？它想到了什么,？

（幼兒回答時(shí)老師可出示一幅表現(xiàn)樹(shù)逐漸變?yōu)闃?shù)根、工廠的細(xì)木條,、火柴,、一盞燈光的程序圖畫(huà)，這樣孩子就能更直觀的理解老師的問(wèn)題,。）（二）,、再次完整欣賞故事：請(qǐng)幼兒邊看學(xué)習(xí)包，邊完整欣賞故事,。讓幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的心情不好的原因一目了然，并對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)較好的總結(jié),。

提問(wèn)：現(xiàn)在你知道小鳥(niǎo)給火光唱歌的原因了嗎三,、結(jié)束部分：情感遷移主題，滲透思想品德教育（一）結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步感受誠(chéng)信的意義,。

提問(wèn)：小朋友在日常生活中答應(yīng)過(guò)別人事情嗎？你做到了沒(méi)有,？

（二）,、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)播放人類(lèi)行為圖，讓幼兒對(duì)此作出判斷,，表明自己的意見(jiàn),，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性。

（三）,、教師小結(jié)小朋友今天學(xué)的快樂(lè)嗎,？你學(xué)到了什么？

去年的樹(shù)大班活動(dòng)反思 去年的樹(shù)教案幼兒園大班篇四

1,、認(rèn)識(shí)１個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)融化、剩下,、伐木,、煤油燈四個(gè)詞語(yǔ)。

2,、能有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文，感受童話的語(yǔ)言美,、思想美,、意境美。

3,、品讀重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì),。

預(yù)習(xí)課文,，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順,。

（一）激趣導(dǎo)入,、導(dǎo)讀對(duì)話。

1,、（播放媒體：一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上,，正動(dòng)情地為它的好朋友大樹(shù)唱歌，大樹(shù)搖曳著茂盛的枝葉,，正入神地聽(tīng)著）同學(xué)們,，看著這畫(huà)面你想說(shuō)些什么？

2,、出示第一自然段,。一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上,，天天給樹(shù)唱歌,。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱,。請(qǐng)大家看著圖,，帶上自己的感受讀一讀。

3,、寒冷的冬天就要到了,，鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)大樹(shù)，飛到南方去,，于是大樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：

出示句子1：樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：再見(jiàn)了,，小鳥(niǎo),！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng),。

出示句子2：鳥(niǎo)兒說(shuō)：好的,，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌,。請(qǐng)等著我吧,！

4、好朋友就要分離了,，同桌演讀鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的道別,。

5、鳥(niǎo)兒和大樹(shù)依依惜別,，明年他們還會(huì)見(jiàn)面嗎,？今天我們就要學(xué)習(xí)11課《去年的樹(shù)》，齊讀課題,。

（二）初讀課文,、學(xué)習(xí)生字。

1,、學(xué)生自讀課文,。學(xué)習(xí)提示：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

（2）一邊讀,，一邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)和不理解的句子。

2,、交流,。

（1）把自己不熟悉、不認(rèn)識(shí),、不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行匯報(bào)。（課件呈現(xiàn)生詞,、生字）,。

（2）師生共同學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。重點(diǎn)講解融和剩的字形,，并寫(xiě)一寫(xiě),。

（三）研讀對(duì)話，讀中感悟,。

1,、鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹(shù)。第二年春天,，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)大樹(shù)不見(jiàn)了,， 為了找到自己朝思夜想的好朋友,，他是怎么樣找的？（力盡千辛,、百折不撓,、心急如焚、堅(jiān)定不移地找,、到處詢問(wèn)）,。

2、默讀課文,。用直線劃出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁,、大門(mén)、小女孩的三組對(duì)話,。

3,、出示三組對(duì)話。

（1）立在這兒的那棵樹(shù),，到什么地方去了呢,？鳥(niǎo)兒?jiǎn)枠?shù)根。

樹(shù)根回答：伐木人用斧子把他砍倒,，拉到山谷里去了,。

（2）鳥(niǎo)兒?jiǎn)柎箝T(mén)：門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒,，您知道嗎,？

大門(mén)回答說(shuō)：在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴,，運(yùn)到那邊的村子里賣(mài)掉了,。

（3）鳥(niǎo)兒?jiǎn)柵ⅲ盒」媚铮?qǐng)告訴我,，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔?/p>

小女孩回答說(shuō)：火柴已經(jīng)用光了,。可是,，火柴點(diǎn)燃的火,，還在這盞燈里亮著。

4,、品讀對(duì)話,，演讀對(duì)話。

（1）小鳥(niǎo)滿懷希望從遙遠(yuǎn)的南方飛回來(lái),，滿心希望看到的是那綠意盎然的大樹(shù)張開(kāi)懷抱歡迎她,。可是，她怎么能想得到,，她的好朋友竟然不見(jiàn)了,，只留下了一截樹(shù)樁孤零零地站在那里。如果你是小鳥(niǎo),，你的心情怎樣,？任選一組自由練，指名讀,。

①你著急了,。

②你在為大樹(shù)擔(dān)心。

③你體會(huì)得真好,。

④你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹(shù),。

（2）這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥(niǎo)了,，讓我們一起讀,。

（3）演讀對(duì)話。

①讀著讀著,，誰(shuí)被小鳥(niǎo)的真情感動(dòng)了,？來(lái)，請(qǐng)你來(lái)演一演,。你就是那只小鳥(niǎo)了,。請(qǐng)你在教室里邊飛邊詢問(wèn)著你的好朋友大樹(shù)，想讓誰(shuí)做你的配角跟你對(duì)話,，你就可以在誰(shuí)的跟前停下來(lái),。

②學(xué)生做小鳥(niǎo)，自己找合作伙伴練讀,。

③小鳥(niǎo),，你找到朋友大樹(shù)了嗎？找不到朋友,，小鳥(niǎo)都快急瘋了,。讓我們?cè)僖黄鹱x這三組對(duì)話。

④教師采訪小鳥(niǎo)：可憐的小鳥(niǎo),，找不到朋友大樹(shù),，你心里怎么想？你在心里呼喚大樹(shù)是嗎,？怎么呼喚的？

（4）鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)的這種焦急,、牽掛,、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最珍貴的友情。讓我們?cè)僖淮位匚哆@個(gè)動(dòng)人的故事，師生配合讀3-14節(jié),。

（四）領(lǐng)悟真情,、真情對(duì)話。

1,、當(dāng)小鳥(niǎo)千辛萬(wàn)苦,，飛了好遠(yuǎn)的路好不容易找到老朋友時(shí)，它當(dāng)時(shí)的神情是怎樣的,？讀一讀課文15-17節(jié),。（睜大眼睛、盯著燈火看了一會(huì)兒,、又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒）

2,、你從這些詞語(yǔ)、句子中感受到了什么,？

3,、小鳥(niǎo)盯著燈火看了又看，它心里想說(shuō)些什么,？請(qǐng)你們想一想,，動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。

4,、學(xué)生互相交流,。

5、鳥(niǎo)兒唱完了去年的歌,，飛走了,，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲,、留下了友情,、留下世間最最寶貴的誠(chéng)信。這是一只____________的鳥(niǎo),，你怎樣來(lái)形容它,？（誠(chéng)實(shí)守信、重情義,、講信用,、說(shuō)到做到、珍視友情）

（五）總結(jié)課文,、升華主題,。

聽(tīng)到了你們那么真誠(chéng),肺腑的話，老師被你們深深地感動(dòng)了,。希望所有同學(xué)能像小鳥(niǎo)和大樹(shù)一樣能珍惜我們身邊的每一份友情,，愿誠(chéng)信為友情與世界同在,，愿我們永遠(yuǎn)是朋友。

（六）作業(yè),。

1,、寫(xiě)一寫(xiě)：融化、剩下,、伐木,、煤油燈這幾個(gè)詞語(yǔ)。

2,、讀一讀：邀請(qǐng)自己的好朋友來(lái)分角色朗讀這篇感人的童話,。

3、小練筆：我有很多話要對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō),。我先說(shuō)一說(shuō),，在寫(xiě)下來(lái)。

11去年的樹(shù)

大樹(shù) 鳥(niǎo)兒

聽(tīng)好朋友唱歌 給好朋友唱歌

誠(chéng)信為友情

在設(shè)計(jì)本課時(shí),，我有意識(shí)滲透閱讀教學(xué)是教師,、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,。在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生通過(guò)自主讀文、角色對(duì)話,、演讀體驗(yàn),、拓展想象等過(guò)程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美,、思想美,、意境美；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話,。

（一）挖掘興奮點(diǎn),，情境對(duì)話。

在課堂上挖掘?qū)W生的興奮點(diǎn),，就是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生的精神處于興奮狀態(tài)，從而輕松,、愉快地獲得知識(shí),。挖掘了學(xué)生的興奮點(diǎn)就能使課堂活潑起來(lái)，熱鬧起來(lái),。上課伊始,，結(jié)合課件的播放，我滿懷深情地,，用娓娓動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的話語(yǔ)激情導(dǎo)入課文,，情境中引出了鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的對(duì)話,。讓學(xué)生感受他們之間真摯的友情，通過(guò)同桌演一演鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的道別的情景,，與文本中的人物產(chǎn)生共鳴，從而感染學(xué)生,，喚起了學(xué)生走進(jìn)課文中的激情,。

（二）研讀對(duì)話，披文入情,。

讀是學(xué)生與文本對(duì)話的最基本方式,。帶問(wèn)題充分地讀，使讀更有目的性,，給學(xué)生讀的自主權(quán),，更有助于激發(fā)學(xué)生讀的興趣、使讀更高效：所悟,，所思,、所得更多。

在交流研讀中,，我以情感人,，用自身的激情喚醒學(xué)生的熱情。如：在指導(dǎo)學(xué)生練讀小鳥(niǎo)和樹(shù)根,、大門(mén),、小女孩的對(duì)話時(shí)，我的教學(xué)語(yǔ)言是：小鳥(niǎo)滿懷希望從遙遠(yuǎn)的南方飛回來(lái),，滿心希望看到的是那綠意盎然的大樹(shù)張開(kāi)懷抱歡迎她,。可是,，她怎么能想得到,，她的好朋友竟然不見(jiàn)了，只留下了一截樹(shù)樁孤零零地站在那里,。如果你是小鳥(niǎo),，你的心情怎樣？等學(xué)生回答后,，繼續(xù),，你著急了。你在為大樹(shù)擔(dān)心,。你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹(shù),。 激情的話語(yǔ)把學(xué)生帶入了課文的情景之中。小鳥(niǎo)們一聲聲的呼喚,，引出了這堂課的高潮,。此時(shí)對(duì)對(duì)話進(jìn)行感情朗讀,，學(xué)生自然讀得情真意切。

當(dāng)學(xué)生為文章中的深情深深感染之時(shí),，我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后三節(jié)的學(xué)習(xí),。自由讀課文最后三節(jié)后，我讓學(xué)生感受鳥(niǎo)兒的神情,，引導(dǎo)他們抓住文中為什么鳥(niǎo)兒兩次盯著燈火看了一會(huì)兒,，抓住空白點(diǎn)，進(jìn)行想象說(shuō)話寫(xiě)話,，展開(kāi)心靈與文本的對(duì)話,，細(xì)細(xì)體會(huì)小鳥(niǎo)的友情與誠(chéng)信，使工具性與人文性比翼齊飛,。在作業(yè)設(shè)計(jì)中,，讓學(xué)生嘗試與課文中的人物進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)行思維的碰撞,，就是對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造,，使學(xué)生的創(chuàng)造想象能力得到了培養(yǎng)。同時(shí),，在交流中學(xué)生能夠更加體會(huì)到誠(chéng)信的可貴以及環(huán)保的重要性,、奉獻(xiàn)的美麗。

去年的樹(shù)大班活動(dòng)反思 去年的樹(shù)教案幼兒園大班篇五

這個(gè)童話是日本作家新美南吉的作品,，這篇童話情深意濃,，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚,、令任蕩氣回腸的友情,。整篇童話的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，沒(méi)有華麗的詞句,，用白描的手法,，寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的真摯情誼，略去了鳥(niǎo)兒的大量的心理描寫(xiě),，有很大的想象空間 ,，在平淡的語(yǔ)言中有一種深摯透明的美。

1,、感受故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的真摯情感,。

2、萌生愛(ài)護(hù)樹(shù)木的愿望,。

3,、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4,、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理,。

5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

圖片

1,、看圖討論。

（1）出示掛圖最后一幅：小鳥(niǎo)看著火光,，流下淚水,。

（2）你看到了什么？小鳥(niǎo)怎么了,？

（3）小鳥(niǎo)為什么流淚呢？

2,、欣賞故事,。

（1）完整地欣賞故事。

（2）故事里的小鳥(niǎo)和誰(shuí)是好朋友,？

（3）小鳥(niǎo)回來(lái)時(shí),，大樹(shù)變成了什么？

3,、理解故事,。

（1）逐幅出示掛圖，講述故事,。

（2）小鳥(niǎo)為什么和大樹(shù)是好朋友,？小鳥(niǎo)離開(kāi)大樹(shù)時(shí)，大樹(shù)說(shuō)了什么,？小鳥(niǎo)怎么說(shuō),？

（3）春天，小鳥(niǎo)回來(lái)時(shí)看到了什么,？樹(shù)樁告訴小鳥(niǎo)大樹(shù)到哪兒去了,？

（4）工廠的大門(mén)告訴小鳥(niǎo)大樹(shù)變成了什么？

（5）小姑娘又告訴了小鳥(niǎo)什么,？

（6）最后小鳥(niǎo)找到大樹(shù)了嗎,？大樹(shù)變成了什么？

4,、談話：和樹(shù)做朋友,。

（1）小鳥(niǎo)為什么哭？你喜歡大樹(shù)嗎,？為什么,？

（2）大樹(shù)不僅是小鳥(niǎo)的好朋友，也是人類(lèi)的朋友,，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木,。

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人,、同伴交流,，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng),。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

去年的樹(shù)大班活動(dòng)反思 去年的樹(shù)教案幼兒園大班篇六

1,、發(fā)展幼兒理解故事的能力,，能聽(tīng)懂故事大意。

2,、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí),，教育幼兒懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

3,、教育幼兒要誠(chéng)信,，答應(yīng)別人的事要做到。

發(fā)展幼兒理解故事的能力,，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí),。

教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到,。

課件,、誠(chéng)信卡、星星,、小鳥(niǎo)和大樹(shù)頭飾,。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法教學(xué)過(guò)程：

一,、開(kāi)始部分出示小鳥(niǎo)對(duì)著火光唱歌的圖片猜測(cè)唱歌的原因?qū)胄抡n,。

二、基本部分

1,、講述故事的前半部分提問(wèn)：小鳥(niǎo)和大樹(shù)是不是好朋友,？你從那兒聽(tīng)出來(lái)的？

分別的時(shí)候他們說(shuō)了什么,？

2,、講述故事的后半部分小鳥(niǎo)回來(lái)找大樹(shù)找到了嗎？最后看到了什么？

看到火光小鳥(niǎo)心情怎么樣,？它想到了什么,？

3、再次傾聽(tīng)故事,，初步理解故事,。

現(xiàn)在你知道小鳥(niǎo)給火光唱歌的原因了嗎？

4,、情感遷移小朋友在日常生活中答應(yīng)過(guò)別人事情嗎,？你做到了沒(méi)有？做到了請(qǐng)你在誠(chéng)信卡上貼一顆星,。

4,、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：人類(lèi)行為圖，讓幼兒對(duì)此作出判斷,，表明自己的意見(jiàn),，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性。

三,、小結(jié)小朋友今天學(xué)的快樂(lè)嗎？你學(xué)到了什么,？

去年的樹(shù)大班活動(dòng)反思 去年的樹(shù)教案幼兒園大班篇七

1,、發(fā)展幼兒理解故事的能力，能聽(tīng)懂故事大意,。

2,、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，教育幼兒懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,。

3,、教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到,。

4,、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法,。

5,、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì),。

1,、重點(diǎn)：發(fā)展幼兒理解故事的能力，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí),。

2,、難點(diǎn)：教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到,。

課件,、誠(chéng)信卡,、星星、小鳥(niǎo)和大樹(shù)頭飾,。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法,、愉快教學(xué)法

一、開(kāi)始部分

出示小鳥(niǎo)對(duì)著火光唱歌的圖片猜測(cè)唱歌的原因?qū)胄抡n,。

二,、基本部分

1、講述故事的前半部分

提問(wèn)：小鳥(niǎo)和大樹(shù)是不是好朋友,？你從那兒聽(tīng)出來(lái)的,？

分別的時(shí)候他們說(shuō)了什么？

2,、講述故事的后半部分

小鳥(niǎo)回來(lái)找大樹(shù)找到了嗎,？最后看到了什么？

看到火光小鳥(niǎo)心情怎么樣,？它想到了什么,？

3、再次傾聽(tīng)故事,，初步理解故事,。

現(xiàn)在你知道小鳥(niǎo)給火光唱歌的原因了嗎？

4,、情感遷移

小朋友在日常生活中答應(yīng)過(guò)別人事情嗎,？你做到了沒(méi)有？做到了請(qǐng)你在誠(chéng)信卡上貼一顆星,。

4,、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：人類(lèi)行為圖，讓幼兒對(duì)此作出判斷,，表明自己的意見(jiàn),，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性。

三,、小結(jié)

小朋友今天學(xué)的快樂(lè)嗎,？你學(xué)到了什么？

一,、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

朋友之間遵守約定的動(dòng)人故事,。在活動(dòng)中注重以情感人，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小鳥(niǎo)的情感,，感受小鳥(niǎo)的信守諾言,，珍惜朋友之間的情誼而引起幼兒情感上的共鳴，使自己的心靈得到觸動(dòng)，從小培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)收信的優(yōu)良品質(zhì),。通過(guò)播放人類(lèi)行為圖,，讓幼兒對(duì)此作出判斷，表明自己的意見(jiàn),，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性,。

二、說(shuō)目標(biāo)和重難點(diǎn)

根據(jù)大班語(yǔ)言目標(biāo)：依據(jù)文學(xué)作品提供的故事線索,，聯(lián)系個(gè)人已有的知識(shí)擴(kuò)展想象,，并創(chuàng)造性的進(jìn)行表述，結(jié)合新綱要中語(yǔ)言目標(biāo),，讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與其情感,、經(jīng)驗(yàn)、思維能力等其它方面共同發(fā)展,，從而制定本目標(biāo)：

重點(diǎn)：發(fā)展幼兒理解故事的能力,，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

難點(diǎn)：教育幼兒要誠(chéng)信,，答應(yīng)別人的事要做到,。對(duì)大班孩子而言，他們已經(jīng)具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)的接受能力,，有自己獨(dú)特的思維,，拓展性比較大，因此,，在本次活動(dòng)中把“教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到作為難點(diǎn),。

三,、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1、引入課題：教師以小鳥(niǎo)為什么給火光唱歌,，在猜測(cè)中幫助幼兒進(jìn)入小鳥(niǎo)的角色充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。

2、初聽(tīng)故事：深入童話中的角色,，初步體會(huì)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的關(guān)系調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,。

3、再次聽(tīng)故事：讓幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的心情不好的原因一目了然,，并對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)較好的總結(jié),。

4、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)播放人類(lèi)行為圖,，讓幼兒對(duì)此作出判斷,，表明自己的意見(jiàn)，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性。

四,、教學(xué)特色

1,、活動(dòng)滲透生活經(jīng)驗(yàn)

誠(chéng)信和環(huán)保———這兩個(gè)話題在孩子們的周?chē)钪袩o(wú)時(shí)無(wú)刻都有人在討論,，在這個(gè)活動(dòng)中,，通過(guò)對(duì)故事的理解，拓展生活經(jīng)驗(yàn),，并結(jié)合大量的圖片,，使幼兒深切感受誠(chéng)信和環(huán)保從身邊的小事做起。從而體現(xiàn)活動(dòng)價(jià)值,。

2,、與幼兒平等對(duì)話

在每個(gè)環(huán)節(jié)中，無(wú)論是提問(wèn)還是與幼兒的交流中我與幼兒處在同一平行線上,，以孩子好朋友的身份去傾聽(tīng)孩子們的回答,，而且，每一次提問(wèn)都出自于雙方自然的對(duì)話,，使整節(jié)課氣氛輕松自然,。

3、提問(wèn)中拓展孩子思維

在設(shè)計(jì)提問(wèn)中,，我給予孩子更多的空間,，使他們大膽清楚表述自己的想法和感受逐步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力

4、情感遷移

結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步感受誠(chéng)信的意義,。

5、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)播放人類(lèi)行為圖,，讓幼兒對(duì)此作出判斷,，表明自己的意見(jiàn)，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性,。

《去年的樹(shù)》講述了這樣一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友,，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí),，鳥(niǎo)兒答應(yīng)樹(shù)的請(qǐng)求——還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng),。可是第二年春天,，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí),，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪,，最后找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火,。朋友不在了,，友情還在，諾言還在,。于是,，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的燈火,，唱起了去年的歌,。這篇童話主要是通過(guò)對(duì)話展開(kāi)故事的情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展,。全文一共有三次對(duì)話,，課文所說(shuō)明的道理也在這三次對(duì)話以及后來(lái)鳥(niǎo)兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來(lái)，告訴我們做人要信守諾言,，珍惜朋友之間的情意,。針對(duì)學(xué)生喜歡童話故事這一特點(diǎn)，教學(xué)中,，我著重體現(xiàn)了以下幾方面：

一,，以生為本，自主發(fā)展

在教學(xué)本課時(shí),，我充分體現(xiàn)了"以生為本,，自主發(fā)展"的教學(xué)思想，深化"閱讀教學(xué)是教師,，學(xué)生,，文本之間的對(duì)話過(guò)程"這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生通過(guò)自讀感悟,，角色對(duì)話，演讀體驗(yàn),，拓展想象等過(guò)程,，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美，思想美,，意境美,；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話,。

二,，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一

新課標(biāo)提出"語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一"。就我的理解,，有的課文偏重于工具性,，有的課文偏重于人文性。因此,，我覺(jué)得語(yǔ)文教師要把握好側(cè)重點(diǎn),。而《去年的樹(shù)》則是側(cè)重于人文性的課文,。因此，為了體現(xiàn)這一點(diǎn),，我運(yùn)用了動(dòng)畫(huà),，目的是讓學(xué)生深深體會(huì)誠(chéng)信，友情,。

在課堂中我試圖把學(xué)生帶入文本,，帶入作者的心靈。因此,，我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀作為重點(diǎn),，讓學(xué)生那個(gè)帶著憂傷，帶著對(duì)大樹(shù)的同情深深的去體會(huì),，去感悟,。因?yàn)榉椒ǖ轿唬竽懛攀?，課堂基本達(dá)到了我想要的那種境界,。"珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。"在最后一節(jié)的學(xué)習(xí)中,，我讓學(xué)生自己質(zhì)疑問(wèn)難,，并進(jìn)行拓展說(shuō)話的練習(xí)。我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)有坡度的說(shuō)話練習(xí)：（1）親愛(ài)的小鳥(niǎo),，你看到朋友了,，你盯著燈火看了一會(huì)兒，你想說(shuō)什么你要走了,，但你又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,，你還想說(shuō)什么有的同學(xué)說(shuō)："我簡(jiǎn)直不敢相信大樹(shù)你如此高大的身影，昔日高大的身影,，卻變成了如此,。"最后會(huì)說(shuō)："大樹(shù)再見(jiàn)了，我希望能再見(jiàn)到你,。"有的同學(xué)說(shuō)："大樹(shù)啊,，大樹(shù)，我們是好朋友,。你離不開(kāi)我,，我也離不開(kāi)你，我們之間的友誼天長(zhǎng)地久,。"……（2）如果大樹(shù)有知的話,，你想他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么有的說(shuō)："親愛(ài)的朋友，小鳥(niǎo),，我想我再也見(jiàn)不到你了,。我們雖然都身在他鄉(xiāng),，但在我們的心是緊緊相連的，我們永遠(yuǎn)是最好的朋友,。"有的說(shuō)："啊,，親愛(ài)的小鳥(niǎo)，多日不見(jiàn),，你過(guò)得怎么樣雖然我們今世不能相見(jiàn),，但是這一生能有這樣的朋友，我也覺(jué)得死而無(wú)憾了,。如果有來(lái)世,，我希望我們能再做一對(duì)朋友。"……（3）作為這篇美麗的文章的讀者,，你還有什么話要說(shuō)嗎想對(duì)誰(shuí)說(shuō)有的對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)："你那首誠(chéng)信的歌會(huì)永遠(yuǎn)留在你和大樹(shù)心里,，大樹(shù)會(huì)是你永遠(yuǎn)的好朋友。"有的對(duì)大樹(shù)說(shuō)："大樹(shù),，你為人們點(diǎn)燃燈火,，為人們照亮，你真了不起,！"有的對(duì)伐木人說(shuō)："伐木人,，難道小鳥(niǎo)這份純真的友情還不能打動(dòng)你嗎如果你是個(gè)有心人，你就應(yīng)該珍視它們的友誼,，愛(ài)護(hù)樹(shù)木,。"……同學(xué)們暢所欲言，課堂氣氛達(dá)到了高潮,。

上完課,，我覺(jué)得學(xué)生感受很多，收獲很多,。遺憾的是小練筆時(shí)流給學(xué)生的時(shí)間不夠充裕,，結(jié)束時(shí)有所匆忙。"以學(xué)生為本"引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的深層感悟,，將是我繼續(xù)努力的方向,。

去年的樹(shù)大班活動(dòng)反思 去年的樹(shù)教案幼兒園大班篇八

1、感知理解故事內(nèi)容,，體驗(yàn)故事蘊(yùn)涵的溫情,。

2、了解樹(shù)木的作用,，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,。

3,、感受小鳥(niǎo)的信守諾言,，能用較連貫的語(yǔ)言描述自己的想法與感受,。

去年的樹(shù)ppt，誠(chéng)信卡,。

一,、找朋友導(dǎo)入。

師：孩子們,，在這里的小朋友中有你的好朋友嗎,？（有）好，和你的好朋友抱一抱,，拉拉手,，緊緊地抱一抱。和你的好朋友在一起感覺(jué)怎么樣呀,？和好朋友在一起真是見(jiàn)快樂(lè)的事,，拉著你的好朋友一起坐下來(lái)吧。

二,、欣賞,、感受故事內(nèi)容。

1,、引出故事,。

師：有一只小鳥(niǎo)和大樹(shù)也是一對(duì)好朋友，它們之間還有一個(gè)美好的約定,，是什么約定呢,？讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事《去年的樹(shù)》，叫什么呀,？

2,、傾聽(tīng)故事第一段“一只鳥(niǎo)兒和一棵樹(shù)是好朋友……它一直思念著它的朋友）――樹(shù)?！?/p>

師：小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間有個(gè)什么樣的約定,？小鳥(niǎo)離開(kāi)前大樹(shù)是怎么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué),。小鳥(niǎo)又是怎么回答的,？

練習(xí)對(duì)話，教師扮演大樹(shù),，幼兒扮演小鳥(niǎo),。

師：你們猜猜小鳥(niǎo)會(huì)回來(lái)嗎,？為什么,？那它回來(lái)了嗎，讓我們繼續(xù)聽(tīng)故事,。

3,、傾聽(tīng)故事至結(jié)尾,。

師：小鳥(niǎo)回來(lái)了嗎？（回來(lái)了）

可是大樹(shù)還在那兒?jiǎn)?？（不在了?/p>

小鳥(niǎo)向誰(shuí)打聽(tīng)大樹(shù)的下落,？（樹(shù)樁）

樹(shù)樁告訴它大樹(shù)哪去了？（被砍掉拖到山谷那邊去了）

小鳥(niǎo)知道大樹(shù)被砍掉了,，他會(huì)怎么想,，心情怎么樣呢？

大樹(shù)在被砍前,，會(huì)帶伐木人說(shuō)些什么呢,？

接著小鳥(niǎo)又向誰(shuí)打聽(tīng)大樹(shù)的下落呢？它怎么問(wèn)的,，大門(mén)怎么說(shuō)的,？和你的好朋友一起說(shuō)說(shuō)。要說(shuō)出小鳥(niǎo)傷心,、著急的感覺(jué),。

最后小鳥(niǎo)向誰(shuí)打聽(tīng)大樹(shù)的下落，小姑娘告訴它什么,？當(dāng)小鳥(niǎo)知道大樹(shù)只剩下一團(tuán)燈火時(shí),，它的心情怎么樣？小鳥(niǎo)為什么要那么辛苦的尋找大樹(shù),？那它實(shí)現(xiàn)它對(duì)大樹(shù)的諾言了嗎,？

你們有著不同的看法，是呀,，小鳥(niǎo)多么希望能對(duì)著大樹(shù)唱去年的歌,，可是大樹(shù)不在了，它只能無(wú)奈的對(duì)著燈火唱歌,。它多么希望每天都有大樹(shù)陪伴在身邊,，為它擋風(fēng)遮雨。

三,、經(jīng)驗(yàn)遷移,，了解大樹(shù)的作用。

1,、了解大樹(shù)的作用,。

師：在我們的地球上，還有誰(shuí)也是大樹(shù)的朋友,，也離不開(kāi)大樹(shù),？

小結(jié)：樹(shù)是動(dòng)物的朋友。

樹(shù)是大地的朋友。

樹(shù)是人類(lèi)的朋友,。

2,、觀看人類(lèi)行為圖。

師：大樹(shù)是我們的朋友,，可是我們又對(duì)它做了些什么呢？觀看ppt,。

看了這些圖片,，你認(rèn)為我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)大樹(shù)？

四,、制作誠(chéng)信卡

師：今天,，讓我們對(duì)著大樹(shù)，許下我們的承諾,，像小鳥(niǎo)一樣信守諾言保護(hù)大樹(shù),。老師為你們每人準(zhǔn)備了一張誠(chéng)信卡，先和你的朋友說(shuō)說(shuō),，你想對(duì)大樹(shù)許下什么承諾,，想好后到后面找個(gè)老師，請(qǐng)老師幫你寫(xiě)下來(lái),，簽上你的名字,。

（幼兒制作誠(chéng)信卡。）

師：誰(shuí)來(lái)對(duì)著大樹(shù)說(shuō)說(shuō)你的承諾,。

師：誠(chéng)信卡上寫(xiě)下了大家對(duì)大樹(shù)的承諾,，讓我們把它帶回家，掛在附近的大樹(shù)上,，常常去看看它,，讓它時(shí)刻提醒你，像小鳥(niǎo)一樣信守諾言,，保護(hù)好身邊的每一棵大樹(shù),。讓我們手拉手護(hù)綠造林，心連心保護(hù)地球,。