作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

大班《去年的樹(shù)》教案篇一

1、理解故事內(nèi)容,，體驗(yàn)故事蘊(yùn)涵溫情,。

2、能大膽想象,，樂(lè)意在集體面前大方地講述自己的猜測(cè),。

3、珍惜朋友之間的深厚的情誼,。

4,、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié),，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà),。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面,，激發(fā)幼兒的想象力,。

1、動(dòng)畫(huà)片《去年的樹(shù)》

2,、《去年的樹(shù)》ppt

3,、背景音樂(lè)二首。

一,、談話(huà)引題,、引出活動(dòng)。

(出示圖片一)激發(fā)幼兒的好奇心和傾聽(tīng)故事的欲望,。

1,、老師：今天帶來(lái)一個(gè)故事(出示ppt：封面)認(rèn)識(shí)字嗎?(去年的樹(shù))故事的名稱(chēng)就是《去年的樹(shù)》

2、去年的樹(shù)長(zhǎng)的什么樣子?(粗粗的,、剛長(zhǎng)樹(shù)葉)

那樹(shù)上有誰(shuí)呢?(鳥(niǎo)),。那樹(shù)和小鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事情?讓我們來(lái)聽(tīng)故事《去年的樹(shù)》。

二,、分段欣賞,、讓幼兒大膽地講述自己的猜測(cè)。

1,、欣賞故事前半段(背景音樂(lè)一)

2,、故事講到“樹(shù)，不見(jiàn)了,。只剩下樹(shù)墩”時(shí)讓幼兒猜想;樹(shù)到底發(fā)生了什么事?

3,、欣賞故事后半段,。(背景音樂(lè)二)

4、提問(wèn)故事主要內(nèi)容：

5,、故事的名稱(chēng)是什么,。

故事中有誰(shuí)?

你聽(tīng)到故事里講了什么?

(讓我們完整的欣賞故事一遍)

三、看動(dòng)畫(huà),，完整欣賞故事,。

嗯，小朋友都講得很好,，那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事,，聽(tīng)聽(tīng)看故事里還有哪些情節(jié)我們剛才沒(méi)有講到哦。

結(jié)合課件,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,，從而體會(huì)故事蘊(yùn)涵溫情。

(一)出示ppt圖一

提問(wèn)：

1,、故事里誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友?

2、他們每天怎樣開(kāi)心地生活著?(談到小鳥(niǎo)唱歌時(shí),，播放音效)

3,、后來(lái)小鳥(niǎo)問(wèn)什么要離開(kāi)樹(shù)呢?

4、臨別前,，樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)了什么?

5,、鳥(niǎo)兒是怎么回答的?

(全班幼兒跟說(shuō)一遍鳥(niǎo)兒與樹(shù)的對(duì)話(huà))

教師：恩、這是鳥(niǎo)兒對(duì)數(shù)的承諾,，后來(lái)鳥(niǎo)兒有沒(méi)有兌現(xiàn)自己的承諾呢,。它有沒(méi)有做到呢?

(二)出示ppt圖二

提問(wèn)：

1、春天由來(lái)了,，小鳥(niǎo)又回到這里找它的好朋友樹(shù)來(lái)了,，可是發(fā)生了什么事呢?

2、小鳥(niǎo)問(wèn)樹(shù)墩什么?樹(shù)墩怎樣回答的?

3,、小鳥(niǎo)聽(tīng)完樹(shù)墩的回答后,，是怎樣做的?

(三)出示ppt圖三

提問(wèn)：

1、它向哪里飛去?

2,、它去問(wèn)誰(shuí)?

3,、門(mén)是怎么回答的?

(四)出示ppt圖四

提問(wèn)：

1、接著,，鳥(niǎo)兒又向哪里飛去了?

2,、在村子里它看到誰(shuí)?

3、它問(wèn)小女孩什么?小女孩怎樣回答?

4,、鳥(niǎo)兒聽(tīng)完小女孩的話(huà)后,，睜大眼睛,，盯著燈火看了一會(huì)兒，然后它是怎么做的?它為什么要唱歌給火焰聽(tīng)呢?

5,、小鳥(niǎo)唱完了歌,，對(duì)著燈火又看了一會(huì)兒，它的心里想什么呢?

教師小結(jié)：小鳥(niǎo)回來(lái)的時(shí)候,，看到樹(shù)沒(méi)有了,，心里很難過(guò)、傷心,，其實(shí),，我們可以告訴小鳥(niǎo)，不用難過(guò),，樹(shù)被砍了,。但是它已經(jīng)變成其它有用東西了，它還給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了光明,。所以樹(shù)不但是鳥(niǎo)的好朋友,，也是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。所以我們都應(yīng)該保護(hù)樹(shù),、愛(ài)護(hù)樹(shù),、多種樹(shù)。

四,、情感教育

教師：你喜歡故事里的小鳥(niǎo)嗎?為什么?

小鳥(niǎo)對(duì)朋友真好啊,，真守信用。那你們對(duì)待好朋友是不是也像小鳥(niǎo)一樣呢?希望大家以后對(duì)待好朋友也像小鳥(niǎo)一樣守信

(是啊,，我們答應(yīng)朋友的事情,，一定會(huì)做到。)

五,、結(jié)束部分

小朋友拉著自己的好朋友出去玩游戲,。

語(yǔ)言活動(dòng)《去年的樹(shù)》是一篇擬人體童話(huà)，主要講述一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友,，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng),，將要飛回南方時(shí)，鳥(niǎo)兒答應(yīng)了樹(shù)的請(qǐng)求——還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng),?？墒堑诙甏禾欤?dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí),，樹(shù)卻不見(jiàn)了,。鳥(niǎo)兒四處尋訪(fǎng)，最后找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火,。朋友不在了,，友情還在,，于是，它心里充滿(mǎn)了憂(yōu)傷和惆悵,，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈,，唱起了去年的歌。

整個(gè)活動(dòng)我主要通過(guò)三個(gè)方面來(lái)讓幼兒理解故事,。首先,，活動(dòng)一開(kāi)始我先請(qǐng)有幼兒觀(guān)看ppt主頁(yè)《去年的樹(shù)》，直接說(shuō)出故事的名字?對(duì)于大班的孩子,，很多孩子會(huì)識(shí)字,。直接對(duì)故事題目的展開(kāi)，既是激發(fā)對(duì)故事的喜歡和期待,，又是引導(dǎo)孩子情緒漸漸投入的必須過(guò)程,。通過(guò)教師的口語(yǔ)講述，肢體語(yǔ)言的動(dòng)作,，讓幼兒第一遍欣賞故事,，了解故事內(nèi)容。當(dāng)故事的講到：樹(shù)怎么不見(jiàn)了,，只剩下樹(shù)墩呢?我馬上讓幼兒猜測(cè)樹(shù)到底發(fā)生了什么事?為故事的后半部分埋下伏筆,，吸引幼兒入情入境。聽(tīng)完故事,，通過(guò)提問(wèn)： 1、故事的名稱(chēng),，故事中有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?讓幼兒回答出自己對(duì)故事的初步理解,。

在第二環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了讓幼兒看動(dòng)畫(huà)片《去年的樹(shù)》,。動(dòng)畫(huà)片是幼兒的最?lèi)?ài),。幼兒能在一邊看一邊的聽(tīng)的情況下，更能掌握故事中內(nèi)容,。之后,，通過(guò)第三環(huán)節(jié)，幼兒一邊根據(jù)教師的故事中的提問(wèn),，一邊看相應(yīng)的ppt圖片,，逐步引導(dǎo)幼兒感知小鳥(niǎo)的三次問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，并讓幼兒多次來(lái)學(xué)說(shuō),，體會(huì)鳥(niǎo)兒和大樹(shù)分別時(shí)的難分難舍,，小鳥(niǎo)尋找時(shí)的焦急與艱辛。這樣,，漸漸地,，幼兒們?cè)趯W(xué)說(shuō)的過(guò)程中喜歡上了這對(duì)形影不離的好朋友之中,，感受到了故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的真摯情感。

在整個(gè)教學(xué)中我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，努力營(yíng)造和諧的師生對(duì)話(huà)環(huán)境,，運(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)言、贊賞的眼神,，激發(fā)他們熱情和潛能,。讓幼兒的思路隨著教師思路轉(zhuǎn)，以大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間友情為切入口,，讓幼兒運(yùn)用自己的頭腦,，放飛自己的想像。使幼兒的知識(shí)得以建構(gòu),，情感得以豐贍,，個(gè)性得以放飛，精神得以提升,，人格得以完善,，自我得以實(shí)現(xiàn)。

大班《去年的樹(shù)》教案篇二

1,、始感受故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的真摯情感,。

2、萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的愿望,。

ppt,。

1、出示ppt《去年的樹(shù)》①,，引導(dǎo)幼兒欣賞,。

引導(dǎo)語(yǔ)：小鳥(niǎo)和大樹(shù)在干什么？他們心情怎樣,？

2,、出示ppt《去年的樹(shù)》④小鳥(niǎo)傷心落淚的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè),。

設(shè)置問(wèn)題引出故事：發(fā)生了什么事兒,？小鳥(niǎo)為什么哭了？

3,、播放故事磁帶,，完整地欣賞故事。

4,、(1)引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友知道小鳥(niǎo)為什么哭了嗎,？

(2)提問(wèn)：為什么小鳥(niǎo)和樹(shù)會(huì)是好朋友呢？

4、再次講述故事,，提出問(wèn)題,，引導(dǎo)幼兒思考，進(jìn)一步理解故事,。

再次欣賞故事前先提問(wèn)：①小鳥(niǎo)離開(kāi)大樹(shù)時(shí)答應(yīng)了大樹(shù)什么要求,？②春天，小鳥(niǎo)回來(lái)時(shí),，發(fā)現(xiàn)樹(shù)已經(jīng)發(fā)生了什么變化,？③最后小鳥(niǎo)找到大樹(shù)了嗎？大樹(shù)變成了什么,？

5,、感受故事里的情感。

(1)提問(wèn)：你喜歡故事里的小鳥(niǎo)嗎,？為什么,？(啟發(fā)幼兒說(shuō)出小鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)講信用，答應(yīng)大樹(shù)的事情說(shuō)到做到,。)

(2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小鳥(niǎo)尋找大樹(shù)的心情和他們聽(tīng)完故事的心情,；啟發(fā)幼兒懂得如果任意砍伐森林，小鳥(niǎo)就找不到大樹(shù)就沒(méi)有家了,，萌生愛(ài)護(hù)樹(shù)木的愿望,。

(3)討論：如果小鳥(niǎo)回來(lái)，又見(jiàn)去年的那棵樹(shù),，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢,？(鼓勵(lì)幼兒大膽想象。）

大班《去年的樹(shù)》教案篇三

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文,，品味重點(diǎn)詞句,。會(huì)入情入境地演讀課文。

2．過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流,、多向?qū)υ?huà)。

3．情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的,。

閱讀教學(xué)過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話(huà)的過(guò)程,。在對(duì)話(huà)過(guò)程中，要注意對(duì)話(huà)環(huán)境平等化,、對(duì)話(huà)方式多樣化,、對(duì)話(huà)主題深刻化、對(duì)話(huà)結(jié)果個(gè)性化。學(xué)生個(gè)性化解讀文本與教師價(jià)值觀(guān)的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一,。

1．播放媒體課件：聽(tīng),，一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為他的好朋友──大樹(shù)唱歌,，大樹(shù)搖曳著茂盛的枝葉,，正入神地聽(tīng)著。,。,。。,。,。這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫(huà)呀,！圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這棵枝繁葉茂的大樹(shù),，讓我們來(lái)讀一個(gè)美麗的故事。

2．揭題：去年的樹(shù),。

1．請(qǐng)大家盡情地讀讀課文,，與課文交流、對(duì)話(huà),。

2．交流初讀心得,。

讀到現(xiàn)在你有什么想說(shuō)的了？你的收獲,，你的疑問(wèn),，你的感受等等，都可以說(shuō),。

a,？為什么要唱起去年唱過(guò)的歌？題目為什么用“去年的樹(shù)”,？等等,。b？疑問(wèn)：破折號(hào)的意思,，為什么用“落”,？c？感受：為小鳥(niǎo)的友情,、誠(chéng)信感動(dòng),，為人類(lèi)的亂砍濫伐憤慨，為大樹(shù)的犧牲精神感動(dòng)等,。

（著重引導(dǎo)）收獲：根據(jù)課后問(wèn)題提示,，說(shuō)出課文大概內(nèi)容。詞語(yǔ)：煤油燈（詞義：實(shí)物演示）、伐木人（詞義：伐即砍,。在本子上寫(xiě)一個(gè)“伐”字）,、融（字形、字音）,。

3．小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸,，就有這么大的收獲。

（一）讓我們走進(jìn)課文,，繼續(xù)深入地讀書(shū),。也許你的問(wèn)題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴,。

不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),，課文中多次寫(xiě)到了小鳥(niǎo)和大樹(shù)是好朋友，你能把這些句子找出來(lái)嗎,？

1．,。。,。,。。,。是好朋友,。

2．。,。,。。,。,。又來(lái)找他的好朋友大樹(shù)了,。

3？,。,。,。,。,。,。我的好朋友樹(shù)在哪兒,。,。,。,。,。。

那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友,？讀讀書(shū),，把這些重要的詞句畫(huà)下來(lái)。

（二）交流,。

1．“天天,。。,。,。。,?！币痪洹?/p>

真是朝夕相處,，令人羨慕啊,！讀,。

2．分別時(shí)的對(duì)話(huà)。

從他們的對(duì)話(huà)中，你聽(tīng)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)分別時(shí)的心情了嗎？（傷心或樂(lè)觀(guān),、難舍難分,。）

自由找朋友練讀、指名、男女生讀,。

小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分,，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩?/p>

3．怎么找的語(yǔ)句。

為了找到自己朝思夜想的好朋友,，他是怎么樣找的,？力盡千辛,、百折不撓、心急如焚、堅(jiān)定不移地找,，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>

4．出示小鳥(niǎo)問(wèn)的三句話(huà),。

（1）“站在這兒的那棵樹(shù),，到什么地方去了呢,？”

（2）“門(mén)先生,，我的好朋友──樹(shù)在哪兒,，您知道嗎,？”

（3）“小姑娘，請(qǐng)告訴我,，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？?/p>

任選一句自由練，指名讀,。

你著急了,。

你在為大樹(shù)擔(dān)心。

你體會(huì)得真好,。

你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹(shù),。

這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥(niǎo)了,，讓我們一起讀。

1）讀著讀著,，誰(shuí)被小鳥(niǎo)的真情感動(dòng)了,？來(lái)，請(qǐng)剛才在練習(xí)表演時(shí)演小鳥(niǎo)的同學(xué)上來(lái),。你們就是那只小鳥(niǎo)了,。你們?cè)诮淌依镞咃w邊詢(xún)問(wèn)著你的好朋友大樹(shù)，想讓誰(shuí)做你的配角跟你對(duì)話(huà),，你就可以在誰(shuí)的跟前停下來(lái),。

2）學(xué)生做小鳥(niǎo)，自找合作伙伴練讀,。

3）小鳥(niǎo),，你找到朋友大樹(shù)了嗎？找不到朋友,，小鳥(niǎo)都快急瘋了,。讓我們?cè)僖黄鹱x這三句話(huà)。

4）教師采訪(fǎng)“小鳥(niǎo)”,。（可憐的小鳥(niǎo),，找不到朋友大樹(shù)，你心里怎么想,？你在心里呼喚大樹(shù)是嗎,？怎么呼喚的？）

5）總結(jié)：小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中是那樣焦急、擔(dān)心,、急切,，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>

a、圖：村子里,，煤油燈旁,，兩個(gè)好朋友相聚了，讀課文的最后一段,。

b,、這回，你又有什么新的感受和疑問(wèn)了,？

（交流：為什么“睜大眼睛,，盯”？為什么又唱起去年唱過(guò)的歌,？為什么用了兩個(gè)“看”,？）

讓我們互相之間盡情地交流、對(duì)話(huà)吧,。你可以提問(wèn)題,，也可以解答別人的問(wèn)題。

這兩個(gè)“看”,，飽含了多少真情,、多少留戀啊。

他簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹(shù),。

多么守信的小鳥(niǎo)啊,。

小鳥(niǎo)是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開(kāi),。

同學(xué)們,，這會(huì)兒，你就是那只小鳥(niǎo),，你歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦,，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹(shù)。此時(shí)此刻,，引讀課文最后一段,，把小鳥(niǎo)換成“我”，再指導(dǎo)讀第二遍,。（你們的朗讀,，把我的心也深深打動(dòng)了。你們是這么讀的“睜大眼睛,、盯,、看,、又看”，再動(dòng)情地讀一次好嗎,？）

采訪(fǎng)：親愛(ài)的小鳥(niǎo),，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛,，盯著燈火看了一會(huì)兒,，想說(shuō)什么？（指名說(shuō),。）你要走了,，可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么,？（再指名說(shuō),。）

你們真是守信、重情的小鳥(niǎo)啊,。

總結(jié)：這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分,，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩恍▲B(niǎo)力盡千辛,、百折不撓地尋找大樹(shù),，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩蝗缃?，面?duì)已化為燈火的大樹(shù),，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?/p>

小鳥(niǎo)飛走了,，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲,、留下了友情,、留下世間最最寶貴的誠(chéng)信。如果大樹(shù)有知的話(huà),，你想他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么,？

課文學(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了,，但是,，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話(huà)要說(shuō)嗎,？想對(duì)誰(shuí)說(shuō),？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

交流（大樹(shù),、伐木人,、作者等身份，引導(dǎo)說(shuō)出多元、個(gè)性化的語(yǔ)言,，如環(huán)保問(wèn)題,，奉獻(xiàn)話(huà)題等）。

去年的樹(shù),，今年已不復(fù)存在,，讓我們無(wú)限留戀地讀──（讀題）。

去年的樹(shù),，為什么會(huì)不復(fù)存在,？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀──（讀題）,。

大班《去年的樹(shù)》教案篇四

這個(gè)童話(huà)是日本作家新美南吉的作品,，這篇童話(huà)情深意濃，帶著些許傷感色彩,，贊美了高尚,、令任蕩氣回腸的友情。整篇童話(huà)的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,，沒(méi)有華麗的詞句,，用白描的手法，寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的真摯情誼,，略去了鳥(niǎo)兒的大量的心理描寫(xiě),，有很大的想象空間 ，在平淡的語(yǔ)言中有一種深摯透明的美,。

1,、感受故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的真摯情感。

2,、萌生愛(ài)護(hù)樹(shù)木的愿望,。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

4,、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活。

圖片

1,、看圖討論,。

（1）出示掛圖最后一幅：小鳥(niǎo)看著火光，流下淚水,。

（2）你看到了什么,？小鳥(niǎo)怎么了,？

（3）小鳥(niǎo)為什么流淚呢？

2,、欣賞故事,。

（1）完整地欣賞故事。

（2）故事里的小鳥(niǎo)和誰(shuí)是好朋友,？

（3）小鳥(niǎo)回來(lái)時(shí),，大樹(shù)變成了什么？

3,、理解故事,。

（1）逐幅出示掛圖，講述故事,。

（2）小鳥(niǎo)為什么和大樹(shù)是好朋友,？小鳥(niǎo)離開(kāi)大樹(shù)時(shí)，大樹(shù)說(shuō)了什么,？小鳥(niǎo)怎么說(shuō),？

（3）春天，小鳥(niǎo)回來(lái)時(shí)看到了什么,？樹(shù)樁告訴小鳥(niǎo)大樹(shù)到哪兒去了,？

（4）工廠(chǎng)的大門(mén)告訴小鳥(niǎo)大樹(shù)變成了什么？

（5）小姑娘又告訴了小鳥(niǎo)什么,？

（6）最后小鳥(niǎo)找到大樹(shù)了嗎,？大樹(shù)變成了什么？

4,、談話(huà)：和樹(shù)做朋友,。

（1）小鳥(niǎo)為什么哭？你喜歡大樹(shù)嗎,？為什么,？

（2）大樹(shù)不僅是小鳥(niǎo)的好朋友，也是人類(lèi)的朋友,，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期,。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,，讓幼兒想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣,。

大班《去年的樹(shù)》教案篇五

童話(huà)故事《去年的樹(shù)》

1,、發(fā)展幼兒理解故事的能力，能聽(tīng)懂故事大意,。

2,、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，教育幼兒懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,。

3,、教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到,。

發(fā)展幼兒理解故事的能力,，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

教育幼兒要誠(chéng)信,，答應(yīng)別人的事要做到,。對(duì)大班孩子而言，他們已經(jīng)具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)的接受能力,，有自己獨(dú)特的思維,，拓展性比較大，因此,，在本次活動(dòng)中把"教育幼兒要誠(chéng)信,，答應(yīng)別人的事要做到作為難點(diǎn)。

1,、準(zhǔn)備一幅表現(xiàn)樹(shù)逐漸變?yōu)闃?shù)根,、工廠(chǎng)的細(xì)木條、火柴,、一盞燈光,，以及鳥(niǎo)兒傷心落淚的畫(huà)2、教育掛圖《語(yǔ)言,。文學(xué)活動(dòng),。去年的樹(shù)》、學(xué)習(xí)包《語(yǔ)言,。文學(xué)活動(dòng),。去年的樹(shù)》

活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，引出故事主題教師：你們還記得昨天老師和你們的約定嗎,？有一只小鳥(niǎo)和一棵大樹(shù)之間有一個(gè)很美的約定，你們想知道嗎,？讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事《去年的樹(shù)》,。

二,、基本部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法,。

（一）,、初聽(tīng)故事：深入童話(huà)中的角色，初步體會(huì)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的關(guān)系調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,。

不出示任何教具,，教師有感情的講述故事一遍，提問(wèn)：

（1）故事的名稱(chēng),；（2）故事中發(fā)生了一件什么事情,？

（3）故事里誰(shuí)和小鳥(niǎo)是好朋友？

（二）分段講述故事,，幼兒欣賞,。

1、老師配合掛圖有感情地講述故事的前半部分師：小鳥(niǎo)和大樹(shù)是不是好朋友,？你從那兒聽(tīng)出來(lái)的,？分別的時(shí)候他們說(shuō)了什么？

2,、老師配合掛圖有感情地講述故事的后半部分提問(wèn)：（1）小鳥(niǎo)回來(lái)找大樹(shù)找到了嗎,？

（2）樹(shù)樁告訴小鳥(niǎo)大樹(shù)到哪里去了？

（3）工廠(chǎng)的大門(mén)告訴小鳥(niǎo)大樹(shù)變成了什么,？

（4）小姑娘又告訴了小鳥(niǎo)什么,？

（5）最后小鳥(niǎo)找到大樹(shù)了嗎？

（6）大樹(shù)變成了什么,？

（7）看到火光小鳥(niǎo)心情怎么樣,？它想到了什么？

（幼兒回答時(shí)老師可出示一幅表現(xiàn)樹(shù)逐漸變?yōu)闃?shù)根,、工廠(chǎng)的細(xì)木條,、火柴、一盞燈光的程序圖畫(huà),，這樣孩子就能更直觀(guān)的理解老師的問(wèn)題,。）（二）、再次完整欣賞故事：請(qǐng)幼兒邊看學(xué)習(xí)包,，邊完整欣賞故事,。讓幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的心情不好的原因一目了然，并對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)較好的總結(jié),。

提問(wèn)：現(xiàn)在你知道小鳥(niǎo)給火光唱歌的原因了嗎三,、結(jié)束部分：情感遷移主題,，滲透思想品德教育（一）結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步感受誠(chéng)信的意義,。

提問(wèn)：小朋友在日常生活中答應(yīng)過(guò)別人事情嗎？你做到了沒(méi)有,？

（二）,、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)播放人類(lèi)行為圖，讓幼兒對(duì)此作出判斷,，表明自己的意見(jiàn),，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性。

（三）,、教師小結(jié)小朋友今天學(xué)的快樂(lè)嗎,？你學(xué)到了什么？

大班《去年的樹(shù)》教案篇六

1,、發(fā)展幼兒理解故事的能力,，能聽(tīng)懂故事大意。

2,、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí),，教育幼兒懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

3,、教育幼兒要誠(chéng)信,，答應(yīng)別人的事要做到。

4,、愿意交流,，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5,、初步懂得自己長(zhǎng)大了,，遇事能夠試著面對(duì)。

1,、重點(diǎn)：發(fā)展幼兒理解故事的能力,，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

2,、難點(diǎn)：教育幼兒要誠(chéng)信,，答應(yīng)別人的事要做到。

課件,、誠(chéng)信卡,、星星、小鳥(niǎo)和大樹(shù)頭飾,。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法,、愉快教學(xué)法

一、開(kāi)始部分

出示小鳥(niǎo)對(duì)著火光唱歌的圖片猜測(cè)唱歌的原因?qū)胄抡n,。

二,、基本部分

1,、講述故事的前半部分

提問(wèn)：小鳥(niǎo)和大樹(shù)是不是好朋友？你從那兒聽(tīng)出來(lái)的,？

分別的時(shí)候他們說(shuō)了什么,？

2、講述故事的后半部分

小鳥(niǎo)回來(lái)找大樹(shù)找到了嗎,？最后看到了什么,？

看到火光小鳥(niǎo)心情怎么樣？它想到了什么,？

3,、再次傾聽(tīng)故事，初步理解故事,。

現(xiàn)在你知道小鳥(niǎo)給火光唱歌的原因了嗎,？

4、情感遷移

小朋友在日常生活中答應(yīng)過(guò)別人事情嗎,？你做到了沒(méi)有,？做到了請(qǐng)你在誠(chéng)信卡上貼一顆星。

4,、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：人類(lèi)行為圖,，讓幼兒對(duì)此作出判斷，表明自己的意見(jiàn),，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性,。

三、小結(jié)

小朋友今天學(xué)的快樂(lè)嗎,？你學(xué)到了什么,？

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

朋友之間遵守約定的動(dòng)人故事,。在活動(dòng)中注重以情感人,，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小鳥(niǎo)的情感，感受小鳥(niǎo)的信守諾言,，珍惜朋友之間的情誼而引起幼兒情感上的共鳴,，使自己的心靈得到觸動(dòng)，從小培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)收信的優(yōu)良品質(zhì),。通過(guò)播放人類(lèi)行為圖,，讓幼兒對(duì)此作出判斷，表明自己的意見(jiàn),，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性,。

二、說(shuō)目標(biāo)和重難點(diǎn)

根據(jù)大班語(yǔ)言目標(biāo)：依據(jù)文學(xué)作品提供的故事線(xiàn)索，聯(lián)系個(gè)人已有的知識(shí)擴(kuò)展想象,，并創(chuàng)造性的進(jìn)行表述,，結(jié)合新綱要中語(yǔ)言目標(biāo)，讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與其情感,、經(jīng)驗(yàn)、思維能力等其它方面共同發(fā)展,，從而制定本目標(biāo)：

重點(diǎn)：發(fā)展幼兒理解故事的能力,，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

難點(diǎn)：教育幼兒要誠(chéng)信,，答應(yīng)別人的事要做到,。對(duì)大班孩子而言，他們已經(jīng)具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)的接受能力,，有自己獨(dú)特的思維,，拓展性比較大，因此,，在本次活動(dòng)中把“教育幼兒要誠(chéng)信,，答應(yīng)別人的事要做到作為難點(diǎn)。

三,、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1,、引入課題：教師以小鳥(niǎo)為什么給火光唱歌，在猜測(cè)中幫助幼兒進(jìn)入小鳥(niǎo)的角色充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。

2,、初聽(tīng)故事：深入童話(huà)中的角色，初步體會(huì)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的關(guān)系調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,。

3,、再次聽(tīng)故事：讓幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的心情不好的原因一目了然，并對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)較好的總結(jié),。

4,、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)播放人類(lèi)行為圖，讓幼兒對(duì)此作出判斷,，表明自己的意見(jiàn),，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性。

四,、教學(xué)特色

1,、活動(dòng)滲透生活經(jīng)驗(yàn)

誠(chéng)信和環(huán)保———這兩個(gè)話(huà)題在孩子們的周?chē)钪袩o(wú)時(shí)無(wú)刻都有人在討論,，在這個(gè)活動(dòng)中,，通過(guò)對(duì)故事的理解，拓展生活經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合大量的圖片,，使幼兒深切感受誠(chéng)信和環(huán)保從身邊的小事做起,。從而體現(xiàn)活動(dòng)價(jià)值。

2,、與幼兒平等對(duì)話(huà)

在每個(gè)環(huán)節(jié)中,，無(wú)論是提問(wèn)還是與幼兒的交流中我與幼兒處在同一平行線(xiàn)上，以孩子好朋友的身份去傾聽(tīng)孩子們的回答,，而且,，每一次提問(wèn)都出自于雙方自然的'對(duì)話(huà)，使整節(jié)課氣氛輕松自然,。

3,、提問(wèn)中拓展孩子思維

在設(shè)計(jì)提問(wèn)中，我給予孩子更多的空間,，使他們大膽清楚表述自己的想法和感受逐步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力

4,、情感遷移

結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受誠(chéng)信的意義,。

5,、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)播放人類(lèi)行為圖，讓幼兒對(duì)此作出判斷,，表明自己的意見(jiàn),，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性。

《去年的樹(shù)》講述了這樣一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友,，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng),，將要飛回南方時(shí)，鳥(niǎo)兒答應(yīng)樹(shù)的請(qǐng)求——還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng),?？墒堑诙甏禾欤?dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí),，樹(shù)卻不見(jiàn)了,。鳥(niǎo)兒四處尋訪(fǎng)，最后找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火,。朋友不在了,，友情還在，諾言還在,。于是,，它心里充滿(mǎn)了憂(yōu)傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的燈火,，唱起了去年的歌,。這篇童話(huà)主要是通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)故事的情節(jié),，推動(dòng)故事的發(fā)展。全文一共有三次對(duì)話(huà),，課文所說(shuō)明的道理也在這三次對(duì)話(huà)以及后來(lái)鳥(niǎo)兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來(lái),，告訴我們做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意,。針對(duì)學(xué)生喜歡童話(huà)故事這一特點(diǎn),，教學(xué)中，我著重體現(xiàn)了以下幾方面：

一,，以生為本,，自主發(fā)展

在教學(xué)本課時(shí)，我充分體現(xiàn)了"以生為本,，自主發(fā)展"的教學(xué)思想，深化"閱讀教學(xué)是教師,，學(xué)生,，文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程"這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生通過(guò)自讀感悟,，角色對(duì)話(huà)，演讀體驗(yàn),，拓展想象等過(guò)程,，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美，思想美,，意境美,；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話(huà)。

二,，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一

新課標(biāo)提出"語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一",。就我的理解，有的課文偏重于工具性,，有的課文偏重于人文性,。因此，我覺(jué)得語(yǔ)文教師要把握好側(cè)重點(diǎn),。而《去年的樹(shù)》則是側(cè)重于人文性的課文,。因此，為了體現(xiàn)這一點(diǎn),，我運(yùn)用了動(dòng)畫(huà),，目的是讓學(xué)生深深體會(huì)誠(chéng)信，友情,。

在課堂中我試圖把學(xué)生帶入文本,，帶入作者的心靈,。因此，我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀作為重點(diǎn),，讓學(xué)生那個(gè)帶著憂(yōu)傷,，帶著對(duì)大樹(shù)的同情深深的去體會(huì)，去感悟,。因?yàn)榉椒ǖ轿?，大膽放手，課堂基本達(dá)到了我想要的那種境界,。"珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,。"在最后一節(jié)的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生自己質(zhì)疑問(wèn)難,，并進(jìn)行拓展說(shuō)話(huà)的練習(xí),。我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)有坡度的說(shuō)話(huà)練習(xí)：（1）親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你看到朋友了,，你盯著燈火看了一會(huì)兒,，你想說(shuō)什么你要走了，但你又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,，你還想說(shuō)什么有的同學(xué)說(shuō)："我簡(jiǎn)直不敢相信大樹(shù)你如此高大的身影,，昔日高大的身影，卻變成了如此,。"最后會(huì)說(shuō)："大樹(shù)再見(jiàn)了,，我希望能再見(jiàn)到你。"有的同學(xué)說(shuō)："大樹(shù)啊,，大樹(shù),，我們是好朋友。你離不開(kāi)我,，我也離不開(kāi)你,，我們之間的友誼天長(zhǎng)地久。"……（2）如果大樹(shù)有知的話(huà),，你想他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么有的說(shuō)："親愛(ài)的朋友,，小鳥(niǎo)，我想我再也見(jiàn)不到你了,。我們雖然都身在他鄉(xiāng),，但在我們的心是緊緊相連的，我們永遠(yuǎn)是最好的朋友,。"有的說(shuō)："啊,，親愛(ài)的小鳥(niǎo)，多日不見(jiàn),，你過(guò)得怎么樣雖然我們今世不能相見(jiàn),，但是這一生能有這樣的朋友,，我也覺(jué)得死而無(wú)憾了。如果有來(lái)世,，我希望我們能再做一對(duì)朋友,。"……（3）作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話(huà)要說(shuō)嗎想對(duì)誰(shuí)說(shuō)有的對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)："你那首誠(chéng)信的歌會(huì)永遠(yuǎn)留在你和大樹(shù)心里,，大樹(shù)會(huì)是你永遠(yuǎn)的好朋友,。"有的對(duì)大樹(shù)說(shuō)："大樹(shù)，你為人們點(diǎn)燃燈火,，為人們照亮,，你真了不起！"有的對(duì)伐木人說(shuō)："伐木人,，難道小鳥(niǎo)這份純真的友情還不能打動(dòng)你嗎如果你是個(gè)有心人,，你就應(yīng)該珍視它們的友誼，愛(ài)護(hù)樹(shù)木,。"……同學(xué)們暢所欲言,，課堂氣氛達(dá)到了高潮。

上完課,，我覺(jué)得學(xué)生感受很多,，收獲很多,。遺憾的是小練筆時(shí)流給學(xué)生的時(shí)間不夠充裕,，結(jié)束時(shí)有所匆忙。"以學(xué)生為本"引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的深層感悟,，將是我繼續(xù)努力的方向,。