在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思每課 八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思華師大篇一

（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。

（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者,，而不是主導(dǎo)者,。

（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,，讓學(xué)生真正的佩服以至于喜歡學(xué)習(xí)你的學(xué)科,。

在教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常進行自我提問,，如設(shè)計教學(xué)方案時,，可自我提問：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實際設(shè)計易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”,，“學(xué)生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”,，“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等。備課時,，盡管我預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案,，但在實際教學(xué)中,，還是會遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按計劃時間回答問題,，師生之間,、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等。這時,，我要根據(jù)學(xué)生的反饋信息,，反思“為什么會

出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學(xué)計劃,，采取怎樣有效的策略與措施”,，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運行,。教學(xué)后,，教師可以這樣自我提問：“我的教學(xué)是有效的嗎”，“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié),，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”,，“哪些方面還可以進一步改進”，“我從中學(xué)會了什么”等,。

如“合作學(xué)習(xí),，小組討論”是新課程倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)理念，然而,，在實際教學(xué)中,，我們看到的往往是一種“形式化”的討論?！叭绾问褂懻撚行蛴钟行У卣归_”即是我們應(yīng)該研究的問題。問題確定以后,，我們就可以圍繞這一問題廣泛地收集有關(guān)的文獻資料,，在此基礎(chǔ)上提出假設(shè)，制定出解決這一問題的行動方案,，展開研究活動,，并根據(jù)研究的實際需要對研究方案作出必要的調(diào)整，最后撰寫出研究報告,。這樣,，通過一系列的行動研究，不斷反思,，教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平必將有很大的提高,。

山之石，可以攻玉”,。教師應(yīng)多觀摩其他教師的課,，并與他們進行對話交流,。在觀摩中，教師應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的,，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué),；我上這一課時，是如何組織課堂教學(xué)的,；我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比,，有什么不同，有什么相同,；從他們的教學(xué)

中我受到了哪些啟發(fā),；如果我遇到偶發(fā)事件，會如何處理??通過這樣的反思分析,，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā),，得到教益。就象我校開展各科教師互相聽課,，人人參與,，人人參評，這就給我們教師進步提供了一個很好的學(xué)習(xí)平臺,。

一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后,，我們應(yīng)該靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理,，重點,、難點是否突出；今天我有哪些行為是正確的,，哪些做得還不夠好,，哪些地方需要調(diào)整、改進,；學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來了,，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快,，還有什么困惑等,。把這些想清楚，作一總結(jié),，然后記錄下來,，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗。經(jīng)過長期積累,，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財富,。

八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思每課 八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思華師大篇二

隨著時間的推移，十月份已進入尾聲，十月份我完成了第五單元,、第二單元的教學(xué),，為此我也做了如下反思：

農(nóng)村的學(xué)生聽，說的能力相對較弱,，另一方面,，中等生、差生占較大多數(shù),，尖子生相對較少,。因此，講得太深,，沒有照顧到整體,，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想,。從此可以看出,，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教，對授課效果有直接影響,。

教學(xué)中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，我明白到備課的重要性，因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法。雖然辛苦,，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課,，會令學(xué)生和老師都獲益不淺,。我注意課堂的藝術(shù)性，如果照本宣科地講授,，學(xué)生會感到困難和沉悶,。為了上好課，我認真研究了課文，找出了重點,，難點,，準備有針對性地講。為了令教學(xué)生動,，不沉悶,，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了,。備課充分,，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的能力,，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了。所以,，老師每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,。回看自己的授課,，我感到有點愧疚,，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀律時,，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果,。我以后必須努力克服,，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難,。

因為語文的特殊情況,，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,，差生面擴大,，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。因此，絕對不能忽視,。為此,，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo),。我把這批同學(xué)分為三個組,。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),，對這些同學(xué),，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機會,，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué),，但由于能力不強的同學(xué),。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo),，慢慢提高他們的成績,，不能操之過急，且要多鼓勵,。只要他們肯努力,，成績有望提高；第三組是紀律松散,，學(xué)習(xí)不認真,，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo),。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo),，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,，以后授課的效果就會更好。

總之,，十月份我雖然做了一些努力,，但存在的問題實在還有很多。教學(xué)有待改進,，上課力求面面俱到,，學(xué)生的思維能力沒有得到發(fā)展，這些問題都是亟待解決的,。所以在今后的教學(xué)中不斷完善自己,，做到更好。

八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思每課 八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思華師大篇三

同底數(shù)冪的乘法是華師大版八年級上冊的內(nèi)容,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)的乘方,，并接觸過用字母表示數(shù)，這為本課奠定了基礎(chǔ),。本節(jié)內(nèi)容同時也是對冪的意義的理解,、運用和深化。

本節(jié)課,，首先由一道有關(guān)的數(shù)學(xué)問題引入,，讓學(xué)生列出算式，從而提出問題：有什么共同點,？如何計算,？引出課題“同底數(shù)冪的乘法”，然后復(fù)習(xí)底數(shù),、指數(shù),、冪、乘方的意義,，再通過“試一試”這一環(huán)節(jié)總結(jié)概括出同底數(shù)冪的乘法法則,，通過例1讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用同底數(shù)冪的乘法法則。其次,，通過變式訓(xùn)練,，讓學(xué)生掌握底數(shù)互為相反數(shù)時冪的運算。最后,，通過三道練習(xí)題鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí),。

回顧這一節(jié)課，這一節(jié)課對教學(xué)過程的進度把握的比較好,，重點突出,，突破了難點，教學(xué)環(huán)節(jié)比較完整,，而且條理比較清晰,，整個教學(xué)過程遵循從易到難，環(huán)環(huán)相扣,、符合學(xué)生的認知水平,，完成了制定的教學(xué)教學(xué)目標。但還存在一些不足,。例如：課堂氣氛不夠活躍,，變式訓(xùn)練的題目難度稍大，對學(xué)生的基本情況了解不夠,，學(xué)生的解題過程不夠嚴謹,。

在以后的教學(xué)過程中,，一定要注意以下幾點：

一、制定教學(xué)目標時一定要先了解學(xué)生的基本情況,，再根據(jù)學(xué)生的實際情況制定學(xué)習(xí)目標,；

二、要學(xué)會調(diào)動學(xué)生的積極性,，使課堂氣氛活躍起來,，這一點還需要向老教師學(xué)習(xí)；

三,、對于進一步挖掘教材而延伸的知識點要注意難度,；

作為一名年輕的新教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗,，這需要在以后的教學(xué)過程中,，多向老教師學(xué)習(xí)，多聽課,，多進行反思,。多學(xué)習(xí)教學(xué)理論，爭取在課堂教學(xué)上有所突破,。

八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思每課 八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思華師大篇四

一學(xué)期的工作轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了,，面對新課程改革這股洪流。新教材變化很大：全書以問題為中心,，內(nèi)容靈活多樣,，具有很大的開放性。新的數(shù)學(xué)課程把我們領(lǐng)進了一片廣闊天地,，如何盡快地轉(zhuǎn)變教育觀念,，適應(yīng)嶄新的教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式成了我們工作的重點,。下面具體談?wù)勎业囊恍┕ぷ鞣椒ㄒ约拔业睦Щ蟆?/p>

提高備課水平是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施,，又是提高教師素質(zhì)的重要途徑。教師不能只把教案寫得詳細周全,，滿足于“今天我上完課了,，改完作業(yè)了，完成教學(xué)任務(wù)了,?！倍鴳?yīng)該常常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過程中的所得,、所失,、所感，為不斷創(chuàng)新,，不斷地完善自己,，為不斷提高教育教學(xué)水平,。教師要反思的內(nèi)容很多，但以下幾個方面經(jīng)常反思是非常重要的,。一堂成功的數(shù)學(xué)課,，往往給人以自然，和諧,，舒服的享受。每一位教師在教材處理,，教學(xué)方法,，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨特設(shè)計，在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點,。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語,，在教學(xué)過程中對知識的重難點創(chuàng)新的突破點，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過渡語,，對學(xué)生做出的合理贊賞的評價語等諸方面都應(yīng)該進行詳細記錄,，供日后參考。在教學(xué)過程中,，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方,，有時候是語言說話不當(dāng)，有時候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥,，有時候是教學(xué)方法處理不當(dāng),，有時候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng),。等等對于這些情況,，教師課后要冷靜思考，仔細分析學(xué)生冷場,、不能很好掌握知識這方面的原因,。對情況分析之后，要做出日后的改進措施,，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高,，不斷完善。應(yīng)該怎樣對學(xué)生進行教學(xué),，教師會說要因材施教,。可實際教學(xué)中,，又用一樣的標準去衡量每一位學(xué)生,，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等,，每一位學(xué)生固有的素質(zhì),，學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)能力都不一樣，對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們向更高層次前進,。平時布置作業(yè)時,，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目,，讓學(xué)生多多思考,。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求,，努力達到基本要求,。布置作業(yè)時，讓學(xué)困生,，盡量完成書上的習(xí)題,，課后習(xí)題不在加做，對于書上別特難的題目可以不做練習(xí),?！稊?shù)學(xué)課程標準》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標，提出從知識與技能,，數(shù)學(xué)思考,，解決問題，情感與態(tài)度等四個方面來進一步闡述,。

第一種教法是教師教知識,，學(xué)生記知識，是一種填鴨式的教學(xué),。

第二種教法,，教師試圖幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識，但是忽略了學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,，教師替代了學(xué)生的學(xué)習(xí),，無法使每個學(xué)生學(xué)習(xí)有意義，有興趣,，使學(xué)生全心的投入到學(xué)習(xí)活動,。

第三種教法，學(xué)生通過自己操作,，自己學(xué)習(xí),，來理解和掌握知識。在完成知識與技能,，數(shù)學(xué)思考,，方面有較好的作用。但對于后面兩個目標有所欠缺。學(xué)生的情感,，興趣沒有盡情發(fā)展,。

第四種教法，通過學(xué)生的聯(lián)想,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，通過驗證聯(lián)想，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中,，教師給了足夠的思考空間,，通過驗證進而概括，使學(xué)生體驗到成功的喜悅,。從而積極愉快的進入到運用,。幫助學(xué)生理解和掌握了知識，同時又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，也幫助學(xué)生在乘法與加法進行建構(gòu)，使學(xué)生獲得了真正的發(fā)展,。人無完人,，我們只有在教學(xué)工作中，多多反思,，改正教學(xué)中的缺點與不足,，不斷進步，不斷完善,，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型,，愛心操勞型,，操勞良心型，良心應(yīng)付型,。多年以來,，我一直積極思考如何做好本職工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀教師,。我認為,，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對社會有用的人,，必須要有強烈的社會責(zé)任感,，積極向上的團隊合作精神,，豐富的文化科學(xué)知識以及健康的身體和心理,。

數(shù)學(xué)課程標準明確指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純的依賴模仿與記憶,，動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！币虼耍剿鬟m應(yīng)新課程要求的教學(xué)方式,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化,，促進學(xué)生主動全面的發(fā)展，就成為教研活動的總目標,。在教學(xué)中,，怎樣處理好自主探索與合作交流的關(guān)系，好方法大家資源共享,，難題困難大家一起解決,。碰到特別難以把握的問題，我會向其他有經(jīng)驗的老師們請教,。

現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn),，不但具有高度的不可預(yù)測性與復(fù)雜性，而且越來越找不到一套放之四海而皆準的應(yīng)變辦法,。因此,，教師只有隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識,，保持開放的心態(tài),，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所，在實踐中學(xué)習(xí),，不斷對自己的教育教學(xué)進行研究,、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組,，才能不斷適應(yīng)新的變革,。只有形成自我發(fā)展、自我提升,、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機制,，自己在教學(xué)上才會有所提高。

八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思每課 八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思華師大篇五

不知不覺間,，從開學(xué)到現(xiàn)在已有一段時間了,。回顧這段時間來自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，感覺無論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都不容樂觀,。上學(xué)期末，學(xué)生的考試成績不是很理想,，所以在在本學(xué)期中,，我結(jié)合自身的實際和學(xué)生的特點，認真的備課，上好每一堂課,，在這段時間的教學(xué)中,，我有如下的教學(xué)反思：

從幾次的小測驗來看，數(shù)學(xué)成績處在中等及稍偏下的學(xué)生成績下滑較大,?；仡欁约涸诮虒W(xué)中所進行的備課工作，以及針對性練習(xí),，感覺難度過大,，沒有估計到中等生的學(xué)習(xí)能力，無形中給中等生的聽課和理解增加了難度,，造成其對知識點的理解不夠透徹,，運用知識的能力下降。通過小測試考試試卷,，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中,，知識點混淆不清，解題思路混亂,，不能抓住問題的關(guān)鍵,。

考試不僅中等生的成績下滑，少數(shù)平時數(shù)學(xué)成績較好學(xué)生考試成績很差,，勉強及格甚至不及格,。究其原因是對該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中,，沒有過多的去關(guān)注,，未能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正，導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒,，學(xué)習(xí)也不如以往認真,，作業(yè)也馬虎了事，最終成績出現(xiàn)重大危機,。

從平常的測驗,，作業(yè)來看，相當(dāng)部分學(xué)生存在著計算方面的問題,，稍微復(fù)雜一點的計算錯誤百出,，簡單的幾何作圖和識圖能力都很差。有部分學(xué)生甚至不會找全等三角形對應(yīng)邊,、角,，常用的全等三角形的判定方法如“sas”、“asa”“sss”這幾個定理都沒有掌握好,，至于角平分線性質(zhì)及判定定理和線段垂直平分線性質(zhì)與判定就更不用說了,。相當(dāng)部分學(xué)生分不清平方根與算術(shù)平方根的區(qū)別與聯(lián)系，不會進行簡單的開方計算。

通過八年級數(shù)學(xué)上學(xué)期的教學(xué)和下學(xué)期教學(xué)的這段時間,，我深刻體會到在學(xué)生真的在數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)興趣不像其他科目一樣感興趣,。所以我們數(shù)學(xué)老師任重而道遠，既要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又要引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),，當(dāng)他們遇到自己無法解決的疑難問題時，我們教師在觀察的過程中應(yīng)該做適當(dāng)?shù)脑u價和提示,，以彌補學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力的不足之處,，從而達到化難為易、提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的目的,。在課堂教學(xué)過程中,，和課后的接觸中誠信的交流（教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間）意味著教師對學(xué)生的殷切的期望和美好的激勵,。我們教師都喜望每一個學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué),，真誠的贊美學(xué)生數(shù)學(xué)做題或?qū)W習(xí)的成功，讓學(xué)生在課堂中能在不斷出現(xiàn)的新問題和不斷被自己“聰明”的解決問題的成功愉悅中進行學(xué)習(xí),，讓他們享受到學(xué)習(xí)的`快樂,。

整體的數(shù)學(xué)教學(xué)還是要從最基礎(chǔ)的抓起，計算是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),。從試卷上所反映出來的問題說明本班學(xué)生在最基本的計算上還有待于加強,。其次是培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，解題的關(guān)健是會分析,，分析能力的提高,，才能更有效地解決問題的。再次學(xué)生的形象思維能力還有待于加強,，對于圖形題,、作圖題這類比較抽象的空間思維能力的題，學(xué)生的解決能力還存在欠缺,。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了解決問題,。在解決問題還要加強學(xué)生分析問題、概括問題,、發(fā)現(xiàn)問題的能力,，在教學(xué)中多重視學(xué)生的反饋，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。最后還是要從自身教學(xué)水平和教學(xué)能力上去分析,，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重課堂教學(xué),，認真對待每一次的教學(xué),，及時反思,，及時總結(jié)。

總之,，路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索。

八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思每課 八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思華師大篇六

初二學(xué)生無論從生理,、心理上來說,，都比初一新生成熟。因此,，自制力相對來說稍強,，在學(xué)習(xí)上相對主動。如何盡可能地提高學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)效率,，這對于初中教齡只有3年的我來說,，值得反思。要教好初中數(shù)學(xué),，首先要求自己對初中數(shù)學(xué)知識有整體的把握和認識,；其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認知結(jié)構(gòu)；再次要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系,。課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地,，也是對學(xué)生進行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強雙基而且要提高智力,；不但要發(fā)展學(xué)生的智力,，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力；不但要讓學(xué)生學(xué)會,，而且要讓學(xué)生會學(xué),，特別是自學(xué)，尤其是在正課上,，不但要提高學(xué)生的智力因素,，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,，盡量在有限的時間里,，出色地完成教學(xué)任務(wù)。

以下談一談自己的一些看法：

教學(xué)目標分為三大領(lǐng)域,，即認知領(lǐng)域,、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此,，在備課時要圍繞這些目標選擇教學(xué)的策略,、方法和媒體，把內(nèi)容進行必要的重組,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要通過師生的共同努力,，使學(xué)生在知識、能力,、技能,、心理、思想品德等方面達到預(yù)定的目標,，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個重點來逐步展開的,。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點,、難點，教師在上課開始時,，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來,，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容,，是整堂課的教學(xué)高潮,。教師要通過聲音、手勢,、板書等的變化或應(yīng)用模型,、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦,，使學(xué)生能夠興奮起來,，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生對新知識的接受能力。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,，對教師來說,，掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學(xué)手段,，其顯著的特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量,，從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容在三十五分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量,，使教師能有精力講深講透所舉例子,，提高講解效率；三是直觀性強,，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進行回顧和小結(jié),。在課臨近結(jié)束時,，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)的重點和難點。同時通過投影儀,，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上,，使學(xué)生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。

每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù),，目標要求,。所謂“教學(xué)有法，但無定法”,，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化,，靈活應(yīng)用教學(xué)方法,。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課,，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識,。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法,，來向?qū)W生展示幾何模型,，或者驗證幾何結(jié)論。此外,，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,，靈活采用談話、讀書指導(dǎo),、作業(yè),、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時,，在一堂課上,，要同時使用多種教學(xué)方法?！敖虩o定法,，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，有利于所學(xué)知識的掌握和運用,，都是好的教學(xué)方法。

在教學(xué)過程中,，教師要隨時了解學(xué)的對所講內(nèi)容的掌握情況,。如在講完一個概念后,，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個例題后,，將解答擦掉,，請中等水平學(xué)生上臺板演。有時,，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生,，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會,，同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心,，讓他們能熱愛數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué),，在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角,，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人,。

盡管教師對每一堂課都作了充分的準備,，但有時也可能遇到一些預(yù)料不到的事情。如一次我在講授《中位線》第二課時時,，有“中位線定理逆定理”這一結(jié)論,，但沒有證明。教學(xué)計劃中也沒有證明的要求,。在課堂教學(xué)中當(dāng)帶到這個問題的時,，有一位成績較好的學(xué)生要求我寫出解答。我就因勢利導(dǎo),，向?qū)W生介紹了證明的方法,，并利用這個結(jié)論去解決了一些小題。然后,，話鋒一轉(zhuǎn),，對那位同學(xué)說，關(guān)于詳細的證明的過程,，我在課后再跟你面談,。這樣，雖然增加了課時的內(nèi)容,，但也保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,，滿足了學(xué)生的求知欲,。

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題,，可以按照例題的難度,、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個角度進行全面剖析,，不片面追求例題的數(shù)量,，而要重視例題的質(zhì)量。解答過程視具體情況,，可以由教師完完整整寫出,，也可部分寫出，或者請學(xué)生寫出,。關(guān)鍵是講解例題的時候,，要能讓學(xué)生也參與進來，而不是由教師一個人承包,，對學(xué)生進行滿堂灌,。教師應(yīng)騰出十來分鐘時間，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題,，或解答學(xué)生的提問,，以進一步強化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對輕松,，也可以指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí),，提出適當(dāng)?shù)囊螅瑸橄乱淮握n作準備,。

眾所周知,，近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強,，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上,，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式,、定理推證拿出來,，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實定理,、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律,，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題,，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理,。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法,、規(guī)律,，理解浮淺，記憶不牢,，只會機械地模仿,，思維水平較低，有時甚至生搬硬套,；照葫蘆畫瓢,，將簡單問題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解,，都會導(dǎo)致在考試中判斷錯誤,。不少學(xué)生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答,，而解題速度的快慢主要取決于基本技能,、基本方法的熟練程度及能力的高低。

常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想,，類比歸納與類比聯(lián)想的思想,，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法,、換元法,、待定系數(shù)法、反證法等,。在平時的教學(xué)中,，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時，有意識地,、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法,，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法。只有這樣,。學(xué)生才能靈活運用和綜合運用所學(xué)的知識,。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考,，多準備,，充分做到備教材、備學(xué)生、備教法,，提高自身的教學(xué)機智,，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思每課 八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思華師大篇七

本節(jié)內(nèi)容是軸對稱相關(guān)知識的復(fù)習(xí)課,，主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)軸對稱及其基本性質(zhì),，欣賞、體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用,。在此基礎(chǔ)上,，利用軸對稱，探索回顧等腰三角形的性質(zhì),，復(fù)習(xí)它的判定方法,，并進一步復(fù)習(xí)等邊三角形。從知識容量上來說,，教學(xué)時間稍為緊湊一些,，這主要是考慮到要給學(xué)生時間去自主探索、歸納總結(jié),，如果不能給這一過程以足夠的時間,，那么學(xué)生自己的探索和總結(jié)很可能流于形式，不利于學(xué)生全面地獲得數(shù)學(xué)知識,。在探究的方式上,，有全班同學(xué)一起進行，教師引導(dǎo),；也有以小組學(xué)習(xí)的方式,，四至五位同學(xué)一個小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,。

整節(jié)課的安排,，努力貫徹“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教育原則,。教師只是對部分知識的復(fù)習(xí)加以指導(dǎo)以及對整個教學(xué)流程加以控制,，其余都讓學(xué)生自己觀察、思考,；操作,、聯(lián)想；討論,、口述,，這樣將有利于每位學(xué)生積極動腦、動手,、動口,、耳聞,、目睹，各種器官并用,，使全體學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人,。我認為，在經(jīng)歷了親自探索,、討論交流,、相互啟迪的過程后，每位學(xué)生的自主意識,、自主能力都將得到提高,，最終將達到提高學(xué)生思維品質(zhì)的教育目的,。

由于八年級的學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)幾何推理不久,，如何理解幾何概念、性質(zhì)并運用對學(xué)生而言較為困難,。所以需要安排較多時間讓學(xué)生直觀,、生動、主動地發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)知識,，同時通過師生的共同活動逐步培養(yǎng)學(xué)生能用正確的數(shù)學(xué)語言來敘述抽象的數(shù)學(xué)概念的能力,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，并掌握正確的學(xué)習(xí)方法,。

1,、教材的深度挖掘和整合不夠，復(fù)習(xí)分析并歸納相關(guān)概念及性質(zhì)時,，在講解時把相關(guān)知識一筆帶過,，重難點內(nèi)容沒有突出，導(dǎo)致后面的教學(xué)效果檢測不到位,。

2,、時間的把握不太好，內(nèi)容主次間的時間分布不夠明確,，主要問題沒時間練,，次要內(nèi)容反而花費很多時間，大多是先讓學(xué)生合作完成,，再小組交流,，學(xué)生匯報，老師重述,，前后往返一趟,，十多分鐘就已經(jīng)過去，課堂效率打了折扣,。

八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思每課 八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思華師大篇八

自開展“活而有效”課堂以來,，我深刻體會到了“讓每一位學(xué)生參與其中，每一位學(xué)生都有所得”的高效課堂教法，教師以改革求發(fā)展,、要質(zhì)量,、提效率的眼光來組織教學(xué)，收到很好的效果,。要注意以下兩點：

1,、教學(xué)理念的改革。相信“沒有教不好的學(xué)生”,，追求“每一節(jié)課讓學(xué)生都有所得”,。

2、課堂教學(xué)的改革,。追求高效的課堂：自主而不自流,、放手而不放任、互動而不亂動,、形散而神聚,、無形而高效。高效課堂做到“三講三不講”：講易混點,、講易漏點,、講易錯點；不講學(xué)生已會的,、不講學(xué)生自己能學(xué)會的,、不講學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會的。滲透：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,、數(shù)學(xué)解題思想,、數(shù)學(xué)規(guī)范解題，注重細節(jié)教育,。

對“活而有效”教學(xué)策略“主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的改革與實施,。我的課改主要表現(xiàn)在以下四個方面：

1、實行“學(xué)案”輔助教學(xué)的方法,。我們的“學(xué)案”由“學(xué)習(xí)知識點,、自學(xué)提要、例題解答,、當(dāng)堂訓(xùn)練,、知識拓展、課后作業(yè),、課后反思”七部分組成,。“學(xué)案”既體現(xiàn)了教師之間集體備課,、資源共享的作用,，又實現(xiàn)了各教師課堂功底個性特色的展示,。

2、高效課堂是“活而有效”課堂的精髓,，得出的經(jīng)驗就是：學(xué)生預(yù)先探索,，小組合作交流，問題反饋,，教師精點,，當(dāng)堂訓(xùn)練。要求學(xué)生積極進行自學(xué),，找出問題,，學(xué)生互相交流，然后由教師釋疑和范解,，指出易錯處,、已混處、解題技巧等,。當(dāng)堂訓(xùn)練是要求將知識當(dāng)堂“消化”,，達到高效的目的,。

3,、學(xué)習(xí)小組優(yōu)差結(jié)對，重點發(fā)展,。將學(xué)生各層放在一個小組內(nèi),，開展“一幫一，多對一”學(xué)習(xí)方式,，充分利用學(xué)生資源,，實行優(yōu)勢互補，滲透學(xué)習(xí)方法,。

談幾點經(jīng)驗：

1,、學(xué)生拿到“學(xué)案”后，急于解題,，對答案,，找差距，比能力,，本身就是競爭,，這是高效的第一步。

2,、學(xué)生在相互交流時,，為了避免說與學(xué)習(xí)無用的話，可以巡視,，搜集問題,。

3,、在個別小組完成的情況下，可以適當(dāng)讓某個學(xué)生說一說,，看不周到之處,。適當(dāng)調(diào)節(jié)節(jié)奏。

4,、課堂不要追求熱鬧,，要讓所有學(xué)生動起來，這是目的,。存在的問題：

1,、課改還處在不成熟階段，課堂組織上還不夠科學(xué),、嚴謹,、完善，需要克服形式主義,，需要不斷總結(jié),、調(diào)整、完善,。

2,、“學(xué)案”知識的整合與應(yīng)用花費精力太大，應(yīng)該同學(xué)科組相互協(xié)商,。

3,、對待差生的教學(xué)方法還有待進一步探究：若過多照顧差生，則課堂任務(wù)不能按時完成,，好多差生跟不上教學(xué)的節(jié)奏,。

通過“活而有效”課堂策略教學(xué)實踐，我的教學(xué)觀念已經(jīng)有了很大的改變,，但仍需進一步提高完善自己,，在以后的教學(xué)工作中，我會繼續(xù)探索,，多向老教師學(xué)習(xí),，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思每課 八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思華師大篇九

在教學(xué)實踐中我覺得要提高教學(xué)效果,，達到教學(xué)目的,，必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程上做好文章：加強學(xué)生的參與意識；增加學(xué)生的參與機會,；提高學(xué)生的參與質(zhì)量,；培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。

在教學(xué)過程中的激勵作用,，通過激發(fā)學(xué)生的參與熱情,，逐步強化學(xué)生的參與意識從教育心理學(xué)的角度來說,，教師應(yīng)操縱或控制教學(xué)過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量。在許許多多的變量中,，學(xué)習(xí)動機是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個,，它是有意義學(xué)習(xí)活動的催化劑，是具有情感性的因素,。只有具備良好的學(xué)習(xí)動機,，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)積極準備，集中精力,，認真思考,，主動地探索未知的領(lǐng)域。在實際教學(xué)中,，向?qū)W生介紹富有教育意義的數(shù)學(xué)發(fā)展史,、數(shù)學(xué)家故事、趣味數(shù)學(xué)等,，通過興趣的誘導(dǎo),、激發(fā)、升華使學(xué)生形成學(xué)好數(shù)學(xué)的動機,。

教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多。用貼近學(xué)生生活的實例引入新知,，既能化難為易,，又使學(xué)生倍感親切；提出問題,，設(shè)置懸念，能激勵學(xué)生積極投入探求新知識的活動,；對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時肯定,；組織競賽；設(shè)置愉快情景等,，使學(xué)生充分展示自己的才華,，不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這佯做,，可以逐步強化學(xué)生的參與熱情,。

在教學(xué)過程中的啟智功能，通過觀察,、思考,、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學(xué)生的參與機會,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，促使學(xué)生眼,、耳、鼻,、舌,、身多種感官并用，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料,，建立清晰的表象,，才能更好地進行比較、分析,、概括等一系列思維活動,，進而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來。

1,、讓學(xué)生多觀察

數(shù)學(xué)雖不同于一些實驗性較強的學(xué)科,，能讓學(xué)生直接觀察實驗情況，得出結(jié)論,，但數(shù)學(xué)概念的概括抽象,，數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)推導(dǎo)，數(shù)學(xué)題目的解答論證,，都可以讓學(xué)生多觀察,。

2、讓學(xué)生多思考

課堂教學(xué)中概念的提出與抽象,，公式的提出與概括,，題目解答的思路與方法的尋找，問題的辨析,，知識的聯(lián)系與結(jié)構(gòu),，都需要學(xué)生多思考。

3,、讓學(xué)生多討論

課堂教學(xué)中,，教師的質(zhì)疑、討論,、設(shè)問可討論,，問題怎樣解決可討論。通過討論,，學(xué)生間可充分發(fā)表自己的見解,，達到交流進而共同提高的效果。

此外,，教學(xué)中讓學(xué)生多練習(xí),、多提問、多板演等都可增加學(xué)生參與的機會,。

在教學(xué)過程中的作用,，通過創(chuàng)設(shè)良好的人場關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放,，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,。

現(xiàn)代教育家認為,，要使學(xué)生積極、主動地探索求知,，必須在民主,、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛,。因此，教師只有以自身的積極進取樸實大度,、學(xué)識淵博,、講課生動有趣、教態(tài)自然大方,、態(tài)度認真,，治學(xué)嚴謹、和藹可親,、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信,，才能有較大的感召力，才會喚起學(xué)生感情上的共鳴,，以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往,，對他們尊重、理解和信任,，才能激發(fā)他們的上進心,，主動地參與學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的見解,，即使有時學(xué)生說得不準確,、不完整，也要讓他們把話說完,，保護學(xué)生的積極性。

交往溝通,、求知進取和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供了充分發(fā)展個性的機會,，教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動，才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見解的機會,。例如,，在討論課上教師精心設(shè)計好討論題，進行有理有據(jù)的指導(dǎo),，學(xué)生之間進行討論研究,。這樣學(xué)生在生動活潑,、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨立思考又相互啟發(fā)，在共同完成認知的過程中加強思維表達,、分析問題和解決問題能力的發(fā)展,，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量。

在教學(xué)過程中的推動作用,，通過方法指導(dǎo),，積極組織學(xué)生的思維活動，不斷提高學(xué)生的參與能力教育心理學(xué)的研究成果表明,，教師可以通過有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識地掌握推理方法,、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略,，從而提高學(xué)生參與活動的心理過程的效率來促進學(xué)習(xí),。教學(xué)過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。在這個過程中,，教與學(xué)的矛盾決定了教需有法,，教必得法，學(xué)才有路,，學(xué)才有效,，否則學(xué)生只會效仿例題，只會一招一式,，不能舉一反三,。在教學(xué)中，教師不但要教知識,，還要教學(xué)生如何"學(xué)",。教學(xué)中教師不能忽視，更不能代替學(xué)生的思維,，而是要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計貼近學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)",。通過設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出一定的方法,。例如：學(xué)生學(xué)會一個內(nèi)容后,，教師就組織學(xué)生進行小結(jié)，讓學(xué)生相互交流,，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際情況,。總結(jié)出個人行之有效的學(xué)習(xí)方法,，對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思,，學(xué)生可以適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，進而提高學(xué)生的參與能力。

總之,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要時時刻刻注意給學(xué)生提供參與的機會，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,。只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思每課 八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思華師大篇十

通過例題由我先作一示范,，學(xué)生練習(xí)格式,，接著出現(xiàn)有增根的練習(xí)題，依然讓學(xué)生解決,，由于學(xué)生不會檢驗培根的情況,，所以，些時再詳究增根產(chǎn)生的原因,，怎樣檢驗增根等問題,。

這節(jié)課的關(guān)鍵在前面的這步過渡，究竟是給學(xué)生一個完全自由的空間還是說讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去完成,，我們先后作了多次試驗和論證,，認為“完全開放”符合設(shè)計思路，但是學(xué)生在有限的時間內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù),，故我們最終決定采用第二套方案,。

在本課的教學(xué)過程中，我認為應(yīng)從這樣的幾個方面入手：

1,、分式方程和整式方程的區(qū)別,；

2、分式方程和整式方程的聯(lián)系,；

3,、解分式方程時，如果分母是多項式時,，應(yīng)先寫出將分母進行因式分解的步驟來,，從而讓學(xué)生準確無誤地找出最簡公分母；

4,、對分式方程可能產(chǎn)生增根的原因,，要啟發(fā)學(xué)生認真思考和討論。

課堂效果：在這節(jié)課上,，11班學(xué)生狀態(tài)非常好,，所有的學(xué)生都能積極思考，踴躍回答問題,，感覺這節(jié)課的效果還是不錯的。

八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思每課 八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思華師大篇十一

“新課程標準”強調(diào)學(xué)生的“經(jīng)歷，體驗和自主探索”,，突出過程性目標,，實現(xiàn)教的轉(zhuǎn)變、學(xué)的轉(zhuǎn)變,、課堂氣氛的轉(zhuǎn)變,。下面以《中心對稱》一課為例，進行反思,。

中心對稱概念的引出,。學(xué)生在初二上學(xué)期學(xué)習(xí)了軸對稱的有關(guān)知識，我設(shè)計先復(fù)習(xí)軸對稱概念和性質(zhì),。本課在揭示中心對稱的概念和性質(zhì)時,，加強了和軸對稱的辨析，讓學(xué)生在類比和辨析中更好地掌握中心對稱這一概念,，從而達到理想的效果,。

本節(jié)課我把自己的角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者與共同研究者,。在引導(dǎo)學(xué)生畫中心對稱圖時，我只給出一個三角形,，讓學(xué)生把對稱中心定在不同的位置,。突出以學(xué)生為主體的要求。讓學(xué)生通過畫圖歸納出中心對稱的性質(zhì),，達到激發(fā)學(xué)生自覺地探究數(shù)學(xué)問題,，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣的目的。

學(xué)生的角色從學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué),。本節(jié)課學(xué)生不是停留在學(xué)會課本知識的層面上,，而是站在研究者的角度深入其境。讓學(xué)生設(shè)計上面的各種類型圖,，學(xué)生自己去解答,，學(xué)生通過自主活動發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,，增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

整節(jié)課以流暢、開放,、合作,、隱導(dǎo)為基本特征，教師對學(xué)生的思維活動減少干預(yù),，教學(xué)過程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征,，整節(jié)課學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與教師之間以對話、討論為出發(fā)點,，以互助,、合作為手段，以解決問題為目的,，讓學(xué)生在一個較為寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向,，判斷發(fā)現(xiàn)的價值。

數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,，并進行解釋與應(yīng)用的過程,，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步,。本節(jié)我設(shè)計如下聯(lián)系生活的題:利用中心對稱測量河寬

1,、軸對稱的概念強調(diào)不到位、不夠細致,，尤其是對稱點的概念,。給學(xué)生消化理解的時間太短。

2,、沒講中心對稱與旋轉(zhuǎn)對稱的關(guān)系,。

3、聯(lián)系生活的例子離學(xué)生經(jīng)歷太遠,，如舉測小口瓶子的內(nèi)徑,，能使學(xué)生親自動手就更好了。

八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思每課 八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思華師大篇十二

數(shù)學(xué)課程標準中關(guān)于公式的教學(xué)目標是：會推導(dǎo)公式(a+b)(a-b)=a2-b2,，了解公式的幾何背景,，并能簡單計算。教材在安排兩數(shù)和乘以兩數(shù)差公式時,，先根據(jù)多項式乘法法則對公式進行推導(dǎo),，再通過求一個幾何圖形的面積引出公式，最后安排兩道例題,。

教學(xué)中,，我基本按教材順序進行教學(xué)，大多數(shù)同學(xué)也都掌握了公式的特點,，會有公式進行計算,，但從學(xué)生作業(yè)反饋的情況來看，效果并不好,。事后通過個別輔導(dǎo)等,，方才使學(xué)生會用平方差公式進行計算,。

反思這節(jié)課的教學(xué)，我覺得有以下三個環(huán)節(jié)未處理好：

一是直接引出圖形,，未能注重情景的創(chuàng)設(shè),。如果先出示一組計算題：如：(a+b)(a-b)，(a+3b)(a-3b),，(0.5x-3y)(0.5x+3y)，限定時間讓學(xué)生用多項式乘法法則進行計算,，然后啟發(fā)學(xué)生觀察這組計算題的特點,，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)平方差公式，再通過拼圖驗證公式的正確性,。那么,，學(xué)生就能明白我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)了平方差公式。從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣考慮,，此舉效果可能更好,。

二是在公式得出后，我急于代替學(xué)生說出公式的結(jié)構(gòu)特點,，而不是讓學(xué)生自己獨立說出,，此舉不利于加深學(xué)生對公式結(jié)構(gòu)的掌握，在后來的學(xué)習(xí)中也就難以靈活運用,。同時也不利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,。

三是例題的選取缺乏遇見性。雖然學(xué)生會用平方差公式求(a+b)(a-b),，(a+3b)(a-3b),，(0.5x-3y)(0.5x+3y)，但對于一些變式題,，學(xué)生則感到難以下手,，比如(b+a)(-b+a)，(3b+a)(a-3b),，(-0.5x-3y)(0.5x+3y),，(a+b-c)(a-b+c)，(0.5x-3y)2(0.5x+3y)2等,。如果在進行例題教學(xué)時,，我除了能注重發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的長處，還能適當(dāng)進行一題多變的訓(xùn)練,，那么學(xué)生遇到上述習(xí)題,，或許會不覺得那么難了。

八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思每課 八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思華師大篇十三

周五,，上實數(shù)這節(jié),，上課前準備的沒想到,，可是在上課的時候不知道突然想起，實數(shù)就象我們的人,，于是在5班上課的時候就做了一個比喻,，我們以前學(xué)過的數(shù)有理數(shù)，即就是我們同學(xué)中的大部分同學(xué),。

有理數(shù)中的整數(shù),，就代表我們班上一些讓老師非常放心的同學(xué)，他們思想很簡單,，也熱愛學(xué)習(xí),，他們讓老師放心，老師對他們不用費心,；

有理數(shù)中的分數(shù),，即小數(shù)，分為有限小數(shù),，和無限循環(huán)小數(shù),，同時也分別代表了代表了一些同學(xué)，有限小數(shù)代表有時有一些小錯,，但也沒關(guān)系,，老師提醒了可以理解，也會改正,；而無限循環(huán)小數(shù),，就代表一些同學(xué)，犯錯誤也正常,，經(jīng)常犯一些重復(fù)的錯誤,，這些同學(xué)老師也知道他們的為人也不壞，也能了解他們,，掌握他們,。所以他們都歸為我們的普通學(xué)生。

但是,，有些同學(xué)很讓老師頭痛,，老師總不曉得他會犯點什么小錯誤，老師做辦公室里都要擔(dān)心他上課沒出什么事吧,？沒逃學(xué)吧,。家長總在擔(dān)心是不是有班主任電話，一接到電話第一反應(yīng),，他做什么讓老師操心的事了,。

總是讓家長和老師一萬個不放心，總想把他栓在自己身邊,，但無論如何,，他們也是我們的同學(xué),，所以我們也稱他們?yōu)橥瑢W(xué)，也是我們老師的學(xué)生,，不過就是有點不講道理,，其實我們數(shù)，也有一些這樣的數(shù),，例如——2的算術(shù)平方根,，大家用計算器算算，看看是什么,？（有同學(xué)就回答,，把計算器算的的得數(shù)報出來，）讓同學(xué)們打開書的第8頁,，讓學(xué)生看看電腦算的，讓大家說說這個結(jié)果有什么特點：

1）計算器算到多少位了,？電腦算到多少位了,？

2）有沒有發(fā)生循環(huán)？

這些數(shù)我們也給它起個名字——無理數(shù),，大家能不能說出我們學(xué)過的無理數(shù),，有那些？

這就是我這節(jié)課臨時的開場白——引入,，當(dāng)時不知道怎么就突然想到這些,，沒有按照預(yù)先設(shè)想的去上，只是上完之后,，就在后悔,，其一，我覺得形容有點過分,；每個學(xué)生都有優(yōu)點,，也當(dāng)然有的同學(xué)會犯一些小錯，我怎么能說他們是無理數(shù),？其二,，我覺得少點什么，不過現(xiàn)在一直在思考中,。如果有同仁有什么看法,，請寫出來，讓我也參考參考,。