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八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容,，布置有個性發(fā)展的興趣作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

在初二上期,，同學(xué)們對乘方知識掌握比較牢固之時，我給學(xué)生留了一道作業(yè)：

觀察下列等式：

13=12

13+23=32

13+23+33=62

13+23+33+43=102

…

猜想：當(dāng)有n項立方相加時的計算結(jié)果是_________,。

第二天過去了,，沒人應(yīng)答；第三天過去了,，沒人應(yīng)答,；第四天，有幾位同學(xué)找到我,，遞給我答案：

當(dāng)我點頭示意時,，他們竟高興得歡呼起來，甚至有一個同學(xué)竟哽咽起來,。是?。⊥瑢W(xué)要通過觀察,、思考,，再通過猜想，探索規(guī)律,，從而完成從特殊到一般的創(chuàng)新過程,，而且跟應(yīng)該注意到學(xué)生這方面的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，很大程度都還不具備,，但卻能超出個人能力完成任務(wù),，實屬不易。更難能可貴的是,，學(xué)生的創(chuàng)新意識得到突破,，創(chuàng)新能力得到了提高，這是何等的重要??！

興趣就是最好的老師。讓學(xué)生通過自己鉆研所得到的結(jié)果肯定是印象深刻的,，以往的經(jīng)驗告訴我很多學(xué)生之所以害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，就是因為他們經(jīng)常體驗不到成功的喜悅，沒有成就感,，只是在感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的失敗,，無論家長,、老師如何引導(dǎo)，學(xué)生都會產(chǎn)生強烈的自卑感,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無法正常進行,。我本人也欣賞成功教學(xué)模式，讓每一個層次的學(xué)生都能夠感受到學(xué)習(xí)的成就感,，課堂上的一個小問題可能就會點燃學(xué)生思維的火炬,。

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

本學(xué)期的課堂教學(xué)中努力將新課程改革的精神滲透在其中，使學(xué)生在課堂上能學(xué)習(xí)到喜歡的數(shù)學(xué)和有用的數(shù)學(xué),。但經(jīng)過反思,，意識到在操作的過程中還存在一些問題：

一、沒能更大限度地給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的空間,，學(xué)生的思想的閃光點沒有得到充分體現(xiàn),。

二、不能最大面積地調(diào)動學(xué)生的積極性,，參與的程度不夠,。

三、問題的引入：

四,、例題的研究：

以現(xiàn)在學(xué)生的能力足可以將例題解決,，我想要是講幾個例題一起交給學(xué)生去研究，研究解決的方法和各個題的結(jié)構(gòu)特點,，由學(xué)生做一個簡單的總結(jié)每種情況應(yīng)如何做,，應(yīng)注意什么問題，這樣會給學(xué)生更大的思維空間,，也有利于知識的理解和掌握,。

五、練習(xí)的方式：

練習(xí)的方式方法應(yīng)多種多樣,，不僅可以編制題組進行訓(xùn)練,，也可以總結(jié)題形之后，由學(xué)生自己進行編題,，這樣不僅能夠讓學(xué)生更加熟悉題型的結(jié)構(gòu),，同時也有助于學(xué)生的思維能力的提高，從根本上改進計算不準(zhǔn)確的不足,，也能更大限度地調(diào)動學(xué)生參與的積極性,。

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主要陣地，也是新課程實施的基本途徑,。新課程要求的教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)貫徹“讓課堂充滿生命活力,、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人”這一策略思想,，把思想觀念的變革同模式與方法的變革結(jié)合起來，是教學(xué)過程成為師生積極互動、共同發(fā)展的過程,，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,。改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于思考,，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的獨立性和自主性，通過質(zhì)疑,、調(diào)查,、嘗試、研究,、體驗的活動,，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動的,、生動活潑地,、富有個性的學(xué)習(xí)。還要在教學(xué)中突出自主學(xué)習(xí),，弘揚學(xué)生的主體性,、能動性、獨立性為宗旨,。

激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要,，將要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,，特別是直接興趣,，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負擔(dān)，而是一種享受,，一種愉快的體驗,，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛學(xué),，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍,。教師要充分尊重學(xué)生的獨立性，積極鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí),，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨立性,，培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力。努力實現(xiàn)通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生對“為什么學(xué)習(xí),、能否學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)什么,、如何學(xué)習(xí)”的問題有自覺的意識和反應(yīng)，對學(xué)習(xí)自我計劃,、自我調(diào)整,、自我指導(dǎo)、自我強化,。

在學(xué)習(xí)活動中對自己的學(xué)習(xí)過程,、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)行為進行自我觀察,、自我審視,、自我調(diào)節(jié);對結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié),、自我評價,、自我補救。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)自我監(jiān)控,，形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

整式的乘法是七年級上學(xué)期的重點內(nèi)容，而整式的乘法運算法則是以冪的乘法運算性質(zhì)為基礎(chǔ)的,，所以學(xué)好冪的運算對后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響,。根據(jù)大多數(shù)學(xué)生在冪的運算學(xué)習(xí)中運算法則的應(yīng)用不熟練，運算符號的確定易錯的問題,，本節(jié)課通過典型例題幫助學(xué)生在進一步提高運算能力并能進行法則的靈活應(yīng)用,。

依據(jù)普陀區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)實施要求：復(fù)習(xí)課教師應(yīng)遵循“循環(huán)出現(xiàn)、螺旋上升,、不斷深化”的認知規(guī)律,。

本課在實際教學(xué)中，一方面由典型基礎(chǔ)題幫助學(xué)生回憶冪的運算法則,，再通過分析冪的運算法則的特征解決易錯題,；同時在各例題的設(shè)計上層層推進。

例1單用同底數(shù)冪的運算法則解決對于底數(shù)不相同但互為相反數(shù)的冪的乘法運算,；

例3在對知識點進行系統(tǒng)整理后,，綜合運用冪的三條運算法則及合并同類項的知識點進一步強化練習(xí)，提高綜合運算能力,；最后由一題兩解引導(dǎo)學(xué)生逆用法則簡化運算,。回顧整節(jié)課,，學(xué)生用數(shù)學(xué)語言概括知識點的能力,、綜合計算能力有較明顯的提高，并能較熟練逆用法則簡化運算及解決一些問題,。但在學(xué)生自主小結(jié)中,，回顧知識點情況較多,，質(zhì)疑及自身感悟較少，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想,，由此使學(xué)生形成數(shù)學(xué)價值觀。

我想將以上問題改進后,，必將能逐步達到二期課改的發(fā)展積極的情感態(tài)度和價值觀這一要求的,。

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

我們常有這樣的困惑：不僅是講了，而且是講了多遍,，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高,！也常聽見學(xué)生這樣的埋怨：鞏固題做了千萬遍，數(shù)學(xué)成績卻遲遲得不到提高,！這應(yīng)該引起我們的反思了,。誠然，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面,，但其中的例題教學(xué)值得反思,，數(shù)學(xué)的例題是知識由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步，即所謂”拋磚引玉”,，然而很多時候只是例題繼例題,，解后并沒有引導(dǎo)學(xué)生進行反思，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表層,，出現(xiàn)上述情況也就不奇怪了,。”學(xué)而不思則罔”,，”罔”即迷惑而沒有所得,，把其意思引申一下，我們也就不難理解例題教學(xué)為什么要進行解后反思了,。事實上,，解后反思是一個知識小結(jié)、方法提煉的過程,；是一個吸取教訓(xùn),、逐步提高的過程；是一個收獲希望的過程,。從這個角度上講,，例題教學(xué)的解后反思應(yīng)該成為例題教學(xué)的一個重要內(nèi)容。本文擬從以下三個方面作些探究,。

例題千萬道,，解后拋九霄”難以達到提高解題能力、發(fā)展思維的目的,。善于作解題后的反思,、方法的歸類,、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩，再進一步作一題多變,，一題多問,，一題多解，挖掘例題的深度和廣度,，擴大例題的輻射面,，無疑對能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的。

通過例題的層層變式,，學(xué)生對三邊關(guān)系定理的認識又深了一步,，有利于培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般，從具體到抽象地分析問題,、解決問題,；通過例題解法多變的教學(xué)則有利于幫助學(xué)生形成思維定勢，而又打破思維定勢,；有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性,。

學(xué)生的知識背景、思維方式,、情感體驗往往和成人不同,，而其表達方式可能又不準(zhǔn)確，這就難免有”錯”,。例題教學(xué)若能從此切入,，進行解后反思，則往往能找到”病根”,，進而對癥下藥,，常能收到事半功倍的效果！

因為整個的解題過程并非僅僅只是一個知識運用,、技能訓(xùn)練的過程,，而是一個伴隨著交往、創(chuàng)造,、追求和喜,、怒、哀,、樂的綜合過程，是學(xué)生整個內(nèi)心世界的參與,。其間他既品嘗了失敗的苦澀,，又收獲了”山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的喜悅,，他可能是獨立思考所得，也有可能是通過合作協(xié)同解決,，既體現(xiàn)了個人努力的價值,，又無不折射出集體智慧的光芒,。在此處引導(dǎo)學(xué)生進行解后反思,，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗和學(xué)習(xí)動機,；有利于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)習(xí)的熱情,，變被動學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí)；還有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和意志品格,。同時,，在此過程中,，學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識和團隊精神均能得到很好的培養(yǎng),。

數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾就指出：反思是數(shù)學(xué)活動的核心和動力?？傊夂蟮姆此挤椒?、規(guī)律得到了及時的小結(jié)歸納,；解后的反思使我們撥開迷蒙,，看清”廬山真面目”而逐漸成熟起來；在反思中學(xué)會了獨立思考,，在反思中學(xué)會了傾聽，學(xué)會了交流,、合作,，學(xué)會了分享，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣,，交往的快慰,。

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

本次課堂教學(xué)評比我的課題是華東師大版八年級上學(xué)期第9章全等三角形判定的第二課時：《角角邊》,。這節(jié)課總結(jié)起來有一些成功之處，但也留下了很多遺憾,，下面我就對針對這節(jié)課談一談自身的感受，同時希望自已能在今后的教學(xué)中揚長避短,，彌補不足,。

本節(jié)在知識結(jié)構(gòu)上,，是同學(xué)們在學(xué)習(xí)了三角形有關(guān)要素,、全等圖形的概念及第一種識別方法“sas”的基礎(chǔ)上，進一步了解三角形全等的判定方法,，為后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),，這一節(jié)是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容,；在能力培養(yǎng)上，無論是動手操作能力,、邏輯思維能力，還是分析問題,、解決問題的能力,，都可在全等三角形的教學(xué)中得以培養(yǎng)和提高,；同時利用全等三角形可以證明線段相等、角相等,，學(xué)好全等三角形對相似三角形的學(xué)習(xí)也打下了良好的基礎(chǔ),，因此，全等三角形的教學(xué)對今后的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的,。

在復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié)，我先給出問題：“三角形包含幾個元素,？想證明兩個三角形全等至少需要幾組元素分別對應(yīng)相等,？”從課堂效果來看,，這兩個問題目的提出達到了預(yù)期的效果，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的知識,，同時他們思考后所給出的答案也正是貫穿這節(jié)課的主線,。于是這節(jié)課就很自然的過渡到新課的引入當(dāng)中來,。

如果把一節(jié)課比如成一首樂曲，那引入環(huán)節(jié)無疑就是這首樂曲的前奏,，所以為了能把學(xué)生的思維盡快吸引到這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中來，我把角角邊的問題與生活中的情境相結(jié)合,，同時為了達到更好的效果，我還把這個問題中的主角設(shè)計為學(xué)生熟知并喜歡的劉星這一角色,，在動畫片及提出問題后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力都集中在對這個問題的思考上,，可以說這個環(huán)節(jié)也達到了目地,，但是通過課后我和一些專家及老師的交流,，我發(fā)現(xiàn)這個情境的創(chuàng)設(shè)還是存在著不足這處，比如,，生活的確很難見到三角形的玻璃，其次,，即使玻璃打破了,，似乎也很難成為圖中的形狀。但是我到現(xiàn)在也沒能找到一個更加貼近生活實際的情境,，在這里我也希望專家和老師們能給我一些好的建議。同時，我認為如果動畫短片的時間能更長一點,，甚至我所提出的問題直接由動畫片中的劉星提出，也許課堂上的效果會更好,，這不得不說是一個遺憾,。

在探究角角邊公理時,，我課前的設(shè)計意圖是讓學(xué)生幫助劉星解決創(chuàng)設(shè)情境中劉星所遇到的問題，從而驗證這一公理,，從課堂效果來看，因為有了前面的引入,，這個環(huán)節(jié)的過渡然得比較自然,，學(xué)生也能很快投入到合作交流中去,，雖然這個環(huán)節(jié)花費的時間比較的多，但結(jié)果還是令人滿意的,，大部學(xué)生都能從合作交流中體會出兩組角和一組邊分別對應(yīng)該相等的兩個三角全等,。當(dāng)然其中也有一些不足之處，比如,，少部分學(xué)生動手能力比較差，甚至有個別同學(xué)沒能完成這一動手探究的環(huán)節(jié),，所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)該注重對動手能力差的同學(xué)的培養(yǎng),，我想把他們分派到動手能力強,、表達能力好的小組,，應(yīng)該可以對這部分學(xué)生起到良好的帶動作用。

下面談一談堂課上例題的講解和鞏固練習(xí),。在例題的講解上,，我十分注重把公理轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)符號語言,，因為學(xué)生剛剛接觸三角形全等的證明,，能否準(zhǔn)確的運用好數(shù)學(xué)符號語言就顯得尤為重要，所以我這個環(huán)節(jié)著重強調(diào)數(shù)學(xué)符語言的準(zhǔn)確性,，力爭讓學(xué)生能在在最短的時間掌握規(guī)范的證明書寫過程。在鞏固練習(xí)時,，我注意學(xué)生的主體性,，盡量讓學(xué)生單獨或者合作完成課堂練習(xí),，并把學(xué)生的解題過程用幻燈片加以展示，最后一題還請一名同學(xué)來給大家講解他用思路和步驟,，回想起來這一環(huán)節(jié)還是達到了課前所制定的教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生不但能從練習(xí)中鞏固所學(xué)的新知，也加強了合作交流和表達的能力,。同時我也正是利用例題和習(xí)題對本節(jié)的重難點加以突破。但是總結(jié)起來我覺得習(xí)題的數(shù)量還稍顯單薄,，如果能再增加一些選擇題，在不影響課堂時間的情況下可能會使練習(xí)階段更加充實,。

最后在課堂小結(jié)階段，由于學(xué)生對本節(jié)課掌握的比較到位,，所以能夠輕松地暢談這節(jié)課的收獲,，從而達到了令人滿意的效果,。

回想整節(jié)課的準(zhǔn)備過程，我一直從兩個方面著眼,，宏觀上我力求使整節(jié)課在貫穿“想證明兩個三角形全等，至少要知道三組元素分別對應(yīng)相等,，并要區(qū)分好這三組元素的位置關(guān)系”這條主線上對重點,、難點加以突破。微觀上,，因為這是一節(jié)幾何課，我告誡自已務(wù)必在課堂上做到語言準(zhǔn)確,、簡練,。雖然本節(jié)課在這兩點的實施過程中還存在很多不足之處,，但總體上講還是基本達到了期望中的效果，我想也正是我一直想要把這兩個方面做得更加完美,，才使得這節(jié)得以順利進行,。

雖然這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了,，但我對這節(jié)課的反思還沒有停止，因為我認為只有不斷反思一節(jié)的課的不足之處并且能在今后的教學(xué)過程中加以改正和克服,，才能使自身的教學(xué)水平不斷提高,，才能使自己的不斷的進步,。最后我要感謝在這次比賽過程中一直關(guān)心、幫助我的專家和老師們,，并同時祝愿大家工作順利,！

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六

一周的工作有結(jié)束了，總結(jié)本周的工作如下：

本周聽取了5月27日杜郎口中學(xué)之行的教師的匯報課以及6月3日的學(xué)校的開題報告及教研室徐以山主任的精彩指點,。這對我來說既是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn),，更是一次學(xué)習(xí)的機會,。面對學(xué)校現(xiàn)狀,，面對學(xué)校課改，學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗,，聽取教師的匯報課,，聆聽專家的指導(dǎo)，并經(jīng)過自己的不斷的思索,，也領(lǐng)悟到了一些新的理念，有了自己的一點想法,。

（一）要給學(xué)生一個“交流的課堂”,。

以前的課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂,，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”,。這一點,，在我們教師的課堂上也充分得到了體現(xiàn)。

（二）要給學(xué)生一個“開放的課堂”,。

1、讓學(xué)生去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”,。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊,？課堂是激情燃燒的動感地帶,，是他們求知、創(chuàng)造,、展示自我、體驗成功的平臺,。是學(xué)生健康成長的地方,。學(xué)生的潛力是無限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺,。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的,。

2,、注重實踐，多方面實踐感悟,。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中,，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高。教師要做一個牧羊人,，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮,。

（三）要給學(xué)生一個“落實的課堂”

1,、在合作交流時,，給學(xué)生足夠的空間和時間，讓每一個學(xué)生能夠做大限度的發(fā)展自己,，也為自己后面的展示提供好的舞臺。

2,、展示交流時，教師不要經(jīng)常性的讓學(xué)生自愿上黑板展示,，（我們還沒有達到一種程度）這樣久而久之可能養(yǎng)成一種不好的習(xí)慣,，反正我不上去展示又上去的，這樣有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)就會不那么自覺了,，學(xué)習(xí)的落實，課堂的落實更無從談起,。

3,、要想改變這種狀況，就要在學(xué)生展示時,，不要使用一種模式進行，要學(xué)生自覺展示,、小組幾號同學(xué)展示,、教師點名展示（要優(yōu)等生、良好生,、特困生搭配）相結(jié)合這樣可能學(xué)生學(xué)習(xí)落實上要好一些,。

要想教學(xué)落實好，還遠遠不止這些,，還值得去探索、去學(xué)習(xí),。

八年級

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八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七

備課過程是一種艱苦的復(fù)雜的腦力勞動過程,，知識的發(fā)展、教育對象的變化,、教學(xué)效益要求的提高,，使作為一種藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課是沒有止境的,，一種最佳教學(xué)方案的設(shè)計和選擇，往往是難以完全使人滿意的,。

二：教學(xué)內(nèi)容不好處理。

在“2次函數(shù)的圖象”中有平移的問題,，

(2)將直線y=—x—5向上平移5個單位,，得到直線_____________________。

2,、“一次函數(shù)的性質(zhì)”中無b對函數(shù)的圖象的影響，但題中有,，要補講

環(huán)節(jié)二：概括一次函數(shù)圖象的性質(zhì)

一次函數(shù)y=kx+b有下列性質(zhì)：

(2)當(dāng)k0時，y隨x的增大而______,，這時函數(shù)的圖象從左到右_____,。

(3)當(dāng)b0時,，這時函數(shù)的圖象與y軸的交點在：

(4)當(dāng)b0時，這時函數(shù)的圖象與y軸的交點在：待定系數(shù)法的引入上用“彈簧的長度y(厘米)”來講的,，太難,，要先講書上的“做一做：“已知一次函數(shù)y=kx+b的圖象經(jīng)過點(—1,，1)和點(1,，—5)，”

三：難度不好處理：

如我們在講一次函數(shù)的定義時(第一課時)補充了一個例題：已知函數(shù)y=當(dāng)m取什么值時,，y是x的一次函數(shù)?當(dāng)m取什么值是，y是x的正比例函數(shù),?！?/p>

學(xué)生難以理解，我個人認為太難,，超出了學(xué)生的理解能力。反而對一個具體的一次函數(shù)y=—2x+3中k,，b是多少強調(diào)的不多,。

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八

教師的真正本領(lǐng),，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，喚起學(xué)生的求知欲望,，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識,。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感,、態(tài)度,、價值觀、能力等方面的發(fā)展,。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦"學(xué)會",，享受到教學(xué)活動的成功喜悅，便會強化學(xué)習(xí)動機,，從而更喜歡數(shù)學(xué),。因此，教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題,，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題,，發(fā)展應(yīng)用意識。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步形成,，股票、利息,、保險、有獎儲蓄,、分期付款等經(jīng)濟方面的數(shù)學(xué)問題，已日漸成為人們的常識,，因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)不能視而不見，不管實際應(yīng)用,，這樣恐怕就太不合時宜了。

學(xué)生學(xué)知識是為了用知識,。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué),，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用,。因此在教學(xué)時，我針對學(xué)生的年齡特點,、心理特征,，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，精心創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識，切實提高學(xué)生解決實際問題的能力,。如在"因式分解"這節(jié)課中,，由上節(jié)課的一個習(xí)題引入,，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出因式分解的概念。大家從這節(jié)課中都能深深感受到"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念,。經(jīng)常這樣訓(xùn)練,，使學(xué)生深刻地認識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要,，學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望,，變"學(xué)數(shù)學(xué)"為"用數(shù)學(xué)",。

合作探究是新課程理念指導(dǎo)下的探究式教學(xué)的重要途徑,，是學(xué)生獲取知識，發(fā)展思維和增強合作意識,，提高交往能力的重要手段。合作探究會給學(xué)生帶來成功的愉悅,。例："平均數(shù)中位數(shù)眾數(shù)"教學(xué)設(shè)計和教學(xué)中,，要求學(xué)生以4人小組為單位，調(diào)查,、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù),，保證數(shù)據(jù)來源的準(zhǔn)確,。學(xué)生或通過報刊、電視廣播等媒體,，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程,，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩,，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學(xué)生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義,，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識,。

在學(xué)生上網(wǎng)查詢，精心設(shè)計,、指導(dǎo)下,，成功地進行了"我是小小設(shè)計師"的課堂活動：這節(jié)課以圓,、多邊形設(shè)計一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生,。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人，其他學(xué)生將自己的作品展示出來,，并說明自己的創(chuàng)意。最后,，老師作為特約指導(dǎo),，對學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計及創(chuàng)意,、發(fā)言等進行總結(jié)，學(xué)生再自己進行小結(jié),、反思。整節(jié)課學(xué)生體驗了圖形來自生活,、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀，較好地體現(xiàn)了學(xué)生主動探究,、交流、學(xué)會學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式,，同時這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試,。

在新課程的實施過程中,，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的'接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代。課堂活起來了,，學(xué)生動起來了：敢想,、敢問,、敢說、敢做,、敢爭論,，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇九

今天下午在我任教的一班實施了《函數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué),。一堂40分鐘的課下來，原本以為可以輕松搞定的課,，結(jié)果卻問題多多,，有很多東西需要自己靜下心來思考，現(xiàn)將我實施完本課教學(xué)后的思考內(nèi)容整理如下：

《14.1.2函數(shù)》的教學(xué)是一堂概念課的教學(xué),，我的基本思路還是通過從實際問題出發(fā)，得出函數(shù)關(guān)系式后,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn),、總結(jié),，進而歸納得出函數(shù)這一概念,，講解時,，重點引導(dǎo)學(xué)生掌握函數(shù)的兩個顯著特征，即一是存在兩個變量,，二是當(dāng)其中一個變量確定為一個數(shù)值時,，另一個變量會有唯一確定的數(shù)值與之對應(yīng),。通過不斷強調(diào)“變化與對應(yīng)”這兩個關(guān)鍵點，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)函數(shù)的本質(zhì)屬性,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解了函數(shù)的概念之后,，再通過教材中的例題進行鞏固,，接著是分了兩個層次進行加強訓(xùn)練，最后進行課堂小結(jié),。

本課教學(xué)的困難之處,，我覺得一是如何將抽象性的函數(shù)概念清晰明了的講授給學(xué)生,，二是教材內(nèi)容中出現(xiàn)的大量實際問題該如何科學(xué)恰當(dāng)?shù)?處理。我的選擇是先回顧有關(guān)“變量和常量”這兩個概念,，然后通過之前“14.1.1變量”這一節(jié)所提到的前三個問題入手,，得出關(guān)系式，填寫好當(dāng)其中一個變量確定后所對應(yīng)的數(shù)值（每個問題做了一份表格）,，完成這三個問題后,，讓學(xué)生來歸納其特征，從而過渡到學(xué)習(xí)“函數(shù)”的概念這一教學(xué)環(huán)節(jié)上來,。從實施的情況來看，效果不理想,，主要原因是在這三個問題的處理上時間稍顯過長,，最重要的一點是在引導(dǎo)學(xué)生去思考這些問題的特征時,，語言不夠簡練恰當(dāng)，使得學(xué)生在這里的思考陷入困境,，課堂氛圍陷入僵局,。由于自己的引導(dǎo)預(yù)設(shè)的原因，學(xué)生做出了非本人預(yù)想的回答,，打亂了我的教學(xué)思路，致使后面的教學(xué)受到了影響,。具體情況是這樣的,，當(dāng)我提問學(xué)生“觀察上述問題,，每個問題中有幾個變量？同一個問題中的變量之間有什么關(guān)系,？”時,，隨口說了一句“請同學(xué)們觀察這三個問題,，有何共同點？”在我的引導(dǎo)下,，學(xué)生說出了兩個我想要的答案——一是都存在兩個變量,，二是當(dāng)其中一個變量取了一個確定的數(shù)值時，另一個變量會有唯一確定的值與之對應(yīng),，接下來又有學(xué)生說出了第三個，那就是這三個問題中都存在常量,，這一回答針對課件中我所設(shè)計的那三個問題是沒有錯的,，于是我便將其寫在了黑板上，但是我們仔細研究初中教材中給出的“函數(shù)”定義后會發(fā)現(xiàn),，存在常量并非函數(shù)關(guān)系中必須存在的本質(zhì)屬性,，而在課堂中，我并沒有跟學(xué)生解釋清楚這個問題,，可能致使部分學(xué)生在認識“函數(shù)”這一問題上今后還會出現(xiàn)偏差。

事實上,，課本教材中的“心電圖與人口調(diào)查”這兩個實際例子,，也是函數(shù)關(guān)系的一種體現(xiàn),，同時也可以作為論述“存在常量，并非函數(shù)關(guān)系中必須存在的因素”,，因為在這兩個例子中,，一個是講述心臟產(chǎn)生的生物電的電流與時間這兩個變量之間的關(guān)系,，另一個是年份與人口數(shù)這兩個變量之間的關(guān)系,，中間并未提到常量,。（當(dāng)然，對于這兩個例子,，是否存在常量，我覺得還值得大家進一步思考與討論,，我只是從函數(shù)的表達方式上觀察得出的）,。學(xué)習(xí)“函數(shù)”概念的關(guān)鍵是在“變化與對應(yīng)”，且是當(dāng)自變量的值確定時,，有唯一確定的函數(shù)值與之相對應(yīng)，我覺得在這里我講的還不夠好,，還不夠清楚,，前面的例子的引入并沒有起到我預(yù)想的效果,，這值得我認真的思考——該如何有效的利用這些實際問題來進行“函數(shù)”的概念教學(xué)。

發(fā)散了很多,，導(dǎo)致思考漫無邊際,，而又有一些學(xué)生思維陷入了困局，不知從何回答,。課后,，我也思考了一番,，不如講完前三個實際問題后，便給出“函數(shù)”的概念,，再給出“心電圖”和“人口調(diào)查”這兩個例子,，來印證和說明這也是一種函數(shù)關(guān)系，進而再講解,，函數(shù)的三種表示方法——解析法，圖像法和列表法,。這樣的處理會不會效果更好呢,？星期五可以再做新的嘗試,。

在本次教學(xué)中，我講課本97頁的探究內(nèi)容去掉了,，課后許多老師提出這個內(nèi)容不應(yīng)刪掉,，我也覺得如此，這個探究內(nèi)容確實能夠很好的去印證“函數(shù)”概念中所蘊含的“變化”與“對應(yīng)”這兩個關(guān)鍵點,，是對“函數(shù)”概念理解的很好的活動。

在例題的處理上,，由于前面的時間安排的不好,，使得這道題講解的也有些匆忙。函數(shù)時研究運動變化的重要數(shù)學(xué)模型,，它來源于現(xiàn)實生活又服務(wù)于客觀實際，所以我明白教材中將實際問題貫穿始終的用意,，但是這也無疑給這堂課的教學(xué)添加了難度,。整體來說學(xué)生對于應(yīng)用題的處理是存在一定困難的,，再加上本課又加上了抽象的數(shù)學(xué)概念，從概念的獲得到概念的應(yīng)用,，這個跨度也是有些大的,，所以需要教師對于這一過程非常熟悉，非常明確本課的教學(xué)目標(biāo)和重點,，采取有效的教學(xué)手段,，才能引導(dǎo)學(xué)生不會在學(xué)習(xí)中分不清方向，抓不住重點,。

課后的分層練習(xí)，由于講到這里課堂剩余的時間已不多了,，所以處理的很快,，學(xué)生完全是被動學(xué)習(xí),，效果應(yīng)該也是打了不少折扣。

此外,，本課缺少情景引入，教學(xué)目標(biāo)不夠清晰,，教學(xué)語言不精練簡介,，板書不夠有條理,，也是本課教學(xué)存在的問題。還有在《學(xué)習(xí)卡》與課件的設(shè)計上也存在一些需要改進的地方,，在這兩天務(wù)必要重新設(shè)計規(guī)劃了,。

“上好一堂課真不容易，上好每堂課更不容易”,，這次教學(xué)許多老師提了很好的意見,，尤其是黃玲老師，一針見血的指出,，盡管我參加過許多大賽并獲過不少獎,，但是這一兩年感覺已經(jīng)到了一個“瓶頸”,，就本課的教學(xué)來說，施教者對于概念的特質(zhì)還抓得不夠精準(zhǔn),，讓聽課者感覺有點亂,，說明今后還需要加強理論上的學(xué)習(xí)，需要認真研讀教材,，扎扎實實的去備課,。我覺得說的很對，這也反映出我在平時工作上存在的問題,。這些年來,，科組的老師們對我的幫助很大,，尤其是科組長陳笑聯(lián)老師和黃玲老師，在這里由衷的表示感謝,。對個人而言,，雖然參加了東莞市第一期的初中數(shù)學(xué)教師骨干培訓(xùn)班的培訓(xùn)，但從未將“骨干”跟自己劃等號,；盡管現(xiàn)在進入了“名師工作室”學(xué)習(xí)，但從不敢以“名師”自居,，我的教學(xué)生涯還有很長的一段路要走,，在教學(xué)教研的路上,，我覺得自己還是剛剛?cè)腴T，還需要不斷學(xué)習(xí),，自己主動的去參加這么多的培訓(xùn),，其實也是想通過培訓(xùn)來鞭策和要求自己,，不讓自己松懈。沒做老師之前,，母親就曾告誡我,，做教師這一行是“良心活兒”，要對得起學(xué)生,，對得起良心。這句話我時刻都記著,，我會努力去做的,。

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十

今后的教學(xué)中：

（1）立足教材，鉆研教學(xué)大綱的要求；試卷中較多題目是根據(jù)課本的題目改編而來,，從學(xué)生的考試情況來看課本的題目掌握不理想，這說明在平時的'教學(xué)中對書本的重視不夠,，過多地追求課外題目的訓(xùn)練,，但忽略學(xué)生實實在在地理解課本知識,，提高思維能力。課堂上盡量把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂中,多機會給學(xué)生展示,表演,講題,把思路和方法講出來,使學(xué)生更清淅地理解題目,提升自己對數(shù)學(xué)的理解,。多點讓學(xué)生獨立思考,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（3）加強例題示范教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解題書寫表達,。

（4）多一些數(shù)學(xué)方法,、數(shù)學(xué)思想的滲透,，少一些知識的生搬硬套。

（5）在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，課堂上系統(tǒng)地對數(shù)學(xué)知識進行整理,、歸納、溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，形成縱向、橫向知識鏈,，從知識的聯(lián)系和整體上把握基礎(chǔ)知識,。

（6）針對學(xué)生的兩極分化,，加強課外作業(yè)布置的針對性。讓每個學(xué)生課外有適合的作業(yè)做,，對不同層次的學(xué)生布置不同難度的作業(yè)，提高課外學(xué)習(xí)的效率,，減輕學(xué)生課外作業(yè)的負擔(dān)。正確看待學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的差異，克服兩極分化,。數(shù)學(xué)課堂上多考慮,、關(guān)照中下生,，讓他們在數(shù)學(xué)課堂上聽得進，肯用手,。

（7）教師在平時的課堂教學(xué)中必須致力于改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，加強學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力,，平時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生實實在在地理解課本知識,，提高思維能力,。平時要關(guān)注課本、關(guān)注運算能力,、關(guān)注教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十一

新課程改革進行地如火如了荼,，教學(xué)模式也隨之一改再改,，日見豐富。新課程,、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求……一切都是新的,。數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外,。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中脫陳出新，在課堂中給學(xué)生以充分發(fā)揮余地,，從而得到鍛煉，達到基礎(chǔ)知識,、能力培養(yǎng)的效果,，下面就《實數(shù)》這一節(jié)談一談,。

這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是會用二次根式乘除法法則在實數(shù)范圍內(nèi)進行有關(guān)實數(shù)的簡單四則運算。在教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷了探索法則的過程,，滲透從特殊到一般的認識事物的規(guī)律,。但不能忽略學(xué)生的實際能力，設(shè)計的手段與學(xué)生不能分離,。

在教學(xué)活動中，不能過于簡單或復(fù)雜,，設(shè)計簡單時,，學(xué)生輕易就找到了答案,，就會產(chǎn)生驕傲和自滿情緒，漸漸對參加活動失去了興趣,，對以后教學(xué)產(chǎn)生不良后果,，而設(shè)計復(fù)雜時，學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中既要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)情況,，又要考慮到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,、主動性，所以教學(xué)設(shè)計很重要,。

今后，在教學(xué)中,，課堂設(shè)計上要多下功夫,，要根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)計出符合學(xué)生實際情況的`知識，結(jié)合教材,，注意難易程度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，發(fā)揮他們的潛能,，達到預(yù)期的效果,。

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十二

《梯形》這節(jié)數(shù)學(xué)課是在八年級下學(xué)期的一節(jié)課。這個學(xué)段學(xué)生基礎(chǔ)較好,，上課很積極，有很強的表現(xiàn)欲,，通過前一學(xué)期的培養(yǎng),，具有一定的獨立思考和探究的能力,。但這個學(xué)段的學(xué)生的口頭語言表達能力方面稍有欠缺,，所以在本節(jié)課的教學(xué)過程中，設(shè)計了讓學(xué)生自己組織語言培養(yǎng)說理能力,，讓學(xué)生們能逐步提高。由于學(xué)生在小學(xué)已學(xué)過梯形,，特別是特殊的直角梯形和等腰梯形,，并且生活中抽象成梯形的物品比比皆是,所以學(xué)生對梯形并不陌生。但對等腰梯形特征及相關(guān)規(guī)律并沒有進行系統(tǒng)探索,、歸納和總結(jié)，因此本課教學(xué)采用“觀察——猜想——操作——證明”為主線的教學(xué)方法,，在這個設(shè)計中,，觀察猜想表現(xiàn)的是學(xué)生的洞察力，操作的意義在于實驗,，它強化了對猜想的直覺，證明需要探索,，可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維,。

1、掌握梯形的相關(guān)概念和等腰梯形的性質(zhì),，能正確運用等腰梯形的性質(zhì)進行計算、推理

2,、經(jīng)歷觀察,、猜想、推理等過程,，發(fā)展合情推理能力和語言表達能力，主動探究的習(xí)慣,，逐步掌握說理的基本方法,。

4、通過探索等腰梯形的性質(zhì),，嘗試從不同的角度尋求解決問題的方法，并能有效地解決問題,，積累解決問題的經(jīng)驗,。

5,、通過動手實踐,、相互間的交流，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和求知欲望,。同時,，體驗猜想得到證實的成就感，在解題中感受生活中數(shù)學(xué)的存在,，體驗數(shù)學(xué)充滿探索,。

本節(jié)課根據(jù)我對新課程的理解,，主要是以課前送給學(xué)生的第一份禮物“在數(shù)學(xué)的天地里重要的不是我們知道什么，而是我們是怎么知道的”為設(shè)計理念,。整堂課著重體現(xiàn)探究的主線,，轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，以學(xué)生為主體,，采用“觀察——猜想——操作——證明”為主線的教學(xué)方法，在這個設(shè)計中,，觀察猜想表現(xiàn)的是學(xué)生的洞察力,，操作的意義在于實驗,，它強化了對猜想的直覺，證明需要探索,，可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維,。本節(jié)課我對我的設(shè)計比較滿意的有以下幾個方面：

1,、導(dǎo)入環(huán)節(jié)我沒有使用教材中的圖片，而是學(xué)習(xí)了他人的創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情景給學(xué)生一份禮物——一個信封,，里面裝著我們研究過的各種特殊四邊形和我們本節(jié)課要研究的梯形,、等腰梯形,、直角梯形，讓他們打開分類,，有神秘感,，更能激發(fā)學(xué)生的研究興趣，并且省時,，能快速切入主題,。我覺得課堂效果很好，達到了我的預(yù)計效果,。

2、本節(jié)課的難點是解決梯形問題的基本方法：如何添加輔助線將梯形問題轉(zhuǎn)化為平行四邊

形和三角形中去解決,。突破的過程中我做了應(yīng)有的點撥和鋪墊，讓學(xué)生回顧證明兩角相等的常用方法,，研究平行四邊形時我們把平行四邊形轉(zhuǎn)化成了什么圖形解決的，使學(xué)生有了一個大概的探究方向,，不是毫無目的空泛的去憑空想象,。

3、對于本節(jié)的習(xí)題設(shè)計我是本著為本節(jié)的重點,、難點服務(wù)的原則，所以習(xí)題的設(shè)置充分體現(xiàn)了輔助線的重要作用,，強化學(xué)生梯形輔助線的引法,，并且一題多變,，把梯形問題放到了平面直角坐標(biāo)系中，轉(zhuǎn)換了一個情境,，但是解決問題的方法沒變,，并和已有知識相連,，讓學(xué)生覺得知識間是有密切聯(lián)系的，要學(xué)會學(xué)以致用,。

4,、本節(jié)課我通過巧設(shè)問題情境，以開放,、探究問題為引線，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，堅持實施以學(xué)生自主探究為主的開放式教學(xué),，給學(xué)生充足的思考時間和充分的展示機會，點燃了學(xué)生思維的火花,，課堂上不同層次的學(xué)生都有成功的體驗,，不同的人有不同的收獲,。通過這節(jié)課，使我深深體會到學(xué)生的創(chuàng)造潛力是金礦，就看教師如何去開采.給學(xué)生一個題目,，讓他們?nèi)ヌ骄?；給學(xué)生一個沖突，讓學(xué)生去討論,；給學(xué)生一個自由的發(fā)展空間，他們會回報你一個驚喜,。

但是還是有一些遺憾，整節(jié)課仍有一少部分學(xué)生沒有獲得展示的機會,，對他們難免會造成一定的思想惰性,；另外在例題講解后,，由于時間有限，沒有對這種輔助線加以強調(diào),。

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十三

我上的“三角形”這節(jié)課，研究三角形按邊的特征認識三角形并進行分類,。整堂課的設(shè)計體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動手操作，積極思考,，與同學(xué)之間交流，展示自我的過程,，是讓學(xué)生用內(nèi)心創(chuàng)造與體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

教學(xué)三角形這節(jié)課,，探究新知階段我認為處理得比較好,。為使學(xué)生學(xué)會有目的、有規(guī)律地探究,，采用“引——扶——放”教學(xué)手段,，讓學(xué)生在師生互動,，生生互動，合作探究中體驗感悟三角形圍成的過程,，并感受到學(xué)會用科學(xué)的數(shù)學(xué)思維進行有規(guī)律地探究,，能圍出盡可能多的不同種類的三角形,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性和探究能力,。再通過小組討論、交流,、歸納出三角形按邊分類及三角形按邊特征命名，真正讓學(xué)生動眼,、動手,、動口、動腦參與獲取知識的過程,，學(xué)生從中感受、體驗到一個探索者的成功樂趣,，從而增強學(xué)習(xí)動力與信心,。

最后讓學(xué)生在猜想中探究、生成,。本節(jié)課中學(xué)生用三根小棒圍出了盡可能多的不同種類的三角形，為防止知識的負遷移,，我提出了猜想的話題：任意三根小棒都能圍成三角形嗎,？然后讓學(xué)生帶著對問題結(jié)論的不同猜想和對正確結(jié)果的渴望，再次實驗操作,，得出不是任意三條邊都能圍成三角形的,，催發(fā)學(xué)生生成了對三角形三邊長度之間關(guān)系正確而又具有個性的認識,，使學(xué)生意識到三角形中還藏著好多知識,，正等待我們?nèi)ヌ骄俊?/p>

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十四

通過八年級數(shù)學(xué)的教學(xué)，在教學(xué)實踐中我覺得教師的真正本領(lǐng),，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，喚起學(xué)生的求知欲望,，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來,，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。要提高教學(xué)效果,，達到教學(xué)目的,，必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程上做好文章：加強學(xué)生的參與意識；增加學(xué)生的參與機會,；提高學(xué)生的參與質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)生的參與能力,。

就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,，學(xué)生一旦學(xué)會,，享受到教學(xué)活動的成功喜悅，便會強化學(xué)習(xí)動機,，從而更喜歡數(shù)學(xué),。因此，教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性,。

學(xué)生學(xué)知識是為了用知識,。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用,。因此在教學(xué)時,，應(yīng)針對學(xué)生的年齡特點,、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，精心創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識,，切實提高學(xué)生解決實際問題的能力。使大家都能深深感受到"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念,。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要,，學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大,，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望,，變"學(xué)數(shù)學(xué)"為"用數(shù)學(xué)"。

從教育心理學(xué)的角度來說,，教師應(yīng)操縱或控制教學(xué)過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量,。在許許多多的變量中,，學(xué)習(xí)動機是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個，它是有意義學(xué)習(xí)活動的催化劑,，是具有情感性的因素,。只有具備良好的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備，集中精力,，認真思考,，主動地探索未知的領(lǐng)域。教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多。用貼近學(xué)生生活的實例引入新知,，既能化難為易,，又使學(xué)生倍感親切,；提出問題，設(shè)置懸念,，能激勵學(xué)生積極投入探求新知識的活動,；對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時肯定；組織競賽；設(shè)置愉快情景等,，使學(xué)生充分展示自己的才華,，不斷體驗解決問題的愉悅,。堅持這佯做，可以逐步強化學(xué)生的參與熱情,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，促使學(xué)生眼、耳,、鼻、舌,、身多種感官并用,，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象,，才能更好地進行比較,、分析,、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來,。

通過創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放,，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性。

現(xiàn)代教育家認為,，要使學(xué)生積極,、主動地探索求知,，必須在民主、平等,、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。因此,，教師只有以自身的積極進取,、樸實大度、學(xué)識淵博,、講課生動有趣、教態(tài)自然大方,、態(tài)度認真,，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信,，才能有較大的感召力,，才會喚起學(xué)生感情上的共鳴,，以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，對他們尊重,、理解和信任,，才能激發(fā)他們的上進心,，主動地參與學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的見解,，即使有時學(xué)生說得不準(zhǔn)確、不完整,，也要讓他們把話說完,，保護學(xué)生的積極性,。

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十五

丁零零,，上課了，老師的腳步聲越來越近,，我的.心跳也加快了速度，因為這天老師要來公布期中考試的成績,。老師進了教室說：“我先把語文期中考試的分?jǐn)?shù)報一下,，佳慧97、楊穎科96,、丁文軒95……佳慧又是第一，表揚她一下,！”我不情愿地拍拍手，其實我心理很難過,，語文我考糟了,，只有88分,，我看了試卷后發(fā)現(xiàn)，語文填空題我扣了好幾分,，主要原因是課文不夠熟悉,，還有作文扣了3分。我明白我要加倍努力,，把課文讀熟，把語文考好,。我還明白學(xué)習(xí)要像滴水石穿一樣,，只有天天積累，才有完美的結(jié)果,。

下午，老師把英語,、數(shù)學(xué)試卷也發(fā)下來了,，我傻眼了,，試卷上全是紅叉叉，英語86,。5,，數(shù)學(xué)84，我深深嘆了口氣,，心想：我學(xué)習(xí)道路上最大的攔路虎是粗心，只要把這問題解決了我就能成功,。我要虛心改正,，征服弱點，把成績提高上去,。我必須會努力的！我給自我加油,！