人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

正比例函數(shù)教學(xué)反思簡短篇一

1、本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,，以知識(shí)為載體、以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為重點(diǎn)的教學(xué)思想,。以探究任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生,，營造思維的空間，在知識(shí)經(jīng)歷的發(fā)現(xiàn)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生分類,、探究、合作,、歸納的能力,。

2、教學(xué)過程中,，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松,，和諧的課堂氛圍,，用自己的情感去感染學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生,，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的回答,，使得學(xué)生能夠暢所欲言，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),，學(xué)生思維活躍,，課堂氣氛較好。

3,、創(chuàng)造性使用教材,，通過具有吸引力的現(xiàn)實(shí)生活中的問題情景，激發(fā)學(xué)生好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,，并初步體會(huì)數(shù)學(xué)建模的思想,，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“問題情境———函數(shù)解析式———函數(shù)圖象———從圖象中獲取信息———解決問題”的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用,。

4,、始終以學(xué)生為主體，在學(xué)生體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的過程中,，適時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助,，引發(fā)好奇心和求知欲，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，逐步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5,、進(jìn)行問題設(shè)計(jì)是本節(jié)課的一個(gè)關(guān)鍵,。課堂中，巧妙設(shè)計(jì)問題,，引導(dǎo)學(xué)生探究并得出結(jié)論,，是一個(gè)不斷提出問題，不斷解決問題的思維過程,，我更表現(xiàn)出耐心細(xì)致的啟發(fā),，我運(yùn)用了“讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)探究,，在觀察中發(fā)現(xiàn)新問題，在探究中領(lǐng)會(huì)新知識(shí)”的教學(xué)理念,，采取了引導(dǎo)式的方式,，充分讓學(xué)生體驗(yàn)作正比例函數(shù)圖象，從圖象中觀察并歸納正比例函數(shù)圖象的性質(zhì),，滲透從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想,。

1,、每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間未把握均衡，導(dǎo)致函數(shù)圖像的性質(zhì)歸納與練習(xí)這兩部分的時(shí)間很倉促,，性質(zhì)的強(qiáng)化練習(xí)過少,。

2、教學(xué)語言不夠精辟,，對(duì)學(xué)生的思維應(yīng)減少干擾,，盡量讓學(xué)生來說。

3,、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)更多元化,，合理使用不同類型的評(píng)價(jià)，用語上要準(zhǔn)確而全面,，找出學(xué)生的亮點(diǎn),，給出肯定，這就需要教師隨機(jī)應(yīng)變,。

4,、由于條件原因，應(yīng)該在本節(jié)課使用實(shí)物投影,，將學(xué)生作圖成果展示給全體學(xué)生,。

總之，在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生通過自主,、探究、合作學(xué)習(xí)來主動(dòng)發(fā)現(xiàn)結(jié)論,，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),，通過這樣的教學(xué)實(shí)踐才能取得良好的教學(xué)效果，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí),，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，“授之以魚不若授之以漁”。

不足之處請(qǐng)老師們多多批評(píng),、指正,，謝謝！

正比例函數(shù)教學(xué)反思簡短篇二

函數(shù)是中學(xué)教學(xué)中非常重要的內(nèi)容,，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)數(shù)形結(jié)合,，正比例函數(shù)是一次函數(shù)特例，是學(xué)生第一次涉及到一個(gè)具體的函數(shù)的學(xué)習(xí)和研究,，也是初中數(shù)學(xué)中的一種簡單最基本的函數(shù),，是后面學(xué)習(xí)一次函數(shù)的基礎(chǔ)。

今天的教學(xué)重點(diǎn)是正比例函數(shù)的定義和特點(diǎn),，學(xué)生在完成目標(biāo)導(dǎo)學(xué)時(shí),，較好地完成課本中的問題,，合作探究討論也比較熱烈，效果較好,。

關(guān)于發(fā)展觀察,、分析、歸納,、概括等數(shù)學(xué)思維能力的反思,。

從課堂教學(xué)的現(xiàn)場情況看，本節(jié)課有四個(gè)環(huán)節(jié)蘊(yùn)含著觀察,、分析,、比較、歸納,、概括等數(shù)學(xué)思維的活動(dòng),。下面分別加以分析：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是正比例函數(shù)概念的形成過程。通過對(duì)不同的'函數(shù)解析式的觀察,、分析,，再加上反例的映襯（對(duì)比），學(xué)生發(fā)現(xiàn)了正比例函數(shù)解析表達(dá)式的基本結(jié)構(gòu)：一個(gè)常量與自變量的積（y=kx）,。因此,，在這一環(huán)節(jié)，教師給學(xué)生提供了自己發(fā)現(xiàn)和解決問題的機(jī)會(huì),，較好地發(fā)展了學(xué)生的思維能力,。

“自主探究”是當(dāng)前課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。但是,，在日常教學(xué)中,，我們發(fā)現(xiàn)，面對(duì)一個(gè)新的問題,，學(xué)生常常不知道從哪里著手解決問題,，特別是新知識(shí)的探究過程。追其根源,，主要是缺乏探究問題的基本策略,。如果能夠通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解函數(shù)學(xué)習(xí)的基本程序和策略，那么,，在今后學(xué)習(xí)一次函數(shù),、反比例函數(shù)、二次函數(shù)等函數(shù)的時(shí)候,，或許無需教師提醒學(xué)生就知道如何探究了,。

理論上說：“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師,?！钡珜?duì)大面積的小學(xué)就已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)絕望的孩子我真的心有余而力不足。我只能盡我最大的努力讓更多的孩子能跟的上,，不要對(duì)數(shù)學(xué)絕望,。

正比例函數(shù)教學(xué)反思簡短篇三

一次函數(shù)與正比例函數(shù)作為函數(shù)中最簡單、應(yīng)用最為廣泛的函數(shù),，本節(jié)課我力圖通過問題情境的創(chuàng)設(shè),，例題的設(shè)計(jì)，學(xué)生活動(dòng)的安排,，使學(xué)生能深刻地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

本節(jié)課開始以教師乘車從渭南到故市這一問題情境，拉近了師生的距離,，同時(shí)能使學(xué)生感受到生活處處可見函數(shù)的影子,。由于小組之間有一個(gè)競爭機(jī)制在里面（評(píng)選出本節(jié)課的最佳合作小組），在探究活動(dòng)中,，學(xué)生探究的積極性相對(duì)比較高,，參與率高，達(dá)到了學(xué)生積極參與的目的,。在選題中,，由于選題典型且由易到難，逐層遞進(jìn),，有利于學(xué)生的思考,。本節(jié)課力求讓所有學(xué)生積極參與，因此在各小組得分差距很大的情況下（3,、6小組尚無得分）,，我采取了激勵(lì)措施，將較易的題留給他們,，并對(duì)回答對(duì)的同學(xué)掌聲鼓勵(lì),，極大地調(diào)動(dòng)了這兩個(gè)小組同學(xué)的積極性。對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的呈現(xiàn)也有利于學(xué)生學(xué)完本節(jié)課之后對(duì)自己的檢測(cè),、對(duì)照,、小結(jié)，當(dāng)堂目標(biāo)檢測(cè)學(xué)生完成也相對(duì)較好,?？傮w上，本節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，以問題為載體,，以小組活動(dòng)為核心展開，教師的親和力也拉近了師生之間的距離,，及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生,，課前語和結(jié)束語激勵(lì)學(xué)生學(xué)知識(shí)學(xué)做人,。

本節(jié)課的不足之處：

1、本節(jié)課放的還不夠開,，可能是由于課堂容量較大,，擔(dān)心任務(wù)是否能按時(shí)完成，因而部分題沒有留充分思考,、交流的空間,，顯得處理問題有些著急。

2,、小組的合作學(xué)習(xí)尚且還處于形式化傾向,，學(xué)生小組間的對(duì)學(xué)、群學(xué)體現(xiàn)不明顯,。

今后需要做的：

1,、盡可能放手學(xué)生，留給學(xué)生充分的思考交流的空間,，使學(xué)生能在知識(shí)的生成上獲得發(fā)展,。

2、加強(qiáng)小組間的實(shí)質(zhì)性合作,，盡可能做到對(duì)學(xué),、群學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)兵教兵,、兵練兵,，使學(xué)生真正成為課堂的主人，知識(shí)的主人,。

3,、小組展示中盡可能讓學(xué)生小組成員都積極參與，培養(yǎng)他們的團(tuán)體意識(shí),。