人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

學(xué)畫長(zhǎng)方形教學(xué)反思 畫長(zhǎng)方形和正方形教學(xué)反思四年級(jí)篇一

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雖然在課堂上教師與學(xué)生配合默契，但總感覺自己在教學(xué)過程中是不是應(yīng)該有點(diǎn)創(chuàng)新,，很少有自己的思路,，而是跟隨教材進(jìn)行教學(xué)，怎樣讓學(xué)生成為課堂的主體,，發(fā)揮學(xué)生思想想象和創(chuàng)造力,，而教師作為一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生自主探討,，愿學(xué),，愛學(xué)。

按理說有幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，一年級(jí)的課程又不是很難,，學(xué)生又好領(lǐng)導(dǎo)，可是在教學(xué)的時(shí)候還是緊張,，心理素質(zhì)太差,。這也許平時(shí)對(duì)自己的要求太少，沒有鍛煉的機(jī)會(huì)有關(guān)系,，再今后的教學(xué)中,，我要大膽創(chuàng)新,，多參加這樣的活動(dòng)，積極磨練自己,。

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在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境時(shí)，尤其在讓學(xué)生說正方體有幾個(gè)面,，都是什么時(shí),？只注重認(rèn)識(shí)，不注重學(xué)生的親身感知,，在讓學(xué)生明白了長(zhǎng)方體,、正方體有幾個(gè)面時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生感知什么樣的稱為面,？在這,，沒有細(xì)致教，處理的太粗糙,。

“學(xué)無止境”多學(xué)多問多看,，不斷勉勵(lì)自己，學(xué)習(xí)其他教師優(yōu)秀的教學(xué)方法,，不斷反思自己的教學(xué),，這樣才能使自己進(jìn)步，不斷提高,。

學(xué)畫長(zhǎng)方形教學(xué)反思 畫長(zhǎng)方形和正方形教學(xué)反思四年級(jí)篇二

對(duì)于本堂課,，我在上課過程中，發(fā)現(xiàn)了不少問題,，我覺得,，主要在一下幾個(gè)方面應(yīng)該注意

課前準(zhǔn)備是上好課的排頭兵，通過這節(jié)課我感覺到課前準(zhǔn)備很重要,。要布置學(xué)生回家找長(zhǎng)方體,、正方體和圓柱，親手做釘子板,。如果不做好這些準(zhǔn)備,，課根本就沒法上。不是用課件放放就能解決問題的,。要一年級(jí)孩子做9的確是為難他們了,，但在家長(zhǎng)的幫助下，孩子們做得還是不錯(cuò)的,，但有一個(gè)問題,，有的學(xué)生釘子板上的間距沒有空耗，所以圍出來的圖形不太像。

本節(jié)課有很多需要?jiǎng)邮植僮鞯牡胤?，一提到操作馬上學(xué)生就興奮起來了,，玩玩積木，玩玩釘子板,，忙得不亦樂乎,，以至于我讓他們摸長(zhǎng)方體的面時(shí)，有學(xué)生手里還拿著圓柱,，根本就不聽老師的指揮,。相比前一單元的計(jì)算教學(xué)，課堂秩序要亂了很多,，所以也耽誤了上課的進(jìn)度。小孩子今天很興奮的原因,，我想也和平時(shí)較少有機(jī)會(huì)動(dòng)手有關(guān),，如果能經(jīng)常安排這樣的活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)習(xí)以為常了,。

今天上課語言有些羅嗦,，甚至可以說是“韶”，所以課堂上學(xué)生反而不知道老師說的哪句話是重點(diǎn),，對(duì)老師說的話也是“東耳朵進(jìn),，西耳朵出”。精練,、簡(jiǎn)潔,、充滿激情的語言是我要努力的方向。

學(xué)畫長(zhǎng)方形教學(xué)反思 畫長(zhǎng)方形和正方形教學(xué)反思四年級(jí)篇三

兩次試上,，第一次上完感覺非常糟糕,，不僅教學(xué)任務(wù)沒有完成，我自己上的也很吃力,，第二次比第一次稍微好了一點(diǎn),，但依舊有很多的不足。正式上課那天,，時(shí)間卻綽綽有余,，按照教案的流程講最后一題時(shí)還有十分鐘。想到蘇霍姆林斯基的一句話,，在課堂上,，教師不僅要想到所教的學(xué)科，而且注意到學(xué)生：注意到學(xué)生的感知,，思維,，注意力和腦力勞動(dòng)的積極性。教師在自己的關(guān)于教材的思考上使用的精力減少，則學(xué)生的腦力勞動(dòng)的效率越高,。我在備課的時(shí)候很少根據(jù)自己班上學(xué)生的具體情況而去思考完善教案,，或者說還不能夠去想到大部分同學(xué)的課堂反應(yīng)以及他們的思維能力，備課的三方面要求我似乎只是基本完成了備教材,，備教法,，學(xué)生這方面還有很大的缺陷，因此在要求充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的課堂里,，我做的還太少,，還有很多方面需要學(xué)習(xí)。

平常上課時(shí),，班上的氛圍挺好的,，很多學(xué)生能夠主動(dòng)積極的說出自己的想法，課堂上也有部分調(diào)皮的孩子,，甚至部分同學(xué)走神,，但是上這節(jié)課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上都過于規(guī)矩,。在讓他們驗(yàn)證長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特征時(shí),，在我預(yù)想中他們應(yīng)該是很活躍的，活動(dòng)展開后就比較難以讓他們安靜下來,，但是實(shí)際卻是本份地坐在那里折折量量,，這是我沒有想到的。平時(shí)上課時(shí),，師傅說我要學(xué)會(huì)駕馭課堂,，但是這節(jié)課很輕松的就控制住了課堂的節(jié)奏，環(huán)境有所不同,，他們的表現(xiàn)也會(huì)不一樣,，但是我希望他們不管什么時(shí)候，在哪里上課,，在遵守課堂紀(jì)律的前提下能夠很好的表現(xiàn)自己,，像平時(shí)一樣。

在聽了鄭主任的評(píng)課后,，我想到我的教具方面也沒有準(zhǔn)備到位,。之前在網(wǎng)上看到某特級(jí)教師的說課，根據(jù)她的說課我準(zhǔn)備了在課始給學(xué)生信封,，一開始是每四人一個(gè),，馮老師在給我梳理的時(shí)候提到這邊可能有點(diǎn)困難，后來我又每?jī)扇艘粋€(gè)信封,，信封這邊我準(zhǔn)備了很久,，但是其實(shí)真正應(yīng)該花時(shí)間準(zhǔn)備的應(yīng)該是給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備相同規(guī)格的長(zhǎng)方形和正方形紙片，以便在具體驗(yàn)證長(zhǎng)方形和正方形邊的特點(diǎn)時(shí)能夠一起測(cè)量，規(guī)范講解,。這邊讓每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備,，以至于在課堂上他們自己測(cè)量時(shí)，出現(xiàn)了尺子長(zhǎng)度不夠,，不會(huì)規(guī)范測(cè)量等問題,。問題的解決要抓主要矛盾，我覺得自己在這方面還完全沒有經(jīng)驗(yàn),，需要多學(xué)習(xí),！

本課的`重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，難點(diǎn)是讓學(xué)生分析和歸納長(zhǎng)方形和正方形的特征,，本節(jié)課我更多的覺得是自己在說而沒有讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納,，就像在告訴學(xué)生長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬和正方形的邊長(zhǎng)這兩個(gè)概念時(shí)我采取的方法也不對(duì)，從學(xué)生的課后作業(yè)中就能看出來,，直接告訴他們長(zhǎng)和寬,，邊長(zhǎng)的概念，不去強(qiáng)化,，不讓他們自己多說一說是沒有什么效果的,。要多注重細(xì)節(jié)之處,，讓學(xué)生在自主探究合作交流的過程中掌握知識(shí),，突破重難點(diǎn)。

學(xué)畫長(zhǎng)方形教學(xué)反思 畫長(zhǎng)方形和正方形教學(xué)反思四年級(jí)篇四

１,、注意從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式,。 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累，更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)重組,。如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了利用長(zhǎng)方體、（正方體）中的一個(gè)面是長(zhǎng)方形（正方形）來導(dǎo)入本課,，從學(xué)生的已有知識(shí)入手,，使學(xué)生在親切中自然進(jìn)入本課；另外,，就找長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特征而言,，學(xué)生能很快說出長(zhǎng)方形與正方形都有四條邊、四個(gè)角,，這是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形特征的基礎(chǔ),。因此我在設(shè)計(jì)時(shí)，就以這種經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作,，在折,、量、比等過程中感知長(zhǎng)方形與正方形的邊和角的特征,，這樣,，讓學(xué)生自主的建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索,、主動(dòng)建構(gòu)的學(xué)習(xí)方式,。

２、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)情景,，把課堂變成數(shù)學(xué)活動(dòng)探索的場(chǎng)所,。 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、猜想,、操作,、交流等活動(dòng)。這節(jié)課,，我給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間和空間,，把知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)融入到學(xué)生的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。如通過折一折量一量說一說這些活動(dòng),，讓學(xué)生自主探索長(zhǎng)方形、正方形的特征,，并且發(fā)現(xiàn)了兩者的異同,；通過變魔術(shù)的活動(dòng)，讓學(xué)生在推一推,、拉一拉,、折一折的過程中，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系,；通過猜一猜,，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方形,、正方形的認(rèn)識(shí),。

３、注重交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。 學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上,，不應(yīng)該僅僅獲得一些知識(shí)，更重要的是掌握一些學(xué)習(xí)的方法,。所以我將研究圖形特征所采用的方法定位為這節(jié)課的重點(diǎn),。一開始就提出問題，讓學(xué)生思考用什么方法研究長(zhǎng)方形的邊和角,？在學(xué)生得出長(zhǎng)方形的特征后,，緊接著小結(jié)剛才我們是用什么方法研究的？然后放手讓學(xué)生利用自己總結(jié)出的方法研究正方形的特征,。其次,，在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)數(shù)長(zhǎng)方形與正方形比賽的這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了先由學(xué)生自己數(shù)第一幅圖,，再指導(dǎo)學(xué)生數(shù)出第二幅圖后師生共同找出數(shù)這類圖形的規(guī)律,，從而由學(xué)生依照規(guī)律完成后面習(xí)題的教學(xué)思路。再次,，本課結(jié)束前,，我又一次引導(dǎo)學(xué)生回顧了這一節(jié)課研究圖形進(jìn)所采用的方法，并且加以延伸,、拓展,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并且能利用所學(xué)的方法自主學(xué)習(xí),。

４,、注重創(chuàng)設(shè)情境，合理運(yùn)用電教手段,。 從開始的課題引入到練習(xí)活動(dòng)的各頂比賽,，我都給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟新知,，而生動(dòng)的課件演示恰到好處，更讓學(xué)生直觀形象地體驗(yàn)新知,。

１,、研究、理解教材的的編寫意圖不夠深入透徹,，如在驗(yàn)證正方形的特征時(shí),，只簡(jiǎn)單的說明先用研究長(zhǎng)方形的方法就可以了，只把四條邊都折兩次,，再用對(duì)角折一次,。而沒有說清楚對(duì)邊折是驗(yàn)證對(duì)邊相等的、對(duì)角折是驗(yàn)證臨邊相等的方法,。

2,、在變魔術(shù)研究長(zhǎng)方形與正方形的關(guān)系環(huán)節(jié)的演示過程中,，操作欠細(xì)致，學(xué)生沒有很好的領(lǐng)略在這個(gè)演示過程中的奧秘,。

學(xué)畫長(zhǎng)方形教學(xué)反思 畫長(zhǎng)方形和正方形教學(xué)反思四年級(jí)篇五

本節(jié)課一開始就創(chuàng)設(shè)了小精靈游校園的情境,，讓學(xué)生在欣賞校園風(fēng)景的同時(shí)找到身邊的圖形。借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)分辨長(zhǎng)方形和正方形,，這樣就拉近了抽象的數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活的距離,，使數(shù)學(xué)回歸生活，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，從新課的引入到比較特征都是從學(xué)生的生活實(shí)際選擇學(xué)習(xí)材料,。這些素材，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生覺得生活就在自己身邊，利用數(shù)學(xué)本身的魅力來吸引學(xué)生,，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué),，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口,、觀察,、比較等能力。

本節(jié)課在深刻體會(huì)教材意圖,、準(zhǔn)確把握教材深度的前提下,，突出了創(chuàng)新教學(xué)特點(diǎn)，特別是在獲得新知過程中大膽放手,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,。我以探究活動(dòng)貫穿整節(jié)課，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,，通過量一量,、折一折、比一比,、說一說,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟，由生活中具體的物品,，到抽象的幾何圖形,，自然過度、水到渠成,，充分體現(xiàn)了探索式學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.為學(xué)生活動(dòng)提供了充足的材料,，使學(xué)生動(dòng)了起來，課堂活了起來,。

對(duì)于幾何初步知識(shí)的教學(xué),，大綱要求應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過觀察,、測(cè)量,、拼擺、畫圖等實(shí)際活動(dòng),，認(rèn)識(shí)常見的簡(jiǎn)單的幾何形體的特征,。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分|知識(shí)，直觀的認(rèn)識(shí)更為重要,。為了這到這一目的,為了讓學(xué)生動(dòng)起來,，這節(jié)課一方面為學(xué)生準(zhǔn)備了充足的活動(dòng)材料：每個(gè)學(xué)習(xí)小組每人一把剪刀、一把直尺或三角尺,、一張彩紙,、長(zhǎng)方形、正方形紙片各一張,、彩色小正方形各四個(gè),，為人人動(dòng)手提供了可能。學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),、活動(dòng)中思考,、活動(dòng)中體驗(yàn)、活動(dòng)中發(fā)展,。通過折一折,、量一量、剪一剪,、比一比,、說一說等活動(dòng)，使學(xué)生的手,、腦,、口都得到了充分的鍛煉,。正是由于活動(dòng)材料的充足,才調(diào)動(dòng)了學(xué)生的全員參與和全身心的投人,，使課堂有了生機(jī)，充滿了活力,。同時(shí)又由于各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,步步深入,，激發(fā)了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生在活動(dòng)的課堂中逐步加深了對(duì)長(zhǎng)方形,、正方形的認(rèn)識(shí),，體會(huì)感悟出其特征,，使抽象的概念具體化。

學(xué)畫長(zhǎng)方形教學(xué)反思 畫長(zhǎng)方形和正方形教學(xué)反思四年級(jí)篇六

本節(jié)課是蘇教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,，在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過程,，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征,，知道長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬以及正方形邊長(zhǎng)的含義,，并能夠初步體會(huì)長(zhǎng)方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)別,。通過教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)空間觀念,，培養(yǎng)觀察、操作及思維能力,；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),、合作交流的能力。本課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征,，積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生參與探索長(zhǎng)方形和正方形特征的全過程，初步感受探索知識(shí)的基本方法,。在教學(xué)時(shí)我主要做到以下幾點(diǎn)：

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),，在思維能力,，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。本節(jié)課的開始,，我從學(xué)生熟悉的教室出發(fā),，讓他們找找哪些物體的面的形狀是長(zhǎng)方形的？哪些物體的面的形狀是正方形的,？再讓學(xué)生找找自己所在教室哪些物體面的形狀是長(zhǎng)方形的,？哪些物體面的形狀是正方形的？將教學(xué)活動(dòng)置于學(xué)生真實(shí)的生活背景中,，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),，構(gòu)建來源于學(xué)生生活的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值及無限的魅力,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師不再是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的傳授者,，而是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。教師要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生,，真正經(jīng)歷探究的過程,，在這個(gè)過程中使學(xué)生的自主探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)不斷得到升華,。遵循這樣的教育理念,，在探索長(zhǎng)方形與正方形的特征時(shí)，我沒有把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生,，而是先讓學(xué)生通過小組內(nèi)看一看,、比一比，發(fā)現(xiàn)雖然手中的長(zhǎng)方形都不一樣,，但都是長(zhǎng)方形,，引發(fā)思考，小組討論為什么都是長(zhǎng)方形,？讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的一些特征再讓學(xué)生自己想辦法,，自己量一量、折一折,、比一比去驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)正確與否,。通過在具體的操作中自主探索長(zhǎng)方形與正方形的特征，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形,、正方形的邊,、角特征有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。這個(gè)過程讓學(xué)生體驗(yàn)到探究方式的多樣化,，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系,。在在這一環(huán)節(jié)，我提供給學(xué)生充足思維空間和操作的時(shí)間,，讓學(xué)生在觀察中思考,，在思考中猜測(cè)，在操作中驗(yàn)證,，在交流中發(fā)現(xiàn),，使課堂形成多方互動(dòng)、多向交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

本節(jié)課設(shè)計(jì)了圍一圍,、畫一畫等練習(xí),，讓學(xué)生動(dòng)手圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，再把正方形改成長(zhǎng)方形,。畫一畫中,，讓學(xué)生畫一個(gè)長(zhǎng)方形，然后再在這個(gè)長(zhǎng)方形中畫一個(gè)最大的正方形,，在練習(xí)中不斷地鞏固對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)兩個(gè)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,，也使學(xué)生在練習(xí)中得到學(xué)習(xí)成功的樂趣,。

課堂教學(xué)中還存在一些不足之處需改進(jìn)：

1、在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形的特征后,，可以先讓學(xué)生總結(jié)一下是怎么認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的,？在認(rèn)識(shí)正方形時(shí)，可以完全放手讓學(xué)生自己探索,、自己通過量一量,、折一折、比一比的方法去驗(yàn)證,。

2,、猜這個(gè)游戲環(huán)節(jié)可以放在最后，作為歸納總結(jié),。

3,、練習(xí)中，畫一畫后可以再增加一個(gè)折一折的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在長(zhǎng)方形紙上折出一個(gè)最大的正方形,。再次加強(qiáng)兩個(gè)圖形間的聯(lián)系。

4,、板書中要清楚的體現(xiàn)出長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，教學(xué)時(shí)適當(dāng)調(diào)整板書,。

學(xué)畫長(zhǎng)方形教學(xué)反思 畫長(zhǎng)方形和正方形教學(xué)反思四年級(jí)篇七

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中,，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，數(shù)學(xué)知識(shí)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。一節(jié)數(shù)學(xué)課的成功與否,，關(guān)鍵在于教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,。

《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》這一課，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征,，能區(qū)別長(zhǎng)方形和正方形,。這一節(jié)課讓學(xué)生對(duì)它們的特點(diǎn)有個(gè)初步的直觀認(rèn)識(shí),，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。雖然是看似簡(jiǎn)單的一些平面圖形的認(rèn)識(shí)，教材內(nèi)容的安排也較少,，且小學(xué)生對(duì)平面圖形的概念本身就較生疏,。為此,，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程：

1、選擇學(xué)生熟悉的生活圖畫,，例如：3.5英寸軟盤,、鐘面。引出對(duì)舊知識(shí)的回憶,，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣,。

2、引導(dǎo)學(xué)生自由討論,，把自己想從哪些方面研究圖形的方法,，與同桌互相交流，讓學(xué)生在友好的氛圍中無拘無束地表示出來,。創(chuàng)造輕松,、民主的課堂氛圍，使學(xué)生能夠暢所欲言,，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),。

3、在了解長(zhǎng)方形和正方形的特征后,，出示釘子板,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖形的感知，由四條線段圍成的,，同時(shí)很好地抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn),，學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想上臺(tái)展示自己,。

4,、讓學(xué)生走出教室,，帶上紙和筆，把自己看到的平面圖形記下來,。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，使學(xué)生真切感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,。

這節(jié)課我遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,，精心設(shè)計(jì)了形式新穎,，情境意識(shí)強(qiáng)烈的題目和問題,。較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在輕松,、快樂的課堂氛圍下完成了所有練習(xí),。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在下課時(shí)還未減退，他們拿著筆,、紙?jiān)诓賵?chǎng)上尋找圖形,，當(dāng)他們又找到一個(gè)平面圖形時(shí)，像發(fā)現(xiàn)了新大陸,，興高采烈地跑到我面前,，說：“莊老師，我已找到了10個(gè)……”學(xué)生能夠自主探索,、積極,、主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，就會(huì)學(xué)有成效,。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),，掌握基本技能,，同時(shí)更要將它看作是一種文化。讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息,，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。

學(xué)畫長(zhǎng)方形教學(xué)反思 畫長(zhǎng)方形和正方形教學(xué)反思四年級(jí)篇八

學(xué)生喜歡教學(xué)形式靈活動(dòng)多樣的,，特別是生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)和動(dòng)手操作,。學(xué)生通過自己研究得出的結(jié)論，再得到老師的肯定的和評(píng)價(jià),，心里自然是非常的高興,。學(xué)習(xí)積極性也就更高了，有時(shí)也能最大限度地發(fā)揮了學(xué)生自身的潛能,。這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力,。這也恰好是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)和新課改的課堂教學(xué)要求。

布魯姆說過：對(duì)學(xué)生影響最大的是學(xué)生已有的知識(shí),。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形,。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)既鞏固舊知，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性,，為接下來的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，所用素材都是學(xué)生日常生活中常見的,。例如：通過小精靈游校園的情境，讓學(xué)生在自己熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出身邊常見的長(zhǎng)方形,、正方形,。這樣的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來,，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)事物，突出了小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)性與應(yīng)用性,，同時(shí)也注意了學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

新課標(biāo)中指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”,，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該放手讓學(xué)生去探索,、去發(fā)現(xiàn),、去交流，從而得出結(jié)論,。這節(jié)課我很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn),，整個(gè)課堂中，動(dòng)手操作貫穿始終,，注重讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中去體驗(yàn),、感悟，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的特征,。并在動(dòng)手實(shí)踐前,，首先讓學(xué)生大膽猜測(cè)，再進(jìn)行探索驗(yàn)證,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取新知,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作,、猜想,、驗(yàn)證、交流等活動(dòng),，通過數(shù)學(xué)活動(dòng),，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。這節(jié)課,，我給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間和空間,，把知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)融入到學(xué)生的活動(dòng)之中，在活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。如通過“折一折”,、“量一量”、“比一比”這些活動(dòng),，讓學(xué)生自主探索到了長(zhǎng)方形,、正方形的特征，并且發(fā)現(xiàn)了兩者的異同;通過“變魔術(shù)”的活動(dòng),，讓學(xué)生在推一推,、拉一拉、折一折的過程中,，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系;通過“猜一猜”,，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方形,、正方形的認(rèn)識(shí),。

整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察,、動(dòng)口表達(dá)的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng),。學(xué)生自然的成了學(xué)習(xí)的主人，有效地提高了主動(dòng)探索,、解決問題的能力,。學(xué)生的探索必須有一定的時(shí)間，本節(jié)課一系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)給了學(xué)生充足的用眼看,、用手做,、用嘴說,、用耳聽、用腦想的時(shí)間和空間,。學(xué)生有了充足的時(shí)間獨(dú)立思考,、動(dòng)手操作、合作交流,，也提高了自主探索的時(shí)效性,。每項(xiàng)活動(dòng)的過程，我把活動(dòng)要求交待給學(xué)生,然后放手讓學(xué)生探索,，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了最大限度地活動(dòng)余地,，使學(xué)生能盡情地展現(xiàn)自己，每一位學(xué)生都在親自實(shí)踐中認(rèn)識(shí)理解了新知,。當(dāng)學(xué)生思路停滯時(shí),，通過問題促使其再前進(jìn)一步，當(dāng)學(xué)生有了一定的感性認(rèn)識(shí)時(shí),，教師及時(shí)總結(jié),、升華，培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括能力,。