我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

教學(xué)研修活動心得體會篇一

一、明確目標(biāo)

我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位,。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位,。同時，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主,，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個學(xué)生都能開口說英語,，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實踐能力,。

二,、改變英語教學(xué)方法

過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記,。教師是課堂的主角,，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少,，口語,、聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,，在課堂上以學(xué)生為主體,，把主動權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,，提高學(xué)習(xí)效率呢,？可以從以下四方面入手：

1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生

合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨立思考的時間,。沒有獨立思考就進行合作學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高,。有準(zhǔn)備的討論交流,，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個探究性的問題,，給學(xué)生思維空間,。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中,，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源,。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學(xué)觀,。探究的問題性,、實踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間,，否則就是一句空話,。

2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后,，就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié),，設(shè)計模仿、會話,、口,、筆頭操練,、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，激活學(xué)生的思維,，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中,。雖然我們的教學(xué)條件有限,，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動,。

3,、充分利用學(xué)生的差異

在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一,，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮,。教師要重視尊重學(xué)生的個性，滿足學(xué)生的不同需求,。學(xué)生的個性差異,，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個體之間的差異，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和興趣特長,，這種獨特性是人的個性完善的內(nèi)在資源,。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生,。不能用一個水平衡量學(xué)生,，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的,。要尊重學(xué)生的不同理解和認識,，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園,。

4,、創(chuàng)造性運用教材

新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”,。教材只是書面的東西,，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別,，以往的教學(xué)只是要求講解知識點,，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考,，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力,。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化,，從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí),；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化,，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí),。

5、要讓課堂“活”起來,，學(xué)生“動”起來,。

怎樣能使學(xué)生動起來：

（1）激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動起來。這就要求我們老師在備課的時候,，要認真地鉆研教材,，研究學(xué)生，設(shè)計教法,。我們在備課時,，不僅僅局限于我們老師自己備，同時也可要求學(xué)生參與,。如我們在準(zhǔn)備教具時,，可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備，盡可能做到自己手里有什么,，學(xué)生手中有什么,。比如在教26個字母時，可以讓學(xué)生在上課之前自己制作一些字母卡片,；在教0——10的數(shù)字時,，也可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些電話號碼、門牌號,、郵編等卡片,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動起來。是否成功地導(dǎo)

入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進行,。我通常都是都是通過值日報告來導(dǎo)入,，一方面鍛煉學(xué)生的口語，一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽力,。這種方法有一定的效果,，但每天如此會引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣,，變換一下方式的話,，學(xué)生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽,、講故事,、做游戲等等。

（3）鼓勵學(xué)生在練習(xí)中動起來,。在英語課堂上,，讓學(xué)生充分參與,，對學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動口,，而且還應(yīng)讓學(xué)生動腦,、動手、動表情,、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺讓學(xué)生去表演,。讓學(xué)生在生動、形象,、直觀的情景下輕松,、愉快地掌握所學(xué)的知識。英語作為一門與漢語完全不同的語言學(xué)科,，它有它自己的詞匯,、語音和語法規(guī)則。只有對這些知識掌握牢固,，并達到一定的深度和熟練程度,，才能比較自如地運用英語進行口頭或筆頭交流。英語有大量的詞匯,、復(fù)雜的語言規(guī)則和時態(tài)變化,，如果我們沒有弄懂這些東西，要想說一口流利的英語,，寫出一篇符合文法的文章,，那是不可能的。新課程改革強調(diào)能力,，但更應(yīng)注重基礎(chǔ),。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語教育，可謂是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ),。雖然現(xiàn)在從小學(xué)三年級開設(shè)英語課,，但由于各種條件限制，小學(xué)英語課在許多學(xué)?？赡芨臼切瓮撛O(shè),，名不符實；所以說初中英語基本上是大部分地區(qū)英語教育的啟蒙教育,，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識和培養(yǎng)一些基本技能,，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力,。在這個階段,，過分的強調(diào)學(xué)生聽說能力，則違背了英語外語學(xué)習(xí)的規(guī)律，只能是欲速則不達,。那種完全以聽說能力代替所謂的語言能力的說法我覺得是不太合理的,。

教師以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心，扎實抓好課堂教學(xué),，讓學(xué)習(xí)落到實處?，F(xiàn)在很時髦的提法就是以“學(xué)生為中心”，認為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,。但是對于有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動的初中學(xué)生來說,，他們很少有人知道教學(xué)的重難點,，很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度,，所以我個人覺得課堂的主動權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動,，監(jiān)控教學(xué)過程,。

教學(xué)研修活動心得體會篇二

曾青青初中數(shù)學(xué)名師工作室迎來了第六次線上研修，本次研修的主題是《分層教學(xué)的實踐和探索》,，主講老師是我們優(yōu)秀的王治國老師,。

分層教學(xué)既是一種承認學(xué)生水平差異、針對差異,、解決個性差異矛盾的教學(xué)策略,，又是一種實施以全體學(xué)生發(fā)展為本的遞進式的教學(xué)模式，它符合新課程改革的目標(biāo),，充分體現(xiàn)了以人為本的理念,。

一：在充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平和數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和思維能力水平對學(xué)生分成幾個層次,。并根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略,。

二：做好教材的分析研究和結(jié)合學(xué)生情況進行教材處理。

三：在課堂教學(xué)中進行分層教學(xué)的實踐和教學(xué)效果,。

王治國老師還對自己的教學(xué)實踐和教學(xué)成果進行了深刻的反思,，并給我們的`青年教師指明了努力的方向：

（一）進一步提高自身素質(zhì)。

分層次教學(xué)難度比較大,，要求比較高,，對教師的要求已不是簡單的"經(jīng)驗型"、"苦干型",，而是要既具有較高思想水準(zhǔn)和理論基礎(chǔ),，業(yè)務(wù)能力，又能進行教學(xué)研究的"科研型",。

（二）教學(xué)各環(huán)節(jié)的分層次,，特別是概念教學(xué)分層次難度更大，還有待深入研究。

（三）分層次教學(xué)的備課量十分大,，光靠一個人努力并非易事,。特別是在現(xiàn)行體制下，我們的教學(xué)任務(wù)都比較重,，一個人來備課思考往往感覺心有余而力不足,，如何進一步集思廣益完善分層教學(xué)教案，有待我們教師的共同努力,。

學(xué)生的分層：一般情況下,，我們可將學(xué)生分成四類：基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)興趣濃,、肯思考,、能力強、接受快,、成績優(yōu)的學(xué)生為優(yōu)等生,；學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定、能力一般,、成績一般為中等生,；學(xué)習(xí)有一定困難,、習(xí)慣較差、成績較差為學(xué)困生,；學(xué)習(xí)障礙生,、消極厭學(xué)或頑皮不學(xué)、意志薄弱,、成績差為特困生,。

教學(xué)目標(biāo)的分層：按較學(xué)大綱要求，目標(biāo)設(shè)置恰當(dāng),，能讓學(xué)困生、特困生不自卑,，讓優(yōu)等生有更高層次的追求，讓所有學(xué)生保持一種良好的學(xué)習(xí)心態(tài),，最終促成異步達標(biāo),，整體提高,。

教學(xué)內(nèi)容的分層：教師必須照顧到不同層次的學(xué)生,，使每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動中去,。

作業(yè)的分層：作業(yè)必須分層,，形式可多樣：必做題、選做題等,。內(nèi)容基本分三類：鞏固型,、模仿型習(xí)題等。

通過本次的線上研討,，感謝王治國老師的分享及其各位名師和同仁的指教,，受益良多。

教學(xué)研修活動心得體會篇三

本年度有幸參加了本校第x期教學(xué)管理干部能力拓展研修培訓(xùn)班,。有幸聆聽到我校兼職教授xx教授的精彩授課內(nèi)容,，感觸和收獲頗多。

xx教授精神矍鑠,，孜孜不倦,，每次的授課內(nèi)容都精彩不斷。xx教授分別從加強醫(yī)學(xué)教育研究能力建設(shè),，切實提升醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量,；醫(yī)學(xué)教育改革干預(yù)措施的有效性評價；醫(yī)學(xué)教育研究定量設(shè)計及誤區(qū),；醫(yī)學(xué)教育研究質(zhì)性研究方法及示例；以及教育測量學(xué)與醫(yī)學(xué)考試統(tǒng)計等幾個方面進行了精彩的講授,。從xx教授的授課過程中我不僅學(xué)習(xí)到了先進的教育研究方法,，更領(lǐng)略到了一位教育大家的超高學(xué)術(shù)風(fēng)范和育人不倦的敬業(yè)精神，對我今后的教育教學(xué)工作起到了啟迪和鞭策作用,。

醫(yī)學(xué)是一門與人的生命息息相關(guān)的自然科學(xué),，更是一門與時俱進的科學(xué)。醫(yī)學(xué)教育的重點是培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的實用的醫(yī)學(xué)人才,，醫(yī)學(xué)教育應(yīng)該緊跟醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展,，不斷的改革創(chuàng)新，才能培育出合格的醫(yī)學(xué)人才,。因此,，醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展需要不斷的開展醫(yī)學(xué)教育研究，通過醫(yī)學(xué)教育研究來推動醫(yī)學(xué)教育改革,，從而提升醫(yī)學(xué)教育本身的質(zhì)量,。

醫(yī)學(xué)教育研究能力是醫(yī)學(xué)專業(yè)教師必備的基本素質(zhì)，醫(yī)學(xué)專業(yè)教師必須掌握必備的醫(yī)學(xué)教育研究方法,，這是工作職責(zé)所賦予我們的必然要求,。正如xx教授所說醫(yī)學(xué)教育研究需具備恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)方法，而這些方法又涉及到很多學(xué)科的交叉,，比如心理學(xué),、管理學(xué),、系統(tǒng)學(xué)、政治學(xué),、倫理學(xué)等等,。這就要求專業(yè)教師必須不斷的提高自身的能力素質(zhì)，以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需要,。xx教授的第一課使我了解到作為一名專業(yè)的醫(yī)學(xué)教師,，開展醫(yī)學(xué)教育研究應(yīng)該具備哪些基本素質(zhì)，如何恰到好處的選題和開展相關(guān)研究,，他的講授使我對醫(yī)學(xué)教育研究有了更深刻的認識和體會,，也對開展醫(yī)學(xué)教育研究有了濃厚的興趣。

醫(yī)學(xué)教育的核心是培養(yǎng)合格的醫(yī)學(xué)人才,，需要做到因材施教,，教師不能是一味的被動講授和采用一成不變的教學(xué)方式，因此制定和研究醫(yī)學(xué)教育干預(yù)措施是非常必要的,，同時也要對干預(yù)措施的效果進行恰當(dāng)?shù)脑u價以確保教育方式的有效性,。而干預(yù)措施的實施過程中需要對研究對象、干預(yù)方法,、相關(guān)背景,、場所、評價標(biāo)準(zhǔn),、分析方法等進行詳細的界定,，以便復(fù)制這些有效的教育干預(yù)措施。對教育干預(yù)措施的明確描述有助于醫(yī)學(xué)教育工作者將成功的教育干預(yù)方法轉(zhuǎn)化到實際的醫(yī)學(xué)教育中去,。xx教授的第二堂課給我們敞開了一扇醫(yī)學(xué)教育研究的大門,，明確地指出了我們今后在開展醫(yī)學(xué)教育干預(yù)措施研究時應(yīng)該注意的問題。

作為xx病學(xué)和醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的專業(yè)教師,，xx病學(xué)調(diào)查中的.定量設(shè)計方法是我們經(jīng)常教授學(xué)生所使用的調(diào)查方法,，但如何將定量的調(diào)查方法應(yīng)用到醫(yī)學(xué)教育研究中去，以及存在哪些誤區(qū)和應(yīng)該注意哪些問題等還沒有很好的深入思考,。xx教授關(guān)于醫(yī)學(xué)教育研究定量設(shè)計及誤區(qū)這一課給了我很好的啟發(fā),，避免了我今后在開展相關(guān)研究時可能犯的錯誤。尤其是在采用定量研究設(shè)計時應(yīng)如何確定研究問題各組成部分間的關(guān)系,，以及中間變量的確定等這些值得注意的問題,。另外，xx教授還介紹了國內(nèi)外非常多的測量工具（量表）及其使用的注意事項,。這些測量工具（量表）是我之前沒有接觸過的,，xx教授對這些測量工具的介紹使我們今后在開展醫(yī)學(xué)教育研究時對測量工具有了更多的選擇。此外xx教授還對醫(yī)學(xué)教育中常用的評價設(shè)計方法進行了介紹,，比如一組的實驗研究,、有隨機對照組,、或非隨機對照的研究方法,，并對這些方法的實施過程中可能存在的潛在問題進行了深入淺出的分析。xx教授的講解使我們對這些研究方法有了很好的認識和理解,。

除定量研究方法外,，質(zhì)性研究方法也是一種非常重要的研究方法，其在醫(yī)學(xué)教育研究中的應(yīng)用還是一個新穎的內(nèi)容,。xx教授專門用一堂課為我們詳細講解了質(zhì)性研究方法,，介紹它的特點、類別,、與定量研究方法的區(qū)別,，以及質(zhì)性研究方法實施的一般過程和原則，并重點對扎根理論方法進行了介紹,，再以一個實例介紹了質(zhì)性研究方法的實施過程,。xx教師的這些知識內(nèi)容極大的拓寬了我們的知識視野，豐富了我們的知識體系,，使我們今后在開展醫(yī)學(xué)教育研究中在研究方法上有了更多的選擇,。

xx教授最后一次的授課內(nèi)容是關(guān)于教育測量學(xué)與醫(yī)學(xué)考試統(tǒng)計，這是每一位授課老師都會涉及到的問題,。xx教授從如何開展教育考試評價,，以及可能的相關(guān)影響考試評價結(jié)果的因素等方面進行了詳細的介紹。xx教授的授課引起了大家廣泛的共鳴,，大家踴躍發(fā)言，各抒己見,，最后他又對大家的發(fā)言進行了總結(jié)和概括,。xx教授的講解使我們明確了今后在對學(xué)生課程考核評價時應(yīng)該注意的問題。

通過跟隨xx教授近半年多時間的學(xué)習(xí),，使我對醫(yī)學(xué)教育有了更深入的理解和體會,。使我了解了今后在開展醫(yī)學(xué)教育研究和教學(xué)工作時應(yīng)該注意的各種問題，更引起了我對開展醫(yī)學(xué)教育研究的濃厚興趣,。醫(yī)學(xué)教育是莊嚴和神圣的,，作為專業(yè)的醫(yī)學(xué)教育工作者，我們應(yīng)該在工作中實時不忘提升自己,，不斷提高自己的能力和素質(zhì),，緊跟醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的時代步伐，用甘于奉獻,，勇于進取,，敢于面對問題和挑戰(zhàn)的精神不斷獻身醫(yī)學(xué)教育事業(yè),，促進醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的不斷向前發(fā)展。

教學(xué)研修活動心得體會篇四

高中音樂教學(xué)心得普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）將高中音樂課程劃分為一個必修模塊和五個選修模塊,，這種以模塊形式出現(xiàn)的課程,，在高中尚屬首次，為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn),，落實選修內(nèi)容,，上好每一節(jié)音樂課，以下幾點是我高中音樂教學(xué)的一點體會,。

1,、嚴謹?shù)膫湔n備課是教學(xué)過程的第一步，也是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié),，它對整堂課起一個導(dǎo)向性的作用,。教案之中各個環(huán)節(jié)、內(nèi)容的安排是否有理,、有序,、有趣將直接影響著教師的教學(xué)和課堂的質(zhì)量。比如教學(xué)目標(biāo),，現(xiàn)行存在著主要有兩種設(shè)計模式,。一種是理論型的，一種是實際型的,，兩者各有其特點,。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求,，比如：

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、參與意識及能力、課堂效果等等,，比較貼近素質(zhì)教育的宗旨,，但缺乏實際評價的可測量性；實際型的模式則注重評價的可測性,，比如：

學(xué)生領(lǐng)悟了多少知識,、認清了多少道理、學(xué)會了多少方法和技巧等等,，比較易于評價和測量,，但似乎又不那么貼近新課標(biāo)的要求。如何將二者的優(yōu)點有機結(jié)合,，正確應(yīng)用到備課中,，真的需要我們下一番功夫,。備課的嚴謹不僅僅是體現(xiàn)在文字上,，它還應(yīng)考慮到是否切和實際的可操作性,。一份教案是否適用與所教授對象的知識層面及心理特點；是否能應(yīng)用與自身的客觀條件,；是否符合新課標(biāo)的要求等等,。我們可以問一下自己，設(shè)計的這份教案能否發(fā)表和公開,，并很難被別人挑出毛病來呢,？

2,、規(guī)范的教態(tài)教室是一個“大舞臺”,，在45分鐘的“演出”時間里,，出場人員又不僅限于教師一人,，雖然你是“第一主角”這無可非議，但課堂不是演“獨角戲”,，整臺戲的成功還取決于你能否調(diào)動起“群眾演員”及“配角”的情緒,，來共同完成這場“演出”。規(guī)范的教態(tài)是課堂成功的一個不可或缺的重要因素,。音樂教師的形體語言是教學(xué)的無聲語匯,，它借助表情、眼神,、舉止,、儀表、手勢等手段,，來傳達感情,，是一種具有較高審美價值和感情交流的溝通工具，自然得體的教態(tài)不僅可以緩和,、松弛教室里的緊張氣氛,，同時不經(jīng)意中你的一個肯定的眼神或一個鼓勵性的動作也給學(xué)生帶來一種親和力,。有時候不用多講什么，你的形體語言已經(jīng)感染學(xué)生了,。

3,、精煉的教學(xué)語言“講課”不是“說課”，“講”和“說”的意義不同,?！罢f”是很隨意的,，“講”就不能?！爸v”這個字本身就帶有“教授,、傳授”的意思。所以“講”不可隨意,，要精煉,。一堂課下來，和教學(xué)中無關(guān)的甚至是個人的習(xí)慣用語要少說,，或者是盡量杜絕,，以免誤導(dǎo)或擾亂學(xué)生的正常思維。精煉的教學(xué)語言,，能使學(xué)生的思維更加清晰,、便于更好的按照教師所設(shè)計的.思路深入下去，以期達成最終的教學(xué)目標(biāo),。在實際的課堂教學(xué)中,，一位好的教師，講解應(yīng)該是生動的,、風(fēng)趣幽默的,；講授的內(nèi)容條理要清晰，自身思維要敏捷,；同時還要善于捕捉從學(xué)生身上反饋回來的有益信息,，并稍加整理就能變成課堂上的一個閃光點。優(yōu)秀的教學(xué)語言會給人莫大的愉悅感和美的享受,。

4,、嚴謹且不失幽默一堂課的時間是45分鐘，單憑一昧認真的講解是很難引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴的,。心理學(xué)研究表明,，一位成人對陌生事物的專注時間每15分鐘為一個生理周期，超過這個限度,，疲勞感馬上襲來,，學(xué)生就很容易產(chǎn)生注意力不集中、走神等現(xiàn)象,。幽默詼諧的語言,、不傷大雅的小調(diào)侃即緩解了學(xué)生的疲勞感覺，又重新吸引住了學(xué)生的注意力,，并且活躍了課堂氣氛,、增強了課堂效果。然而，難就難在一邊即能保持嚴謹?shù)慕虒W(xué),，一邊還能不失水準(zhǔn)的幽默調(diào)侃,。事實上，如果你的知識結(jié)構(gòu)不全,、教學(xué)經(jīng)驗不足,、教態(tài)不規(guī)范，很可能一嚴謹你什么都不會了,。我本人對這一點體會頗深,。一規(guī)范嚴謹起來就變得縮手縮腳，枯燥的講解是不可避免的了,，更不要談什么幽默詼諧,，自身的優(yōu)勢特長一點也發(fā)揮不出來，有的時候,，自身已經(jīng)明明意識到了什么可就是做不到位,。其實，這不是“生疏不生疏”的問題,，而是一個習(xí)慣性的原因,。常規(guī)教學(xué)中不良習(xí)慣的養(yǎng)成肯定會影響到你的競賽課發(fā)揮，要想做到即不失嚴謹又能幽默詼諧,，只能認真地從平時常態(tài)課教學(xué)中一點一點積累,，沒有什么捷徑可走。

音樂是聽覺的藝術(shù),，同時還是一門感知藝術(shù),。它是無形的，看不見,、摸不著,，只能通過欣賞者的聽覺器官接收，通過他的心靈體會,、感受,，從而使他得到美感的一門藝術(shù)。高中學(xué)段學(xué)生有著他自身的特點,。一方面,，如同他們的生理結(jié)構(gòu)一樣，自身的知識結(jié)構(gòu)已近雛形,；一方面知識結(jié)構(gòu)亦如同他們的心理層面一樣,，雖自我感覺成熟，其實往內(nèi)里挖掘還是稚嫩的很,。這個時期為他們安排的課程內(nèi)容淺了不行，不愿意聽（學(xué)生語：

小兒科了）,；深了也不行,，聽不懂（學(xué)生語：

又講些老古董）,。所以在制定教學(xué)措施和教學(xué)計劃時應(yīng)當(dāng)遵循音樂這門學(xué)科的知識特點和自身規(guī)律，同時還應(yīng)考慮到所教授對象（高中生）的知識層面及心理特點,。

1,、教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于在聆聽基礎(chǔ)上的討論,、交流,、比較和評論，通過生動的教學(xué)活動來實現(xiàn)體驗美感,、豐富情感,、促進想象力的過程。 2,、音樂藝術(shù)的非具象性和非語義性體現(xiàn)了音樂課程獨有的魅力特色,，音樂也是一種直接的體驗和經(jīng)驗，必須通過直覺的方式去獲得,。教學(xué)中,，教師應(yīng)盡好自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)好學(xué)生的“感覺——體驗——學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)過程,。

3,、圍繞學(xué)習(xí)主線結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計課程，挑選一些貼近社會實際和學(xué)生的生活經(jīng)驗,、有利于學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的音樂素材來增大課堂信息量,。

同樣的教材有不同的教師；同樣的教案有不同的教法,；同樣的教法有不同的變化,。所謂“仁者見仁、智者見智”,，現(xiàn)實教學(xué)中許多創(chuàng)新的教學(xué)思路,、教學(xué)手段、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)出來,。提倡創(chuàng)新性的教學(xué)是在符合自身學(xué)科知識特點,，切和學(xué)生心理、能力實際的基礎(chǔ)上進行的,。如：

長沙的孫衫老師在《音樂與影視》這堂課中,，加入了“我為電影片斷來配樂”這一章節(jié)，收到了很好的效果,。青島開發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂能告訴我們什么》這一課中,，嘗試著將“知識導(dǎo)引”這一章節(jié)加入到了教學(xué)中，為最終的教學(xué)目標(biāo)成功地進行了過渡和鋪墊。許多成功的創(chuàng)新教學(xué)事例不勝枚舉,，這里就不再一一列舉了,。需要強調(diào)的是：

創(chuàng)新是提倡“個性化”教學(xué)的一項重要手段；創(chuàng)新不是隨意的改變,；“萬變不離其宗”,，無論怎樣創(chuàng)新，還是要符合學(xué)科的知識特點及規(guī)律,、切和教學(xué)的實際,。最后，我想說的是：

所有的成就來自于平時一朝一夕的積累,，規(guī)范嚴謹且認真的常態(tài)教學(xué)是教學(xué)能力提高的重要保障,！高中音樂教學(xué)心得體會二：

教學(xué)研修活動心得體會篇五

在這次研修活動中，我覺得我們收獲了很多,。讓我有幸與各位同事在專家的引導(dǎo)下共同探討的話題,，大家各杼已見，濃濃的學(xué)習(xí)氛圍不言而露,，盡管不曾相識,，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自我的基本素質(zhì),，和業(yè)務(wù)綜合能力,，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進作用。現(xiàn)在就把我個人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動主要收獲總結(jié)如下：

生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式,。生本教育課堂,，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極,、歡樂,、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學(xué)生,，高度尊重學(xué)生,，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本,，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展,。

“同課異構(gòu)”的磨課與教學(xué)方式給我很大的啟示，我非常欣賞兩位老師的教學(xué),。每個人的思想不同,，教學(xué)風(fēng)格與面對的學(xué)生的不同注定了備課的不同,。而且通過各種量表讓我們看到了集體的力量，讓我們學(xué)到了團結(jié)合作的重要性,。這個環(huán)節(jié)我看了所有的視頻與磨課的計劃,，感受很深刻，今后一定要虛心認真地聽老師們的課,，取人之長，補己之短,，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,。

以前人們常說：“要想給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水”,，這就要求教師在傳授知識的過程當(dāng)中教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法,，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力：否則，課堂教學(xué)的實效性很難實現(xiàn),。因為,，語文學(xué)科是一門工具性和人文性相結(jié)合的科目，這就需要老師具備良好的組織課堂,，理解教材,，語文素養(yǎng)，語言表達,，善于溝通的能力,，才能在課堂上，針對不同程度的學(xué)生,，不同的課文作出相應(yīng)的教育策略,，因此，要實現(xiàn)語文課堂教學(xué)實效性,，不斷提高語文教師本身的能力勢在必行,。

教師肩負著教書育人的重任，如果教師不能經(jīng)常的`更新知識結(jié)構(gòu),，不能對新知保持長久的好奇與敏銳,，教師就有可能被學(xué)生看不起，在學(xué)生眼里“老古董”多得很呢,！一旦教師不給學(xué)生看重,，麻煩可真太多了，因為威信是維系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈,。而且,，教師的魅力在于通過活化了的知識的積淀，所形成的諸多良好的品質(zhì)：個性,、修養(yǎng),、風(fēng)度,、氣質(zhì)、幽默感,，對人的尊重的態(tài)度,，以及對真理的追求與敬畏。所以說,，只有終身學(xué)習(xí),，只有讓自己的知識豐富，新鮮,，才可以讓自己站在那三尺講臺上莎爽英姿,。

遠程網(wǎng)絡(luò)研修，使我深深感受到網(wǎng)絡(luò)的方便和快捷,，感受到科技的進步給我們帶來的學(xué)習(xí)的方便,。在以后的工作中，我將從實際出發(fā),，把堅持個人研修作為專業(yè)化成長的必由之路,，努力做到從實踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領(lǐng)下,，引發(fā)幼兒的積極性,，力求提高課堂效率。運用好課堂教學(xué)的藝術(shù),，使本來枯燥的學(xué)習(xí),、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂,，提高了學(xué)習(xí)的效率,，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間，這是對自己教育思想的洗禮和升華,，也是對教育教學(xué)方法的改進和提升,。學(xué)無止境，不斷進取,，才能在工作中游刃有余,，得心應(yīng)手。

以上是我對這次研修的一點點個人感悟,，不足之處,，敬請指正。遠程研修學(xué)習(xí)使我的知識視野更為廣闊,，我始終堅持教學(xué)相長的模式,，在師生交往中不斷改進自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法,，讓我的教學(xué)效果得到更好的提升,。

最后,，感謝課程團隊各位專家、,、指導(dǎo)教師給我們的指導(dǎo),，為我們打開一扇瞭望的窗，讓我們看得更遠更寬,。感謝研修,、感謝老師、感謝同學(xué)……祝遠程研修越辦越好,，各位學(xué)員暑期快樂,！我會懷著一顆感恩之心，步入接下來的工作和生活,。希望能和大家繼續(xù)展開學(xué)科交流，繼續(xù)提高我們的學(xué)科專業(yè)水平,，且行且思,，學(xué)無止境，繼續(xù)前進,！

教學(xué)研修活動心得體會篇六

本學(xué)期我參加了網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的網(wǎng)上培訓(xùn),，收獲頗多。在研修期間每天,，我堅持觀看視屏講座,、學(xué)習(xí)案例、積極參與在線研討,、相互交流評論,、撰寫研修感言，忙得不亦樂乎,。在這次網(wǎng)絡(luò)研修中,，我觀看了全部的在線視頻。在進行學(xué)習(xí)的同時,，我還結(jié)合自己學(xué)習(xí)的實際,，將所學(xué)與班級情況進行對比，積極進行反思,，查找自己工作中的不足,，同時和其他學(xué)員進行了充分的討論交流，努力提高自己各方面的能力,。為了促使自己的工作在今后能再上一個新臺階,，現(xiàn)總結(jié)如下：

通過培訓(xùn)了解了什么是校本研修？校本研修就是將教學(xué)實踐,、教學(xué)研究和培訓(xùn)進修密切結(jié)合的教師學(xué)習(xí)方式和工作方式,。其實質(zhì)是把教育科研的方法論與長期堅持的教學(xué)研究結(jié)合起來,，把教師培養(yǎng)作為核心工作目的的研究取向。新課程校本教研是以中小學(xué)教師為研究主體,，以教育教學(xué)中的實際問題為研究的對象,，在自然情境下采用多種資料收集方法對教育教學(xué)現(xiàn)象進行探究，使用歸納法分析資料總結(jié)經(jīng)驗于形成理論,。通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動,。 教學(xué)是一門實踐性很強的工作，很多研究表明：教師是在課堂的拼搏過程中成長,。關(guān)注教師,，促進教師的專業(yè)發(fā)展，離不開對與他們息息相關(guān)的課堂上發(fā)生的事情的關(guān)注,。任何遠離與教師息息相關(guān)的課堂生活的理論與研究都很難對課堂教學(xué)產(chǎn)生直接的促進作用,。聚焦課堂就是在促使以校為本的`教學(xué)研究回歸正題。

通過這次培訓(xùn),，我更加認為教研必須從課堂中來,。教學(xué)即教研，讓教研的時間從課堂上來,。解決教研時間問題,，課堂教學(xué)不是簡單操作，而是運用藝術(shù),，充滿智慧的過程,。課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時的觀察、分析,、判斷,、思考。換句話說,，也就是要靠教研來獲得,。所以，教學(xué)過程本身也是教研過程,。在課堂上采取邊教邊研的形式,，更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，讓教研更具實效,。我體會到：學(xué)會教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點在于,，在不增加自己額外負擔(dān)的前提下,，能增加教研的機會和時間，讓課堂教學(xué)更具實效,。

積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考,，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流,，增長自己的見識,，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界,。 1 ,、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論,、自我反思,，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃,，并實施計劃,，以彌補自身不足，提高自身能力的方式,。

本次研修中我認真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,，自覺把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀守法,，愛崗敬業(yè)，為人師表,，自尊自律,，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作,，積極進取,，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為教書育人的楷模,，成為學(xué)生,、家長、社會滿意的好教師,。

本次培訓(xùn),，匯聚了各學(xué)校的骨干教師，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，教學(xué)的外部條件也非常相似,，但也存在著許多的差異,，為我們之間的相互交流提供了很好的一個交流平臺,。因此,，成員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑,。在培訓(xùn)過程中,，學(xué)員們在交流過程中,，了解到學(xué)校的新課程開展情況,，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,，我們不斷地交流,，真正做到彼此之間的相互促進,，共同提高。

培訓(xùn)時間是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓(xùn)，使我提高了認識,，理清了思路,，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用,，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我,，促使自己不斷成長

教學(xué)研修活動心得體會篇七

育教學(xué)水平 ,本人積極參加學(xué)校和各級各類教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí),。 通過對教育專題的認真學(xué)習(xí)和研討，收獲的確不小,，同時也 給自己的教學(xué)理念帶來很多新的思考： 教學(xué)研修心得體會

為了全面提升自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,，提高教

對于涉及此問題的教學(xué)，我們盡量把學(xué)科教學(xué)生活化,，重視學(xué)生的生活體驗,，貼近學(xué)生的生活實際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的意識能力,，達到學(xué)以致用的目的,。

獲是：理解了應(yīng)用題的教學(xué)流程，教學(xué)應(yīng)用題應(yīng)注重解決問 題的過程和方法,，以及教學(xué)的策略,，而不是單純地讓學(xué)生記 住解題的步驟。

在教學(xué)統(tǒng)計中,，我們教師要積極引導(dǎo)學(xué)生注重空間概念的建 立,，以多種方式、多角度引導(dǎo)學(xué)生進行思考,。對于概率的教 學(xué),，注重偶然性與必然性之間的聯(lián)系，注重聯(lián)系生活實例,， 引導(dǎo)學(xué)生多實踐,、多推理。

鼓勵學(xué)生自主探索,，提倡合作交流,，以多種教學(xué)方式探求教 學(xué)的有效。

專業(yè)資料整理

word格式

課堂觀察能夠有效的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)的 反應(yīng),，發(fā)現(xiàn)問題，進一步改進教學(xué)方法和策略,；一堂好的課 即要有意義、有效率,、有創(chuàng)新性,，又要讓學(xué)生能夠接受并喜 歡。

遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家,，緊密接觸的通道,。通過聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育 理論和先進的教學(xué)方法，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念,。同時,， 遠程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。學(xué)員與專家之間,， 學(xué)員與學(xué)員之間通過網(wǎng)上研修平臺,，進行了充分的學(xué)習(xí)、交 流,，自己從各方面有了新的提高,。

下面談幾點自己的研修體會：

通過研修學(xué)習(xí)，我認為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂,，教師不僅要具備高 尚的師德,，還要有淵博的學(xué)識，同時也要有一套行之藥效的 方法,。這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ),。我要以這次遠程 研修培訓(xùn)為契機，利用各種形式廣泛收集課程資源信息,，認 真向課程專家團隊和同行學(xué)習(xí),，不斷改進自己的教學(xué)方法， 努力提高自身理論水平,。

學(xué)生是課教學(xué)的主體,，課堂教學(xué)應(yīng)在充分了解學(xué)生，從學(xué)生已有的知 識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上出發(fā),，關(guān)注每一位學(xué)生,，給每位學(xué)生充實提專業(yè)資料整理

對自己的教學(xué)及時反思，認真聽取學(xué)生的反應(yīng)和聽課教師的評課建議,，及時修 改,、完善自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，并結(jié)合理論反思自己 的實踐,，在反思中真正做到理論聯(lián)系實際,，在實踐中不斷總 結(jié)與升華自己的理論水平和實踐能力，不斷提高自己的教學(xué) 理論水平,。最后,，我要感謝遠程研修平臺，在這里,，我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲,；看到了那么多 的同行為了夢想在孜孜不倦的追尋著；讀到了一篇篇精彩的 高發(fā)展的機會,。教師的教學(xué)從本質(zhì)上說是一種教師教學(xué)生學(xué) 習(xí)的過程,，而不是單純的教師教,、學(xué)生學(xué)。學(xué)生才是課堂教 學(xué)真正的主角,，一節(jié)充滿生命活力的課堂是通過學(xué)生體現(xiàn)出 來的,。

教學(xué)研修活動心得體會篇八

本學(xué)期，我讀了《快樂教學(xué)》一書,。讀這本書,，首先讓我接觸到的是——全納式教育這個名詞。全納式教育倡導(dǎo)快樂教學(xué),。反思自己的課堂教學(xué),，這幾年來，有不少的課堂教學(xué)一直在應(yīng)用傳統(tǒng)的教育方法,，不能很好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)過程中的快樂與幸福感,。讀了《快樂教學(xué)》之后，我一直在思考怎樣才能真正做到愉快教學(xué),。

新課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,、主動和富有個性的過程” 。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)作為一種樂趣,、一種享受,、一種數(shù)學(xué)奇境的探索與渴望，讓學(xué)生在奇妙的數(shù)學(xué)情境中成為具有“創(chuàng)新意識與實踐能力”的探索者,、體驗者,，用自己的策略探索解決數(shù)學(xué)問題，體驗數(shù)學(xué)的神奇與價值,，徜徉于生活數(shù)學(xué),、活動數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的快樂生活之中,。在新課程理念的指導(dǎo)下,，結(jié)合教學(xué)實踐，我在改進課堂教學(xué)方面作了一系列的嘗試,，用心建構(gòu)“教得稱心,，學(xué)得開心”的快樂教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣從而快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),；讓老師嘗試到課堂教學(xué)的歡樂從而充滿新鮮和活力,。

心理學(xué)研究表明，學(xué)生只有在快樂,、民主,、平等、寬松的和諧氣氛中才能最有效地接受知識,。因此,，作為教師必須要善于營造和諧的課堂氣氛。我認為可從以下幾方面做起：

保持好心情,，才有好氣氛,。在走進課堂之前，我都要調(diào)整好自己的心態(tài),，讓自己變得輕松快樂起來,，在課堂上把微笑作為面部表情的基本形態(tài)。教師的微笑會給學(xué)生一種和藹可親,、熱情開朗的印象,，也是對學(xué)生的一種鼓舞，它能使學(xué)生保持良好的心態(tài),，使課堂產(chǎn)生和諧的氣氛,。許多優(yōu)秀教師都懂得微笑的重要意義，即使在十分疲憊或身體不適的情況下走進教室時總是面帶微笑,，課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,，教師的表情也隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，帶有感情色彩渲染的講解使課堂生動,、感人,，充滿吸引力。當(dāng)然,，教師表情的變化要自然,，要適度，不要過分夸張,；不能板著面孔,，毫無生機，眉頭緊鎖,，以一副痛苦的表情面對學(xué)生,。有任何情緒也不能帶到課堂，要以微笑見學(xué)生,。

幽默是一種智慧,，它常常給人帶來歡樂，并給人以啟迪,，其主要表現(xiàn)為：教師講課生動形象,，機智詼諧，妙語連珠,，動人心弦,。一個生動形象的比喻，猶如畫龍點睛,，給學(xué)生以啟迪和警醒,。在這種課堂氛圍中,，學(xué)生心情舒暢，樂于學(xué)習(xí),，變機械模仿為心領(lǐng)神會,，變被動接受為主動探究，真正把課堂當(dāng)1成精神樂園,。如《立體圖形的認識》對一年級小朋友來說是很抽象也很難理解的,，生活味不濃，趣味感不強,，往往容易與平面圖形（圓形,、三角形、長方形,、正方形）相混淆,。為此，我在教學(xué)時采用“幽默”的語言在重點難點處加以描述,，收到了意想不到的效果,。下面是我在教學(xué)時采用的一個片斷：（學(xué)生每人準(zhǔn)備好一個三角形、圓形,、長方形,、正方形，自己家里在帶來的實物：籃球,、羽毛球筒,、魔方、牙膏等）師：今天,，老師準(zhǔn)備帶大家到數(shù)學(xué)王國中去做客,。想邀請愛數(shù)學(xué)的小朋友參加，你們想去嗎,？（想?。┠贸鲎约簻?zhǔn)備的圖形，你能從這么多的圖形朋友中找出已認識的老朋友嗎,？（生很快就找出來了,。）師：人說“書中自有黃金屋”，請你讓老朋友到書中休息休息,，讓他們盡情地享受讀書的樂趣吧,！師：現(xiàn)在，請你用自己喜歡的方式與新朋友打聲招呼,，好嗎,？生：新朋友，你們好！朋友,，認識你很高興,！生：新朋友，你能告訴我,，你叫什么名字嗎,？??此時，學(xué)習(xí)新知識――《立體圖形》,，并逐一認識新朋友（過程略）。師：老朋友也想認識這些新朋友,，請你們幫忙引見引見,。（讓新朋友也到書中休息休息）生（夾后情不自禁地叫起來）：“不行，不行,，放不下啦,！”“書長高了，”“書變胖了??”師：你們的眼睛可真亮,，這么快就發(fā)現(xiàn)了它們的不同,。數(shù)學(xué)家們把新朋友叫“立體圖形”，它們的名字中有一個“體”字??幽默的語言,，緊緊地吸引了學(xué)生,，同時又創(chuàng)設(shè)了一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，加上與生活密切聯(lián)系,，讓學(xué)生倍感親切，所以學(xué)生學(xué)得輕輕松松,，學(xué)得扎扎實實,，聽得意猶未盡。再如根據(jù)“0”的運算特點,，配了一首兒歌：“零蛋零蛋是笨蛋,，與誰相加都滾蛋；零蛋零蛋是炸彈,，與誰乘除都完蛋,。”教學(xué)《有趣的拼搭》時,，對“球”作這樣形象化描述：“它總是坐不住,，喜歡滴溜溜地滾”。教學(xué)《分數(shù)的初步認識》,，為了讓學(xué)生記住分數(shù),，想辦法說：“分數(shù)線下面的數(shù)是媽媽，分數(shù)線上面的數(shù)是孩子,?！毙蜗蟮谋扔骷壤趯W(xué)生很快記住知識,，而且活躍了氣氛。顯然這樣的比喻幽默生動,，使教學(xué)變得形象化,，能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會。教學(xué)中這樣的例子很多,?？傊诮虒W(xué)中我們可以幽默引趣、幽默點撥,、幽默糾錯,、幽默啟悟，為我們的課堂注入一脈新鮮血液,，使課堂如同磁石般富有吸引力,，成為學(xué)生留連忘返的殿堂。

一位哲人說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定,?！敝逃姨招兄壬袀€“四塊糖果”的.故事、周宏培養(yǎng)雙耳幾乎完全失聰?shù)男∨畠褐芡ねこ刹诺墓适聼o一不說明了這一點,。每一個學(xué)生都有優(yōu)點,，也都有缺2點，作為老師,，我們要放大他們的優(yōu)點,，縮小他們的缺點，尋找他們的閃光點,。我們必須把握好每一次機會,，不吝嗇贊美，不吝嗇肯定,，不吝嗇鼓勵,，去賞識每一個學(xué)生，課堂上要少一句責(zé)備,，多幾句表揚,，讓學(xué)生體驗成功，快樂成長,。但值得注意的是,，對學(xué)生的賞識也要有分寸，絕不能過分,，如果學(xué)生完成了一件很容易做的事就受到大力贊賞,，會使學(xué)生不能最大限度地認識自己的全部能力。也就是說，假如我們對學(xué)生做的每一件事都說“了不起”,、“好極了”,、“太棒了”，那么學(xué)生就不會有前進的動力,，也就失去了賞識的意義,。

常言道：“教有法可依，但教無定法”,。好的教學(xué)方法能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用,，有利于學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)的提高?？傊?，讀了這本書之后，我對教學(xué)中如何才能做到“快樂教學(xué)”這一點的收獲不小,，但還有待于在教學(xué)實施過程中去應(yīng)用和體現(xiàn)。相信自己在不斷的學(xué)習(xí)中能做的越來越好,。

教學(xué)研修活動心得體會篇九

通過英語教學(xué)利用信息技術(shù)手段研修培訓(xùn),，從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多,。學(xué)習(xí)的過程是短暫的,，但學(xué)習(xí)的效果是實實在在的。通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，我真切的感受到了觀念在更新,，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟,，現(xiàn)將我個人網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一,、利用信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣英語課堂上不僅要激發(fā)學(xué)生的興趣,，還要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面建立起自己的自信心，幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的創(chuàng)新與想象能力,，因此,，學(xué)生是否對英語感興趣會直接影響到他們的英語學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用很好地解決了這樣的一個難題,，信息技術(shù)中所包含的聲音,、圖畫、文字,、動畫等多種功能能夠給學(xué)生提供一個更加直觀和生動的感受,。這是以往的教學(xué)手段很難達到的，所以，信息技術(shù)手段的出現(xiàn)讓英語課堂更加的生動,、活潑,，極大提高了英語課堂的效率。

二,、利用信息技術(shù),，為英語課堂營造真實情境新課程改革主張在學(xué)習(xí)英語時要注意語境的理解、體驗和接觸真實語言,，并明確指出教師必須盡自己最大的努力為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)語言的真實語境,，小學(xué)教材知識要和學(xué)生的實際情況及生活緊密結(jié)合在一起。信息技術(shù)中的多媒體功能可以讓我們創(chuàng)設(shè)語境更加容易,，比如教學(xué)對話時我們可以找到對話的動態(tài)演示,，這樣學(xué)生就不是機械地對照書本上毫無生機的文字和圖片，而是能夠直觀地感受說話者的心情和以及所學(xué)內(nèi)容所產(chǎn)生的語境,，讓學(xué)生對所學(xué)對話的理解和掌握也更加輕松,。同時，我們還可以在網(wǎng)上找到很多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景資料,，在更好地幫助學(xué)生在掌握所學(xué)知識的同時,，也讓他們能夠了解中西方文化上的差異。

三,、利用信息技術(shù)手段,，拓展學(xué)生的思維水平學(xué)習(xí)英語知識能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語基本素養(yǎng)及拓展他們的思維水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中能夠掌握英語的基本語言知識,，并且能發(fā)展英語基本的聽,、說、讀,、寫能力,，使學(xué)生可以初步用英語與人交流。如小學(xué)英語課本中經(jīng)常出現(xiàn)名詞復(fù)數(shù)形式和第三人稱單數(shù)形式,，小學(xué)生不能夠像高年級學(xué)生那樣去理解老師所講的語法知識,，因此我們就可以在課堂上運用多媒體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的`時候去親身體驗感知,，從而讓英語知識在運用的同時得到升華,，在英語學(xué)習(xí)的實踐中去感悟，進而提高他們的英語語言表達水平,。

四,、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)新課程改革提出,，在英語教學(xué)中,，要讓學(xué)生多了解國外的文化知識,，開拓他們的視野，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng),。通過學(xué)習(xí)英語知識讓學(xué)生視野更加開闊,，增加學(xué)生的愛國主義精神及跨文化學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展自己的創(chuàng)新能力,，從而形成良好的人生觀和價值觀,。而要讓學(xué)生更好地了解國外的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的文字介紹以及視頻資料,，讓學(xué)生更加直觀地感受和對比,，從而達到所要求的學(xué)習(xí)目的。

總而言之,，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用給我們的課堂教學(xué)帶來了新的生機和活力,，讓我們的課堂更加生動，更加精彩,，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)也更加的主動和有信心,。可以說信息技術(shù)的出現(xiàn)給英語教學(xué)帶來了新的內(nèi)容,，在這種環(huán)境下,，我們有信心讓英語課堂變得更加豐富多彩，也有信心讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿渴望和期待,。