體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

雙語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì).doc 雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇一

培訓(xùn)中，教授首先給我們講解了彝族的歷史、由來,。這讓我作為一個(gè)彝族人而感到自豪,。我是一個(gè)被別人稱作“身份證”族的彝族人，沒有了彝族的語(yǔ)言,，沒有了彝族的特點(diǎn),，更不會(huì)彝族的文字。但我知道我身上流的是彝家漢子的血液,。劉云教授從最簡(jiǎn)單的音標(biāo)給我們教學(xué),，我們彝族班的60名同學(xué)都認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)，參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,，認(rèn)真、虛心,、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn),，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注,，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專心致志,，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄,，及時(shí)完成作業(yè),，如饑似渴地接受著新鮮的彝文知識(shí)理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得,，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代,。而我更要認(rèn)真,，只是因?yàn)檫@是我的母語(yǔ)，這是一個(gè)民族的標(biāo)志,。不但要學(xué)好它還要讓我們的子孫都了解它都繼承它,。學(xué)習(xí)音標(biāo)后就學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的詞組，感覺學(xué)到了很多知識(shí),。開始又有貴州民族大學(xué)的王富慧教授給我們教授彝語(yǔ)詞句,。通過兩位教授的講解我已可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，我感到了無比的`自豪,。

值得高興的不止是學(xué)習(xí)到了很多知識(shí),，還知道了我偉大祖先的歷史。但也由于這次培訓(xùn)知道了我們彝族文化正在一步步的走向流失,，讓我們值得反思,，值得擔(dān)憂??

在培訓(xùn)的過程中，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專家的講座,，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo),，雙語(yǔ)教學(xué)是民展民族教育發(fā)展的重要基石,，為了適應(yīng)明天的社會(huì)，今天的教育必須改,，而改革的成敗首先在于更新教育理念,，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。

通過短暫的學(xué)習(xí)生活,，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了雙語(yǔ)教學(xué)的重要性,，認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)雙語(yǔ)教學(xué)改革所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展,，科技在進(jìn)步,，勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展,。他們講解了雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵,，進(jìn)行教學(xué)反思的好處，反思內(nèi)容的設(shè)計(jì),，以及新課程改革背景下,，作為彝族教師的我們應(yīng)該反思些什么??通過聆聽專家的講座，使我對(duì)教學(xué)反思有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí),。

雙語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)是什么,？一句話：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照,。那我們學(xué)校教育究竟要做什么,？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)？今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì)參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè),，我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能,，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”提供方向,，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能,。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,，才能使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)到來之際贏得入場(chǎng)券,。而在這其中，我們教師起著至關(guān)重要的作用,，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

這些是通過聽了貴陽(yáng)花溪小河小學(xué)校長(zhǎng)劉秀麗老師及貴陽(yáng)民族中學(xué)校長(zhǎng)魏林老師的講座得到的一些心得體會(huì),。劉老師和魏老師都從身邊的一些例子出發(fā)給我們教授了一些教育的方式方法,，新型的一些教育理念。

回顧這幾天的學(xué)習(xí),，我以后在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：

試想,，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異,？因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生自己主動(dòng)生成的，任何人是不能代替他體驗(yàn),、領(lǐng)悟,、理解，然而,，教師不是萬能的,，但也決不是無能的，教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境,。

從聽說讀寫入手,，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo)，教育的終極目標(biāo)是成人,，知識(shí)和技能只是培養(yǎng)成人的工具,。

只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提,。

作為教師,，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新,，我們要做什么,？關(guān)注未來，放飛希望,。首要的是我們要更新觀念,，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新,。繼而走上務(wù)實(shí)之路,，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是,，講求實(shí)效,。棄繁就簡(jiǎn),，走簡(jiǎn)單之路,，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”,。

在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來,，做一個(gè)專家型,、學(xué)者型的教師,，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。通過本次活動(dòng),，我收獲很多,，但同時(shí)也讓我看到了自己的不足．以前，看到其他教師上課時(shí)侃侃而談,，揮灑自如,，然而，輪到我上課時(shí),，卻有些亂了,，通過培訓(xùn)，我深刻地體會(huì)到上好一堂課,，上一堂好課是多么不易,！

雙語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì).doc 雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇二

為了不斷提高我縣從事雙語(yǔ)的小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，為推動(dòng)苗族的教育事業(yè)發(fā)展提供有力支持和辦好讓苗鄉(xiāng)人民滿意的教育,，近日,，松桃自治縣教育局組織全縣從事雙語(yǔ)教學(xué)的小學(xué)共100名雙語(yǔ)教師，赴貴州民族學(xué)院“充電”,。

本期培訓(xùn)班面向松桃邊遠(yuǎn)少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事雙語(yǔ)教學(xué)的100名一線民族教師,。此次培訓(xùn)主要以苗話(東部方言)聽、說能力強(qiáng)化訓(xùn)練為主,，苗話發(fā)音理論知識(shí)為輔,，用苗話語(yǔ)音理論指導(dǎo)教師口語(yǔ)發(fā)音練習(xí)。旨在通過培訓(xùn),，使學(xué)員苗話水平,、通用苗文字和苗族語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力及教學(xué)方式、教學(xué)技巧等有一定提高,。所有教師在認(rèn)真聽取了龍智先老師等老師深入淺出的講解后,，全體學(xué)員從心靈深處感受到自己的一份責(zé)任。我在這次深有感觸：

參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的`角色轉(zhuǎn)換,，認(rèn)真、虛心,、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn),，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注,，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專心致志,，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄,，及時(shí)完成作業(yè),，如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識(shí)理念,。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代,。

老師的課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前,。三位授課教師毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享,，深入淺出，可謂是異彩紛呈,。龍老師的課從苗文的neb shob deb shob shob xinb三個(gè)方面詳細(xì)地搜課,，學(xué)員們個(gè)個(gè)認(rèn)真地聽和做好筆記，在課堂里激烈地交流討論,。接下來的培訓(xùn),，我想會(huì)更有趣、更專業(yè),，所以我會(huì)更認(rèn)真聽,，滕老師的課更精彩，他從苗族人的生活方式來講課,，例如：每節(jié)課都用苗歌來開頭,，讓老師們學(xué)得開心。

在教學(xué)時(shí),，要注意突出重點(diǎn),，避免平均用力。避免按順序一字一字教,。筆畫多,、難寫的字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看，一筆筆教好,，重視范寫,，容易出錯(cuò)的地方，用彩筆標(biāo)出,，特別強(qiáng)調(diào),。筆畫簡(jiǎn)單好寫的可讓學(xué)生觀察后自己寫。如果每個(gè)字都平均使用力氣,，都講兩分鐘,，寫兩分鐘，并且統(tǒng)一規(guī)定寫的遍數(shù),，則一堂課完不成一課的生字，而且還加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),，降低學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生一股腦地只圖快快抄完了事,。因此，寫字課堂上,，要“因?字?施教”,，只對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)作指導(dǎo),，其余放手讓學(xué)生自學(xué),，自寫。

這次暑期培訓(xùn),，比以往任何一次都緊貼實(shí)際,，很實(shí)在，真正指導(dǎo)了我們?cè)诮窈箅p語(yǔ)教學(xué)中,，讓我們更好地把苗文走進(jìn)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊,，短短的培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了自我作為一位苗族教師的責(zé)任。因此,，我突然感到自己身上的壓力變大了,，要想不我們的苗文就會(huì)在不久被淘汰出局。這就需要今后自己在上課時(shí)付出更多的時(shí)間和精力,，與這次來培訓(xùn)的雙語(yǔ)教師一起努力學(xué)習(xí)苗族文化理論,，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過自己不懈的努力,，苗族文化中就會(huì)很好的一代傳一一代,。

雙語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì).doc 雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇三

我是一名傣族籍教師，在民族地區(qū)工作已有13年了,，在教學(xué)過程中接觸最多的是傣族學(xué)生,，在多年的小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中，我感覺到在傣族地區(qū)的小學(xué)生漢語(yǔ)理解能力較差,、口語(yǔ)交際能力不強(qiáng),，特別是1——3年級(jí)的小學(xué)生對(duì)字詞的理解能力較差。這些一直成為傣族小學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)的重要障礙,，成為提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和全面推行素質(zhì)教育的一大難題,。經(jīng)過近幾年的教學(xué)以來使我茅塞頓開，民族地區(qū)的傣族學(xué)生為什么這么差呢,？根本原因就是語(yǔ)言上的障礙,，由于傣族學(xué)生入學(xué)前絕大多數(shù)是在本民族語(yǔ)言環(huán)境中生活，與家庭成員的交流都用本民族的母語(yǔ),。這樣到了入學(xué)年齡,，仍只會(huì)講傣語(yǔ)。入學(xué)后立即學(xué)漢語(yǔ)，語(yǔ)言障礙使得學(xué)習(xí)漢文的難度增大,，學(xué)生容易產(chǎn)生自卑的心理與厭學(xué)情緒,，從而喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心，直接影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高,。所以在民族聚集地使用雙語(yǔ)教學(xué)就顯得尤為重要,，傣語(yǔ)輔助教學(xué)的潛力和優(yōu)勢(shì)就凸現(xiàn)出來。傣語(yǔ)輔助漢語(yǔ)教學(xué),，這樣的教學(xué)法作用很大,，關(guān)鍵的是母語(yǔ)起了“拐杖”作用。傣語(yǔ)和漢語(yǔ)同屬漢藏語(yǔ)系,，傣語(yǔ)和漢語(yǔ)相同相近的地方較多,，小學(xué)低年級(jí)教學(xué)借學(xué)生懂母語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移,，既符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,，又降低了初學(xué)漢語(yǔ)的難度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心增強(qiáng),。在多年的教學(xué)生涯中我得到了一下這些經(jīng)驗(yàn)：

所謂雙語(yǔ)教學(xué),，即用非母語(yǔ)進(jìn)行部分或全部非語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)，其實(shí)際內(nèi)涵因國(guó)家,、地區(qū)不同而存在差異,。國(guó)際通行的一般意義的雙語(yǔ)教育的基本要求是：在教育過程中，有計(jì)劃,、系統(tǒng)地使用兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒體,，使學(xué)生在整體學(xué)識(shí)、兩種語(yǔ)言能力以及這兩種語(yǔ)言所代表的文化學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)上,，均能達(dá)到順利而自然的發(fā)展,。在這里，第二種語(yǔ)言是教學(xué)語(yǔ)言和手段而不是教學(xué)的內(nèi)容或科目,。

實(shí)踐證明,，實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)具有極其重要的意義。在民族地區(qū)的一些學(xué)校和在一些民族學(xué)校中有組織,、有計(jì)劃地開展雙語(yǔ)教學(xué)有利于民族教育的發(fā)展,，符合當(dāng)?shù)厝罕姷男枰c愿望。實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)校,，在教學(xué)過程中,，以民族語(yǔ)言為教學(xué)語(yǔ)言，使用民族語(yǔ)文課本,，學(xué)生可以在母語(yǔ)的幫助下,，逐步學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言與其他科學(xué)文化知識(shí)，并順利過渡到漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)環(huán)境，以民族語(yǔ)為母語(yǔ),、對(duì)漢語(yǔ)接觸較少的學(xué)生,，減少了因直接進(jìn)入漢語(yǔ)言環(huán)境導(dǎo)致的語(yǔ)言障礙而帶來的學(xué)習(xí)困難,，可以縮短兒童的教育進(jìn)程,，實(shí)踐證明，這種教學(xué)模式提高了入學(xué)率與鞏固率,，有利于民族教育的普及,，有利于教育質(zhì)量的提高，將其應(yīng)用于成人掃盲教育,，成效也十分顯著,。

推行民族語(yǔ)與漢語(yǔ)并重的雙語(yǔ)教學(xué)，是實(shí)施多元文化教育的一種手段,，符合當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì),。語(yǔ)言不僅是文化的載體，也是文化的重要內(nèi)容之一,。青少年在實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)校中,，不僅能夠?qū)W習(xí)到其他民族的文化知識(shí)，還能夠通過本民族的語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),、了解民族的文化與歷史,，這有利于民族傳統(tǒng)文化的保留與發(fā)展。同時(shí),，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和改革的不斷深入,，各地區(qū)之間、各民族之間的交流日益廣泛,，大量的政治,、經(jīng)濟(jì)、文化,、科學(xué)技術(shù)等信息主要靠漢語(yǔ)傳播,。學(xué)習(xí)好漢語(yǔ)，少數(shù)民族便可以充分地借鑒,、應(yīng)用國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與技術(shù),，發(fā)展本民族的社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化。作為族際語(yǔ),，漢語(yǔ)也是各民族間進(jìn)行交流,、增進(jìn)了解，共同締造一個(gè)繁榮穩(wěn)定社會(huì)的必要工具,。

我曾經(jīng)做過這樣的實(shí)驗(yàn),，對(duì)二年級(jí)的兩個(gè)班進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。一班我一進(jìn)教室，首先用傣語(yǔ)向同學(xué)問好,，同學(xué)們也用傣語(yǔ)向教師問好,，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。在講授新課文時(shí),，教師先用傣語(yǔ)將課文大意復(fù)述一遍,，學(xué)生聽得津津有味。課文分析過程中,，教師關(guān)鍵時(shí)經(jīng)常插入傣語(yǔ)說明,，不時(shí)引起學(xué)生的陣陣笑聲。相對(duì)而言,，二班在教學(xué)時(shí),，我用漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，盡管我的教路很清晰,，講述也善于使用兒童語(yǔ)言調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但課堂氣氛始終沉悶。特別是提問,，整節(jié)課都由基礎(chǔ)好的那五六個(gè)學(xué)生輪流回答,。課后我還對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)效果檢測(cè)，結(jié)查是無論課文內(nèi)容復(fù)述,，還是知識(shí)點(diǎn)掌握,，一班都優(yōu)于二班。實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明,，教學(xué)過程也是師生情感的交流過程,，在一班教學(xué)時(shí)使用母語(yǔ)輔助教學(xué)，有效地拉近了師生的心理距離,，使課堂氣氛活躍,，形成良好的學(xué)習(xí)情境，利于思維激活,。小學(xué)二年級(jí)的傣族學(xué)生,，漢語(yǔ)水平較低，但教師在關(guān)鍵處采用母語(yǔ)說明提示,，使學(xué)生在明確問題的過程中減少了作為他們最為困難的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié),，即將漢語(yǔ)信息翻譯為傣語(yǔ)語(yǔ)文領(lǐng)悟的環(huán)節(jié)。二班在教學(xué)時(shí)用漢語(yǔ)提問,，民族學(xué)生思維過程首先將信息按母碼解碼,，還原為漢語(yǔ)表述，使難度增大,。通過兩個(gè)班的教學(xué)檢測(cè),，顯然看到利用母語(yǔ)輔助教學(xué)具有很大的優(yōu)越性,。

很多詞語(yǔ)用傣語(yǔ)翻譯成漢字順序是顛倒的，有些詞語(yǔ)是絕對(duì)不能簡(jiǎn)單的進(jìn)行翻譯,，例如：傣語(yǔ)“紅花”,，譯成漢語(yǔ)按傣語(yǔ)的語(yǔ)序說成“花紅”，如果教師不及時(shí)糾正,，那么就很容易鬧笑話,。在傣族地區(qū)就流行著一個(gè)這樣的笑話“一位傣族婦女，因?yàn)閺臎]上過學(xué),，與漢族溝通很困難,，有一天她在集市上遇到了老公的拜把子弟兄,，就邀請(qǐng)那位弟兄到他家做客,，她是這樣說的：弟兄，你來我家做客,，我殺你給雞吃,！結(jié)果可想而知，她的這番好意把那位漢族弟兄嚇了一跳,。像這樣的笑話還有很多,，所以低年級(jí)的學(xué)生由于剛剛開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，把母語(yǔ)轉(zhuǎn)換成漢語(yǔ)來表述比較簡(jiǎn)單直接,，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)序顛倒的問題要及時(shí)糾正,。

剛剛進(jìn)入一年級(jí)學(xué)習(xí)的傣族學(xué)生，漢字對(duì)于他們來說還非常陌生,，在進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)很多小朋友認(rèn)識(shí)拼音很困難，為了更生動(dòng)形象,，使學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確,，在教學(xué)時(shí)我用傣語(yǔ)輔助教學(xué)。例如：b（與傣語(yǔ)爸爸的發(fā)音“阿伯”的“伯”相同）,；m（與傣語(yǔ)摸魚的發(fā)音“摸吧”的“摸”相同）,；d（與傣語(yǔ)碾米時(shí)用的籮筐發(fā)音“徳”相同）。這樣通過傣漢語(yǔ)互換,，學(xué)生能更形象的記住拼音,，同時(shí)也激起了他們認(rèn)識(shí)其他拼音的欲望。

在教學(xué)過程中,，我經(jīng)常遇到很多傣族學(xué)生抬著字典來問我有些詞語(yǔ)他們不能理解,，或者理解起來概念很模糊。這就表明在詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)僅僅從字典上的解釋來引導(dǎo)學(xué)生是很難讓他們真正弄懂的,，這需要教師用母語(yǔ)對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行更具體形象的講解,，例如：肩膀,，是指人的胳膊或動(dòng)物前肢和軀干相連的部分。這樣和學(xué)生解釋,，學(xué)生肯定理解不了,，用傣語(yǔ)講解是這樣的：肩膀，傣語(yǔ)發(fā)音是“窩哇”,，“窩”指頭部,；“哇”指傾斜；合起來理解就是“頭部?jī)A斜的地方指肩膀”,，簡(jiǎn)單明了,，傣族學(xué)生能更快，更明了的理解,。像這樣的事例還有很多,，用傣漢雙語(yǔ)講解能達(dá)到直觀、省時(shí),、明了的效果,。

使用母語(yǔ)輔助教學(xué)，有效地拉近了師生的心理距離,，使課堂氣氛活躍，形成良好的學(xué)習(xí)情境,，利于思維激活,，促進(jìn)知識(shí)遷移，排除語(yǔ)言障礙,，使低年級(jí)傣族學(xué)生更好地掌握漢語(yǔ)文知識(shí),。在教學(xué)過程中作為傣族教師，我們要充分應(yīng)用母語(yǔ)來輔助教學(xué),，使教學(xué)更生動(dòng),、更富有人文化，讓雙語(yǔ)教學(xué)在民族地區(qū)發(fā)出奇異之葩,！

雙語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì).doc 雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇四

在xx東部的苗族地方,，這里聚居約六十多萬的苗族人，他們一向以勤勞,、樸實(shí),、豪放、好客,，和勇敢而著稱,，特別是女友巧奪天工蠟染和民族刺繡；男有能"上刀山,，下火海"的勇敢豪情,。他們有獨(dú)特的服飾和語(yǔ)言等等,，他們是世界上最悠久而有多災(zāi)多難的民族之一。

在xx苗族自治縣的苗族就達(dá)30萬人以上,，絕大多數(shù)的人在日常生活中都是用苗語(yǔ)交流,。由于居于xx的東部，所以這系苗語(yǔ)被專家和學(xué)稱之為東方語(yǔ)言,。這里的苗族人祖祖輩輩的"母語(yǔ)"就是東方語(yǔ)言了,。許多小孩剛上學(xué)是聽不懂漢語(yǔ)的，更不要說普通話了,，何況還要去學(xué)什么字,、詞、句等等,?？梢娎蠋熃虒W(xué)生難，學(xué)生學(xué)習(xí)更艱難,。我從小就是這樣的,，聽不懂漢語(yǔ)，那個(gè)時(shí)候,，我們八、九歲才讀一年級(jí),，記得我們的老師先用漢語(yǔ)講一次,，再用苗語(yǔ)解釋一遍，就這樣讓我們逐漸由不懂到懂一點(diǎn)點(diǎn),，再懂一些……直到上三年級(jí)時(shí)才基本聽懂漢語(yǔ),。如今身為老師的.我，看著這些可愛又天真的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生,，又何嘗不類似孩童時(shí)的我呢,？

隨著我國(guó)的發(fā)展，在這個(gè)社會(huì)主義民族大家庭里,，各民族和諧相處,，共同繁榮發(fā)展，受到黨和國(guó)家的重視和大力支持,，悠久古老的苗族人構(gòu)建了多姿多彩的古代文化——苗語(yǔ),。我們要去好好傳承，去探究,，更沒有理由拋棄它,。

20xx年6月26日，我有幸被安排去參加苗漢雙語(yǔ)培訓(xùn),，而且培訓(xùn)地點(diǎn)在省府貴陽(yáng)民族學(xué)院,，我又激動(dòng)又高興,。當(dāng)我們一行100多人來到xx民族學(xué)院，眼前的校園讓我們倍感大學(xué)生的氣息,，景色秀麗的校園讓我們幾乎忘記一天奔波的疲倦,。

在培訓(xùn)前，縣教育局吳局長(zhǎng)和教育廳黃燕處長(zhǎng)的重要講話,，讓我明白許多苗族人的發(fā)展史,，明白領(lǐng)導(dǎo)們殷切的愿望和囑予的重托。我暗暗下決心,，一定要和好學(xué)習(xí),，不要辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們的期望，只有這樣,，才能把知識(shí)更好傳授給我這些天真,、可愛的小弟妹們。

在培訓(xùn)期間,，龍智先老師教我們苗族東部方言語(yǔ)言文字概述,，讓我明白了苗語(yǔ)的創(chuàng)建歷盡艱辛，接著教我們生母,、韻母,，以及聲調(diào)。學(xué)員們個(gè)個(gè)都很認(rèn)真,，練習(xí)讀,，練習(xí)拼寫。我感到特別的高興,，以前我只能說而不會(huì)寫,，如今我又多了一種技能了。特別是苗語(yǔ)中的聲調(diào),，與漢語(yǔ)拼音有很大的差異,，它們的區(qū)別有以下幾處：

一、漢語(yǔ)聲調(diào)有4個(gè),，而苗語(yǔ)是6個(gè),；

二、聲調(diào)的表示形式不同,，漢語(yǔ)用一段直線表示,，而苗文聲調(diào)用b、x,、d,、l、t,、s表示,；

三,、漢語(yǔ)拼音聲調(diào)標(biāo)在韻母上方，而苗文聲調(diào)標(biāo)在韻母最后面,。

在聲母和韻母,，苗漢的讀法絕大多數(shù)也不同。苗愈的發(fā)音大多聲母比漢語(yǔ)聲母讀法多有"啊"音,；韻母苗文比漢語(yǔ)韻母要多的：如"ea,、nh、nb,、np,、nd、nt"等等,，許多韻母讀法也不同的,。

之后又騰繼承等老師教的詞匯，也讓我們學(xué)到了不少的苗語(yǔ)知識(shí),。

隨著苗文瑯瑯的讀書聲,，喻意透徹的苗歌聲在大學(xué)里流淌與飛揚(yáng)，讓我們這些學(xué)員感慨萬千,。我們一定要傳承好我們苗族文化,，把它發(fā)揚(yáng)拓寬，我們深信,，將來我們的苗,、漢雙語(yǔ)教學(xué)一定取得重大成效，教育事業(yè)將得到前所未有的迅猛發(fā)展,。

雙語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì).doc 雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇五

半個(gè)月的雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)就要結(jié)束了?；仡櫠虝旱膶W(xué)習(xí)時(shí)光,，使我感觸頗深，收獲頗多,，既鍛煉了自身的能力,，更提高了自己的各方面綜合素養(yǎng)。

在極偏遠(yuǎn)落后的少數(shù)民族地區(qū)任教,，能有機(jī)會(huì)參加雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn),，在這樣的環(huán)境里，我看到了一種千載難逢的好機(jī)會(huì),。在學(xué)習(xí)過程中,，我珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，利用所有可用的條件,，提高了漢語(yǔ)授課能力,，提高了雙語(yǔ)教學(xué)能力,，更新了雙語(yǔ)教學(xué)觀點(diǎn)，提高了雙語(yǔ)教學(xué)方面的修養(yǎng),。

通過本次學(xué)習(xí),，我認(rèn)為，幾個(gè)專家都以全面,、具體,、獨(dú)到的方式給我們講了我們從未聽到過的新課，使我們從陳舊的觀念中更新轉(zhuǎn)變過來,，使我們今后的教育教學(xué)向著創(chuàng)新的模式方面進(jìn)發(fā),。下面，我對(duì)自己近半個(gè)月來的學(xué)習(xí)生活體會(huì)作如下簡(jiǎn)要總結(jié)：

作為偏遠(yuǎn)落后的少數(shù)民族教師,，我深知自己肩負(fù)著少數(shù)民族雙語(yǔ)教育的神圣使命,。因此，在培訓(xùn)期間,，我嚴(yán)格要求自己,，努力鉆研，提高了語(yǔ)言水平和教育教學(xué)理論,，提高了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,。

聽到雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)的消息，我心里很高興,，我認(rèn)為這樣的培訓(xùn)模式,，我實(shí)在很需要，一方面既可以驗(yàn)證自己所學(xué)的知識(shí),，又可以深入實(shí)踐,，提高雙語(yǔ)教學(xué)能力。

培訓(xùn)一開始,，我便端正自己的.學(xué)習(xí)態(tài)度,，抓緊機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽課,。樹立機(jī)會(huì)觀念,，激發(fā)自身的努力和熱心，全心全意投入到學(xué)習(xí)中,，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的各種規(guī)章制度,，積極配合培訓(xùn)的安排部署，勝利完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。實(shí)習(xí)期間,，不怕苦，不怕累，樂意接受學(xué)校和指導(dǎo)教師交待的任務(wù),。認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動(dòng),，提高了自身的教育教學(xué)觀念和理論知識(shí)，為未來的工作打好了基礎(chǔ),。

我在學(xué)習(xí)期間,，積極配合宿舍管理工作，按時(shí)歸宿,，沒有晚歸,，沒有給學(xué)校帶來任何困難。在生活中,，艱苦樸素,，努力適應(yīng)培訓(xùn)地方生活。與室友保持友好,、團(tuán)結(jié)合作,，保持良好的關(guān)系。

在這短短的半個(gè)月的學(xué)習(xí)實(shí)踐表明,，我完全可以適應(yīng)雙語(yǔ)授課要求,。但是，還存在較多不足,。例如書寫苗文不標(biāo)準(zhǔn),，發(fā)音不夠準(zhǔn)確，課堂教學(xué)的投入力度不完全,，科研效果和內(nèi)容不多,，只限于一般的理論知識(shí)，沒有學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化的教育教學(xué)理論等,。但我會(huì)再以后的工作中加以改進(jìn),。

培訓(xùn)即將結(jié)束，我知道,，這是我一生中重要的而且很有效果的一次學(xué)習(xí)活動(dòng),，回去后，我更要嚴(yán)格要求自己,，謙虛學(xué)習(xí)，不停地學(xué)習(xí),，努力鉆研,，為了少數(shù)民族雙語(yǔ)教育的發(fā)展做出一份力量。

雙語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì).doc 雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇六

半個(gè)月的雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)就要結(jié)束了,?；貞浂虝旱膶W(xué)習(xí)時(shí)光，使我感觸頗深，收獲頗多,，既鍛煉了本身的能力,，更提高了自己的各方面綜合素養(yǎng)。

在極偏僻落后的少數(shù)民族地區(qū)任教,，能有時(shí)機(jī)參加雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn),，在這樣的環(huán)境里，我看到了一種千載難逢的好時(shí)機(jī),。在學(xué)習(xí)過程中,，我珍惜這個(gè)時(shí)機(jī)，利用所有可用的條件,，提高了漢語(yǔ)授課能力,，提高了雙語(yǔ)教學(xué)能力，更新了雙語(yǔ)教學(xué)觀點(diǎn),，提高了雙語(yǔ)教學(xué)方面的修養(yǎng),。

通過本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為,，幾個(gè)專家都以全面,、詳細(xì)、獨(dú)到的方式給我們講了我們從未聽到過的新課,，使我們從陳舊的觀念中更新轉(zhuǎn)變過來,，使我們今后的教育教學(xué)向著創(chuàng)新的模式方面進(jìn)發(fā)。下面,，我對(duì)自己近半個(gè)月來的學(xué)習(xí)生活領(lǐng)會(huì)作如下簡(jiǎn)要總結(jié)歸納：

作為偏僻落后的少數(shù)民族教師,，我深知自己肩負(fù)著少數(shù)民族雙語(yǔ)教育的神圣使命。因此,，在培訓(xùn)期間,，我嚴(yán)格要求自己，努力鉆研,，提高了語(yǔ)言水平和教育教學(xué)理論,，提高了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

聽到雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)的消息,，我心里很快樂,，我認(rèn)為這樣的培訓(xùn)模式，我實(shí)在很需要,，一方面既可以驗(yàn)證自己所學(xué)的知識(shí),，又可以深入實(shí)踐，提高雙語(yǔ)教學(xué)能力,。

培訓(xùn)一開始,，我便端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，抓緊時(shí)機(jī)，認(rèn)真聽課,。樹立時(shí)機(jī)觀念,，激發(fā)本身的努力和熱心，一心一意投入到學(xué)習(xí)中,，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的各種規(guī)章管理辦法,，積極配合培訓(xùn)的安排部署，勝利完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。實(shí)習(xí)期間,，不怕苦，不怕累,，樂意接受學(xué)校和指導(dǎo)教師交待的任務(wù),。認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動(dòng)，提高了本身的教育教學(xué)觀念和理論知識(shí),，為將來的工作打好了基礎(chǔ),。

我在學(xué)習(xí)期間，積極配合宿舍管理工作,，按時(shí)歸宿,，沒有晚歸，沒有給學(xué)校帶來任何困難,。在生活中,，艱辛樸素，努力適應(yīng)培訓(xùn)地方生活,。與室友保持友好,、團(tuán)結(jié)合作，保持良好的關(guān)系,。

在這短短的半個(gè)月的學(xué)習(xí)實(shí)踐表明,，我完全可以適應(yīng)雙語(yǔ)授課要求。但是,，還存在較多不足,。例如書寫苗文不規(guī)范，發(fā)音不夠準(zhǔn)確,，課堂教學(xué)的投入力度不完全,，科研效果和內(nèi)容不多，只限于一般的理論知識(shí),，沒有學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化的教育教學(xué)理論等,。但我會(huì)再以后的工作中加以改良。

培訓(xùn)即將結(jié)束,，我知道，這是我一生中重要的而且很有效果的一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，回去后,，我更要嚴(yán)格要求自己,，謙虛學(xué)習(xí)，不停地學(xué)習(xí),，努力鉆研,，為了少數(shù)民族雙語(yǔ)教育的開展做出一份力量。

搜集整理,，僅供參考學(xué)習(xí),，請(qǐng)按需要編輯修改

雙語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì).doc 雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇七

本人參加貴州省苗(東部方言)漢雙語(yǔ)師資培訓(xùn)而感到榮興，雙語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì),。首先,，感謝貴州省民族委員會(huì)、貴州省教育廳和松桃苗族自治縣教育局給我參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，也感謝貴州民族學(xué)院提供培訓(xùn)場(chǎng)所,。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，我深切的體會(huì)到一下幾點(diǎn)：

1,、在松桃苗族自治縣教育局報(bào)到會(huì)上,，吳永剛局長(zhǎng)在報(bào)告中，再三囑咐我們?cè)谂嘤?xùn)中要認(rèn)真學(xué)習(xí),，并強(qiáng)調(diào)說,，“你們肩負(fù)苗族人民的語(yǔ)言文化發(fā)展的重?fù)?dān)，松桃的發(fā)展就看你們了!”

2,、在培訓(xùn)課堂中,，田茂能股長(zhǎng)隨堂聽課，與學(xué)員們寸步不離,。此外,，還有龍智先苗族文化專家、滕繼成苗文化專家和龍秀海文化專家們認(rèn)真,、詳細(xì)地給我們授課,。

3、在培訓(xùn)期間,，民族的領(lǐng)導(dǎo)和老師經(jīng)常隨課跟蹤,，形影不離。

1,、龍智先專家在授課的過程中,，給我們講述了苗族(東部方言)。語(yǔ)法的性質(zhì)語(yǔ)特點(diǎn),。苗族的語(yǔ)匯和苗族文字的組成部分,，她告訴我們苗族語(yǔ)言文字由聲母(deb shob),，韻母(neb shob)和聲調(diào)(shob xinb)組成。

2,、滕繼成專家又給我們講述了怎樣學(xué)好苗族語(yǔ)文,，怎樣對(duì)待苗文中的問題和認(rèn)識(shí)及欣賞苗歌，并要求我們應(yīng)怎樣做好苗族語(yǔ)文工作,，在授課中還告訴我們?cè)鯓影褲h文譯成苗文的方法和苗文的表達(dá)方法比漢文的表達(dá)方法要具體,、準(zhǔn)確。

3,、龍秀海專家也給我們講述了松桃苗族人民的歷史,，使我們知道了我們的前輩曾住在中下游和黃河中下游，與漢人發(fā)生了激烈戰(zhàn)爭(zhēng),，逼迫祖先們從長(zhǎng)江中下游和黃河中下游遷往湘西和黔東部分地帶,。還講述了苗族文化的歷史，并且讓我們知道,，苗人的.建筑,、刺繡、歌舞等藝術(shù)文化,，早在年前出現(xiàn),，比漢人早5000余年。

滕繼成專家告訴我們,，苗族語(yǔ)言文字不僅在教育教學(xué)中有助于對(duì)苗族子弟的教育,，還可以幫助我們對(duì)苗族的詩(shī)歌、藥物,、藥方和治療方法的記載,。

1、資金投入不足,，根據(jù)目前情況來看,，幾年來國(guó)家對(duì)苗族語(yǔ)言文化的教學(xué)欠缺，因此,，苗族語(yǔ)言文字的教學(xué)而感到消極,。

2、教材編寫的過程中出現(xiàn)不少的不足,，例如,，專家對(duì)我們講解過程中，告訴我們“x an b”的“anb”要讀成“ianb”而不是“anb”,，但在教材中沒有說明,，所以我個(gè)人認(rèn)為，但不知是否合適,，就是“i,、p,、x”與帶有“a”字的韻母(neb、shob)相拼時(shí),，一定要先讀出“i”調(diào)音,。順口溜是：“j、p,、x與帶有“a”字的韻母相拼時(shí)，“i”字省略不寫落記心,。

3,、師資人員不足。80年代,，我縣僅僅只有十幾位教師,，到現(xiàn)在才培訓(xùn)我們100余人。

總之,，通過十幾天的苗語(yǔ)培訓(xùn),，深深地讓我感到我們的祖先有著無限的光輝業(yè)績(jī)，我一定要把它發(fā)揚(yáng)光大,，世世代代流傳下去,。并把所學(xué)到的知識(shí)在松桃苗鄉(xiāng)開花結(jié)果!

雙語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì).doc 雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇八

20xx年6月27日，我有幸參加了貴州省苗（東部方言）漢雙語(yǔ)師資培訓(xùn),，為期雖然不長(zhǎng),，但我受益匪淺，培訓(xùn)結(jié)束后,，我深深地悟到了這淵源已久的苗族語(yǔ)言在社會(huì)里的社會(huì)性,，在我們少數(shù)民族地區(qū)教育的重要性以及開展苗漢雙語(yǔ)教學(xué)、構(gòu)建和諧的苗漢語(yǔ)言環(huán)境,，維護(hù)社會(huì)語(yǔ)言多樣性,，因地（因族）制宜，苗漢結(jié)合,，促進(jìn)當(dāng)?shù)孛鐫h民族和諧發(fā)展,，進(jìn)而提高少數(shù)民族的文化修養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量，傳承苗族語(yǔ)言的書面表達(dá)至關(guān)重要,，就本次培訓(xùn),，我的收獲如下：

通過學(xué)習(xí)，在龍智先,、龍秀海二位教授的精心講授下,，我知曉了我們苗族（東部方言）在清代、民國(guó)期間,、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期等都有過不同的創(chuàng)造,，如清代的板塘苗文,，民國(guó)期間美國(guó)傳教士鄭哲克和他的信徒石清泉在松桃傳教期間用拉丁文創(chuàng)造的《苗文讀本》，解放后花垣縣麻梨鄉(xiāng)石成鑒所創(chuàng)造的老寨苗文等,，它們都沒有得到真正的普及和推廣,，直至當(dāng)前，東部方言才得以真正的統(tǒng)一,，（以湖南省花垣縣吉衛(wèi)鎮(zhèn)臘乙坪口音為標(biāo)準(zhǔn)音）,。可見,，苗語(yǔ)（東部方言）在創(chuàng)造上也是幾經(jīng)總結(jié)和錘煉,，才得以真正的規(guī)范。

一個(gè)國(guó)家,、一個(gè)地區(qū)都有著不同的民族,，都要不同的語(yǔ)言，語(yǔ)言不統(tǒng)一,，是很難推動(dòng)該族,、該地區(qū)的發(fā)展和進(jìn)步的，語(yǔ)言的統(tǒng)一至關(guān)重要,，而傳承少數(shù)民族的語(yǔ)言也不例外,，因?yàn)樵谀敲缱謇锼麄兙凸餐瑒?chuàng)下了自己的語(yǔ)言，并得到了真正的.統(tǒng)一,，并能用于交流,、溝通、人人會(huì)道,、大小能語(yǔ),，而完善后的苗（東部方言）語(yǔ)培訓(xùn)中，在龍智先,、滕繼承二位教授的精心教誨下,，從教20余年來的我方才恍然，它的書面表達(dá)是由deb shob（聲母）48個(gè),，ned shob（韻母）33個(gè),，shob xinb（聲調(diào)）6個(gè)制成，它們?cè)趯懛ㄉ吓c英語(yǔ)26個(gè)字母一樣,，但在拼讀時(shí)卻完全不同,，如：

“青蛙，”苗文為deb gud ;“白馬,，”苗文為mel ghueub（讀法不能用英語(yǔ),、漢語(yǔ)拼音的讀法來讀）。

“你”苗文為myl(在讀法上“y”要讀成漢語(yǔ)拼音里的后鼻韻母“eng”)等。雖然我們東部方言的書面表達(dá)載不上史冊(cè),，但也可謂為絕倫,，獨(dú)具一格，掌握了這些拼讀方法后,，為我今后的“雙語(yǔ)”教學(xué)墊下了基礎(chǔ),，在教學(xué)上可采用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較，在比較中學(xué)習(xí),，使學(xué)生更好地掌握漢語(yǔ),。

百年大計(jì)，教育為本,，該次“雙語(yǔ)”教學(xué)培訓(xùn)能得以順利開展,，充分體現(xiàn)了省民委、省教育廳,、省民院、松桃縣教育局對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)的高度重視,，也充分體現(xiàn)了在我們少數(shù)民族邊遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行“雙語(yǔ)”教學(xué)極為重要,，為此，作為該次培訓(xùn)中的一員,，一定要把所學(xué)得的苗（東部方言）語(yǔ)知識(shí)傳播給我們那山區(qū)里的苗族子弟,，讓他們能把漢語(yǔ)方面的詩(shī)歌譯成苗語(yǔ)，使苗漢雙語(yǔ)相互滲透,，把日常生活中苗族的苗歌,、諺語(yǔ)、日常生活用語(yǔ)等進(jìn)行書面記載,，以讓苗族文化得以傳承和升華,，讓苗漢語(yǔ)言更進(jìn)一步的和諧！

雙語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì).doc 雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇九

20xx年8月至20xx年7月,，在恰庫(kù)爾圖牧業(yè)寄宿學(xué)校的組織安排下,，我在哈希翁教學(xué)點(diǎn)工作一年。在這里,，我感受著學(xué)校的管理,、精彩的課堂、生龍活虎的學(xué)生,、愛崗敬業(yè)的老師,，在這里，事事都沖擊著我的思緒,，時(shí)時(shí)都洗滌著心靈的塵垢,，陶冶著我的情操。我的教育思想豐厚了,，我的教育目標(biāo)明晰了,，我的教育追求執(zhí)著了,。短短的一年留給我的是美妙的回憶和無窮的力量，現(xiàn)將一年的所見所想總結(jié)如下：

學(xué)校有教學(xué)班5個(gè),，教職工10人，學(xué)生80多人,。學(xué)校秉承“兼容并蓄、和而不同”“傳承民族文化,，培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)”的目標(biāo),，堅(jiān)持以人為本，文化立校,，打造著一流的小學(xué),。通過“活力課堂”等活動(dòng)鍛造教師，一支充滿愛心,、適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)改革要求,、覆蓋各學(xué)科的優(yōu)秀教師隊(duì)伍已經(jīng)形成。關(guān)愛學(xué)生,，讓每一位學(xué)生都快樂,，讓每一位家長(zhǎng)都滿意，不懈的努力,。精心組織的學(xué)生“漢語(yǔ)周”,、“藝術(shù)周”、“體育周”,、“讀書月”等活動(dòng),，為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展提供了平臺(tái)。這里是師生共成長(zhǎng)的“樂園”,。學(xué)校辦學(xué),，特色明顯。雙語(yǔ)教學(xué),，成績(jī)卓著,。學(xué)生參加各種漢語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，屢獲佳績(jī),，多少人辛勤耕耘,，薪火相傳，積淀了我校豐厚的文化底蘊(yùn),，形成了淳樸的校風(fēng),、篤實(shí)的教風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。

每一次的節(jié)日,。學(xué)校制定活動(dòng)計(jì)劃,，貫穿全學(xué)年，分步實(shí)施,，每次活動(dòng)從班級(jí)到年級(jí)到學(xué)校層層開展,，層層落實(shí)，力求讓更多的學(xué)生得到鍛煉,，讓更多的學(xué)生得到熏陶,。一年四季，孩子們都沐浴在自己節(jié)日的文化活動(dòng)里,。

學(xué)校有一流的管理隊(duì)伍,，從校長(zhǎng)到負(fù)責(zé)人到教導(dǎo)主任,、主任,，年級(jí)主任,、教研組長(zhǎng)人人都是教育教學(xué)的專家，科研型教師,，保證學(xué)校教育教學(xué)的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用,，學(xué)校采取扁平式管理，每人分管一個(gè)班,、具體負(fù)責(zé)一項(xiàng)事務(wù),，人人責(zé)任明確，個(gè)個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作,，保證了學(xué)校各項(xiàng)管理的順暢和高效。

從早上學(xué)生到校,、從中午的學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差、閱讀課的開展,、寫字訓(xùn)練，從大課間活動(dòng)的興趣小組到陽(yáng)光體育行動(dòng),，都安排專人負(fù)責(zé)，保證了每一分鐘時(shí)間和每一件事都有人去管理。學(xué)校教師每周學(xué)校的工作安排,，所有的工作安排很精細(xì)而且落實(shí)十分到位。學(xué)校注重教師的發(fā)展與培養(yǎng),，建立結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制,。每一節(jié)課,，都是集體智慧的結(jié)晶。學(xué)校重視集體備課,，也重視二次備課,，在求大同存小異的情況下培養(yǎng)教師的教學(xué)個(gè)性,。學(xué)校通過課題帶動(dòng),、名師引領(lǐng)、青藍(lán)工程,、集體備課、教研課,、研究課等系列活動(dòng),，立足校本，扎實(shí)有效地開展教學(xué)研究工作,，培養(yǎng)了一批批教學(xué)骨干和教學(xué)能手,。目前，有一大部分教師已經(jīng)成長(zhǎng)為一名合格雙語(yǔ)教師,。

扎實(shí)精湛的教學(xué)基本功。所有的教師都能講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話,，聽不到絲毫方言氣息,。教師板書整個(gè)用標(biāo)準(zhǔn)的正楷字,，或端莊,、或秀麗,、筆力遒勁,，充滿了精氣神?？陬^語(yǔ)言純凈干練,，幾乎聽不到口頭禪。肢體語(yǔ)言,、表情語(yǔ)言運(yùn)用嫻熟自然,。教學(xué)組織緊湊活潑，能有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，學(xué)生愉快輕松地進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)與能力培養(yǎng),。

雙語(yǔ)小學(xué)課堂，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是學(xué)生的建構(gòu)過程非常精細(xì),。比如概念的教學(xué)，老師往往利用很多的時(shí)間來進(jìn)行知識(shí)鋪墊,，在解決一個(gè)又一個(gè)的問題后,，充分了解學(xué)生學(xué)情，找準(zhǔn)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn),，降低了學(xué)習(xí)難度,，學(xué)生表面上看似解決舊問題，實(shí)則是為掌握新知做層層鋪墊,。對(duì)新知的鞏固,，教師都能想法設(shè)法從不同側(cè)面進(jìn)行習(xí)題設(shè)計(jì)，力求在課堂里讓學(xué)生接觸到更多的題型,，課本中的作業(yè)題基本上都是學(xué)生在書上完成的,，學(xué)生對(duì)課本的利用程度很高,。作業(yè)本是統(tǒng)一配發(fā)的練習(xí)冊(cè)，學(xué)生省去了抄題的過程,，可以最大限度增大訓(xùn)練量,。

我們經(jīng)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)常說語(yǔ)文課程要重視讀，要強(qiáng)化讀法指導(dǎo),，鼓勵(lì)學(xué)生通過多種形式的讀來感悟文意,，但是這些話似乎還都是停留在口頭上和理念上，真正落實(shí)到課堂上的很少,。要想提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量,，要從以下幾個(gè)方面下功夫：

低年級(jí)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)讀字、讀詞,、讀破句的問題,，教師要加強(qiáng)范讀，領(lǐng)讀,，跟讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生將句子讀完整、然后才能讀通順,、讀出語(yǔ)感,、最后讀出感情。讀的指導(dǎo),，起點(diǎn)要低,。

學(xué)科活動(dòng)課學(xué)生的興趣高，個(gè)性能得到極大的張揚(yáng),，活動(dòng)過程中能鍛煉學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力,。課堂上要多一些活動(dòng)設(shè)計(jì),，讓學(xué)生能夠輕輕松松地玩出學(xué)問來。

總之雙語(yǔ)教學(xué)要特別肯吃苦,，特別講奉獻(xiàn),，特別肯鉆研，特別善協(xié)作,。文化立校,、精致管理、有效教學(xué)是我校的不懈追求,。加強(qiáng)學(xué)習(xí),、互相交流、共同發(fā)展我校真正的意義。我們一定要把我們的所學(xué),、所感運(yùn)用到我們的教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，促進(jìn)自己的學(xué)?？缭绞降陌l(fā)展,。