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一年級數(shù)學期末教學反思上冊 一年級數(shù)學期末教學反思簡短篇一

數(shù)學知識源于生活而最終服務于生活,。在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發(fā),，選取學生身邊的的事物,，提出有關的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的興趣與動機,。使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，并能學以致用,。教學《元、角,、分》，我就結合實際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見,，在解決自身的數(shù)學問題的同時也解決了實際問題。這時的教學已不再是單純的”掌握知識”,，而是升華到了一個新的境界——情感,、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn),。教學好處已大大超越了教材本身了,。

學知識是為了長本領。在《位置》中,，教學完前后,、上下,、左右時,，我出現(xiàn)了”去火車站”一題，請學生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路，當一當小小導行員,。許多孩子躍躍欲試,，不僅僅說得很詳細，還給了推薦走哪條路比較近,？可見孩子們是十分樂意展現(xiàn)自我的,。

數(shù)學課其實是思維訓練的場所。老一輩人常常認為數(shù)學學得好的人往往比較聰明,，這并不無道理。因為數(shù)學學科擔負著對學生進行思維訓練的重任,，一套好的數(shù)學教材不在于它的封面設計得多么美麗,，也不在于設計得多么新穎,，關鍵是是否能給學生們廣闊的思維訓練空間。在加減法（一）5的加減法一課中,，小雞吃米的數(shù)學故事是這樣設計的：5只小雞吃米，有兩個盤子都裝有米，

同學們猜猜看,，小雞吃米時會出現(xiàn)什么狀況,？和以往的教材”5能夠分成幾和幾”相比,，無疑前者給了學生一個更大的思維想象空間,，更有利于學生的'發(fā)展,。在教學過程中我用心與教材的新思想靠攏。在上《前后》一課時,，我讓學生們裝扮成不一樣的小動物,，依次是小熊,、烏龜,、公雞,、兔子、大象,、小狗。請他們說說大象此刻排在第幾,？如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢,？當然學生們的方法不必須都很好,，但是實現(xiàn)了數(shù)學課的價值,，進行了思維的鍛煉,。

教師在教學過程中不是日復一日不斷的教給學生新知識,，而是為了教給學生學習的方法，使學生懂得用已學的方法去學習新知識,、解決新問題,。在新教材中,，加強心算,、允許估算,，計算上,，像5＋8＝要求尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考,，提倡計算方法的多樣化。有的學生發(fā)現(xiàn)了5＋8其實用8＋5來想更好,，把5拿來分成2和3；有的學生認為剛學了9＋5＝用它來推算出結果更簡單,；更有學生掰起手指頭一手比8,，一手比5，重疊的是3,，那就是13,。在我們看來有的似乎不能夠理解，但在學生的應用中它們卻很自如,，原因源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的知識由此產(chǎn)生,。

總之，一年級的孩子由于年齡小,，生活體驗少,，理解潛力也需要一點一點地培養(yǎng),，因此,，我還會在教學中要不斷摸索,，不僅僅提高教學效率,，更主要是培養(yǎng)學生的潛力,。

一年級數(shù)學期末教學反思上冊 一年級數(shù)學期末教學反思簡短篇二

這學期我擔任一年級的數(shù)學課,，共有學生36人,。經(jīng)過一學年的努力,，較好的完成了教學任務,，使大部分學生已經(jīng)掌握了所學的基本知識,，如：學會并比較熟練的計算100以內(nèi)的加減法；人民幣的認識,、空間和圖形,、簡單統(tǒng)計、找規(guī)律等,。為了更好的總結經(jīng)驗和教訓，推動今后的教學工作再上新臺階,，針對所教班的實際情況,，對本學期的教學反思如下。

1,、認真?zhèn)湔n。我不但備教材備教法而且備學生,，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型,，擬定采用的教學方法，認真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備,，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結,，寫好教學后記。

2,、改進上課技能，提高教學質(zhì)量,。我努力做到講解清晰化,，條理化,，準確化，情感化,，生動化，做到線索清晰,，層次分明,，深入淺出,。大膽摸索,，創(chuàng)新教學,，在課堂上注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易,，學得輕松，學得愉快,；注意精講精練，在課堂上盡量少講,，讓學生多動口動手動腦；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,，讓各個層次的學生都得到提高,。

3、認真批改作業(yè),。布置作業(yè)做到精選精練，有針對性,，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果,。同時對學生的作業(yè)及時全批全改,，認真分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法,，做到有的放矢。

另外,，重視與家庭教育相配合。通過不同方式,，和每一位家長密切聯(lián)系，針對不同孩子存在的不同問題,，與家長溝通交流,，對個別學生的教育著重放在學生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進步和提高,。

總之,，經(jīng)過一個學期的努力，較好的完成了教學任務,，學生學習數(shù)學的的積極性調(diào)動起來了,，掌握了一定的學習方法，良好的學習習慣已經(jīng)初步養(yǎng)成,，這些都為學生下一步的學習奠定了良好的基礎。

1,、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正,。上課聽講不認真,，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。

2,、只注重后進生的轉化,，而忽視了尖子生的培養(yǎng),。

3、有些家長對孩子的學習不夠重視,，主要表現(xiàn)在：學生家庭的不配合,，造成了學習差。

針對本學期在教學工作中存在的問題和不足,，在今后的工作中著重抓好以下幾點：

1、精心備課,，面向全體學生教學，抓牢基礎知識,。精心上好每一節(jié)課，虛心向老教師學習,，不斷提高自身的業(yè)務水平。注重學生各種能力的培養(yǎng)和知識應用的靈活性,，特別注重學習習慣的培養(yǎng),，以激發(fā)學生學習的興趣,，提高他們的學習成績，自己還要不斷學習,，不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì)。

2,、因人、因材施教,，及時輔導落后生，抓住他們的閃光點,，鼓勵其進步。進一步加強與家長的溝通交流,，家校協(xié)作,，共同培養(yǎng)學生,。同時還要注重對尖子生的培養(yǎng),。

3,、充分利用數(shù)學教材，挖掘教材的趣味性,，以數(shù)學知識本身的魅力去吸引學生,、感染學生。

4,、充分利用直觀教學，把難點分到各個層次中去,，調(diào)動學生學習的積極性和主動性,，對學生進行強化訓練，爭取取得更好的成績,。

一年級數(shù)學期末教學反思上冊 一年級數(shù)學期末教學反思簡短篇三

今年我首次面對的就是教學一年級的新生,。教學經(jīng)驗上的不足使我有了很多的困惑和徘徊，這期間我灰心過,，氣餒過,，但是更多的是鼓起勇氣、重拾起對教學的熱情向前進,，一學期過去了,，有必要對這一學期進行下總結。

1,、不局限于教材,，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗適當重組教材，做到能對教材進行靈活運用,。例如：在教學“第幾”時,，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源,，讓全班學生一起來參與活動,，學生興趣很濃厚。先讓學生一起準備好,，我說：“第一排”,。那么第一排的學生就迅速的站起來。在說第幾排的時候,，營造一種緊張的氣氛（把“第”字拖長聲）,，使學生注意力集中,，在游戲中充分體會第幾的概念。

2,、要信任學生,，一年級的學生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學生充分思考的時間和空間,，他們的創(chuàng)造潛能是無限的,。如教學“6的組成”時，學生不僅能總結出5種組成方法,，還會把5種方法并成3種,。又如，在教學完0～10這11個數(shù)字,，我讓學生編一套操來形象的展示這11個數(shù),。可以用身體,，手等,。在第二天的匯報交流時，我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學生巨大的創(chuàng)造能力,，每個數(shù)字在學生的深動演繹下變得活靈活現(xiàn),。

3、要充分利用學生的生活經(jīng)驗進行教學,，如在教學“分類”時,，學生通過對房間里的東西進行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分,、按大小分,、按用途分、按形狀分,、按材料分等,。同時，學生又對分好類的東西放在哪里有各自不同的見解,。分鞋子時,，學生把皮鞋放一層，涼鞋放一層,，并能說出人按高矮來排隊時,，矮在前，高在后,。學生把分類思想與生活實際結合起來,，充分體驗了分類的用途、好處和分類帶來的方便。

1,、雖然我也看了較多的課改書籍,，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣,，很多在書上介紹的教學方法照搬到現(xiàn)實教學中并不適用,。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法,，但在課堂組織方面顯得有點無力,，秩序不是那么好，學生一聲高于一聲,，做什么的都有,，再好的教學設計也無法實施。在上學期我試過用嚴厲的教學態(tài)度,，也試過用溫柔可親的教學態(tài)度。但效果都不持久,，在本學期,，我也許應該運用“嚴”和“松”并重的教學方法和態(tài)度，但何時“嚴”何時“松”是我作為新教師要在今后幾年里好好探索和把握的,。

2,、現(xiàn)代教育技術在教學中的運用還不夠，我希望是在一年級能用到課件的課都用課件演示生動的教學過程,，吸引學生的注意力和興趣,，這樣，課堂紀律也會好很多,。

3,、一年級學生起點不同是令老師們頭疼的問題。在教學中,，常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”,，差生“撐不了”的局面。特別是我教學的一個班級,，程度好的學生對于難題點撥以下就能自己理解和明白,，但是程度較差的學生說了三、四遍也不是很消化,。如何對不同程度的孩子因材施教呢,？這又是一個頭疼的問題。

總之,，上學期的數(shù)學教學給了我很多需要反思的方向和提高的建議,。希望本學期我會有所進步。