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最新《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)(公開課教案 湖心亭看雪教學(xué)簡案(3篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-15 09:31:02
最新《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)(公開課教案 湖心亭看雪教學(xué)簡案(3篇)
時(shí)間:2023-03-15 09:31:02     小編:zdfb

作為一名教職工,,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,,我們一起來了解一下吧,。

《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)(公開課教案 湖心亭看雪教學(xué)簡案篇一

1,、積累一些文言詞語,。

2,、揣摩文中描寫雪景的文字,感受作者描寫雪景的手法,。

3,、賞析雪后西湖的奇景和感受作者的內(nèi)心世界。

1,、賞析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣,,

2、走進(jìn)作者孤傲的內(nèi)心世界,,感受作者天人合一的精神境界,。

教學(xué)難點(diǎn):理解作者的精神世界,把握寫景與敘事,、抒情的.關(guān)系,。

一、導(dǎo)入(識字)

1,、猜謎:雨余山色渾如睡——打一字

2,、說文解字:雪

由甲骨文的“雪”字說起。

(1)天空中飄落的白色結(jié)晶體,,多為六角形,,是天空中的水蒸氣冷至攝氏零度以下凝結(jié)而成:雪花。雪山,。

(2)洗去,,除去:報(bào)仇雪恨。為國雪恥,。平反昭雪,。

(3)擦拭:“晏子獨(dú)笑于旁,公雪涕而顧晏子”,。

3,、猜題:湖心亭看雪

問:①猜猜課文會(huì)寫什么內(nèi)容?

②請用自己的語言描寫一下雪景,。

設(shè)計(jì)說明:

以“雪”字作為本堂課的突破口,在猜謎和識甲骨文的游戲活動(dòng)中,,追根溯源,,了解“雪”字的含義,,為學(xué)生進(jìn)一步掌握并理解課文的內(nèi)涵和理解作者的內(nèi)心情懷,把握作者的精神世界做鋪墊,。

二,、雪中景(學(xué)習(xí)課文第一段)

1、請找出文中描寫雪景的句子,。

2,、古文里的標(biāo)點(diǎn)符號都是后人加的,老師把下面句子的標(biāo)點(diǎn)符號重新修訂了一下,,你覺得好嗎,?為什么?

明確:形容整個(gè)天地都籠罩在一片白茫茫之中,,渾然一體,。

3、下面文段是老師修改過的寫雪景的句子,,你覺得原文好,,還是老師改的好?為什么,?

教師版:霧凇沆碭,,天、云,、山,、水,上下一白,。湖上影子,,惟長堤一條,湖心亭一座,、與余舟一葉,、舟中人兩三個(gè)而已。

明確:形容整個(gè)天地都籠罩在一片白茫茫之中,,渾然一體,。本句量詞使用的特點(diǎn),讓人覺察出小船正在夜色中緩緩前進(jìn),,空間正在不斷地位移,,這樣既創(chuàng)造出一種夢幻般的朦朧意境,又使人感到在這個(gè)混沌一片的冰雪世界中,,人只不過渺如一粟,。

設(shè)計(jì)說明:

本環(huán)節(jié)通過斷句、改詞、文段比較等教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行,,讓學(xué)生在比較分析中發(fā)現(xiàn),、鑒賞并感悟作者寫景的高妙手法。

4,、比較下面兩個(gè)文段,,思考:這兩個(gè)文段在寫作手法有什么區(qū)別?哪個(gè)更簡潔,?

a,、霧凇沆碭,天與云與山與水,,上下一白,。湖上影子,惟長堤一痕,,湖心亭一點(diǎn),、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已,。

b,、田野空闊,雪好似掃盡了地面上的一切多余的東西,。丘壟,、渠壩、溝沿,、高聳的樹枝……所有帶棱角的地方,,都變得異常光潔而圓潤,并且長著如天鵝絨般的茸毛,,仿佛晴空下的雪原不是寒冷的,,而是溫暖的,總使我不由得想把自己的臉頰貼在上面,。

展示兩幅國畫,,一幅白描,一幅工筆,。

設(shè)計(jì)說明:

通過文字和圖畫的鑒賞比較,,了解白描手法的特點(diǎn)。

5,、問題設(shè)計(jì)小組對抗賽:

比賽規(guī)則:

a,、每個(gè)小組針對課文設(shè)計(jì)一些問題,其他小組回答,。把小組設(shè)計(jì)的問題寫在橫線上,。

問題設(shè)計(jì)點(diǎn):重點(diǎn)字詞,、難句翻譯、記敘文要素(時(shí)間,、地點(diǎn),、人物,、事件),、描寫景物及其特點(diǎn)等。

b,、問題設(shè)計(jì)好的,,給加分。對抗小組回答正確的給加分,。

問題一:

問題二:

問題三:

問題四:

設(shè)計(jì)說明:

小組對抗賽的設(shè)計(jì),,意在讓學(xué)生通過自己的問題設(shè)計(jì),疏通文意,,掌握重點(diǎn)字詞,,理解重點(diǎn)句子。在一問一答的對抗賽中,,提高學(xué)生的競爭意識,。

三、雪中事(學(xué)習(xí)課文第二段)

1,、讀文章第二段,,翻譯糾錯(cuò):(搶答)

下面翻譯,有的是錯(cuò)譯,,有的是漏譯,,共三處,請找出來,。

到了湖心亭上,,已經(jīng)有兩個(gè)人鋪著氈席,對坐在那兒,,一個(gè)小仆人燒著酒爐,,爐上的酒正在沸騰。那兩個(gè)人看見我,,高興地說:“湖中有這樣賞雪的癡情人,!”拉著我一同喝酒。我勉強(qiáng)喝了三大杯就告別,。問他們的姓名,,原是金陵人,在這里做客,。等我下了船,,船夫喃喃自語地說:“不要說先生癡,,還有像你一樣癡的人啊,!”

①②③

設(shè)計(jì)說明:

此活動(dòng),,打破讓學(xué)生直接翻譯課文活動(dòng)的沉悶和枯燥,讓學(xué)生在找錯(cuò)中明確重點(diǎn)字詞的含義,。這三個(gè)錯(cuò)誤,,是理解文章主旨的關(guān)鍵點(diǎn)。

2,、闖關(guān)題:

規(guī)則:闖關(guān)一道題,,得幣一次。

1,、作者寫作本文,,似乎漏洞百出,本文是他晚年寫《陶庵夢憶》,,當(dāng)時(shí)明朝已亡,,紀(jì)年卻仍用“崇禎”。文章開頭交代“獨(dú)”往湖心亭看雪,,可文中卻出現(xiàn)了幾個(gè)人,,是作者寫錯(cuò)了嗎?為什么,?

2,、共賞奇景品雅趣

王國維說:一切景語皆情語,那么在觀賞這樣的奇景的時(shí)候,,作者產(chǎn)生了怎樣的情呢,?請你把文中能表現(xiàn)作者感情的詞語找出來并加以分析。

明確:“獨(dú)”,、“喜”和“癡”,。(也允許學(xué)生說其他的詞,只要言之有理即可,。)在夜深人靜,、寒氣倍增的時(shí)刻,作者寧可披著皮袍,、帶著爐火也要一人獨(dú)往,,不愿看見人,也不愿被人看見,,這在常人的眼中當(dāng)然是一種癡舉,,但這個(gè)“癡”字包含了多少避世的幽憤和孤傲的情懷啊,!叵料此時(shí)此刻卻有兩人鋪氈對坐,,“喜”字寫出了作者的驚喜,,但作者并不說自己大喜,反寫二客“見余大喜”,,實(shí)為作者自己的心聲,。作者在這里表現(xiàn)的是一種“孤高自賞”、“落寞孤傲”的情懷,。

3,、以小組為單位,根據(jù)作者情感的變化,,合理設(shè)計(jì)全文誦讀,,并展示。

設(shè)計(jì)說明:

兩個(gè)闖關(guān)題,,有一定的難度,課堂在這里已經(jīng)進(jìn)入最難的地方,,屬于難點(diǎn)突破,。所以名之為闖關(guān)。意圖讓學(xué)生在貌似錯(cuò)誤的文本中去探究作者的內(nèi)心世界,。讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑書本,,并認(rèn)真研讀書本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后在誦讀的過程,,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的內(nèi)心世界,,感受作者的天人合一,隨性的孤傲情懷,。

四,、雪中意(整體研讀課文)

活動(dòng):冥想

冥想語:雪花、潔白,、融化……

雪落在冬天的西湖上,,落在遠(yuǎn)處的白堤上,落在湖心亭上,,落在張岱的衣服上,,落在他的心靈上……大地一片蒼茫,這潔白的雪花掩蓋了春夏的斑斕,,還世界一片白茫茫真干凈……

思考:根據(jù)剛剛的冥想和雪的特征,,你能賦予雪一些思想文化意義嗎?

設(shè)計(jì)說明:

本環(huán)節(jié)在輕音樂的伴奏下,,教師通過緩慢的冥想語,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象與聯(lián)想思維,通過由感性到理性的思考,,理解雪在中國文化中的內(nèi)涵,。

五,、作業(yè)

1、背誦全文,。

2,、摘錄描寫雪景的優(yōu)美段落和詩句。

《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)(公開課教案 湖心亭看雪教學(xué)簡案篇二

1,、閱讀課文,,反復(fù)誦讀,培養(yǎng)誦讀能力

2,、積累文言詞匯,,培養(yǎng)古文的閱讀理解能力

3、體味文章的寫作手法及語言風(fēng)格,,體味,,把握作者的思想感情

1、本文寫景的白描手法

2,、寫景,、抒情、寫人,、敘事的關(guān)系

1,、解題:理解文章內(nèi)容,把握作者思想感情

2,、整體感知課文,,熟悉內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味

3,、拓展閱讀,,深化理解

一、導(dǎo)入新課:

同學(xué)們,,杭州西湖是我國著名的旅游勝地,,被譽(yù)為“人間天堂”,自古以來就有無數(shù)文人墨客為它留下了不少傳世佳作,。關(guān)于西湖的詩句,,同學(xué)們能背出哪些?“欲把西湖比西子,,淡妝濃抹總相宜,。”“最愛湖東行不足,,綠楊陰里白沙堤,。”“接天蓮葉無窮碧,,映日荷花別樣紅,?!钡鹊取懗隽擞曛形骱拿匀?,春游西湖的喜悅,,六月西湖荷花的艷麗。(展示圖片)

是啊,,同學(xué)們,,詩人心中有一個(gè)春天,他筆下的西湖就春意盎然,;詩人心中有一份柔情,,他筆下的西湖就溫柔纏綿??墒?,如果,詩人的心中只有孤寂落寞,,他筆下的西湖會(huì)是什么樣子呢,?讓我們步入張岱的世界,一起去《湖心亭看雪》,。

二、介紹湖心亭,,展示圖片,。

三、走進(jìn)作者,,介紹背景,,強(qiáng)調(diào)作者的故國之思,滄桑之感,。

串詞:下面,,我們就去湖心亭,看看張岱在雪中的湖心亭深埋著怎樣的思想感情,。

四,、感知文意:

1、聽配樂朗讀,。

2,、聽了范讀,也通過早自習(xí)的預(yù)習(xí),,請一個(gè)同學(xué)朗讀,,要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,。(全班評析)

3,、齊讀,,要求流暢自然,充滿感情,,盡量感受作者的孤寂落寞,。

五、品讀文本:

(一)一讀:走進(jìn)作者心中的湖心亭,。(理解課文大意)

1,、張岱是在什么時(shí)候、什么情況下去的湖心亭,?

2、他是怎樣去的,?

3,、沿途所見何物?

4,、在亭上有什么奇遇,?

5、舟子是怎樣評價(jià)張岱今晚的舉動(dòng)的,?

(二)二讀:

1,、其實(shí),作者在文中犯下了一個(gè)頗為嚴(yán)重的前后矛盾的錯(cuò)誤,,能找出來嗎,?

2,、是張岱大意了,寫錯(cuò)了人數(shù),?是否要讓張岱改改呢,?

獨(dú):表現(xiàn)作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式。表現(xiàn)他孤高自賞,,自命清高,,潔身自好,不與俗人為伍的孤獨(dú),。在他眼里,,舟子等人根本不存在,。

(三)三讀:

1、找出文中最能概括張岱形象的一個(gè)字,。

2,、“癡”用通俗的話怎么說?作者的呆氣體現(xiàn)在哪些地方,?

(1)癡行:找出來,,如何理解他的行為?(天寒地凍,,夜深人靜時(shí)跑到湖上看雪實(shí)是怪異)

表現(xiàn)他不愿看見人,不愿人看見的文人雅士的孤傲清高,,孤獨(dú)避世的憂憤,。

(2)癡景:a,天寒地凍,,夜深人靜,,他看到的湖心亭的雪景是怎么樣的?……

b,,這是一種美嗎,?怎樣理解這種美?(結(jié)合圖片,,講解白描)

天地蒼茫,,人物渺小,這種對比,,創(chuàng)設(shè)出一種悠遠(yuǎn)脫俗的意境,,透出一種白晝看不到的夢幻般的朦朧美。也反映出他不同流俗的審美趣味,。(與眾不同之處,癡之所在)

c,,作者鐘情這樣的景色,,我們可以感受到他心中怎樣的思想感情?

這樣的湖山夜雪圖的蒼茫悠遠(yuǎn),,暗合了作者的清高避世的心理,。我們可以感受到他內(nèi)心深處的孤寂無依、傷感茫然的思想感情,,這時(shí),,天地人情已完全融為一體了。情景交融,,景成了情的載體,,成了情感寄托的對象了。

(3)癡心:作者不愿見人,,不愿人見,,卻為何在亭上有如此表現(xiàn),?

a,為什么大喜,?(遇到和他一樣有雅興,、脫俗、孤傲清高之人,,當(dāng)引以為知己)

b,,為何“同飲”“強(qiáng)飲”?(自己本不會(huì)飲,,又不可不飲,,酒逢知己千杯少,酬謝知己,。)

c,,為何臨別時(shí)才問姓氏,也不留下電話號碼,,聯(lián)系方式,?(君子之交淡如水,同是性情中人,,最關(guān)注的是朋友見心靈的溝通,,精神的契合。這反映出作者不同流俗,,只以得莫逆為快的作風(fēng)和性格,。正可謂癡心一片啦。)

(四)小結(jié):癡:作者癡迷與天人合一的山水之樂,,癡迷與世俗之外的雅情雅致,。

六、拓展:王國維說,,“一切景語皆情語,。”寫景不能僅僅停留在景物本身,,而應(yīng)抓住景物的靈魂,,即自然萬物的勃勃生機(jī),通過高低,、遠(yuǎn)近,、動(dòng)靜的變化,視覺,、聽覺的立體感受,,來傳達(dá)自己與自然相融合的生命的愉悅,表達(dá)自己的思想感情。

同學(xué)們,,我們也試著把自己的喜怒哀樂之情寄托在景物描寫中,,讓我們在景物描寫中感受你當(dāng)時(shí)的思想感情。

七,、在樂聲中再聽錄音,,結(jié)束全文。

《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)(公開課教案 湖心亭看雪教學(xué)簡案篇三

(出示四幅西湖風(fēng)光圖片)你知道這些圖片展示的是什么地方的風(fēng)光嗎,?

是西湖,。

回憶一下我們曾學(xué)過哪些有關(guān)西湖景色的詩詞。

(很好,,看來大家積累了不少古詩文,,善于積累是學(xué)好語文的一大法寶呢)

有人說,西湖觀景,,晴景不如雨景,,雨景不如霧景,霧景不如月景,,月景不如雪景,。在前人的筆下西湖的陰晴風(fēng)雨已經(jīng)被描繪得變幻多端,搖曳生姿了,。西湖的雪景又將有怎樣一番動(dòng)人的意韻呢,?今天,我們就跟隨著張岱去湖心亭看雪,,去領(lǐng)略西湖的雪景,。

誰告訴我張岱是誰?你是通過什么了解到張岱的,?(你表現(xiàn)很棒,,因?yàn)槟愣媒柚ぞ邥⒆⒔鈦眍A(yù)習(xí)課文)

“明亡后不仕”,,是什么意思,?為什么“不仕”?——不想給清廷做事,。這說明他有深深的故國之思。

《湖心亭看雪》是他的代表作,。這節(jié)課我們就賞讀《湖心亭看雪》,。

1、讀順,,讀通

下面先請大家自由朗讀課文,,讀準(zhǔn)字音。

老師來考考大家,這些字音你都讀準(zhǔn)了嗎,?

橈毳衣霧凇沆碭一芥鋪氈強(qiáng)飲(幻燈)

下面老師請一個(gè)學(xué)生讀課文,,這次要求更高一點(diǎn),不僅要讀準(zhǔn)字音還要注意節(jié)奏,。

好,,你不僅讀得字正腔圓,而且讀得有板有眼,。

2,、讀懂

書讀百遍,其義自見?,F(xiàn)在我們來齊讀一遍,,讀的過程中去發(fā)現(xiàn)一個(gè)字,一個(gè)評價(jià)張岱的字,。

“癡”

“癡”說通俗點(diǎn)就是什么,?

傻,笨,,舉止異常,。

是啊,生活中有些人的行為就是古怪,,顯得呆氣,。比如:有一位老師,研究數(shù)學(xué)非常投入,,常常走路也在思考數(shù)學(xué)題,。有一次,他不小心碰到一根電線桿,,他忙道歉連聲說:對不起,,對不起!現(xiàn)在,,我們說張岱也很癡,,舉止也有些異常。

你能用原文中的句子來回答嗎,?

大雪三日,,人鳥聲俱絕,獨(dú)往湖心亭看雪,。

冬天看雪有什么難理解的呢,?

大雪三日,人鳥聲俱絕,。

絕,?消失

想到了哪首詩,?千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅,。

為什么這時(shí)會(huì)鳥飛絕,,人蹤滅?

天太冷,。

可以說是天寒地凍呀,,作者還選擇了哪個(gè)時(shí)辰前往看雪?

更定

更定,?

晚上八點(diǎn)

天寒地凍時(shí)晚上8點(diǎn),,你會(huì)做些什么?

躲在空調(diào)房看電視,,躺在被窩看書,。

張岱卻選擇去湖心亭看雪,你能從他的行為中看出他什么性格嗎,?

有著與眾不同情趣的人,,是個(gè)孤獨(dú)的人。

張岱說是獨(dú)往,,真的是一人去的嗎,?有沒有同行的人?

舟子,。

這不是自相矛盾了嗎,?

舟子不是看雪人,不能說同往看雪,。另外張岱很清高,,孤傲,不愿與舟子為伍,。

是呀,,蕓蕓眾生不可為伍,,舟子雖然存在卻猶如不存在,。從中我們可以看到張岱文人雅士式的孤傲,清高自守,。

(四)賞析雪景,,體味白描

孤傲的張岱去湖心亭看雪,,看到了怎樣的雪景呢?請讀出文中集中描寫雪景的句子,。希望能讀出氣勢和感情,。

寫雪景的有兩句。我想請男,、女同學(xué)合作來讀一遍,。男生讀前句,女生讀后句,。大家想想,,為什么請男生讀前句?

因?yàn)檫@句顯得很有氣勢,,而男生就很有氣勢,。這句寫的景很大氣,應(yīng)該男生讀,。

很好,。那就請男同學(xué)讀出這種大氣、讀出氣勢來,。

你們說讀好哪幾個(gè)詞,,就能讀出浩大的氣勢來?

讀好“上下一白”,。

三個(gè)“與”也要讀得舒緩點(diǎn),。男生再讀一遍。

這次讀得真好,。不過,,我發(fā)現(xiàn)了這句話中的一個(gè)問題。

(屏顯:“霧凇沆碭,,天與云與山與水,,上下一白?!币痪渲?,三個(gè)“與”顯得拖沓應(yīng)去掉,你認(rèn)為呢,?)

我認(rèn)為不能去掉,。“與”字寫出天,、云,、山、水萬物融為一體,,難以分辨的浩大景象,。

去掉呢?

去掉的話,,仿佛物與物之間有了界線似的,,分開了,沒有那種天地蒼茫的意境,。

品得多好??!我真的很佩服。現(xiàn)在女生讀一讀后句,,你們說說要讀出什么意

味,?

輕柔點(diǎn)、渺小的味道,。

女同學(xué)讀得很好,,尤其是量詞讀得真好。只是這些量詞用的妥當(dāng)不妥當(dāng)呢,?我們一般會(huì)選擇這樣的量詞來形容這些物呢,?

(屏顯:“湖上影子,惟長堤一痕,、湖心亭一點(diǎn),、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已,?!笔遣皇且某伞伴L堤一條、湖心亭一座,、與余舟一艘,、舟中人兩三個(gè)而已”?為什么,?)

不要改,。這樣寫,更好地表現(xiàn)了朦朧,。

更好地表現(xiàn)了霧凇沆碭,,天地蒼茫的意境。

景物的渺小,。

這些景物為什么會(huì)顯得這么渺?。?/p>

天地一片蒼茫,,顯得很空曠,、浩大。

是呀,,把人,、物至于天地之間,人,、物事何其渺小,,何其微乎其微,不禁讓我們頓生“寄蚍蜉于天地,,渺滄海之一粟”之感,。

聽到你們這樣精彩的發(fā)言,,真是美的享受。如果要我們描寫一段雪景,,你會(huì)怎么描寫,?

我會(huì)用上一些比喻和優(yōu)美的詞句。

張岱用了修辭手法沒有,?

沒有。

這樣寥寥幾筆,,不加渲染,,勾畫景物的寫法叫什么手法?

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白描,。

(屏顯:張岱用白描的手法,寫出了天地之浩大蒼茫,,人物的渺小輕淡,,人似乎完全融入天地之中,真是達(dá)到了“天人合一”的妙境,。)

一切景語皆情語,,透過文字勾勒的雪景,你能隱隱約約感到作者具有怎樣的品性嗎,?

超凡脫俗,、孤獨(dú)

你已經(jīng)觸碰到了張岱的內(nèi)心。我們看看張岱對自己的敘述,,進(jìn)一步去了解他,。

蜀人張岱,陶庵其號也,。少為紈绔子弟,,極愛繁華,好精舍,,好美婢,,好鮮衣,好美食,,好駿馬,,好華燈,好煙火,,好梨園,,好鼓吹,好古董,,好花鳥,。

——《自為墓志銘》

陶庵國破家亡,,無所歸止,披發(fā)入山……夜氣方回,,因想余生平,,繁華靡麗,過眼皆空,,五十年來,,總成一夢。

——《〈陶庵夢憶〉自序》

經(jīng)歷國破家亡的重大變故,,張岱的心境發(fā)生了怎樣的變化,?

不再追求繁華靡麗,因?yàn)檫@一切都是過眼云煙,。

是的,,他不在追求外在,轉(zhuǎn)而注重自身的內(nèi)心世界了,,追求與自然的融合了,。

讓我們齊讀這兩句,感受天地蒼茫,,感受天人合一,。

這么融情于景的佳句,我們有什么理由不去背呢,?同學(xué)們讓我們背起來吧,!

(五)解讀張岱之癡

莫道君行早,更有早行人,。孤獨(dú)脫俗的張岱到湖心亭看雪,,不想亭上早有了人。是誰呢,?

金陵人,。

金陵人在亭上見到張岱心情如何?用文中的詞表述:大喜,。

同學(xué)們你們揣摩一下這個(gè)大喜,,用朗讀來表現(xiàn)大喜之情。

讓學(xué)生朗讀大喜曰“湖中焉得更有此人,!”

我聽出了欣喜和激動(dòng)啊,。你現(xiàn)在可以把這句話譯成現(xiàn)代漢語嗎?

在湖中怎么還能碰上這樣的人,。

這樣,?怎樣?文言文翻譯中有時(shí)可以增添成分,讓意思表達(dá)的更明確,,現(xiàn)在就請你在這樣的人間加上詞語,。

有此雅興之人!有高雅情趣的人,!有此豪情之人,!有此志同道合之人!有此超凡脫俗之人,!……

金陵人在湖上遇到張岱,,喜悅興奮之情溢于言表,張岱也和他們一樣滿心歡喜嗎,?

強(qiáng)飲三大白而別

“強(qiáng)”字做什么解釋,?

盡力。本不想喝酒但是此情此景不得不喝,,勉強(qiáng)喝下三大白就匆匆告辭。

張岱為什么沒有金陵人那份喜悅激動(dòng)呢,?

張岱是孤傲的,,他選擇這一特殊時(shí)間出行,本想獨(dú)享西湖雪景之美,,不想被人擾了清凈,。

另外,我們要學(xué)會(huì)“知人論文”,,結(jié)合張岱的生平,,我們或許更能理解張岱當(dāng)時(shí)的心情。讓我們把目光投注到課文注釋一

“明亡后不仕”,,是什么意思,?為什么“不仕”?

不想給清廷做事,。這說明他有深深的故國之思,。

《陶庵夢憶》,憶什么,?憶前塵影事,。

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