作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

《琵琶行》教案欣賞古曲篇一

1．欣賞詩(shī)中運(yùn)用比喻,，形象描寫音樂的語言藝術(shù),，了解運(yùn)用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法,。

2．認(rèn)識(shí)封建社會(huì)造成琵琶女悲涼身世和詩(shī)人失意謫居的黑暗現(xiàn)實(shí),。

3、學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩(shī)歌,。

課型：鑒賞課

授課時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：《琵琶行》是一篇自讀課文，且教學(xué)的重點(diǎn)在于整體領(lǐng)悟,。因此,，教學(xué)中不必過份拘泥于字詞教學(xué),，字詞知識(shí)可布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中掌握。課堂教學(xué)應(yīng)圍繞下列三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：通過誦讀教學(xué)感受詩(shī)人的情感,，通過結(jié)構(gòu)分析把握詩(shī)歌的整體美,，通過語言品味領(lǐng)悟形象美。 最后設(shè)計(jì)一個(gè)課后練習(xí),，用以拓展學(xué)生的思維空間和豐富學(xué)生的想像力,。

一．導(dǎo)語設(shè)計(jì)

與數(shù)學(xué)一樣，音樂是人類最富于靈性的創(chuàng)造,，它通過七個(gè)音符對(duì)稱與非對(duì)稱的排列,，奏出或悲憤激越或輕柔纏綿的樂曲，以表現(xiàn)豐富多彩的人生體驗(yàn),。音樂與同為抒寫人生體驗(yàn)的詩(shī)歌一并被稱為藝術(shù)的最高境界,。中國(guó)自古就有詩(shī)樂結(jié)合的傳統(tǒng)，如漢樂府,、宋詞等,。那么詩(shī)歌是怎樣將無形的音樂化為可感的形象的呢？下面我們就一起來欣賞古代詩(shī)歌中描寫音樂的杰作《琵琶行》,。

【說明：科學(xué)精神中包括人文精神,。設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語意在引起學(xué)生思考：科學(xué)、哲學(xué),、藝術(shù)中都包含有審美因素,，富于想象的綜合思維是提高科學(xué)素養(yǎng)與培養(yǎng)創(chuàng)造力必不可少的條件?！?/p>

二．教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）,、鑒賞提示：白居易（772—846），字樂天,，晚號(hào)香山居士,，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人?！杜眯小愤x自《白氏長(zhǎng)慶集》,。唐憲宗元和十年（815年），宰相武元衡被刺殺,，白居易上疏請(qǐng)求嚴(yán)懲兇手,，陳詞懇切，觸怒當(dāng)政者,，遂遭限害,，被貶為江州司馬。第二年秋天寫下了長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《琵琶行》，通過描寫一個(gè)淪落江湖的琵琶女的身世,，抒發(fā)自己遭受打擊后的苦悶心情。

（二）,、誦讀明意,，把握結(jié)構(gòu)

1、誦讀正音：請(qǐng)六個(gè)同學(xué)分別朗讀包括“序”在內(nèi)的六段文字,。請(qǐng)其它同學(xué)指出朗讀中讀錯(cuò)的字詞,，教師根據(jù)學(xué)生歸納適當(dāng)板書。

2,、明確內(nèi)容：這是一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī),，在敘事中充滿著豐富的感情（教師明確）。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)敘事文章的特點(diǎn)概括每段內(nèi)容（學(xué)生歸納,，教師口頭總結(jié)）。

提問：是什么原因造成了琵琶女的凄涼身世,？詩(shī)人為什么流淚最多？（學(xué)生自由回答）

3,、理清結(jié)構(gòu)：敘述事件必須脈絡(luò)清楚,，白居易是怎樣將琵琶女的身世和自己的身世聯(lián)系在一起的（啟發(fā)學(xué)生理清敘事線索,，分析詩(shī)章的圓型結(jié)構(gòu)）,？根據(jù)學(xué)生回答板書,。

琵琶女

月夜奏琵琶,， 我聞琵琶已嘆息

凄涼話身世 ，又聞此語重唧唧

同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識(shí)

為君翻作琵琶行,，滿座重聞皆掩泣

講析：詩(shī)人以敘事起筆，直寫秋江月夜送客,，用“楓葉荻花”,、“江浸月”這樣極富動(dòng)感的景物和“慘將別”這樣“典型”的情懷，描繪出一幅寂寞凄涼的圖畫,，給人以蕭瑟凄慘的感受,。一個(gè)“忽”字,，別生情懷，美妙的琵琶聲使主人客人一時(shí)忘掉悲傷的情感,，從而引出下文,。接下來詩(shī)人依次展開一幅幅畫面，一是寫琵琶女的身世（通過琴聲及其“自言”）,，一是寫詩(shī)人的感受。最后,，這兩方面的內(nèi)容交匯融合于“同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識(shí)”這一人生體驗(yàn)上。寫琵琶女的身世是敘事,，寫詩(shī)人的感受是抒情,。然而，詩(shī)章到此并未結(jié)束,，由于琵琶女和詩(shī)人有著相同的人生體驗(yàn),，才有“莫辭更座談一曲”，才有“滿座重聞皆掩泣”的描述,。所以,，全詩(shī)以敘事起筆，中間交叉著描述與抒情,，最后以敘事結(jié)尾,。這實(shí)際上是一種首尾照應(yīng)的圓型結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了一種結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱美,。

4,、誦讀指導(dǎo)：通過以上分析明確了詩(shī)歌的內(nèi)容與作者的情感后，請(qǐng)學(xué)生分析應(yīng)該如何朗讀《琵琶行》（學(xué)生議論回答后,，教師略加點(diǎn)拔）,。

第一段：開頭幾句應(yīng)讀得沉重舒緩，“忽聞水上琵琶聲”后應(yīng)作稍長(zhǎng)停頓,，以示有一個(gè)短時(shí)間的靜聽過程,。

第二段：“尋聲”一句可輕聲讀出，以示情節(jié)由此開端,?！耙拼本渲痢拔闯汕{(diào)先有情”應(yīng)讀得輕緩誠(chéng)懇?！按笙摇币韵滤木湟弊x,，有輕快情調(diào)?！伴g關(guān)”兩句速度放慢,，要讀得流暢,。“冰泉”以下四句是為高潮蓄勢(shì),，要小聲讀,。“銀瓶”以下四句寫樂曲高潮和終止,，要讀得緊張,、熱烈，至“裂帛”戛然而止,。

第三段：琵琶女自敘身世部分語氣中速,，按少年歡樂、晚年淪落,、當(dāng)前心境分層讀出相應(yīng)情感,，每層后稍作停頓。

第四段：詩(shī)人傾訴內(nèi)心部分,，“同是”二句點(diǎn)明全詩(shī)主旨,，宜用嘆惋之聲慢讀；“我從”以下六句為下文鋪墊,，可輕讀,；“其間”以下六句寫心情，也要用嘆惋之聲,；“今夜”以下四句表請(qǐng)求,，應(yīng)讀得懇切。

第五段：結(jié)尾兩句余味無窮,，讀完上句宜稍稍延長(zhǎng),，再緩緩讀出下句。

（三）,、品味美妙的音樂描寫,，欣賞語言的形象美

1、請(qǐng)一位同學(xué)按以上的誦讀指導(dǎo)朗讀第二段,，然后再請(qǐng)全班同學(xué)集體朗讀,。

2、第二段對(duì)音樂的描寫非常成功,，堪稱是我國(guó)古典詩(shī)歌中描寫音樂的絕唱,。那么詩(shī)人是如何將這無形的音樂表現(xiàn)得如此美妙的呢？

①,、用豐富多彩的比喻,，形象地描寫音樂的美妙、節(jié)奏的變化,，使讀者能通過文字領(lǐng)略到美妙的音樂形象,。詩(shī)人選用普通的聲響作喻體,，將訴諸聽覺的音樂形諸文字，使那飄渺即逝的無形音樂變得仰之可視,，俯之可感,。這些美妙的文字對(duì)刻畫音樂形象到底起到什么作用呢？（教師示例后請(qǐng)學(xué)生分析,。）

如急雨：形容樂曲之濁重沉響,，節(jié)拍急促。

如私語：形容樂曲之輕柔尖細(xì),，委婉纏綿,。

大珠小珠落玉盤：形容樂曲之錯(cuò)落有致，明快清脆,。

間關(guān)鶯語花底滑：形容樂曲之悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，悅耳動(dòng)聽,。

②,、以聽者的感受襯托音樂的聲情并茂。（學(xué)生找出描寫詩(shī)人“聽”的感受的詩(shī)句并作簡(jiǎn)要的分析,，然后教師歸納）

詩(shī)人對(duì)音樂的描寫可謂聲情并茂,，真切感受人；更重要的是詩(shī)人從旋律節(jié)奏的仰揚(yáng)快慢的變化之中“聽”出了琵琶女的“有情”,，“聽”出了琵琶女復(fù)雜的內(nèi)心情感,。一個(gè)“漂淪憔悴”的琵琶女的形象就展現(xiàn)在讀者面前，并為后面“同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識(shí)”的情感受抒發(fā)作了厚實(shí)的鋪墊,。

③、用環(huán)境描寫表現(xiàn)音樂的魅力,。（由學(xué)生分析,，教師啟發(fā)性提示。）

3,、全班集體朗讀第二段,。

（四）、課外拓展（預(yù)先印制好,，下課時(shí)發(fā)給學(xué)生）

1,、比較《明湖居聽書》與《琵琶行》中的音樂描寫，分別指出其描寫音樂的目的,。

2,、閱讀下段文字，回答文后問題,。

《琵琶行》亦是絕作,。然身為本郡上佐,，送客到船，聞鄰船有琵琶女,，不問良賤,，即呼使奏技，此豈居官者所為,？豈唐時(shí)法令疏闊若此,？蓋特香山借以為題，發(fā)抒其才思耳,。然在鄂州,，又有《夜聞歌者》一首云：“夜泊鸚鵡洲，秋江月澄澈,。鄰船有歌者,，發(fā)調(diào)堪愁絕。歌罷繼以泣,，泣聲通復(fù)咽,。尋聲見其人，有婦顏如雪,。獨(dú)倚帆檣立,，娉婷十七八。夜淚似珍珠,，雙雙墮明月,。借問誰家婦，歌泣何凄切,？一問一沾襟,，低眉終不說?！眲t聞歌覓人,，竟有其事，恬不為怪矣,。（趙翼《歐北詩(shī)話》）

①,、趙翼認(rèn)為白居易不應(yīng)該不顧身份地邀請(qǐng)琵琶女彈奏琵琶。你是怎樣看待這一問的,？（可從白居易的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)風(fēng)及其能沖破封建等級(jí)觀念的角度回答,。）

②、琵琶女“沉呤”片刻,、“放撥插弦”之后,，主動(dòng)“自言”身世，而歌女“一問一沾襟,，低眉終不說”,。你認(rèn)為是什么原因造成了這一差異,？（學(xué)生的回答只要言之成理即可。）

③,、你愛讀《琵琶行》和《夜聞歌者》兩首詩(shī)中的哪一首,，為什么？

《琵琶行》教案欣賞古曲篇二

教學(xué)目的：

1,、了解詩(shī)歌中所表現(xiàn)出來的詩(shī)人情懷,，領(lǐng)會(huì)白居易詩(shī)歌的深遠(yuǎn)影響與意義，語文教案－《琵琶行》教案,。

2,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌中各自不同的表現(xiàn)手法，從而領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的美質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、提示詩(shī)歌形象和語言的內(nèi)含，體會(huì)作品情意和藝術(shù)特點(diǎn),，提高詩(shī)歌鑒賞水平,。

2、通過朗讀體會(huì)詩(shī)歌,。

3、理解《琵琶行》,，理解敘述與抒情相結(jié)合的藝術(shù)方法,；領(lǐng)會(huì)天涯淪落的感傷和內(nèi)含。

教學(xué)過程：

1,、白居易是唐代繼杜甫以后又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,。他積極提倡新樂府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著,，歌詩(shī)合為事而作”,。反對(duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”,，作品有著深刻的社會(huì)內(nèi)涵,。《琵琶行》上一篇七言敘事詩(shī),，繼承了漢樂府?dāng)⑹略?shī)的傳統(tǒng),，是初唐以來七言歌曲行的代表作，帶有很強(qiáng)的抒情性,。白居易在《策林》六十九中說：“大凡人之感于事,，則必先動(dòng)于情，然后興于嗟嘆,，發(fā)于吟詠而形于歌詩(shī)矣,?！庇捎跀⑹屡c感情的結(jié)合，白居易的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)優(yōu)美動(dòng)人,，可以說是我國(guó)古代敘事詩(shī)又一新的高峰,，在詩(shī)人生前，就被廣為傳誦,，所謂“童子解吟《長(zhǎng)恨曲》,，胡兒歌唱《琵琶行》”。時(shí)至今日,，千百年過去了,，但仍然感人肺腑。

2,、琵琶：彈撥樂器,。相傳在秦代，百姓因“苦長(zhǎng)城之役”,，“弦鼗（tao）而鼓之”,。“鼗”,，小鼓,，如同今天的.撥浪鼓。弦,，名詞做動(dòng)詞用,，意即配上三條弦，便成了秦琵琶,。到隋唐時(shí),，琵琶種類繁多，成為彈撥樂器的總稱,。本篇中琵琶女所彈奏的,，是從“絲綢之路”傳達(dá)室進(jìn)的“曲項(xiàng)琵琶”，梨形,、曲項(xiàng),、四弦，下腹共鳴性強(qiáng),。

3,、行：一種體裁，因與“歌”大同小異,，常統(tǒng)稱“歌行”,。明朝胡震亨《唐音癸簽》說，“歌”是曲的總稱，“行”是“衍其事而歌之”,，是一種具有鋪敘性質(zhì)的歌辭,。

1、小序在文中有什么作用,？

學(xué)生：交代時(shí)間,、地點(diǎn)、人物和故事梗概,，概述歌女的悲涼身世,，說明了寫作的背景動(dòng)因，并為全詩(shī)定下了凄切的感情基調(diào),，高中一年級(jí)語文教案《語文教案－《琵琶行》教案》,。

2、小序已經(jīng)較清楚地講述了琵琶女和故事和自己的感受,，為什么還要寫成一首詩(shī)呢,？

學(xué)生：寫詩(shī)合可以更好地抒情達(dá)意，給人以更深的感情共鳴,，人物和故事更加形象感人,。

3、概括各段的大意,。

學(xué)生：第一段——潯陽江邊聞琵琶,；

第二段——江心聆聽琵琶曲；

第三段——江中各訴身世苦,；

第四段——同病相憐感慨多,；

第五段——重聞琵琶青衫濕。

1,、學(xué)生劃出敘述景物環(huán)境的句子，討論分析,，教師總結(jié),。

學(xué)生：“潯陽江頭夜送客，楓葉荻荻花秋瑟瑟,?！睌⑹鼋瓥|送客時(shí)的環(huán)境。秋夜的江水,、楓葉,、荻花，色調(diào)暗淡,，“瑟瑟”二字點(diǎn)情,。景物成了溢滿悲涼感情的意象，疊加在一起,，構(gòu)成了清晰如畫的意境,，又由于聲律與情韻的配合,，令人頓感受秋涼襲不斷，渲染了送別時(shí)人物凄涼愁慘的心情,。

“別時(shí)茫茫江浸月”敘述別時(shí)的情景,。景中含情，茫茫月色中無不彌漫著作者的離愁別緒,，仿佛作者的心情融化其中,，與自然景物有了感應(yīng)。情景交融,，自然地點(diǎn)染出憂傷之別,，同時(shí)為水上琵琶聲的再次出現(xiàn)做好了準(zhǔn)備。其它如：

“唯見江心秋月白”

“繞船明月江水寒”

“黃蘆苦竹繞宅生”等,。

2,、找出寫人物的形象的句子，并對(duì)人物進(jìn)行分析,。

琵琶女形象

“千呼萬喚始出來,，猶報(bào)琵琶半遮面”，敘述女主人公出場(chǎng),，是人們經(jīng)常吟詠的名句,。它的好處不僅在于準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)了琵琶女的神態(tài)，和此時(shí)此境的復(fù)雜心理活動(dòng),，還暗示出她無限的幽愁暗恨,。

“沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容”,，敘述人物動(dòng)作神情,。“沉吟”道貌岸然明回想往事學(xué)生的心情,?！胺艙堋薄ⅰ安逑摇?、“整頓衣裳”,、“起斂容”，既寫動(dòng)作表情,，也寫表現(xiàn)歌女講述身世前的感情起伏,。

其它如“自言本是京城女”等句子，詩(shī)人轉(zhuǎn)述歌女自敘,，筆調(diào)如怨如慕,，如泣如訴，少年的歡樂受寵與年老色衰后的冷落寂寞形成對(duì)對(duì)照，道貌岸然出了歌女天涯淪落的無限悲傷之情,。

詩(shī)人形象

送客時(shí)的離別愁緒,，聽歌女演奏和自敘時(shí)感情共鳴，對(duì)遠(yuǎn)離京城環(huán)境的不適,，春江秋月夜的一人獨(dú)飲,，這些敘述無不是詩(shī)人心曲的流露，直讓人為詩(shī)人無故被貶黯然淚下,，生出一腔怨恨,。

熟讀課文，特別是要求背誦的段落,。

理清全文結(jié)構(gòu)圖,，分析其感情線索。

《琵琶行》教案欣賞古曲篇三

１．培養(yǎng)學(xué)生透過人物的行動(dòng),、語言,，理解人物思想感情的能力。

２．學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法,，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

１．掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。

２．通過對(duì)人物身世命運(yùn)的分析,，解讀作品的思想感情,。把握意境。

白居易,，字樂天,，號(hào)香山居士，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,。他積極提倡新樂府運(yùn)動(dòng),，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作,?！狈磳?duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”,，作品有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義?！杜眯小肥且皇灼哐蚤L(zhǎng)篇敘事詩(shī),，繼承了漢樂府?dāng)⑹略?shī)的傳統(tǒng)，是初唐以來七言歌行的代表作,，帶有很強(qiáng)的抒情性,。由于敘事與感情的結(jié)合，白居易的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)優(yōu)美動(dòng)人，可以說是我國(guó)古典敘事詩(shī)又一新的高峰,，在詩(shī)人生前,，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟《長(zhǎng)恨曲》,，胡兒歌唱《琵琶行》,。”時(shí)至今日,，千百年過去了,，但仍然感人肺腑,。

1．小序有什么作用,？

明確：交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事概況,，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動(dòng)因,，并為全詩(shī)定下了凄切的感情基調(diào),。

2．小序已經(jīng)簡(jiǎn)明清楚地?cái)⑹隽伺门墓适潞妥约旱母惺?，為什么還要寫成一首詩(shī)呢,？

明確：寫成了詩(shī)，人物和故事更加形象感人，更好地抒情達(dá)意,，給人以更深的感情共鳴。

1．“楓葉荻花秋瑟瑟”,。

敘述秋夜江邊送客時(shí)的環(huán)境,，秋夜江邊，楓葉,、荻花,，色調(diào)暗淡,，“瑟瑟”二字點(diǎn)情，景物成了溢滿悲涼情感的意象，疊加在一起,，令人頓覺秋涼襲來,，渲染了送別時(shí)人物凄涼愁慘的心情,。

2．“別時(shí)茫茫江浸月”,。

敘述別時(shí)的情景,。景中含情，茫茫江水,，溶溶月色中無不彌散著作者的離愁別緒,，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng),。情景交融,，自然地點(diǎn)染出哀傷之別，同時(shí)為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍,。

板書

“潯陽江邊聞琵琶”,。

秋瑟瑟 忘歸

無管弦 悲涼，奠下基調(diào) 忽聞水上琵琶聲（驚喜）

慘將別 不發(fā)

江浸月

五,、第二段是“江心聆聽琵琶曲”,。我們知道，音樂是一種抽象的藝術(shù),，我們平常只是聽,，要描寫它十分困難，然而白居易對(duì)琵琶音樂的描寫卻非常成功,，歷來為人們所稱道,。

1．要求學(xué)生齊讀第二段，體會(huì)作者高超的音樂描寫方法,。

2．要求學(xué)生找出比喻音樂的句子,，并指明形容了什么樣的樂聲,。（下一個(gè)定語，表狀態(tài)）

板書：

比喻句 音樂

大弦嘈嘈如急雨 繁密（粗重）

小弦切切如私語 幽細(xì)

大珠小珠落玉盤 清脆圓潤(rùn)

間關(guān)鶯語花底滑 宛轉(zhuǎn)流利

幽咽泉流冰下難 低沉入微

銀瓶乍破水漿迸 激越雄壯

鐵騎突出刀槍鳴 激越雄壯

四弦一聲如裂帛 戛然而止

3．朗讀這些句子,，師生總結(jié)運(yùn)用比喻寫音樂的藝術(shù)效果,。

《琵琶行》教案欣賞古曲篇四

1，有感情地誦讀全文,，并能背誦第二自然段。

2,，鑒賞這首詩(shī)歌,。

3，理清全文脈絡(luò),，[三次彈奏是貫穿全文的主線]

4,，品味詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人感情,。

一導(dǎo)入課文

問：大家是否喜歡中國(guó)的古音樂,？

音樂是中國(guó)的國(guó)粹，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段琵琶演奏曲《霓裳》,。

我們從這優(yōu)美的音樂聲中感受到了中國(guó)古典的音樂美,。

今天我們不僅欣賞音樂，還要跟大家一起來欣賞一篇與音樂有關(guān)的古典詩(shī)歌,。白居易的《琵琶行》,。

二、聽錄音

三,、自由讀課文

文題全解本詩(shī)作于元和十年[8xx],。白居易因上書言事，觸犯權(quán)貴,，被貶為江洲司馬,，此年秋天于潯陽江上聞人彈琵琶，傷感不已,，因此作詩(shī),。

作者通過塑造一位備受侮辱、玩弄的琵琶女的典形象抒自己的感受,，表達(dá)了“同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識(shí)”的主旨?！杜眯小贰泛汀堕L(zhǎng)恨歌》》是白居易名著,，早在作者生前，已經(jīng)是“童子能吟《長(zhǎng)恨》曲,，胡兒能唱《琵琶》曲”篇,。此后一直傳誦國(guó)內(nèi)外,，顯示了強(qiáng)大的藝術(shù)生命力。

四,、賞析序言序言交代了寫作動(dòng)機(jī),，請(qǐng)問：1寫作動(dòng)機(jī)是什么？

2序言一共七句,，與正文彼此相對(duì)應(yīng)的段落是哪幾段?

五,、全體同學(xué)速讀第一段

問：本段故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和景色,，渲染了氣氛,，為全詩(shī)奠定了基調(diào)。

析：時(shí)間,、——夜,，地點(diǎn)、潯陽江頭,，“舉酒欲飲無管弦”,，“醉不成歡慘將別”[暗示淪落]一個(gè)“慘”字點(diǎn)出了凄涼環(huán)境?！昂雎勊吓寐?，主人忘歸客不發(fā)”。從側(cè)面烘托琴技,，對(duì)忽然傳來的琵琶聲悠然神往,，從感情上由憂轉(zhuǎn)喜，引起下文,。

六,、全體同學(xué)精讀第二段

第二次演奏[明寫]江心聆聽琵琶曲。彼此相見,，琵琶女奏《霓裳》,、《六幺》。琵琶女自敘身世,，詩(shī)人述“遷謫意”,。

1、請(qǐng)找出表現(xiàn)詩(shī)人心情的動(dòng)詞心情矛盾的句子,。

2,、全詩(shī)描寫最精彩的部分是什么地方是？

析：“尋”“問”“移”“邀”“添”“回”“呼”“喚”等一系列動(dòng)詞,，生動(dòng)地表現(xiàn)了詩(shī)人的欣喜之情和急欲相見的迫切心情,。“千呼萬呼始出來，猶抱琵琶半遮面”精練而又細(xì)膩地表現(xiàn)了琵琶女此時(shí)的矛盾復(fù)雜的心情,，本不愿出場(chǎng)但又不得已,。樂聲描寫是這個(gè)精彩段中尤為精彩的部分，根據(jù)樂聲的起伏,，感情的變化,，它可以分為三個(gè)小層次。

第一層：詩(shī)人用了一連串的比喻描寫樂聲,。以“急雨”,、“私雨”、“大珠小珠落玉盤”三組比喻,，描寫樂聲由急驟粗重而急促輕細(xì),，而紛繁清脆；感情由悲憤而凄苦,，而悲憤凄苦傾瀉而出，達(dá)到演奏的第一個(gè)高潮,。

第二層：以“間關(guān)鶯語花底滑,，幽咽泉流冰下難，冰泉冷澀弦凝絕,，凝絕不通聲暫歇”三個(gè)比喻,，描寫樂聲由上層紛繁清脆的高潮轉(zhuǎn)入婉轉(zhuǎn)低回艱澀難通，低到無聲,；達(dá)到演奏的低潮,。“別有幽愁暗狠生,，此時(shí)無聲勝有聲”,，這常被引用的名句，體現(xiàn)著詩(shī)人對(duì)“聲暫歇”藝術(shù)效果的深刻感受和高度贊美,，彈者已將聽者帶入樂聲意境中去,。

第三層：用“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”兩個(gè)比喻描寫突然發(fā)出的樂聲不但雄壯,，而且激越,；“四弦一聲如裂帛”寫出猛然煞住的樂聲；感情由激憤而凄厲,。這一層樂聲在上層低潮中,，奇峰突起，再掀高潮又嘎然而止,；感情上由上層凄楚無聲,，轉(zhuǎn)入激昂憤慨，恣肆奔騰，進(jìn)而凄厲無盡,；演奏在高潮中陡然結(jié)束,。這段樂聲描寫，運(yùn)用一連串貼切形象的比喻,，描寫出琵琶聲聲情并茂,，恍如江潮迭涌，奇峰層出,，不愧歷來被譽(yù)為古典詩(shī)歌中描寫樂聲的絕唱,。

八、全體同學(xué)讀第三,、四段

問：請(qǐng)同學(xué)們概括三,、四段的段落大意，并找出本文的主題句

析：江中聽訴身世苦同病相憐感慨多寫由彈奏結(jié)束到自敘身世的動(dòng)作和神情,。敘述了琵琶女兩個(gè)階段的不同遭遇,。前面寫色藝超群、紅極一時(shí)的歌伎生涯,。介紹籍貫和住處,，接著寫自己才貌雙全、色藝出眾,，極力渲染歌伎生活的“歡樂”奢華,，為反襯后來的凄涼生活作鋪墊。后面寫年長(zhǎng)色衰后的寂寞處境,。生活道路發(fā)生大轉(zhuǎn)折的三個(gè)原因：弟走從軍,，阿姨身死，年長(zhǎng)色衰,。嫁作商人婦過著孤苦凄涼的寂寞生活,。

這一段運(yùn)用了對(duì)比、反襯的手法：用年青美貌襯年長(zhǎng)色衰,；用門庭若市襯孤守空船,；用昔日的“歡笑”襯后來的辛酸；用夜夢(mèng)往事襯孤寂傷感的情懷,。

作者塑造了琵琶女這樣一個(gè)封建社會(huì)中被玩弄,、被侮辱的婦女的典型形象，對(duì)世人的重色輕才和丈夫的重利寡情提出了控訴,?！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識(shí)”產(chǎn)生共鳴,，點(diǎn)明主題揭露黑暗現(xiàn)實(shí),，揭示了封建社會(huì)中被侮辱被損害的樂伎們的悲慘命運(yùn)。白居易任諫管時(shí)，因?qū)掖紊蠒u(píng)朝政,，觸怒了皇帝,，被貶為江洲司馬，[詩(shī)人和琵琶女的命運(yùn)相同]表達(dá)了詩(shī)人對(duì)琵琶女的同情,。

第五段

第三次明寫“感我此言”“卻坐促弦”“江洲司馬青衫濕”[側(cè)面烘托],。琵琶女對(duì)詩(shī)人自述的反映，包含著非常復(fù)雜的感情,，有對(duì)詩(shī)人的遭遇的同情,，也有對(duì)知遇之恩的感激。最后,，用問句從側(cè)面表現(xiàn)自己感傷程度之深,。一問一答，形象地說明了全詩(shī)的主題,，江洲司馬之淚,，既是同情琵琶女淪落之淚，也是傷感自己遭貶之淚,。

全詩(shī)在哀怨之情達(dá)到頂峰時(shí)收束,，給讀者留下充分回味余地。

討論：

1琵琶女為何選擇嫁給商人,？可不可以嫁給“董永”那樣的農(nóng)民呢？

2,、她的選擇是自愿的,，還是無奈？

3,、琵琶女值不值得同情,？

4、白居易會(huì)不會(huì)愛上琵琶女,？