我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài),。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

課外閱讀的心得體會100字 課外閱讀的心得體會100字初中篇一

幼兒的健康成長是很重要的，他們是我們祖國的花朵,，必須給予良好的教育,，為社會培養(yǎng)棟梁之才。但是在我們對其進行教育的時候,，必須先了解其心理特征,，在了解幼兒的基礎(chǔ)上，才能更好的給予改變,，合理正確的培養(yǎng),。

幼兒年齡小，我們需要對其進行教育,，了解幼兒心理是為了更好的了解該幼兒,、更好的培養(yǎng)幼兒，讓我們知道幼兒的思想,，動態(tài)等一切是很重要的,。

每個人都有自己的思想,，內(nèi)心里都充滿著許許多多的不滿和疑惑!我們是這樣，那幼兒呢?他們也同樣如此!年齡小的幼兒,，他們只是盲目的依賴,，沒有自己的主見。中班以后的孩子們就不同了,，他們知道和老師“作對”,，有自己的想法，不再是盲從!有了人生的第一次反叛!

學前期是人的一生中生長發(fā)育最旺盛,、變化最快,、可塑性最大的時期之一。幼兒在環(huán)境和教育的影響下,，在以游戲為主的各項活動中,，心理發(fā)展異常迅速。作為幼兒教師學習幼兒心理學是自身發(fā)展提高的需要,，是搞好幼兒教育工作的需要,。因此，每一名幼兒教師,，都應該認真學習心理知識,，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，積極開展幼教科研,，為幼兒教育事業(yè)做出自己的貢獻,。

兒童心理學研究的是兒童期的心理和行為的發(fā)生與發(fā)展的.規(guī)律，以及這個時期的心理年齡特征,。但有一點和我們平時理解不大一樣,，兒童期是指從出生到青年前期,，即從出生到17,、18歲左右。當然它還可以細分為更小的階段,，比如常用的嬰幼兒期(出生到2歲),、兒童早期(2歲到6歲)、兒童中期(6歲到11歲)和青少年期(11歲到20歲),。

現(xiàn)在的發(fā)展心理學已逐步分化出各個以專門年齡階段為研究對象的分支學科。它主要包括嬰兒心理學,、幼兒心理學、兒童心理學,、青年心理學,、成年心理學,、中年心理學和老年心理學。

書中非常細化地從各個部分對發(fā)展心理學進行了研究和分析,，使讀者更加清晰地了解心理學的內(nèi)容,。讀這本書，使我充分體會到作為一個老師的不易以及這份責任感,，要更加細心和耐心地去觀察每一個孩子,，用孩子的眼光去看待世界,，蹲下來跟他們說話，把自己和學生們看作是平等的對待,，用他們的心去思考，去體會,。這樣的話,，才會成為一個好老師。

教育是一門關(guān)于人性的藝術(shù),，同時也是一門關(guān)于人性的科學,。當我們的教育與“人”走得更近時，學生之于學校,、學生之于教師,、學校之于學生、學校之于教師,、教師之于學生,、教師之于學校等種種關(guān)系與牽動都將充盈著和諧與愉悅。作為幼兒教師的我們也將變得幸福的享受教與學的過程,。

課外閱讀的心得體會100字 課外閱讀的心得體會100字初中篇二

課外閱讀是學生進行自我教育,、自我修養(yǎng)的一條重要途徑，“隨風潛入夜,，潤物細無聲”,，它無時無刻地陶冶著學生的情操，塑造著學生的品質(zhì),。

長期從事語文教學深知良好的閱讀習慣對孩子的影響,，所以在語文教學我非常重視課外閱讀，培養(yǎng)孩子愛讀書,，廣讀書,，會讀書，快樂讀書,，讀整本書,，做小書迷?！墩Z文課程標準》指出：“低年級段要求學生背誦優(yōu)秀詩文50篇,，課外閱讀總量不少于5萬字?！睘榱寺鋵嵭抡n標所提出的教學目標,，我們不但要上好每一節(jié)閱讀課,，而且要不斷拓寬學生的閱讀渠道，抓好課外閱讀活動,。利用多種多樣的教學方法和讀書形式，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。

從任教本班起我就給班級制定了閱讀計劃,，打造書香班級。

每個學期都要給學生推薦閱讀書目,，引導孩子們讀一些好書,。一本好書會帶領(lǐng)學生遨游瑰麗多姿的知識海洋,；一本好書會引導學生探索古今中外的無數(shù)奧秘；一本好書會幫助學生明辨是非,、分清美丑,。給學生圖書,、給學生時間、給學生方法，讓學生與好書交上朋友。

每天午讀為學生讀課外書時間。要求孩子們每天帶一本自己喜歡的書,，中午一進班就開始讀,，如今我班的孩子午讀時間不管我在不在班上,，孩子們都能夠認真的去閱讀,。每次中午進班看著孩子們在溫暖的陽光的照射下認真讀書的樣子,，我就不由自主的打心眼里高興,。

我為孩子們精心制作了讀書卡,，讀書卡的內(nèi)容有：書名、作者,、我學到的幾個新詞,、我最喜歡書中人物（或角色）、我最喜歡書中的幾個句子,、我最感興趣的,、我要把最喜歡的內(nèi)容畫成一幅簡筆畫。通過讀書卡的制作幫助孩子積累一些好詞好句,，提高孩子的理解能力,，豐富孩子的讀書作業(yè)。每次都會把做的好讀書卡,，利用班級的“讀書角”展示出來,，給孩子以鼓勵。

每周進行一次小練筆,，提高學生的語言表達能力,。每周給孩子們布置小練筆我都會結(jié)合本周班上或?qū)W校舉行的活動以及節(jié)日、天氣變化,、季節(jié)轉(zhuǎn)換,、同學們之間發(fā)生的趣事來布置本周的小練筆內(nèi)容，讓孩子有內(nèi)容可寫,，真正的愛上寫作,。這一學期孩子們寫了不少作文，圍繞季節(jié)轉(zhuǎn)換孩子們寫的有：《秋天》、《觀雨》,、《掰玉米》,；同學之間的趣事有:《比手勁》、《鬧笑話》,；我當小導游有：《八達嶺導游詞》《開封導游詞》,；孩子自己記憶深刻的事：《包餃子》、《拔牙》,、《騎自行車》,。平時孩子的這些小練筆都寫在造句本上，定期會找一些寫得好的作文,，請家長把電子稿上傳郵箱,，再有我班的一位家長打印出來。放在作品欄中展示,，讓其他孩子學習的同時也讓這些寫作優(yōu)秀的孩子得到肯定,。

讓孩子每天晚上堅持閱讀課外書20分鐘，為了鼓勵孩子,，我給家長設計了閱讀記錄表,，讓家長在“閱讀記錄表”上簽字，給孩子的閱讀進行評價,。幫助孩子養(yǎng)成養(yǎng)好的閱讀習慣,。

“隨風潛入夜，潤物細無聲,。”讓孩子與書共舞,，做一個快樂的讀書人,！

課外閱讀的心得體會100字 課外閱讀的心得體會100字初中篇三

蘇霍姆林斯基在《給教師們的建議》這本書中，就指出課外閱讀十分重要,，“課外閱讀,，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆,，也是鼓帆前進的風,，沒有課外閱讀，也就沒有風和帆,。閱讀就是獨立地在知識的海洋里航行,。”課外閱讀的根本目就在于提高學生整體語文素質(zhì),，為孩子的人生打好底色,，為終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)，它作為語文閱讀課堂教學的補充和延伸，是語文實踐活動的重要形式,，具有舉足輕重的作用,。那么，我們應該怎樣以新課程的理念引領(lǐng)學生走進課外閱讀的世界呢,？我的四點做法如下：

課標中就閱讀情感態(tài)度而言,，首先強調(diào)使學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”,。 “興趣”是最好的老師,，學生一旦對閱讀產(chǎn)生了興趣，就能積極主動地去閱讀,。怎樣才能有效地激發(fā)學生的閱讀興趣呢,？我在語文教學過程中對此作了初步嘗試，也得到一些心得,。

1.營造閱讀的環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境可以起到“潤物無聲”的作用,。教師要充分利用一切可用的條件，為學生創(chuàng)造閱讀的良好環(huán)境,。為了營造班級學生的讀書氛圍,，我在班級前面建立了圖書角，提供適合學生閱讀的讀物,，讓學生有書可讀,。事實證明，那些符合兒童閱讀心理,、有益于身心健康發(fā)展,、有益于啟智增知的書籍深受孩子們的喜愛。因此,，我向?qū)W生提供的兒童刊,、報，一些著名的優(yōu)秀詩歌,、散文,、童話、寓言,、小說等作品都適合學生閱讀水平的,，引發(fā)學生的閱讀興趣；同時,，在教室四壁張貼關(guān)于讀書方面的標語,，這些標語在語文教材中隨處可見，如“好讀書,，讀好書”,、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“讀書破萬卷,，下筆如有神”等,，大量標語充斥在學生的視野，在潛移默化的激發(fā)學生的閱讀興趣,。在利用硬環(huán)境熏陶的同時,，在我的語文教學工作中，我更加強軟環(huán)境建設,，比如：提倡讓學生輕松地從事閱讀活動,，讓學生在沒有過高要求、沒有過重壓力的環(huán)境下閱讀,。對于課外知識比較豐富的學生,，總是毫不吝惜贊美之詞，“小書迷”,、 “成語大王”,、“字典通”成為我對這些同學的昵稱，我們要讓學生輕松地從事閱讀活動,，讓他們盡情享受閱讀的美,，而不是為了閱讀而閱讀。

2.讓學生自主閱讀

有人說,，一個喜歡閱讀的老師容易帶出一批喜歡閱讀的孩子,。從這個意義上說，閱讀的啟動和保持是一種集體行為中個體的無意識行為,。為此,，在創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境的同時，要讓學生置身于濃郁的書香之中,，讓書籍成為學生的良師益友,。并通過廣泛的宣傳發(fā)動，適時的表揚激勵,，以及認真地組織指導,，在孩子中間形成良好的課外閱讀氛圍,，讓學生參與閱讀成為像游戲一樣地充滿樂趣,，變被動閱讀為主動閱讀，讓孩子們的童年生活充滿色彩斑斕的童話色彩,。

在課外閱讀中,，我們必須還給學生閱讀的自由。小學生開展課外閱讀,，除了在閱讀材料上可以自由選擇,，閱讀時間自主確定之外，閱讀的量上也應以寬容的標準來對待。因此,，我覺得只要是有益的圖書,，學生只要喜歡就鼓勵他們?nèi)ラ喿x。

3,，珍視學生課外閱讀的獨特體驗

閱讀是一種很個性化的行為,，課外閱讀更是一種純粹的孩子與文本之間的一種對話和互動。這種對話受孩子的個性,、閱歷,、知識、經(jīng)驗等因素的影響,，因此,，其閱讀的結(jié)果，也就是對課外讀物的解讀一定是有差異的,，面對課外閱讀中存在的體驗的差異,，我們應該有正確的認識，要堅決抵制將別人特別是成人的體驗強加給學生,，并且要支持和鼓勵在課外閱讀中的體驗差異,。只有這樣，課外閱讀才是鮮活的,，有個性的,，只有這樣，課外閱讀才可能成為孩子生命的一部分,，成為孩子成長的動力,！

閱讀方法是學生解決閱讀問題的靈丹妙藥，閱讀方法是學生打開閱讀大門的金鑰匙,。因此,，在激發(fā)學生閱讀興趣的基礎(chǔ)上教師要注意加強對學生閱讀方法的指導，提高學生課外閱讀的效益,。在課外閱讀指導中,，我堅持課外閱讀與課堂教學相結(jié)合，做到得法于課內(nèi),，得益于課外,。我重視對學生進行以下讀書方法的指導，主要包括：學會使用常用的工具書,；能根據(jù)閱讀材料選擇確定朗讀,、默讀、誦讀以及精讀,、瀏覽,、略讀等不同的閱讀方式,；對所讀內(nèi)容及時進行圈、點,、批,、注，理解所讀的內(nèi)容,，領(lǐng)悟其中道理,，學習體味作者的遣詞造句、布局謀篇和語言風格,；指導學生撰寫讀書心得體會,，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”等閱讀習慣。注意教給學生運用自己喜愛的方法,，邊閱讀邊思考,，不斷提高閱讀速度，促進他們理解能力,、分析能力和想象能力的發(fā)展,。

學生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的,、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”,，其意義和收獲也不得而知。如有的學生憑著興趣,、凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀,；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識,、吸取技巧,，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的,。因此,，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀,。