當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

義務(wù)教育雙減政策教師心得體會(huì) 教育雙減政策下的心得體會(huì)篇一

練習(xí)的本意,，是鞏固所學(xué)并查漏補(bǔ)缺,。作為教師，我們課上課下讓學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容是什么,？為什么要進(jìn)行練習(xí),？又是為誰練？

或許每位老師都會(huì)說,，練習(xí)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展而練,。但事實(shí)上，很多時(shí)候,，我們組織的練習(xí)都是為了學(xué)生的考試而練。于學(xué)生而言練過了,，就行了,，于教師而言“練”就要有練的效果。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)付考試,。尤其在雙減政策的大背景下,，沒有了考試數(shù)量的鋪墊，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)情掌控心理沒底,。如何突破這個(gè)現(xiàn)狀,？這無疑就需要我們將目標(biāo)轉(zhuǎn)向練習(xí)設(shè)計(jì)。

首先,，學(xué)生不是解題機(jī)器,、考試工具。所以對(duì)于練習(xí)，我們不應(yīng)只關(guān)注練習(xí)課容量及練習(xí)題量的多少,，而是需要關(guān)注思維含量的多少,。

教師對(duì)于一次次的題目設(shè)計(jì)，一個(gè)個(gè)的問題提出,，一次次的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排,，我們能否換一個(gè)視角：如何設(shè)計(jì)比較大的問題，把學(xué)生帶人學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)想法呢,？不了解學(xué)生的思維過程，又怎能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀呢,？

這就要求教學(xué)中,，教師要注重學(xué)生思考方法的指導(dǎo)。教學(xué)中有的學(xué)生對(duì)問題的改編停留于表層的欣賞,，有的則深人思考改編問題的合理性,。教師要幫助學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)裝上“鉤子”，讓學(xué)生把知識(shí)建立起聯(lián)系,。同時(shí),，教師要在學(xué)生練習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人的想法，在自己想法與他人想法之間建立聯(lián)系,。

教學(xué)中,，我們因引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中多思考，讓練習(xí)因思考,，不再是“冷冰冰”的,。通過設(shè)計(jì)具有一定挑戰(zhàn)性的問題的思維含量激活學(xué)生，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)思考的酸甜苦辣咸,，享受智力活動(dòng)的振奮與愉悅。

數(shù)學(xué)練習(xí)課,，比“練”更重要的是“思”,，讓我們給予學(xué)生較大的思考、展示,、交流的空間,，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)越學(xué)越簡單，讓教師覺得學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得越來越不簡單,。

義務(wù)教育雙減政策教師心得體會(huì) 教育雙減政策下的心得體會(huì)篇二

學(xué)習(xí)了中小學(xué)義務(wù)教育“雙減”意見以后,，對(duì)減負(fù)提質(zhì)的提法感觸頗多，從我本人的內(nèi)心深處,，真正地感受到減負(fù)提質(zhì)的重要性及緊迫性,。

童年是五彩繽紛的,，是每個(gè)人珍藏在記憶深處的美好時(shí)光。孩子不是學(xué)習(xí)的機(jī)器,，在他們的童年生活中不僅僅只有學(xué)習(xí)這一件事,。在“雙減”政策提出之前，我們不難看到那些六七歲的孩子帶著小眼鏡,，背著沉重的書包放學(xué)的情景,，也不難看到遍布在各個(gè)街道的各式各樣的輔導(dǎo)班，他們的童年時(shí)光被大量的作業(yè)和各種課外補(bǔ)習(xí)班所淹沒,。處于童年時(shí)期的孩子,，他們的生活不應(yīng)該被繁重的作業(yè)和輔導(dǎo)班所充斥。作為一名教師,，我們要順應(yīng)孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，讓孩子在學(xué)習(xí)之余有時(shí)間去享受童年應(yīng)有的快樂。

作為一名教師,，我們要充分地認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)中講求技巧,，讓孩子們從繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)中解脫出來的價(jià)值與意義。我們要精心設(shè)計(jì)課堂,，把握課堂質(zhì)量,，努力提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，通過課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)切實(shí)的給學(xué)生減負(fù),。要提高課堂質(zhì)量,，提高課堂效率，我個(gè)人認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

1.認(rèn)真?zhèn)湔n,。精心設(shè)計(jì)課堂,，以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，更新教育理念,，備教材,、備學(xué)生、備過程,，在“減負(fù)”的同時(shí)提高課堂效率,。

2.依據(jù)學(xué)生年齡特征，通過深度鉆研教材,、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng),、科學(xué)合理實(shí)施,、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。創(chuàng)設(shè)情景,，培育學(xué)生興趣,，以“學(xué)生發(fā)展為本”,，精講簡練，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間,，讓學(xué)生自由地,、富有個(gè)性的發(fā)展，讓每一個(gè)孩子在課堂中有所收獲,，

3.課外作業(yè),，細(xì)心篩選，仔細(xì)編排,，提高作業(yè)水平,，提升作業(yè)質(zhì)量?！半p減”政策要求教師一定要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式,，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平,。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感,。

4.精心設(shè)計(jì)分層作業(yè)。根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題,，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性,，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事,。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡的作業(yè),，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心,。

5.充分利用課后服務(wù)時(shí)間

充分用好課后服務(wù)時(shí)間,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑,，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間,，開展豐富多彩的科普、文體,、藝術(shù),、勞動(dòng)、閱讀,、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng),。不利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。

義務(wù)教育雙減政策教師心得體會(huì) 教育雙減政策下的心得體會(huì)篇三

“雙減”指的是義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān),。而減少這兩項(xiàng)工作已經(jīng)開始試點(diǎn),。從“雙減”政策的發(fā)布也可以看出,，全方位推動(dòng)教育產(chǎn)業(yè)化，回歸教育的本質(zhì)和初心,。減少孩子們的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān),，讓孩子真正的做到勞逸結(jié)合。

作為一名教師,，對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”,、還學(xué)生快樂健康的童年,，減少學(xué)生近視率、肥胖率,、心理疾病都有積極的意義,。我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等工作,，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，把“雙減”作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好,，多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量。

一是抓好課堂主陣地,，教師上好每一節(jié)常態(tài)課,。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識(shí)儲(chǔ)備豐富,、能力訓(xùn)練到位,，打造充滿“掌聲、笑聲,、辯論聲”的生命高效課堂,，向課堂40分鐘要效率，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”,。

二是加強(qiáng)課后服務(wù),，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢,，豐富課后服務(wù)供給,，開展豐富多彩的德育、體育,、美育,、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生的校園生活,，幫助家長解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難,。

三是完善作業(yè)管理，深化評(píng)價(jià)改革,。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng),，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量,。同時(shí),，探索探究性、實(shí)踐性,、綜合性,、跨學(xué)科作業(yè)。

義務(wù)教育雙減政策教師心得體會(huì) 教育雙減政策下的心得體會(huì)篇四

新學(xué)期還沒有開始,，雙減已經(jīng)走進(jìn)每一個(gè)鄉(xiāng)村城鎮(zhèn),，每一所學(xué)校，落入尋常百姓家,，成為茶余飯后繞不過的話題,。

朋友圈有各種段子，千姿百態(tài),。我很佩服段子手的立意和角度,，反映出不同人群的內(nèi)心世界。不過,，觸動(dòng)我的還是現(xiàn)實(shí)中,，一個(gè)個(gè)鮮活的案例和聲音。上海建平中學(xué)兩撥家長的劍拔弩張,、周邊兄弟學(xué)校老師被告后的無奈與悲涼,。

從教二十多年的我，從雙減政策出臺(tái),，就開始思考,，我們的教育生態(tài)究竟想要哪種？最終要走到哪里,？又該如何走,？是在尋求真正意義上的教育公平，杜絕內(nèi)卷,？還是真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)各種人才的分流,，防止躺平？

清楚自身能力不及,，思想高度不夠,，感覺有些問題自己還沒有看透，雖然在不折不扣的執(zhí)行,，但,，看到的一些現(xiàn)象,，總還是止不住觸碰我的思考。

周六晚八點(diǎn)左右,，跟妻子逛超市,，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)穿校服的孩子，很驚訝,，妻子說最近,，不是周末她也經(jīng)常能見到晚上逛超市的學(xué)生。我感慨孩子開始有自由的時(shí)間,，每天都能充分融入,、感受生活，而不是生活只有單一的學(xué)校,，我們應(yīng)該為雙減點(diǎn)贊,。她接了句，說不定,，以后晚上跳廣場舞的可能都不是大媽的專場了,。突然我就不知道怎么接了。

出了超市,，我們沿著衛(wèi)河路往北走,，想去龍湖邊看夜景。剛走到湖邊,，聽到石子碰撞電線桿的聲音,，尋聲看去，又是兩個(gè)學(xué)生模樣的孩子,，手拿彈弓,，不斷的做著瞄準(zhǔn)射擊的動(dòng)作，說笑中一幅悠然自得的神情,，像極了兒時(shí)跟小伙伴的童年時(shí)光,。調(diào)侃說，陶淵明的生活也不過如此,，妻子說,，學(xué)生都不寫作業(yè)，晚上出來練手,，如果哪天,，把彈弓申請(qǐng)奧運(yùn)項(xiàng)目，不定他們順便還能拿幾個(gè)冠軍回來,。我啞然,。

她說班里周三有個(gè)孩子，向教育局打電話，告班主任違反了教育法第73條……妻子和同事都很震驚,，說老師們現(xiàn)在很小心,，說話非常謹(jǐn)慎、作業(yè)盡量沒有,。說實(shí)話,，我至今不了解73條是怎樣的條例，可是,，這個(gè)數(shù)字和故事似乎讓我看到了超市、湖邊孩子背影的背景,。

1976年出生的我,，童年的記憶中，除了不看課外書,，全部都是

自由自在的撒野瘋跑,。抓蟲、玩水,、抓螞蚱,，悶紅薯、地里刨茅根,，樹上夠槐花,，偶爾割草放放羊算是干了大事兒。捉迷藏,，除了沒有像草房子里桑桑藏在棺材的經(jīng)歷,，草垛、墻角,、地窨子可謂是能藏盡藏,。如今想起來很愜意的童年經(jīng)歷，碰上當(dāng)下一樣晚上自由的他們,，原本很欣慰和舒服的兒時(shí)感覺,，如今怎么突然不再是那個(gè)味道？

我想到了老家一個(gè)近門姑姑的三個(gè)孩子,，兩個(gè)哥哥是銀行高管,、老小比我還小一歲，現(xiàn)在是寧夏大學(xué)的教授,。小時(shí)候,，我的記憶中，他們家住老城,，是我們家城里唯一的親戚,。有一次爸爸帶我去姑姑家，我看到他們家堆著很多的書，其中有一本彩色的《西游記》繪本,，講的是偷吃人生果那一段,，那個(gè)場景我記憶特深刻，因?yàn)榕R走我都戀戀不舍,。這是我第一次有了對(duì)書的渴望,，可是，我直到高中才有了自己買的第一本課外書,。

對(duì)比和我同齡,，一起長大的十幾個(gè)伙伴，現(xiàn)在只有我一個(gè)人上了大學(xué),。

我想到了姑姑,、母親和小伙伴的母親。從現(xiàn)在的工作我想到了兒時(shí)我們各自的家庭,。姑姑和母親都很重視我們的教育,，只是家庭條件不同，姑姑有更豐厚的條件給她的孩子買書讀,，而且是很小的時(shí)候就開始,。

記得有人這樣表述：“一對(duì)熱愛讀書的父母，是孩子最大的貴人,，會(huì)潛移默化地把閱讀習(xí)慣根植到孩子的骨血里”,。我很認(rèn)同，尤其是最近認(rèn)識(shí)了一個(gè)高校的老師,，酷愛國學(xué),，在他的影響和陪伴下，11歲的兒子用古漢語寫了一本書,。

雙減之下,，究竟減去的是什么？減出來空出來的時(shí)間,，又該做什么,？我想，這對(duì)所有父母,、老師,、孩子、甚至社會(huì),，都是一次智慧的考驗(yàn),！

義務(wù)教育雙減政策教師心得體會(huì) 教育雙減政策下的心得體會(huì)篇五

近日，中央全面深化改革委員會(huì)審議通過了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,，這是站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度,，對(duì)“雙減”工作作出了重要決策部署。這是黨中央、國務(wù)院從為黨育人,、為國育才的戰(zhàn)略高度,，堅(jiān)持以人民為中心的教育理念，克服功利化,、短視化教育行為,，為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育,，保障每個(gè)兒童的健康成長作出的重大決策,。實(shí)施"雙減”政策，不僅是對(duì)我國教育格局的重大調(diào)整,，更是教育觀念的大變革,。

“雙減政策”有利于國家教育朝著一個(gè)良好的方向發(fā)展，一定程度上緩解了當(dāng)下國家因教育內(nèi)卷而產(chǎn)生的教育焦慮,。作為一名教師，應(yīng)該樹立正確的教育觀念,，秉承以學(xué)生全體全面發(fā)展為中心,，著眼于學(xué)生身心健康成長，提升整體教育教學(xué)質(zhì)量,。

我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：

教師的教學(xué)理念應(yīng)該由傳統(tǒng)的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩＜倚汀薄敖逃摇毙徒處?。熟悉課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn),，更新教育觀念,。樹立正確的教師觀、學(xué)生觀,，掌握正確的教學(xué)方法以及如何讓學(xué)生學(xué)的更好的學(xué)習(xí)方法,。做到“兩基兩全”，在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展他們的基本能力,，面對(duì)全體學(xué)生使他們?nèi)姘l(fā)展,。

新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從“注重結(jié)論”轉(zhuǎn)為“重結(jié)論的同時(shí)更注重過程”。不僅讓學(xué)生知道是什么,，更要讓他們明白為什么是這樣,；作為教師就要在教學(xué)過程中思考如何巧妙構(gòu)思自己的課堂，使學(xué)生的課堂體驗(yàn)感和參與感更強(qiáng),。

充分利用“因材施教”教學(xué)原則,，針對(duì)不同的學(xué)生用不同的方法，有的放矢的使每一個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展,。在布置作業(yè)上要注意分層,，遵循“最近發(fā)展區(qū)”原則。使不同程度的學(xué)生都能得到發(fā)展。

總而言之,，“雙減政策”是國家針對(duì)教育提出的利好政策,，作為教師應(yīng)該深入貫徹其思想意識(shí)，踐行到位,；秉持終身學(xué)習(xí)的理念,，在教育這條道路上越走越遠(yuǎn)，越走越好,！

義務(wù)教育雙減政策教師心得體會(huì) 教育雙減政策下的心得體會(huì)篇六

雙減政策已落地兩個(gè)多月,，周末的學(xué)科輔導(dǎo)已停止，學(xué)生確實(shí)多了更多玩樂的時(shí)間和進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)的時(shí)間,。學(xué)校確實(shí)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場,，這對(duì)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)確實(shí)起到了立竿見影的作用，作為教師對(duì)雙減政策我有了以下幾點(diǎn)思考,。

既然學(xué)校成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場,，那么每一節(jié)課教師必須在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生最大限度的掌握學(xué)習(xí)的方法和知識(shí)運(yùn)用的技能,，不能只為學(xué)會(huì)知識(shí)而學(xué)習(xí),，而為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的最終目的不是培養(yǎng)一個(gè)裝著豐富知識(shí)的人,，而是要培養(yǎng)一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人,，因此教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，在教師的引導(dǎo)下,，主動(dòng)自發(fā)的提出、思考,、解決問題,，讓學(xué)生在這個(gè)過程中獲得解決問題的快樂感和成就感，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入研究學(xué)習(xí),。

要激發(fā)學(xué)生探索欲,、求知欲、研究欲,，最直接的方法就是作業(yè)設(shè)計(jì)要多元化,、多樣性，可選擇性強(qiáng),。教師要深入研究學(xué)情,，精準(zhǔn)分層，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè),，嘗試分層作業(yè),、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)等多種開放式作業(yè)形式，因材施教,，杜絕機(jī)械重復(fù)的無效性及懲罰性作業(yè)等,，進(jìn)行作業(yè)形式多樣化研究。同時(shí)還要整合教學(xué)資源,，改變教與學(xué)的方式,，運(yùn)用高效、趣味的授課平臺(tái)資源,，新穎創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式（如新聞采訪,、問題調(diào)查、志愿活動(dòng)等）,，有效溝通和利用周邊社區(qū),、工廠、人文景區(qū)等實(shí)際深入社會(huì),，課后作業(yè)內(nèi)容除了雙基練習(xí),，還要有靈活的主題活動(dòng)、項(xiàng)目學(xué)習(xí),、特長發(fā)展,，進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容創(chuàng)新的研究,。評(píng)價(jià)方式要多元化，不能只依據(jù)考試成績,，將各學(xué)科學(xué)生的各類作業(yè)納入學(xué)分,，以學(xué)分制來，評(píng)判一個(gè)學(xué)生學(xué)期的學(xué)業(yè)質(zhì)量,。

學(xué)校教育要想有所改善,，讓雙減徹底落地，必須改變學(xué)校的現(xiàn)有教學(xué)生態(tài),，除了以上教師個(gè)人的改變之外,，當(dāng)然也需要學(xué)校的考評(píng)制度和教體局的考評(píng)制度進(jìn)行相應(yīng)的改革。

雙減的目的是為了減輕學(xué)生校內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，但如果學(xué)?？荚u(píng)教師業(yè)績的制度不變,，中高考選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)不變,，還是成績一俊遮百丑的狀態(tài),，雙減政策注定無法在學(xué)校扎根，教師之間的內(nèi)卷依然很厲害,，因?yàn)槌煽儾缓镁鸵馕吨鴺I(yè)務(wù)能力不強(qiáng),，就意味著教師要被淘汰，這種生存危機(jī)會(huì)促使教師之間惡意競爭,，所以考評(píng)制度不改想減輕學(xué)生校內(nèi)負(fù)擔(dān)是落不到地的。

之前教育管理部門對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià),，往往是教育教學(xué)工作的參與度和教學(xué)成績,、德育和安全等幾塊內(nèi)容，雙減政策的實(shí)施,，切實(shí)落實(shí)減輕學(xué)生校內(nèi)課業(yè)負(fù)擔(dān),，個(gè)人覺得也必須相應(yīng)的改革對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)考評(píng)規(guī)則，之前學(xué)校組織的各類活動(dòng),，往往只是學(xué)校特色建設(shè)的一個(gè)亮點(diǎn),，趙只對(duì)學(xué)校考評(píng)添加了印象分,，沒有實(shí)質(zhì)性的影響,，如果將延時(shí)服務(wù)學(xué)校所組織的社團(tuán)活動(dòng)以及學(xué)科素養(yǎng)類的活動(dòng)交由第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行考評(píng)，考評(píng)結(jié)果可作為學(xué)校的加分項(xiàng),，細(xì)化職高分流和普高錄取在學(xué)?？荚u(píng)中的占比，這樣就會(huì)給學(xué)校指明管理和發(fā)展的方向,，更方便學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌安排工作,。

如今中考1：1的分流政策，逼的家長之所以不擇手段,，內(nèi)卷激烈逼著孩子非上高中不可,，最主要的原因還是因?yàn)槁殬I(yè)教育做得不夠好，不僅師資力量不如普高,，而且校園管理也不如普高,，這就成了家長憂心學(xué)生前途的一個(gè)最主要因素，要想讓雙鏡真正落地,，辦好職業(yè)教育,，破除家長焦慮，不上大學(xué)依然能夠過好精彩人生,，學(xué)好一門技術(shù),，也仍然可以成為大師級(jí)的人物,，同時(shí)政府倡導(dǎo)社會(huì)各個(gè)企業(yè)也要提高對(duì)技術(shù)人才的工資待遇，那樣的話上不上高中又有什么什么呢,？

以上是我對(duì)雙減政策的幾點(diǎn)思考,，有不成熟的地方，但是我自己的一點(diǎn)兒想法,，我想我一見小老師都能想到這些,，我們教育管理的英明領(lǐng)導(dǎo)們一定想得更多，看得更遠(yuǎn),，相信隨著不斷摸索,，政策不斷的深入，我們一定可以讓雙減政策真正成為學(xué)生成才的福音,。

義務(wù)教育雙減政策教師心得體會(huì) 教育雙減政策下的心得體會(huì)篇七

本次“借力雙減新政,，深耕輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”課堂展示課既展示了新入職教師的專業(yè)水平，也讓各位老師在觀課的同時(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)與交流,。通過本次學(xué)習(xí)我倍感壓力,，因?yàn)樾吕蠋焸兊恼n堂掌控能力與曾經(jīng)剛?cè)肼毜奈襾肀葟?qiáng)很多。壓力同時(shí)也是一種前進(jìn)的動(dòng)力,，作為老師要不斷地學(xué)習(xí),，提升自己，與時(shí)俱進(jìn),，不斷地向更專業(yè)的教師前進(jìn),。

通過聽課，我學(xué)習(xí)到了許多好的課堂環(huán)節(jié),，比如結(jié)合所學(xué)生字進(jìn)行游戲,，既提高了學(xué)習(xí)的趣味性，又增強(qiáng)了對(duì)生字的運(yùn)用,。

正值教育改革之際，“雙減政策”開展的如火如荼,，曾經(jīng)埋在作業(yè)堆里的老師和學(xué)生終于有機(jī)會(huì)抬起頭看一看教育的詩和遠(yuǎn)方,。

文件規(guī)定“一二年級(jí)不得布置書面作業(yè)”這既是一種身體的解放，也是對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的反向推力,。不能寫作業(yè),，如何對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固與練習(xí)呢？從一年級(jí)下學(xué)期開始,，我便開始了思考,。升入二年級(jí)，學(xué)生需要學(xué)寫的字多了,，但書面家庭作業(yè)卻沒有了,，這要怎么辦呢,？

我的辦法是利用在校時(shí)間，讓同學(xué)們在學(xué)校利用自習(xí)課,、午自習(xí)時(shí)間進(jìn)行練習(xí),。讓課堂書面練習(xí)代替家庭書面作業(yè)。但在家庭作業(yè)方面我也沒有放任不管,。除了每天固定的課外閱讀,，我還會(huì)布置其他的讀書作業(yè)。讀書作業(yè)的檢查通過課堂學(xué)生的回答,、以及課前統(tǒng)計(jì)作為參考,。課前統(tǒng)計(jì)主要是在課前按照作業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行詢問，全部完成的同學(xué)可以獲得小紅花獎(jiǎng)勵(lì),。在這里,，我給予了同學(xué)們信任，同時(shí)也在培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)主人翁”意識(shí),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情,，無論老師是否檢查，都應(yīng)該完成,。

在今后的教學(xué)中,，雙減政策會(huì)持續(xù)深入，“減負(fù)曾質(zhì)”仍然是今后工作的重點(diǎn),。我將從以下幾個(gè)方面展開工作：

一是有效備課,，提高課堂教學(xué)效率。課堂是教學(xué)的主陣地,，有趣有效的課堂方能保證孩子們聽課的注意力,。一堂課學(xué)生能專注的聽與思，那么教學(xué)效果就有了保證,。

二是聯(lián)動(dòng)家長,，用心培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣。最近很多家長私信我能不能布置書面作業(yè),，很顯然我作為老師是支持國家政策的,。那么沒了作業(yè)，家長如何找到輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的支點(diǎn)呢,？我將會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)家長把重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣上來,。比如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣,、訂正梳理的習(xí)慣,，閱讀積累的習(xí)慣，運(yùn)動(dòng)勞動(dòng)的習(xí)慣等等,，以及引導(dǎo)家長學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的特長并重點(diǎn)培養(yǎng),。

條條大路通羅馬,，學(xué)習(xí)是一個(gè)人的必經(jīng)之路卻不是唯一一條路。借力雙減,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同,，把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立發(fā)展的人來看待，把作業(yè)當(dāng)作培養(yǎng)人的途徑而不是單純提高分?jǐn)?shù)的工具,。減負(fù)增質(zhì),，增的不是分?jǐn)?shù)，而是一個(gè)人是否走出校園能夠適應(yīng)社會(huì),，有健全人格,，成為有“質(zhì)量”的公民。

義務(wù)教育雙減政策教師心得體會(huì) 教育雙減政策下的心得體會(huì)篇八

社會(huì)人群就是一個(gè)金字塔,，永遠(yuǎn)只有少數(shù)精英站在塔頂,，也必須有更多的普通勞動(dòng)者來構(gòu)建塔基。教育和學(xué)習(xí)就是一個(gè)大浪淘沙的過程,。

學(xué)習(xí)不是一個(gè)狹義的概念,，除了科學(xué)文化知識(shí)，還包含體育,、藝術(shù),、勞動(dòng)等多種技能。教育的首要任務(wù)是“立德樹人”,，培養(yǎng)熱愛國家,、獻(xiàn)身民族的人。作為家長和教師,，最重要的是善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和特長,，引導(dǎo)孩子走最適合自己的成才之路，而不是千軍萬馬擠獨(dú)木橋,。

“雙減政策”背景下老師如何更好地發(fā)揮作用呢,？

1.“雙減”的目的不是以犧牲教育質(zhì)量為代價(jià)，恰恰相反,，是為了提高教學(xué)質(zhì)量,。我們知道，在學(xué)習(xí)效率相同的情況下,，所使用的時(shí)間越多,，所獲得的知識(shí)也越多,、能力也越強(qiáng),。但過長的學(xué)習(xí)時(shí)間、過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又會(huì)影響學(xué)習(xí)效率,，甚至危害孩子們的身心健康,。因此,，學(xué)什么、怎么學(xué),、學(xué)多久,，就成為教師們首先要研究和解決的問題。

2.保護(hù)和激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣是是孩子們愿意學(xué)習(xí)的前提條件,。前面談到學(xué)習(xí)的三大動(dòng)力,，對(duì)現(xiàn)在的孩子們而言，生存動(dòng)力和精神動(dòng)力是大多數(shù)孩子暫時(shí)還體會(huì)不到的,，因此,，興趣動(dòng)力就成為了至關(guān)重要的因素。作為老師,，學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)必須以保護(hù)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣為前提,。

3.提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是保護(hù)孩子們學(xué)習(xí)興趣、保證孩子們學(xué)習(xí)效率的根本條件,。大多數(shù)孩子不喜歡作業(yè),，主要有三個(gè)原因：一是不會(huì)做；二是簡單,、重復(fù),、數(shù)量多；三是枯燥,、乏味,、無樂趣。針對(duì)第一個(gè)原因,，教師要設(shè)計(jì)有梯度的個(gè)性化作業(yè),，讓不同的孩子可以選擇適合自己起點(diǎn)的作業(yè)。針對(duì)第二個(gè)原因,，教師要設(shè)計(jì)出能體現(xiàn)學(xué)科核心知識(shí)和能力要求的,、訓(xùn)練效率高的梯度作業(yè)。針對(duì)第三個(gè)原因,，教師要盡可能設(shè)計(jì)出有趣味的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)方式,，尤其要在學(xué)習(xí)方式的趣味性上下功夫。

4.加強(qiáng)和落實(shí)作業(yè)完成的過程性指導(dǎo),，及時(shí)幫助孩子們解決學(xué)習(xí)中的問題,。孩子們在學(xué)習(xí)過程中遇到問題是十分常見的現(xiàn)象，如果不能及時(shí)解決勢必影響孩子們的學(xué)習(xí)熱情,。以往孩子們遇到不會(huì)做的作業(yè)往往通過“搜題”的方式獲取答案,，但得到的是結(jié)果，并未從根本上解決問題（這也是大量搜題app被禁用的主要原因）。

因此,，教師要按照作業(yè)進(jìn)度計(jì)劃,、利用當(dāng)今發(fā)達(dá)的資訊方式，及時(shí)和孩子們進(jìn)行交流和指導(dǎo),?？梢酝ㄟ^小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮“兵教兵”的作用,。

義務(wù)教育雙減政策教師心得體會(huì) 教育雙減政策下的心得體會(huì)篇九

“應(yīng)該從制度層面去保障教師的權(quán)益和促進(jìn)教師與家長之間的良性溝通”,，浙江大學(xué)社會(huì)學(xué)系副教授李昂然提出了自己的看法。雙減政策無疑會(huì)給原本就工作繁忙的中小學(xué)教師增加了一份沉甸甸的責(zé)任和負(fù)擔(dān),，那么,，怎么保障教師的權(quán)益呢？教師又該如何盡快適應(yīng)新的變化,，這也是一個(gè)問題,。

“雙減”要求學(xué)校、教師嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,，不得隨意增減課時(shí),、改變難度、調(diào)整進(jìn)度,，不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課,。嚴(yán)格執(zhí)行作業(yè)管理規(guī)定，嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè),，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè),。嚴(yán)格執(zhí)行考試管理規(guī)定，不得違規(guī)組織考試,，不得按考試結(jié)果給學(xué)生調(diào)整分班,、排座位、“貼標(biāo)簽”,。在新政策背景下,，面對(duì)學(xué)生的成長需求以及家長的“教育焦慮”，一線教師們應(yīng)該怎么做,？新學(xué)期教育教學(xué)工作怎樣開展,？我認(rèn)真閱讀了一些新聞及相關(guān)文章，整理如下,；

減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),，要從源頭抓起。備課是教學(xué)流程的起點(diǎn),，抓減負(fù),，要首抓備課,。為提高備課實(shí)效，教師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)情與教材,。

研究學(xué)情，就是要研究每節(jié)課學(xué)生“在哪里”,，研究教材,，就是要研究每節(jié)課應(yīng)把學(xué)生“引到哪里”。

減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),，學(xué)生就可以在“自然起點(diǎn)”參與課堂學(xué)習(xí)與探究,，教師就可以準(zhǔn)確判斷學(xué)生“在哪里”實(shí)現(xiàn)因材施教。

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人的重要目標(biāo),，分析研讀教材,，就是要對(duì)準(zhǔn)學(xué)科核心素養(yǎng)這個(gè)靶心，確定“把學(xué)生引到哪里”,，只有全面把握教材的前后聯(lián)系,，深入挖掘教材蘊(yùn)含的學(xué)科核心素養(yǎng)要素，才能使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有的放矢,。

“雙減”政策下的課堂教學(xué),，應(yīng)聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，更加突出學(xué)生的主體參與,，組織學(xué)生開展深度學(xué)習(xí),。深度學(xué)習(xí)不是深在知識(shí)難度上，而是要精心設(shè)計(jì)問題情境和探究活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望,，引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，開展探究性學(xué)習(xí),。

當(dāng)學(xué)生帶著積極的情感“愿參與”,，借助已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)“能參與”，通過多種感官或行為“真參與”,，學(xué)生獲得的不僅僅是知識(shí)技能,，而是能夠帶得走、用得上的學(xué)科素養(yǎng),。學(xué)生課堂上實(shí)實(shí)在在用1分鐘獲得的發(fā)展與提升,，是課后10分鐘的補(bǔ)習(xí)也達(dá)不到的效果。

因此,，一線教師要用好課堂教學(xué)的每一分鐘,，增強(qiáng)課堂教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)和效益意識(shí)。課堂學(xué)習(xí)效益高了,，課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)自然就輕了,。

作為生命體的`兒童,，天然擁有語言,、思維、探究,、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)需求。著名教育家葉圣陶指出：“教是為了不教,?！苯逃穆氊?zé)在于以生為本，通過創(chuàng)設(shè)合適的情境,，師生共同參與課堂建構(gòu),，共享探究過程，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

在此過程中，教師不是知識(shí)的搬運(yùn)工,，而是課程的建設(shè)者,；教學(xué)不是僅僅傳授知識(shí)，而是師生間借助積極有效的對(duì)話為平臺(tái),，分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識(shí),、共享、共進(jìn)的過程,。

作業(yè)是檢驗(yàn)課堂教學(xué)有效性的重要抓手,，教師在備課時(shí)須統(tǒng)籌安排每節(jié)課的作業(yè)量，將課堂適當(dāng)留白,，精心安排練習(xí)反饋的環(huán)節(jié),，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，相對(duì)減少課后的書面作業(yè)量,。

教師要研讀課標(biāo),，準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì)，積極開發(fā)利用課程資源,，創(chuàng)造性使用教材,，將作業(yè)設(shè)計(jì)作為課題來研究。

例如重視預(yù)習(xí)作業(yè),，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè),，積極嘗試分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)等多種開放式作業(yè)形式,，因材施教,，杜絕機(jī)械重復(fù)的無效性及懲罰性作業(yè)等。

教師不僅要從作業(yè)總量上做到“科學(xué)合理”,，也要從作業(yè)形式上做到“豐富多樣”,。教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)情,，通過布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè),，為學(xué)生提供更多的作業(yè)菜單,，讓學(xué)生擁有選擇作業(yè)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。

不妨嘗試每周安排一個(gè)“無作業(yè)日”“實(shí)踐性作業(yè)日”,，也可以每月一個(gè)“零作業(yè)周末”“長作業(yè)”,，以此引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)作業(yè)的功能，不要讓作業(yè)成為“要我做”的“負(fù)擔(dān)”,，而是成為“我愿做”的“常態(tài)”,。布置與反饋是作業(yè)的兩面。既要從質(zhì),、量,、形上做好作業(yè)的布置，也要及時(shí)做好作業(yè)的批改與反饋,。一方面對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生加強(qiáng)面批講解和答疑輔導(dǎo),，另一方面對(duì)作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生要激勵(lì)表揚(yáng)，不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信,，讓作業(yè)成為學(xué)生才能展示的平臺(tái),。

老師需要對(duì)“多元評(píng)價(jià)”的內(nèi)容、維度,、標(biāo)準(zhǔn)有更深入的了解,，為學(xué)生制定科學(xué)的評(píng)價(jià)方案，用增值性評(píng)價(jià)客觀判斷不同類型學(xué)生的成長,，讓孩子們“看見自己”,，努力做最好的自己。

老師還要適時(shí)向家長解讀孩子“多元評(píng)價(jià)”結(jié)果,，從學(xué)生的性格特點(diǎn),、特長愛好、人際關(guān)系等多方面給出反饋,，通過家校攜手,，為學(xué)生全面,、個(gè)性化的發(fā)展做好規(guī)劃。

隨著學(xué)生在校內(nèi)時(shí)間的增多,，教師只有用創(chuàng)新的教學(xué)手段,，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的多樣性，提升學(xué)校教育的質(zhì)量,，讓學(xué)生愿意待在學(xué)校,，且學(xué)習(xí)效率有所提升。

老師可以從小處著手,，比如改變教與學(xué)的方式,，運(yùn)用高效、趣味的授課工具,、新穎創(chuàng)意的教育方式(微課,、stem)提高授課質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣；課堂上除了一對(duì)多的講解,，還可以組織同伴互助,、小組共學(xué)，讓每個(gè)孩子都“在場”,；課后作業(yè)除了雙基練習(xí),，還要有靈活的主題活動(dòng)、項(xiàng)目學(xué)習(xí),、特長發(fā)展,，讓每個(gè)孩子都喜歡。

在保證孩子掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，還要通過學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)孩子們的多元能力,，在有限的課時(shí)中開展創(chuàng)新課程，這對(duì)教師來說任重道遠(yuǎn),，也是教師專業(yè)能力提升,、開放心態(tài)眼界的過程。

開展課后服務(wù),，不僅可以有效解決家長接送難,、孩子沒地方去的問題，也可以充分利用課后時(shí)間,，提供豐富多彩的服務(wù)內(nèi)容,，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，還有助于更好地滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求,，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長,。

教師最了解自己班級(jí)的學(xué)生，課后服務(wù)也使教育更有針對(duì)性,。隨著課后與學(xué)生的接觸的增多,，對(duì)本班學(xué)生能有更全面,、更深入的了解，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,，以此來提升教學(xué)質(zhì)量,。

如果說老師的教學(xué)能力，是家長信任老師的前提,，那么優(yōu)秀的“共情”體驗(yàn)和有針對(duì)性的講授能力,，則是獲得家長信任的重要條件。

作為老師,，精準(zhǔn)解決孩子困難,、培養(yǎng)孩子自主解決問題能力離不開家庭的攜手努力。要注重和家長的溝通,，引導(dǎo)家長的教育思想,，統(tǒng)一教育理念；還要給予家長科學(xué)實(shí)用,、容易操作的家庭教育方法指導(dǎo),，讓家長成為學(xué)校教育有效的“助攻”,。

這就對(duì)老師們的溝通能力,、家庭教育知識(shí)有了更高要求。為了撫平家長焦慮,，順利推進(jìn)學(xué)校教育,，老師們需要花更多的工夫和時(shí)間。

課后服務(wù)的落地與推廣,，無形中拉長了老師們的工作時(shí)間,，職業(yè)角色與個(gè)人生活的沖突將會(huì)更加突出。這對(duì)老師們的工作狀態(tài),、積極性以及職業(yè)預(yù)期都有著很大的影響,。

“雙減”下，遇到困難或挑戰(zhàn)：老師們既要保證本職工作的完成,，又要兼顧家庭和個(gè)人生活,，需要自身不斷提升工作效率，也需要整個(gè)教育系統(tǒng)的關(guān)注和協(xié)調(diào)--減少老師非教學(xué)和隱性工作時(shí)間,，給予教師群體更多關(guān)注和關(guān)懷,。

義務(wù)教育雙減政策教師心得體會(huì) 教育雙減政策下的心得體會(huì)篇十

執(zhí)教數(shù)學(xué)已經(jīng)有30年了，應(yīng)該說,，布置作業(yè)早已經(jīng)有了自己的習(xí)慣與方法,，一直以來有些自己的堅(jiān)持，諸如堅(jiān)持計(jì)算訓(xùn)練,、堅(jiān)持新舊知識(shí)整合練習(xí),、堅(jiān)持作業(yè)不宜太多等,。細(xì)細(xì)想來，雖說有“減負(fù)”意識(shí),，但似乎都是以夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能為主，至于要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗(yàn),、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問題的思想則考慮得是不太成熟的,，更別說設(shè)計(jì)出學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),、想學(xué)的高效作業(yè)了,。如今，作為一線教師,，要贏戰(zhàn)“雙減”,，真正落實(shí)“雙減”，切實(shí)做好“減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)”的“減法”,，這著實(shí)是不小的挑戰(zhàn),。

不禁問自己，怎么減,？

“五保證”護(hù)航：

1.保證每日作業(yè)時(shí)長在20分鐘左右,；

2.保證不在雙休日加重作業(yè)量；

3.保證節(jié)假日不布置書面作業(yè),；

4.保證不布置簡單重復(fù),、機(jī)械性的作業(yè)；

5.保證不把作業(yè)作為處罰過失學(xué)生的手段,。

“五加強(qiáng)”助推：

1.加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)書面作業(yè)的把關(guān),，作業(yè)習(xí)題講究典型性、層次性,、針對(duì)性,、綜合性、多樣性,，力求“少而精”,；

2.加強(qiáng)分層布置作業(yè)的落實(shí)，因材施教,，因人而異,，甚至可以量身定制“彈性作業(yè)”；

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)非書面作業(yè)的設(shè)計(jì),，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容有的放矢地進(jìn)行口頭作業(yè),、實(shí)踐作業(yè)、游戲作業(yè),、閱讀作業(yè)的思考與應(yīng)用,；

4.加強(qiáng)組內(nèi)教師聯(lián)動(dòng),，集思廣益，設(shè)計(jì)適合我校學(xué)生特點(diǎn)的作業(yè),；

5.加強(qiáng)作業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)控,，家校攜手，及時(shí)溝通,，及時(shí)調(diào)整,，尋找最佳作業(yè)方案。

當(dāng)然,，一個(gè)聲音擲地有聲：解決“減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)”的更重要出路——在于教師要做好執(zhí)教數(shù)學(xué)課的“加法”,，要把數(shù)學(xué)課上得更有趣、更有味,、更高效,。

義務(wù)教育雙減政策教師心得體會(huì) 教育雙減政策下的心得體會(huì)篇十一

作業(yè)是教學(xué)過程中一個(gè)組成部分，是課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)技能及時(shí)鞏固的重要途徑,；是學(xué)生解決問題,、創(chuàng)新實(shí)踐、思維能力提升的重要途徑,。課上聽講基本只能達(dá)到會(huì)用”,，要使學(xué)習(xí)的知識(shí)形成技能，轉(zhuǎn)化為能力,，還必須通過復(fù)習(xí),、完成作業(yè)等活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn),。

現(xiàn)今,，孩子的課業(yè)壓力是比較大的，有些孩子寫作業(yè)都要寫到晚上很遲,。這是個(gè)大問題,。在“雙減”政策下，要想解放孩子,，最關(guān)鍵是要解決作業(yè)設(shè)計(jì)的問題,。

昨晚聽了陳特關(guān)于“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)的分享，收獲滿滿,。接下來講講我的一些心得體會(huì),。

作業(yè)時(shí)間不是越長越好，超過了一定時(shí)間以后,，學(xué)生可能作業(yè)做的時(shí)間越長,，學(xué)習(xí)效果就越不好。如果導(dǎo)致睡眠不足,，還會(huì)影響第二天的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效率,。

每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同,，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同,。從培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度來看,，作業(yè)應(yīng)該具有情境化，注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,，要圍繞一定的主題來完成,，注重作業(yè)的開放性。越開放的題目,，就越能夠激發(fā)孩子探索精神,。

小學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約，動(dòng)機(jī)興趣就會(huì)直接影響學(xué)習(xí)活動(dòng),，促使他們思維處于積極狀態(tài),，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。設(shè)計(jì)具有童趣和親近性的作業(yè),，能使學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用,。所以應(yīng)把數(shù)學(xué)作業(yè)和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合,，經(jīng)常布置一些與生活息息相關(guān)的作業(yè)，讓所學(xué)的知識(shí)得到應(yīng)用拓展與延伸,。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究,，創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)分析,、解決問題的能力,。人們往往把作業(yè)的功能定位于鞏固知識(shí)，導(dǎo)致作業(yè)機(jī)械重復(fù),。為此,，作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些以自主,、合作,、探究為主的探索性作業(yè)。其他還可以設(shè)計(jì)“多題解”作業(yè),、題組練習(xí),、變式練習(xí)、操作體驗(yàn)類作業(yè)等,。

總之,，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)注重目標(biāo)和內(nèi)容的一致，既要設(shè)計(jì)科學(xué)，又要設(shè)計(jì)合理,。在“雙減”政策下,，作業(yè)設(shè)計(jì)我們還需要不斷地探索和實(shí)踐。

義務(wù)教育雙減政策教師心得體會(huì) 教育雙減政策下的心得體會(huì)篇十二

中共中央辦公廳,、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,，對(duì)切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)（包括線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)）,，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)作出了規(guī)定,。

現(xiàn)今，孩子的課業(yè)壓力是非常大的,，絕大部分的孩子寫作業(yè)都要寫到晚上九,，十點(diǎn)甚至更晚。這是孩子面臨作業(yè)時(shí)的大問題,。

在“雙減”政策下,，要想解放孩子，最關(guān)鍵是要解決的作業(yè)設(shè)計(jì)問題,。因此溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)公益講堂開展了一場關(guān)于“雙減”政策下的有效作業(yè)的設(shè)計(jì)的講座,。觀看后受益匪淺，具體的心得有以下幾點(diǎn)：

學(xué)生做作業(yè)時(shí)間不是越長越好,。從研究上來說,，完成作業(yè)時(shí)間在一定的范圍之內(nèi)，時(shí)間越長越好,。但凡超過了一個(gè)拐點(diǎn)以后,，學(xué)生可能作業(yè)做的時(shí)間越長，學(xué)習(xí)效果就越不好,。還有作業(yè)做到太晚,，孩子的體力跟不上，意識(shí)越來越差,，以及得不到充足的睡眠休息時(shí)間,，孩子第二天聽課也不專心了,。為了避免進(jìn)入一個(gè)死循環(huán),，我們教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)一定要把握好學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間。

作業(yè)的分層包含了作業(yè)量的分層,，作業(yè)難度的分層（ab層）,，我們也可以設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生自由選擇的作業(yè)。讓學(xué)生“自主選擇”作業(yè),，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。以及課后作業(yè)的布置可以按照日常，雙休，長假時(shí)間的長短進(jìn)行設(shè)計(jì),；根據(jù)不同年段學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)類型,。

使各個(gè)層次的學(xué)生做好作業(yè)，我們老師要千方百計(jì)表揚(yáng)學(xué)生,，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，勇于挑戰(zhàn)。采取鼓勵(lì)激勵(lì)的方法讓孩子挑戰(zhàn)更高難度的分層作業(yè),，讓孩子在這個(gè)挑戰(zhàn)過程中取得成就感,，能夠變得更加自信。

設(shè)計(jì)作業(yè)不僅僅是只設(shè)計(jì)單一的書面書寫作業(yè),，還可以設(shè)計(jì)一些有趣的的作業(yè),。比如具有游戲性的作業(yè)（24點(diǎn)）；制作性的作業(yè),，提高孩子的動(dòng)手能力（時(shí)鐘,，立體圖形）；調(diào)查性的作業(yè)（統(tǒng)計(jì)表,，統(tǒng)計(jì)圖）,；生活性的作業(yè)（人民幣，測量）,；創(chuàng)造性的作業(yè),。

1、布置“一題”研究作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生探究能力,。

2、布置“多解題”作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力,。

3、布置“題組練習(xí)”在對(duì)比練習(xí)中加深理解,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)能力一題多變,，一題多問。

4,、布置“變式練習(xí)”克服學(xué)生思維定式,，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。

5,、布置“操作體驗(yàn)類”的作業(yè),。

6、布置“主題研學(xué)”作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,。以上幾點(diǎn)都是很有啟發(fā)的建議值得我們學(xué)習(xí),，我們要腳踏實(shí)扎扎實(shí)實(shí)，從生活中尋找數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)無處不在,。

總的來說，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要全面地思考作業(yè)的相關(guān)要素,，需要從作業(yè)目標(biāo),、作業(yè)時(shí)間，作業(yè)難度,、學(xué)生水平差異等全方位進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì),，以此來實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量的提高。在“雙減”政策下,，教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè),、有趣作業(yè)、個(gè)體差異作業(yè)的設(shè)計(jì),，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計(jì),；教師還要認(rèn)真批改作業(yè)，加強(qiáng)面批面改,，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo),。

義務(wù)教育雙減政策教師心得體會(huì) 教育雙減政策下的心得體會(huì)篇十三

通過學(xué)習(xí)文件了解到雙減政策是教育部門針對(duì)義務(wù)教育階段提出的減負(fù)政策，具體指全面壓減孩子作業(yè)負(fù)擔(dān),，還需要減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),。一減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，二減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),。

“雙減”政策出臺(tái)的目的是通過加強(qiáng)學(xué)校教育,，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置,，提升課后活動(dòng)質(zhì)量,，減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)，達(dá)到提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),，構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的,。雙減，減輕了家長的精神負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),，讓學(xué)科教育重新回歸學(xué)校主陣地,。

我認(rèn)為雙減政策是能夠帶來非常大的好處的。首先,，就是這樣的政策最直接利好的就是學(xué)生,。學(xué)生每天都會(huì)有大量的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，從小學(xué)開始就特別的辛苦,，這能夠減輕他們的負(fù)擔(dān)。第二，就是減輕家長的負(fù)擔(dān),，不會(huì)在有嚴(yán)重的內(nèi)卷,，大量的花費(fèi)。第三,，這能夠回歸應(yīng)試教育的初衷,，篩選學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人才的目的。

那么我們?nèi)绾螌?shí)施雙減政策,？

（1）控制作業(yè)總量和時(shí)長,，為學(xué)生留下充足的時(shí)間放松身心。

（2）提高作業(yè)設(shè)計(jì)效度,，避免機(jī)械,，無效訓(xùn)練。

（3）)完善作業(yè)管理監(jiān)控機(jī)制,，家庭作業(yè)校內(nèi)做,。

（4）提升課堂質(zhì)量。

（5）確保課后服務(wù)時(shí)間,，推行課后服務(wù)5+2模式,，即學(xué)校每周都要開展課后服務(wù)，每天至少開展兩小時(shí),，課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間,。

（6）規(guī)范培訓(xùn)行為，校外機(jī)構(gòu)不得占用國家法定

“雙減”政策落地后,，可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用,，作為一線教師，在校內(nèi)堅(jiān)持做到應(yīng)

教盡教著力提高教學(xué)質(zhì)量,、作業(yè)管理服務(wù)水平,，不再讓孩子們有寫不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好學(xué)好的同時(shí)擁有了愉快的童年,。其次讓校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無法超前培訓(xùn),，讓家長們教育成本顯著下降，也有了更多的時(shí)間陪伴孩子成長讓孩子們的情感和思想不再缺失,。