每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì),，它們可以是對(duì)成功的總結(jié),，也可以是對(duì)失敗的反思,，更可以是對(duì)人生的思考和感悟,。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，從而不斷提升自己,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

雙減政策下的心得體會(huì)教師篇一

近年來,，中國(guó)出臺(tái)了“雙減”政策，即減負(fù)擔(dān),、減負(fù)累,。這一政策的實(shí)施對(duì)廣大社會(huì)各界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，特別是對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的影響,。在雙減的政策下,，學(xué)生、教師,、家長(zhǎng)和學(xué)校等各方面都進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整和改變,。本文將就我在雙減的政策下的體會(huì)和體驗(yàn)進(jìn)行淺析。

首先,，雙減政策給學(xué)生帶來了很大的實(shí)惠,。以往，學(xué)生們每天背負(fù)著沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，常常連睡覺的時(shí)間都沒有,。然而，自雙減以來,，學(xué)生們的課業(yè)負(fù)擔(dān)明顯減輕了不少,，可以有更充足的時(shí)間去參加其他活動(dòng)，例如學(xué)習(xí)音樂,、繪畫,、體育等課外興趣愛好。這些活動(dòng)不僅可以增加學(xué)生們的閱歷,，同時(shí)也能豐富他們的生活,，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和體驗(yàn)生活的能力,。

其次，雙減政策對(duì)教師的教學(xué)方式也提出了新的要求,。在過去,，教師在教學(xué)過程中常常只是講述或者灌輸知識(shí)，而現(xiàn)在,，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，通過課程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等方式為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，這既可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，又可以增加學(xué)生異質(zhì)性的發(fā)展,。

第三，雙減政策為家長(zhǎng)減輕了不少負(fù)擔(dān),。家長(zhǎng)在過去,，都會(huì)帶著孩子參加各種課外培訓(xùn)班、興趣班等等,，花費(fèi)大量的時(shí)間和金錢?，F(xiàn)在，雙減的政策下,，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了不少,，家長(zhǎng)們就可以更加注重孩子們的休息和生活的質(zhì)量，充分發(fā)揮家庭的作用,，通過讓孩子參加戶外活動(dòng),、看電影等輕松愉悅的活動(dòng)來調(diào)節(jié)孩子的身心健康。

第四,，雙減政策的實(shí)行也對(duì)學(xué)校的課程開發(fā)和排課上進(jìn)行了巨大的調(diào)整,。課程設(shè)置更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí),，學(xué)校也將課業(yè)復(fù)習(xí)和課程講授相互分開,，這可以為學(xué)生營(yíng)造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，同時(shí)也可以讓學(xué)生分配時(shí)間更加合理和科學(xué),。

最后,，雙減政策還可以增加人與人之間的和諧與理解。在雙減政策培育下的學(xué)生們,，不僅可以專注于課業(yè),、興趣愛好和家庭的發(fā)展，同時(shí)也可以與同學(xué)和教師建立更加緊密的聯(lián)系,，增強(qiáng)人際關(guān)系的友好與互助,。

總之,，雙減政策的實(shí)施對(duì)各個(gè)方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在這個(gè)時(shí)代,，我們應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生身心健康和個(gè)性化發(fā)展的關(guān)注,，尊重孩子的權(quán)利，為他們提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和生活情趣,。雙減政策的推行不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)校里獲得更好的體驗(yàn),，同時(shí)也為學(xué)生日后的職業(yè)和社會(huì)的人際交往打下了基礎(chǔ)。而這一切,，都是值得我們深思和探討的問題。

雙減政策下的心得體會(huì)教師篇二

孩子的家庭作業(yè)在學(xué)校完成,，課外課不上,，家庭業(yè)余時(shí)間增加，父母和孩子做什么,？培養(yǎng)習(xí)慣,、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、勞動(dòng)習(xí)慣,、閱讀習(xí)慣等，每天都過著堅(jiān)實(shí)的生活,，為孩子未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。就像教孩子用筷子吃飯一樣，只要他學(xué)會(huì)用筷子,，他就可以自己吃各種各樣的食物,。養(yǎng)成這些好習(xí)慣，無論他去哪里,，他都可以自己學(xué)習(xí),、管理和成長(zhǎng)。

養(yǎng)成提前預(yù)覽的習(xí)慣,。漢語可以看到每節(jié)課的要點(diǎn),，記住新單詞，不知道如何檢查詞典,，積累,。你也可以大聲朗讀文本，堅(jiān)持寫日記,。數(shù)學(xué)可以提前看到知識(shí)點(diǎn),，寫下你不懂的地方，在課堂上集中精力聽,。英語可以聽錄音,，磨耳朵,，提前理解內(nèi)容。

養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容告訴家長(zhǎng),，或者再看一遍，分類復(fù)習(xí),?？凑n堂筆記，及時(shí)背誦,。你也可以用思維導(dǎo)圖來構(gòu)建知識(shí),。

養(yǎng)成及時(shí)糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣。糾正錯(cuò)誤是教師糾正家庭作業(yè)的一個(gè)主要困難,。有些孩子就是不習(xí)慣及時(shí)糾正錯(cuò)誤,，每天積累錯(cuò)誤的問題，等待老師去找他,。父母可以讓孩子每天晚上拿出家庭作業(yè)和試卷,，及時(shí)糾正錯(cuò)過的問題，看看他們是否能做得正確,。

養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,。寫作可以促進(jìn)兒童思維的發(fā)展。每天寫日記可以積累寫作材料,，回復(fù)和總結(jié)一天的學(xué)習(xí)和生活,，緩解情緒，鼓勵(lì)自己第二天做得更好,。

他的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以結(jié)合自己的興趣來養(yǎng)成,，比如積累古詩詞，舉一反三研究數(shù)學(xué)題等等,。

閱讀不僅可以拓寬視野,，還可以豐富知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的影響,。如今,，考試越來越傾向于學(xué)科素養(yǎng)的調(diào)查，閱讀量大,、閱讀能力強(qiáng)的孩子受益匪淺,。

僅是文科考試需要很強(qiáng)的閱讀能力，理科學(xué)習(xí)也需要較強(qiáng)的閱讀能力,。閱讀能都促進(jìn)思考,，據(jù)觀察，閱讀量大的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)普遍都好,。

可以進(jìn)行親子閱讀,，和孩子共讀一本書,，也可以每周開一場(chǎng)家庭讀書會(huì)，還可以和孩子一起演一演書里的故事……用各種形式帶動(dòng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,。家長(zhǎng)陪伴孩子一起閱讀,，樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣。

在家的時(shí)間充足,，可以教會(huì)孩子整理自己的房間,，如物品如何擺放，衛(wèi)生怎樣打掃,，怎樣美化自己的房間……將這些生活必備的勞動(dòng)技能都熟練掌握,，養(yǎng)成自我管理的好習(xí)慣。

家里的物品壞了如何進(jìn)行維修,，勞動(dòng)工具怎樣使用,，都可以教一教。還可以和孩子一起養(yǎng)養(yǎng)小動(dòng)物,，種一些綠植美化家庭環(huán)境。高年級(jí)的孩子還可以學(xué)習(xí)幾樣家常菜的做法,，學(xué)會(huì)使用廚房電器,，為獨(dú)立生活打下基礎(chǔ)。

讓孩子在家里有一個(gè)勞動(dòng)崗位,，家里有一樣事情是歸他管理的,，增強(qiáng)家庭責(zé)任感。

每一個(gè)兒童身上都蘊(yùn)藏著某些尚萌芽的素質(zhì),，這些素質(zhì)就像火花,，要需要點(diǎn)燃它，就需要火星,。家長(zhǎng)要想盡辦法點(diǎn)燃這顆火藥,，讓孩子的一切天賦和才能都能充分地發(fā)揮出來。發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好,，專注練習(xí),，鼓勵(lì)不斷發(fā)展，享受興趣愛好帶來的快樂,，逐漸形成個(gè)人特長(zhǎng),。

運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)記憶力和專注力的提高，運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子的身心和諧發(fā)展有著重要的影響,。家長(zhǎng)堅(jiān)持每天下班后帶著孩子進(jìn)行半小時(shí)的運(yùn)動(dòng),，既能融洽親子關(guān)系，又能提高孩子的身體素質(zhì),。每天可以堅(jiān)持跑步,、跳繩,、游泳、羽毛球,、籃球,、乒乓球等等，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行鍛煉,。

孩子是家長(zhǎng)的復(fù)印件,，家長(zhǎng)改變孩子也會(huì)改變?！半p減”政策之后,，家長(zhǎng)角色回歸，重視家庭教育,，提高自我要求,，培養(yǎng)出和諧全面發(fā)展的孩子。

雙減政策下的心得體會(huì)教師篇三

我們心里有一些收獲后,，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來,！如此就可以提升我們寫作能力了。以下小編在這給大家整理了一些雙減政策心得體會(huì),，希望對(duì)大家有幫助,！

20__年7月15日，對(duì)于義務(wù)教育階段,，乃至整個(gè)教育界,，甚至整個(gè)中國(guó)家庭，社會(huì)而言,，”雙減”一詞當(dāng)之無愧地成為本年度焦點(diǎn),。

和成千上萬普通的家長(zhǎng)一樣，對(duì)于“雙減”,，我一面欣喜著孩子們終于可以從過度的學(xué)業(yè)壓力中解脫出來,，一面又擔(dān)心，這樣立竿見影地迅速減負(fù)會(huì)讓尚不懂事的孩子因此荒廢學(xué)業(yè),，在本該努力,，本該奮進(jìn)的年紀(jì)里選擇安逸，白白蹉跎大好華年,。

可當(dāng)聽了河南省推進(jìn)“雙減”政策落實(shí)家庭教育系列講座之后,，恍然發(fā)現(xiàn)：自己的矛盾，擔(dān)憂倍顯多余?，F(xiàn)就觀看系列講座,，談幾點(diǎn)自己觀后的感受：

第一，誠(chéng)如楊雄所長(zhǎng)講的：雙減政策并不是我們國(guó)家要改變什么，而是要回歸到我們五育并舉的教育方針,，雙減并不是要改變,，而是要回歸，讓我們學(xué)校教育回歸本位,，讓我們的家庭教育回歸生活,。我之前也一直執(zhí)拗地認(rèn)為教育就是篩選人才。和大多數(shù)家長(zhǎng)一樣,，我也有著濃重的名校情節(jié),，有著極強(qiáng)的“望子成龍，望女成鳳”的心理,，聽完講座,，深切體會(huì)到，比金榜題名更重要的是要讓孩子健康成長(zhǎng),，讓孩子以學(xué)習(xí)為載體,，而學(xué)會(huì)更好的去生活，去適應(yīng)未來,，在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，以便在成年進(jìn)入社會(huì)后，成為一名合格的公民,。而在孩子的養(yǎng)成教育方面,，家庭教育和學(xué)校教育是相提并論的，甚至于,，家庭教育扮演著更為重要的責(zé)任。深感肩上有著一份沉甸甸的擔(dān)子,，而我也將努力改變自己,，爭(zhēng)做新時(shí)期合格的學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，陪孩子終身成長(zhǎng),。

第二,，義務(wù)教育階段“雙減”不僅是要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)，更是要減輕家庭的養(yǎng)育焦慮,。雙減絕不是一減了之,，也不是可以完全“躺平”。

雙減政策后,，有些要降維,，有些則要升維。作為孩子的監(jiān)護(hù)人,，父母,，我們要讓孩子學(xué)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理，提升隱私保護(hù)、心理彈性,，加強(qiáng)生命教育,，要培養(yǎng)孩子孝敬父母，熱愛勞動(dòng),，欣賞美的能力……降低在刷題抓升學(xué)考試方面的焦慮,，現(xiàn)在孩子，常常因?yàn)樽スφn,，而變得心理脆弱,，作為家長(zhǎng)，我要努力在自己孩子的生成教育,，生命教育,，生活教育方面下功夫，在引導(dǎo)孩子的同時(shí)提升自己,。

正如一本書的書名一樣,，好媽媽勝過好老師，在今后的時(shí)光里,，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)教育知識(shí),，更新教育理念，陪孩子終身成長(zhǎng)的同時(shí),，成就一個(gè)終身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的自我,！

本次“借力雙減新政，深耕輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”課堂展示課既展示了新入職教師的專業(yè)水平,，也讓各位老師在觀課的同時(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)與交流,。通過本次學(xué)習(xí)我倍感壓力，因?yàn)樾吕蠋焸兊恼n堂掌控能力與曾經(jīng)剛?cè)肼毜奈襾肀葟?qiáng)很多,。壓力同時(shí)也是一種前進(jìn)的動(dòng)力,，作為老師要不斷地學(xué)習(xí)，提升自己,，與時(shí)俱進(jìn),，不斷地向更專業(yè)的教師前進(jìn)。

通過聽課,，我學(xué)習(xí)到了許多好的課堂環(huán)節(jié),，比如結(jié)合所學(xué)生字進(jìn)行游戲，既提高了學(xué)習(xí)的趣味性,，又增強(qiáng)了對(duì)生字的運(yùn)用,。

正值教育改革之際，“雙減政策”開展的如火如荼,，曾經(jīng)埋在作業(yè)堆里的老師和學(xué)生終于有機(jī)會(huì)抬起頭看一看教育的詩和遠(yuǎn)方,。

我的辦法是利用在校時(shí)間,，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)校利用自習(xí)課、午自習(xí)時(shí)間進(jìn)行練習(xí),。讓課堂書面練習(xí)代替家庭書面作業(yè),。但在家庭作業(yè)方面我也沒有放任不管。除了每天固定的課外閱讀,，我還會(huì)布置其他的讀書作業(yè),。讀書作業(yè)的檢查通過課堂學(xué)生的回答、以及課前統(tǒng)計(jì)作為參考,。課前統(tǒng)計(jì)主要是在課前按照作業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行詢問,，全部完成的同學(xué)可以獲得小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。在這里,，我給予了同學(xué)們信任,，同時(shí)也在培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)主人翁”意識(shí)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情,，無論老師是否檢查,，都應(yīng)該完成。

在今后的教學(xué)中,，雙減政策會(huì)持續(xù)深入,，“減負(fù)曾質(zhì)”仍然是今后工作的重點(diǎn)。我將從以下幾個(gè)方面展開工作：

一是有效備課,，提高課堂教學(xué)效率,。課堂是教學(xué)的主陣地，有趣有效的課堂方能保證孩子們聽課的注意力,。一堂課學(xué)生能專注的聽與思,，那么教學(xué)效果就有了保證。

二是聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng),，用心培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣,。最近很多家長(zhǎng)私信我能不能布置書面作業(yè)，很顯然我作為老師是支持國(guó)家政策的,。那么沒了作業(yè)，家長(zhǎng)如何找到輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的支點(diǎn)呢,？我將會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)家長(zhǎng)把重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣上來,。比如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣,、訂正梳理的習(xí)慣,，閱讀積累的習(xí)慣，運(yùn)動(dòng)勞動(dòng)的習(xí)慣等等,，以及引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)并重點(diǎn)培養(yǎng),。

條條大路通羅馬，學(xué)習(xí)是一個(gè)人的必經(jīng)之路卻不是唯一一條路。借力雙減,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同,，把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立發(fā)展的人來看待，把作業(yè)當(dāng)作培養(yǎng)人的途徑而不是單純提高分?jǐn)?shù)的工具,。減負(fù)增質(zhì),，增的不是分?jǐn)?shù)，而是一個(gè)人是否走出校園能夠適應(yīng)社會(huì),，有健全人格,，成為有“質(zhì)量”的公民。

今年8月國(guó)家頒布出臺(tái)了“雙減”政策并迅速落地,。這是黨中央,、國(guó)務(wù)院從為黨育人、為國(guó)育才的戰(zhàn)略高度,，為落實(shí)立德樹人根本任務(wù),、發(fā)展素質(zhì)教育，昨天我也認(rèn)真觀看了楊雄專家的講座,，使我感受頗深,。

首先我們家長(zhǎng)要明白教育的本質(zhì)是什么?；A(chǔ)教育必須堅(jiān)持教育的公益屬性,，不能把“良心的事業(yè)＂,，變?yōu)椤爸鹄漠a(chǎn)業(yè)”,，更不能成為一些人逐利的工具。從維護(hù)公平正義來講,，教育公平是社會(huì)公平的基石,，教育不能成為奢侈品,，更不能讓優(yōu)質(zhì)教育成為少數(shù)有錢人的“專利＂。

二是對(duì)家庭教育觀念的糾偏,。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的嚴(yán)重干擾,，帶來了一系列教育觀念的扭曲。實(shí)施＂雙減＂政策的落地能極大的緩解家長(zhǎng)和孩子的焦慮,。

第一,，糾正育人初心之偏。教育的本質(zhì)是立德樹人,，不是應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)的“跑馬場(chǎng)＂,。減輕學(xué)生過重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，走出＂短視化,、功利化”教育的困境,。

第二,，糾正違規(guī)競(jìng)爭(zhēng)之偏。不少地方,、不少學(xué)校,、不少家庭，為了在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中搶得先機(jī),，堅(jiān)信所謂“不讓孩子輸在起跑線上”,，各種違法違規(guī)教育行為大行其道。實(shí)施“雙減＂政策,，就是依法依規(guī)治教,，恢復(fù)和重建良好教育生態(tài)。

第三,，糾正超前學(xué)習(xí)之偏,。學(xué)校教育是專門的教育機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著國(guó)家培養(yǎng)和教育下一代的公共職責(zé),，而校外教育則是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充,。遺憾的是，當(dāng)下的校外教育儼然成為了學(xué)校教育的另外一個(gè)實(shí)施主體,。各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施“超前學(xué)習(xí)＂超標(biāo)學(xué)習(xí)＂,，成為贏得客戶的不二法門。實(shí)施“雙減＂政策,，要調(diào)整優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活結(jié)構(gòu),，既要做好減輕學(xué)生過重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“減法”，又要做好促進(jìn)兒童全面發(fā)展,、個(gè)性發(fā)展的＂加法＂,。

三是對(duì)教育方法再認(rèn)識(shí)。功利化,、短視化的中小學(xué)教育,，相信＂時(shí)間+汗水”，不尊重教育規(guī)律,，不相信教育科學(xué),。實(shí)施“雙減”政策，是對(duì)教育規(guī)律的回歸,。

第一,，堅(jiān)持全面發(fā)展規(guī)律?！皽p負(fù)”從根本上說，是要優(yōu)化學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境,，改變單一的應(yīng)試教育局面,，保障學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展,，這本身既有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),。

第二,，堅(jiān)持身心和諧發(fā)展規(guī)律。現(xiàn)在,，不少家長(zhǎng)緣于對(duì)子女未來教育前景的不確定性,，患上了嚴(yán)重的“教育焦慮癥＂，導(dǎo)致了中小學(xué)生的過度教育,，其重要表現(xiàn)就是通過給孩子報(bào)各種各樣的培訓(xùn)班,，以增加對(duì)未來所謂優(yōu)質(zhì)教育追求的安全感。這種過度教育不僅違背教育規(guī)律,、危害兒童的身心健康,，甚至以犧牲孩子身心健康為代價(jià)。

第三,，堅(jiān)持知行合一規(guī)律,。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅需要掌握書本知識(shí),，更需要通過實(shí)踐活動(dòng),，促進(jìn)其智慧的發(fā)展。實(shí)施“雙減＂政策,，必須調(diào)整中小學(xué)的教育活動(dòng)結(jié)構(gòu),，在減少大量單調(diào)、重復(fù),、低效的知識(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí),，著力加強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐教育。

第四,，堅(jiān)持因材施教規(guī)律,。實(shí)施“雙減”政策，必須優(yōu)化課內(nèi)外教育結(jié)構(gòu),，在滿足學(xué)生教育需求側(cè)上下功夫,。中央要求“鼓勵(lì)支持學(xué)校開展各種課后育人活動(dòng)，滿足學(xué)生的多樣化需求＂,。這里,，必須科學(xué)定位和整體優(yōu)化學(xué)校教育課程育人體系和學(xué)校課后育人體系的關(guān)系。

作為家長(zhǎng),，首先要克服自己的焦慮,，培養(yǎng)家庭正確的教育觀念，引導(dǎo)孩子多元化發(fā)展,，有健康的體魄,，陽光的性格,，建立良好的家庭教育氛圍，做好家校結(jié)合,，為孩子共同創(chuàng)造一個(gè)良好寬松的成長(zhǎng)氛圍,。

觀看雙減政策落地的講座視頻后，作為一名新時(shí)代小學(xué)生的家長(zhǎng)感慨萬千,。

一個(gè)曾經(jīng)在教培行業(yè)工作過的我,，曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，每一周只有周三下午放學(xué)是沒有課的,，其余時(shí)間都在課外班度過,，周六休日根本沒有休息的時(shí)間。他只是我們千千萬萬學(xué)生中一個(gè)縮影,。好像不上輔導(dǎo)班周六周日就浪費(fèi)了一樣,。大多家長(zhǎng)的心聲也是一樣的，你不上別人孩子都在上,，也是變相的落后呀,。

可是有真真正正的為孩子考慮過？他到底需要不需要去額外的補(bǔ)課,？我相信大多數(shù)家長(zhǎng)是沒有的,，大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為補(bǔ)補(bǔ)總歸是好的，比不補(bǔ)強(qiáng),，教育焦慮導(dǎo)致了大家對(duì)于家庭教育都寄托在輔導(dǎo)班身上,。

國(guó)家出臺(tái)這樣的政策，我是贊成的,。不是不讓額外學(xué)習(xí),，而是如何真正把有效的學(xué)習(xí)在學(xué)校完成。在校的老師也都辛苦了肩負(fù)起課后延時(shí)的工作,，讓孩子在學(xué)校集中精神完成作業(yè),，回家后把時(shí)間放在閱讀，復(fù)習(xí)和課外活動(dòng)上,。

就拿自己的孩子來說,，周一延時(shí)回來基本就不需要再做作業(yè)了，他可以打打籃球,，看看課外書,。周二有排球社團(tuán)，周三周四學(xué)習(xí)管樂,，在學(xué)校不但學(xué)習(xí)了而且也鍛煉了身體,，每天孩子回來也是很開心，這樣才是正常的小學(xué)生活，在學(xué)校把學(xué)校的任務(wù)完成,，放學(xué)后可以多元的發(fā)展,。

每個(gè)孩子身上都有尚未萌芽的素質(zhì)，我們要想辦法看到這些特質(zhì),，鼓勵(lì)孩子發(fā)揮自己特長(zhǎng)，享受興趣愛好帶來的快樂,。我相信我們的國(guó)家需要的更多的不是只會(huì)讀書的接班人,，而是更多元發(fā)展的全面的接班人。

很多人在想,，周末不學(xué)習(xí)了我們大把大把的時(shí)間我們應(yīng)該干什么,？家庭不但是養(yǎng)育孩子的地方，更多的我們要學(xué)習(xí)心靈的養(yǎng)育,。陪伴孩子一起閱讀,，一起分享書中的故事，我們也要為樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣,。陪伴孩子參加家庭勞動(dòng),，學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)桌，打掃家中的衛(wèi)生,，學(xué)習(xí)自己洗襪子內(nèi)褲等力所能及的小事情,，為以后獨(dú)立生活打下基礎(chǔ)。

雙減政策的落地,，家長(zhǎng)角色的回歸,，我們更應(yīng)該重視家庭教育，有人調(diào)侃這是拼爹的時(shí)代,，拼的不是家長(zhǎng)的財(cái)力,，而是家庭教育的理念，素養(yǎng),。

希望我們這一代的孩子能有一個(gè)更加輕松,，自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。能更好的肩負(fù)起國(guó)家繁榮穩(wěn)定發(fā)展的重任,。

“雙減”政策“5+2”要求紛紛落地,，開學(xué)兩周，家長(zhǎng)和孩子們就迎來了中秋佳節(jié),。原本有人以為,，“課后延時(shí)服務(wù)”，孩子書面家庭作業(yè)都在學(xué)校完成了,，孩子就沒什么事情需要家長(zhǎng)過問的了,；原本一家人要高高興興，團(tuán)團(tuán)員就地慶祝中秋佳節(jié),。一個(gè)朋友一時(shí)心血來潮檢查檢查孩子的學(xué)習(xí)情況,，不查不知道,，一查嚇一跳！

孩子口口聲聲說都會(huì),！都會(huì),！結(jié)果一提問，一知半解,，含糊其辭,，一場(chǎng)暴風(fēng)雨是避免不了的。

是不是有很大家長(zhǎng)都面臨著這樣的問題呢,？學(xué)習(xí)是孩子的事情,，又不是孩子一個(gè)人的事情，減負(fù)減的是孩子過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，減的不是家庭教育的責(zé)任,！

雙減政策下，家庭教育需要擔(dān)負(fù)起什么樣的我責(zé)任呢,？

家庭教育要擔(dān)負(fù)起督促的責(zé)任,！

這些都是很“彈性”的學(xué)習(xí)任務(wù)，靠的是學(xué)生的自律性和自覺性,。但是對(duì)于小學(xué)生來說,，有多少孩子具有天生的自律性和自覺性？這當(dāng)然需要家長(zhǎng)的長(zhǎng)期督促,，日久天長(zhǎng),，良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣才有可能形成。

家庭教育要擔(dān)負(fù)起親子共讀的責(zé)任,！

統(tǒng)編教材從一年級(jí)開始,，特別強(qiáng)調(diào)“和大人一起讀”。這里的和“大人一起讀”可以理解為：在學(xué)校,，“師生共讀”,；在家里，“親子共讀”,。

“親子共讀”的不僅是一種閱讀方式,，也是家長(zhǎng)和孩子的相處方式。在親子共讀中,，增進(jìn)親子感情,，促進(jìn)父母和孩子之間的相互理解。

家庭教育要擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)的責(zé)任,！

“雙減”之后,，加大了學(xué)生體育鍛煉的力度，加強(qiáng)了學(xué)生勞動(dòng)教育的力度。孩子們有更多時(shí)間,，可以參與各類實(shí)踐活動(dòng),。

其中，家務(wù)勞動(dòng)這一塊,，既需要學(xué)校老師的引導(dǎo),，更需要家長(zhǎng)的具體示范與指導(dǎo)。老師每天都有固定一項(xiàng)“勞動(dòng)”作業(yè)建議：分餐,、洗碗,、疊被子、抹桌子,、收衣服、整理書桌,、澆花,、喂貓……事無大小，養(yǎng)成主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)的習(xí)慣最重要,。

家庭教育要擔(dān)負(fù)起陪伴的責(zé)任,！

孩子的成長(zhǎng)有親情陪伴，才會(huì)帶給兒童最大的安全感,。這種陪伴,，需要的是高質(zhì)量的陪伴，并不只是陪伴孩子上各類培訓(xùn)班,，也不只是陪孩子完成書面作業(yè),。如果把“陪伴”的外延“窄化”成盯著“寫作業(yè)”，那就太狹隘了,。

孩子回家之后,，書面作業(yè)沒有了；節(jié)假日,、小長(zhǎng)假,，屬于孩子自由支配時(shí)間多了，家長(zhǎng)可以多陪陪孩子：陪他們鍛煉,，陪他們勞動(dòng),，陪他們逛書店，陪他們看博物館……這是一種多么美好的過程,！

家庭教育要擔(dān)負(fù)起關(guān)心的責(zé)任,！

家長(zhǎng)需要關(guān)心的不僅是孩子的身體健康，更要關(guān)心孩子的心理健康,。以前,，我們的家長(zhǎng)每天接到放學(xué)歸家的孩子，第一句話可能是：“作業(yè)做完了嗎？”,，“雙減”之后,，家長(zhǎng)們接到孩子，第一句話可以是：“今天有什么開心的事,？”

家長(zhǎng)要做孩子最知心的朋友,。建議家長(zhǎng)們和孩子共讀《傅雷家書》，你會(huì)被書中的家國(guó)情懷深深打動(dòng),。

“雙減”：家長(zhǎng)不能“減”的是——責(zé)任,！需要我們陪孩子一起慢慢成長(zhǎng)！

雙減政策下的心得體會(huì)教師篇四

雙減政策是中國(guó)教育系統(tǒng)一項(xiàng)重要的政治決策,，旨在減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)校繁瑣的行政工作,。然而，這項(xiàng)政策在實(shí)施過程中,，存在著許多不規(guī)范的問題,，給學(xué)校和學(xué)生帶來了不少困擾和挑戰(zhàn)。在我的教育教學(xué)實(shí)踐中,，我親身體驗(yàn)到了雙減政策的三違問題,，也收獲了一些心得體會(huì)。

首先,，雙減政策的三違主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的不合理壓縮,。政策要求減少作業(yè)量和課外輔導(dǎo)時(shí)間，但有些學(xué)校為了應(yīng)付上級(jí)檢查,，采取了簡(jiǎn)單粗暴的方式,，直接取消了學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間。這種做法無疑是一種對(duì)學(xué)生權(quán)益的侵害,，也不符合教育的初衷,。學(xué)生的成長(zhǎng)需要多方面的培養(yǎng)，僅僅依靠課內(nèi)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求,。因此,，在推行雙減政策時(shí)，學(xué)校應(yīng)該合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)時(shí)間,，保證他們的全面發(fā)展,。

其次，雙減政策的三違還表現(xiàn)在行政工作的簡(jiǎn)單繞過,。學(xué)校在執(zhí)行減負(fù)政策時(shí),，有些學(xué)校沒有真正減輕教師的負(fù)擔(dān)，而是將一部分繁雜的工作推給了學(xué)生或家長(zhǎng),。他們通過記日志,、填表格等方式,，將原本應(yīng)該由教師來完成的工作轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生和家長(zhǎng)，從而達(dá)到減負(fù)的目的,。這種做法不僅無法解決問題,，反而加重了學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。減輕教師負(fù)擔(dān)的核心應(yīng)該是減少繁雜的行政工作,，提高教師工作效率,，而不是簡(jiǎn)單地轉(zhuǎn)嫁問題。

另外,，雙減政策的三違還在于對(duì)課程設(shè)置的簡(jiǎn)單削弱,。政策要求減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，但有些學(xué)校為了“應(yīng)付”政策,，直接縮減了課程內(nèi)容,，導(dǎo)致了學(xué)生的知識(shí)面狹窄和能力的單一。教育應(yīng)該注重素質(zhì)的培養(yǎng),，而不只是追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率,。學(xué)生需要受到全面、平衡的教育,，而不是為了應(yīng)付考試而草草了事。因此,，在減負(fù)的同時(shí),，學(xué)校應(yīng)該合理安排課程設(shè)置，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,、實(shí)踐能力和思維能力,。

最后，雙減政策的三違問題還表現(xiàn)在教育資源的嚴(yán)重不均衡,。政策推行后,，一些優(yōu)勢(shì)學(xué)校能夠更快地適應(yīng)和調(diào)整，但一些農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)校卻缺乏相關(guān)資源和支持,，導(dǎo)致教育不公,。教育公平是一個(gè)國(guó)家的價(jià)值追求，政府和社會(huì)應(yīng)該加大對(duì)基層學(xué)校的支持力度,，確保每一個(gè)孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源,。只有在教育資源的均衡分配下，雙減政策才能真正取得良好的效果,。

綜上所述,，雙減政策的三違問題主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的不合理壓縮、行政工作簡(jiǎn)單繞過,、課程設(shè)置的簡(jiǎn)單削弱以及教育資源的不均衡分配,。解決這些問題需要各級(jí)教育部門的共同努力和合理措施的推行,。雙減政策的初衷是減輕學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，而不是簡(jiǎn)單的減少教育內(nèi)容和時(shí)間,。只有在各方的共同努力中，教育才能真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì),、公平,、平衡發(fā)展。

雙減政策下的心得體會(huì)教師篇五

“雙減”政策的出臺(tái),，讓作為教師的我看到了國(guó)家對(duì)教育變更的決心和力度,。政策的出臺(tái)，讓孩子們有了一個(gè)輕松愉快的'童年,！教育有了新的盼望,。同時(shí)也催促著我，要想更多方法去努力提升自己的教育教學(xué)質(zhì)量,。

“雙減”,，就是要減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，是貫徹黨的教育方針,、遵循教育規(guī)律,、保障學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重大舉措。我所在的xx區(qū)xx鎮(zhèn)小村小學(xué)充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用,，通過積極開展課后延時(shí)服務(wù),、減輕學(xué)生作業(yè)量等措施，真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更好地回歸到了校園,。

我所帶的四年級(jí)語文學(xué)科,，在每周一就把本周五天的家庭作業(yè)內(nèi)容全部安排出來，對(duì)作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要包括聽故事,、閱讀理解,、預(yù)習(xí)課文、朗讀實(shí)踐,、根底知識(shí)回憶等等,，每項(xiàng)作業(yè)的完成時(shí)間最多不超過三十分鐘。除此之外,，我還專門設(shè)定每周三為班級(jí)的“無作業(yè)日”,，讓孩子們聽到放學(xué)鈴聲就無憂無慮，提到放假就開快樂心,，徹底減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),。這樣一來，孩子們每天都能輕輕松松上課,，快歡樂樂回家,，自由自在生活,。課堂氣氛也活潑了許多！

另外,，課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間,，我催促學(xué)生認(rèn)真完成各個(gè)學(xué)科當(dāng)天的作業(yè)，遇到有的學(xué)生不理解的題,，就認(rèn)真給講解一下,，絕大多數(shù)學(xué)生都能保證質(zhì)量、按時(shí)完成作業(yè),。一段時(shí)間以來,，再也沒有看到哪位學(xué)生因?yàn)橥砩匣蛘呒倨谧鳂I(yè)太多寫不完而熬夜，第二天不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象,。相反,，他們的精神頭更足了，聽講更認(rèn)真了,，學(xué)習(xí)效率也更高了,。

作為一名基層教育工作者，應(yīng)當(dāng)以立德樹人為導(dǎo)向,，克服“唯分?jǐn)?shù)”的評(píng)價(jià)方式,，堅(jiān)持以推動(dòng)學(xué)生全面開展為本，以“四有”好教師和“四個(gè)引路人”為職業(yè)指引,，為學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)航,，撐起有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的寧靜天空。

雙減政策下的心得體會(huì)教師篇六

“雙減”政策的出臺(tái)可謂是一場(chǎng)及時(shí)雨,，解決了困擾多年學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象,，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)做出了重要保障,。在全社會(huì)普遍叫好的同時(shí),，我們也為多出的空閑時(shí)光而困惑，該如何利用呢,？正當(dāng)我們不知所措時(shí),，學(xué)校下發(fā)的“5a親子課程”及時(shí)給家庭教育指明了方向。下面就“雙減”政策實(shí)施后,，家庭教育方式的改變,，談?wù)剮c(diǎn)感悟：

雙減政策下的心得體會(huì)教師篇七

中國(guó)當(dāng)下教育改革的主線十分清晰，即實(shí)施“公平而有質(zhì)量的教育”,?！皽p負(fù)”不是目的，而是手段,，是為了回歸育人的初心和使命,。當(dāng)前,，部分學(xué)校仍存在功利化、短視化的教育行為,，必須糾正育人初心之偏,，守住學(xué)生身心健康和人格健全的底線。教育就是反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一面鏡子,，在社會(huì)上,，“劇場(chǎng)效應(yīng)”般的內(nèi)卷化現(xiàn)象困擾著大多數(shù)人，惡性競(jìng)爭(zhēng)氣息彌漫,，諸如“不能輸在起跑線”等口號(hào),，催生出違背學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和自身需要的教育行為，尤其是當(dāng)資本進(jìn)入教育培訓(xùn)行業(yè),，嚴(yán)重影響了教育生態(tài),。面對(duì)如此環(huán)境，必須重塑教育生態(tài),，調(diào)整教育格局,。站在黨和國(guó)家的立場(chǎng)，這是為了中國(guó)教育的希望,，當(dāng)下的中國(guó)教育需要一場(chǎng)思想和行動(dòng)的革命,。

在學(xué)校里，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)并不是簡(jiǎn)單地理解成讓學(xué)生學(xué)得少一點(diǎn),、學(xué)得簡(jiǎn)單點(diǎn),，而是要讓學(xué)生學(xué)得輕松一點(diǎn)，基于學(xué)生興趣學(xué)得更多,、學(xué)得更好,，因此這仍然是回歸學(xué)生為本的理念，教師教了不代表學(xué)生學(xué)了,，學(xué)生學(xué)了不代表學(xué)生學(xué)會(huì)了,，學(xué)生學(xué)會(huì)了不代表是學(xué)生愿意學(xué)的。

在陳維堅(jiān)老師工作室實(shí)習(xí)期間,，雖然陳老師經(jīng)常外出,，但是陳老師所帶的班級(jí)仍然能取得優(yōu)異的成績(jī)，即使在分班時(shí)是分?jǐn)?shù)最低的班級(jí),，但是目前在歷史學(xué)科已經(jīng)成為僅次于實(shí)驗(yàn)班的班級(jí),。這樣的成果與陳老師的教學(xué)理念和教學(xué)模式密切相關(guān)。陳老師始終在解決所教的學(xué)生的問題,，上課并非按部就班地遵循計(jì)劃,，也不是整花里胡哨的形式，徒增學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，而是在教學(xué)過程中敏銳發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)解決問題,，教師需多問學(xué)生“可以嗎？”,、“懂了嗎,？”、“是否還有其他建議,？”,，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)自主權(quán)，如此教學(xué)過程方為有意義教學(xué),。

除此之外,，陳老師十分注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如從讀書,、做題規(guī)范,、整理錯(cuò)題等許多方面。高三的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)尤其重,，陳老師盡可能不給學(xué)生增加其他負(fù)擔(dān),，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況調(diào)整教學(xué)，因此學(xué)生的進(jìn)步十分明顯,。如何讓教師寓教于樂,，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，關(guān)鍵在于教育者樹立正確的理念,，采取有效的行動(dòng),。教育改革要找準(zhǔn)方向，堅(jiān)持前進(jìn),，同樣教育者也要牢記初心使命,，腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn),。

雙減政策下的心得體會(huì)教師篇八

雙減政策（即減少學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和減輕過度補(bǔ)課）自2018年宣布實(shí)施以來,，對(duì)于減輕學(xué)生壓力、重拾快樂學(xué)習(xí)的環(huán)境,，樹立科學(xué)合理的教育觀念,，起到了積極的推動(dòng)作用,。然而,，通過我在實(shí)踐中的觀察和思考，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)于雙減政策的執(zhí)行存在三違的現(xiàn)象,。在此,，我將分享我對(duì)于雙減政策三違的心得體會(huì)。

首先,，部分學(xué)校對(duì)于雙減政策的執(zhí)行并不徹底,。雖然政策要求減少學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和過度補(bǔ)課,，但是一些學(xué)校仍然存在大量的作業(yè)布置和各種補(bǔ)課班的開設(shè)。我曾經(jīng)在某中學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)親眼目睹了這樣的現(xiàn)象,。學(xué)校雖然公開聲稱支持雙減政策,，但實(shí)際上依然每天給學(xué)生布置大量的作業(yè)，甚至還推出了一對(duì)一的輔導(dǎo)班,。這樣的做法完全背離了雙減政策的初衷,，讓學(xué)生在數(shù)量、質(zhì)量和時(shí)間上都承受了巨大的壓力,。

其次,，一些家長(zhǎng)對(duì)于雙減政策的理解和執(zhí)行方式存在偏差。雖然雙減政策旨在減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,，但一些家長(zhǎng)卻將這項(xiàng)政策視為降低學(xué)習(xí)要求,、放松學(xué)習(xí)態(tài)度的借口。他們認(rèn)為學(xué)生不需要花太多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí),，而是應(yīng)該多放松,、多參加娛樂活動(dòng)，這樣才能過上快樂的學(xué)生生活,。然而,，這種片面的理解和執(zhí)行方式忽視了學(xué)業(yè)對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展的重要性，可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上的滯后和進(jìn)步的緩慢,。

再次,，一些教師過于追求名次和榮譽(yù)，忽視了知識(shí)與能力的培養(yǎng),。由于雙減政策的實(shí)施,，一些學(xué)校或教師為了滿足教育局或上級(jí)的考核要求,，過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和排名,，追求表面的成功，忽視了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力,。他們將大部分時(shí)間都用于針對(duì)考試的應(yīng)試訓(xùn)練,，而忽略了學(xué)生科學(xué)思維、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。這樣的做法不僅違背了雙減政策對(duì)于減少學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的要求,，也剝奪了學(xué)生獲得全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。

最后,，對(duì)于雙減政策的執(zhí)行并沒有形成良好的監(jiān)管機(jī)制,。政府部門的監(jiān)督力度和教育管理的執(zhí)行力度都有待加強(qiáng)。有些學(xué)校、教師和家長(zhǎng)雖然存在三違,，但卻沒有受到有效的懲罰和追責(zé),。這種缺乏監(jiān)管的現(xiàn)象使得一些人可以為了個(gè)人利益而忽視甚至違背雙減政策，使得政策的執(zhí)行效果大打折扣,。

總結(jié)起來,，雙減政策的三違現(xiàn)象主要存在于部分學(xué)校對(duì)政策執(zhí)行不徹底、家長(zhǎng)對(duì)政策理解偏差,、教師關(guān)注結(jié)果忽視能力培養(yǎng)和監(jiān)管機(jī)制不健全等方面,。為了更好地貫徹雙減政策，我們需要加強(qiáng)對(duì)教育資源的整合,，提升學(xué)校管理水平,，培養(yǎng)教師的教學(xué)能力和科研水平，同時(shí)建立健全的監(jiān)管機(jī)制,，加大對(duì)于三違行為的懲戒力度,。只有這樣，我們才能真正營(yíng)造出減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),、重拾快樂學(xué)習(xí)的良好環(huán)境,，讓教育回歸到本質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的保障,。

雙減政策下的心得體會(huì)教師篇九

近年來,，中國(guó)以推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為導(dǎo)向，實(shí)施了一系列“雙減”政策,，即去產(chǎn)能和去庫存,。這些政策的目的是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，優(yōu)化資源配置,，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,。在過去幾年的實(shí)踐中，我深切感受到了“雙減”政策帶來的變化和希望,。以下是我對(duì)“雙減”期政策的一些心得體會(huì),。

首先，去產(chǎn)能政策有助于改善行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,。去產(chǎn)能主要針對(duì)過剩產(chǎn)能行業(yè),，通過淘汰落后產(chǎn)能、減少行業(yè)過剩,，優(yōu)勝劣汰的機(jī)制得以恢復(fù),。作為一個(gè)從事制造業(yè)的企業(yè)家，我親身經(jīng)歷了去產(chǎn)能政策對(duì)我企業(yè)的影響,。在政策實(shí)施初期,，我們做了一系列調(diào)整,，提升產(chǎn)品質(zhì)量,，加快科技創(chuàng)新，降低生產(chǎn)成本,，以提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,。去產(chǎn)能政策通過淘汰低效產(chǎn)能，優(yōu)化了行業(yè)結(jié)構(gòu),，讓企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)更加公平,。這也為我們企業(yè)提供了一個(gè)發(fā)展壯大的機(jī)會(huì)。

其次,，去庫存政策有助于減輕企業(yè)經(jīng)營(yíng)壓力,。過去，由于行業(yè)過度擴(kuò)張,、銷售不暢等原因,，許多企業(yè)面臨巨大的庫存壓力。去庫存政策通過各種方式刺激消費(fèi),、促進(jìn)銷售,，幫助企業(yè)化解庫存壓力，恢復(fù)市場(chǎng)信心,。對(duì)于我企業(yè)而言,，去庫存政策給了我們重新調(diào)整經(jīng)營(yíng)策略、提升銷售能力的機(jī)會(huì),。我們采取了各種措施,，包括降價(jià)促銷、創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)等,，積極應(yīng)對(duì)銷售困難,。在政策支持下，我們成功地減少了庫存,，改善了企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況,。

第三，雙減政策加速了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)升級(jí)和轉(zhuǎn)型升級(jí),。在過去以高速增長(zhǎng)為主導(dǎo)的發(fā)展模式下,，中國(guó)經(jīng)濟(jì)存在著結(jié)構(gòu)不平衡、支撐體系薄弱等問題,。雙減政策的實(shí)施推動(dòng)了“去產(chǎn)能,、去庫存、去杠桿,、降成本和補(bǔ)短板”等重大結(jié)構(gòu)性問題的解決,。通過優(yōu)化資源配置，提升供給質(zhì)量，我們逐步實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的升級(jí)和轉(zhuǎn)型,。我們企業(yè)從傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高端制造業(yè)和科技創(chuàng)新領(lǐng)域轉(zhuǎn)型,，取得了較為顯著的成果，為公司可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

第四,，雙減政策促進(jìn)了企業(yè)創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)力提升。隨著去產(chǎn)能和去庫存政策的推進(jìn),，企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈,，這迫使我們必須不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)技術(shù)研發(fā),，提高產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)水平,。政策支持和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)讓我們意識(shí)到創(chuàng)新的重要性，使我們更加注重技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品差異化,。我們不斷加大研發(fā)和創(chuàng)新投入,，積極尋求高附加值、高技術(shù)含量的產(chǎn)品,。這不僅提升了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,，也促進(jìn)了整個(gè)行業(yè)的技術(shù)升級(jí)和創(chuàng)新發(fā)展。

最后,，雙減期政策觸發(fā)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)新動(dòng)能的崛起,。通過推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和創(chuàng)新發(fā)展，中國(guó)經(jīng)濟(jì)內(nèi)外平衡,、內(nèi)外需動(dòng)力,、產(chǎn)品質(zhì)量和效能等一系列關(guān)鍵要素開始發(fā)生積極的變化。新興產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展,，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)得到了轉(zhuǎn)型升級(jí),，新動(dòng)能源源不斷地涌現(xiàn)。這些新動(dòng)能的崛起有助于中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的可持續(xù)性和穩(wěn)定性,，為我們未來的發(fā)展提供了更多機(jī)遇和空間,。

總而言之，雙減期政策在推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮了重要作用,。去產(chǎn)能,、去庫存政策促進(jìn)了行業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和轉(zhuǎn)型升級(jí)，幫助企業(yè)化解了產(chǎn)能過剩和庫存壓力,，提高了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,。這些政策也催生了新動(dòng)能的興起，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。然而,，我們也要看到,，雙減政策只是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中的一部分，只有進(jìn)一步深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革,，推動(dòng)更多結(jié)構(gòu)性問題的解決,，才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。

雙減政策下的心得體會(huì)教師篇十

送走了有愛的教師節(jié),，今天迎來了名師公益講堂陳加倉特級(jí)教師的《“雙減“政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》,。陳特在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)這一關(guān)鍵問題上給我們帶來了“雙減“政策下數(shù)學(xué)教學(xué)的“及時(shí)雨“,，讓我受益匪淺,。

陳特一直心系小學(xué)生該如何學(xué)好數(shù)學(xué)，日日思索教育要在關(guān)鍵處發(fā)力,。指出“兩個(gè)關(guān)鍵”：

1.關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

2.關(guān)鍵在于提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

作為一名數(shù)學(xué)教師,，我們必然知道,，有效課堂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化,。只有高效,、實(shí)效、有效的課堂教學(xué),，才能讓學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所感，學(xué)有所悟,?！皩W(xué)會(huì)“和“會(huì)學(xué)”是數(shù)學(xué)課堂的基本要求，處理好二者的`關(guān)系是數(shù)學(xué)課的教學(xué)靈魂,，課堂上能讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題，解決問題,，討論總結(jié),，遷移應(yīng)用，練習(xí)作業(yè),，反饋信息等,，學(xué)生積極主動(dòng)參與，逐步使學(xué)生由“學(xué)會(huì)“到“會(huì)學(xué)“的轉(zhuǎn)變,。

陳特還向我們提出了注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作業(yè)布置的“六個(gè)建議“,。建議在學(xué)生完成書面課堂作業(yè)本之后選做“一題“研究作業(yè)、“多解題“作業(yè),、“題組練習(xí)“作業(yè),、“變式練習(xí)“作業(yè),、“操作體驗(yàn)類“作業(yè)、“主題研學(xué)“作業(yè),。每個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)的背后都有“別有用心“,。陳特鉆研作業(yè)設(shè)計(jì)帶來的有效課堂，如“繪制標(biāo)準(zhǔn)五星紅旗“這一主題研學(xué)課,，近準(zhǔn)備了一個(gè)多月,。他堅(jiān)信作業(yè)育人的作用，作業(yè)有立德樹人的地方,。我被他鉆研精神深深感染,。

通過這次學(xué)習(xí)，我著實(shí)轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念,，立足課堂,，讓作業(yè)更有味！需要綜合考慮作業(yè)各個(gè)關(guān)鍵要素,，在反思和研討中生根發(fā)芽,。以下幾點(diǎn)是我今后作業(yè)設(shè)計(jì)努力方向：

發(fā)展性作業(yè)略有坡度，給中等生思考的空間,。創(chuàng)造性作業(yè)比較難,，通過激勵(lì)，引領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展思維能力,。

“作業(yè)超市”使自主選擇成為可能,。關(guān)注學(xué)情，實(shí)現(xiàn)作業(yè)分層,，讓弱勢(shì)學(xué)生也有可行性作業(yè)目標(biāo),，給他們提供自我展示的平臺(tái)和創(chuàng)造自我提高的機(jī)會(huì)。

有布置就有反饋,，有解難答疑,，有堵漏補(bǔ)差，有拓展提高,。就像陳特說的,，作業(yè)設(shè)計(jì)的研究我們一直在路上。我也希望借這次學(xué)習(xí)之后給自己足夠的能力和信心做好作業(yè)設(shè)計(jì),。小學(xué)生時(shí)代的童年是五彩繽紛的,，是每個(gè)孩子珍藏在記憶深處的美好時(shí)光。陪伴他們學(xué)習(xí)生活的我們肩負(fù)著堅(jiān)守美好陣地的教育義務(wù),。教育的美好,，需要我們一起創(chuàng)造！