每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結,，也可以是對失敗的反思,，更可以是對人生的思考和感悟。心得體會可以幫助我們更好地認識自己,，了解自己的優(yōu)點和不足，從而不斷提升自己。以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

雙減政策下的心得體會教師篇一

近年來，中國出臺了“雙減”政策,，即減負擔,、減負累。這一政策的實施對廣大社會各界產(chǎn)生了深遠的影響,，特別是對教育領域產(chǎn)生了巨大的影響,。在雙減的政策下，學生,、教師,、家長和學校等各方面都進行了相應的調整和改變。本文將就我在雙減的政策下的體會和體驗進行淺析,。

首先,，雙減政策給學生帶來了很大的實惠。以往,，學生們每天背負著沉重的課業(yè)負擔,，常常連睡覺的時間都沒有。然而,，自雙減以來,，學生們的課業(yè)負擔明顯減輕了不少，可以有更充足的時間去參加其他活動,，例如學習音樂,、繪畫、體育等課外興趣愛好,。這些活動不僅可以增加學生們的閱歷,，同時也能豐富他們的生活，有利于提高學生的綜合素質和體驗生活的能力,。

其次,，雙減政策對教師的教學方式也提出了新的要求。在過去,，教師在教學過程中常常只是講述或者灌輸知識,，而現(xiàn)在，教師更注重培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性,，通過課程設計,、數(shù)據(jù)分析等方式為學生提供個性化的學習體驗。教師更加注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,、創(chuàng)新能力和實踐能力,，這既可以培養(yǎng)學生的綜合素質，又可以增加學生異質性的發(fā)展,。

第三,，雙減政策為家長減輕了不少負擔,。家長在過去，都會帶著孩子參加各種課外培訓班,、興趣班等等,，花費大量的時間和金錢。現(xiàn)在,，雙減的政策下,，學生的課業(yè)負擔減輕了不少，家長們就可以更加注重孩子們的休息和生活的質量,，充分發(fā)揮家庭的作用,，通過讓孩子參加戶外活動、看電影等輕松愉悅的活動來調節(jié)孩子的身心健康,。

第四,，雙減政策的實行也對學校的課程開發(fā)和排課上進行了巨大的調整。課程設置更加注重學生的素質教育和實踐能力的培養(yǎng),。同時,，學校也將課業(yè)復習和課程講授相互分開，這可以為學生營造出更好的學習環(huán)境和氛圍,，同時也可以讓學生分配時間更加合理和科學。

最后,，雙減政策還可以增加人與人之間的和諧與理解,。在雙減政策培育下的學生們，不僅可以專注于課業(yè),、興趣愛好和家庭的發(fā)展,，同時也可以與同學和教師建立更加緊密的聯(lián)系，增強人際關系的友好與互助,。

總之,，雙減政策的實施對各個方面產(chǎn)生了深遠的影響。在這個時代,，我們應該更加注重對學生身心健康和個性化發(fā)展的關注,，尊重孩子的權利，為他們提供更好的學習體驗和生活情趣,。雙減政策的推行不僅能夠讓學生在學校里獲得更好的體驗,，同時也為學生日后的職業(yè)和社會的人際交往打下了基礎。而這一切,，都是值得我們深思和探討的問題,。

雙減政策下的心得體會教師篇二

孩子的家庭作業(yè)在學校完成，課外課不上,，家庭業(yè)余時間增加,，父母和孩子做什么,？培養(yǎng)習慣、生活習慣,、學習習慣,、勞動習慣、閱讀習慣等,，每天都過著堅實的生活,，為孩子未來的學習和生活奠定堅實的基礎。就像教孩子用筷子吃飯一樣,，只要他學會用筷子,，他就可以自己吃各種各樣的食物。養(yǎng)成這些好習慣,，無論他去哪里,，他都可以自己學習、管理和成長,。

養(yǎng)成提前預覽的習慣,。漢語可以看到每節(jié)課的要點，記住新單詞,，不知道如何檢查詞典,，積累。你也可以大聲朗讀文本,，堅持寫日記,。數(shù)學可以提前看到知識點，寫下你不懂的地方,，在課堂上集中精力聽,。英語可以聽錄音，磨耳朵,，提前理解內容,。

養(yǎng)成課后復習的習慣。把當天的學習內容告訴家長,，或者再看一遍,，分類復習?？凑n堂筆記,，及時背誦。你也可以用思維導圖來構建知識,。

養(yǎng)成及時糾正錯誤的習慣,。糾正錯誤是教師糾正家庭作業(yè)的一個主要困難。有些孩子就是不習慣及時糾正錯誤,，每天積累錯誤的問題,，等待老師去找他,。父母可以讓孩子每天晚上拿出家庭作業(yè)和試卷，及時糾正錯過的問題,，看看他們是否能做得正確,。

養(yǎng)成寫日記的習慣。寫作可以促進兒童思維的發(fā)展,。每天寫日記可以積累寫作材料,，回復和總結一天的學習和生活，緩解情緒,，鼓勵自己第二天做得更好,。

他的學習習慣可以結合自己的興趣來養(yǎng)成，比如積累古詩詞,，舉一反三研究數(shù)學題等等,。

閱讀不僅可以拓寬視野，還可以豐富知識,，對學習成績有很大的影響,。如今，考試越來越傾向于學科素養(yǎng)的調查,，閱讀量大,、閱讀能力強的孩子受益匪淺。

僅是文科考試需要很強的閱讀能力,，理科學習也需要較強的閱讀能力,。閱讀能都促進思考，據(jù)觀察,，閱讀量大的孩子學習成績普遍都好。

可以進行親子閱讀,，和孩子共讀一本書,，也可以每周開一場家庭讀書會，還可以和孩子一起演一演書里的故事……用各種形式帶動孩子養(yǎng)成閱讀習慣,。家長陪伴孩子一起閱讀,，樹立終身學習的榜樣。

在家的時間充足,，可以教會孩子整理自己的房間,，如物品如何擺放，衛(wèi)生怎樣打掃,，怎樣美化自己的房間……將這些生活必備的勞動技能都熟練掌握,，養(yǎng)成自我管理的好習慣。

家里的物品壞了如何進行維修,，勞動工具怎樣使用,，都可以教一教,。還可以和孩子一起養(yǎng)養(yǎng)小動物，種一些綠植美化家庭環(huán)境,。高年級的孩子還可以學習幾樣家常菜的做法,，學會使用廚房電器，為獨立生活打下基礎,。

讓孩子在家里有一個勞動崗位,，家里有一樣事情是歸他管理的，增強家庭責任感,。

每一個兒童身上都蘊藏著某些尚萌芽的素質,，這些素質就像火花，要需要點燃它,，就需要火星,。家長要想盡辦法點燃這顆火藥，讓孩子的一切天賦和才能都能充分地發(fā)揮出來,。發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好,，專注練習，鼓勵不斷發(fā)展,，享受興趣愛好帶來的快樂,，逐漸形成個人特長。

運動可以促進記憶力和專注力的提高,，運動對孩子的身心和諧發(fā)展有著重要的影響,。家長堅持每天下班后帶著孩子進行半小時的運動，既能融洽親子關系,，又能提高孩子的身體素質,。每天可以堅持跑步、跳繩,、游泳,、羽毛球、籃球,、乒乓球等等,，選擇自己喜歡的方式進行鍛煉。

孩子是家長的復印件,，家長改變孩子也會改變,。“雙減”政策之后,，家長角色回歸,，重視家庭教育，提高自我要求，培養(yǎng)出和諧全面發(fā)展的孩子,。

雙減政策下的心得體會教師篇三

我們心里有一些收獲后,，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來！如此就可以提升我們寫作能力了,。以下小編在這給大家整理了一些雙減政策心得體會,，希望對大家有幫助！

20__年7月15日,，對于義務教育階段,，乃至整個教育界，甚至整個中國家庭,，社會而言,，”雙減”一詞當之無愧地成為本年度焦點。

和成千上萬普通的家長一樣,，對于“雙減”,，我一面欣喜著孩子們終于可以從過度的學業(yè)壓力中解脫出來，一面又擔心,，這樣立竿見影地迅速減負會讓尚不懂事的孩子因此荒廢學業(yè),，在本該努力，本該奮進的年紀里選擇安逸,，白白蹉跎大好華年,。

可當聽了河南省推進“雙減”政策落實家庭教育系列講座之后，恍然發(fā)現(xiàn)：自己的矛盾,，擔憂倍顯多余?，F(xiàn)就觀看系列講座，談幾點自己觀后的感受：

第一,，誠如楊雄所長講的：雙減政策并不是我們國家要改變什么,，而是要回歸到我們五育并舉的教育方針，雙減并不是要改變,，而是要回歸,，讓我們學校教育回歸本位，讓我們的家庭教育回歸生活,。我之前也一直執(zhí)拗地認為教育就是篩選人才。和大多數(shù)家長一樣,，我也有著濃重的名校情節(jié),，有著極強的“望子成龍，望女成鳳”的心理,，聽完講座,，深切體會到，比金榜題名更重要的是要讓孩子健康成長，讓孩子以學習為載體,，而學會更好的去生活,，去適應未來，在學習過程中養(yǎng)成良好的習慣,，以便在成年進入社會后,，成為一名合格的公民。而在孩子的養(yǎng)成教育方面,，家庭教育和學校教育是相提并論的,，甚至于，家庭教育扮演著更為重要的責任,。深感肩上有著一份沉甸甸的擔子,，而我也將努力改變自己，爭做新時期合格的學習型家長,，陪孩子終身成長,。

第二，義務教育階段“雙減”不僅是要減輕學生的課業(yè)負擔和校外培訓,，更是要減輕家庭的養(yǎng)育焦慮,。雙減絕不是一減了之，也不是可以完全“躺平”,。

雙減政策后,，有些要降維，有些則要升維,。作為孩子的監(jiān)護人,，父母，我們要讓孩子學會風險管理,，提升隱私保護,、心理彈性，加強生命教育,，要培養(yǎng)孩子孝敬父母,，熱愛勞動，欣賞美的能力……降低在刷題抓升學考試方面的焦慮,，現(xiàn)在孩子,，常常因為抓功課，而變得心理脆弱,，作為家長,，我要努力在自己孩子的生成教育，生命教育,，生活教育方面下功夫,，在引導孩子的同時提升自己,。

正如一本書的書名一樣，好媽媽勝過好老師,，在今后的時光里,，我會不斷地學習教育知識，更新教育理念,，陪孩子終身成長的同時,，成就一個終身學習和成長的自我！

本次“借力雙減新政,，深耕輕負優(yōu)質”課堂展示課既展示了新入職教師的專業(yè)水平,，也讓各位老師在觀課的同時進行了學習與交流。通過本次學習我倍感壓力,，因為新老師們的課堂掌控能力與曾經(jīng)剛入職的我來比強很多,。壓力同時也是一種前進的動力，作為老師要不斷地學習,，提升自己,，與時俱進，不斷地向更專業(yè)的教師前進,。

通過聽課,，我學習到了許多好的課堂環(huán)節(jié)，比如結合所學生字進行游戲,，既提高了學習的趣味性,，又增強了對生字的運用。

正值教育改革之際,，“雙減政策”開展的如火如荼,，曾經(jīng)埋在作業(yè)堆里的老師和學生終于有機會抬起頭看一看教育的詩和遠方。

我的辦法是利用在校時間,，讓同學們在學校利用自習課,、午自習時間進行練習。讓課堂書面練習代替家庭書面作業(yè),。但在家庭作業(yè)方面我也沒有放任不管,。除了每天固定的課外閱讀，我還會布置其他的讀書作業(yè),。讀書作業(yè)的檢查通過課堂學生的回答,、以及課前統(tǒng)計作為參考。課前統(tǒng)計主要是在課前按照作業(yè)項目進行詢問,，全部完成的同學可以獲得小紅花獎勵,。在這里，我給予了同學們信任,，同時也在培養(yǎng)學生“學習主人翁”意識,，讓他們意識到學習是自己的事情，無論老師是否檢查,，都應該完成,。

在今后的教學中，雙減政策會持續(xù)深入,，“減負曾質”仍然是今后工作的重點,。我將從以下幾個方面展開工作：

一是有效備課，提高課堂教學效率,。課堂是教學的主陣地,，有趣有效的課堂方能保證孩子們聽課的注意力。一堂課學生能專注的聽與思,，那么教學效果就有了保證,。

二是聯(lián)動家長，用心培養(yǎng)學生習慣,。最近很多家長私信我能不能布置書面作業(yè),，很顯然我作為老師是支持國家政策的。那么沒了作業(yè),，家長如何找到輔導孩子學習的支點呢,？我將會繼續(xù)引導家長把重心轉移到培養(yǎng)孩子的學習習慣上來。比如預習,、復習的習慣,、訂正梳理的習慣，閱讀積累的習慣,，運動勞動的習慣等等,，以及引導家長學會發(fā)現(xiàn)孩子的特長并重點培養(yǎng)。

條條大路通羅馬,，學習是一個人的必經(jīng)之路卻不是唯一一條路,。借力雙減，發(fā)現(xiàn)學生的不同,，把學生當作獨立發(fā)展的人來看待,，把作業(yè)當作培養(yǎng)人的途徑而不是單純提高分數(shù)的工具。減負增質,，增的不是分數(shù),，而是一個人是否走出校園能夠適應社會，有健全人格,，成為有“質量”的公民,。

今年8月國家頒布出臺了“雙減”政策并迅速落地。這是黨中央,、國務院從為黨育人,、為國育才的戰(zhàn)略高度,，為落實立德樹人根本任務、發(fā)展素質教育,，昨天我也認真觀看了楊雄專家的講座,，使我感受頗深。

首先我們家長要明白教育的本質是什么,?；A教育必須堅持教育的公益屬性，不能把“良心的事業(yè)＂,，變?yōu)椤爸鹄漠a(chǎn)業(yè)”,，更不能成為一些人逐利的工具。從維護公平正義來講,，教育公平是社會公平的基石,，教育不能成為奢侈品，更不能讓優(yōu)質教育成為少數(shù)有錢人的“專利＂,。

二是對家庭教育觀念的糾偏,。由于長期受到應試教育的嚴重干擾，帶來了一系列教育觀念的扭曲,。實施＂雙減＂政策的落地能極大的緩解家長和孩子的焦慮,。

第一，糾正育人初心之偏,。教育的本質是立德樹人,，不是應試競爭的“跑馬場＂。減輕學生過重的作業(yè)和校外培訓負擔,，走出＂短視化,、功利化”教育的困境。

第二,，糾正違規(guī)競爭之偏,。不少地方、不少學校,、不少家庭,，為了在升學競爭中搶得先機，堅信所謂“不讓孩子輸在起跑線上”,，各種違法違規(guī)教育行為大行其道,。實施“雙減＂政策，就是依法依規(guī)治教,，恢復和重建良好教育生態(tài),。

第三，糾正超前學習之偏,。學校教育是專門的教育機構,，承擔著國家培養(yǎng)和教育下一代的公共職責,，而校外教育則是學校教育的有益補充。遺憾的是,，當下的校外教育儼然成為了學校教育的另外一個實施主體,。各種培訓機構實施“超前學習＂超標學習＂，成為贏得客戶的不二法門,。實施“雙減＂政策，要調整優(yōu)化學生的學習和生活結構,，既要做好減輕學生過重的作業(yè)和校外培訓負擔的“減法”,，又要做好促進兒童全面發(fā)展、個性發(fā)展的＂加法＂,。

三是對教育方法再認識,。功利化、短視化的中小學教育,，相信＂時間+汗水”,，不尊重教育規(guī)律，不相信教育科學,。實施“雙減”政策,，是對教育規(guī)律的回歸。

第一,，堅持全面發(fā)展規(guī)律,。“減負”從根本上說,，是要優(yōu)化學生的成長環(huán)境,，改變單一的應試教育局面，保障學生的德智體美勞全面發(fā)展,，這本身既有利于學生的健康成長,，也有利于提高學生的學業(yè)成績。

第二,，堅持身心和諧發(fā)展規(guī)律?，F(xiàn)在，不少家長緣于對子女未來教育前景的不確定性,，患上了嚴重的“教育焦慮癥＂,，導致了中小學生的過度教育，其重要表現(xiàn)就是通過給孩子報各種各樣的培訓班,，以增加對未來所謂優(yōu)質教育追求的安全感,。這種過度教育不僅違背教育規(guī)律、危害兒童的身心健康,，甚至以犧牲孩子身心健康為代價,。

第三,，堅持知行合一規(guī)律。中小學生的學習,，不僅需要掌握書本知識,，更需要通過實踐活動，促進其智慧的發(fā)展,。實施“雙減＂政策,，必須調整中小學的教育活動結構，在減少大量單調,、重復,、低效的知識學習負擔的同時，著力加強學生的綜合實踐教育,。

第四,，堅持因材施教規(guī)律。實施“雙減”政策,，必須優(yōu)化課內外教育結構,，在滿足學生教育需求側上下功夫。中央要求“鼓勵支持學校開展各種課后育人活動,，滿足學生的多樣化需求＂,。這里，必須科學定位和整體優(yōu)化學校教育課程育人體系和學校課后育人體系的關系,。

作為家長,，首先要克服自己的焦慮，培養(yǎng)家庭正確的教育觀念,，引導孩子多元化發(fā)展,，有健康的體魄，陽光的性格,，建立良好的家庭教育氛圍,，做好家校結合，為孩子共同創(chuàng)造一個良好寬松的成長氛圍,。

觀看雙減政策落地的講座視頻后,，作為一名新時代小學生的家長感慨萬千。

一個曾經(jīng)在教培行業(yè)工作過的我,，曾經(jīng)有一個學生,，每一周只有周三下午放學是沒有課的，其余時間都在課外班度過,，周六休日根本沒有休息的時間,。他只是我們千千萬萬學生中一個縮影。好像不上輔導班周六周日就浪費了一樣。大多家長的心聲也是一樣的,，你不上別人孩子都在上,，也是變相的落后呀。

可是有真真正正的為孩子考慮過,？他到底需要不需要去額外的補課,？我相信大多數(shù)家長是沒有的，大多數(shù)家長會認為補補總歸是好的,，比不補強,，教育焦慮導致了大家對于家庭教育都寄托在輔導班身上。

國家出臺這樣的政策,，我是贊成的,。不是不讓額外學習，而是如何真正把有效的學習在學校完成,。在校的老師也都辛苦了肩負起課后延時的工作，讓孩子在學校集中精神完成作業(yè),，回家后把時間放在閱讀,，復習和課外活動上。

就拿自己的孩子來說,，周一延時回來基本就不需要再做作業(yè)了,，他可以打打籃球，看看課外書,。周二有排球社團,，周三周四學習管樂，在學校不但學習了而且也鍛煉了身體,，每天孩子回來也是很開心,，這樣才是正常的小學生活，在學校把學校的任務完成,，放學后可以多元的發(fā)展,。

每個孩子身上都有尚未萌芽的素質，我們要想辦法看到這些特質,，鼓勵孩子發(fā)揮自己特長,，享受興趣愛好帶來的快樂。我相信我們的國家需要的更多的不是只會讀書的接班人,，而是更多元發(fā)展的全面的接班人,。

很多人在想，周末不學習了我們大把大把的時間我們應該干什么,？家庭不但是養(yǎng)育孩子的地方,，更多的我們要學習心靈的養(yǎng)育。陪伴孩子一起閱讀，一起分享書中的故事,，我們也要為樹立終身學習的榜樣,。陪伴孩子參加家庭勞動，學會整理自己的學習桌,，打掃家中的衛(wèi)生,，學習自己洗襪子內褲等力所能及的小事情，為以后獨立生活打下基礎,。

雙減政策的落地,，家長角色的回歸，我們更應該重視家庭教育,，有人調侃這是拼爹的時代,，拼的不是家長的財力，而是家庭教育的理念,，素養(yǎng),。

希望我們這一代的孩子能有一個更加輕松，自由的學習環(huán)境,。能更好的肩負起國家繁榮穩(wěn)定發(fā)展的重任,。

“雙減”政策“5+2”要求紛紛落地，開學兩周,，家長和孩子們就迎來了中秋佳節(jié),。原本有人以為，“課后延時服務”,，孩子書面家庭作業(yè)都在學校完成了,，孩子就沒什么事情需要家長過問的了；原本一家人要高高興興,，團團員就地慶祝中秋佳節(jié),。一個朋友一時心血來潮檢查檢查孩子的學習情況，不查不知道,，一查嚇一跳,！

孩子口口聲聲說都會！都會,！結果一提問,，一知半解，含糊其辭,，一場暴風雨是避免不了的,。

是不是有很大家長都面臨著這樣的問題呢？學習是孩子的事情,，又不是孩子一個人的事情,，減負減的是孩子過重的學業(yè)負擔，減的不是家庭教育的責任！

雙減政策下,，家庭教育需要擔負起什么樣的我責任呢,？

家庭教育要擔負起督促的責任！

這些都是很“彈性”的學習任務,，靠的是學生的自律性和自覺性,。但是對于小學生來說，有多少孩子具有天生的自律性和自覺性,？這當然需要家長的長期督促,，日久天長，良好的自主學習習慣才有可能形成,。

家庭教育要擔負起親子共讀的責任,！

統(tǒng)編教材從一年級開始，特別強調“和大人一起讀”,。這里的和“大人一起讀”可以理解為：在學校,，“師生共讀”,；在家里,，“親子共讀”,。

“親子共讀”的不僅是一種閱讀方式，也是家長和孩子的相處方式,。在親子共讀中,，增進親子感情,，促進父母和孩子之間的相互理解,。

家庭教育要擔負起指導的責任！

“雙減”之后,，加大了學生體育鍛煉的力度,，加強了學生勞動教育的力度。孩子們有更多時間,，可以參與各類實踐活動,。

其中，家務勞動這一塊,，既需要學校老師的引導,，更需要家長的具體示范與指導。老師每天都有固定一項“勞動”作業(yè)建議：分餐,、洗碗,、疊被子、抹桌子,、收衣服,、整理書桌、澆花、喂貓……事無大小,，養(yǎng)成主動參與家務勞動的習慣最重要,。

家庭教育要擔負起陪伴的責任！

孩子的成長有親情陪伴,，才會帶給兒童最大的安全感,。這種陪伴，需要的是高質量的陪伴,，并不只是陪伴孩子上各類培訓班,，也不只是陪孩子完成書面作業(yè)。如果把“陪伴”的外延“窄化”成盯著“寫作業(yè)”,，那就太狹隘了,。

孩子回家之后，書面作業(yè)沒有了,；節(jié)假日,、小長假，屬于孩子自由支配時間多了,，家長可以多陪陪孩子：陪他們鍛煉,，陪他們勞動，陪他們逛書店,，陪他們看博物館……這是一種多么美好的過程,！

家庭教育要擔負起關心的責任！

家長需要關心的不僅是孩子的身體健康,，更要關心孩子的心理健康,。以前，我們的家長每天接到放學歸家的孩子,，第一句話可能是：“作業(yè)做完了嗎,？”，“雙減”之后,，家長們接到孩子,，第一句話可以是：“今天有什么開心的事？”

家長要做孩子最知心的朋友,。建議家長們和孩子共讀《傅雷家書》,，你會被書中的家國情懷深深打動。

“雙減”：家長不能“減”的是——責任,！需要我們陪孩子一起慢慢成長,！

雙減政策下的心得體會教師篇四

雙減政策是中國教育系統(tǒng)一項重要的政治決策，旨在減輕學生過重課業(yè)負擔和學校繁瑣的行政工作,。然而,，這項政策在實施過程中,，存在著許多不規(guī)范的問題，給學校和學生帶來了不少困擾和挑戰(zhàn),。在我的教育教學實踐中,，我親身體驗到了雙減政策的三違問題，也收獲了一些心得體會,。

首先,，雙減政策的三違主要表現(xiàn)在對學生學習時間的不合理壓縮。政策要求減少作業(yè)量和課外輔導時間,，但有些學校為了應付上級檢查,，采取了簡單粗暴的方式，直接取消了學生的課外活動時間,。這種做法無疑是一種對學生權益的侵害,，也不符合教育的初衷。學生的成長需要多方面的培養(yǎng),，僅僅依靠課內的學習遠遠不能滿足他們的需求,。因此，在推行雙減政策時,，學校應該合理安排學生的學習和活動時間,，保證他們的全面發(fā)展。

其次,，雙減政策的三違還表現(xiàn)在行政工作的簡單繞過,。學校在執(zhí)行減負政策時，有些學校沒有真正減輕教師的負擔,，而是將一部分繁雜的工作推給了學生或家長,。他們通過記日志、填表格等方式,，將原本應該由教師來完成的工作轉嫁給學生和家長,，從而達到減負的目的,。這種做法不僅無法解決問題,，反而加重了學生和家長的負擔。減輕教師負擔的核心應該是減少繁雜的行政工作,，提高教師工作效率,，而不是簡單地轉嫁問題。

另外,，雙減政策的三違還在于對課程設置的簡單削弱,。政策要求減少課業(yè)負擔，但有些學校為了“應付”政策,，直接縮減了課程內容,，導致了學生的知識面狹窄和能力的單一,。教育應該注重素質的培養(yǎng)，而不只是追求分數(shù)和升學率,。學生需要受到全面,、平衡的教育，而不是為了應付考試而草草了事,。因此,，在減負的同時，學校應該合理安排課程設置,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,、實踐能力和思維能力。

最后,，雙減政策的三違問題還表現(xiàn)在教育資源的嚴重不均衡,。政策推行后，一些優(yōu)勢學校能夠更快地適應和調整,，但一些農(nóng)村和貧困地區(qū)的學校卻缺乏相關資源和支持,，導致教育不公。教育公平是一個國家的價值追求,，政府和社會應該加大對基層學校的支持力度,，確保每一個孩子都能享受到優(yōu)質的教育資源。只有在教育資源的均衡分配下,，雙減政策才能真正取得良好的效果,。

綜上所述，雙減政策的三違問題主要體現(xiàn)在學生學習時間的不合理壓縮,、行政工作簡單繞過,、課程設置的簡單削弱以及教育資源的不均衡分配。解決這些問題需要各級教育部門的共同努力和合理措施的推行,。雙減政策的初衷是減輕學生和教師的負擔,，促進學生全面發(fā)展，而不是簡單的減少教育內容和時間,。只有在各方的共同努力中,，教育才能真正實現(xiàn)優(yōu)質、公平,、平衡發(fā)展,。

雙減政策下的心得體會教師篇五

“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育變更的決心和力度,。政策的出臺,，讓孩子們有了一個輕松愉快的'童年！教育有了新的盼望,。同時也催促著我,，要想更多方法去努力提升自己的教育教學質量,。

“雙減”，就是要減輕學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔,，是貫徹黨的教育方針,、遵循教育規(guī)律、保障學生身心健康成長的重大舉措,。我所在的xx區(qū)xx鎮(zhèn)小村小學充分發(fā)揮學校主陣地作用,，通過積極開展課后延時服務、減輕學生作業(yè)量等措施,，真正讓學生的學習生活更好地回歸到了校園,。

我所帶的四年級語文學科，在每周一就把本周五天的家庭作業(yè)內容全部安排出來,，對作業(yè)內容的設計主要包括聽故事,、閱讀理解、預習課文,、朗讀實踐,、根底知識回憶等等，每項作業(yè)的完成時間最多不超過三十分鐘,。除此之外,，我還專門設定每周三為班級的“無作業(yè)日”，讓孩子們聽到放學鈴聲就無憂無慮,，提到放假就開快樂心,，徹底減輕了學生的作業(yè)負擔。這樣一來,，孩子們每天都能輕輕松松上課,，快歡樂樂回家，自由自在生活,。課堂氣氛也活潑了許多,！

另外，課后延時服務時間,，我催促學生認真完成各個學科當天的作業(yè),，遇到有的學生不理解的題，就認真給講解一下,，絕大多數(shù)學生都能保證質量,、按時完成作業(yè),。一段時間以來,，再也沒有看到哪位學生因為晚上或者假期作業(yè)太多寫不完而熬夜，第二天不認真聽講的現(xiàn)象,。相反,，他們的精神頭更足了,，聽講更認真了，學習效率也更高了,。

作為一名基層教育工作者,，應當以立德樹人為導向，克服“唯分數(shù)”的評價方式,，堅持以推動學生全面開展為本,，以“四有”好教師和“四個引路人”為職業(yè)指引，為學生的成長導航,，撐起有利于學生健康成長的寧靜天空,。

雙減政策下的心得體會教師篇六

“雙減”政策的出臺可謂是一場及時雨，解決了困擾多年學生負擔過重的現(xiàn)象,，為促進學生全面發(fā)展和健康成長做出了重要保障,。在全社會普遍叫好的同時，我們也為多出的空閑時光而困惑,，該如何利用呢,？正當我們不知所措時，學校下發(fā)的“5a親子課程”及時給家庭教育指明了方向,。下面就“雙減”政策實施后,，家庭教育方式的改變，談談幾點感悟：

雙減政策下的心得體會教師篇七

中國當下教育改革的主線十分清晰,，即實施“公平而有質量的教育”,。“減負”不是目的,，而是手段,，是為了回歸育人的初心和使命。當前,，部分學校仍存在功利化,、短視化的教育行為，必須糾正育人初心之偏,，守住學生身心健康和人格健全的底線,。教育就是反映社會現(xiàn)實的一面鏡子，在社會上,，“劇場效應”般的內卷化現(xiàn)象困擾著大多數(shù)人,，惡性競爭氣息彌漫，諸如“不能輸在起跑線”等口號,，催生出違背學生身心發(fā)展規(guī)律和自身需要的教育行為,，尤其是當資本進入教育培訓行業(yè)，嚴重影響了教育生態(tài),。面對如此環(huán)境,，必須重塑教育生態(tài),，調整教育格局。站在黨和國家的立場,，這是為了中國教育的希望,，當下的中國教育需要一場思想和行動的革命。

在學校里,，減輕學生學業(yè)負擔并不是簡單地理解成讓學生學得少一點,、學得簡單點，而是要讓學生學得輕松一點,，基于學生興趣學得更多,、學得更好，因此這仍然是回歸學生為本的理念,，教師教了不代表學生學了,，學生學了不代表學生學會了，學生學會了不代表是學生愿意學的,。

在陳維堅老師工作室實習期間,，雖然陳老師經(jīng)常外出，但是陳老師所帶的班級仍然能取得優(yōu)異的成績,，即使在分班時是分數(shù)最低的班級,，但是目前在歷史學科已經(jīng)成為僅次于實驗班的班級。這樣的成果與陳老師的教學理念和教學模式密切相關,。陳老師始終在解決所教的學生的問題,，上課并非按部就班地遵循計劃，也不是整花里胡哨的形式,，徒增學生學習負擔,，而是在教學過程中敏銳發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題,，教師需多問學生“可以嗎,？”、“懂了嗎,？”,、“是否還有其他建議？”,，給予學生足夠的學習自主權,，如此教學過程方為有意義教學。

除此之外,，陳老師十分注重培養(yǎng)學生的學習習慣,，如從讀書、做題規(guī)范、整理錯題等許多方面,。高三的學業(yè)負擔尤其重,，陳老師盡可能不給學生增加其他負擔,，根據(jù)學生的學習反饋情況調整教學,，因此學生的進步十分明顯。如何讓教師寓教于樂,，讓學生寓學于樂,，關鍵在于教育者樹立正確的理念，采取有效的行動,。教育改革要找準方向,，堅持前進，同樣教育者也要牢記初心使命,，腳踏實地,，循序漸進。

雙減政策下的心得體會教師篇八

雙減政策（即減少學業(yè)負擔和減輕過度補課）自2018年宣布實施以來,，對于減輕學生壓力,、重拾快樂學習的環(huán)境，樹立科學合理的教育觀念,，起到了積極的推動作用,。然而，通過我在實踐中的觀察和思考,，我發(fā)現(xiàn)一些學校和家長對于雙減政策的執(zhí)行存在三違的現(xiàn)象,。在此，我將分享我對于雙減政策三違的心得體會,。

首先,，部分學校對于雙減政策的執(zhí)行并不徹底。雖然政策要求減少學業(yè)負擔和過度補課,，但是一些學校仍然存在大量的作業(yè)布置和各種補課班的開設,。我曾經(jīng)在某中學實習時親眼目睹了這樣的現(xiàn)象。學校雖然公開聲稱支持雙減政策,，但實際上依然每天給學生布置大量的作業(yè),，甚至還推出了一對一的輔導班。這樣的做法完全背離了雙減政策的初衷,，讓學生在數(shù)量,、質量和時間上都承受了巨大的壓力。

其次,，一些家長對于雙減政策的理解和執(zhí)行方式存在偏差,。雖然雙減政策旨在減輕學生的學習壓力，但一些家長卻將這項政策視為降低學習要求、放松學習態(tài)度的借口,。他們認為學生不需要花太多的時間和精力去學習,，而是應該多放松、多參加娛樂活動,，這樣才能過上快樂的學生生活,。然而，這種片面的理解和執(zhí)行方式忽視了學業(yè)對于學生未來發(fā)展的重要性,，可能導致學生在學習上的滯后和進步的緩慢,。

再次，一些教師過于追求名次和榮譽,，忽視了知識與能力的培養(yǎng),。由于雙減政策的實施，一些學?；蚪處煘榱藵M足教育局或上級的考核要求,，過分關注學生的學習成績和排名，追求表面的成功,，忽視了培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力,。他們將大部分時間都用于針對考試的應試訓練，而忽略了學生科學思維,、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng),。這樣的做法不僅違背了雙減政策對于減少學業(yè)負擔的要求，也剝奪了學生獲得全面發(fā)展的機會,。

最后,，對于雙減政策的執(zhí)行并沒有形成良好的監(jiān)管機制。政府部門的監(jiān)督力度和教育管理的執(zhí)行力度都有待加強,。有些學校,、教師和家長雖然存在三違，但卻沒有受到有效的懲罰和追責,。這種缺乏監(jiān)管的現(xiàn)象使得一些人可以為了個人利益而忽視甚至違背雙減政策,，使得政策的執(zhí)行效果大打折扣。

總結起來,，雙減政策的三違現(xiàn)象主要存在于部分學校對政策執(zhí)行不徹底,、家長對政策理解偏差、教師關注結果忽視能力培養(yǎng)和監(jiān)管機制不健全等方面,。為了更好地貫徹雙減政策,，我們需要加強對教育資源的整合，提升學校管理水平,，培養(yǎng)教師的教學能力和科研水平,，同時建立健全的監(jiān)管機制,，加大對于三違行為的懲戒力度。只有這樣,，我們才能真正營造出減輕學生負擔,、重拾快樂學習的良好環(huán)境，讓教育回歸到本質,，為學生的全面發(fā)展提供更好的保障,。

雙減政策下的心得體會教師篇九

近年來，中國以推進供給側結構性改革為導向,，實施了一系列“雙減”政策,，即去產(chǎn)能和去庫存,。這些政策的目的是推動經(jīng)濟結構轉型升級,，優(yōu)化資源配置，提高企業(yè)競爭力,。在過去幾年的實踐中,，我深切感受到了“雙減”政策帶來的變化和希望。以下是我對“雙減”期政策的一些心得體會,。

首先,，去產(chǎn)能政策有助于改善行業(yè)競爭環(huán)境。去產(chǎn)能主要針對過剩產(chǎn)能行業(yè),，通過淘汰落后產(chǎn)能,、減少行業(yè)過剩，優(yōu)勝劣汰的機制得以恢復,。作為一個從事制造業(yè)的企業(yè)家,，我親身經(jīng)歷了去產(chǎn)能政策對我企業(yè)的影響。在政策實施初期,，我們做了一系列調整,，提升產(chǎn)品質量，加快科技創(chuàng)新,，降低生產(chǎn)成本,，以提高企業(yè)的競爭力。去產(chǎn)能政策通過淘汰低效產(chǎn)能,，優(yōu)化了行業(yè)結構,，讓企業(yè)之間的競爭更加公平。這也為我們企業(yè)提供了一個發(fā)展壯大的機會,。

其次,，去庫存政策有助于減輕企業(yè)經(jīng)營壓力。過去,，由于行業(yè)過度擴張,、銷售不暢等原因，許多企業(yè)面臨巨大的庫存壓力。去庫存政策通過各種方式刺激消費,、促進銷售,，幫助企業(yè)化解庫存壓力，恢復市場信心,。對于我企業(yè)而言,，去庫存政策給了我們重新調整經(jīng)營策略、提升銷售能力的機會,。我們采取了各種措施,，包括降價促銷、創(chuàng)新產(chǎn)品設計等,，積極應對銷售困難,。在政策支持下，我們成功地減少了庫存,，改善了企業(yè)經(jīng)營狀況,。

第三，雙減政策加速了經(jīng)濟結構升級和轉型升級,。在過去以高速增長為主導的發(fā)展模式下,，中國經(jīng)濟存在著結構不平衡、支撐體系薄弱等問題,。雙減政策的實施推動了“去產(chǎn)能,、去庫存、去杠桿,、降成本和補短板”等重大結構性問題的解決,。通過優(yōu)化資源配置，提升供給質量,，我們逐步實現(xiàn)了經(jīng)濟結構的升級和轉型,。我們企業(yè)從傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高端制造業(yè)和科技創(chuàng)新領域轉型，取得了較為顯著的成果,，為公司可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實基礎,。

第四，雙減政策促進了企業(yè)創(chuàng)新和競爭力提升,。隨著去產(chǎn)能和去庫存政策的推進,，企業(yè)面臨的競爭更加激烈，這迫使我們必須不斷創(chuàng)新,，加強技術研發(fā),，提高產(chǎn)品質量和服務水平。政策支持和市場競爭讓我們意識到創(chuàng)新的重要性,，使我們更加注重技術創(chuàng)新和產(chǎn)品差異化,。我們不斷加大研發(fā)和創(chuàng)新投入,，積極尋求高附加值、高技術含量的產(chǎn)品,。這不僅提升了企業(yè)的競爭力,，也促進了整個行業(yè)的技術升級和創(chuàng)新發(fā)展。

最后,，雙減期政策觸發(fā)了中國經(jīng)濟新動能的崛起,。通過推進產(chǎn)業(yè)結構調整和創(chuàng)新發(fā)展，中國經(jīng)濟內外平衡,、內外需動力,、產(chǎn)品質量和效能等一系列關鍵要素開始發(fā)生積極的變化。新興產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展,，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)得到了轉型升級,，新動能源源不斷地涌現(xiàn)。這些新動能的崛起有助于中國經(jīng)濟增長的可持續(xù)性和穩(wěn)定性,，為我們未來的發(fā)展提供了更多機遇和空間,。

總而言之,，雙減期政策在推動中國經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮了重要作用,。去產(chǎn)能、去庫存政策促進了行業(yè)結構優(yōu)化和轉型升級,，幫助企業(yè)化解了產(chǎn)能過剩和庫存壓力,，提高了企業(yè)競爭力。這些政策也催生了新動能的興起,，為中國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展打下了堅實基礎,。然而，我們也要看到,，雙減政策只是經(jīng)濟轉型過程中的一部分,，只有進一步深化供給側結構性改革，推動更多結構性問題的解決,，才能實現(xiàn)經(jīng)濟的長期穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展,。

雙減政策下的心得體會教師篇十

送走了有愛的教師節(jié)，今天迎來了名師公益講堂陳加倉特級教師的《“雙減“政策下的有效作業(yè)設計》,。陳特在數(shù)學作業(yè)設計這一關鍵問題上給我們帶來了“雙減“政策下數(shù)學教學的“及時雨“,，讓我受益匪淺。

陳特一直心系小學生該如何學好數(shù)學,，日日思索教育要在關鍵處發(fā)力,。指出“兩個關鍵”：

1.關鍵在于提高課堂教學質量。

2.關鍵在于提升學生核心素養(yǎng),。

作為一名數(shù)學教師,，我們必然知道,，有效課堂是數(shù)學學習過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化,。只有高效,、實效、有效的課堂教學,，才能讓學生學有所得,，學有所感，學有所悟,?！皩W會“和“會學”是數(shù)學課堂的基本要求，處理好二者的`關系是數(shù)學課的教學靈魂,，課堂上能讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題，解決問題,，討論總結,，遷移應用，練習作業(yè),，反饋信息等,，學生積極主動參與，逐步使學生由“學會“到“會學“的轉變,。

陳特還向我們提出了注重培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的作業(yè)布置的“六個建議“,。建議在學生完成書面課堂作業(yè)本之后選做“一題“研究作業(yè)、“多解題“作業(yè),、“題組練習“作業(yè),、“變式練習“作業(yè)、“操作體驗類“作業(yè),、“主題研學“作業(yè),。每個作業(yè)設計的背后都有“別有用心“。陳特鉆研作業(yè)設計帶來的有效課堂,，如“繪制標準五星紅旗“這一主題研學課,，近準備了一個多月。他堅信作業(yè)育人的作用,，作業(yè)有立德樹人的地方,。我被他鉆研精神深深感染。

通過這次學習,，我著實轉變了作業(yè)觀念,，立足課堂，讓作業(yè)更有味,！需要綜合考慮作業(yè)各個關鍵要素,，在反思和研討中生根發(fā)芽,。以下幾點是我今后作業(yè)設計努力方向：

發(fā)展性作業(yè)略有坡度，給中等生思考的空間,。創(chuàng)造性作業(yè)比較難,，通過激勵，引領優(yōu)秀學生發(fā)展思維能力,。

“作業(yè)超市”使自主選擇成為可能,。關注學情，實現(xiàn)作業(yè)分層,，讓弱勢學生也有可行性作業(yè)目標,，給他們提供自我展示的平臺和創(chuàng)造自我提高的機會。

有布置就有反饋,，有解難答疑,，有堵漏補差，有拓展提高,。就像陳特說的,，作業(yè)設計的研究我們一直在路上。我也希望借這次學習之后給自己足夠的能力和信心做好作業(yè)設計,。小學生時代的童年是五彩繽紛的,，是每個孩子珍藏在記憶深處的美好時光。陪伴他們學習生活的我們肩負著堅守美好陣地的教育義務,。教育的美好,，需要我們一起創(chuàng)造！