每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
鹿角和鹿腿評課稿篇一
1.快速瀏覽課文，指名說說：課文講了一件什么事,？
2.交流：這么有意思的故事,，今天我們就要一起來學(xué)一學(xué)。
設(shè)計意圖：回顧全文內(nèi)容,，獲得對文本的整體感知,，激起學(xué)習(xí)熱情。
1.讀書感悟：
2.匯報交流：（讀句子）
“咦,，這是我嗎,？”（驚喜）
“擺擺”，故意擺出姿勢,，展示自己的美,。
“欣賞”，看出鹿此時很驕傲,。
“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚,！”兩個“多么”看出鹿認(rèn)為自己了不得，內(nèi)心是驕傲的,。（板書：角精美別致）
3.此時此刻鹿的心情怎么樣,？
4.第3段中有一個比喻句，把什么比作什么,？誰見過珊瑚,？
出示珊瑚圖片，對比欣賞,。
5.想象一下,，他還會夸自己的哪些地方呢？
6.指導(dǎo)有感情地朗讀1～3自然段,。
7.學(xué)習(xí)第4,、5自然段。
（2）從哪看出不高興的,？（噘起了嘴,、皺起了眉頭）這是神態(tài)描寫。
（3）還從哪個詞看出鹿對自己的腿不滿意,？（板書：腿太細(xì)）
（4）這是怎樣的四條腿呀,？
（5）從神態(tài)和語言描寫中看出鹿此時的心情怎么樣？（生氣,，失落,，遺憾）
讀出鹿此時的心情。
8.學(xué)習(xí)第6,、7自然段,。
（1）指導(dǎo)學(xué)生快速讀第6、7自然段,。說說發(fā)現(xiàn)了什么,。
（2）學(xué)生交流匯報。
“撒開長腿就跑”說明鹿的動作快,。
“有力的長腿”說明此時起到作用的是腿,。（出示：有力）
此時鹿的心情是緊張、害怕的,。
（3）“灰心喪氣”是什么意思,？獅子為什么灰心喪氣？（鹿跑得太快了,，獅子認(rèn)為自己追不上,，距離越來越遠(yuǎn)了,。）
（4）此時，意外發(fā)生了,，鹿的角被樹枝掛住了,，獅子趕緊抓住這個機(jī)會猛撲過去,。此時的鹿是什么樣的心情呢,？（板書：掛住）
（5）鹿脫險了嗎,？依靠的是什么,？
（6）脫險后的鹿說了什么？（板書：美麗）
（7）此時的鹿還會認(rèn)為他的腿太細(xì),，太難看了嗎,？這是怎樣的腿？（板書：實用）
（8）讀一讀鹿的話,，感受一下他此時的心情,。
設(shè)計意圖：以文本為依托，在學(xué)習(xí)的過程中,，抓住句子,、詞，談出自己的感悟,，同時培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口頭表達(dá)能力,。
1.學(xué)了課文，你明白了什么道理,？
（看事物要全面,；漂亮不一定實用；實用也是一種美,；正確認(rèn)識自身的特點,。）
2.小結(jié)：漂亮的東西不一定實用，最有用的東西往往是樸實無華的,。實用也是一種美,。
3.讀一讀，填一填：從鹿的言行中,，我們知道了這是一只（愛美,、驕傲、虛榮）的鹿,，如果我是這只鹿的朋友,，我會對他說：（“鹿啊，如果你失去了雙角,，你會失去美麗,；但如果你失去了四條腿,，你將失去自由！”）
設(shè)計意圖：從故事中感悟道理,，與鹿對話,，再次走進(jìn)文本，深刻理解寓意,。
1.把這個故事講給家人聽,。
2.像這樣的小故事中都會有一些大道理，有些可以終身受用,，再找一些這樣的故事讀一讀,。
設(shè)計意圖：把課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，鼓勵學(xué)生讀書,，熱愛讀書,。
板書設(shè)計：
角精美別致美麗
腿太細(xì)有力實用
鹿角和鹿腿評課稿篇二
寓言故事
一課時
三四班學(xué)生
張亞東
1、課標(biāo)規(guī)定的相關(guān)依據(jù)
（1）閱讀淺近的童話,、寓言,、故事，向往美好的情景,，關(guān)心自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。
（2）寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)……14年級從寫話,、習(xí)作入手,，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心,。激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,，鼓勵寫想象中的事物。
2,。教材分析
在的價值,。
3、學(xué)情分析：
這是一篇具有深刻寓意得寓言故事,。在以前的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已經(jīng)具有朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容的能力,。但他們?nèi)鄙俚那∏∈菑墓适轮邪l(fā)現(xiàn),、感悟一個道理，受到一定啟發(fā)的能力,。
在學(xué)習(xí)本課時,，要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容,，懂得故事中所蘊(yùn)含的道理；同時通過自讀自悟,，培養(yǎng)他們獨立閱讀的能力,。
1、認(rèn)識課文中的'生字新詞,，積累兩個成語：沒精打采,、灰心喪氣，學(xué)習(xí)四個多音字：稱,、撒,、掙,、禁,。
2、正確,、流利,、有感情地讀課文，通過讀課文初步把握文章的主要內(nèi)容,。
3,、學(xué)會辯證的看待問題，懂得好看的東西有進(jìn)會帶來壞處,，而難看的東西有時卻會帶來好處,。
4、積累豐富的寓言故事,，培養(yǎng)閱讀能力以及語言表達(dá)能力,。
1、通過讀課文,，認(rèn)識課文中的生字新詞,，積累兩個成語：沒精打采、灰心喪氣,，學(xué)習(xí)四個多音字,。
2、通過正確,、流利,、有感情地讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容,。
3,、通過辯論賽，用充分的理由反駁對方的觀點,，學(xué)會辯證的看待問題,，懂得好看的東西有進(jìn)會帶來壞處,，而難看的東西有時卻會帶來好處。
4,、通過講寓言故事,，培養(yǎng)閱讀能力以及語言表達(dá)能力。
鹿角和鹿腿評課稿篇三
1.正確,、流利朗讀課文,，并讀出鹿的心情變化。
2.根據(jù)課后提示,，用自己的話講一講故事內(nèi)容,。
3.理解鹿對自己的角和腿前后不同態(tài)度，體會故事蘊(yùn)含的道理,。
理解鹿對自己的角和腿前后不同態(tài)度,。
正確領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，并聯(lián)系生活實際發(fā)表自己的看法,。
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1.師：森林是一個熱鬧的地方,，在叢林中住著一只鹿，今天老師把它帶來了,，它迫不及待地想認(rèn)識你們,。（出示鹿的圖片）
2.看圖說話：這只鹿哪里最吸引你？為什么,？（預(yù)設(shè)：美麗的角……）
3.其實不止是你們,，鹿自己也對它的身體部位有不同的看法，今天一起學(xué)習(xí)課文《鹿角和鹿腿》,。（板書齊讀課題）
1.自讀課文,，思考鹿最初對自己的角和腿是怎樣的態(tài)度？
2.找出它評價鹿角的語句,，用橫線畫出來,。找到評價鹿腿的語句，用破浪線畫出來,。并在旁邊批注自己的體會,。
2.全班分小組進(jìn)行組內(nèi)交流。
（一）緊扣欣賞,，體會鹿角的美麗
1.生展示勾畫句子并談體會,，（板書：美麗）
2.小鹿們，趕緊來夸夸自己美麗的角吧?。▽W(xué)生練讀）
3.指名讀,，把語氣詞“啊”的驚訝讀出來。
4.怎樣的身材才稱得上“勻稱”,？（不胖不瘦,，恰到好處,，勻稱就是一種美，誰再來美美地夸一夸他,？）
5.除了身材,，文中還把他的角比作了？（美麗的珊瑚）老師播放水底珊瑚的圖片,。
6.海底珊瑚多美啊,，看來鹿真是對它的角喜愛極了。誰能用喜愛的心情再讀一讀這句話,？小結(jié)：是啊,，像鹿這樣美美地看、仔細(xì)地看,、高興地看,，用文中的一個詞語來說是——“欣賞”（板書）
（二）緊扣抱怨，感受鹿腿的難看
過渡：鹿如此欣賞精美別致的角,，又是怎樣評價腿的,？
1.生展示，（板書難看）師出示句子：
2.指導(dǎo)朗讀：
（1）誰來當(dāng)這只嘆氣的小鹿,？讀出語氣詞“唉”
（2）讀這句話時鹿的表情怎樣？（噘嘴,、皺眉）咱們就帶上這樣的表情來讀一讀,。（個別讀）
（3）像這樣唉聲嘆氣，不滿意地說話,，就是——“抱怨”（板書）,。讓我們一起帶著抱怨的心情再讀一次。
師：一天鹿忽然在水面上發(fā)現(xiàn)了自己的倒影,，驚訝地說——（生讀：咦,，這是我嗎？）
看著自己精美的鹿角,，自我陶醉道——（生讀：?。∥业纳矶巍?/p>
可轉(zhuǎn)眼卻發(fā)現(xiàn)難看的腿,，忍不住抱怨——（生讀：唉,！這四條腿……）
過渡：這只只看表面的鹿后來卻改變了態(tài)度，思考什么事情改變了他,？（獅子的追捕）
1.你們知道獅子是如何追捕獵物的嗎,？播放《動物世界》中驚心動魄的片段。
2.說說看了視頻你的感受,？（預(yù)設(shè)：獅子過于兇猛……）
3.師范讀再創(chuàng)情景：是啊,，厄運即將降臨在鹿的頭上,，對于它而言這是一場生與死的考驗，接下來閉上眼睛,，邊聽邊想象當(dāng)時的畫面,。（師范讀5、6自然段）
4.誰來說說你腦海里看到了什么,？用一個詞語形容一下,。（抽生說）
5.指導(dǎo)朗讀：小鹿們，請你們帶著剛才的情緒把生死攸關(guān)時的緊張危機(jī)讀出來吧（出示課件,，全班齊讀）
1.師：死里逃生的小鹿最后發(fā)出了什么感嘆,？找出來讀一讀。出示句子：“兩只美麗的角差點兒讓我送了命,，可四條難看的腿”（板書差點兒送命,、獅口逃生）
2.此時你想對鹿角和鹿腿說些什么？
4.師小結(jié)：尺有所短,，寸有所長,，美麗與實用都很重要。
1.（出示圖片）請大家發(fā)揮想象,，完成小練筆,。彩虹啊彩虹，你雖然xxx,，但是xxx,。垃圾桶啊垃圾桶，你雖然xxx,，但是xxx,。
2.生活中還有哪些人或事物既有長處也有短處，請你按剛才的句式說一說,。
3.小結(jié)：沒有什么是完美的,，只有取長補(bǔ)短，才能相得益彰,！老師送給大家?guī)拙湓?，希望未來你們都能正確看待人和事。（課件,，齊讀）
鹿角：美麗欣賞差點兒送命
鹿腿：難看抱怨獅口逃生
本文是一篇有趣的寓言,，課文內(nèi)容相對簡單。我比較注重創(chuàng)設(shè)情境來指導(dǎo)朗讀,，層層遞進(jìn),。也通過觀看視頻、想象畫面、練習(xí)說話來領(lǐng)悟道理,。不足之處在于自身的課堂語言不夠精簡,，這有待加強(qiáng)。
鹿角和鹿腿評課稿篇四
寓言故事
一課時
三四班學(xué)生
張亞東
1,、課標(biāo)規(guī)定的相關(guān)依據(jù)
（1）閱讀淺近的童話,、寓言、故事,，向往美好的情景,，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。
（2）寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆,，樂于表達(dá)……14年級從寫話,、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度,，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心,。激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物,。
2,。教材分析
在的價值。
3,、學(xué)情分析：
這是一篇具有深刻寓意得寓言故事,。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具有朗讀課文,，概括課文主要內(nèi)容的能力。但他們?nèi)鄙俚那∏∈菑墓适轮邪l(fā)現(xiàn),、感悟一個道理,，受到一定啟發(fā)的能力。
在學(xué)習(xí)本課時,，要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容,，懂得故事中所蘊(yùn)含的道理；同時通過自讀自悟,，培養(yǎng)他們獨立閱讀的能力,。
1、認(rèn)識課文中的生字新詞,，積累兩個成語：沒精打采,、灰心喪氣，學(xué)習(xí)四個多音字：稱、撒,、掙,、禁。
2,、正確,、流利、有感情地讀課文,，通過讀課文初步把握文章的主要內(nèi)容,。
3、學(xué)會辯證的看待問題,，懂得好看的東西有進(jìn)會帶來壞處,，而難看的東西有時卻會帶來好處。
4,、積累豐富的寓言故事,，培養(yǎng)閱讀能力以及語言表達(dá)能力。
1,、通過讀課文,，認(rèn)識課文中的生字新詞，積累兩個成語：沒精打采,、灰心喪氣,，學(xué)習(xí)四個多音字。
2,、通過正確,、流利、有感情地讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容,。
3、通過辯論賽,，用充分的'理由反駁對方的觀點,，學(xué)會辯證的看待問題，懂得好看的東西有進(jìn)會帶來壞處,，而難看的東西有時卻會帶來好處,。
4、通過講寓言故事,，培養(yǎng)閱讀能力以及語言表達(dá)能力,。
