每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

鹿角和鹿腿評課稿篇一

1.快速瀏覽課文，指名說說：課文講了一件什么事,？

2.交流：這么有意思的故事,，今天我們就要一起來學(xué)一學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：回顧全文內(nèi)容,，獲得對文本的整體感知,，激起學(xué)習(xí)熱情。

1.讀書感悟：

2.匯報交流：（讀句子）

“咦,，這是我嗎,？”（驚喜）

“擺擺”，故意擺出姿勢,，展示自己的美,。

“欣賞”，看出鹿此時很驕傲,。

“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚！”兩個“多么”看出鹿認(rèn)為自己了不得,，內(nèi)心是驕傲的,。（板書：角精美別致）

3.此時此刻鹿的心情怎么樣？

4.第3段中有一個比喻句,，把什么比作什么,？誰見過珊瑚？

出示珊瑚圖片,，對比欣賞,。

5.想象一下，他還會夸自己的哪些地方呢,？

6.指導(dǎo)有感情地朗讀1～3自然段,。

7.學(xué)習(xí)第4,、5自然段。

（2）從哪看出不高興的,？（噘起了嘴,、皺起了眉頭）這是神態(tài)描寫。

（3）還從哪個詞看出鹿對自己的腿不滿意,？（板書：腿太細(xì)）

（4）這是怎樣的四條腿呀,？

（5）從神態(tài)和語言描寫中看出鹿此時的心情怎么樣？（生氣,，失落,，遺憾）

讀出鹿此時的心情。

8.學(xué)習(xí)第6,、7自然段,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生快速讀第6、7自然段,。說說發(fā)現(xiàn)了什么,。

（2）學(xué)生交流匯報。

“撒開長腿就跑”說明鹿的動作快,。

“有力的長腿”說明此時起到作用的是腿,。（出示：有力）

此時鹿的心情是緊張、害怕的,。

（3）“灰心喪氣”是什么意思,？獅子為什么灰心喪氣？（鹿跑得太快了,，獅子認(rèn)為自己追不上,，距離越來越遠(yuǎn)了。）

（4）此時,，意外發(fā)生了,，鹿的角被樹枝掛住了，獅子趕緊抓住這個機(jī)會猛撲過去,。此時的鹿是什么樣的心情呢,？（板書：掛住）

（5）鹿脫險了嗎,？依靠的是什么,？

（6）脫險后的鹿說了什么？（板書：美麗）

（7）此時的鹿還會認(rèn)為他的腿太細(xì),，太難看了嗎？這是怎樣的腿,？（板書：實(shí)用）

（8）讀一讀鹿的話,，感受一下他此時的心情,。

設(shè)計(jì)意圖：以文本為依托，在學(xué)習(xí)的過程中,，抓住句子,、詞，談出自己的感悟,，同時培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口頭表達(dá)能力,。

1.學(xué)了課文，你明白了什么道理,？

（看事物要全面,；漂亮不一定實(shí)用；實(shí)用也是一種美,；正確認(rèn)識自身的特點(diǎn),。）

2.小結(jié)：漂亮的東西不一定實(shí)用，最有用的東西往往是樸實(shí)無華的,。實(shí)用也是一種美,。

3.讀一讀，填一填：從鹿的言行中,，我們知道了這是一只（愛美,、驕傲、虛榮）的鹿,，如果我是這只鹿的朋友,，我會對他說：（“鹿啊，如果你失去了雙角,，你會失去美麗,；但如果你失去了四條腿，你將失去自由,！”）

設(shè)計(jì)意圖：從故事中感悟道理,，與鹿對話，再次走進(jìn)文本,，深刻理解寓意,。

1.把這個故事講給家人聽。

2.像這樣的小故事中都會有一些大道理,，有些可以終身受用,，再找一些這樣的故事讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：把課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸,，鼓勵學(xué)生讀書,，熱愛讀書。

板書設(shè)計(jì)：

角精美別致美麗

腿太細(xì)有力實(shí)用

鹿角和鹿腿評課稿篇二

寓言故事

一課時

三四班學(xué)生

張亞東

1,、課標(biāo)規(guī)定的相關(guān)依據(jù)

（1）閱讀淺近的童話,、寓言,、故事，向往美好的情景,，關(guān)心自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

（2）寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)……14年級從寫話,、習(xí)作入手,，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心,。激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,，鼓勵寫想象中的事物。

2,。教材分析

在的價值,。

3、學(xué)情分析：

這是一篇具有深刻寓意得寓言故事,。在以前的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已經(jīng)具有朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容的能力,。但他們?nèi)鄙俚那∏∈菑墓适轮邪l(fā)現(xiàn),、感悟一個道理，受到一定啟發(fā)的能力,。

在學(xué)習(xí)本課時,，要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容，懂得故事中所蘊(yùn)含的道理,；同時通過自讀自悟,，培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀的能力。

1,、認(rèn)識課文中的'生字新詞,，積累兩個成語：沒精打采、灰心喪氣,，學(xué)習(xí)四個多音字：稱,、撒、掙,、禁,。

2、正確、流利,、有感情地讀課文,，通過讀課文初步把握文章的主要內(nèi)容,。

3,、學(xué)會辯證的看待問題，懂得好看的東西有進(jìn)會帶來壞處,，而難看的東西有時卻會帶來好處,。

4、積累豐富的寓言故事,，培養(yǎng)閱讀能力以及語言表達(dá)能力,。

1、通過讀課文,，認(rèn)識課文中的生字新詞,，積累兩個成語：沒精打采、灰心喪氣,，學(xué)習(xí)四個多音字,。

2、通過正確,、流利,、有感情地讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容,。

3,、通過辯論賽，用充分的理由反駁對方的觀點(diǎn),，學(xué)會辯證的看待問題,，懂得好看的東西有進(jìn)會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處,。

4,、通過講寓言故事，培養(yǎng)閱讀能力以及語言表達(dá)能力,。

鹿角和鹿腿評課稿篇三

1.正確,、流利朗讀課文，并讀出鹿的心情變化,。

2.根據(jù)課后提示,，用自己的話講一講故事內(nèi)容。

3.理解鹿對自己的角和腿前后不同態(tài)度,，體會故事蘊(yùn)含的道理,。

理解鹿對自己的角和腿前后不同態(tài)度。

正確領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理,，并聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的看法,。

ppt

1.師：森林是一個熱鬧的地方,，在叢林中住著一只鹿，今天老師把它帶來了,，它迫不及待地想認(rèn)識你們,。（出示鹿的圖片）

2.看圖說話：這只鹿哪里最吸引你？為什么,？（預(yù)設(shè)：美麗的角……）

3.其實(shí)不止是你們,，鹿自己也對它的身體部位有不同的看法，今天一起學(xué)習(xí)課文《鹿角和鹿腿》,。（板書齊讀課題）

1.自讀課文,，思考鹿最初對自己的角和腿是怎樣的態(tài)度？

2.找出它評價鹿角的語句,，用橫線畫出來,。找到評價鹿腿的語句，用破浪線畫出來,。并在旁邊批注自己的體會,。

2.全班分小組進(jìn)行組內(nèi)交流。

（一）緊扣欣賞,，體會鹿角的美麗

1.生展示勾畫句子并談體會,，（板書：美麗）

2.小鹿們，趕緊來夸夸自己美麗的角吧?。▽W(xué)生練讀）

3.指名讀,，把語氣詞“啊”的驚訝讀出來。

4.怎樣的身材才稱得上“勻稱”,？（不胖不瘦,，恰到好處，勻稱就是一種美,，誰再來美美地夸一夸他,？）

5.除了身材，文中還把他的角比作了,？（美麗的珊瑚）老師播放水底珊瑚的圖片,。

6.海底珊瑚多美啊，看來鹿真是對它的角喜愛極了,。誰能用喜愛的心情再讀一讀這句話,？小結(jié)：是啊，像鹿這樣美美地看,、仔細(xì)地看,、高興地看，用文中的一個詞語來說是——“欣賞”（板書）

（二）緊扣抱怨，感受鹿腿的難看

過渡：鹿如此欣賞精美別致的角,，又是怎樣評價腿的,？

1.生展示，（板書難看）師出示句子：

2.指導(dǎo)朗讀：

（1）誰來當(dāng)這只嘆氣的小鹿,？讀出語氣詞“唉”

（2）讀這句話時鹿的表情怎樣,？（噘嘴、皺眉）咱們就帶上這樣的表情來讀一讀,。（個別讀）

（3）像這樣唉聲嘆氣,，不滿意地說話，就是——“抱怨”（板書）,。讓我們一起帶著抱怨的心情再讀一次。

師：一天鹿忽然在水面上發(fā)現(xiàn)了自己的倒影,，驚訝地說——（生讀：咦,，這是我嗎？）

看著自己精美的鹿角,，自我陶醉道——（生讀：?。∥业纳矶巍?/p>

可轉(zhuǎn)眼卻發(fā)現(xiàn)難看的腿,，忍不住抱怨——（生讀：唉,！這四條腿……）

過渡：這只只看表面的鹿后來卻改變了態(tài)度，思考什么事情改變了他,？（獅子的追捕）

1.你們知道獅子是如何追捕獵物的嗎,？播放《動物世界》中驚心動魄的片段。

2.說說看了視頻你的感受,？（預(yù)設(shè)：獅子過于兇猛……）

3.師范讀再創(chuàng)情景：是啊,，厄運(yùn)即將降臨在鹿的頭上，對于它而言這是一場生與死的考驗(yàn),，接下來閉上眼睛,，邊聽邊想象當(dāng)時的畫面。（師范讀5,、6自然段）

4.誰來說說你腦海里看到了什么,？用一個詞語形容一下。（抽生說）

5.指導(dǎo)朗讀：小鹿們,，請你們帶著剛才的情緒把生死攸關(guān)時的緊張危機(jī)讀出來吧（出示課件,，全班齊讀）

1.師：死里逃生的小鹿最后發(fā)出了什么感嘆？找出來讀一讀,。出示句子：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒讓我送了命,，可四條難看的腿”（板書差點(diǎn)兒送命、獅口逃生）

2.此時你想對鹿角和鹿腿說些什么？

4.師小結(jié)：尺有所短,，寸有所長,，美麗與實(shí)用都很重要。

1.（出示圖片）請大家發(fā)揮想象,，完成小練筆,。彩虹啊彩虹，你雖然xxx,，但是xxx,。垃圾桶啊垃圾桶，你雖然xxx,，但是xxx,。

2.生活中還有哪些人或事物既有長處也有短處，請你按剛才的句式說一說,。

3.小結(jié)：沒有什么是完美的,，只有取長補(bǔ)短，才能相得益彰,！老師送給大家?guī)拙湓?，希望未來你們都能正確看待人和事。（課件,，齊讀）

鹿角：美麗欣賞差點(diǎn)兒送命

鹿腿：難看抱怨獅口逃生

本文是一篇有趣的寓言,，課文內(nèi)容相對簡單。我比較注重創(chuàng)設(shè)情境來指導(dǎo)朗讀,，層層遞進(jìn),。也通過觀看視頻、想象畫面,、練習(xí)說話來領(lǐng)悟道理,。不足之處在于自身的課堂語言不夠精簡，這有待加強(qiáng),。

鹿角和鹿腿評課稿篇四

寓言故事

一課時

三四班學(xué)生

張亞東

1,、課標(biāo)規(guī)定的相關(guān)依據(jù)

（1）閱讀淺近的童話、寓言,、故事,，向往美好的情景，關(guān)心自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。

（2）寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,，讓學(xué)生易于動筆,，樂于表達(dá)……14年級從寫話,、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度,，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心,。激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物,。

2,。教材分析

在的價值。

3,、學(xué)情分析：

這是一篇具有深刻寓意得寓言故事,。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具有朗讀課文,，概括課文主要內(nèi)容的能力,。但他們?nèi)鄙俚那∏∈菑墓适轮邪l(fā)現(xiàn)、感悟一個道理,，受到一定啟發(fā)的能力,。

在學(xué)習(xí)本課時，要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容,，懂得故事中所蘊(yùn)含的道理；同時通過自讀自悟,，培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀的能力,。

1、認(rèn)識課文中的生字新詞,，積累兩個成語：沒精打采,、灰心喪氣，學(xué)習(xí)四個多音字：稱,、撒,、掙、禁,。

2,、正確、流利,、有感情地讀課文,，通過讀課文初步把握文章的主要內(nèi)容。

3,、學(xué)會辯證的看待問題,，懂得好看的東西有進(jìn)會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處,。

4,、積累豐富的寓言故事,，培養(yǎng)閱讀能力以及語言表達(dá)能力。

1,、通過讀課文,，認(rèn)識課文中的生字新詞，積累兩個成語：沒精打采,、灰心喪氣,，學(xué)習(xí)四個多音字。

2,、通過正確,、流利、有感情地讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容,。

3、通過辯論賽,，用充分的'理由反駁對方的觀點(diǎn),，學(xué)會辯證的看待問題，懂得好看的東西有進(jìn)會帶來壞處,，而難看的東西有時卻會帶來好處,。

4、通過講寓言故事,，培養(yǎng)閱讀能力以及語言表達(dá)能力,。