在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧。

二年級(jí)北京教學(xué)反思篇一

二,、讀懂自然段,，培養(yǎng)閱讀能力低年級(jí)第一課時(shí)的語(yǔ)文教學(xué),，除了識(shí)記生字之外，還要初步了解課文的內(nèi)容,，為了落實(shí)這個(gè)目標(biāo)，我采取的是讓學(xué)生以讀懂自然段為基礎(chǔ),，理解文章脈絡(luò),，從而了解課文內(nèi)容的方法,。即讓學(xué)生自主地去讀每一個(gè)自然段,，了解這段寫了什么，讀懂了什么?進(jìn)而為第二課時(shí)提出不懂的問題,，更深入的學(xué)習(xí)文章和詞語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。這樣做可以將作者的寫作思路和寫作方式與教師對(duì)文章的理解有效的結(jié)合在一起,，使學(xué)生在潛移默化中，了解和學(xué)習(xí)文章的寫作方法,。

三、以讀為本,，讀有目標(biāo),，讀有層次俗話說(shuō)：書讀百遍，其意自見。學(xué)習(xí)中我采取了大量的,、不同形式,、不同層次的讀的活動(dòng)。如：自己讀,，合作讀，指明讀,，開火車讀,，男女賽讀等形式,。不但如此，學(xué)生在讀之前心中有明確的讀的目標(biāo),，這樣的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，每一步都扎實(shí)有效。

四,、充分感性，建立表象教學(xué)中,，我充分利用多媒體教學(xué)手段,，為學(xué)生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面,，讓學(xué)生在抽象的語(yǔ)言文本的基礎(chǔ)上對(duì)課文有深刻的感性認(rèn)識(shí)。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)，直觀的畫面,，與文中一個(gè)個(gè)美好的詞語(yǔ)相呼應(yīng)，又有利于學(xué)生建立表象,，形象的理解詞語(yǔ),。

五、問題：

1,、讀文時(shí)應(yīng)有意培養(yǎng)學(xué)生回讀的習(xí)慣：在讓學(xué)生讀懂自然段的環(huán)節(jié)中，在一遍自讀之后,，有一部分學(xué)生能有所了解，也有另外一部分學(xué)生沒能了解,，這時(shí)，如果老師充分照顧全體,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回讀,，既一遍沒讀懂,，再讀一遍……，如此設(shè)計(jì)能面向全體,，同時(shí)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成回讀的習(xí)慣,，這也是一項(xiàng)很重要的閱讀習(xí)慣，可以為不斷提高學(xué)生的閱讀能力,，搭建好基礎(chǔ),。

2、生動(dòng)有效的引導(dǎo),。

3、要讓孩子寫的充分：語(yǔ)文教學(xué)中每堂課都要安排寫字練習(xí),，而且要讓學(xué)生寫的充分，寫的從容,。我這節(jié)課中由于前面的檢查生字的環(huán)節(jié)用了大量的時(shí)間，造成寫字時(shí),，只剩了短短5分鐘,，所以學(xué)生寫字寫的很匆忙,，寫字的效果不高,，為學(xué)生留下了書寫的負(fù)擔(dān)。為了克服這一點(diǎn),，我想，我今后在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，要充分把握好時(shí)控，為寫字留下充分的時(shí)間,，加大課堂的密度,，提高40分鐘的效果,。

4、我作為一位語(yǔ)文教師,，自身的基本功還要不斷的加強(qiáng)，語(yǔ)文教師要有深厚的語(yǔ)言文字的功底,，才能在課堂上應(yīng)對(duì)自如，讓每堂語(yǔ)文課都能充分讓學(xué)生感受中華語(yǔ)言的魅力所在,。

5,、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言上要更豐富,、更具有激勵(lì)性，才能調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性,，抓住課堂的興奮點(diǎn)。

使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中,，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,。

二年級(jí)北京教學(xué)反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：在初步學(xué)習(xí)文言文時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。背誦課文,。學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀2個(gè)字,。初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文,。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得“三人行,，必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：在初步學(xué)習(xí)文言文時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文,。學(xué)會(huì)2個(gè)生字，認(rèn)讀2個(gè)字,。初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

教學(xué)過程：

一,、讀課題“論語(yǔ)一則”,，解題：什么叫論語(yǔ),？

二、初讀課文

1,、自己讀,，把字音讀準(zhǔn)

2、同桌互相讀,，互相訂正字音

3、匯報(bào)讀

4,、應(yīng)該怎樣停頓,？師指導(dǎo),，生試讀

三,、理解課文

1、再讀課文,，你讀懂了什么？從哪里知道的,？

2、說(shuō)說(shuō)你周圍的同學(xué)有什么優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn),。你會(huì)怎么做,？

試著讓學(xué)生用論語(yǔ)中的句子說(shuō)一說(shuō)。

四,、背誦課文。

教學(xué)反思：論語(yǔ)是學(xué)生首次接觸的知識(shí)內(nèi)容,，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是件簡(jiǎn)單的事。于是我采用和學(xué)生生活緊密相連的話題出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂,，這樣既讓學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容離自己很近，又使他們大致了解了課文的內(nèi)容,，為后來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第一次學(xué)習(xí)古文主要是讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

板書設(shè)計(jì)：14,、論語(yǔ)一則

三人行,，必有我?guī)熝?/p>

第二課時(shí)（4月25日星期三）

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確背誦，學(xué)習(xí)六個(gè)生字,。感受文言文的文字特點(diǎn)和魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫生字,。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)難寫字,。

教學(xué)過程：

一,、指名正確讀課文,。

說(shuō)說(shuō)文章的意思。

二,、學(xué)習(xí)生字。

1,、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀,。

必?fù)裆贫?/p>

2、你用什么方法記住這些字,？學(xué)生當(dāng)小老師把自己的記字方法介紹給大家,。

3,、觀察怎樣把這些字寫好，描一個(gè)寫兩個(gè),。

三,、指導(dǎo)背誦,。

指名讓背下來(lái)的同學(xué)背,。說(shuō)說(shuō)自己是怎么背下來(lái)的,。不會(huì)的同學(xué)練習(xí)背誦。

課后反思：本課生字雖然筆畫比較簡(jiǎn)單,，但是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，寫好很難,，所以注重了書寫上的指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：14,、論語(yǔ)一則

必?fù)裆贫?/p>

二年級(jí)北京教學(xué)反思篇三

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《北京》一課敘述了北京是我們偉大祖國(guó)的首都,，是一座很大很美的城市,，全國(guó)人民向往的地方,。課文從天安門廣場(chǎng)的四周和中央的建筑，北京的大街和立交橋的特點(diǎn)以及主要名勝古跡和公園介紹了這座文明中外的古老而又充滿現(xiàn)代氣息的城市,，給人留下的深刻印象。課文選取了三個(gè)非常有代表性的事物：—是北京天安門和天安門廣場(chǎng),，這是北京的象征；二是街道和立交橋,，這是北京的市容，反映了北京近年來(lái)的建設(shè)成就,；三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫,，突出反映了首都北京的風(fēng)貌,。

本課的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門廣場(chǎng)及其周圍建筑,。由于文字的描述是抽象的，加之二年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強(qiáng),，所以要學(xué)生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的,。由此，可以確定本課的難點(diǎn)為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位順序具體介紹天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑物,。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，在學(xué)習(xí)這一段時(shí)我先讓學(xué)生通讀,，使學(xué)生對(duì)本段的內(nèi)容有一個(gè)全面的,、直觀的感知。接著我把第二自然段中描寫了北面天安門城樓的一段話出示,。請(qǐng)學(xué)生找出這段話中表示方位的詞語(yǔ)，通過這些詞語(yǔ)讓學(xué)生初步明確城樓,、小河、石橋,、華表四者之間的位置關(guān)系，然后用學(xué)生制作的圖片請(qǐng)學(xué)生在黑板上動(dòng)手放放,；放城樓,、石橋,、小河、華表的位置,，并要求一邊放，一邊按方位的順序來(lái)介紹天安門城樓北面的景物,。

在介紹完“北面天安門城樓”的建筑后，我進(jìn)一步拓展,，進(jìn)一步深入,，讓學(xué)生結(jié)合廣場(chǎng)南面,、西面,、東面及中央的建筑物畫一畫，并讓同桌之間看著畫的圖片介紹介紹,，在同桌交流的基礎(chǔ)上，指名到黑板上用圖片代表建筑,，把建筑放到合適的位置,，再向大家簡(jiǎn)單地介紹一下。（把這些和北面的建筑放在一起,，這樣就構(gòu)成了整個(gè)第二自然段的景物）

這樣讓學(xué)生通過看看、畫畫,、說(shuō)說(shuō)、放放把抽象變?yōu)橹庇^,，并調(diào)動(dòng)了學(xué)生的手、腦,、眼、口,，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),，加深了印象,，突破了難點(diǎn)。

最后,，我指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文,，通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情,。

二年級(jí)北京教學(xué)反思篇四

1,、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是之一是“通過朗讀課文,，了解八達(dá)嶺長(zhǎng)城什么樣,?！彼栽诔踝x課文之前，我便拋出了以下這個(gè)問題：“八達(dá)嶺長(zhǎng)城真（ ）,！”設(shè)計(jì)意圖便是希望在教學(xué)時(shí)用核心問題帶動(dòng)學(xué)生的思想和思維。

2,、本節(jié)課的另外一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是“感受八達(dá)嶺長(zhǎng)城的雄偉，產(chǎn)生自豪之情,。”這個(gè)目標(biāo)對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)不太容易,，于是我便在拓展了“長(zhǎng)城是如何修建”這篇文章，通過閱讀,，孩子們知道了長(zhǎng)城的修建是非常艱辛的，然后,，我便提出了以下這個(gè)問題“你想對(duì)修建長(zhǎng)城的人說(shuō)些什么？”孩子們便紛紛表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的敬佩之情,，此時(shí)，我便引導(dǎo)孩子們,，使他們感受到長(zhǎng)城的偉大,，以及作為炎黃子孫的自豪之情,。

1、教師在提出問題時(shí)問題指令性不強(qiáng),，沒有思維含量。學(xué)法指導(dǎo)要求不太明確,，駕馭課堂的能力還需提高，要積極采用多樣的評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生,。

2、抓住課堂生成,，要接著學(xué)生的話往下說(shuō)，積極跟學(xué)生的思想碰撞,。在教學(xué)活動(dòng)中要能夠及時(shí)捕捉到有益信息,，做出調(diào)控,、追問，啟發(fā)學(xué)生思維激蕩,，促進(jìn)正確概念形成,。

本學(xué)期我有幸參加了區(qū)級(jí)“整體閱讀，課內(nèi)拓展”課題組的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，使我受益頗多。我班作為實(shí)驗(yàn)班,，除了完成一冊(cè)語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)之外，還完成了《百草園》一書的閱讀任務(wù),，雖然很艱辛，但是回頭想起來(lái)是很令人振奮的,。下面,，就來(lái)談?wù)勎宜龅墓ぷ饕约案形颉?/p>

1,、避免瑣碎分析,。

是一種理念,，也是一種方法，研讀教材追求整體閱讀是,，要關(guān)注字詞句段與篇的整體關(guān)系,，要關(guān)注重點(diǎn)與全篇的關(guān)系,，課堂提問就要根據(jù)這一特點(diǎn)，這樣才能減少旁枝,，使教學(xué)簡(jiǎn)約明了,。

2,、把握學(xué)生實(shí)際，以適合孩子的方式傳遞適合孩子的思想,。

教師的文本細(xì)度無(wú)論多么深刻都是允許的，因?yàn)橹挥小熬痈摺辈拍堋芭R下”,，但教師的深刻不等于學(xué)生的深刻，也不需要學(xué)生擁有教師的深刻,。以前在分析課文時(shí)，我總是希望孩子們能夠回答出我所希望的答案,，當(dāng)他們的回答不能令我滿意時(shí),，我會(huì)感到沮喪甚至是生氣,。通過這一學(xué)期的拓展閱讀，我發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)生閱讀量的增加,，他們的體會(huì)也會(huì)更加深刻。

所以,，現(xiàn)在的我更希望孩子們能夠開心地閱讀，通過閱讀去體驗(yàn)多姿多彩的生活,，從而形成良好的生活態(tài)度,，積極地對(duì)待周圍的人和事,。

3、給孩子留下最保值的東西,。

整體閱讀課內(nèi)拓展閱讀的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，這一教學(xué)思想指導(dǎo)下的課堂成就的應(yīng)該是我們的學(xué)生,。在教書育人時(shí)，我有時(shí)很急躁,，沒有很好地尊重學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異。其實(shí)學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)持續(xù),、漸進(jìn)的過程,，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征,。每個(gè)學(xué)生在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同,。要充分理解和尊重學(xué)生發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展,。相信我們的孩子，相信他們?cè)敢獬砷L(zhǎng),，相信他們有能力成長(zhǎng)，相信他們一定會(huì)成長(zhǎng)?。?/p>

在課題實(shí)驗(yàn)的過程中,，我還有很多地方需要改進(jìn)，比如家校合作,，如果有更多的家長(zhǎng)能夠投身到拓展閱讀的活動(dòng)中，我相信一定會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。其次,，班級(jí)的激勵(lì)制度需要優(yōu)化,，最大限度地減少低效環(huán)節(jié),，提升效果,。同時(shí)還要在閱讀的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行相關(guān)認(rèn)讀字的檢查,。培養(yǎng)得力的小幫手，幫助老師進(jìn)行閱讀檢查,。

二年級(jí)北京教學(xué)反思篇五

《亡羊補(bǔ)牢》是人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的一則寓言故事，講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊,，街坊勸他修羊圈，堵窟窿,，養(yǎng)羊人沒聽從勸告,；第二天他又丟了羊,，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上,，把羊圈修好。從此,，他的羊再也沒丟過，這個(gè)寓言故事告訴孩子們一個(gè)道理：一個(gè)人做了錯(cuò)事,，只要肯接受意見,，認(rèn)真改正,，就不算晚。

在學(xué)校開展的語(yǔ)文“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)中,，三年級(jí)兩位教師分別對(duì)《亡羊補(bǔ)牢》這一課進(jìn)行了備課、上課,、說(shuō)課，課后對(duì)自己的課進(jìn)行了反思，課上兩位老師對(duì)課文里出現(xiàn)的插圖進(jìn)行了不同的處理,，以下是兩位老師的教學(xué)片段

師：出示掛圖，問：圖上畫了些什么,？

生：圖上畫了一棵大樹,，大樹下有一個(gè)羊圈,，羊圈有些羊,，羊圈外面還有四個(gè)人

師：你能用一個(gè)字概括說(shuō)出圖上的內(nèi)容嗎？

生：圖上有人和物

師：你能說(shuō)說(shuō)圖上的人和物有什么關(guān)系嗎,？

生：一個(gè)人養(yǎng)了幾只羊，羊圈破了個(gè)洞,，街坊勸養(yǎng)羊人修羊圈。

師：你們從圖上讀出了這些內(nèi)容,，那么課文里是怎樣寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這則寓言故事,，想一想課文講了一件什么事？

師：出示掛圖,，同學(xué)們剛才我們對(duì)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事有了較深刻的理解，你能結(jié)合插圖用因?yàn)椤浴涫秸f(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容嗎,？

生1：因?yàn)轲B(yǎng)羊人聽了街坊的勸告,，把羊圈修好了,，再也沒丟過羊。

生2：因?yàn)轲B(yǎng)羊人第一次丟了羊,，他覺得羊已經(jīng)丟了,，修羊圈沒什么用,，第二次又丟了羊,，他后悔沒聽街坊的勸告,，心想，現(xiàn)在修還不晚,，所以他才把羊圈修好了。

師：課文插圖是輔助理解課文的,，你能結(jié)合插圖內(nèi)容,，用自己的話復(fù)述這則寓言故事嗎,？

生：復(fù)述（略）

課標(biāo)在教材說(shuō)明中指出：在語(yǔ)文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立的符號(hào)系統(tǒng),，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。在教學(xué)中忽視課文插圖的價(jià)值和作用和重視課文插圖的價(jià)值和作用,，教學(xué)效果是不同的。第一位老師是借插圖的內(nèi)容引出寓言故事,，目的是讓學(xué)生通過觀察插圖對(duì)課文有初步的了解，為學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ),。第二位老師是在理解了寓言故事的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合插圖,，用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)圖上的內(nèi)容，并利用插圖內(nèi)容復(fù)述寓言故事,，目的是讓學(xué)生深入地理解寓言故事，進(jìn)而明白寓言闡述的道理,。這兩位老師都重視了插圖的作用，在理解課文過程中起到了異曲同工的效果,。

新課程語(yǔ)文教材每篇課文都配有插圖，是語(yǔ)文教材的有機(jī)組成部分與課文渾然一體,，相互印證。這些插圖不僅是重要的教學(xué)資源,，具有欣賞性，藝術(shù)性,，而且自身蘊(yùn)含著豐厚的教育價(jià)值。有些插圖蘊(yùn)含著豐富的思想感情,，透露著人生哲理,，態(tài)度價(jià)值，人文信息等等,。老師要讓每一個(gè)學(xué)生都能從插圖中獲得教益與啟迪。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),，語(yǔ)文課文中的插圖能賦予學(xué)生一定的精神成長(zhǎng)的養(yǎng)分，奠定學(xué)生基本的審美情趣與文化素養(yǎng),。教師應(yīng)在語(yǔ)文課堂中關(guān)注插圖的合理使用，使其產(chǎn)生應(yīng)有的教學(xué)效益,。 筆者認(rèn)為可以從以下幾方面運(yùn)用插圖

借助插圖,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物

剛?cè)雽W(xué)的兒童由于年齡小，知識(shí)少,，他們更喜歡課文中生動(dòng)形象的畫面。因此,，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，能使他們對(duì)該事物有具體形象的認(rèn)識(shí)。

借助插圖，幫助學(xué)生理解課文

對(duì)于有些課文,，學(xué)生不易理解，借助鮮明生動(dòng)的課文插圖,，讓學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)插圖提供的畫面,，充分想象文字所蘊(yùn)含的內(nèi)容,，幫助理解,。

1、插圖,，初步感知。學(xué)生對(duì)文字往往不感興趣,，而對(duì)具體的彩圖卻興致勃勃。教師可根據(jù)學(xué)生的這種心理特點(diǎn),，利用課文插圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知,。由于學(xué)生都有好奇心強(qiáng)的心理,，可以較好地把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)課文內(nèi)容上來(lái)，也為掌握新知打下良好的基礎(chǔ),。

2、插圖,，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)?，F(xiàn)行教材中的插圖，大都貼近生活,，富有情趣，與教材緊密結(jié)合,。教學(xué)中要重視發(fā)揮這些插圖的作用,，深入理解課文內(nèi)容,。

3、插圖,，總結(jié)課文。有經(jīng)驗(yàn)的教師不但可以利用插圖指導(dǎo)學(xué)生具體形象地理解課文內(nèi)容,，還可以用來(lái)總結(jié)課文，揭示課文的中心,。

借助插圖，幫助學(xué)生背誦課文 ,、復(fù)述課文。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，要讓他們背誦較長(zhǎng)篇幅的課文，如果死記硬背,，必然事倍功半，但他們的形象思維占優(yōu)勢(shì),，對(duì)于那些故事性強(qiáng)又配上像連環(huán)畫一樣插圖的課文，學(xué)生完全可以通過課文插圖來(lái)幫助記憶課文,。

借助插圖，培養(yǎng)觀察力,。

指導(dǎo)學(xué)生觀察課文的插圖不僅是單純地幫助學(xué)生理解課文的過程,，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的過程,。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣,，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察方法。要注意教學(xué)生觀察的順序,、主次,、細(xì)節(jié)等。教師要緊緊圍繞大綱要求及本章節(jié)訓(xùn)練的重點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的觀察能力,。只要堅(jiān)持長(zhǎng)期、系統(tǒng)的觀察訓(xùn)練,，學(xué)生的觀察能力會(huì)得到長(zhǎng)足的提高。

借助插圖,，培養(yǎng)想象力和豐富的情感,。

一幅圖上的事物,，只有展開聯(lián)想才能真正體現(xiàn)作者作畫的意圖和情感。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫的同時(shí),，應(yīng)要求學(xué)生透過圖畫內(nèi)容想象隱含圖畫背后的事物。如《賣火柴的小女孩》,、《凡卡》等課文里的插圖。

魯迅先生說(shuō)過：“書籍的插圖,，原意是在裝飾書籍,，增加讀者的興趣,，但那力量能補(bǔ)助文字之所不及”某種意義上說(shuō)，插圖就是對(duì)某些文字語(yǔ)言信息的藝術(shù)放大,，具有文字所沒有的不可替代性，在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用插圖,，賦予插圖新的生長(zhǎng)點(diǎn)，賦予插圖新的教育價(jià)值,。

二年級(jí)北京教學(xué)反思篇六

《滴水穿石》是一篇典型的借物喻理的文章,。課文的脈絡(luò)非常清楚,，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿,，接著講滴水穿石的原因,，接下來(lái)列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示,。通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感悟滴水穿石給予的啟示,，學(xué)習(xí)這種持之以恒、“滴水穿石”的精神,。針對(duì)這篇課文,，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)方法

過渡：“那么‘滴水穿石’給予我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？讀課文，找一找,。”

找出自己感動(dòng)的事例,。說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。

生經(jīng)過朗讀,，發(fā)現(xiàn)這是在舉例,。舉了三位名人就是憑著這種“滴水穿石”的精神才取得成功的,。也發(fā)現(xiàn)課文不僅從正面說(shuō)明道理，也從“雨水不能滴穿石頭”這個(gè)反面例子來(lái)說(shuō)明“只有持之以恒,、堅(jiān)持不懈，才能達(dá)成目標(biāo),。”

師：“你還知道哪些人,，也是因?yàn)橛辛诉@種精神后取得成功的,？”

生舉例,。有徐悲鴻,，有越王勾踐等,。

師：“學(xué)了這篇課文,，聽了同學(xué)所講的故事,，你有何感受？”

學(xué)生說(shuō)得非常精彩,，都能說(shuō)出自己的見解，還有的學(xué)生能夠運(yùn)用一些名言警句

縱觀這堂課,，我感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高，很多學(xué)生樂于說(shuō),，而且學(xué)生說(shuō)得非常精彩，我大概數(shù)了一下,，有30個(gè)學(xué)生都發(fā)了言。連那些經(jīng)常不發(fā)言的學(xué)生也舉起了手,。這是我這學(xué)期來(lái)的課堂上很少見的,，沒想到課堂效果這么好,。學(xué)生自然而然地懂得課文給予我們的啟示。

可是課上完后,，我感到有點(diǎn)遺憾，沒有教給學(xué)生下寫法,。寫文章少不了事例，如果能夠從正反兩方面來(lái)說(shuō)明道理,，那更好,。這種方法沒有及時(shí)教給學(xué)生,。,，要讓它不留遺憾,，看來(lái)還要學(xué)習(xí)許多許多……

二年級(jí)北京教學(xué)反思篇七

《北京》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第二組課文里面的一篇課文。這組課文共由《識(shí)字二》《歡慶》《北京》《我們成功了》《看雪》這幾篇課文組成,。全組課文都是圍繞“愛祖國(guó)”來(lái)進(jìn)行選材編排的。其內(nèi)容突出了歌頌祖國(guó)的悠久歷史,、大好河山、燦爛文化和民族精神,，其目的是培植學(xué)生愛祖國(guó),、愛首都,、愛中華民族的情感?！督虆ⅰ芬笤诒窘M課文的教學(xué)中要多讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，在讀中感悟文中蘊(yùn)涵的思想感情,，受到潛移默化的熏陶,。同時(shí)要求學(xué)生課前搜集相關(guān)資料,，加深對(duì)祖國(guó)的了解和認(rèn)識(shí),，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的贊美、熱愛之情,。

《北京》是我們祖國(guó)的首都，是一座美麗的城市,。我想作為每個(gè)中華兒女都應(yīng)該知道。但作為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們雖然對(duì)北京略知一二，但北京到底有哪些美麗的地方？“美”在哪里,？如果沒有去過北京的孩子或沒有父母幫助認(rèn)識(shí)北京的孩子可能都不是很清楚吧！但讓這些孩子能更直觀地認(rèn)識(shí)北京,，讓其心走進(jìn)北京，熱愛北京,。我想這是一個(gè)語(yǔ)文老師教會(huì)孩子學(xué)會(huì)熱愛祖國(guó),、熱愛祖國(guó)燦爛悠久的歷史的第一步吧,！所以我決定選下這篇課文,，在“教學(xué)開放周”活動(dòng)中，讓我自己和學(xué)生一起去更多地感受,、了解我們偉大祖國(guó)的首都北京,。

選定課文后，我就在想,，北京雖然常掛在我們的嘴邊，其實(shí)它離我們還是很遠(yuǎn)的,，它到底是怎樣的一座城市對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)更是模糊的,。而本組課文又要求通過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能更直接地感受到祖國(guó)的美。

于是我在執(zhí)教之前安排了自己和學(xué)生收集與“北京”有關(guān)的資料“三步曲”,。我首先要學(xué)生搜集北京的歷史資料，對(duì)“北京”這座城市的歷史有大致了解,；接著我要學(xué)生搜集北京到底有哪些“美麗”的地方；最后我按課文內(nèi)容有的放矢地布置學(xué)生收集“天安門廣場(chǎng)”,、“人民英雄紀(jì)念碑”、“柏油馬路”“立交橋”、“名勝古跡”,、“優(yōu)美公園”“高樓大廈”等，讓學(xué)生把對(duì)“北京”的認(rèn)識(shí)從整體到部分進(jìn)行“聚焦”,，抓住重點(diǎn)對(duì)北京的美通過“窺一斑見全豹”的形式呈現(xiàn)出來(lái)。結(jié)果學(xué)生興趣昂然,，每個(gè)孩子都通過電腦、摘抄,、剪貼等多種途徑認(rèn)識(shí),、了解了北京。

經(jīng)過課前搜集資料,，學(xué)生對(duì)北京已有了許多認(rèn)識(shí)和了解。在教學(xué)過程中,，我便把“朗讀指導(dǎo)”與“美景展示”結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生通過課件欣賞美麗的北京的同時(shí)，再讀相關(guān)文字,，邊讀邊想書上所描寫的是否和課件展示的一樣，做到“圖文并茂”,，使學(xué)生對(duì)北京的認(rèn)識(shí)由抽象到直觀，由表象到內(nèi)化,。這樣就能更好的“讀”，更深透的“悟”,。

在本次教學(xué)中，我認(rèn)為我做到了以下幾點(diǎn)：

1,、遵循語(yǔ)文教學(xué)的原則。從整體—部分—整體,。如教學(xué)中我要求學(xué)生一邊讀書一邊看課文插圖，快速瀏覽全文,，然后用一個(gè)詞或一個(gè)句子來(lái)描述自己眼中的“北京”。當(dāng)學(xué)生初知北京是一座美麗的城市后,，我再引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗,？當(dāng)學(xué)生找出北京這些具有代表性的美麗地方后，我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中是怎樣來(lái)把這些美麗的地方寫具體的,。最后讓學(xué)生回顧全文，感受北京的美,，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀,！我們愛北京！我們愛祖國(guó)的首都,！就這樣遵循從整體—部分—再回歸整體的教學(xué)原則，也遵循了低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí),、了解的認(rèn)知規(guī)律,。同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)文本的解讀,、情感的深化水到渠成,。

2、能抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟理解文本,。我在執(zhí)教本課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)安門廣場(chǎng)是北京的標(biāo)志,，是中華民族的象征。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄,。它是中華民族一路成長(zhǎng)的見證,。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身,。孩子們都知道北京天安門的升旗儀式非常的莊嚴(yán)肅穆，但其場(chǎng)面到底是怎樣的,？北京的天安門廣場(chǎng)很寬闊，可是它到底有多大,？北京還有中國(guó)歷史上最大的“紀(jì)念碑”，可是這紀(jì)念碑的作用等都不清楚,。我想對(duì)于這些光憑老師的解說(shuō)和學(xué)生的讀悟是很難讓學(xué)生真切感受其內(nèi)涵的。我便充分利用信息資源,，通過播放萬(wàn)眾矚目下的天安門升旗儀式讓學(xué)生了解天安門的“莊嚴(yán)”,；把天安門廣場(chǎng)與我們的學(xué)校作比較,，讓學(xué)生感受其大；展示雄偉高大的“紀(jì)念碑”并讓學(xué)生知道其作用,。讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)后，再讓學(xué)生去讀文,，這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導(dǎo),，學(xué)生就會(huì)飽含深情地讀出對(duì)北京的贊美與熱愛。在此后的景點(diǎn)學(xué)習(xí)中,，我采用了放手讓學(xué)生讀悟去理解課文。這樣不拘一格,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，收到了很好的效果,。

但是教學(xué)確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù),，沒有絕對(duì)的完美。當(dāng)然對(duì)于我來(lái)說(shuō),，遺憾就會(huì)更多。首先是教學(xué)中的時(shí)間安排不是很合理,。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中我還設(shè)計(jì)了一個(gè)“暢想未來(lái)北京”的環(huán)節(jié),，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，不能進(jìn)行；其次是作為二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，這是一篇很好的背誦積累佳作，課中應(yīng)給學(xué)生充分的背誦積累時(shí)間,；這樣把讀寫結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在親身感悟的同時(shí),，由讀到說(shuō),，由說(shuō)到寫,，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽,、說(shuō)、讀,、寫中培養(yǎng)多方面的語(yǔ)文能力,。

總之，我認(rèn)為這節(jié)課是一節(jié)真實(shí),、平實(shí)的課,，雖然不盡完美,，但一定能讓學(xué)生學(xué)有所獲。

二年級(jí)北京教學(xué)反思篇八

上課鈴響后,，首先一個(gè)問題：同學(xué)們你們知道中國(guó)的首都是哪里,？激發(fā)同學(xué)們的興趣，然后讓同學(xué)們談?wù)勛约罕本┝私獾闹R(shí),。是不是還有其他同學(xué)沒有去過北京那？沒關(guān)系咱們一塊來(lái)看看北京的圖片只出示白天的圖片,。想一想只有白天的圖片，你們想不想看看夜晚星空下的北京的景色是什么樣的那,？

重視讀音。讓同學(xué)們跟著錄音大聲朗讀課文,，這樣可以把不熟悉的讀音鞏固，同時(shí)也可以讓他們模仿標(biāo)準(zhǔn)的讀音,。我感覺以上兩個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)亮點(diǎn)?？梢栽谙鹿?jié)課繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

《北京亮起來(lái)了》這是我第二次上的另一篇課文,，這篇課文分為兩個(gè)課時(shí)，首先第一課時(shí),，主要任務(wù)是感知課文,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)這篇課文所涉及的字詞,。我的教學(xué)過程是先出示帶拼音的字，然后是去掉拼音在讀,，然后是出示詞語(yǔ)，詞語(yǔ)后面是出示了三個(gè)句子,。然后在出示我會(huì)認(rèn)的字,，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己是用什么辦法記住,。最后是我會(huì)寫的字，讓同學(xué)們一個(gè)一個(gè)的說(shuō)每個(gè)字寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么,。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讀讀記記,。一節(jié)課下來(lái)，整體感覺課堂氣氛還是比較活躍的,。在指導(dǎo)同學(xué)們讀上面用的時(shí)間太多。以至于后面的寫字,，和讀讀記記，沒有進(jìn)行完,。總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),每個(gè)讀的環(huán)節(jié)找的同學(xué)不要超過三個(gè)人,。一定要合理控制好時(shí)間。這節(jié)課,，教學(xué)過程比較順利，沒有遺漏教案上面的環(huán)節(jié),。較上節(jié)課進(jìn)步是淺顯易見的。

第二課時(shí),，和第一課時(shí)比起來(lái),，差距太大,，第二課時(shí)仿佛又回到了第一課上去,，板書沒有，計(jì)劃打亂,。過渡語(yǔ)句沒有。就跟沒有教案一樣,，想起什么就進(jìn)行什么。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是,，同學(xué)的答案和我預(yù)想的答案相差甚遠(yuǎn),，一開始,，我提問的一個(gè)問題是讀完這篇課文最大的感受是什么,？我想要的答案是第六段。然后我出示這一段的ppt,，然后再提問同學(xué)從哪一段可以看出來(lái),？我想讓同學(xué)說(shuō)第一段.在同學(xué)們讀課文的時(shí)候引導(dǎo)了兩個(gè)同學(xué),，讓他們按我的思路回答這兩個(gè)問題，但是他們回答完,，我發(fā)現(xiàn)自己一下子亂了，一下子沒了思路,，不知道該怎么講了。在講解課文的時(shí)候,，沒有深入沒能很好的指導(dǎo)同學(xué)們把夜晚的那種美感悟出來(lái),。暴露出來(lái)的問題仍然可以歸結(jié)為對(duì)課件的不熟悉,。要想把課文講好，還必須在課件上面下很大的功夫,。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是給同學(xué)們放了一首歌，只是起到了一個(gè)娛樂的作用,，沒有把這首歌的教育價(jià)值發(fā)掘出來(lái)。如果下次還有機(jī)會(huì)上課,，為了避免再出現(xiàn)不知講哪一段的尷尬局面，我想看看能不能一段一段的講,，同時(shí)又能激發(fā)同學(xué)們的求知欲。

總之,，這節(jié)課的識(shí)字進(jìn)步很大，課文教學(xué)進(jìn)步太小,。下次課要重點(diǎn)研究一下課文的教學(xué),。