作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

《一律與千變?nèi)f化》教案反思篇一

一,、深入理解作者揭示的“千篇一律與千變?nèi)f化辯證統(tǒng)一”的藝術(shù)規(guī)律,，體會(huì)博大精深的中國(guó)文化藝術(shù)之美,。

二、學(xué)習(xí)作者舉一反三地說(shuō)明抽象事理的方法以及深入淺出,、明白曉暢的說(shuō)明語(yǔ)言,。

三、培養(yǎng)學(xué)生梳理思路和概括內(nèi)容的能力,。

一、體會(huì)作者引入音樂(lè),、舞蹈,、繪畫(huà)藝術(shù)來(lái)說(shuō)明建筑藝術(shù)特點(diǎn)的方法。

二,、理解“千篇一律與千變?nèi)f化”如何有機(jī)統(tǒng)一,。

分汲取、解讀（第一課時(shí)）與探討,、拓展（第二課時(shí)）兩個(gè)學(xué)習(xí)步驟,，引導(dǎo)學(xué)生在深入理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有所拓展,，有所發(fā)現(xiàn),，體會(huì)作者廣博的學(xué)識(shí)，領(lǐng)略中國(guó)藝術(shù)博大精深之美,。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入(說(shuō)明：在于引發(fā)學(xué)生對(duì)作者以及作者的學(xué)識(shí)深入探討的興趣)

你去過(guò)西安、見(jiàn)過(guò)西安的城墻嗎?你能想象如果北京城墻不拆,，現(xiàn)在將會(huì)是怎樣一番景象嗎?

“北京的城墻可以建成環(huán)城公園,，這將是一個(gè)長(zhǎng)達(dá)3975公里、世界上獨(dú)一無(wú)二的立體公園,。夏季黃昏,，可供數(shù)十萬(wàn)人納涼游憩。秋高氣爽的時(shí)節(jié)，登高遠(yuǎn)眺,，俯視全城,，西北蒼蒼的西山，東南無(wú)際的平原,，居住于城市的人民可以這樣接近大自然,，胸襟壯闊——”這段話(huà)是著名建筑家、本文作者梁思成在50年代對(duì)保留北京城墻的`意義所作的形象展望,。如今,，“文化遺產(chǎn)”意識(shí)深入人心，人們保護(hù)古建筑的覺(jué)悟越來(lái)越高,，當(dāng)年,，梁思成為保留中國(guó)古建筑和北京城墻的奔走呼號(hào)被越來(lái)越多的人所認(rèn)可,。是什么賦予了這位建筑學(xué)家極富穿越感的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)呢?今天我們學(xué)習(xí)他的文章或許能夠找到一些答案,。

二、通讀全文,，整體把握

1蓖ǘ寥文，你能否把握本文的主要內(nèi)容在哪幾段?并試著概括出本文的中心觀點(diǎn),。

點(diǎn)撥：學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)鍵句(體現(xiàn)行文思路的句子)確定文章主要內(nèi)容,，學(xué)會(huì)從各段的重復(fù)性語(yǔ)句中提煉概括作者觀點(diǎn),。

明確：作者觀點(diǎn)——重復(fù)與變化的有機(jī)統(tǒng)一構(gòu)成了建筑之美，兩者缺一不可,。

(可通過(guò)關(guān)注第1段對(duì)“重復(fù)與變化”的解題和第2段段尾,、第8段過(guò)渡段落中反復(fù)出現(xiàn)的“統(tǒng)一”一詞,，作出提煉與概括,。)

主要內(nèi)容在第8段到文章結(jié)束，舉例談重復(fù)與變化統(tǒng)一的審美原則是如何在建筑上體現(xiàn)的,。

(根據(jù)第8段明顯的過(guò)渡語(yǔ)句“上面所談的那種重復(fù)與變化的統(tǒng)一在建筑物形象的藝術(shù)效果上起著極其重要的作用”可以判斷,。)

2鋇1段到第7段談的是什么?與文章的主要內(nèi)容有什么關(guān)系?

學(xué)生閱讀之后提煉各段內(nèi)容要點(diǎn)：

第1段是全文的總綱，談的是在有持續(xù)性的藝術(shù)作品中,，重復(fù)與變化缺一不可,。

第2,、3段，談在音樂(lè)中是通過(guò)主題(重復(fù))與變奏(變化),，體現(xiàn)重復(fù)與變化相統(tǒng)一這一審美原則的,。

第4段，談舞蹈也是通過(guò)動(dòng)作的重復(fù)和音樂(lè)的重復(fù)結(jié)合,，又給以相應(yīng)的變化,，來(lái)突出要表現(xiàn)的某種感情和藝術(shù)效果。

第5段,，談在繪畫(huà)的處理上,，也可以看到重復(fù)與變化的統(tǒng)一。

學(xué)生討論之后回答前幾段與文章主要內(nèi)容的關(guān)系,，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處,。

明確：作者以音樂(lè)、舞蹈,、繪畫(huà)等藝術(shù)形式為例,，具體闡釋第1段中提出的藝術(shù)創(chuàng)作中重復(fù)與變化相統(tǒng)一的原則，并由此引出對(duì)建筑藝術(shù)中這一原則的探討,。這樣寫(xiě),，是先用具體可感的實(shí)例來(lái)闡釋抽象的美學(xué)原則，讓讀者很容易理解,；從人們熟悉的音樂(lè),、舞蹈談起，引入到建筑這一人們不很熟悉的藝術(shù)門(mén)類(lèi),，讓讀者由熟悉的到不熟悉的，有一個(gè)認(rèn)識(shí)上的過(guò)渡,。此外,，還打開(kāi)了視野，讓讀者馳騁想象的翅膀,，去理解藝術(shù)中重復(fù)與變化統(tǒng)一的普遍規(guī)律,。

3弊髡呤僑綰嗡得鶻ㄖ中重復(fù)與變化有機(jī)統(tǒng)一的原則的?

學(xué)生閱讀、討論后明確：

從第8段到最后,，作者通過(guò)舉我國(guó)建筑的實(shí)例,，來(lái)具體說(shuō)明闡釋中心觀點(diǎn)。

具體說(shuō),，第9段以人民大會(huì)堂為例,，第10、11段以明清故宮為例,，第12段以頤和園諧趣園為例,，第13,、14段以頤和園長(zhǎng)廊為例，15段舉世界建筑史上的建筑為例加以說(shuō)明,。

4幣隕俠子有何不同?有無(wú)重復(fù)之嫌?

討論明確：有詳細(xì),、具體舉例，如明清故宮,、頤和園長(zhǎng)廊,；有略舉，如頤和園諧趣園,；有概括舉例,，如世界建筑史上的例子。舉例在重復(fù)中有變化,，既讓人信服,，又不給人以重復(fù)累贅之感，是我們?cè)趯?xiě)說(shuō)明類(lèi)的文章中應(yīng)該學(xué)習(xí)的,。

5蔽惱倫詈笠歡翁傅氖裁?有何意義?

討論明確：此段指出寫(xiě)這篇文章的現(xiàn)實(shí)意義,，即現(xiàn)實(shí)的建筑中，存在著重復(fù)與變化不能很好統(tǒng)一的問(wèn)題,，給百姓生活帶來(lái)不便,，或影響美觀，應(yīng)該引起建筑師們的注意,。

三,、品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，具體體悟語(yǔ)言

1弊髡咴謁得饕煤馱俺だ(第13段)時(shí),，運(yùn)用了一大段看似繁復(fù)的說(shuō)明語(yǔ)言,，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的效果。(先請(qǐng)學(xué)生朗讀此段)

討論發(fā)言：20個(gè)一連串的“一根”以近乎夸張的“重復(fù)”強(qiáng)化了“方”“圓”“八角”“六角”……的所謂“千變?nèi)f化”的蕪雜和“荒謬絕倫”,，從而生動(dòng)說(shuō)明了“重復(fù)與變化相統(tǒng)一”的必要,。這一段語(yǔ)言啟示我們，說(shuō)明文并不排斥形象生動(dòng)的語(yǔ)言,，也不排斥以大膽的假設(shè)來(lái)說(shuō)理的方式,。

2本儷霰疚鈉淥能夠通俗、明白,、形象地說(shuō)明事理的語(yǔ)言,。

比喻說(shuō)理：15段“每一條街都是一軸‘手卷’、一首‘樂(lè)曲’”,。

風(fēng)趣而生活化的說(shuō)理：16段“即使它們本身各自都很美觀,，放在一起就都‘損人’且不‘利己’，‘千變?nèi)f化’到令人眼花繚亂”,。

3碧柑副疚腦誚峁?、语言或举婪矫嬗袩o(wú)體現(xiàn)“重復(fù)與變化”的原則,。(說(shuō)明：加深學(xué)生對(duì)“重復(fù)與變化相統(tǒng)一”的理解)

明確：

結(jié)構(gòu)——音樂(lè)、舞蹈,、繪畫(huà),、建筑，變化的是不同藝術(shù)獨(dú)特的表現(xiàn)方式,，相同的是不變的藝術(shù)規(guī)律,；本文通過(guò)一次次重復(fù)強(qiáng)調(diào)了在“千變?nèi)f化”的藝術(shù)創(chuàng)造中“千篇一律”的藝術(shù)規(guī)律。

語(yǔ)言——第13段即是一例,，通過(guò)“重復(fù)”使用“一根”與設(shè)想柱子形狀的“變化”,，說(shuō)明因?yàn)闆](méi)有了持續(xù)性帶來(lái)的視覺(jué)效果的差異。

舉例——重復(fù)中有變化(前面已提到過(guò)),。

小結(jié)：借助其他藝術(shù)形式循序漸進(jìn)的解說(shuō)方式,，體現(xiàn)了作者廣闊的視野及深厚的積淀，作者不愧為是學(xué)貫中西的學(xué)者型建筑師,；平易樸實(shí),、明白曉暢的說(shuō)明語(yǔ)言，使文章讀起來(lái)親切易懂,。

第二課時(shí)

四,、探討與拓展(說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生活動(dòng)，在上一課時(shí)結(jié)束后,，事先為學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)探討與拓展的話(huà)題,，學(xué)生可以分成小組任選一個(gè)話(huà)題或另立題目，分頭做本課時(shí)的匯報(bào)準(zhǔn)備,，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),，有自己獨(dú)到的發(fā)現(xiàn))

1筆躍僖桓鲆?guī)门类的雷樱唧w談?wù)勀銓?duì)藝術(shù)中重復(fù)與變化的理解(詩(shī)歌,、小說(shuō),、舞臺(tái)劇、繪畫(huà),、雕塑等均可)，比如綿延的萬(wàn)里長(zhǎng)城,、盧溝橋的石獅子,，是否也體現(xiàn)了重復(fù)與變化的審美原理?

2痹諼夜各類(lèi)藝術(shù)形式中，美的原則是多種多樣的,，有含蓄蘊(yùn)藉之美,、形神兼?zhèn)渲馈⑻搶?shí)相生之美等等,，你能否學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法,，結(jié)合幾種藝術(shù)形式,，就其中你感受較深的一個(gè)原則，談?wù)勊鼈冎械南嗤ㄖ?如“談詩(shī)歌,、書(shū)法與雕塑之間所共同體現(xiàn)出的虛實(shí)相生的審美原則”,。

3笨蝸虜樵淖柿希進(jìn)一步了解著名建筑師梁思成的生平以及他在中國(guó)建筑史上所做的貢獻(xiàn)。(說(shuō)明：鼓勵(lì)有條件,、有興趣,、有能力的學(xué)生檢索、了解作品寫(xiě)作背景和建筑學(xué)知識(shí),，加深對(duì)文章內(nèi)涵的理解與把握)

4繃核汲上壬是一位在建筑學(xué)領(lǐng)域有很高學(xué)術(shù)成就的大師,，同時(shí)也具有深厚的國(guó)學(xué)底蘊(yùn)，其父梁?jiǎn)⒊谛胖邢蛩f(shuō)過(guò)這樣一番話(huà)：“……一位大文學(xué)家,、大美術(shù)家之成就,，常常還要許多環(huán)境以及附帶學(xué)問(wèn)的幫助。中國(guó)先輩說(shuō)要‘讀萬(wàn)卷書(shū),，行萬(wàn)里路’……將來(lái)你學(xué)成之后,，常常找機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)變自己的環(huán)境，擴(kuò)大自己的眼界和胸次,，到那時(shí)候或者天才會(huì)爆發(fā)出來(lái)——我愿你趁畢業(yè)后一兩年,，分出點(diǎn)光陰多學(xué)些常識(shí)，尤其是文學(xué)或人文科學(xué)中之某部門(mén),、稍微多用點(diǎn)工夫,。”學(xué)習(xí)完此文后,，結(jié)合你自己的學(xué)習(xí)體會(huì),，談?wù)勀銓?duì)這段話(huà)的理解與體悟。

5蓖萍鍪檳

《凝動(dòng)的音樂(lè)》,，梁思成著,，百花文藝出版社。

五,、學(xué)生匯報(bào)探討與拓展學(xué)習(xí)的成果

《一律與千變?nèi)f化》教案反思篇二

語(yǔ)言雅致而又明白曉暢,，內(nèi)容并不深?yuàn)W，也比較貼近與學(xué)生的審美層次,，寫(xiě)作很講究章法,，是恰當(dāng)處理“主題與變奏”關(guān)系的范例。因此這篇文章學(xué)習(xí)更有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，不能因?yàn)槲恼聦儆诼宰x課文,，而隨意處理了之，反之,，應(yīng)該精心設(shè)計(jì),。

“學(xué)以致用”是這篇文章教學(xué)設(shè)計(jì)的原則,，一是能用“重復(fù)與變化相統(tǒng)一”的眼光來(lái)審視周?chē)氖挛铮皇悄茏⒁鈱?xiě)作中的“重復(fù)與變化相統(tǒng)一”,。

(一)知識(shí)目標(biāo)

1,、了解藝術(shù)創(chuàng)造中重復(fù)與變化的藝術(shù)規(guī)律。

2,、理解對(duì)事物嚴(yán)謹(jǐn),、辯證的分析方法。

(二)能力目標(biāo)

1,、訓(xùn)練學(xué)生掌握提要鉤玄的閱讀方法,。

2、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的概括,、分析能力,。

(三)情感目標(biāo)

1、體味作者對(duì)人類(lèi)文明的熱愛(ài),，對(duì)傳統(tǒng)文化和建筑文明的鐘情,，引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)自己周?chē)某鞘酗L(fēng)貌，關(guān)心家鄉(xiāng),，關(guān)注社會(huì),。

2、品味中國(guó)傳統(tǒng)文化中音樂(lè),、繪畫(huà),、建筑的含蓄之美，理解作者揭示的藝術(shù)規(guī)律,。

培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

一課時(shí)

利用多媒體音樂(lè),、美術(shù)等醞釀?wù)n堂教學(xué)氣氛,，在老師指點(diǎn)下學(xué)生自學(xué)，在課堂氣氛中陶冶學(xué)生的情操,，突破難點(diǎn),，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

幻燈片;《碩鼠》文印資料;舒伯特《鱒魚(yú)》音頻資料;《清明上河圖》,、明清故宮,、頤和園長(zhǎng)廊等圖片資料。

一,、導(dǎo)入語(yǔ)

(師生齊誦《碩鼠》)《詩(shī)經(jīng)》產(chǎn)生于2600年前的春秋時(shí)期，其中有很多作品就是用這種重章復(fù)沓的形式來(lái)反復(fù)感嘆抒發(fā)感情,。這是一種很有意思的審美情趣,，從《詩(shī)經(jīng)》以來(lái)就滋養(yǎng)著中國(guó)人,。對(duì)稱(chēng)和諧，然而又平中出奇,，千姿百態(tài),。這一審美情趣延伸到中國(guó)人的各個(gè)生活層面：音樂(lè)、舞蹈,、建筑,、服飾、書(shū)法等等,。其實(shí)不獨(dú)中國(guó)人,，世界各個(gè)民族都不約而同生成了這種審美眼光。我們就來(lái)看看梁思成對(duì)這一現(xiàn)象的探究,。

梁思成,，飲冰室主人梁?jiǎn)⒊膬鹤樱只找虻恼煞?，中華人民共和國(guó)國(guó)徽的設(shè)計(jì)者,，人民英雄紀(jì)念碑設(shè)計(jì)人之一，中國(guó)建筑學(xué)家,，建筑史家,，建筑教育家。同學(xué)們猜一下,，他會(huì)主要從什么角度來(lái)談這一審美現(xiàn)象呢?

二,、整體初讀，整合內(nèi)容

速讀課文,，理清課文結(jié)構(gòu)層次,，概括各部分內(nèi)容。

明確：可以分成四個(gè)部分,。

(一)(1)本段的意思是說(shuō),，凡是有持續(xù)性的藝術(shù)創(chuàng)作，就既要重復(fù),，又需要變化,。只有重復(fù)而無(wú)變化，作品就必然單調(diào)枯燥;只有變化而無(wú)重復(fù),，就容易陷于散漫零亂,。“音樂(lè),、繪畫(huà),、建筑之間的通感”指的就是這些藝術(shù)創(chuàng)作中的重復(fù)和變化。這一段是全文的綱。

(二)(2～7)明確：這幾段是說(shuō)作為有持續(xù)性的藝術(shù)創(chuàng)作,，音樂(lè),、舞蹈和繪畫(huà)都是重復(fù)和變化的統(tǒng)一。2～3兩段說(shuō)音樂(lè),，第4段說(shuō)舞蹈,，5～7段說(shuō)繪畫(huà)。音樂(lè)是一種時(shí)間持續(xù)的藝術(shù),，音樂(lè)的重復(fù)是指它的主題,，變化是指它的變奏，作者舉了舒伯特的“鱒魚(yú)”五重奏為例加以說(shuō)明,。舞蹈多是時(shí)間與空間綜合持續(xù)的藝術(shù),，幾乎所有的舞蹈都在變化中有重復(fù)，這重復(fù)就是指動(dòng)作的重復(fù),。繪畫(huà)中的“手卷”多也是時(shí)空綜合持續(xù)的藝術(shù),，都有重復(fù)和變化的統(tǒng)一，作者以張擇端的“清明上河圖”和李公麟的“放牧圖”為例來(lái)說(shuō)明,。

(三)(8～15)這一部分的意思是說(shuō)作為一種空間持續(xù)的藝術(shù),，絕大多數(shù)建筑都是千篇一律和千變?nèi)f化的有機(jī)統(tǒng)一。作者列舉了人民大會(huì)堂,、故宮,、頤和園的諧趣園和長(zhǎng)廊等建筑，有力地證明了這一點(diǎn),。作者詳細(xì)解說(shuō)了故宮和頤和園的長(zhǎng)廊,。故宮從中華門(mén)到天安門(mén)是一口氣排列下來(lái)的千步廊,，從天安門(mén)到午門(mén)是一間間重復(fù)的朝房,，進(jìn)入午門(mén)后又是一座座大同小異的大殿。整個(gè)故宮的每一組群建筑,，全都是統(tǒng)一規(guī)格,、統(tǒng)一形式建造的，連彩畫(huà),、雕飾也是一樣的,。千篇一律的重復(fù)表現(xiàn)出皇家氣象的大氣。但統(tǒng)一中又有變化,，朝房到大殿就是變化,，大殿的主體與兩側(cè)的廊、廡,、樓,、門(mén)的不同也是變化,，變化又不使人感到單一。頤和園的長(zhǎng)廊是千篇一律,，全都是無(wú)盡的重復(fù),，但長(zhǎng)廊前的臨湖回廊上的花窗就是一個(gè)變化，花窗的變化是長(zhǎng)廊的前奏,，重復(fù)和變化和諧統(tǒng)一。

(四)(16)批評(píng)了我們有些住宅設(shè)計(jì)的弊端,，要么變化得眼花繚亂,，要么重復(fù)得讓孩子找不到家，即單一的千篇一律或千變?nèi)f化,，沒(méi)有把二者結(jié)合起來(lái),，提醒建筑設(shè)計(jì)師們注意。

(這種分層的方法并不是惟一的,，還可以分成三個(gè)部分,。第一部分第l自然段，第二部分2～7自然段,，第三部分第8～16自然段,。具體分析見(jiàn)上)

三、歸納提要

學(xué)生說(shuō)一段話(huà),，為這篇文章做一個(gè)提要,。(凡是有持續(xù)性的藝術(shù)創(chuàng)作，無(wú)論它是時(shí)間上持續(xù),，或是空間上持續(xù),，或者是時(shí)空的持續(xù)就都既需要重復(fù)，又需要變化,。做到千篇一律和千變?nèi)f化的有機(jī)統(tǒng)一?，F(xiàn)在的建筑設(shè)計(jì)也要注意這個(gè)問(wèn)題)

四、重點(diǎn)解讀(幻燈片顯示)

體會(huì)材料,、分析與觀點(diǎn)之間的關(guān)系,，同時(shí)訓(xùn)練對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行篩選和組織的能力。教師提出問(wèn)題學(xué)生讀課文思考,。

1,、人民大會(huì)堂的幾十根柱子有什么特點(diǎn)?(這一列和另一列柱在高低大小上略有不同，但每一根柱子都是另一根柱子的完全相同的簡(jiǎn)單重復(fù))

2,、北京故宮的前三殿,、后三殿，廊,、廡,、樓、門(mén)等有什么特點(diǎn)?(在時(shí)間持續(xù)的同時(shí)，空間也連續(xù)著“流動(dòng)”,，空間與時(shí)間,，重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一在北京故宮中達(dá)到了最高的境界)

3、頤和園中的諧趣園有什么特點(diǎn)?(與北京故宮相同)

4,、回廊墻上的花窗有什么特點(diǎn)?(各具一格,，千變?nèi)f化)

5、這幾個(gè)建筑有著怎樣的共同之處?(一切優(yōu)秀的個(gè)體建筑或者組群建筑,，都以建筑物形象重復(fù)與變化的統(tǒng)一取勝,，既是千篇一律，卻又千變?nèi)f化)

五,、探究質(zhì)疑(幻燈片顯示)

1,、有人認(rèn)為，雖然的副標(biāo)題寫(xiě)的是“音樂(lè),、繪畫(huà),、建筑”，但文章重點(diǎn)是談建筑,，談音樂(lè)和繪畫(huà)也是為了談建筑,，你同意這樣的看法嗎?

(談音樂(lè)和繪畫(huà)確是為了談建筑，文章倒數(shù)第二段里寫(xiě)到“每一條街都是一軸‘手卷’,、一首樂(lè)曲”,，如果沒(méi)有了前文的音樂(lè)和繪畫(huà)，那么“手卷”和“樂(lè)曲”的說(shuō)法就失去了依托,，同時(shí)我們從的寫(xiě)作目的來(lái)看,，作者是就當(dāng)時(shí)的城市建筑存在的問(wèn)題來(lái)寫(xiě)這篇文章的)

2、其實(shí)語(yǔ)言藝術(shù)也要講究“千篇一律與千變?nèi)f化的統(tǒng)一”,，詩(shī)詞歌賦就不要說(shuō)了,，即如散文，議論文也要做到這樣才能算是好文章,，試結(jié)合加以分析,。

(文章在談?lì)U和園的長(zhǎng)廊時(shí)來(lái)了個(gè)大膽的設(shè)想：“那八百米長(zhǎng)廊的幾百根柱子，幾百根梁枋……”用了20個(gè)“一根”,。從句式上看是重復(fù),，從內(nèi)容上看又在不斷的轉(zhuǎn)化，把重復(fù)與變化融為一體,，20個(gè)“一根”在語(yǔ)言上就給人以厭煩感,，讓人無(wú)法接受。也就是說(shuō),，長(zhǎng)廊的柱子,，根本不需要那么多不同的形狀,，千篇一律的圓柱才能給人以特殊的感受，長(zhǎng)廊需要的是重復(fù),，不是變化,。再?gòu)娜慕Y(jié)構(gòu)上看，作者古今中外,，涉獵了很多的藝術(shù)門(mén)類(lèi),，可以說(shuō)是“變奏”，可是這些“變奏”又緊扣一個(gè)主題)

六,、拓展延伸(幻燈片顯示)

教師引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文之后,，準(zhǔn)確把握文章觀點(diǎn)，然后結(jié)合課文內(nèi)容,，讓學(xué)生從各自熟悉的歌曲(音樂(lè))或建筑中找出一些實(shí)例來(lái)，具體談?wù)剬?duì)重復(fù)和變化的理解,。教師也可以準(zhǔn)備一些材料,，加入學(xué)生的討論中。

示例l：《中國(guó)石拱橋》：拱橋的石柱是千篇一律的,，而“每個(gè)柱頭都雕刻著不同姿態(tài)的獅子,。這些石刻獅子，有的母子相抱,，有的交頭接耳,，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀,，惟妙惟肖”,。

示例2：小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》的主題與變奏隨時(shí)間持續(xù)表現(xiàn)出的重復(fù)與變化。

示例3：故宮從大清門(mén)至太和殿,，先后通過(guò)五座門(mén),、六個(gè)閉合空間(庭、院,、廣場(chǎng)),，總長(zhǎng)約1700米。其中有三處高潮：天安門(mén)——午門(mén)——太和殿,。進(jìn)入大清門(mén)首先是千步廊,。經(jīng)過(guò)這個(gè)狹長(zhǎng)的空間后，出現(xiàn)一處橫向展開(kāi)的廣場(chǎng),，迎面是高大的天安門(mén)城樓,，對(duì)比效果強(qiáng)烈，形成第一處高潮;進(jìn)入天安門(mén),，與端門(mén)之間形成一個(gè)較小空間,，頓為收斂,。過(guò)端門(mén)，呈現(xiàn)一個(gè)縱深而封閉的空間,，盡端是雄偉的午門(mén),，有蕭殺威猛的氣氛，構(gòu)成第二個(gè)高潮;午門(mén)和太和門(mén)之間又變?yōu)闄M向廣庭,，舒展開(kāi)曠,。經(jīng)太和門(mén)進(jìn)入太和廣場(chǎng)，是巍峨崇高的太和殿,，形成第三個(gè)高潮,。由此可見(jiàn)，空間的對(duì)比變換,，在故宮是一個(gè)典范,。

《一律與千變?nèi)f化》教案反思篇三

ピ諞帳醮醋髦校許多藝術(shù)門(mén)類(lèi)都有相通之處，比如書(shū)法,、舞蹈,、繪畫(huà)、戲劇,、建筑在表現(xiàn)空間方面往往都注重虛和實(shí)的結(jié)合,，而音樂(lè)、繪畫(huà),、建筑設(shè)計(jì)等也往往既要有重復(fù),，又要有變化，本文談的就是這一類(lèi)問(wèn)題,。

這是一篇重在談建筑設(shè)計(jì)的文章,。學(xué)習(xí)這篇文章，要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生概括文章觀點(diǎn)的能力,，學(xué)習(xí)通過(guò)分析,、綜合的方式來(lái)概括文章內(nèi)容要點(diǎn)的方法。

“整體是由部分組成的”,，造型藝術(shù)也是如此,。組成整體的各個(gè)部分之間既有區(qū)別，又有聯(lián)系,。只有把它們按照一定的規(guī)律,，有機(jī)地結(jié)合成一個(gè)整體，才能成為藝術(shù)品,。從某種角度講,，造型藝術(shù)也是有機(jī)排序的藝術(shù)。把許多雜亂的東西化為統(tǒng)一,，在統(tǒng)一中再求得一定變化,，這就是有機(jī)統(tǒng)一的規(guī)律,。

——《建筑設(shè)計(jì)方法入門(mén)》

故宮從大清門(mén)至太和殿，先后通過(guò)五座門(mén),、六個(gè)閉合空間（庭,、院、廣場(chǎng)）,，總長(zhǎng)約1700米,。其中有三處高潮：天安門(mén)—午門(mén)—太和殿。

進(jìn)入大清門(mén)首先是千步廊,。經(jīng)過(guò)這個(gè)狹長(zhǎng)的空間后,，出現(xiàn)一處橫向展開(kāi)的廣場(chǎng)，迎面是高大的天安門(mén)城樓,，對(duì)比效果強(qiáng)烈,，形成第一處高潮；進(jìn)入天安門(mén),，與端門(mén)之間形成一個(gè)較小空間,，頓為收斂。過(guò)端門(mén),，呈現(xiàn)一個(gè)縱深而封閉的空間，盡端是雄偉的午門(mén),，有蕭殺威猛的氣氛,，構(gòu)成第二個(gè)高潮；午門(mén)和太和門(mén)之間又變?yōu)闄M向廣庭,，舒展開(kāi)曠,。經(jīng)太和門(mén)進(jìn)入太和廣場(chǎng)，是巍峨崇高的太和殿,，形成第三個(gè)高潮,。由此可見(jiàn)，空間的對(duì)比變換,，在故宮是一個(gè)典范,。

——《中國(guó)古代建筑與近現(xiàn)代建筑》

諧趣園簡(jiǎn)介諧趣園是乾隆于1751年下江南時(shí)，看中了江蘇無(wú)錫惠山腳下的寄暢園,，在頤和園中仿其意而建造的,，它保留了江南園林的靈秀之氣，被稱(chēng)為“園中之園”,。諧趣園由臨水的十座亭,、臺(tái)、樓,、榭和百間游廊組成,。

——《故宮景點(diǎn)介紹》

一,、入課

1、從題目看,，把“千篇一律”與“千變?nèi)f化”這兩個(gè)矛盾的詞語(yǔ)放在一起,，似乎難以理解，文章要寫(xiě)什么,？但只要看一看副標(biāo)題就可知道,，文章要談的是“音樂(lè)、繪畫(huà),、建筑之間的通感”,。那么，“音樂(lè),、繪畫(huà),、建筑之間的通感”指的是什么呢？這通感是否就是修辭格中的通感,？認(rèn)真閱讀文章,，答案自在其中。

2,、從中華人民共和國(guó)的國(guó)徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)說(shuō)起,，引出設(shè)計(jì)者——中國(guó)現(xiàn)代建筑學(xué)家梁思成，然后簡(jiǎn)介梁思成的情況,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二、自學(xué)

1,、讀開(kāi)頭段落,，弄清題目中“千篇一律”和“千變?nèi)f化”的含義。

明確：“千篇一律”指的是重復(fù),，“千變?nèi)f化”指的是變化,。本段的意思是說(shuō)，凡是有持續(xù)性的藝術(shù)創(chuàng)作,，就既需要重復(fù),，又需要變化。只有重復(fù)而無(wú)變化,，作品就必然單調(diào)枯燥,；只要變化而無(wú)重復(fù)，就容易陷于散漫零亂,?！耙魳?lè)、繪畫(huà),、建筑之間的通感”指的就是這些藝術(shù)創(chuàng)作中的重復(fù)和變化,。這一段是全文的綱,。

2、自讀2－7自然段,，概括這幾段的內(nèi)容要點(diǎn),。

∶魅罰赫餳付問(wèn)撬底魑有持續(xù)性的藝術(shù)創(chuàng)作，音樂(lè),、舞蹈和繪畫(huà)都是重復(fù)和變化的統(tǒng)一,。2、3兩段說(shuō)音樂(lè),，第4段說(shuō)舞蹈,，5、6,、7段說(shuō)繪畫(huà),。音樂(lè)是一種時(shí)間持續(xù)的藝術(shù)，音樂(lè)的重復(fù)是指它的主題,，變化是指它的變奏,，作者舉了舒伯特的“鱒魚(yú)”五重奏為例加以說(shuō)明。舞蹈多是時(shí)間與空間綜合持續(xù)的藝術(shù),，幾乎所有的舞蹈都在變化中有重復(fù),，這重復(fù)就是指動(dòng)作的重復(fù)。繪畫(huà)中的“手卷”多也是時(shí)空綜合持續(xù)的藝術(shù),，都有重復(fù)和變化的統(tǒng)一,，作者以張擇端的“清明上河圖”和李公麟的“放牧圖”為例來(lái)說(shuō)明。

3,、自讀8－15段,，概括這幾段的內(nèi)容要點(diǎn),。

∶魅罰赫餳付蔚囊饉際撬底魑一種空間持續(xù)的藝術(shù),，絕大多數(shù)建筑都是千篇一律和千變?nèi)f化的有機(jī)統(tǒng)一。作者列舉了人民大會(huì)堂,、故宮,、頤和園的諧趣園和長(zhǎng)廊等建筑，有力地證明了這一點(diǎn),。作者詳細(xì)解說(shuō)了故宮和頤和園的長(zhǎng)廊,。故宮從中華門(mén)到天安門(mén)是一口氣排列下來(lái)的千步廊，從天安門(mén)到午門(mén)是一間間重復(fù)的朝房,，進(jìn)入午門(mén)后又是一座座大同小異的大殿,。整個(gè)故宮的每一組群建筑，全都是統(tǒng)一規(guī)格,、統(tǒng)一形式建造的,，連彩畫(huà),、雕飾也是一樣的。千篇一律的重復(fù)表現(xiàn)出皇家氣象的大氣,。但統(tǒng)一中又有變化,，朝房到大殿就是變化，大殿的主體與兩側(cè)的廊,、廡,、樓、門(mén)的不同也是變化,，變化又不使人感到單一,。頤和園的長(zhǎng)廊是千篇一律，全都是無(wú)盡的重復(fù),，但長(zhǎng)廊前的臨湖回廊上的花窗就是一個(gè)變化,，花窗的變化是長(zhǎng)廊的前奏，重復(fù)和變化和諧統(tǒng)一,。

4,、自讀最后一段，明確寫(xiě)作目的,。

崳慘歡聞評(píng)了我們有些住宅設(shè)計(jì)的弊端,，要么變化得眼花繚亂，要么重復(fù)得讓孩子找不到家,，即單一的千篇一律或千變?nèi)f化,，沒(méi)有把二者結(jié)合起來(lái)，提醒建筑設(shè)計(jì)師們注意,。

ト肟巫詈貌捎蒙杓艫中的“2”,，介紹作者時(shí)最好點(diǎn)出斂思成是梁?jiǎn)⒊膬鹤印⒘只找虻恼煞?，這樣學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生興趣,，有利于教學(xué)。

自讀課文后,，可以給學(xué)生提供以下幾個(gè)問(wèn)題,，供他們思考。

1,、在談藝術(shù)創(chuàng)作中的重復(fù)和變化的時(shí)候,，作者為什么要強(qiáng)調(diào)“持續(xù)性”？“持續(xù)性”的含義是什么,？

2,、有人認(rèn)為，雖然本文的副標(biāo)題寫(xiě)的是“音樂(lè)、繪畫(huà),、建筑”,，但文章重點(diǎn)是談建筑，談音樂(lè)和繪畫(huà)也是為了談建筑,，你同意這樣的看法嗎,？

3、文章在談?lì)U和園的長(zhǎng)廊時(shí)來(lái)了個(gè)大膽的設(shè)想：“那八百米長(zhǎng)廊的幾百根柱子,，幾百根梁枋……”用了20個(gè)“一根”,。連用20個(gè)“一根”的表達(dá)效果怎么樣？

4,、作者在講到建筑的重復(fù)和變化時(shí)說(shuō)：“古今中外的無(wú)數(shù)建筑,，除去極少數(shù)例外，幾乎都以重復(fù)運(yùn)用各種構(gòu)件或其他構(gòu)成部分作為取得藝術(shù)效果的重要手段之一,?！焙笪倪€說(shuō)：“翻開(kāi)一部世界建筑史，凡是較優(yōu)秀的個(gè)體建筑或者組群,，一條街道或者一個(gè)廣場(chǎng),，往往都以建筑物形象重復(fù)與變化的統(tǒng)一而取勝?！笨墒窃谂e例的時(shí)候,，只列舉了中國(guó)的建筑實(shí)例，沒(méi)有舉外國(guó)的例子,，這是否說(shuō)明本文的材料有不足之嫌呢,？

討論明確：

1、如果沒(méi)有持續(xù)性,，就談不上重復(fù)和變化了,。

オ2、談音樂(lè)和繪畫(huà)確是為了談建筑,，文章倒數(shù)第二段里寫(xiě)到“每一條街都是一軸‘手卷’,、一首‘樂(lè)曲’”，如果沒(méi)有了前文的音樂(lè)和繪畫(huà),，那么“手卷”和“樂(lè)曲”的說(shuō)法就失去了依托,。

3,、20個(gè)“一根”在語(yǔ)言上就給人以厭煩感,，讓人無(wú)法接受。也就是說(shuō),，長(zhǎng)廊的柱子,，根本不需要那么多不同的形狀，千篇一律的圓柱才能給人以特殊的感受，長(zhǎng)廊需要的是重復(fù),，不是變化,。

4、這一問(wèn)題允許各抒己見(jiàn),，不必強(qiáng)求一致,。

オソ淌σ導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文之后，準(zhǔn)確把握文章觀點(diǎn),，然后結(jié)合課文內(nèi)容,，讓學(xué)生從各自熟悉的歌曲（音樂(lè)）或建筑中找出一些實(shí)例來(lái)，具體談?wù)剬?duì)重復(fù)和變化的理解,。

教師也可以準(zhǔn)備一些材料,，加入學(xué)生的討論中。

《一律與千變?nèi)f化》教案反思篇四

1,、領(lǐng)略課文表現(xiàn)出的中國(guó)文化藝術(shù)之美,，理解作者揭示的藝術(shù)規(guī)律。

2,、學(xué)習(xí)本文對(duì)事物嚴(yán)謹(jǐn),、辯證的分析，感知舉一反三,、觸類(lèi)旁通中體現(xiàn)出的廣闊視野與深厚積淀,。

3、進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)文章內(nèi)容提要鉤玄,、概括分析的能力,。

1、準(zhǔn)確理解“既千篇一律又千變?nèi)f化”是音樂(lè),、繪畫(huà),、建筑之間的共同點(diǎn)。

2,、理解“在建筑中千篇一律與千變?nèi)f化的恰到好處的結(jié)合才能創(chuàng)造出成功的建筑”,。

準(zhǔn)確理解“既千篇一律又千變?nèi)f化”是音樂(lè)、繪畫(huà),、建筑之間的共同點(diǎn),。

1、指導(dǎo)學(xué)生通讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,，領(lǐng)會(huì),、理解文章主旨,。

2課時(shí)

1、導(dǎo)入新課：（課件顯示國(guó)徽及人民英雄紀(jì)念碑的圖片）

這熠熠閃光的是中華人民共和國(guó)的國(guó)徽,，它的設(shè)計(jì)者是梁思成夫婦等八位設(shè)計(jì)師,；這莊嚴(yán)巍峨的是人民英雄紀(jì)念碑，它的設(shè)計(jì)組組長(zhǎng)是梁思成,。梁思成──中國(guó)建筑史上一個(gè)響亮的名字,！今天，我們就來(lái)欣賞他的文章《千篇一律與千變?nèi)f化》,。

2,、作者介紹

梁思成，梁?jiǎn)⒊拈L(zhǎng)子,，祖籍廣東新會(huì),，1901年出生于日本東京，1972年1月病逝于北京,。他是中國(guó)當(dāng)代建筑學(xué)家,，建筑史學(xué)家，建筑理論家和教育家,，是中華人民共和國(guó)國(guó)徽和人民英雄紀(jì)念碑的主要設(shè)計(jì)者,，創(chuàng)立了清華大學(xué)、東北大學(xué)的建筑系,。梁思成在建筑理論上也有突出的建樹(shù),。他于50年代對(duì)北京城區(qū)改造、文物保護(hù)等方面的提議和疾呼頗受關(guān)注,，令人感嘆,，引人深思。

3,、背景簡(jiǎn)介

作為建筑藝術(shù)大師的梁思成,，對(duì)建筑的設(shè)計(jì)和審美要求很高。他在長(zhǎng)期的實(shí)踐基礎(chǔ)上寫(xiě)出了大量的經(jīng)驗(yàn)論文,。本文寫(xiě)于上世紀(jì)六十年代初,，對(duì)我過(guò)建筑藝術(shù)的發(fā)展起到了推動(dòng)作用。

4,、通讀全文,，理清課文的層次結(jié)構(gòu)

全文可分三部分。

第一部分（1）指出在持續(xù)性的作品中,，創(chuàng)作上的重復(fù)與變化尤為重要,。

第二部分（2———7）舉例介紹音樂(lè)藝術(shù)、舞臺(tái)藝術(shù),、繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作的重復(fù)與變化的特點(diǎn),。

第三部分（8———16）舉例介紹建筑創(chuàng)作的重復(fù)與變化的特點(diǎn)，還指出當(dāng)前城市建筑中存在的一些問(wèn)題,。

5,、細(xì)細(xì)品味文中描述的中國(guó)傳統(tǒng)文化中音樂(lè)、繪畫(huà),、建筑的美感,，抓住以下關(guān)鍵詞，咀嚼其內(nèi)涵,，在課本上畫(huà)出表達(dá)中心觀點(diǎn)的關(guān)鍵句,。

關(guān)鍵詞：

（1）時(shí)間與空間持續(xù)性

（2）重復(fù)與變化，主題與變奏

關(guān)鍵句：

在藝術(shù)創(chuàng)作中,，往往有一個(gè)重復(fù)和變化的問(wèn)題,。只有重復(fù)而無(wú)變化，作品就必然單調(diào)枯燥,；只有變化而無(wú)重復(fù),，就容易陷于散漫零亂。

6,、課文副標(biāo)題為“音樂(lè),、繪畫(huà)、建筑之間的通感”,?！巴ǜ小弊鳛樾揶o，它的特征是什么,，能否列舉所學(xué)詩(shī)文中的例子,？在本文中“通感”的含義應(yīng)是什么？

明確：“通感”本為一種由不同感覺(jué)的相互作用形成的一種心理現(xiàn)象,，借此描述在語(yǔ)言中用一種感官印象來(lái)形容另一感官感受的修辭手法,，錢(qián)鐘書(shū)先生曾這樣談到“通感”：在日常經(jīng)驗(yàn)里，視覺(jué),、嗅覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)往往可以彼此打通或交通,，眼,、耳、舌,、鼻,、身各個(gè)官能的領(lǐng)域可以不分界限。顏色似乎會(huì)有溫度,，聲音似乎會(huì)有形象，冷暖似乎會(huì)有重量,，氣味似乎會(huì)有體質(zhì)。如《荷塘月色》中用“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”對(duì)淡淡的荷香的描述,。

但在本文中“通感”一詞的內(nèi)涵與上述情況不同,，它是指不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)之間相通的藝術(shù)規(guī)律。

7,、全文結(jié)構(gòu)其實(shí)也體現(xiàn)了千篇一律與千變?nèi)f化的藝術(shù)原則,，請(qǐng)加以分析。

明確：音樂(lè),、舞臺(tái)藝術(shù),、繪畫(huà)、建筑,，變化著的是不同藝術(shù)獨(dú)特的表現(xiàn)方式,，相同的是相通的藝術(shù)規(guī)律；一項(xiàng)項(xiàng),、一節(jié)節(jié)按順序說(shuō)來(lái),，結(jié)構(gòu)穩(wěn)重、樸實(shí),，卻通過(guò)一次次重復(fù)強(qiáng)調(diào)了在“千變?nèi)f化”的藝術(shù)創(chuàng)造中“千篇一律”的藝術(shù)規(guī)律,。

8、布置作業(yè)

課文中對(duì)音樂(lè),、舞臺(tái)藝術(shù)和繪畫(huà)中的重復(fù)與變化做了細(xì)致的描述,，請(qǐng)用表格形式整理作者關(guān)于音樂(lè)、舞臺(tái)藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)特點(diǎn)的說(shuō)明,，并思考課文中音樂(lè),、繪畫(huà)、建筑三者之間的關(guān)系,。

1,、檢查回顧

（1）給下列加點(diǎn)的字注音

鱒魚(yú)（）寥寥幾筆（）廡廊（）梁枋（）

左睇右盼（）頤和園（）一幢（）眼花繚亂（）

（2）文學(xué)常識(shí)填空

梁思成，的長(zhǎng)子,，祖籍廣東新會(huì),，中國(guó)當(dāng)代學(xué)家，學(xué)家,，建筑理論家和家,，是和的主要設(shè)計(jì)者，創(chuàng)立了清華大學(xué),、東北大學(xué)的系,。

2、“我們有些住宅區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)‘千篇一律’到孩子哭著找不到家”,，耐人尋味,，請(qǐng)品味作者通過(guò)“孩子哭著找不到家”這一細(xì)節(jié)傳達(dá)的思想內(nèi)容,。

明確：淺白通俗的語(yǔ)言揭示了建筑師的作用、建筑與人的生存關(guān)系,。話(huà)語(yǔ)淺顯,，但包含著很深刻的思想。人被現(xiàn)代建筑統(tǒng)一分割,，裝在規(guī)范的空間里,，已經(jīng)被異化了,。有人說(shuō)現(xiàn)代建筑就是新的貧民窟,，沒(méi)有親切感，人們找不到自己的家園,，好像孩子哭著找不到家門(mén)……人們已經(jīng)被生活的緊張和壓迫隔離和囚禁,。這句話(huà)表現(xiàn)了作為建筑大師的梁先生對(duì)當(dāng)代城市建設(shè)中錯(cuò)誤思潮的焦慮和深切的人文關(guān)懷。

3,、請(qǐng)運(yùn)用課文介紹的觀點(diǎn)和知識(shí),，談?wù)勀銓?duì)所居住城市建筑的評(píng)價(jià)或意見(jiàn)。

明確：梁先生文中所言現(xiàn)代城市建筑的諸多弊端并未從我們身邊完全消失,，可讓學(xué)生注意觀察思考,，品評(píng)自己周?chē)某鞘酗L(fēng)貌，關(guān)心家鄉(xiāng),，關(guān)注社會(huì),，進(jìn)一步借助所學(xué)知識(shí)增強(qiáng)自己的審美素養(yǎng)。

（解說(shuō)：自讀程序的設(shè)計(jì)必須尊崇人的認(rèn)知規(guī)律,，由整體到局部,，由表層到深層，由課內(nèi)到課外,，不脫離課本,，不拘泥于課本，使學(xué)生的思維有所依托,，有所拓展,。）

4、解讀點(diǎn)撥

本文是一篇內(nèi)容豐富,、牽涉多個(gè)學(xué)科的科技說(shuō)明文,，在中國(guó)建筑學(xué)理論中頗有代表性和影響力，但作者并未故作高深地將其寫(xiě)成晦澀難懂的講章,，而是平易樸實(shí),、明白曉暢，其人品文風(fēng)皆可做我們后生晚輩的學(xué)習(xí)楷模,。

本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“在閱讀的基礎(chǔ)上,，提煉出文章論述的要點(diǎn)”,，“在讀懂文章的基礎(chǔ)上，探索其更精微的內(nèi)涵”,。兩個(gè)“基礎(chǔ)”最為關(guān)鍵,，故關(guān)鍵要讀，在讀中理清文章脈絡(luò),；文章開(kāi)宗明義,，一開(kāi)始便將文章要旨明確提出，提綱挈領(lǐng),，要言不煩,，隨即娓娓道來(lái)，如數(shù)家珍,。其語(yǔ)言之平實(shí),、層次之清晰、結(jié)構(gòu)之完整都使“提煉出文章論述的要點(diǎn)”并非難事,。

梁思成先生是一位在建筑學(xué)領(lǐng)域有很高學(xué)術(shù)成就的大師,，同時(shí)也具有深厚的國(guó)學(xué)底蘊(yùn)，其父梁?jiǎn)⒊嬖V他：“……一位大文學(xué)家,、大美術(shù)家之成就,，常常還要許多環(huán)境以及附帶學(xué)問(wèn)的幫助。中國(guó)先輩說(shuō)要‘讀萬(wàn)卷書(shū),，行萬(wàn)里路’……”這廣博的學(xué)識(shí)在文中已充分地得到體現(xiàn),，會(huì)給予我們閱讀的幸福感，但也許會(huì)帶來(lái)閱讀的障礙,；更重要的是需要深切體會(huì)作者對(duì)人類(lèi)文明的熱愛(ài),、對(duì)傳統(tǒng)文化和建筑文明的鐘情，只有沉浸在文章洋溢著的濃郁文化氛圍之中,，感應(yīng)著文中呈現(xiàn)出的文明光輝,，才能“探索其更精微的內(nèi)涵”。

（解說(shuō)：點(diǎn)撥的關(guān)鍵,，一在文本本身,，一在學(xué)生實(shí)際。文本的重點(diǎn)是“在閱讀的基礎(chǔ)上,，提煉出文章論述的要點(diǎn)”,，“在讀懂文章的基礎(chǔ)上，探索其更精微的內(nèi)涵”,，故需著重理清文章結(jié)構(gòu),，把握文章內(nèi)容；考慮到高三學(xué)生實(shí)際，則應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、對(duì)傳統(tǒng)文化的感悟能力同樣作為本課點(diǎn)撥的重點(diǎn)內(nèi)容,，同時(shí)將課堂的空間拓展開(kāi)去，關(guān)注社會(huì),，思考人生,。）

5、自讀思考

（1）閱讀課文“至于頤和園的長(zhǎng)廊……”一節(jié),，試分析其語(yǔ)言的重復(fù)與變化：

至于頤和園的長(zhǎng)廊,，可謂千篇一律之尤者也。然而正是那目之所及的無(wú)盡的重復(fù),，才給游人以那種只有它才能給人的特殊感受,。大膽來(lái)個(gè)荒謬絕倫的設(shè)想：那八百米長(zhǎng)廊的幾百根柱子，幾百根梁枋,，一根方,，一根圓,，一根八角,，一根六角……；一根肥,，一根瘦,，一根曲，一根直……,；一根木,，一根石，一根銅,，一根鋼筋混凝土……,；一根紅，一根綠,，一根黃,，一根藍(lán)……；一根素凈無(wú)飾,，一根高浮盤(pán)龍,，一根淺雕卷草，一根彩繪團(tuán)花……,；這樣“千變?nèi)f化”地排列過(guò)去,，那長(zhǎng)廊將成何景象！

明確：二十個(gè)一連串的“一根”以重復(fù)的方式強(qiáng)化了“方”“圓”“八角”“六角”……的所謂“千變?nèi)f化”的蕪雜和“荒謬絕倫”,。

（2）中國(guó)文化講究含蓄之美,，請(qǐng)以“中國(guó)詩(shī)歌、戲劇,、建筑的通感”為副標(biāo)題,，寫(xiě)一篇短文,。

參考思路：中國(guó)文化重含蓄之美。詩(shī),、畫(huà),、建筑乃至戲劇等等，莫不如此：繪畫(huà)重視畫(huà)外之意,，要的是傳神,，要的是藏在畫(huà)面之下的意境；不像西方繪畫(huà)那么直接,、注重真實(shí),、符合邏輯和準(zhǔn)確的細(xì)節(jié)。中國(guó)繪畫(huà)畫(huà)面極其簡(jiǎn)捷,，留下大片空白,，也少用色彩，所以水墨畫(huà)大行其道,，要的是給觀眾留下想像和回味的空間,。建筑如蘇州園林，不是曲徑,，就是曲廊,，還有假山內(nèi)的曲洞。開(kāi)闊的水面太開(kāi)闊太直接,，那么就建一個(gè)亭子,。要想知道亭里的風(fēng)光，得先要經(jīng)過(guò)九曲十八橋,。為的是讓人一曲一個(gè)景致,，一折一個(gè)天地，讓人想像,，讓人回味,。這同我們?cè)姰?huà)里的意境異曲同工。

中國(guó)藝術(shù)就象陳年的老酒,。藝術(shù)家要“讀萬(wàn)卷書(shū),，行萬(wàn)里路”，要融入自己對(duì)文化的修養(yǎng)和積淀,、人生的滄桑和對(duì)自然的觀察才能有好作品,。品詩(shī)品畫(huà)的人也要象品酒一樣地慢飲細(xì)品才會(huì)咂出味道來(lái)，才能領(lǐng)略其中的詩(shī)意,。這里的“詩(shī)意”,，實(shí)際就是含蓄。

6、布置作業(yè)：

完成課后練習(xí)題