作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

大班語言教案及反思 大班語言教案《好朋友》篇一

能根據(jù)事物的特征進行合理的推理判斷,。

發(fā)展幼兒的思維能力及表述能力,。

1,、喜歡猜謎2、三張不同顏色的`紙,、筆,、畫寫板等。

自編故事：《小豬找朋友》引出課題

1,、請幼兒猜測：你認為三只小豬分別找到了誰做自己的朋友,？為什么？

2,、教師出示不同顏色的紙,，用簡單的畫幫助

幼兒進行合理的推斷。

：要求幼兒能根據(jù)故事所提供的四條線索進行合理的推斷猜測,。

教師說出動物朋友的三個特征,，請幼兒猜是什么動物？

幼兒用畫寫板畫出自己的動物好朋友,，再編出三個特征,。請其他幼兒猜猜它是誰？

幼兒不能說出好朋友的名字,，只能說出好朋友三個最明顯的特征

大班語言教案及反思 大班語言教案《好朋友》篇二

1,、通過猜讀、排圖的方法,，幫助幼兒梳理故事發(fā)展的線索,，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

2,、鞏固幼兒良好的閱讀習(xí)慣,，并在合作閱讀中發(fā)展孩子的協(xié)作能力。

3,、感受爺爺?shù)穆斆鞑胖?，鼓勵幼兒在面臨難題時要多動腦,。

4、能分析故事情節(jié),，培養(yǎng)想象力,。

5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，理解角色特點,。

1、幼兒兩人一份圖書;

2,、投影器;電腦;課件(書本內(nèi)容);

3,、教具圖片(毯子、外套,、背心,、領(lǐng)帶、手帕,、紐扣);

4,、黑板(上面做好箭頭和數(shù)字標志)。

5,、家園互動表(見附件),。

一、出示圖書,，激發(fā)幼兒的閱讀興趣,。

師：小朋友們，你們喜歡看圖畫書嗎?今天老師給小朋友帶來了一本很好看的圖畫書,，我們一起來看看封面上有誰?這兩個人可能是什么關(guān)系呢?(原來是爺爺和孫子)

師：這位外國小朋友他的名字叫約瑟,，你覺得他和爺爺之間可能發(fā)生什么有趣的事呢?(幼兒猜想)好!讓我們一起來聽一聽約瑟和他爺爺之間發(fā)生的有趣的故事吧。

二,、幼兒觀賞投影畫面,，感受故事，了解故事大意,。

1、教師講述故事,，請孩子觀看畫面,，念到關(guān)鍵的地方讓學(xué)生猜，然后翻頁印證孩子的想法,。

◎故事中一共有五次“變”,，第一、第二次引導(dǎo)幼兒大膽想象可以做什么;(潛在提問：約瑟得到這件奇妙的外套時,，他的心情是怎么樣的呢?你從哪里看出來,。)

◎第三次變時引導(dǎo)幼兒重復(fù)約瑟和爺爺?shù)膶υ?，從中體會爺爺?shù)墓?jié)約和智慧;(爺爺真是太聰明了!破損的布料都剪掉了，剩下的布料越來越少了,，爺爺還會做出什么奇妙的東西呢!)

◎第四次時增加難度,，將爺爺?shù)脑捄蛬寢尩脑掃M行對比，設(shè)置提問：聽了媽媽的話,，約瑟會丟嗎?

◎最后一次用問題“啊喲!手帕有多大,，剪去破的和臟的地方還剩多大?爺爺會不會把它扔掉呢?他還能為約瑟變出什么奇妙的東西呢!我們來猜猜?” 來引導(dǎo)幼兒思考，從而更進一步顯出爺爺?shù)穆斆髋c節(jié)約(約瑟喜歡這顆奇妙的紐扣嗎?你是怎么看出來的呢?把手帕變成奇妙的紐扣,，爺爺真是心靈手巧呀!),。

◎師：紐扣都沒有了，爺爺就是手再巧,，再聰明也不可能無中生有了,，那么已經(jīng)長大了的約瑟會怎么辦呢?讓我們繼續(xù)看故事。

師提問：長大了的約瑟是怎么說怎么做的?哇!約瑟好棒呀!我們一起為約瑟的長大鼓掌吧!

2,、閱讀后：教師組織幼兒討論,。

師：爺爺?shù)那墒郑?e為小約瑟制作了什么東西?(幼兒說,，教師隨機出示物品)

師：爺爺為約瑟縫制了一條毯子,，最后變成了什么?請小朋友上來把爺爺制作的東西按故事里的順序擺一擺。(幼兒操作)

師：你喜歡有這樣子的一??爺爺嗎?你會怎么夸獎爺爺?

3,、第二次欣賞故事后提問：

師：剛才小朋友發(fā)現(xiàn)在這個大故事里面還藏著一個小故事,，最后紐扣不見了，老師告訴你一個小秘密,，這顆紐扣從大故事中掉到了小故事里了,，現(xiàn)在讓我們再來看看這本圖畫書吧!讓我們邊看邊找這顆紐扣掉到哪里去了?

師：啊呀!小朋友這么多，我這里的書不夠呀!怎么辦?

師：兩個人看書該注意些什么呢?(一人翻,，兩人看,，輕輕翻，仔細看,，不爭也不搶)

幼兒兩人一組翻書閱讀(師：好,，我們先來看封面，封面會告訴你故事的題目,，我們一起來說說故事的題目叫《爺爺一定有辦法》,，打開書本，我們看到了扉頁,，扉頁上有什么圖案,，這個圖案在故事里經(jīng)常地出現(xiàn)一直到故事的結(jié)尾，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?看誰發(fā)現(xiàn)的問題最多，看的最仔細),。

幼兒觀看圖畫書,，教師巡回指導(dǎo)。

師：你發(fā)現(xiàn)那顆丟失的紐扣了嗎?好!在第幾頁,，看看頁碼?我們一起來找一找,。(變成老鼠的椅墊了)

師收圖書。請小朋友兩人商量好請一個小伙伴把圖書送回家,，送回來的時候要封面朝上,。

師：你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎?故事中掉下來的布料被小老鼠利用了起來，他們用這些布料打扮自己的家,，裝扮了自己的幸福生活,。

1、師：在我們的生活當中也有很多的廢舊物品也是可以再利用的,。今天,，老師就帶來了一件廢舊物品，是什么呀?(廢舊報紙)請你們動動腦筋,，想一想廢舊報紙可以有什么用?哦!原來廢舊報紙還有這么多的用處,，我們還可以利用廢舊報紙來玩呢!請你們想一想，報紙還可以怎么玩?在玩的過程中很可能報紙會變破損了,，報紙變破損了,，你還可以怎么玩?(幼兒先說再幼兒玩)

2、回家和爸爸媽媽共同完成家園互動表,。

第一次嘗試繪本教學(xué),，沒有經(jīng)驗，也沒有太多的范本可以借鑒,，只是摸索著,。課前我拿著這本繪本讀物反反復(fù)復(fù)地看了幾遍，先抓住這個故事所要表達的主題,，傳遞的情感,，及重復(fù)而富有節(jié)奏的文字講述，再來設(shè)計教學(xué)過程,。我利用“猜”故事,，“說”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力,。在觀察封面認識故事主人公猜故事時,，孩子興趣濃，可是沒想到有位孩子閱讀過這個故事,，大聲叫著，一下子就把謎底揭曉了,，打亂了我的教學(xué)設(shè)計,，為了避免再出現(xiàn)這種情況,，就悄悄地告訴她，你要保密,，仔細聽聽老師和媽媽將的故事是否一樣,，有什么不同?于是陽陽靜下心來仔細聽講，其他小朋友也不再去詢問她故事情節(jié),，注意力又回到老師身上,。接著，我點擊電子書籍,，通過提問引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié),。孩子們學(xué)得很投入，小手都學(xué)著我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪著,，學(xué)說著描寫爺爺有辦法的句子,。

特別是第一次問他們，你們猜爺爺會給約瑟做什么呀?孩子們回答范圍比較窄,，后來慢慢進入情景,，展開想象，象“褲子,、帽子”的答案都很不錯,。再次預(yù)設(shè)問題，激起幼兒獨立閱讀的欲望,。通過獨立閱讀,，后面的故事發(fā)展情節(jié)，幼兒能迅速地理解掌握并講一講,。最后在問題“為什么爺爺每次都有辦法”?體會爺爺對約瑟的愛時孩子們說得非常好,，因為有小朋友告訴我：“老師上次我們聽過《猜猜我有多愛你》的故事，也是講愛的,?！笨磥砦覀兊男∨笥涯芘e一反三了。

存在的問題是幼兒在閱讀時只關(guān)注到故事情節(jié)的發(fā)展,，沒有細致地去觀察媽媽,、約瑟表情、動作的變化,，需老師及時地啟發(fā)引導(dǎo),。

小百科：爺爺主流用法指祖父、或泛稱祖父級男人,。這種用法在全國大多數(shù)地方存在,。

大班語言教案及反思 大班語言教案《好朋友》篇三

1.應(yīng)簡單、有效地讓幼兒知道操作的方法，使他們盡快進入情境,。

2.在熟悉材料的使用方法后,，可啟發(fā)幼兒不受原制作法的局限，創(chuàng)造性地變化材料的用法,，使幼兒始終保持濃厚的興趣,。各項活動內(nèi)容也可根據(jù)需要交叉或同時進行，使活動豐富多彩,，更有吸引力,。

3.尊重幼兒的想像，不要以成人的所謂“合理性”來苛求孩子,。幼兒的想像是精彩的,，也是幼稚的，對此,，要欣賞,、寬容。只要幼兒

能“自圓其說”,，就要加以肯定,。指導(dǎo)的重點在于：促使幼兒喜歡想像，鼓勵多角度想像,，想得新穎獨特,。

4.可采用幼兒喜歡的講故事方式。如可使用擴音器講故事,，講的人有精神,，聽的人也更能集中注意力。也可對著錄音機講故事,，再放出來自己聽或讓大家聽,。

編故事是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的一種途徑，然而好題材難找,，幼兒編講的積極性難以調(diào)動,，是目前教師最感困惑的問題。我認為如果教師想讓幼兒從被動變?yōu)橹鲃?，從部分幼兒參與到全體幼兒參與,，就不能固守“主觀賜予”的做法，不要牽引幼兒圍繞一個中心轉(zhuǎn),，這樣教師累,，幼兒也累。為此,，我嘗試讓幼兒利用沙子,、水,、毛線、棉花,、易拉罐等物品隨意“做”出各種抽象,、虛幻的畫面。這種具有不確定性的畫面給予幼兒充分想像的空間,，增強了幼兒的編講興趣。而老師則成為熱心聽眾,，鼓勵幼兒大膽嘗試,、積極交流。

這類活動有以下特點：

① 簡易好玩,。這些作品的制作過程簡單,、好玩，既是學(xué)習(xí)又是玩樂,，這樣的活動怎么會不吸引孩子呢?

② 富有想像,。由于畫面含義是不確定的，全憑編講者自己去搜索,、去解釋,，所以編講者有很大的自由度，有任意發(fā)揮的余地,。

③ 面向全體,。這類活動能人人動手，人人編講,，避免了少數(shù)幼兒參與,，多數(shù)幼兒旁聽的現(xiàn)象。因為沒有壓力,，又沒有劃一的要求,，所以特別適合那些能力弱和膽怯畏縮的孩子，使他們也能輕松參與,。

④ 形式多樣,。這類活動的組織方式靈活多樣，可以是集體活動,、小組活動,，也可以是個別活動。這些活動能吸引孩子反復(fù)做,、反復(fù)講,，所以也適合在區(qū)域活動中進行。

材 料：沙子,、玻璃板(邊緣打磨過),、幻燈機,。

做 法：

幼兒分散操作。將沙子任意,、不規(guī)則地撒在玻璃板上,，有的地方密，有的地方疏,，有的地方厚,，有的地方薄。然后將玻璃板平穩(wěn)地放到幻燈機上,，屏幕(或平整的白墻)上就會出現(xiàn)沙畫的影子,。這是什么地方?好像有誰?發(fā)生了什么事?哈，看出來了,，是有趣的事情,，我來講給你們聽。